Programacion Anual Tercer Grado Secundaria 2016 Imprima

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GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD RegionalRegional

Unidaddede
Educacin
Gestin Educativa Local de Otuzco
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

2016
I. DATOS GENERALES
I.1 Gerencia Regional : La Libertad
I.2 UGEL : OTUZCO
I.3 Institucin Educativa : I.E. N 80351 BELLAVISTA SALPO
I.4 rea curricular : COMUNICACIN
I.5 Ciclo/Nivel : VII
I.6 Grado : 3
I.7 Seccin : NICA
I.8 Horas semanales : 6 horas.
I.9 Directora : Jess Rojas Cabanillas
I.10 Docente de aula : Jhonson Alex Contreras Eustaquio
I.11 Ao Lectivo : 2016
II. DESCRIPCIN GENERAL:

En el tercer grado, el rea curricular de Comunicacin busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el sexto ciclo, en funcin de los
estndares planteados en los mapas de progreso. En nuestra Institucin Educativa, en el 2015 de 16 alumnos, del tercer grado de secundaria se logr que el 93.8%
de los estudiantes obtuvieran notas entre 14-17 y un 6.3% entre 11-13, en el rea de comunicacin, es por ello que para el presente ao, de los 15 alumnos del
tercer grado de secundaria, se procura desarrollar competencias y capacidades que nos permitan alcanzar los mismos niveles de logro del ao 2015.
En este grado se desarrollan las cinco competencias del rea curricular y sus respectivas capacidades. Los niveles de logro que se alcance en cada una de
ellas respondern a los estndares del VI y VII ciclo, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del
siguiente. En este sentido, se espera que los estudiantes alcancen los siguientes logros:
En expresin y comprensin oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensin de textos donde se abordan temas especializados, en los que
interpreten la intencin de emisor y evalen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos que tengan del tema. Pondrn en juego sus
conocimientos previos para producir textos orales con el fin de interactuar con distintos interlocutores. Incorporarn elementos cohesivos y lenguaje
especializado. Se apoyarn en el buen uso de las cualidades de la voz y de la expresin corporal. Participarn en interacciones, realizando aportes y respetando
las convenciones de participacin en grupos.
En comprensin de textos escritos, los estudiantes fortalecern la comprensin de textos con estructuras complejas, pero con la inclusin de lenguaje
especializado, para lo cual integrarn la informacin contrapuesta o ambigua que encuentren en distintas partes del texto, sea informacin relevante,
complementaria o accesoria. Se iniciarn en la evaluacin de la efectividad de los argumentos presentados en el texto.
1
Programacin Curricular Anual
3 de secundaria
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Unidaddede
Educacin
En produccin de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados vinculados con la coyuntura social,
histrica y cultural. Para ello se valdrn de fuentes complementarias como divergentes. Adems, podrn ordenar la informacin en torno a temas nuevos,
planteando puntos de vista desde distintas perspectivas.
En interaccin con expresiones literarias los estudiantes fortalecern su capacidad para la construccin de significados de textos literarios a partir del anlisis
de los recursos estilsticos, de las convenciones del gnero y de las estructuras textuales. Reflexionarn sobre las propuestas estticas a partir de su relacin
con otros textos y su experiencia personal. Crea textos literarios con la finalidad de lograr efectos estticos y as expresar su imaginacin y experiencia.
Para desarrollar las competencias del rea, los estudiantes necesitan apropiarse de un conjunto de conocimientos que en el tercer grado, se relacionan con algunas
formas discursivas orales, como la exposicin en aula y el debate. Tambin se abordan conocimientos sobre algunos formatos periodsticos, como la charla radial,
el reportaje, la entrevista. Se incluyen adems, material de divulgacin como boletines, manuales, trpticos. En literatura, se aborda las tcnicas narrativas y de
versificacin. As mismo, se incorpora aspectos gramaticales como la oracin como unidad de sentido, las formas verbales y los conectores y referentes. Tambin
se incluye aspectos sobre medios audiovisuales, TIC y redes sociales. Estos y otros conocimientos que se especificarn en las unidades didcticas son los medios
que permitirn alcanzar las competencias comunicacionales.
II.1 CALENDARIZACIN:
BIMESTRE DURACIN N SEMANAS

INICIO TRMINO
I 14 03 16 20 05 16 10
II 23 05 16 22 07 16 09
III 08 08 16 14 10 16 10
IV 17 10 16 27 12 16 11
PERODO 25 07 16 07 08 16 02
VACACIONAL
2
3 de secundaria
2016.
mundo interior.
presidenciales 2016.
3 de secundaria
Nmero de la unidad
una entrevista para conocer el

Unidad IV: Dejando salir mi
periodstica sobre las elecciones
consumo de cereales y alimentos

sobre las elecciones presidenciales
radial sobre el mal estado de mi I.E.

Unidad III: Realizamos una charla
Unidad I: Redactamos un reportaje
Unidad II: Redactamos una columna
Unidad V: Planificamos y ejecutamos

GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD

Duracin
(36 horas)
(24 horas)
(30 horas)
(24 horas)
(30 horas)
6 semanas
4 semanas
5 semanas
4 semanas
6 semanas
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X
X
X
X
X
Escucha activamente diversos textos orales.
X
X
X
orales.Recupera y organiza informacin de diversos textos
RegionalRegional
Unidad
orales
X
X
X
X
X
dede
Infiere e interpreta el significado de los textos orales.
X
X
X
Comprende textos
textos orales.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

Educacin
X
X
X
X
X
Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.
X
X
X
X Expresa con claridad sus ideas.
X
X
X
X
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
3
X
X
X
X
textos orales.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus

Se expresa oralmente
X
X
X
X
temtico.Interacta colaborativamente manteniendo el hilo

X
X
X
X
X
Recupera informacin de diversos textos escritos.

X
X
X
X
X
Sintetiza informacin de diversos textos escritos.

III. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIA Y CAPACIDAD
X
X
X
X
X
escritos
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

X
X
X
X
X
Comprende textos
textos escritos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

X
X
X
X
X
Planifica la produccin de diversos textos escritos

X
X
X
X
X
Adeca sus textos escritos a la situacin comunicativa.

X
X
X
X
X
convenciones de la escritura.Textualiza con claridad sus ideas segn las

escritos
Produce textos
X
X
X
X
X
textos escritos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus

X
X
relacin con diversos contextos.Interpreta la forma y el contenido de textos literarios en

X
X
Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.

X
X
X
X
literarias
expresiones
X
X
Interacta con
dilogo intercultural.Se vincula con diversas tradiciones literarias a travs del

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Unidaddede
Educacin
propios de mi comunidad.
Unidad VI: Elaboramos trpticos 4 semanas X X X X X X X X X X X X X X X X X

sobre la cosecha y produccin de (24 horas)
cereales en mi pueblo.
Unidad VII: Mi pueblo tambin tiene 6 semanas X X X X X X X X X X X X X X X X
sus propias costumbres. (36 horas)
Unidad VIII: Elaboramos un 5 semanas X X X X X X X X X X X X X X X X X X

manual sobre las costumbres de mi (30 horas)
pueblo.
Total de veces que se trabajar cada 7 5 8 6 6 7 7 6 7 8 7 8 8 8 8 8 8 7 6 4
capacidad
III.1 ORGANIZACIN DE LA UNIDADES DIDCTICAS POR SITUACIN SIGNIFICATIVA, CAMPOS TEMTICOS Y PRODUCTOS:
NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD N DE EJE RELACIN CON

(situacin significativa o situacin problemtica) PRODUCTO OTRAS REAS
SESIONES CAMPOS TEMTICOS TEMATICO
REGIONAL
Unidad I:
Redactamos un reportaje sobre las elecciones
El reportaje: caractersticas y tipos. Historia geografa y
presidenciales 2016.
Nuestro pas est pasando por una etapa de elecciones La exposicin en el aula: caractersticas y economa
presidenciales, lo cual nos lleva a actuar de una 10 sesiones estructura. EDUCACION,
manera democrtica para ejercer nuestra ciudadana, Tipos de inferencia: induccin y Formacin
CIUDADANIA ciudadana y cvica
en estas elecciones se presentan una serie de deduccin. ETICA Y Reportaje
candidatos con diversos perfiles polticos y distintas
La oracin gramatical. SEGURIDAD.
propuestas las cuales debemos conocer ya que ellas
enrumbarn el destino de nuestro pas los prximos 5 14 de marzo Introduccin a literatura: perspectivas de
aos. al 21 de diversos autores. Persona, familia y
Tambin podemos decir que este proceso de abril La narracin: estructura y elementos relaciones humanas
elecciones se ha visto involucrado en un sin nmero La descripcin: estructura y elementos.
de conflictos, actos de corrupcin y hechos que
atentan contra la democracia y la moral de nuestro
Mdulo de comprensin lectora.
pas. Antologa literaria 3
Ante esta situacin, de qu manera los estudiantes
aportan y hablan sobre la coyuntura poltica de las
elecciones en nuestro pas?
4
3 de secundaria
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Unidaddede
Educacin
Unidad II: El multilingismo en el Per

Redactamos una Columna periodstica sobre El mapa conceptual: estructura y pasos
las elecciones presidenciales 2016. Nuestro pas para la elaboracin. Persona, familia y
est pasando por una etapa de elecciones 7 sesiones El texto descriptivo: estructura y relaciones
presidenciales, lo cual nos lleva a actuar de una
caractersticas. humanas
manera democrtica para ejercer nuestra ciudadana,
en estas elecciones se presentan una serie de El narrador y los personajes
25 abril al La columna periodstica: estructura, Columna Historia geografa y
candidatos con diversos perfiles polticos y distintas EDUCACION,
propuestas las cuales debemos conocer ya que ellas 20 de mayo periodista economa
caractersticas y elaboracin. CIUDADANIA
enrumbarn el destino de nuestro pas los prximos 5 La concordancia: casos
aos. ETICA Y
Tambin podemos decir que este proceso de Signos de interrogacin y exclamacin SEGURIDAD. Formacin
elecciones se ha visto involucrado en un sin nmero Mdulo de comprensin lectora. ciudadana y cvica
de conflictos, actos de corrupcin y hechos que Antologa literaria 3.
atentan contra la democracia y la moral de nuestro Obra literaria: sin cadena
pas.
Ante esta situacin, Cmo plasman sus opiniones
sobre la coyuntura poltica en nuestro pas?
Unidad III: La charla radial: caractersticas,
Realizamos una charla radial reconociendo estructura y elaboracin.
el trabajo del campesino de mi comunidad. Formacin
En el Pueblo Menor de Bellavista, se construy, hace 8 sesiones La publicidad radial: caractersticas. EDUCACION ciudadana y cvica
muchos aos atrs la I.E. 80351 CESAR VALLEJO, AMBIENTE Y La charla radial
el cual el pabelln de secundaria se hizo de material La articulacin y la pronunciacin. GESTION DE Arte
rustico (adobe, madera y techo de tejas, etc.) Dicho
RIESGO
pabelln por motivos climatolgicos est a punto de Historia,
colapsar, poniendo en riesgo a estudiantes, docentes y 23 mayo al Redes semnticas.
20 junio geografa y
padres de familia que frecuentan los ambientes. A
pesar de que se ha hecho las gestiones necesarias no Los conectores lgicos. economa
se ha solucionado el problema. Ante esta situacin
de qu manera los estudiantes toman conciencia del Especies descriptivas.
problema y realidad de su I.E.?
Tildacin especial.
Analogas.
Lecturas mdulo de comprensin lectora.

Antologa literaria 3.
5
3 de secundaria
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Unidaddede
Educacin
Unidad IV El informe: estructura, caractersticas y tipos.

Dejando salir mi mundo interior. Arte
El Pueblo Menor de Bellavista, del Distrito de La carta
Salpo, en los meses de agosto y setiembre se Persona, familia y
lleva a cabo la cosecha de cereales como: trigo, 8 sesiones El subrayado. relaciones
cebada, chocho, habas entre otros. Teniendo La lrica. EDUCACION Poema humanas
como principal problema la falta de consumo de 23 junio al Formas de composicin lirica AMBIENTE Y
estos productos, por la falta de identidad en el 22 julio Unidades del texto potico. GESTION DE
consumo de sus propios alimentos. Ante esta Elementos de versificacin. RIESGO
situacin los alumnos del tercer grado elaboran
un poema, resaltando la cosecha y produccin. Figuras literarias.
La tilde en diptongos y triptongos.

Unidad V:
Planificamos y ejecutamos una entrevista La entrevista: estructura y tipos. Arte
para conocer el consumo de cereales y 6 sesiones La imagen: planos
alimentos propios de mi comunidad. El guion de la entrevista. Persona, familia y
El Pueblo Menor de Bellavista, del Distrito de El artculo de opinin: caractersticas y relaciones
Salpo, en los meses de agosto y setiembre se La entrevista humanas
estructura y tipos.
lleva a cabo la cosecha de cereales como: trigo, 8 agosto al Uso de la coma.
9 de EDUCACIN E
cebada, chocho, habas entre otros. Teniendo La resea: caractersticas, pasos para su IDENTIDAD
setiembre
como principal problema la falta de consumo de elaboracin.
REGIONAL
estos productos, por la falta de identidad en el Lecturas mdulo de comprensin
consumo de sus propios alimentos. Ante esta
lectora.
situacin los alumnos del tercer grado de
secundaria referidos a la cosecha se busca que
recojan datos desde el mismo lugar de los Obra literaria:
hechos por parte de los propios pobladores de la
comunidad respondiendo a la siguiente
interrogante: de qu manera realizan el recojo
de datos y trabajo de campo?
6
3 de secundaria
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Unidaddede
Educacin
Unidad VI: Elaboramos trpticos sobre la El trptico: caractersticas, elaboracin.

cosecha y produccin de cereales en mi La novela: estructura, caractersticas y tipos
pueblo. 5 sesiones Formacin
EDUCACIN, ciudadana y cvica
El Pueblo Menor de Bellavista, del Distrito de El debate: estructura, caractersticas, EMPRENDIMIENTO El trptico
Salpo, en los meses de agosto y setiembre se tipos y elaboracin Y CULTURA
lleva a cabo la cosecha de cereales como: trigo, Persona, familia
Los dos puntos y relaciones
cebada, chocho, habas entre otros. Teniendo 12 de
como principal problema la falta de consumo de setiembre al Lecturas mdulo de comprensin lectora. humanas
estos productos, por la falta de identidad en el 14 de
consumo de sus propios alimentos. Ante esta octubre Antologa literaria 3. CTA
situacin los alumnos del tercer grado de
secundaria producen trpticos referidos a la Obra literaria:
cosecha y produccin de estos cereales.
Unidad VII: El teatro. Especies teatrales.
Mi pueblo tambin tiene sus propias costumbres.
El Pueblo Menor de Bellavista del Distrito de
La expresin corporal: importancia.
Salpo, en los meses de octubre a diciembre se 8 sesiones EDUCACIN E
disponen a celebrar una serie de actividades que IDENTIDAD El boletn Persona, familia
tienen que ver con la identidad cultural del 17 de El glosario: importancia REGIONAL y relaciones
pueblo, como son: la fiesta patronal, el da de octubre al humanas
todos los Santos y las fiestas navideas, en estas 17 El verbo.
actividades hay una serie de eventos que las noviembre Formas verbales.
identifican como cultura, sin embargo con las Formacin
nuevas tendencias culturales, las nuevas ciudadana y cvica
generaciones tienden a alienarse y van dejando Formas verbales compuestas.
de lado ciertas costumbres ancestrales.
Ante esta situacin, Los estudiantes se La infografa
identifican con su pueblo y elaboran un boletn
de costumbres propias de la zona. El resumen: caractersticas y utilidad.
El boletn: caractersticas y elaboracin.
7
3 de secundaria
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Unidaddede
Educacin
Unidad VIII:
Elaboramos un manual sobre las
Variaciones sociolingsticas.
costumbres de mi pueblo.
El Pueblo Menor de Bellavista del Distrito de Persona, familia
Salpo, en los meses de octubre a diciembre se El sumillado: caractersticas y utilidad. y relaciones
disponen a celebrar una serie de actividades que 8 sesiones La presentacin personal. Importancia. humanas
tienen que ver con la identidad cultural del El pronombre
pueblo, como son: la fiesta patronal, el da de Las corrientes literarias. EDUCACIN E El manual
todos los Santos y las fiestas navideas, en estas 21 El manual: caractersticas y elaboracin. IDENTIDAD
actividades hay una serie de eventos que las noviembre Literatura regional: visin general. REGIONAL
identifican como cultura, sin embargo con las al 27
nuevas tendencias culturales, las nuevas diciembre Teatro, narrativa y poesa regional.
generaciones tienden a alienarse y van dejando
de lado ciertas costumbres ancestrales. Ante
esta situacin los estudiantes del tercer grado de Lecturas mdulo de comprensin lectora.
secundaria, investigaran y realizan un manual,
revalorando las costumbres y tradiciones de la Antologa literaria 3.
zona.
Obra literaria:
IV. PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE:
Un manual, resaltando las actividades realizadas durante el ao.
V. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- Vdeos y radio grabadora.
- Proyector multimedia y computadora
- ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela.
- CCERES CHAUPN, Jos (2012) Gramtica Descriptiva y Funcional de la Lengua Espaola. Lima. Editorial: PRINTED COLOR E.I.R.L.
- CCERES CHAUPN, Jos (2007) Gramtica Normativa. La produccin de textos. Lima: EDITORIAL GRAFICA LIAN E.I.R.L
8
3 de secundaria
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Unidaddede
Educacin
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.html
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
- CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
- GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .Mxico: Fondo de Cultura Econmica
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2016). Mdulo de comprensin lectora 3 Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2015) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo .Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Bruo.
- Pginas web de Internet
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales: diapositivas, laptop, proyector multimedia, televisor, etc.
PARA EL ESTUDIANTE:
- ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 3. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Bruo.
9
3 de secundaria
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Unidaddede
Educacin
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- Obras literarias juveniles
- Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones
VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular propone el Enfoque Comunicativo Textual para el rea de Comunicacin. Este enfoque se sustenta
en los aportes tericos y las aplicaciones didcticas de distintas disciplinas relacionadas con el lenguaje, tales como la pragmtica, la lingstica del texto, la
etnografa de la comunicacin, la semitica textual, la sociolingstica, los enfoques sociocognitivos de la psicolingstica , la etnometodologa o el anlisis
del discurso.
Generalmente se aplicarn las estrategias que propone las rutas de aprendizaje tales como:
Estrategias para la comprensin oral y escrita Estrategias para la produccin oral y escrita
Estrategias en los momentos de la lectura. (antes durante y despus) Estrategias para la realizacin de comentarios.
Estrategias de identificacin del tema y la idea principal. Estrategias para la creacin de poemas.
Estrategias de identificacin de subtemas e ideas temticas. Estrategias para la redaccin de textos narrativos.
Estrategia de reconocimiento y empleo de la estructura textual. Estrategias para generar ideas: lluvia de ideas, escritura asociativa, tomar notas,
Estrategias para la elaboracin del resumen. escritura libre.
Estrategias de focalizacin Estrategias para la organizacin de las ideas:
Macroestructura: Tema, idea principal, ttulo. Mapa conceptual, esquemas, mapas, cuadros.
Observacin: variables y caractersticas. Estrategias para analizar y generar la situacin comunicativa: Cuestionario.
10
3 de secundaria
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Unidaddede
Educacin
Macrorreglas: supresin, generalizacin, construccin. Estrategias para la organizacin de la informacin: El esquema, clasificacin.
Estrategias de aproximacin Estrategias para reflexionar sobre la organizacin del contenido o las ideas.
Formulacin de objetivos. Estrategias de autorregulacin durante el proceso de escritura.
Elaboracin de preguntas. Estrategias para reflexionar sobre cmo corregir y reajustar el texto.
Produccin de predicciones. Estrategias para corregir el texto.
Activacin se saberes previos. Organizadores grficos: Resumen, Sumilla, Subrayado
Seleccin, Clasificacin, Jerarquizacin, Categorizacin, Estructuras textuales
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN
La evaluacin se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalan las competencias y por otro lado se evalan las capacidades. Las competencias
se evalan con los indicadores de desempeo establecidos para cada nivel o estndar del mapa de progreso respectivo y las capacidades se evalan con los
indicadores de evaluacin de las capacidades.
La evaluacin ser: La evaluacin ser:
La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los alumnos.
Se tendr especial atencin a la evaluacin de progreso y/o formativa.
Evaluacin formativa: Porque mediante la evaluacin identificamos las dificultades, necesidades y los logros de aprendizaje de los estudiantes durante el
proceso pedaggico, esto nos ayuda a retroalimentar los aprendizajes esperados sobre la marcha.
Evaluacin criterial: Porque se mide, compara, evala y califica en funcin de los aprendizajes previstos o esperados, a travs de un conjunto de indicadores
previamente definidos, ello permite observar qu, cmo y hasta donde un estudiante ha desarrollado los aprendizajes.
Evaluacin cualitativa: Porque se privilegian los procesos de aprendizaje antes que los resultados; se buscan valorar y explicar descriptivamente lo que sabe
hacer el estudiante respecto de lo que debiese saber hacer (aprendizajes previstos).
TCNICA INSTRUMENTO
INICIAL: Diagnostico 1. Exmenes 1.1. Prueba escrita
PROCESUAL: 2. Observacin 2.1. Rbrica

Valoracin continua 2.2. Escala de rango o categora
11
3 de secundaria
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Educacin
Retroalimentacin sobre avances o dificultades 2.3. Lista de cotejo

Evaluacin de actitudes 2.4. Anecdotario
3. Tcnica para 3.1. Portafolio
evaluar el 3.2. Proyectos
FINAL: desempeo 3.3. Mtodo de casos
Formativa y/o sumativa (parcial y bimestral) 3.4. Diario
Reflexin sobre el cumplimiento de los propsitos del
programa. 4. Exmenes 4.1. Pruebas grficas
4.2. Pruebas de ejecucin (Trabajos prcticos)
4.3. Pruebas escritas (Razonadas, aplicativas y objetivas)
5. Autoevaluacin 5.1. Autoevaluacin personal y grupal (Formal)
Bellavista, marzo 2016.
Jhonson A. Contreras Eustaquio Erlando Gamboa Burgos

Docente de Aula Coordinador Secundaria
12
3 de secundaria
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13
3 de secundaria

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II. DESCRIPCIN GENERAL:

BIMESTRE DURACIN N SEMANAS

una entrevista para conocer el

consumo de cereales y alimentos

radial sobre el mal estado de mi I.E.

Unidad II: Redactamos una columna

Unidad V: Planificamos y ejecutamos

Programacin Curricular Anual

Infiere e interpreta el significado de los textos orales.

textos orales.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

X Expresa con claridad sus ideas.

textos orales.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus

temtico.Interacta colaborativamente manteniendo el hilo

Recupera informacin de diversos textos escritos.

Sintetiza informacin de diversos textos escritos.

Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

textos escritos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

Planifica la produccin de diversos textos escritos

Adeca sus textos escritos a la situacin comunicativa.

convenciones de la escritura.Textualiza con claridad sus ideas segn las

textos escritos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus

relacin con diversos contextos.Interpreta la forma y el contenido de textos literarios en

Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.

dilogo intercultural.Se vincula con diversas tradiciones literarias a travs del

Unidad VI: Elaboramos trpticos 4 semanas X X X X X X X X X X X X X X X X X

Unidad VIII: Elaboramos un 5 semanas X X X X X X X X X X X X X X X X X X

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD N DE EJE RELACIN CON

Unidad II: El multilingismo en el Per

Lecturas mdulo de comprensin lectora.

Unidad IV El informe: estructura, caractersticas y tipos.

La tilde en diptongos y triptongos.

Unidad VI: Elaboramos trpticos sobre la El trptico: caractersticas, elaboracin.

El boletn: caractersticas y elaboracin.

Mdulo de comprensin lectora.

IV. PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE:

Un manual, resaltando las actividades realizadas durante el ao.

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.html

- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009

- Pginas web de Internet

- Equipos audiovisuales: diapositivas, laptop, proyector multimedia, televisor, etc.

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas

- Obras literarias juveniles

- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

Se tendr especial atencin a la evaluacin de progreso y/o formativa.

PROCESUAL: 2. Observacin 2.1. Rbrica

Retroalimentacin sobre avances o dificultades 2.3. Lista de cotejo

5. Autoevaluacin 5.1. Autoevaluacin personal y grupal (Formal)

Bellavista, marzo 2016.

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