O Trabalho Do Psicólogo No Sistema Prisional - CFP

O Trabalho da (o)
psicloga (o) no
sistema prisional:
Problematizaes,
tica e orientaes
Organizadores:
Ftima Frana
Pedro Pacheco
Rodrigo Torres
O Trabalho da (o)
psicloga (o) no
sistema prisional:
Problematizaes,
tica e orientaes
Organizadores:
Ftima Frana
Pedro Pacheco
Rodrigo Torres
Dezembro de 2016
Conselho Federal de Psicologia

O Trabalho da (o) psicloga (o) no sistema prisional
XVI PLENRIO Gesto 2013/2016

diretoria Brbara de Souza Conte
Psicoterapia
Rogrio de Oliveira Silva
Presidente Carla Andra Ribeiro
Assistncia Social
Meire Nunes Viana
Vice-Presidente Luciana Ferreira ngelo
Psicologia do Esporte
Vera Lucia Morselli e da Atividade Fsica
Secretria
Marco Aurlio Mximo Prado
Maria da Graa Corra Jacques Direitos Humanos
Tesoureiro
Raquel Guzzo
Educao e Assistncia Social
conselheiros efetivos
Rodrigo Torres Oliveira
Madge Porto Cruz Psicologia Jurdica
Sergio Luis Braghini Silvia Koller
Lurdes Perez Oberg Relaes com a BVS-PSI
Secretria Regio Sudeste Tnia Grigolo
Dorota Albuquerque de Cristo Sade Mental
Secretria Regio Norte Vera Paiva
Direitos Humanos
psiclogos convidados
Ndia Maria Dourado Rocha coordenador geral

Jos Carlos de Paula
Rosano Freire Carvalho
conselheiros suplentes
Viviane Moura de Azevedo Ribeiro

Joo Carlos Alchieri
Suplente Regio Nordeste
Roberto Moraes Cruz

Suplente Regio Sul
psiclogos convidados
suplentes
Jefferson de Souza Bernardes
coletivo ampliado
Ana Maria Jac-Vilela

Memria da Psicologia

Problematizaes, tica e orientaes
O Trabalho da (o) psicloga (o)

no sistema prisional:
1 Edio
Braslia DF
2016

permitida a reproduo desta publicao, desde

que sem alteraes e citada a fonte.
Disponvel tambm em: www.cfp.org.br

1 edio 2016
projeto grfico
Agncia Movimento
reviso
coordenao geral/cfp
Jos Carlos de Paula
coordenao de comunicao social
Maria Goes de Mello
Andr Martins de Almeida (Editorao)
gerncia tcnica
Sara Juliana Bulgarelli Guadanhim Gonalves
equipe tcnica
Sara Juliana Bulgarelli Guadanhim Gonalves (Analista Tcnica)
Referncias bibliogrficas conforme ABNT NBR
Direitos para esta edio

Conselho Federal de Psicologia: SAF/SUL Quadra 2,
Bloco B, Edifcio Via Office, trreo, sala 104, 70070-600, Braslia-DF
(61) 2109-0107
E-mail: eventos@cfp.org.br
www.cfp.org.br
Impresso no Brasil Dezembro de 2016
Catalogao na publicao
Biblioteca Miguel Cervantes
Fundao Biblioteca Nacional

O Trabalho da (o) psicloga (o) no sistema prisional: Problematizaes,
tica e orientaes./ Conselho Federal de Psicologia. FRANA,
Ftima;PACHECO,Pedro; OLIVEIRA, Rodrigo Trres. - Braslia: CFP, 2016.
170pp.
ISBN: 978-85-89208-77-2
1. Psicologia 2. tica 3. Sistema Prisional 4. Justia
4 Conselho Federal de Psicologia

Conselho Federal de Psicologia 5

Sumrio
Apresentao
9
15 Cdigo de tica Profissional do Psiclogo
Parecer Tcnico Sobre A

25 Atuao Do(A) Psiclogo(A) No
mbito Do Sistema Prisional E
A Suspenso Da Resoluo Cfp N. 012/2011
O Trabalho Do Psiclogo Em Prises

43 Cristina Rauter
O Trabalho Do(A)
55 Psiclogo(A) No Sistema Prisional
Vanessa Andrade de Barros, Thasa Vilela Fonseca Amaral
73 O Trabalho Do Psiclogo No
Sistema Prisional De So Paulo:
Ou De Como A Mnima Prtica
Pode No Se Transformar Em Prtica Mnima
Rosalice Lopes

Prticas Discursivas Que

95 Engendram A Psicologia Na Execuo Penal
Pedro J. Pacheco
113 Parecer Tcnico Sobre A Escala Hare Pcl-R

Lia Yamada
Sistema Prisional E Execuo

133 Penal: A Necessidade
De Se Rever A Lgica
Da Compreenso Que Se
Faz Acerca Da Infrao
Penal E Da Pessoa Do Infrator
Alvino Augusto de S
Intervenes Clnicas Na
149 Execuo Penal: A Construo
De Novas Possibilidades
De Acompanhamento Do Preso
Maria Jos Gontijo Salum, Ivan Vtov Junqueira, Kellen
Cristina Ferreira dos Santos
Sobre organizadores e autores

159


Apresentao
A atuao da Psicologia e dos psiclogos (as) nas pri-

ses acontece h dcadas, e vem sendo problematizada,
desconstruda e reconstruda j a algum tempo. Desde
o incremento da literatura critica em Psicologia a partir
da dcada de 90, onde perspectivas diversas da Psico-
logia social, da Psicanalise, das teorias sociais, da Cri-
minologia Critica, das leituras Foucaultianas, etc., trou-
xeram um novo paradigma de atuao, atravessando os
anos 2000, com inmeras mudanas, sejam legais (vide o
fato de o exame criminolgico ser facultativo desde 2003),
conceptuais, ticas e polticas, as transformaes esto
em curso. O CFP organizou e produziu, a partir de Semi-
nrio, cartilha intitulada Atuao dos (as) Psiclogos (as)
no Sistema Prisional (2010); e documento do CREPOP,
Referencias Tcnicas para a Atuao dos Psiclogos (as)
no Sistema Prisional (2012). Tais referencias produzidas
por encontros, seminrios, grupos de trabalho, publica-
es, estabelecem o fato de que a atuao dos Psiclogos
(as) no sistema prisional vem sofrendo modificaes no
sentido do lugar, do papel e das funes da Psicologia no
mbito da execuo penal, e restritamente, das prises.
A produo de referncias para a atuao dos psiclo-
gos (as) no sistema prisional ganhou contribuies impor-
tantes a partir das publicaes e de eventos que trataram
desta atuao sempre complexa, e, por vezes, controver-
sa, dos psiclogos nas prises do pas. Foram sendo des-
contrudos lugares de poder, de uso e abuso de tcnicas
para fins disciplinares, e, sobretudo, uma feio positivis-
ta que durante muito tempo deu um lugar exclusivamen-
te pericial e avaliativo para a Psicologia, cujos objetivos
eram meramente diagnsticos e prognsticos.
Um bom exemplo disso era a obrigatoriedade na reali-
zao do chamado exame criminolgico. A problematiza-
o do exame bem como sua desconstruo criou um novo
espao de articulao e de atuao para a Psicologia. Fo-
ram criticadas suas coordenadas cientificistas e positivis-
tas, sua urea Lombrosiana, seus desservios histricos e

seu vis estigmatizante. A partir da Psicologia, da Crimi-

nologia Critica, da Sociologia criminal, do Direito penal,
etc., foram colocadas questes, problemas e principalmen-
te perguntas: Qual o compromisso da Psicologia e das ci-
ncias penais e criminais com o campo da execuo das
penas privativas de liberdade? A atuao dos profissionais,
incluindo-se psiclogos (as), deve se pautar pelo mero au-
xilio ao juzo e administrao penitenciria ou pela atua-
o baseada na ateno, atendimento ou acompanhamen-
to do sentenciado durante a execuo de sua pena? Quais
os efeitos da priso na produo de subjetividades? O cri-
me deve ser pensado e tratado com algo da ordem do indi-
vduo ou do sujeito e da sociedade?
A priso e sua lgica da segregao, da excluso, da
produo da delinquncia e do apartheid social j foi obje-
to de discusses e serviu como ponto para a assuno de
uma posio por parte da Psicologia e dos psiclogos (as)
com respeito ineficcia daquela e sua capacidade de re-
troalimentao da violncia, do crime e da criminalidade.
O efeitos perversos e nocivos do encarceramento, priorita-
riamente dirigido s classes pobres, ao negros e aos jovens,
hoje razo de preocupao de organismos internacionais,
e tambm nacionais, que veem neste processo de encarce-
ramento uma justia seletiva e distante de qualquer for-
ma de reintegrao social ou responsabilizao daqueles
que sofrem os efeitos nefastos da pena de priso. A lgica
punitiva, retributiva e de vingana parece ser a nica que
permanece nesses tempos difceis onde o alcance dos fins
da chamada Defesa Social justificaria toda sorte de estra-
tgias de aprisionamento, violaes de direitos, etc.
O Conselho Federal de Psicologia (CFP) reconhece as ma-
zelas do sistema prisional brasileiro e seu fracasso enquan-
to instituio capaz de funcionar conforme a prpria Lei de
Execuo Penal (LEP). Esta no observada, ao contrrio
permanentemente descumprida. Cumpre ressaltar que a
inobservncia da lei, suas diretrizes, seu carter, etc., fonte
inesgotvel de sofrimento para os presos, mas tambm para
os operadores do sistema, advogados, psiclogos (as), assis-
tentes sociais, professores, agentes penitencirios, etc.
Com respeito Psicologia, destaca-se o fato de que a
assistncia psicolgica sequer existe na LEP. Esta priori-

za a lgica do Exame criminolgico e das Comisses Tc-

nicas de Classificao (avaliar segundo antecedentes e
personalidade). O exame criminolgico, mesmo facultati-
vo desde 2003, ainda um motor poderoso de distribui-
o de poderes e responsabilidades.
O exame criminolgico tem sido objeto de des-
construo e critica por parte da Psicologia e do CFP.
Recentemente, a resoluo do CFP sobre a atuao dos
psiclogos (as) no sistema prisional foi suspensa (N.012/
2011). Esta proscrevia ou vedava aos psiclogos as prti-
cas violadoras de direitos, como a feitura de exames cri-
minolgicos, a participao nas comisses disciplinares,
etc., entendendo, a partir de um acumulo histrico, cien-
tifico e profissional, que o exame criminolgico no uma
prtica da Psicologia, viola o Cdigo de tica profissional,
dentre outros aspectos. A referida Resoluo, ora suspen-
sa, ao contrrio, reconhecia como aspectos fundamentais
da atuao do psiclogo o respeito aos Direitos Huma-
nos, vida, no violncia, s prticas libertadoras que
atuem no sentido da promoo dos sujeitos, grupos, fa-
mlias; e sobretudo no respeito tica da profisso, cujo
Cdigo (2005) no deixa dvidas sobre o lugar e o papel
do psiclogo (a) no exerccio da profisso.
A atual gesto do CFP (2014- 2016) foi tomada pela
necessidade de defender a Resoluo (N.012/ 2011). Logo
no segundo ano de gesto (2015) o CFP foi obrigado, por
determinao judicial, a suspender a resoluo que ver-
sava sobre a atuao do Psiclogo (a) no sistema prisio-
nal. Em face disto, buscou-se as condies legais para a
defesa de sua posio, respeitando-se suas prerrogativas
e o que seria legal. A referida resoluo gerou um imen-
so mal estar entre operadores do sistema penal, de Norte
a Sul do pas, entre instituies, e trouxe como conse-
quncia uma srie de questionamentos judiciais sobre a
natureza da mesma, suas disposies, alcance, etc. Por
fim, levou-a suspenso, cujas alegaes para esta se-
riam seus aspectos controversos, notadamente, a reso-
luo N.12/2011 vedava ao psiclogo que atua nos es-
tabelecimentos prisionais elaborar prognstico crimino-
lgico de reincidncia, a aferio de periculosidade e o
estabelecimento de nexo causal a partir do binmio delito

delinquente e participar de aes e decises que envolvam

prticas de carter punitivo e disciplinar, bem como veda-
va ao psiclogo de referncia que acompanha a pessoa em
cumprimento de pena ou medida de segurana a elabora-
o de documentos com fins de subsidiar deciso judicial
durante a execuo da pena do sentenciado. No obs-
tante o fato, o CFP empenhou-se na defesa da Resoluo,
e principalmente, na afirmao do lugar da Psicologia e
dos Psiclogos (as) com respeito ao exerccio profissional.
Desta feita, no incio de 2016, o CFP elaborou e pro-
duziu um Parecer Tecnico, Parecer Tcnico sobre a Atu-
ao do Psiclogo (a) no mbito do Sistema Prisional e
a suspenso da Resoluo 012/2011, a partir das con-
tribuies de vrios Conselhos Regionais de Psicologia,
com base em argumentos, legislaes, teorias e o Cdigo
de tica, que buscam a afirmao daquilo que prprio
Psicologia enquanto cincia e profisso comprometida
com os Direitos Humanos. Neste sentido, a preocupao
maior foi embasar a categoria, as instituies e os diver-
sos atores implicados com relao aos fazeres da Psicolo-
gia e do (a) Psiclogo (a) no mbito do sistema prisional.
Assim, buscou-se elementos tericos e concretos que fir-
massem aquilo que cabe Psicologia do ponto de vista
da cincia e da profisso. Por exemplo, a desconstruo
do exame criminolgico como algo prprio Psicologia.
Ao contrrio, algo externo mesma, e que no pode se
confundir ou ser confundido com a avaliao psicolgi-
ca. Este Parecer Tcnico tem como objetivo desconstruir
a lgica que embasa o exame criminolgico, bem como
esclarecer e oferecer argumentos contrrios sentena
que suspendeu a Resoluo n. 12/2011, afirmando aqui-
lo que prprio Psicologia e suas condies de atuao.
No percurso destas construes e produes, indi-
ca-se a necessidade do prximo plenrio do CFP (2017
-2019) continuar a pauta em questo, envidando esforos
no sentido de ampliar o dilogo com os poderes, as insti-
tuies, a categoria, promovendo debates, parcerias, etc.
Mister considerar a urgncia em se produzir orientaes,
documentos, normativas e referencias tcnicas qualifica-
das e sobretudo baseadas naquilo que prprio Psico-
logia e profisso de psiclogo (a). Mais importante orien-

tar pela via da afirmao do que da negao daquilo que

no seria prprio.
O trabalho do atual plenrio se encerra, certos de que
fizemos o possvel, e cientes de que no o suficiente. Su-
gere- se, por exemplo, a elaborao de uma Nota Tcni-
ca que verse sobre a atuao do Psiclogo (a) no sistema
prisional. Esta poderia orientar sobre aspectos concre-
tos do fazer do psiclogo no mbito do sistema prisional.
Questes como uso de algemas de presos atendidos por
psiclogos (as), sigilo, presena de agentes de segurana
nas salas de atendimento psicolgico, a impossibilidade
de atender e acompanhar o sentenciado e tambm avalia
-lo, as condies exigidas para a atuao profissional, etc,
poderiam ser tratadas em Nota Tcnica e assim alcana-
rem o cotidiano do trabalho do Psiclogo (a). Indica-se
tambm a premncia em se colocar em questo a falta de
condies para o bom exerccio profissional, a escassez de
recursos humanos, a precariedade dos vnculos de traba-
lho do profissional psiclogo (a) e a falta de remunerao
digna, a falta de formao continuada, etc., como fatores
que impedem e ainda fragilizam o trabalho dos Psiclogos
(as) nos sistema prisional.
A publicao que o CFP promove, O Trabalho do Psi-
clogo (a) no Sistema Prisional: Problematizaes, Orien-
taes e tica, visa qualificar o exerccio profissional
a partir da produo de referncias tericas, tcnicas e
ticas. O formato da publicao traz o Cdigo de tica
(2005), o Parecer Tcnico sobre a Atuao do Psiclogo (a)
no mbito do sistema prisional (2016), e diversos textos
de autores da Psicologia brasileira.
O Cdigo de tica do Psiclogo (a) o grande vetor de
fundamentao e orientao do trabalho do profissional.
O Parecer Tcnico espera-se que seja de utilidade na pra-
tica cotidiana no difcil e complexo trabalho no mbito
das prises. E os textos aqui reunidos devem ser lidos na
perspectiva de uma cincia, Psicologia, e de uma profis-
so, Psicloga (o), marcados pela inquietante e promisso-
ra condio humana, que no se deixa capturar.
Boa leitura a todas (os)!

Rodrigo Trres Oliveira


Cdigo de tica Profissional

do Psiclogo
Apresentao
Toda profisso define-se a partir de um corpo de pr-
ticas que busca atender demandas sociais, norteado por
elevados padres tcnicos e pela existncia de normas ti-
cas que garantam a adequada relao de cada profissio-
nal com seus pares e com a sociedade como um todo.
Um Cdigo de tica profissional, ao estabelecer pa-
dres esperados quanto s prticas referendadas pela
respectiva categoria profissional e pela sociedade, pro-
cura fomentar a auto-reflexo exigida de cada indivduo
acerca da sua prxis, de modo a responsabiliz-lo, pes-
soal e coletivamente, por aes e suas conseqncias no
exerccio profissional.
A misso primordial de um cdigo de tica profissio-
nal no de normatizar a natureza tcnica do trabalho,
e, sim, a de assegurar, dentro de valores relevantes para
a sociedade e para as prticas desenvolvidas, um padro
de conduta que fortalea o reconhecimento social daque-
la categoria.
Cdigos de tica expressam sempre uma concepo
de homem e de sociedade que determina a direo das re-
laes entre os indivduos. Traduzem-se em princpios e
normas que devem se pautar pelo respeito ao sujeito hu-
mano e seus direitos fundamentais. Por constituir a ex-
presso de valores universais, tais como os constantes na
Declarao Universal dos Direitos Humanos; scio-cultu-
rais, que refletem a realidade do pas; e de valores que
estruturam uma profisso, um cdigo de tica no pode
ser visto como um conjunto fixo de normas e imutvel
no tempo. As sociedades mudam, as profisses transfor-
mam-se e isso exige, tambm, uma reflexo contnua so-
bre o prprio cdigo de tica que nos orienta.
A formulao deste Cdigo de tica, o terceiro da pro-
fisso de psiclogo no Brasil, responde ao contexto orga-
nizativo dos psiclogos, ao momento do pas e ao estgio

de desenvolvimento da Psicologia enquanto campo cien-

tfico e profissional. Este Cdigo de tica dos Psiclogos
reflexo da necessidade, sentida pela categoria e suas
entidades representativas, de atender evoluo do con-
texto institucional-legal do pas, marcadamente a partir
da promulgao da denominada Constituio Cidad, em
1988, e das legislaes dela decorrentes.
Consoante com a conjuntura democrtica vigente, o
presente Cdigo foi construdo a partir de mltiplos espa-
os de discusso sobre a tica da profisso, suas respon-
sabilidades e compromissos com a promoo da cidada-
nia. O processo ocorreu ao longo de trs anos, em todo o
pas, com a participao direta dos psiclogos e aberto
sociedade.
Este Cdigo de tica pautou-se pelo princpio geral de
aproximar-se mais de um instrumento de reflexo do que
de um conjunto de normas a serem seguidas pelo psic-
logo. Para tanto, na sua construo buscou-se:
a. Valorizar os princpios fundamentais como grandes
eixos que devem orientar a relao do psiclogo com a so-
ciedade, a profisso, as entidades profissionais e a cin-
cia, pois esses eixos atravessam todas as prticas e estas
demandam uma contnua reflexo sobre o contexto social
e institucional.
b. Abrir espao para a discusso, pelo psiclogo, dos
limites e intersees relativos aos direitos individuais e
coletivos, questo crucial para as relaes que estabelece
com a sociedade, os colegas de profisso e os usurios ou
beneficirios dos seus servios.
c. Contemplar a diversidade que configura o exerc-
cio da profisso e a crescente insero do psiclogo em
contextos institucionais e em equipes multiprofissionais.
d. Estimular reflexes que considerem a profisso
como um todo e no em suas prticas particulares, uma
vez que os principais dilemas ticos no se restringem a
prticas especficas e surgem em quaisquer contextos de
atuao.
Ao aprovar e divulgar o Cdigo de tica Profissional do

Psiclogo, a expectativa de que ele seja um instrumento
capaz de delinear para a sociedade as responsabilidades

e deveres do psiclogo, oferecer diretrizes para a sua for-

mao e balizar os julgamentos das suas aes, contri-
buindo para o fortalecimento e ampliao do significado
social da profisso.
Princpios fundamentais
i. O psiclogo basear o seu trabalho no respeito e
na promoo da liberdade, da dignidade, da igualdade e
da integridade do ser humano, apoiado nos valores que
embasam a Declarao Universal dos Direitos Humanos.
II. O psiclogo trabalhar visando promover a sade e a
qualidade de vida das pessoas e das coletividades e contri-
buir para a eliminao de quaisquer formas de negligncia,
discriminao, explorao, violncia, crueldade e opresso.
III. O psiclogo atuar com responsabilidade social,
analisando crtica e historicamente a realidade poltica,
econmica, social e cultural.
IV. O psiclogo atuar com responsabilidade, por meio
do contnuo aprimoramento profissional, contribuindo
para o desenvolvimento da Psicologia como campo cient-
fico de conhecimento e de prtica.
V. O psiclogo contribuir para promover a universali-
zao do acesso da populao s informaes, ao conhe-
cimento da cincia psicolgica, aos servios e aos padres
ticos da profisso.
VI. O psiclogo zelar para que o exerccio profissional
seja efetuado com dignidade, rejeitando situaes em que
a Psicologia esteja sendo aviltada.
VII. O psiclogo considerar as relaes de poder nos
contextos em que atua e os impactos dessas relaes so-
bre as suas atividades profissionais, posicionando-se de
forma crtica e em consonncia com os demais princpios
deste Cdigo.
Das responsabilidades do psiclogo

art. 1 - So deveres fundamentais dos psiclogos:
a) Conhecer, divulgar, cumprir e fazer cumprir este
Cdigo;
b) Assumir responsabilidades profissionais somente
por atividades para as quais esteja capacitado pessoal,
terica e tecnicamente;

c) Prestar servios psicolgicos de qualidade, em con-

dies de trabalho dignas e apropriadas natureza des-
ses servios, utilizando princpios, conhecimentos e tc-
nicas reconhecidamente fundamentados na cincia psi-
colgica, na tica e na legislao profissional;
d) Prestar servios profissionais em situaes de ca-
lamidade pblica ou de emergncia, sem visar benefcio
pessoal;
e) Estabelecer acordos de prestao de servios que
respeitem os direitos do usurio ou beneficirio de servi-
os de Psicologia;
f) Fornecer, a quem de direito, na prestao de servi-
os psicolgicos, informaes concernentes ao trabalho a
ser realizado e ao seu objetivo profissional;
g) Informar, a quem de direito, os resultados decorren-
tes da prestao de servios psicolgicos, transmitindo
somente o que for necessrio para a tomada de decises
que afetem o usurio ou beneficirio;
h) Orientar a quem de direito sobre os encaminha-
mentos apropriados, a partir da prestao de servios
psicolgicos, e fornecer, sempre que solicitado, os docu-
mentos pertinentes ao bom termo do trabalho;
i) Zelar para que a comercializao, aquisio, doao,
emprstimo, guarda e forma de divulgao do material
privativo do psiclogo sejam feitas conforme os princpios
deste Cdigo;
j) Ter, para com o trabalho dos psiclogos e de ou-
tros profissionais, respeito, considerao e solidariedade,
e, quando solicitado, colaborar com estes, salvo impedi-
mento por motivo relevante;
k) Sugerir servios de outros psiclogos, sempre que,
por motivos justificveis, no puderem ser continuados
pelo profissional que os assumiu inicialmente, fornecen-
do ao seu substituto as informaes necessrias conti-
nuidade do trabalho;
l) Levar ao conhecimento das instncias competentes
o exerccio ilegal ou irregular da profisso, transgresses
a princpios e diretrizes deste Cdigo ou da legislao pro-
fissional.
Art. 2 - Ao psiclogo vedado:
a) Praticar ou ser conivente com quaisquer atos que

caracterizem negligncia, discriminao, explorao, vio-

lncia, crueldade ou opresso;
b) Induzir a convices polticas, filosficas, morais,
ideolgicas, religiosas, de orientao sexual ou a qualquer
tipo de preconceito, quando do exerccio de suas funes
profissionais;
c) Utilizar ou favorecer o uso de conhecimento e a uti-
lizao de prticas psicolgicas como instrumentos de
castigo, tortura ou qualquer forma de violncia;
d) Acumpliciar-se com pessoas ou organizaes que
exeram ou favoream o exerccio ilegal da profisso de
psiclogo ou de qualquer outra atividade profissional;
e) Ser conivente com erros, faltas ticas, violao de
direitos, crimes ou contravenes penais praticados por
psiclogos na prestao de servios profissionais;
f) Prestar servios ou vincular o ttulo de psiclogo a
servios de atendimento psicolgico cujos procedimentos,
tcnicas e meios no estejam regulamentados ou reco-
nhecidos pela profisso;
g) Emitir documentos sem fundamentao e qualida-
de tcnicocientfica;
h) Interferir na validade e fidedignidade de instrumen-
tos e tcnicas psicolgicas, adulterar seus resultados ou
fazer declaraes falsas;
i) Induzir qualquer pessoa ou organizao a recorrer
a seus servios;
j) Estabelecer com a pessoa atendida, familiar ou ter-
ceiro, que tenha vnculo com o atendido, relao que pos-
sa interferir negativamente nos objetivos do servio pres-
tado;
k) Ser perito, avaliador ou parecerista em situaes
nas quais seus vnculos pessoais ou profissionais, atuais
ou anteriores, possam afetar a qualidade do trabalho a
ser realizado ou a fidelidade aos resultados da avaliao;
l) Desviar para servio particular ou de outra institui-
o, visando benefcio prprio, pessoas ou organizaes
atendidas por instituio com a qual mantenha qualquer
tipo de vnculo profissional;
m) Prestar servios profissionais a organizaes concor-
rentes de modo que possam resultar em prejuzo para as
partes envolvidas, decorrentes de informaes privilegiadas;

n) Prolongar, desnecessariamente, a prestao de ser-

vios profissionais;
o) Pleitear ou receber comisses, emprstimos, doa-
es ou vantagens outras de qualquer espcie, alm dos
honorrios contratados, assim como intermediar transa-
es financeiras;
p) Receber, pagar remunerao ou porcentagem por
encaminhamento de servios;
q) Realizar diagnsticos, divulgar procedimentos ou
apresentar resultados de servios psicolgicos em meios
de comunicao, de forma a expor pessoas, grupos ou or-
ganizaes.
Art. 3 - O psiclogo, para ingressar, associar-se ou per-
manecer em uma organizao, considerar a misso, a filo-
sofia, as polticas, as normas e as prticas nela vigentes e
sua compatibilidade com os princpios e regras deste Cdigo.
Pargrafo nico: Existindo incompatibilidade, cabe
ao psiclogo recusar-se a prestar servios e, se pertinen-
te, apresentar denncia ao rgo competente.
Art. 4 - Ao fixar a remunerao pelo seu trabalho, o
psiclogo:
a) Levar em conta a justa retribuio aos servios
prestados e as condies do usurio ou beneficirio;
b) Estipular o valor de acordo com as caractersticas
da atividade e o comunicar ao usurio ou beneficirio
antes do incio do trabalho a ser realizado;
c) Assegurar a qualidade dos servios oferecidos in-
dependentemente do valor acordado.
Art. 5 - O psiclogo, quando participar de greves ou
paralisaes, garantir que:
a) As atividades de emergncia no sejam interrom-
pidas;
b) Haja prvia comunicao da paralisao aos usu-
rios ou beneficirios dos servios atingidos pela mesma.
Art. 6 - O psiclogo, no relacionamento com profis-
sionais no psiclogos:
a) Encaminhar a profissionais ou entidades habilita-
dos e qualificados demandas que extrapolem seu campo
de atuao;
b) Compartilhar somente informaes relevantes
para qualificar o servio prestado, resguardando o car-

ter confidencial das comunicaes, assinalando a respon-

sabilidade, de quem as receber, de preservar o sigilo.
Art. 7 - O psiclogo poder intervir na prestao de
servios psicolgicos que estejam sendo efetuados por ou-
tro profissional, nas seguintes situaes:
a) A pedido do profissional responsvel pelo servio;
b) Em caso de emergncia ou risco ao beneficirio ou usu-
rio do servio, quando dar imediata cincia ao profissional;
c) Quando informado expressamente, por qualquer
uma das partes, da interrupo voluntria e definitiva do
servio;
d) Quando se tratar de trabalho multiprofissional e a
interveno fizer parte da metodologia adotada.
Art. 8 - Para realizar atendimento no eventual de
criana, adolescente ou interdito, o psiclogo dever obter
autorizao de ao menos um de seus responsveis, obser-
vadas as determinaes da legislao vigente:
1 - No caso de no se apresentar um responsvel le-
gal, o atendimento dever ser efetuado e comunicado s
autoridades competentes;
2 - O psiclogo responsabilizar-se- pelos encami-
nhamentos que se fizerem necessrios para garantir a
proteo integral do atendido.
Art. 9 - dever do psiclogo respeitar o sigilo profis-
sional a fim de proteger, por meio da confidencialidade,
a intimidade das pessoas, grupos ou organizaes, a que
tenha acesso no exerccio profissional.
Art. 10 - Nas situaes em que se configure conflito
entre as exigncias decorrentes do disposto no Art. 9 e
as afirmaes dos princpios fundamentais deste Cdigo,
excetuando-se os casos previstos em lei, o psiclogo po-
der decidir pela quebra de sigilo, baseando sua deciso
na busca do menor prejuzo.
Pargrafo nico Em caso de quebra do sigilo previs-
to no caput deste artigo, o psiclogo dever restringir-se a
prestar as informaes estritamente necessrias.
Art. 11 - Quando requisitado a depor em juzo, o psi-
clogo poder prestar informaes, considerando o pre-
visto neste Cdigo.
Art. 12 Nos documentos que embasam as atividades
em equipe multiprofissional, o psiclogo registrar ape-

nas as informaes necessrias para o cumprimento dos

objetivos do trabalho.
Art. 13 - No atendimento criana, ao adolescente
ou ao interdito, deve ser comunicado aos responsveis o
estritamente essencial para se promoverem medidas em
seu benefcio.
Art. 14 - A utilizao de quaisquer meios de registro
e observao da prtica psicolgica obedecer s normas
deste Cdigo e a legislao profissional vigente, devendo
o usurio ou beneficirio, desde o incio, ser informado.
Art. 15 - Em caso de interrupo do trabalho do psi-
clogo, por quaisquer motivos, ele dever zelar pelo desti-
no dos seus arquivos confidenciais.
1 - Em caso de demisso ou exonerao, o psiclo-
go dever repassar todo o material ao psiclogo que vier
a substitu-lo, ou lacr-lo para posterior utilizao pelo
psiclogo substituto.
2 - Em caso de extino do servio de Psicologia, o
psiclogo responsvel informar ao Conselho Regional de
Psicologia, que providenciar a destinao dos arquivos
confidenciais.
Art. 16 - O psiclogo, na realizao de estudos, pes-
quisas e atividades voltadas para a produo de conheci-
mento e desenvolvimento de tecnologias:
a) Avaliar os riscos envolvidos, tanto pelos procedi-
mentos, como pela divulgao dos resultados, com o ob-
jetivo de proteger as pessoas, grupos, organizaes e co-
munidades envolvidas;
b) Garantir o carter voluntrio da participao dos
envolvidos, mediante consentimento livre e esclarecido,
salvo nas situaes previstas em legislao especfica e
respeitando os princpios deste Cdigo;
c) Garantir o anonimato das pessoas, grupos ou or-
ganizaes, salvo interesse manifesto destes;
d) Garantir o acesso das pessoas, grupos ou orga-
nizaes aos resultados das pesquisas ou estudos, aps
seu encerramento, sempre que assim o desejarem.
Art. 17 - Caber aos psiclogos docentes ou supervi-
sores esclarecer, informar, orientar e exigir dos estudan-
tes a observncia dos princpios e normas contidas neste
Cdigo.

Art. 18 - O psiclogo no divulgar, ensinar, ceder,

emprestar ou vender a leigos instrumentos e tcnicas
psicolgicas que permitam ou facilitem o exerccio ilegal
da profisso.
Art. 19 - O psiclogo, ao participar de atividade em
veculos de comunicao, zelar para que as informaes
prestadas disseminem o conhecimento a respeito das
atribuies, da base cientfica e do papel social da pro-
fisso.
Art. 20 - O psiclogo, ao promover publicamente seus
servios, por quaisquer meios, individual ou coletivamente:
a) Informar o seu nome completo, o CRP e seu n-
mero de registro;
b) Far referncia apenas a ttulos ou qualificaes
profissionais que possua;
c) Divulgar somente qualificaes, atividades e recur-
sos relativos a tcnicas e prticas que estejam reconheci-
das ou regulamentadas pela profisso;
d) No utilizar o preo do servio como forma de pro-
paganda;
e) No far previso taxativa de resultados;
f) No far auto-promoo em detrimento de outros
profissionais;
g) No propor atividades que sejam atribuies priva-
tivas de outras categorias profissionais;
h) No far divulgao sensacionalista das atividades
profissionais.
Das disposies gerais

art. 21 - As transgresses dos preceitos deste Cdigo
constituem infrao disciplinar com a aplicao das se-
guintes penalidades, na forma dos dispositivos legais ou
regimentais:
a) Advertncia;
b) Multa;
c) Censura pblica;
d) Suspenso do exerccio profissional, por at 30
(trinta) dias, ad referendum do Conselho Federal de Psi-
cologia;
e) Cassao do exerccio profissional, ad referendum
do Conselho Federal de Psicologia.

Art. 22 - As dvidas na observncia deste Cdigo e

os casos omissos sero resolvidos pelos Conselhos Regio-
nais de Psicologia, ad referendum do Conselho Federal de
Psicologia.
Art. 23 - Competir ao Conselho Federal de Psicologia
firmar jurisprudncia quanto aos casos omissos e faz-la
incorporar a este Cdigo.
Art. 24 - O presente Cdigo poder ser alterado pelo
Conselho Federal de Psicologia, por iniciativa prpria ou
da categoria, ouvidos os Conselhos Regionais de Psico-
logia.
Art. 25 - Este Cdigo entra em vigor em 27 de agosto
de 2005.
Este Cdigo de tica Profissional fruto de amplos

debates ocorridos entre os anos de 2003 e 2005, envol-
vendo:
- 15 fruns regionais de tica, que culminaram com o
II Frum Nacional de tica;
- os trabalhos de uma comisso de psiclogos e pro-
fessores convidados;
- os trabalhos da Assemblia das Polticas Administra-
tivas e Financeiras do Sistema Conselhos de Psicologia,
APAF, tudo sob a responsabilidade do Conselho Federal
de Psicologia.

Parecer Tcnico Sobre a Atuao

do(a) Psiclogo(a) no mbito do
Sistema Prisional e a Suspenso da
Resoluo CFP N. 012/2011
Introduo:
O Conselho Federal de Psicologia - CFP manifesta-se so-
bre a suspenso da Resoluo CFP n. 012/2011, que re-
gulamenta a atuao do Psiclogo (a) no mbito do sistema
prisional, considerando-se a necessidade de se negar qual-
quer tipo de interferncia sobre a atuao profissional do (a)
psiclogo (a) amparada na tica, na cincia e na autarquia
que regulamenta e regula o exerccio profissional no pas.
Considera-se como necessria a afirmao da Psicologia
enquanto cincia e profisso orientadas pelos seus referen-
ciais tericos, metodolgicos e tcnicos, bem como Legisla-
es, Cdigo de tica, Resolues, Notas Tcnicas, afirman-
do-se o compromisso com a cincia, a profisso, a socieda-
de, as polticas pblicas, as instituies, dentre outros.
Quando o sistema jurdico-legal extrapola suas fun-
es interferindo diretamente nas questes tcnicas, ti-
cas e polticas de outras reas profissionais e do conhe-
cimento, h o distanciamento da boa prtica profissio-
nal amparada nos cdigos, legislaes, na produo de
conhecimento, nas polticas pblicas e no compromisso
com uma sociedade mais justa e menos excludente.
E foi exatamente isso o que ocorreu quando promul-
gada a sentena que suspendeu em abril de 2015 a Reso-
luo CFP n.12/2011 quando novamente o sistema jur-
dico-legal, mais especificamente um dos seus principais
rgos, o Ministrio Pblico, interveio junto a uma prtica
profissional e um saber, determinando o modo de fazer de
outra profisso.
A referida sentena se sustenta na defesa de uma supos-
ta prtica das cincias psicolgicas, a saber, o exame cri-
minolgico, que no pode ser considerada uma prtica da
Psicologia, j que este termo est muito mais afeito s cin-

cias criminolgicas, mais especificamente a uma determina-

da criminologia clnico-etiolgica e no pertence ao universo
da cincia Psicologia e nem da profisso de Psiclogo (a).
Destarte, os saberes, fazeres e as prticas psicolgicas
respondem a epistemologias, a uma tica, a teorias, a m-
todos e a tcnicas prprias, a cincia e a profisso. Com
efeito, os mtodos e as tcnicas psicolgicas, por exemplo,
a avaliao psicolgica em contexto institucional, devem
tambm respeitar os parmetros da cincia, da profisso,
da tica, considerando-se os Princpios Fundamentais I,
II, IV, V, VI e VII do Cdigo de tica da Profisso de Psi-
clogo(a), que so:
I. O psiclogo basear o seu trabalho no respeito e

na promoo da liberdade, da dignidade, da igualdade e
da integridade do ser humano, apoiado nos valores que
embasam a Declarao Universal dos Direitos Humanos.
II. O psiclogo trabalhar visando promover a sade
e a qualidade de vida das pessoas e das coletividades e
contribuir para a eliminao de quaisquer formas de ne-
gligncia, discriminao, explorao, violncia, crueldade
e opresso.
IV. O psiclogo atuar com responsabilidade, por meio
do contnuo aprimoramento profissional, contribuindo
para o desenvolvimento da Psicologia como campo cient-
fico de conhecimento e de prtica.
V. O psiclogo contribuir para promover a universali-
zao do acesso da populao s informaes, ao conhe-
cimento da cincia psicolgica, aos servios e aos padres
ticos da profisso.
VI. O psiclogo zelar para que o exerccio profissional
seja efetuado com dignidade, rejeitando situaes em que
a Psicologia esteja sendo aviltada.
VII. O psiclogo considerar as relaes de poder nos con-
textos em que atua e os impactos dessas relaes sobre as
suas atividades profissionais, posicionando-se de forma crti-
ca e em consonncia com os demais princpios deste Cdigo.
A Resoluo n. 12/2011, veda ao psiclogo que atua

nos estabelecimentos prisionais elaborar prognstico cri-
minolgico de reincidncia, a aferio de periculosidade e

o estabelecimento de nexo causal a partir do binmio deli-

to-delinquente e participar de aes e decises que envol-
vam prticas de carter punitivo e disciplinar, bem como
veda ao psiclogo de referncia que acompanha a pessoa
em cumprimento de pena ou medida de segurana a ela-
borao de documentos com fins de subsidiar deciso ju-
dicial durante a execuo da pena do sentenciado.
Art. 2. Em relao atuao com a populao em pri-
vao de liberdade ou em medida de segurana, a(o) psi-
cloga(o) dever:
...
Pargrafo nico: vedado (ao) psicloga(o) partici-
par de procedimentos que envolvam as prticas de carter
punitivo e disciplinar, notadamente os de apurao de fal-
tas disciplinares.
Art. 4. Em relao elaborao de documentos escri-
tos para subsidiar a deciso judicial na execuo das pe-
nas e das medidas de segurana:
a) A produo de documentos escritos com a finalidade
exposta no caput deste artigo no poder ser realizada pe-
la(o) psicloga(o) que atua como profissional de referncia
para o acompanhamento da pessoa em cumprimento da
pena ou medida de segurana, em quaisquer modalidades
como ateno psicossocial, ateno sade integral, pro-
jetos de reintegrao social, entre outros.
...
1. Na percia psicolgica realizada no contexto da
execuo penal ficam vedadas a elaborao de prognsti-
co criminolgico de reincidncia, a aferio de periculosida-
de e o estabelecimento de nexo causal a partir do binmio
delito delinquente.)
Este Parecer Tcnico tem como objetivo desconstruir a

lgica que embasa o exame criminolgico, bem como es-
clarecer e oferecer argumentos contrrios sentena que
suspendeu a Resoluo n. 12/2011.
Consideraes:
As matrias relativas Psicologia, no que concerne
s possibilidades tcnicas para a realizao de avaliaes
psicolgicas, apontam para diversos fatores que podem

ser observados na Resoluo CFP n. 007/2003, que Ins-

titui o Manual de Elaborao de Documentos Escritos Pro-
duzidos Pelo (a) Psiclogo (a) Decorrentes de Avaliao Psi-
colgica e no Cdigo de tica Profissional do (a) Psiclogo
(a). Preceitos como o objetivo da avaliao, seu tempo de
execuo e elaborao, o cuidado com as condies fsi-
cas, psquicas e estruturais para proceder com a tcnica,
a preservao do sigilo e da dignidade do avaliando, e a
prpria volio do sujeito em se submeter avaliao,
devem sempre ser considerados e respeitados para que a
validade, coerncia, confiana e fidedignidade do trabalho
do (a) psiclogo (a) sejam garantidos.
Consequentemente, a produo de documentos de-
corrente da avaliao psicolgica tambm deve seguir
critrios extremamente rigorosos no processo tcnico-
cientfico de produo de dados e que devem ser obser-
vados atentamente. Nesse sentido, segundo a Resoluo
n. 007/2003: Os resultados das avaliaes devem con-
siderar e analisar os condicionantes histricos e sociais e
seus efeitos no psiquismo, com a finalidade de servirem
como instrumentos para atuar no somente sobre o indiv-
duo, mas na modificao desses condicionantes que ope-
ram desde a formulao da demanda at a concluso do
processo de avaliao psicolgica (p.3).
A interveno realizada pelo (a) psiclogo (a) dentro do
sistema prisional est ligada a uma atuao em que se
procura promover mudanas satisfatrias, no s em rela-
o s pessoas em cumprimento de pena privativa de liber-
dade ou medida de segurana, mas tambm de todo siste-
ma. Segundo Jesus (2001, p. 68) a interveno em siste-
mas penitencirios implica em uma atuao planificada e
dirigida a promover a mudana das prises para torn-las
mais eficientes e eficazes na resoluo de seus problemas.
Ao buscarmos qualificar as intervenes psicolgicas
no Sistema Prisional, preciso mencionar que nossas pr-
ticas se encontram, hoje, perpassadas pelas graves dificul-
dades pelas quais este sistema passa, dificuldades deriva-
das de sua precarizao, das pssimas condies estru-
turais, da superlotao e consequente dificuldade no es-
tabelecimento do sigilo profissional. Isso se expressa nas
deficincias das condies de trabalho, decorrentes dos

pequenos ou muitas vezes inexistentes quadros de pro-

fissionais nas unidades e da primazia dos procedimentos
de segurana, prticas punitivas e disciplinares, em detri-
mento das prticas preventivas, de reinsero social, de
sade, pedaggicas, promoo de cidadania, sade men-
tal, responsabilizao, por exemplo. Toda essa busca pela
qualificao profissional (estima-se que existam 500 psi-
clogos atuando em 1440 presdios brasileiros, com uma
populao prisional de aproximadamente 620 mil presos.
Fonte: Depen) ainda agravada pelo imperativo categrico
de se fazer repensar a prtica psicolgica voltando-a para
a perspectiva da reintegrao social, superando o modelo
de classificao e estigmatizao do indivduo.
Especificamente no contexto do sistema prisional, o
Conselho Federal de Psicologia e os Conselhos Regionais
de Psicologia entendem que, muitas vezes, apenas parte
restrita desse complexo trabalho esteja sendo demanda-
da para os (as) psiclogos (as) dessa seara. Outras ve-
zes, essa demanda judiciria ultrapassa as possibilidades
tcnicas e ticas da profisso, extrapolando as condies
que dispem as cincias e prticas psicolgicas de res-
ponder a questes no condizentes a conceitos e matrias
psicolgicas. Como exemplo claro, a imposio por parte
do poder judicirio da realizao do exame criminolgi-
co por parte das (os) psiclogas (os).
Institudo pela Lei de Execuo Penal (LEP), n. 7210
de 1984, o exame criminolgico realizado por psiclo-
gos (as), psiquiatras e assistentes sociais atuantes no Sis-
tema Prisional. A funo desse exame, demandado pelo
judicirio, avaliar se o preso merece ou no receber a
progresso de regime (que caracterizada pela passagem
do regime fechado para o semiaberto) e/ou livramento
condicional. Ou seja, parte do princpio de que esses pro-
fissionais teriam a capacidade de prever se os indivduos
iro fugir ou cometer outros crimes se receberem esses
direitos garantidos legalmente.
Antes da Lei 10.792 de 2003, que alterou a LEP, o exa-
me era condio obrigatria para as progresses de regi-
me e/ou livramento condicional. Com a referida Lei esse
procedimento passou a ser exigido somente no incio do
cumprimento da sentena com vistas individualizao

da pena, evitando ao mximo o impacto negativo do cr-

cere. Tal objetivo, infelizmente, no foi alcanado. Pois, a
demanda por subterfgios para manter o condenado em
regime fechado para alm das fronteiras da legalidade fez
com que surgisse a seguinte interpretao: a lei retirou a
obrigatoriedade, mas tambm no vedou a utilizao em
certos casos, como condio s progresses de regime.
Apesar de a Lei 10.792, de 2003, ter extinguido a obri-
gatoriedade do exame, muitos juzes continuaram a exigi
-lo como pr-requisito para a concesso dos direitos cons-
titucionais, na maioria das vezes sem apresentar qual-
quer fundamentao jurdica coerente e plausvel para tal
exigncia. Mesmo sendo legalmente uma excepcionalida-
de, o exame criminolgico continuou e continua sendo a
principal prtica dos psiclogos (as) no Sistema Prisional,
restando pouco ou quase nenhuma possibilidade de pres-
tar assistncia integral sade dos sentenciados, dentre
elas a assistncia psicolgica. O Conselho Federal de Psi-
cologia coaduna com a ideia de que o exame criminolgico
no deve ser realizado, inclusive editando pronunciamen-
tos e confeccionando documentos sobre o tema.
Tramitam projetos de Lei tanto no Senado quanto na
Cmara que preveem o retorno da obrigatoriedade do
exame. Entre os argumentos usados, est o de que o exa-
me poderia subsidiar o juiz na soltura ou no dos presos,
amparado nos pareceres dos profissionais que avaliariam
condutas delituosas futuras e tambm possibilitaria a in-
dividualizao da pena, j que esta estaria condicionada
ao mrito pessoal.
Alm da impossibilidade de qualquer profissional,
com qualquer instrumento, prever as aes futuras de
uma pessoa, as celas esto superlotadas, no h separa-
o de presos por crime cometido ou tempo de recluso e
no h projetos que garantam os direitos legais previstos
pela LEP para os presos, como escolas, oficinas profissio-
nais, trabalho, etc. Dessa forma, no possvel avaliar
mrito individual se os presos no tm como exercer sua
autonomia na priso.
Diante das questes abordadas acima, algumas con-
sideraes sobre o exame criminolgico merecem ser des-
tacadas:

a) Viola o princpio da legalidade, pois tal condio

para a progresso de regime ou de livramento
condicional no advm de lei, mas sim de um
laudo (cada avaliador pode ter os seus parmetros
para considerar o condenado apto ao convvio
social), sendo um instrumento de eternizao
das penas em nome da defesa da sociedade. As
smulas vinculantes n. 26 do STF (Supremo
Tribunal Federal) e n. 439 do STJ Superior
Tribunal de Justia deixam a cargo do juiz
solicitar sempre excepcionalmente o exame
criminolgico, desde que fundamentado. Ou seja,
dependendo do juiz o exame criminolgico poder
ou no ser exigido.
b) Substitui o paradigma da culpabilidade pelo
da periculosidade, o que em tese s se aplicaria
aos submetidos s medidas de segurana: a
constrio da liberdade dos plenamente capazes
de entender o carter ilcito dos seus atos deve
estar vinculada ao tempo de pena, calculada
conforme a reprovabilidade da conduta (art. 59
do CP). A indeterminabilidade das restries
liberdade com base no enquanto perdurar a
periculosidade j permite absurdos em demasia
no uso das medidas de segurana;
c) Est afeto ao Direito Penal de autor e no de fato:
onde se pune mais gravemente o condenado pelo
que ele e no pelo que fez. Se o ru se adequar
aos requisitos objetivos e subjetivos de progresso
de regime ou do livramento condicional no
h que se falar em tendncia a cometer novos
crimes, sob pena de se violar o princpio
constitucional da isonomia na execuo penal: os
normais teriam privilgios na execuo penal;
d) Revela certa vergonha de julgar: os juzes
transferem o oficio de julgar aos tcnicos
morais (ou juzes secundrios) e seus
saberes cientficos, o que viola o princpio da
fundamentao das decises e da inafastabilidade
do poder judicirio, pois o laudo (ou o documento
produzido pelo psiclogo, decorrente de uma

avaliao psicolgica e as informaes que nele

constam tem a funo de instruir e subsidiar
decises judiciais) deve ser um elemento de
convencimento e no a deciso em si, sob pena
de tornar juzes autmatos e produzir decises
incontrolveis. O saber cientfico retira os freios
da legalidade ampliando o controle;
e) Seus princpios recusam o fato de que o crime
um acontecimento, uma eventualidade, pois a
grande maioria dos atos de uma pessoa so lcitos
e no criminosos. Os criminlogos que buscam
as causas do delito atualmente concordam que
converge para o atuar delitivo uma pluralidade de
fatores: muitas vezes o crime fruto do desespero
ou de situaes sociais extremas;
f) No pouqussimo tempo de entrevista, geralmente
uma hora ou duas horas (as vezes as condies
externas de avaliao permitem muito menos que
isso) no possvel conhecer a personalidade do
condenado e no existem condies tcnicas ou
estruturais para fazer uma prognose criminal
sobre possveis reincidncias;
g) Mesmo que no exame criminolgico fosse possvel
mapear a personalidade do indivduo: no pode o
Direito atuar no sentido de modificar moralmente
a pessoa e muito menos trat-la de forma mais
rgida se no estiver subjetivamente inserida nos
parmetros ticos da sociedade. Essa atuao
viola o direito constitucional intimidade (o
Estado no pode interferir neste mbito da
personalidade do indivduo) e o princpio da
alteridade (o direito penal s pune o que se torna
externo ao agente);
h) Fere o princpio do contraditrio, pois o periciado,
geralmente oriundo de classe social empobrecida
e possuindo baixa escolaridade, no apresenta
condies de contraditar o exame atravs de um
processo de contestao legtima pela contratao
de assessor tcnico que possa questionar
a metodologia e o resultado do documento
produzido. Alm disso, o juiz geralmente

considera a verso do perito oficial em detrimento

a posio do assessor tcnico.
i) Viola a proteo contra a autoincriminao, ou
seja, o direito de qualquer o ser humano no
produzir prova contra si mesmo. Na seara penal,
isso pode ocorrer tanto pelo direito a permanecer
em silncio durante o processo de avaliao
quanto pelo direito a mentir, que nos exames
criminolgicos sempre so interpretados contra o
periciado, muitas vezes determinando a negao
do direito pleiteado.
Cabe esclarecer que no h qualquer definio na

rea da Psicologia do termo exame criminolgico como
conceito e/ou atributo pertencente a essa cincia e pro-
fisso. Ademais, esse termo, como expresso indetermi-
nada at mesmo dentro da esfera jurdica, gera falsas ex-
pectativas quanto possibilidade de um nico recurso
ser capaz de prever o comportamento futuro da pessoa
presa, visto que o comportamento humano somente pode
ser analisado e/ou avaliado a partir de um amplo e di-
versificado conjunto de determinantes e condicionantes
histricos e sociais.
A sentena que suspende a Resoluo CFP n.
012/2011 se insurge especialmente contra o art. 4, 1
da referida Resoluo, que veda a elaborao de progns-
tico criminolgico de reincidncia, a aferio de periculosi-
dade e o estabelecimento de nexo causal a partir do bin-
mio delito-delinquente na percia psicolgica realizada no
contexto da execuo penal, utilizando-se de argumentos
extremamente frgeis e simplistas para justificar a im-
posio jurdica perante a prtica dos (as) psiclogos (as)
que atuam no mbito do sistema prisional.
Tais argumentos referidos na sentena dizem respei-
to a:
Argumento 1: Alega que a referida vedao dentre
outras constantes na Resoluo e no previstas em Lei
afronta o direito constitucional ao livre exerccio profis-
sional dos (as) psiclogos (as), especialmente queles ou
quelas com especializao em Psicologia Jurdica. Es-
clarecemos que o exerccio profissional dos psiclogos (as)

em geral e dos psiclogos (as) especialistas em Psicologia

Jurdica no se restringe a realizao do exame crimi-
nolgico e que a Psicologia pretende ir muito mais alm
do que a simples elaborao de prognstico criminolgico
ou a aferio de periculosidade a partir do binmio deli-
to-delinquente. A Psicologia tem a atribuio de realizar
avaliao das caractersticas da personalidade, atravs de
triagem psicolgica, avaliao de periculosidade e outros
exames psicolgicos no sistema penitencirio, para os ca-
sos de pedidos de benefcios, tais como transferncia para
estabelecimento semiaberto, livramento condicional e/ou
outros semelhantes.
Argumento 2: Que a Resoluo violou o direito dos
(as) psiclogos (as) ocupantes de cargos pblicos nas es-
truturas do sistema prisional brasileiro de colaborar com
a prestao jurisdicional. Esclarecemos tambm que os
(as) psiclogos (as) que atuam no sistema prisional re-
alizam trabalho de acolhimento e acompanhamento das
pessoas presas. Seus afazeres por si j colaboram com a
prestao jurisdicional. E que a Psicologia poder realizar
uma anlise da integralidade e complexidade da subjeti-
vidade do sentenciado que servir de subsdio deciso
judicial quanto eventual progresso de regime ou livra-
mento condicional.
Argumento 3: Que a Resoluo feriu o direito difuso
da sociedade em geral preveno de crimes, por meio da
contribuio advinda dos estudos da Psicologia Jurdica.
O exame criminolgico, como dito, no faz previso de
reincidncia e nem preveno de prticas delituosas e os
estudos na rea da Psicologia Jurdica no se restringem
a tal exame. O exame criminolgico parte do proces-
so inicial da execuo da pena e somente assim deve ser
considerado e utilizado.
Quanto ao prognstico criminolgico de reincidn-
cia, afirmamos categoricamente que no existe nas ci-
ncias psicolgicas qualquer forma, meio e/ou instru-
mento que possibilite a execuo desta prtica. Isto por-
que a reincidncia, no contexto aqui definido, consi-
derada um comportamento criminal repetitivo que, como
qualquer outro comportamento humano, no pode ser
completa e plenamente previsto por um nico recurso.

O comportamento humano, seja qual for, resultado e

resultante de uma infinidade e multiplicidade de fatores
de ordem subjetiva que, pela sua alta complexidade, no
podem ser isolados e categorizados como mais ou menos
influentes para qualquer tipo de manifestao humana.
O princpio da individualizao da pena (art. 5, XLVI,
da CF) estabelece que a punio deve se dar na exata me-
dida do crime praticado, de forma justa e sem padroni-
zaes. Esta determinao constitucional no se encerra
quando a sentena proferida, exigindo tambm que se-
jam feitas adaptaes durante o cumprimento da pena.
Para tanto, o juzo da execuo conta com diversos ins-
trumentos previstos na Lei de Execuo Penal, tais como
o exame de personalidade, o exame criminolgico e o pa-
recer da CTC - Comisso Tcnica de Classificao (S,
2009). A CTC foi criada originariamente para a classifi-
cao das pessoas presas e da qual o psiclogo faz parte.
E, quanto a aferio do nexo causal a partir do binmio
delito-delinquente, qualquer aspecto psicolgico deveria re-
meter a uma anlise integral do comportamento humano
e seus desdobramentos. Nesse contexto, o delito precisaria
ser entendido como um conceito claro e individualizado.
O estabelecimento de nexos e a relao entre trao e
comportamento so elementos fundamentais para a pr-
tica da avaliao psicolgica, a qual deve estar fundamen-
tada na anlise da integralidade e complexidade da sub-
jetividade, e no reduzida simplificao do binmio ato
-personalidade, ou seja, na explicao de possveis traos
de personalidade a partir da relao exclusiva com o ato
cometido (o qual qualificado como crime pelo Cdigo Pe-
nal). Vedar na avaliao psicolgica o estabelecimento de
nexo causal de acordo com o binmio delito-delinquente
transpor para a prtica especfica da Execuo Penal os
pressupostos que j esto regulamentados no Cdigo de
tica Profissional do Psiclogo, notadamente os Artigos
1, alnea c e 2, alneas a, g e h.
Cdigo de tica Profissional do Psiclogo:

Art. 1 So deveres fundamentais dos psiclogos:
c) Prestar servios psicolgicos de qualidade, em con-
dies de trabalho dignas e apropriadas natureza des-

ses servios, utilizando princpios, conhecimentos e tc-

nicas reconhecidamente fundamentados na cincia psi-
colgica, na tica e na legislao profissional;
Art. 2 Ao psiclogo vedado:
caracterizem negligncia, discriminao, explora-
o, violncia, crueldade ou opresso;
g) Emitir documentos sem fundamentao e qualida-
de tcnicocientfica;
h) Interferir na validade e fidedignidade de instrumen-
tos e tcnicas psicolgicas, adulterar seus resulta-
dos ou fazer declaraes falsas;
De acordo com o Conselho Federal de Psicologia, no

cabe aos psiclogos e s psiclogas efetuarem qualquer
tipo de parecer sobre a periculosidade das pessoas em
cumprimento de pena privativa de liberdade e sua irres-
ponsabilidade penal. Para Rauter (2007, p. 43) totalmen-
te contraditria a atuao do (a) psiclogo (a) no que se
refere elaborao de laudos e pareceres que [...] vo no
sentido ao contrrio tica profissional. De acordo com a
mesma autora [...] ao psiclogo solicitado fazer previses
de comportamento atravs de laudos que instruem a con-
cesso de benefcios e a progresso de regimes, exercendo
uma espcie de futurologia cientfica sem qualquer respal-
do terico srio. J Silva (2007, p. 106) coloca que o exa-
me criminolgico um dispositivo que viola, entre outros,
o direito a intimidade e a personalidade.
Ou seja, a utilizao/solicitao de avaliaes psicol-
gicas em momentos em que se necessita avaliar a pessoa
presa somente para subsidiar decises judiciais durante
a execuo da pena, para fins de concesso de benefcio
de progresso de regime e livramento condicional, torna
tal instrumento algo voltado exclusivamente para a su-
posta defesa social, o que viola direitos e garantias das
pessoas a elas submetidas, bem como reduz o fenmeno
criminal ao determinismo individual, sem abord-lo na
sua real complexidade e multideterminao.
Com isso, justificando-se a autonomia dos profissio-
nais psiclogos em realizar as avaliaes psicolgicas, h
que se aceitar a impossibilidade da prognose de reinci-

dncia ou aferio de periculosidade, pois a elaborao

de uma avaliao se ampara em preceitos institucional-
mente determinados a partir do Cdigo de tica da Pro-
fisso, e de outras normativas profissionais, bem como
de princpios constitucionais fundamentais, tais como do
contraditrio, da dignidade humana e da preservao da
intimidade e do livre pensamento. Dessa forma, no h
como, diante dos saberes psicolgicos, determinar aspec-
tos positivos ou negativos quanto a questes sociais, alm
da impossibilidade de se realizar rotulaes.
Assim, toda a ao psicolgica, especialmente na rea
do sistema prisional, deve ser realizada numa abordagem
transdisciplinar, como um momento de encontro com o
indivduo, resgatando o saber terico e contribuindo para
revelar os aspectos envolvidos no processo de prisioniza-
o. Enquanto existirem as demandas judiciais de ava-
liaes psicolgicas somente de sada, o (a) psiclogo (a)
deve ter entendimento do papel institucional que ocupa,
dando evidncia ao Cdigo de tica Profissional e aos ins-
trumentos nacionais e internacionais de garantia da de-
fesa dos Direitos Humanos, nas manifestaes que emitir
sobre todas as pautas a serem debatidas, e estimulando
os temas sobre sade, educao e programas de reinte-
grao social.
Por fim, cabe salientar que o trabalho do psiclogo no
sistema prisional deve ser multi e interdisciplinar e pre-
zar pela construo de polticas pblicas para as pessoas
presas, alm da retomada de laos sociais objetivando a
reinsero social.
Quanto suspenso da Resoluo, o Conselho Fede-
ral de Psicologia informa que tal sentena continua v-
lida em todo o Territrio Nacional. Trata-se de uma de-
ciso monocrtica de 1 Instncia, em que o ilustre Ju-
zo sentenciou pelo deferimento da antecipao de tutela
e, no mrito, declarou a nulidade da Resoluo CFP n.
012/2011, retirando-lhe toda a eficcia em mbito na-
cional, especialmente para o fim de invalidar processos
tico-disciplinares instaurados com base nela ou em seus
termos, e as sanes aos psiclogos (as) eventualmente
neles aplicadas. Explicamos, aqui, que deciso monocr-
tica consiste em deciso proferida por um nico magis-

trado, de qualquer instncia ou tribunal.

Informamos que o CFP apelou da sentena, tentando
reverter a deciso. AColenda 3 Turma do Tribunal Re-
gional Federal da 4 Regio, por unanimidade, negou pro-
vimento apelao. Est sendo providenciado o recurso
competente para tentar reverter a deciso na Instancia
Superior.
Concluso:
A concepo positivista e determinista que fundamen-
ta o chamado exame criminolgico busca investigar o
ser humano, estud-lo, perceb-lo, sond-lo e identific
-lo em toda a sua histria de vida, de modo que se possa
prever o comportamento apto a viver na sociedade. Em
outras palavras, a crena nas essncias (boa ou m), que
emerge no contexto histrico de meados do sculo XIX, se
estendeu ao sculo XX, permeia ainda no sculo XXI em
alguns discursos e prticas pseudo cientficas, vigentes
em determinados espaos, instituies e concepes de
polticas pblicas.
O exame criminolgico desrespeita diversos princpios
do Cdigo de tica Profissional do (a) Psiclogo (a), poden-
do se configurar como negligncia, haja vista a desconsi-
derao das condies necessrias para a realizao de
um servio de qualidade. A Psicologia tem um papel social
importante e seria uma induo reducionista ou um erro
fazer uma afirmao desprovida de um mnimo de cienti-
ficidade. Isso mais forte ainda quando se trata de uma
anlise tcnico-pericial que vai subsidiar decises judi-
ciais e um dos bens mais caros, a liberdade.
A Psicologia, enquanto cincia e profisso quer afir-
mar outras possibilidades de interveno no campo pe-
nal, que possam trazer contribuies mais efetivas no
processo de retomada da vida em liberdade, principal-
mente no que diz respeito reduo do sofrimento ps-
quico e mental advindo das pssimas condies de encar-
ceramento, j amplamente conhecidas e onipresentes nas
prises brasileiras.
Alm disso, seu compromisso com a garantia do aces-
so da populao carcerria s polticas pblicas, a assis-
tncia aos presos, egressos e seus familiares, a retomada

de laos sociais e na construo de redes extramuros que

lhes deem apoio, suporte e acompanhamento psicossocial.
A precariedade do sistema prisional brasileiro mais
do que notria, e este modelo deve ser repensado. Portan-
to, o trabalho do (a) psiclogo (a) no mbito do sistema
prisional indispensvel, tendo em vista que sua atuao
totalmente voltada para a garantia dos direitos huma-
nos, procurando fazer com que a LEP seja efetuada de
fato para que se possa ter um resultado satisfatrio.
Entendemos que o agravamento da crise vivida no sis-
tema penitencirio e o fato de o Brasil ser o pas que possui
uma das maiores populaes carcerrias do mundo, a ter-
ceira populao, segundo dados do CNJ Conselho Nacional
de Justia, exigem mais do que nossa contribuio na cons-
truo de atribuies, competncias e possibilidades de uma
prtica profissional voltada para a integrao social. Exigem-
nos ampliao do dilogo com Legislativo, Executivo, Sistema
de Justia e Sociedade bem como a construo de parcerias
nessa tarefa de pensar alternativas ao modelo prisional vi-
gente. Compreendendo que o modelo de privao de liber-
dade no faz avanar a cidadania, piora os vnculos sociais e
familiares, e agrava o processo de excluso do indivduo na
sociedade, excluso essa que j se faz presente mesmo antes
da priso, pois, como sabemos, a grande maioria dos senten-
ciados so provenientes da classe pobre, portanto sem aces-
so aos direitos fundamentais de qualidade garantidos pela
Constituio Federal para o pleno exerccio de sua cidadania.
Nesse sentido, cabe afirmar que o Conselho Federal de
Psicologia est comprometido com a ideia de construo
de uma cultura de defesa da ampla garantia de direitos
humanos, com a valorizao da cidadania e com a efeti-
vao da democracia em nosso pas.
Assim, reiteramos o que consta na Resoluo CFP n.
012/2011 quanto impossibilidade do (a) psiclogo (a) re-
alizar o chamado exame criminolgico, tal como o que
preconiza o princpio fundamental VI do Cdigo de tica
Profissional do (a) Psiclogo (a): VI. O psiclogo zelar para
que o exerccio profissional seja efetuado com dignidade, re-
jeitando situaes em que a Psicologia esteja sendo avilta-
da, bem como a alnea c do artigo 1 que diz serem deve-
res fundamentais dos (as) psiclogos (as): Prestar servios

psicolgicos de qualidade, em condies de trabalho dignas

e apropriadas natureza desses servios, utilizando prin-
cpios, conhecimentos e tcnicas reconhecidamente funda-
mentados na cincia psicolgica, na tica e na legislao
profissional. Salientamos a necessidade de que a catego-
ria profissional atue de acordo com as normativas editadas
pelo Conselho Federal e Conselhos Regionais de Psicolo-
gia e que psiclogos e psiclogas ressaltem o compromisso
com a sade, educao, direitos humanos, laos sociais e
a promoo da cidadania da populao carcerria.

Referncias
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Lei de Execuo Penal. Braslia, 1984.
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2003. Institui o Manual de Elaborao de documentos
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Disponvel em http://s.conjur.com.br/dl/1a-vara-federal
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nal brasileiro. Ministrio da Justia. Departamento Pe-
nitencirio Nacional DEPEN. Conselho Federal de Psi-
cologia CFP. Braslia, 2007.

O trabalho do psiclogo em prises
Cristina Rauter
Em meus escritos sobre este tema desde o incio de

minha vida profissional, no final dos anos 70, tenho de-
fendido uma atuao para os psiclogos prisional que se-
gue um paradigma tico-esttico-poltico. Os anos 2000
se caracterizaram pelo aumento explosivo da populao
carcerria enquanto o nmero de psiclogos e outros pro-
fissionais que atuam nos crceres no teve um aumento
correspondente. As igrejas, em especial as evanglicas,
tm se feito cada vez mais presentes nesses espaos. Isto
no seria um problema, se a assistncia profissional e
laica aos encarcerados no tivesse diminudo no mesmo
perodo. As chamadas faces tm tido tambm um cres-
cimento considervel e parecem preencher um vazio no
campo da assistncia que o estado oferece ou deveria ofe-
recer s pessoas encarceradas.
A funo primordial exercida pelos psiclogos nos cr-
ceres est atualmente (ou ainda est) ligada elaborao
de laudos e pareceres que pretendem avaliar a periculo-
sidade criminal, principalmente no momento da conces-
so de benefcios ou da proximidade do fim da pena. Ape-
sar de todas as lutas em sentido contrrio desenvolvidas
pela categoria atravs do Conselho Federal de Psicologia
- CFP e dos CRPs nos ltimos anos, questionando os lau-
dos de previso de comportamentos, chegando mesmo a
proibir sua realizao, podemos dizer que esse ainda ou
volta infelizmente a ser um parmetro principal na atu-
ao do psiclogo nos crceres. O que se perde quando
um psiclogo se volta exclusivamente para esse tipo de
atuao, de avaliao e diagnstico? Em primeiro lugar,
preciso considerar que dado o pequeno nmero de psi-
clogos, sabemos que muitas vezes no lhes sobra tempo
para realizar outra atividade, sob o risco de que muitos
internos vejam a concesso de benefcios a que tm direi-
to atrasadas. No h nada que um preso anseie mais do
que a liberdade, e o psiclogo se v numa situao que

uma expresso antiga e que provavelmente tem origem

na inquisio bem retrata: entre a cruz e a caldeirinha.
Mesmo que tenha seus questionamentos aos laudos e ao
exerccio de futurologia implcito neles quando se pede ao
psiclogo a chamada prognose de reincidncia, ele se v
obrigado a agir nesse sentido pragmtico, e desse modo,
se torna apenas um dente na engrenagem carcerria, alu-
dindo aqui a Hannah Arendt (1999), fazendo-a movimen-
tar-se apenas, sem ver nenhum sentido em sua atuao.
A realizao de laudos nesse contexto se torna a pena do
psiclogo, como bem definiu a situao um interno cita-
do por Marcia Badar Bandeira (2012).
Cabe colocar neste momento a pergunta: e se houves-
sem psiclogos, assistentes sociais e mdicos em nmero
suficiente nos crceres, nossos problemas estariam re-
solvidos?
De maneira alguma. Seguindo o paradigma tico-es-
ttico-poltico, muitos problemas permanecem, ou talvez
devssemos diz-lo, a que eles comeam. Temos ques-
tionado os laudos realizados por psiclogos neste contex-
to, muitos colegas, alm de mim, como Marcia Badar,
Pedro Paulo Bicalho, Tania Kolker (psiquiatra) alm de
assistentes sociais, como Maria Palma Wolf, Virglio de
Matos e Salo de Carvalho, estes do campo jurdico, entre
outros, o tm feito ao longo desses anos. Em 1989 foi pu-
blicado pela primeira vez meu artigo Diagnstico Psicol-
gico do Criminoso: Tecnologia do Preconceito, na revista
do Departamento de Psicologia da UFF, no qual abordei
essa questo, a partir de uma pesquisa que realizei com
laudos de Exame para Verificao de Cessao de Peri-
culosidade, os EVCP, durante meu mandato no Conselho
Penitencirio do Estado do Rio de Janeiro. Neste artigo fiz
uma crtica epistemolgica, tica e poltica a esses laudos
e avaliaes, demonstrando, entre outras coisas, que as
condies do crcere no favorecem uma relao de con-
fiana entre psiclogo e examinando para que o exame
possa ter validade, tal a situao de total privao de di-
reitos em que se encontra o encarcerado, quando subme-
tido a exame. Alm disso, os preconceitos muitas vezes
presentes nos mesmos, travestidos de linguagem cientfi-
ca, estabelecem julgamentos estigmatizantes sobre as vi-

das daqueles que cumprem penas no sistema penal e so-

bre sua famlia, que acabam por se estender a caracters-
ticas das famlias brasileiras de um modo geral, vistos sob
uma tica condenatria, apoiada em conceitos mal defi-
nidos cientificamente, como o de famlia desestruturada,
por exemplo. Os laudos tomam assim uma feio julgado-
ra, moralizante, e acima de tudo, afastam-se dos precei-
tos cientficos e da tica profissional do psiclogo. Outro
aspecto a considerar, este relacionado ao nmero nfimo
de tcnicos presentes nos crceres, o de que o psiclogo
pode ter um conhecimento superficial ou at mesmo des-
conhecer totalmente o interno cujo laudo precisa elabo-
rar num tempo curto, atendendo a uma exigncia legal.
Ento, mesmo uma avaliao baseada no conhecimento
que o psiclogo poderia ter do preso, a partir do acompa-
nhamento que fizesse do mesmo no crcere, tornar-se-ia
impossvel. E neste ponto, mesmo aqueles que so favor-
veis aos laudos em nossa categoria, todos so unnimes
em reconhecer que se trata de uma atuao antitica e
anticientfica, aquela de realizar laudos, nesse regime de
alta produtividade e de superpopulao carcerria.
No vou me deter muito sobre os questionamentos
feitos aos laudos elaborados por psiclogos nos crceres
neste momento, mas orientar minha fala nos sentido do
que os psiclogos poderiam fazer nos crceres alm disso.
Outra pergunta se associa mesma: qual a concep-
o de tica que deve reger a prtica do psiclogo nos cr-
ceres, dentro do paradigma tico-esttico-poltico?
Eu acredito que vivemos no Brasil, no que diz res-
peito s nossas prises, uma situao de calamidade, de
emergncia no tocante aos direitos humanos da popula-
o encarcerada. Tal situao no pode passar desaper-
cebida ao psiclogo que atua nos crceres. Alguns pode-
ro achar absurdo - como passaria desapercebida, se eles
esto l dentro das prises? No entanto, isso pode ocor-
rer. comum que o psiclogo tenha um gabinete, uma
sala e que seus pacientes ou testandos venham at ele
quando so chamados. Desse modo, o psiclogo pode no
circular pelos mesmos espaos onde esto os presos. Ele
pode trabalhar no crcere, mas no conhecer de fato o
crcere. uma situao paradoxal. A situao se torna

possvel tambm a partir de uma espcie de vcio profis-

sional, esse de achar que ns lidamos com a realidade
interna, com a fala do cliente apenas, com seus sonhos e
fantasias e isso nos autorizaria a trabalhar no crcere
e no perambular pelo crcere. Porque acho importante
perambular pelo crcere? Porque dessa forma ficamos sa-
bendo, testemunhamos as condies carcerrias vividas
pelos detentos. A realidade da superlotao carcerria.
A comida que lhes servida. As condies de limpeza.
As condies de sade e assistncia que recebem quando
adoecem. E a corrupo notoriamente existente nos cr-
ceres, como se processa e como afeta seu dia a dia? E as
visitas que recebe? Como so recebidos seus familiares?
Tudo isso, a meu ver, faz parte da atuao do psiclogo.
Eu mesma iniciei uma atividade numa unidade carcer-
ria do Rio de Janeiro em que tenho dado palestras e at o
momento no perambulei pelo crcere. A prxima etapa
ser faz-lo, pois considero imprescindvel para qualquer
trabalho do psiclogo nos crceres. Mas mesmo na dis-
tncia que se estabelece nessa situao em que dou pa-
lestras j pude sentir o cheiro dos dentes de um interno,
a exigir urgente tratamento dentrio. Ou as marcas de
hemorragia interna em outro, aparentemente provocada
por pancada na cabea j antiga - ele afirmava precisar
sair do crcere para se tratar. A necessidade de conhecer
as condies de vida dos internos que aqui estou subli-
nhando se apoia nesse tipo de tica a que me referi, como
norte do trabalho - uma tica da vida. Novamente lem-
brando Hannah Arendt, ela considera que o genocdio dos
judeus, ciganos, comunistas, homossexuais nos campos
de concentrao foi possvel porque a realidade do que se
passava nos campos foi ignorada pela populao. O que
acontecia depois que as pessoas eram colocadas naque-
les vages de carga? Muitos moradores das vizinhanas
dos campos de concentrao alegaram no saber o que se
passava e possvel que no soubessem, pois no se inte-
ressavam por isso. Mas falar do Nazismo hoje no falar,
como mostrou Bauman, de um fenmeno que passou ex-
clusivo a uma poca ou a um povo degenerado. preciso
lembrar que o nazismo foi um laboratrio da contempo-
raneidade (Bauman, 1998). Ali se estabeleceram alguns

procedimentos para o controle das massas, para o con-

trole poltico e social, que no foram abandonados depois
pelos estados modernos.
Em comum com aqueles tempos, temos que notar a
indiferena que a sociedade brasileira manifesta quanto
ao destino daqueles que so condenados e que cumprem
pena em nossas prises, e tambm com relao aqueles
que nem condenados foram, mas que vivem a mesma si-
tuao (os presos provisrios, em nmero crescente no
Brasil atual). Que se passa com eles atrs das grades?
A sociedade precisa saber e acompanhar - o mesmo diz
respeito ao psiclogo - dever tico do psiclogo, dever
tico da sociedade e de suas autoridades.
Uma tica da vida, uma tica da expanso da vida
e da potncia humana. Mesmo a vida de um criminoso
deve merecer preocupaes ticas, perguntaro alguns?
O filsofo Spinoza nos ajuda a pensar algumas dessas
questes. A prpria categoria de criminoso ou delin-
quente deve ser questionada pelo psiclogo, pois esse
etiquetamento colado a algum a partir de um ato que
cometeu. Ora, Spinoza nos ensina que um indivduo
composto por mltiplos indivduos. Nada nos autorizaria
etiquetar para todo o sempre algum como uma espcie
de encarnao do mal, a partir de atos por ele praticados
- nessa multiplicidade que nos compe h sempre ou-
tros indivduos que podem ser potencializados. pre-
ciso considerar nas aes humanas um contexto, uma
situao. Numa genealogia. E ao psiclogo, sempre cabe
uma pergunta: como chegou a praticar este ato? Em que
condies, que relaes estabeleceu no ambiente em que
vive que poderiam explic-lo? Seria preciso, do ponto de
vista da transformao humana, conhecer as causas e
agir sobre elas. Diz Spinoza, ainda no sculo XVII, que
no h tendncias para o crime, para o mal, inerentes
aos homens, mas a sociedade que est mal constitu-
da quando muitos comeam a seguir esse caminho. E se
numa sociedade dada se recorre constantemente a penas,
a punies, essa sociedade que precisa ser mudada, al-
terada, pois est mal organizada (Spinoza, 2009, p. 141).
Temos hoje a terceira ou quarta populao carcer-
ria do planeta - h divergncias quanto nossa coloca-

o nesse concurso nada edificante. Significa dizer que

temos escolhido, enquanto sociedade, a soluo penal e
policial para os conflitos sociais. Certamente, no uma
soluo virtuosa, diria Spinoza, mas uma soluo basea-
da no silenciamento dos conflitos, na eliminao de uma
das partes deste conflito. Seria necessrio, ao contrrio,
encarar de frente o conflito, tom-lo em sua positivida-
de. Quando o conflito se torna letal, isso nos indica que
nossa sociedade est mal constituda. O Brasil um dos
pases que possui ndices imensos de desigualdade so-
cial, apesar das inequvocas melhorias das ltimas d-
cadas, em que muitos deixaram o mapa da fome. Mas
ainda urgente agir de forma mais decidida no sentido de
produzir outros modos de lidar com a conflitividade so-
cial decorrente da enorme disparidade na distribuio de
renda que nos caracteriza enquanto sociedade, e que
como que o pano de fundo para a questo do crime. Mas
no deveramos nos surpreender que alguns roubem, as-
saltem, matem para conseguir dinheiro e riquezas numa
sociedade baseada na competitividade, na qual a compe-
titividade individual at mesmo tomada como virtude
(criatividade, dinamismo). Esse elogio da competitivida-
de, do individualismo e do consumo s pode colher como
fruto o fato de que alguns empreguem os meios de que
dispem para obter os bens a que no tm acesso. Sa-
bemos que alguns tm meios muito mais eficazes para
acumular riquezas, igualmente baseados na rapinagem
dos bens alheios, mas que so muito bem-sucedidos na
ocultao dessas prticas, nunca indo parar nas prises.
Como se sabe, elas so compostas, quase que exclusiva-
mente, por pretos, pardos e pobres no Brasil.
Temos seguido no Brasil a lgica prisional e policial,
uma lgica punitiva no lidar com os conflitos sociais - todos
sabem, desde os prprios presos at as autoridades policiais
e judicirias, que a priso no pode construir nada de posi-
tivo, que fracassa totalmente e que age como escola do cri-
me e, no entanto, persistimos nesse tipo de soluo que
sintoma e no soluo, como disse Jock Young (2012), gran-
de criminlogo ingls falecido recentemente.
A lgica punitiva uma lgica danosa para sociedade
e para o indivduo e apesar disso, temos apostado nela

para a soluo de conflitos. Est apoiada em vrios ti-

pos de afetos tristes, para Spinoza. Quando nos move-
mos por afetos tristes, nossa potncia vital est diminu-
da. No podemos construir aes virtuosas, no podemos
pensar bem. Quando somos dominados pelo esprito de
vingana, pelo prazer de contemplar o sofrimento alheio,
por exemplo, ou de eliminar aquele que elegemos como
causa de nosso prprio sofrimento, no a ele que elimi-
namos somente, mas ns prprios temos a nossa potn-
cia diminuda. Podemos dizer que a sociedade brasileira
est sendo constantemente contagiada por afetos tristes,
exaustiva e quotidianamente divulgados. Nossa mdia vei-
cula todos os dias fatos tristes e violentos, nossas plu-
las dirias de medo. Podemos pensar que se tenta dimi-
nuir, desse modo, a potencialidade poltica do povo e fa-
z-lo atribuir a um possvel assaltante a causa de todos
os seus males, esquecendo-se desse modo de todos os
outros males que vive em seu cotidiano, como por exem-
plo, a insegurana derivada da progressiva reduo dos
nossos direitos trabalhistas, o problema do desemprego,
os problemas climticos decorrentes do desmatamento, a
diminuio dos recursos para a sade pblica, etc.
Penso que o psiclogo est colocado num lugar mui-
to especial no que diz respeito a perceber e agir sobre os
processos de subjetivao instalados em nossa socieda-
de, tanto individualmente quanto coletivamente. Quando
atua em prises, em especial quando no est exclusiva-
mente voltado para a elaborao de laudos de avaliao
de periculosidade, ele pode ter acesso s realidades vivi-
das pelos presos. Ele pode trazer este conhecimento para
a sociedade brasileira como um todo, desfazendo esse vu
que oculta o que acontece depois que algum preso.
Muitos comemoram a priso de algum, a priso vis-
ta como soluo para as mais variadas situaes: para
homens que no do penso alimentcia, para venda de
aves silvestres, para a corrupo (isso apesar de serem as
prises lugares onde reina a corrupo de forma quase
endmica). A cada dia encontra-se um motivo novo para
prender. Muitos pedem que determinados crimes tenham
penas mais elevadas, queixam-se de que nossa legislao
penal seja muito branda. No seramos hoje a quarta po-

pulao carcerria do mundo, composta sobre tudo por

pessoas que praticaram delitos de furto e por trabalha-
rem no pequeno varejo de drogas1, se nossa legislao
fosse branda. Mas o psiclogo pode, em sua atuao, des-
fazer esse vu. De certo modo tambm agindo no sentido
freudiano - desvelar o que est oculto, no se comprome-
ter com o cinismo, com o falseamento dos conflitos, ou
com a iluso de que a priso traria para a sociedade ou
para o prisioneiro algum benefcio. Fazer com que a so-
ciedade deixe de acreditar em papai Noel, como diz Vera
Regina Andrade (2012), ao se referir crena dissemina-
da em nossa sociedade de que a priso soluo para
alguma coisa.
Sabemos que todos os que esto nos crceres sofrem
seus efeitos mortferos. O psiclogo pode esclarecer so-
ciedade sobre os efeitos da priso por exemplo, sobre as
questes ligadas agressividade. Se de um lado a agres-
sividade inerente vida, uma das facetas da libido
composta como disse Freud, de amor e dio, ela pode ser
transformada em destrutividade e sadismo. A priso um
meio eficaz no que diz respeito a operar essa transforma-
o da agressividade em destrutividade, em torn-la, de
reao normal que algo descontrolado e mortfero. Ci-
tarei um exemplo do funcionamento prtico da priso no
que se refere ao bom comportamento do preso: como
existe na sociedade a dominao da lgica punitivista e
prisional, mesmo que o preso tenha o chamado bom com-
portamento carcerrio, mesmo que participe dos raros
programas de reinsero social existentes hoje no siste-
ma penal, isso pode no ser levado em conta pelas auto-
ridades da execuo penal, no momento da concesso de
um benefcio. Muitas dessas autoridades levam em conta,
ainda neste momento, a gravidade do crime praticado se
se trata de um assaltante, ele poder seguir sendo visto
assim, mesmo depois de ter cumprido sua pena, total ou
parcialmente, mesmo que seja um preso exemplar, que
trabalha, estuda, etc. Isso se deve tambm, pelo mau fun-
1 Dados divulgados recentemente sobre a composio da populao

carcerria do Rio de Janeiro confirmam essa afirmao. https://infogr.am/
geografia_do_encarceramento, disponvel em 8 de agosto de 2016.

cionamento geral dessas instituies, pouca articulao

entre as diversas instncias. Nessas situaes, comum
que o preso perceba com toda clareza que no importa
o que faa, o quanto se esforce, no deixar de ser visto
como um criminoso, como verdadeira encarnao do mal.
Aqueles que convivem diretamente com os presos podem
avaliar os efeitos subjetivos desse tipo de desiluso. Ainda
assim, frequentemente, os presos so responsabilizados
por sua recuperao, por sua reinsero social ou outra
iluso re, como referiu Vera Malagutti Batista (2008). A
lgica prisional est associada, ainda que de forma vela-
da, a uma viso segundo a qual aquele que comete crimes
pertence a uma espcie parte do gnero humano, par-
ticularmente m.
O crcere leva todos que esto submetidos s suas
engrenagens despotencializao subjetiva, e isso inclui
tambm os que nele trabalham, incluindo o psiclogo.
Isso j foi descrito na literatura, principalmente em ln-
gua inglesa, como o fenmeno da prisionizao. O psi-
clogo tambm se entristece e se despotencializa. Mas se
discutir coletivamente o seu trabalho, seja no seu local de
trabalho, seja nos conselhos, ou como estamos fazendo
aqui, pode se potencializar. E desse modo tambm enxer-
gar modalidades de atuao que possam agir no sentido
contrrio lgica encarceradora, ao atuar nos crceres.
No estamos aqui defendendo uma metodologia de tra-
balho, mas um princpio tico norteador. Sabemos que
as dificuldades so muitas. Esse princpio norteador de
potencializao diz respeito vida do preso, mas tambm
do prprio psiclogo, que frequentemente se entristece,
experimentando tambm ele os efeitos da lgica prisional,
diminuindo suas possibilidades de interveno. Mas diz
respeito tambm a todos ns, que vivemos no contem-
porneo uma formidvel expanso das lgicas prisionais,
punitivas e encarceradoras, e tambm de vigilncia. Em
minhas pesquisas recentes tenho usado a expresso en-
grenagens carcerrias para me referir a esses fenmenos
que no podem ser vistos como privativos das prises,
mas que se estendem por todo campo social, nesse pro-
cesso tambm denominado judicializao da vida, parti-
cularmente visvel na contemporaneidade brasileira.

Toda minha reflexo neste campo de atuao tem se

orientado, desde a primeira vez que me defrontei, no final
dos anos setenta, com as vicissitudes da prtica do psi-
clogo em prises, para que ns possamos superar nossa
condio de ser apenas um dente numa engrenagem mor-
tfera. Que possamos fazer essa mquina prisional em-
perrar, e que possamos ser agentes transformadores no
sentido de propor outros direcionamentos ticos e polti-
cos para a conflitividade social em nosso pas.

Referncias
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Revan, 2002.

O trabalho do(a) psiclogo(a) no

sistema prisional
Vanessa Andrade de Barros
Thasa Vilela Fonseca Amaral
A priso surge historicamente como um mecanismo

de execuo penal com dupla finalidade: punir um delito
e transformar o condenado disciplinando-o para o traba-
lho socialmente necessrio (FOUCAULT, 2013). Entretan-
to, vem adquirindo novos significados a partir das trans-
formaes recentes do capitalismo e do avano da glo-
balizao, caracterizando-se como um instrumento que
pretende a manuteno da ordem social e a neutralizao
de uma parcela da populao que no encontra espao
no mercado de trabalho formal e no mercado consumidor
(BARROS, 2009; SEQUEIRA, 2004).
Como toda instituio de segregao, provoca ruptu-
ras identitrias e nas relaes sociais dos sujeitos com-
prometendo seus laos mais significativos; reproduz uma
violncia fsica e simblica que perpetua a situao de
vulnerabilidade dos que esto intramuros. Entretanto, se
estruturam sobre discurso que visa a positividade de sua
existncia, justificada pelas supostas mltiplas funes
da pena: proteger a sociedade, neutralizar os(as) crimino-
sos(as), dissuadir o cometimento de crimes, punir, res-
socializar o(a) preso(a) e prevenir sua recidiva.
Analiticamente, as prises integram o campo do cha-
mado negativo psicossocial (LHUILIER, 2009), espao
simblico onde se situam as instituies encarregadas de
tratar o que rejeitado pelo corpo social a morte, os de-
jetos e as prises. Seus objetos so desvalorizados, rejeita-
dos e em alguns casos temidos pela contaminao que su-
postamente possam provocar. Frequentemente se tornam
espaos de esquecimento e invisibilidade, onde se conju-
gam desconhecimento, rejeio, ocultao e negao.
Michele Perrot (2009) denomina as prises de ins-
tituies impossveis; para Grgory Salle (2009) so a

parte sombria do Estado de direito; para ns, pesqui-

sadores, representam um desafio, sempre renovado, de
compreend-las tambm como um espao de trabalho,
uma das entradas possveis neste universo encarcerado
temido, desconhecido e invisibilisado.
Concentraremos nossa ateno no trabalho do(a) psi-
clogo(a) no sistema prisional. No em uma abordagem
descritiva de seu fazer, que ocorre majoritariamente nos
campos da clnica, do acompanhamento psicossocial e da
psicologia jurdica2 - mas em uma perspectiva analtica
que nos permita interrogar a prtica psicolgica intramu-
ros e entender suas exigncias, seus limites e possibili-
dades.
Entendemos que para sobreviver na priso, para no
sucumbir destruio subjetiva e s inscries corporais
que produz, preciso aos prisioneiros e prisioneiras cons-
truir interstcios de liberdade e cabe Psicologia conceber
possibilidades para tal construo.
Este o propsito que temos neste captulo: refletir
sobre novos saberes e fazeres da Psicologia que possam
abrir perspectivas e horizontes para uma vida no encarce-
ramento com margens de liberdade, autonomia e respei-
to populao encarcerada, enquanto seguimos na luta
pela abolio da pena privativa de liberdade.
Neste sentido, retomaremos brevemente a histria da
insero da Psicologia nas instituies prisionais para al-
vitrarmos algumas interrogaes sobre o campo das pr-
ticas psi dentro dessas instituies, em seguida tratare-
mos do que significa trabalhar no mundo do crcere para
finalmente propormos, no campo da Psicologia do Traba-
lho, perspectivas emancipatrias de atuao dos(as) psi-
clogos(as) nas prises.
Psicologia e Sistema Prisional: breve percurso histrico

O compromisso dos saberes psicolgicos com certa
ortopedia moral (RAUTER, 2012) fez parte da consolida-
o da Psicologia como um campo de atuao profissional
2 Ver Pesquisa realizada pelo Ministrio da Justia e Conselho Federal

de Psicologia, disponvel na Cartilha Diretrizes para atuao e forma-
o dos psiclogos do sistema prisional brasileiro (BRASIL, 2007).

no Brasil. Desde as primeiras dcadas do sculo XX, os

saberes e os fazeres no mbito da cincia psicolgica es-
tiveram alinhados ideias hegemnicas de conformao
do homem, de ajustamento, de controle social (ANTUNES,
2012; ROSE, 2011).
Para Antunes (2012), o processo de autonomizao
da Psicologia, portanto, sua constituio como um cam-
po disciplinar especfico, s foi possvel no esteio de um
processo de transformao social brasileiro cujos pilares
estavam fincados em uma determinada concepo de ho-
mem e de sociedade. Nesse sentido, a cincia psicolgica
nasce a servio da resoluo dos problemas da governa-
mentalidade de seu tempo histrico e firma-se, no contex-
to brasileiro, a partir dos anos 30, marcada por um pro-
jeto poltico, econmico e social conduzido pela burguesia
industrial (JAC-VILELA, 2012).
A modernizao do pas, galgada nos motes da in-
dustrializao, precisava da constituio de um novo ho-
mem, de uma nova populao alinhada ao projeto de um
novo Brasil (ANTUNES, 2012). As necessidades geradas
por esse projeto criaram um terreno frtil para o desen-
volvimento, a consolidao e a ampliao de uma psico-
logia cientfica, com presena marcante da Psicometria.
O compromisso da Psicologia com as classes dominantes
acabou por fomentar prticas institucionais e discursivas
de seleo, categorizao e patologizao de condutas,
transformando diferenas individuais em desigualdades
sociais. Nas palavras de Ana Bock tornamos normal o
que dominante (apud BRASIL, 2007, p.20).
Vale dizer que so diversas as produes que segui-
ram em uma contraposio tendncia hegemnica. Ma-
nuel Bonfim, Ulysses Pernambucano, Helena Antipoff so
autores importantes, neste perodo de consolidao da
Psicologia, que partem de uma perspectiva crtica pauta-
da nas dinmicas scio-histricas para o desenvolvimen-
to de uma produo compromissada socialmente. Toda-
via, o modelo de clnica psicolgica clssica, subjacente
ao paradigma dominante com suas mensuraes e com-
paraes, que ir pautar majoritariamente a prtica dos
profissionais de psicologia em diferentes campos de atua-
o, dentre eles, a priso (ANTUNES, 2012).

Para Karam (2011), a insero das prticas psi no

campo prisional brasileiro marcada por uma relao
nociva, sustentada pela danosa produo de categorias
que reforam ainda hoje prticas de segregao e
controle. Mesmo antes da regulamentao profissional,
em 1962, estudos no campo do que viria a ser a Psico-
logia Jurdica, focados no comportamento dos crimino-
sos e suas motivaes, foram amplamente produzidos. A
publicao do Manual de Psicologia Jurdica por Emilio
Mira y Lopes, em 1932, na Espanha, e sua traduo, em
1955, no Brasil, e os dois volumes de Psicologia Judi-
ciria, de Enrico Altavilla, em (1925), constituem mar-
cos importantes que inauguram um campo de atuao,
ainda que informal e/ou voluntrio, para os(as) psic-
logos(as).
Os primeiros passos da Psicologia na rea jurdica, no
campo criminal, seguiram o percurso da Medicina Peri-
cial e se deram, sobretudo, por convocao dos operado-
res do Direito (BRITO, 1993). A fora do pensamento po-
sitivista subjacente preocupao com a avaliao de
pessoas envolvidas em um ato infracional, principalmen-
te, daqueles(as) categorizados(as) como loucos(as). Nes-
te esteio, a Psicologia convocada a fornecer o aparato
tcnico cientfico para fundamentar as decises judiciais.
Para Siqueira e Roehrig (2010) as primeiras produ-
es e a prtica psicolgica no mbito criminal foram im-
portantes para o reconhecimento desse campo de saber
como cincia. Todavia, s em 1984, com a promulga-
o da Lei de Execuo Penal (Lei Federal 7210/84) e
da nova parte geral do Cdigo Penal Brasileiro (Lei Fe-
deral 7209/84), que se regulariza a atuao dos(as) psi-
clogos(as) no campo penal. Nos ditames da Lei, caberia
aos(as) psiclogo(as) a elaborao de um programa indi-
vidualizador da pena, por meio do exame criminolgico e
dos pareceres da Comisso Tcnica de Classificao, com
a finalidade de se estabelecer um prognstico psicolgi-
co do(a) detento(a) (BRASIL, 2007). A Psicologia, no ,
portanto, convocada para os cuidados no campo da sa-
de. Conforme j nos alertava Kolker (2011, p.239-240)
sequer est previsto na Lei de Execuo Penal a assis-
tncia psicolgica aos reclusos.

O percurso histrico no nos deixa negar o papel da

Psicologia, enquanto dispositivo disciplinar (FOUCAULT,
2013), para a produo de determinadas subjetividades.
Loucos, Psicopatas, Perigosos, Delinquentes, Dbeis,
dentre tantas outras nomeaes que categorizam, clas-
sificam, segregam. Os laudos e pareceres fazem emergir
sanes normalizadoras.
Por outro lado, a construo de um projeto polti-
co outro, pautado em um compromisso social na perspec-
tiva dos Direitos Humanos, tm modificado substancial-
mente os saberes e fazeres da cincia psicolgica, sobre-
tudo aps a dcada de 90 (BRASIL, 2007). Nesse sentido,
os discursos e as prticas desenhadas na relao Psico-
logia e Sistema Prisional tambm esto sendo modifica-
das, tendo como perspectiva fundamentar as crticas aos
espaos de encarceramento e suas funes, bem como
atuao dos profissionais de psicologia em seu interior,
em que pese algumas posies que defendem a elabora-
o de laudos e avaliaes.
A polmica em torno da realizao do exame crimi-
nolgico um bom exemplo. Importantes manifestaes
contraditrias foram feitas pela categoria de psiclogos no
que se refere ao posicionamento acerca da realizao des-
se exame. Em 2003, a Lei Federal 10792 desvinculou a
obrigatoriedade quanto produo do exame criminolgi-
co para a instruo dos pedidos de benefcios legais. Para
Kolker (2011), essa dispensa possibilitou que os profis-
sionais se sentissem liberados para a realizao de tare-
fas clnico-institucionais mais crticas e transformadoras
(p.241). Em 2010, o Conselho Federal de Psicologia pu-
blica a polmica Resoluo n 9/2010, com a finalidade
de regulamentar a atuao do(a) psiclogo(a) no sistema
prisional, proibindo a realizao do exame criminolgico e
a participao em instncias e aes cujo objetivo fosse a
prtica punitiva e/ou disciplinar. Tal resoluo gerou rea-
es de parte da categoria e parte do Judicirio, por Meio
do Ministrio Pblico do Rio Grande do Sul e do Supremo
Tribunal Federal que apontavam a importncia da ava-
liao psicolgica em mbito prisional. Este conflito de
interesses culminou em alteraes no texto apresentadas
por meio da Resoluo n12/2011, ratificando a prtica

de percia psicolgica para subsdio de decises judiciais,

respeitando os preceitos ticos e, portanto, coibindo qual-
quer prtica estigmatizadora, de aferio de periculosida-
de e prognsticos criminolgicos.
Para Rauter (2012, p. 72) as prises s sobrevivem e se
expandem enormemente no mundo atual, onde se genera-
liza o estado penal em substituio ao estado de bem-estar,
graas ao funcionamento dessa enorme rede, formada por
dispositivos extramuros. Intra e extramuros, os discursos
psi tem contribudo fortemente para compor essa rede de
dispositivos disciplinares, cuja produo discursiva forta-
lece estratgias de controle social. Como apontam Rauter
(2012) e Karam (2011) essa engrenagem discursiva assume
um vis sombrio, mortfero, trgico tanto do ponto de vis-
ta clnico, quanto do ponto de vista poltico, portanto, com
efeitos tanto para a malha seletiva que compe a massa car-
cerria e seus arredores, quanto para os(as) profissionais
que atuam ali dentro e para toda a sociedade. Nesse senti-
do que tomamos emprestado uma provocao de Cristi-
na Rauter (2012): Como essas engrenagens discursivas tm
afetado nossa prtica? O que significa trabalhar nas pri-
ses? Existe um caminho a ser trilhado, em uma perspec-
tiva crtica, pautada nos preceitos dos Direitos Humanos
para a atuao do Psiclogo no sistema prisional?
Trabalhar nas prises

Para sair do campo das afirmaes genricas sobre a
funo ressocializadora da pena (discurso que, alis, tem
escasseado) necessrio interrogarmos, sob a perspecti-
va de agentes e agenciados, o que viver, o que habitar
e, novamente insistimos, o que trabalhar nos crceres?
Simbolicamente, as prises constituem-se em locais
de depsito de dejetos, do que abjeto, degradante, de-
vendo ser apartado, escondido, esquecido nessa margem
circunscrita pelos muros que supostamente separariamo
bem e o mal, o puro do impuro. O bem e o puro, situa-
dos fora de seus muros referem-se queles(as) aprisiona-
dos(as) pelo cumprimento de metas e demais exigncias
do mundo do trabalho formal e o mal, as impurezas, lo-
calizado em seu interior, diz respeito aos que produzem
rupturas, que afirmam outras lgicas, que inventam re-

alidades e novas maneiras de trabalhar e existir, mesmo

que legalmente proibidas.
O espao e o sistema penitencirio estrutura arquite-
tnica e estrutura de poder artificial e hostil. Como ins-
tituies de segregao, de custdia de sujeitos considera-
dos perigosos para a sociedade, as prises so regidas por
imperativos de segurana que, invadem integralmente seu
espao fsico e sua representao simblica, e configuram
modos de gesto e de funcionamento especficos, pautados
pelo fechamento ao exterior, por extremo rigor normativo,
por controle disciplinar minucioso e pela rigidez hierrqui-
ca, distintos de qualquer outra instituio.
As prises exercem um efeito nocivo sobre as pessoas
que a vivem e trabalham. Colocam em tenso permanen-
te dois grupos presos e funcionrios, este ltimo com-
posto pelos(as) servidores(as) da segurana e por profis-
sionais da rea tcnica, incluindo o setor administrativo,
os setores assistenciais como mdicos(as), dentistas, far-
macuticos(as) e psiclogos(as) - todos envolvidos no tra-
tamento do que rejeitado pelo corpo social.
O grupo dos profissionais da rea tcnica ocupa uma
posio ambivalente: de um lado, cativos do diagrama do
encarceramento, instrumentalizam, junto aos agentes pe-
nitencirios, o cotidiano punitivo; de outro lado, aprisio-
nados na falaciosa noo de ressocializao so respon-
sveis por fazer funcionar a bula penitenciria.
Nesse sentido, possvel afirmar que no so apenas
os(as) detentores(as) de uma pena privativa de liberdade
que esto enclausurados(as) nos altos muros prisionais.
O trabalho de todos os(as) profissionais a inseridos(as)
padece da estrutura sombria do encarceramento, exigin-
do dos(as) que a compe maneiras especficas de agir, o
que os(as) inserem em um permanente debate de normas.
Como bem nos ensinam Schwartz e Durrive (2015)
qualquer ser humano se confronta, em todos os momen-
tos de sua vida, com um mundo de valores. Segundo essa
tica, o agir humano fica frente a debates, o que significa
que em todas as diferentes prticas sociais elegemos for-
mas de agir que mobilizam e so mobilizadas por valores,
nossos e dos outros, constitudos em nossas histrias,
em nossas relaes e experincias, marcadas pelo contex-

to histrico no qual agimos. no seio desse debate que

se elabora os significados e os sentidos de nossas aes
no mundo, dentre elas a atividade de trabalho.
No que tange aos(as) trabalhadores(as) do campo pri-
sional diramos que tal debate assume contornos singula-
res. Atuando sob um objeto de trabalho que alvo de nega-
o, de rejeio, de impureza, os(as) trabalhadores(as) do
negativo precisam se confrontar com as sombras da conta-
minao moral, da indiferenciao, do desprestgio e, por-
tanto, dos julgamentos sociais, da impossibilidade de le-
gitimar a relao de fora imposta (LHUILIER, 2009). Pre-
cisam ainda se haver com os fantasmas a fascinao e,
ao mesmo tempo, a repulsa - advindos das representaes
que fazemos do contexto prisional (LHUILIER, 2009). Nes-
se sentido, devem enfrentar a radicalidade dos tensiona-
mentos e contradies, para criar maneiras de validar sua
prxis no campo social, construindo sentidos no trabalho.
Nesta perspectiva, entendemos que os(as) profissio-
nais da psicologia no campo prisional enfrentam uma
dramtica prpria, que vai de encontro a princpios ticos
e convices pessoais reguladoras da pratica profissional.
Sustentar uma prtica nas prescries da tarefa pode tra-
zer certa segurana e conforto, em uma falsa posio de
iseno em relao aos seus resultados, entretanto pode
afrontar preceitos e valores comprometidos com liberdade
e emancipao que pautam as aes profissionais e a vida
pessoal. A polmica que se instaurou em torno do exa-
me criminolgico, citada anteriormente, um bom exem-
plo deste campo de tenses. Conforme assinala Kolker
(2011), a demanda pelo exame - que por muito tempo foi
imposio legal - insere os(as) psiclogos(as) em tarefas
disciplinadoras, ou mesmo de emisso de juzos que por
vezes se distanciam largamente do compromisso social
e tico de suas atividades. Se, por um lado, responder a
tais demandas advindas do campo jurdico permite cum-
prir as prescries do trabalho, por outro, exatamente o
cumprimento de tais prescries que poder se configu-
rar como graves ferimentos aos princpios ticos e polti-
cos do exerccio profissional. E aqui se coloca a questo
do sentido e do reconhecimento.
Segundo Lhuilier (2006), o prazer no trabalho ligado

ao, mas no a qualquer ao e sim quela que o sujei-

to possa reconhecer como sua - que responde a seus va-
lores, seu ideal, na qual se sinta responsvel, autnomo
e que responda aos desafios de encontrar sentido nesta
ao e dela obter um duplo reconhecimento: seus pr-
prios olhos (em termos de imagem de si) e aos olhos dos
outros (p. 86). O sentido o que dar coerncia unifi-
cadora a uma ao, integrando a experincia vivida.
sempre uma co-construo intersubjetiva, em um duplo
movimento de investimento de desejo e de validao so-
cial. Se no, como nos certificarmos da eficcia, qualida-
de, validade do que fazemos fora das reaes dos outros?
Como construir dispositivos para tornar nosso trabalho
tolervel ou mesmo valorizado para ns mesmos e para os
outros? Sob quais critrios balizar o trabalho no sistema
prisional, saber o que realizar um bom trabalho?
Para Guattari (1986, p.29)
...devemos interpelar todos aqueles que ocupam uma

posio de ensino nas cincias sociais e psicolgicas,
ou no campo do trabalho social todos aqueles, en-
fim, cuja profisso consiste em se interessar pelo dis-
curso do outro. Eles se encontram numa encruzilha-
da poltica e micropoltica fundamental. Ou vo fazer
o jogo dessa reproduo de modelos que no nos per-
mitem criar sadas para os processos de singulariza-
o, ou, ao contrrio, vo estar trabalhando para o
funcionamento desses processos na medida de suas
possibilidades e dos agenciamentos que consigam
pr para funcionar.
Nessa acepo, que notamos aqui a importncia e a

necessidade de que o trabalho dos(as) psiclogos(as) nas
prises evolua no sentido de criar margens de manobra,
espaos de singularizaes normativas que possibilitem a
resistncia, a emancipao e o enfrentamento das din-
micas segregativas.
Para tal, preciso romper com os modelos orientados
pela noo de normalidade, na lgica do controle e de ade-
quao ao ambiente prisional. primordial que os psic-
logos que atuam no sistema prisional conheam o interior

desse sistema: necessrio se faz ir s galerias - ouvir seus

barulhos, sentir seu cheiro, receber pessoalmente os ca-
tus, se deparar com a misria que as habitam. Participar
de programas de individualizao da pena, mas com a con-
dio de poder acompanhar esse sujeito e renormalizar a
pauta quando necessrio para seu desenvolvimento. Ouvir
os agentes penitencirios e tentar subverter o fundamen-
to de sua atuao - transforma-los em aliados. Indispen-
svel compreender a lgica que organiza a explorao do
trabalho pelas empresas parceiras e denuncia-la. Ir at as
oficinas de trabalho inteirar-se do que ali acontece, conhe-
cer suas condies e as exigncias para que o/a detento/a
possa conquistar e manter a vaga de emprego. Imperativo
participar da luta contra a tortura e tratamentos cruis nas
prises. So estas as preliminares recomendaes advindas
de nossas pesquisas na deteno, onde nos deparamos com
um quadro de grande sofrimento dos profissionais psi pelo
no saber o que fazer intramuros prisionais, sobrecarrega-
do/as pelo encarceramento em massa e submergido/as nas
engrenagens normativas e exigncias do campo jurdico.
Os espaos privativos de liberdade s produzem se-
gregao, isolamento, dentre tantos outros danos e dores
(KARAM, 2011) e a Psicologia no pode contribuir com l-
gicas pautadas no aprofundamento dessas experincias
de sofrimento e de destruio dos sujeitos. A falncia do
sistema prisional no nos permite recuar frente ao com-
promisso com sua abolio.
Nesse sentido, apostamos que desvendar o trabalho
real dos(as) profissionais da psicologia nas prises, sub-
verter o silncio em torno dos dilemas ticos que pairam
sobre sua atuao, apresentar a complexidade e seus
efeitos em torno da dinmica de produo de sentido e de
reconhecimento social para os(as) psiclogos(as) que atu-
am nos crceres pode nos ajudar a construir um percurso
possvel para a rdua tarefa de pensar uma prxis com-
promissada com as necessrias transformaes sociais.
Por uma perspectivas de atuao emancipatria

do(a)s psiclogo(a)s nas prises
Cristina Rauter (2007), ao refletir sobre perspectivas
para o trabalho do(a) psiclogo(a) em prises indica a ne-

cessidade de produo de focos de resistncia rede de

poder institucional, propondo uma clnica que opere no
sentido oposto ao da mortificao institucional (p.43).
Avalia que o trabalho com grupos pode ser uma dire-
o, assim como o trabalho com a arte e estratgias de
atendimento individual que possam intensificar os pro-
cessos vitais. Indica igualmente a necessidade de denun-
ciar as pssimas condies de vida carcerrias e de for-
mar redes de apoio, com vistas a tirar as prises de seu
isolamento (RAUTER, 2007).
Impossvel no estar de acordo com tal proposta. De
fato, preciso encontrar sadas para que o(a) psiclogo(a),
submergido que foi nas engrenagens do sistema prisio-
nal, submetido que est aos efeitos da prisionizao, no
se converta em cmplice de estratgias repressivas, mor-
tferas, de justificao do encarceramento (Rauter, 2007).
Entretanto, existe uma grande ausncia nas prescri-
es e prticas psicolgicas nas prises: a construo de
uma psicologia do trabalho prisional.
A centralidade ontolgica e organizativa do trabalho
e sua potencialidade como uma das formas de existir (e
resistir) no encarceramento nos inserem nesse campo da
psicologia do trabalho, cuja constituio pluridiscipli-
nar muito til, tanto para a apreenso das dinmicas
psicossociais que esto em obra no crcere quanto para
construir espaos de liberdade onde o(a)s detento(a)s pos-
sam se reconstruir subjetivamente, compor uma nova
identidade, diferente daquela de custodiado.
Propomos pensar o trabalho nas prises na dimenso
de liberdade que contm e no como um instrumento de
ressocializao, pois como aponta Zaffaroni (1991), um
absurdo e uma mentira querer ensinar uma pessoa en-
carcerada a viver em sociedade. Concordamos com este
jurista quando afirma ainda que a execuo penal no
ressocializa, no reintegra, no reeduca, nem reinsere.
Nossa proposta ousada: transgredir os chamados
programas de ressocializao a partir de seu interior.
Aproveitarmos a brecha criada pelos discursos oficiais,
pautados na ressocializao pelo trabalho, para cons-
truirmos programas que o reconstituam, intramuros,
como motor de emancipao, como propiciador de recur-

sos para a interpretao do mundo e para autonomia.

Acreditamos que uma das maneiras que temos de en-
frentar o sistema penal, de confrontar o poder punitivo
(LEMOS, 2013) promovendo o desenvolvimento humano
mesmo dentro das prises. Mas para isso preciso co-
nhecer de perto como se d a vida (?) concreta nas prises
nas galerias e no apenas em suas salas de atendimento
ao/a preso/a.
Fazer essa experincia requer do(a) psiclogo(a) que
se leve em conta, ao mesmo tempo, a experincia da de-
teno, no que ela solicita e impede aos sujeitos, as con-
dies ambientais ligadas ao contexto carcerrio, a pro-
blemtica da adaptao a este meio de vida e os recursos
das pessoas encarceradas face ao conjunto de dimenses
constitutivas do aprisionamento. E exige conceber o tra-
balho como um bem cultural e agente de desenvolvimen-
to humano.
De fato, pensar o trabalho interessar-se, sobretu-
do, pelos sujeitos na complexidade que os funda suas
singularidades, seus processos de constituio e engen-
dramentos psquicos e sociais e sua capacidade criadora.
Uma vez que o trabalho no mera execuo mas ati-
vidade, esta capacidade criadora do sujeito convocada
em permanncia, tanto na gesto das imprevisibilidades
do meio, na transformao do mundo e na construo de
novas formas de viver quanto nas maneiras de resistir
situaes adversas, hostis e quelas que podem levar
seu aniquilamento, que os coloca como seres abjetos.
Tais situaes, que por vezes colocam o sujeito no limite
de sua destruio, lhe demandam a mobilizao de um
potencial criador para o desenvolvimento de formas de se
proteger e no sucumbir, no se deixar levar. O trabalho
pode ser uma dessas formas e sobre seu uso como re-
curso criativo para sobreviver no encarceramento que fo-
caremos nosso olhar.
preciso salientar que no nos referimos aqui a seus
usos genricos no sistema prisional, miopia que o v ape-
nas como exerccio muscular, como sinnimo de fazer algu-
ma coisa, que se traduz por movimentos e esforos subme-
tidos vontade de diretores(as), de agentes penitencirios
e de gerentes de empresas parceiras; no nos referimos

tampouco ao trabalho de preso3, nem mesmo prtica co-

mum entre os(as) psiclogos(as) que atuam no sistema pri-
sional, que insistem em construir com os detentos projetos
de vida nos quais o engajamento a qualquer tipo de ativida-
de laboral constitui-se em indicador de sua recuperao.
Conforme j discutimos em textos anteriores (BAR-
ROS; LHUILIER, 2013; AMARAL; BARROS; NOGUEIRA,
2016), o trabalho possui uma enorme funo catrtica
transformadora cuja potncia ainda desconhecida por
psiclogos(as) que atuam no crcere e mesmo pelas ins-
tituies de classe.
Entendemos que a inatividade forada imposta no en-
carceramento e seus desdobramentos mortferos, encon-
tra, na potncia do trabalho, uma possibilidade de resis-
tncia e de reconstruo de si. Nesse sentido, o trabalho
preserva um lugar e um valor importante vida das pes-
soas. Para Dejours; Abdoucheli; Jayet (2007) o trabalho
continuar central em face da construo da identidade
e da sade, da realizao pessoal, da formao das rea-
lizaes entre homens e mulheres, da evoluo da convi-
vncia e da cultura (p.21).
De fato, a inatividade forada sinnimo de uma alte-
rao da relao com os outros e alimenta uma alterao
da relao consigo mesmo (RICOEUR, 1992), em que a
autoestima est sempre fragilizada. A impotncia de es-
timar-se a si mesmo pode levar a um desinvestimento, a
um abandono de si. Perder-se a si mesmo para no mais
sofrer a dominao do encarceramento, escapar no sono,
no imaginrio, nos remdios. O impedimento da atividade
leva a uma imobilizao do dinamismo interno: a energia,
usada pela falta de um objeto de investimento, fica vazia,
livre de suas amarras e presa em uma conteno interna
pela limitao dos movimentos e pela impotncia de agir.
A atividade engaja a economia psicossomtica e seu im-
pedimento gera diversas alteraes do estado de sade.
A inatividade duradoura extenuante: Tarefa exte-
nuante, a que consiste em no se poder fazer nada
3 Atividades laborais realizadas tipicamente por custodiados em es-

tabelecimentos penais, como por exemplo a costura de bolas e artesa-
nato de papel, linha e madeira.

em pensar todos os dias ao que no se pode mais fazer

(CLOT, 1999, p. 56). A impossibilidade das pessoas pre-
sas de agir sobre suas condies de vida e de trabalho o
chamamento para novas formas de agir na deteno, que
passa pela denuncia e desmascaramento da explorao
e das arbitrariedades cometidas no mundo do trabalho
prisional.
Entendemos que o trabalho do(a) psiclogo(a) tem a
difcil tarefa de garantir, para os(as) detentos(as), a res-
tituio de seu poder de agir e a construo de vnculos
com o mundo exterior, para que o trabalho no qual se
envolvam possa guardar sua funo psicolgica transfor-
madora. necessrio que o trabalho na priso possa ser
projetado para fora, para a sociedade, para que o(a) de-
tento(a) possa construir o alargamento de seu campo de
ao, ampliar a construo de novos objetivos e novos
destinatrios.
Trata-se do uso que cada um faz de si prprio ao bus-
car desviar ou ultrapassar as limitaes, ao buscar se
preservar, ou at mesmo se desenvolver. Esta parte de
autodeterminao, sempre a ser conquistada na priso,
objetiva um recentramento do ambiente de trabalho em
torno das possibilidades e aspiraes singulares. A psico-
logia do trabalho tem muito a contribuir.
Consideraes finais
Buscamos neste texto apresentar breves considera-
es sobre a psicologia no sistema prisional e refletir so-
bre a necessidade de criarmos horizontes possveis para
o trabalho do(a)s psiclogos(as) no interior desse sistema.
Neste sentido, uma das responsabilidades e grande de-
safio agir na reconstruo de uma pratica cotidiana
nas prises tendo como sustentao a defesa intransigen-
te dos Direitos Humanos e o compromisso de trabalhar
para que a instituio prisional, enquanto existir, seja
menos nociva.
Entendemos que subverter a lgica que regula o tra-
balho dos(as) detentos(as) intramuros uma rica possi-
bilidade de ao para os(as) psiclogos(as), na medida em
que o trabalho um importante operador da construo
do mundo com os outros e possibilita conceber continui-

dades, projetando um futuro, mesmo na jaula atemporal

do encarceramento.
Construir possibilidades laborais que levem em consi-
derao as experincias e as competncias de cada um,
que se constituam como formao profissional, que pre-
servem a originalidade psquica do trabalho e seu lugar
de investimento, que permitam projees singulares em
funo das histrias e aspiraes dos sujeitos possibili-
tam o reconhecimento de detentos(as) e os(as) retiram da
condio de objeto de tratamento penitencirio. Para isto,
preciso que o(a) psiclogo(a) construa sua pratica como
uma ao poltica transformadora das atuais condies
do trabalho na deteno e que crie oportunidades para
implantar projetos que valorizem as atividades laborais
na grandeza e valor que as constituem.
No h uma prescrio para tal; cabe a cada um(a) fa-
zer as escolhas possveis sobre o quanto e como investir
em seu prprio trabalho nas prises, de maneira que lhe
permita um agir coerente com a tica e valores do bem
comum, do viver juntos e da construo de um mundo
sem prises.

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O trabalho do psiclogo no sistema

prisional de So Paulo: Ou de
como a mnima prtica pode no se
transformar em prtica mnima.
Prof Dra. Rosalice Lopes
Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD
Uma verso histrica da atuao em So Paulo4

As prises no tm apenas uma histria, elas cumpri-
ram e ainda cumprem uma funo social. Quer sejam en-
tendidas como dispositivos de poder ou como prticas de
aprisionamento e subjugao a regimes de trabalho obri-
gatrio, destaca-se que o grande contingente de prisionei-
ros, mesmo antes da organizao do sistema de justia
penal, tal como conhecemos hoje, dirigia-se e ainda se
dirige, predominantemente s populaes pobres.
Segundo Foucault (1984) teria sido absolutamente ne-
cessrio o surgimento do povo como um sujeito moral e a
separao deste grupo, daquele formado pelos chamados
delinquentes, os quais eram vistos como perigosos
[...] no apenas para os ricos, mas tambm para os

pobres, mostrando-os carregados de todos os vcios
4 A histria aqui contada foi vivida pela autora do texto que trabalhou no
sistema prisional de So Paulo de 1983 a 1996, num primeiro momento e
subsequentemente em dois outros perodos, de 2009 a 2011 e de 2012
a 2014. Inicialmente como psicloga na Casa de Deteno de So Paulo
na Equipe de Percias Criminolgicas daquela unidade, como psicloga do
Centro de Observao Criminolgica, tcnica do Departamento de Sade
do Sistema Prisional e psicloga da Penitenciria do Estado. Num segun-
do momento, atuou como diretora do Centro de Referncias Tcnicas da
Coordenadoria de Reintegrao Social e Cidadania e finalmente como
psicloga da Penitenciria Feminina de Santana. Neste ltimo perodo,
foi Coordenadora do Comit de tica em Pesquisa do Sistema Prisional
Paulista, tendo sido a responsvel por sua criao.Os fatos aqui relatados
retratam fatos vivenciados ao longo de 25 anos de atuao direta como
funcionria e como pesquisadora do/no sistema prisional paulista.

e responsveis pelos maiores perigos. (...) A partir do

momento que algum entrava na priso se acionava
um mecanismo que o tornava infame, e quando saa,
no podia fazer nada seno voltar a ser delinqen-
te. (p.133)
Desde a segunda metade do sculo XIX, mais do que te-

orias para incriminar os pobres, fazia-se necessrio encon-
trar formas de explicar cientificamente as diferenas para
dividi-los e separ-los. As ideias lombrosianas de criminoso
nato e as polticas eugnicas so exemplos de prticas cien-
tficas que, nascidas no continente europeu, chegaram ao
Brasil e exitosamente mantiveram-se at a dcada de 30,
na prtica de um modelo de avaliao segregador das popu-
laes pobres e traaram um destino de excluso que, em
muitos sentidos, perdura at a atualidade. (LOPES. 2004)
Os registros histricos mais remotos da necessidade
de compreenso da criminalidade e do comportamento
criminoso datam do sculo XVIII na Europa e, certamen-
te, acompanharam o surgimento dos tratamentos enten-
didos como adequados e tambm das prises modernas.
Nota-se que, mesmo antes do registro oficial do nasci-
mento da cincia psicolgica no final do sculo XIX, j
se movia, lentamente, um projeto de encarceramento de
pessoas que, iniciado dois sculos antes, adentrou o s-
culo XX com incrvel sucesso e fundamentao cientfi-
ca e, mesmo exaustivamente criticado, marcou o pensa-
mento e o fazer criminolgico penitencirio, tambm no
Brasil. (FOUCAULT, 1977; ROCHA, 1994; SALLA,1999;
LOPES,2004)
As primeiras avaliaes criminolgicas em So Paulo
datam da dcada de 30 do sculo XX, no Instituto de Bio-
tipologia Criminal, instituio vinculada Penitenciria
do Estado. Apesar de no ser possvel ter acesso s ava-
liaes realizadas naquela poca muito provvel que os
tcnicos que l atuavam se utilizassem do saber psicol-
gico j largamente difundido nos meios cientficos euro-
peus. Este instituto manteve-se atuante at o final da d-
cada de 80, momento em que foram criadas duas Equipes
de Percias Criminais, uma na Casa de Deteno e outra
na Penitenciria do Estado de So Paulo.

Prisioneiros de vrias regies do estado foram enca-

minhados a estas instituies at a dcada de 70, mas
somente a partir deste perodo foi que os primeiro psic-
logos passaram a atuar. Estes profissionais realizavam
uma avaliao psicolgica, basicamente constituda de
entrevista e testagem psicolgica, cujos resultados eram
utilizados por psiquiatras na elaborao de um laudo cri-
minolgico encaminhado aos juzes. Nesta poca os psi-
clogos tinham uma funo subordinada aos mdicos
psiquiatras, sendo apenas seus informantes.
Grande mudana na prtica das avaliaes de prisio-
neiros foi introduzida pela Lei de Execuo Penal LEP
-7201/84 que indicava a criao do Centro de Observa-
o Criminolgica COC, local onde seria realizado, no
incio da execuo da pena, o exame criminolgico com
vistas a uma adequada classificao e a definio de um
programa individualizador da execuo da pena. Em seu
nascedouro, os exames criminolgicos, cumprindo o que
estava estabelecido na lei, destinavam-se apenas classi-
ficao e no progresso da pena.
Naquele momento, existia apenas um COC em So
Paulo e, como garantia do iderio contido na lei, nas locali-
dades carentes de centros de observao, as avaliaes de
ingresso, deveriam ser realizadas pelas Comisses Tcni-
cas de Classificao CTC, existentes, em tese, nas uni-
dades prisionais. Estas comisses deveriam ser compostas
dentre outros tcnicos, de um psiclogo5. As CTC, no texto
original LEP, por meio de seus tcnicos tinham a funo de
criar um programa individualizador, quando necessrio,
acompanhar a execuo da pena para propor alteraes,
acertos ou ajustes ao programa individualizador e ainda
emitir pareceres tcnicos para a progresso de pena.
A LEP chegou a ser considerada um dos dispositivos
mais avanados em termos da execuo penal da poca
5 Importante destacar, que no texto da LEP 7210/84, o psiclogo

mencionado uma nica vez como tcnico que comporia as CTCs e no
est previsto em lei que pessoas privadas de liberdade tenham direito
assistncia psicolgica. Fica subentendido no texto original que este
profissional faria acompanhamento da execuo da pena. No entanto,
com a alterao da LEP ocorrida em 2003, o acompanhamento da exe-
cuo da pena foi extinto.

e talvez at hoje seja dada sua particular preocupa-

o com a individualizao da pena. O programa indivi-
dualizador, resultado da avaliao de ingresso, ocorreu
no COC de So Paulo, aproximadamente, at o final da
dcada de 80 e incio dos anos 90, porm foi diminuindo
em frequncia, gradativamente, em virtude da inexistn-
cia de vagas nas unidades prisionais para onde deveriam
ser encaminhados os condenados avaliados.
O grande dilema dos avaliadores, das diretorias do COC e
das unidades prisionais era: Para que classificar se no exis-
tem unidades que possam receber e desenvolver o programa
individualizador? A inaplicabilidade da individualizao da
pena, foi talvez uma das maiores derrocadas da inovadora
LEP 7210/84. Mas este no era o nico problema.
As unidades prisionais superlotadas tambm sofriam
com o escasso nmero de profissionais para comporem
as CTCs psiclogos, assistentes sociais, advogados, m-
dicos, etc e inviabilizavam no apenas a realizao de
exames destinados classificao, como tambm os pa-
receres destinados progresso de pena.
De modo similar a S (2010), entendemos que o exa-
me criminolgico, tal como definido na LEP, uma percia
tendo em vista o fato de ser realizada por profissionais de-
tentores de um saber que os capacita a serem informan-
tes do juiz da Vara de Execues Criminais; um exame de
ingresso e de classificao. No entanto, entendemos que
por uma ao danosa dos rgos de execuo penal e do
prprio sistema prisional de So Paulo, a partir dos pri-
meiros anos da dcada de 90 do sculo passado, decor-
rente da grande demanda de exames para progresso de
pena, do escasso nmero de tcnicos para comporem as
CTCs e da ausncia de aplicao das finalidades do COC
os exames criminolgicos de classificao passaram a ser
tratados como exames de prognstico de progresso das
penas, ou seja, o exame criminolgico, definido por lei
para ocorrer no incio da execuo penal, como exame de
ingresso e classificao, passou a ser aplicvel quando a
pessoa estava no tempo de retornar sociedade. A partir
deste momento, os tcnicos j elaboravam suas avalia-
es de modo independente e cada avaliao era anexada
ao processo da pessoa condenada.

O exame criminolgico para classificao dos conde-

nados deixou de ser realizado da forma inicialmente pre-
vista em virtude de duas importantes mudanas. A pri-
meira em janeiro de 2002 quando da assinatura do De-
creto 46.483/2002 que extinguiu o Centro de Observao
Criminolgica e criou o Ncleo de Observao Criminol-
gica - NOC e a segunda em dezembro de 2003 quando
da alterao da Lei de execuo penal 7210/ou, pela Lei
10.792.
O NOC esteve inicialmente subordinado ao diretor do
Centro Hospitalar6 e atualmente faz parte da estrutura
do Hospital de Custdia e Tratamento Psiquitrico An-
dr Teixeira Lima. Este ncleo, por lei, teria a funo de
classificar os condenados do sexo masculino, segundo os
seus antecedentes e personalidade e encaminhar estas
pessoas, mediante exame criminolgico, para os estabe-
lecimentos penais adequados. O NOC tambm estaria en-
carregado de realizarpercias criminolgicas, em carter
supletivo, previstas na legislao penal. No entanto, se-
gundo informe da Coordenadoria de Reintegrao Social
CRSC, as atividades de classificao criminolgica do
NOC inexistem, sendo que os tcnicos que l trabalham
realizam exclusivamente percias.
Tendo em vista que considero que o exame criminol-
gico no deve ser entendido como avaliao para progres-
so de pena, poderia ser interposta a pergunta de como
deveriam ser nomeadas estas avaliaes. Diria apenas
que so percias, tendo em vista que nem mesmo as CTCs,
a partir da reformulao da LEP, teriam oficialmente esta
atribuio aps a promulgao da 10.792/2003 que ex-
tinguiu o acompanhamento da execuo da pena e, por-
tanto, os Pareceres da CTCs.
O Decreto 46.483/2002, que criou o NOC em seu ar-
tigo 3 mantm a designao exame criminolgico como
avaliao para individualizao da execuo da pena,
sem indicar funo diagnstica ou de progresso e utiliza
6 Atualmente o NOC pertencente estrutura do Hospital de Custdia

e Tratamento Psiquitrico Andr Teixeira Lima, embora a nica equipe
tcnica existente funcione nas instalaes da Coordenadoria de Sade
do Sistema Penitencirio.

ainda a terminologia percia a qual no se opes, em

nosso entendimento, ao que deveria ser feito pelos tcni-
cos das CTCs quando da elaborao de pareceres como
definia a lei de execuo penal de 1984.
Em meu entendimento, o que estava definido na LEP
7210/84 como atribuies das CTCs, foi sutilmente si-
lenciado e isto porque estas equipes realmente no che-
garam a fazer parte da estrutura organizativa da maio-
ria das unidades prisionais, no realizaram os chama-
dos exames criminolgicos de classificao e efetivamente
nunca acompanharam, tal como idealizado, a execuo
da pena. As CTCs aparecem nos organogramas de pou-
qussimas unidades7; a maioria dos tcnicos em exerccio
esto lotados nas diretorias e centros de reintegrao e
sade e, dentre outras atividades, continuam a realizar
as avaliaes para progresso de pena aos regimes semia-
berto, aberto, livramento condicional, etc.
Como decorrncia deste grande nmero de mudan-
as no campo da execuo das penas, as quais alteraram
o panorama administrativo das populaes encarceradas
nas unidades prisionais estabelecendo, inclusive, incr-
veis paradoxos, desde o passado at hoje, um significativo
mal conforma a pratica psicolgica nas unidades prisio-
nais, pois, tanto os profissionais antigos, como os novos,
passaram a tratar o exame criminolgico, sobremaneira,
da perspectiva da progresso de pena, ou seja como sin-
nimo de percia.
A dimenso de classificao e individualizao da
pena prevista em vrios dispositivos jurdicos simples-
mente deixou de fazer parte da prtica e os condenados
que chegam s unidades prisionais so, na maioria dos
casos, submetidos uma entrevista de incluso que de
forma alguma se assemelha, quer seja quanto aos princ-
pios ou objetivos, ao exame criminolgico.
Na prtica, o cotidiano de trabalho dos psiclogos cons-
titui-se ainda hoje de atendimentos emergenciais nos ca-
sos de depresso, ansiedade e medo resultantes ou no
do encarceramento, acompanhamento de poucos casos
7 Informe da Coordenadoria de Reintegrao Social e Cidadania em

outubro de 2016.

em modalidade de aconselhamento ou psicoterapia, aten-

dimento espordico de grupos nas reas de sade fsica ou
mental, entrevistas de incluso e realizao de avaliaes
para progresso de regime, sendo importante destacar que
a oferta de quaisquer destas modalidades de ao tcni-
ca depende, em qualquer unidade, do nmero de tcnicos
disponveis. A atividade mais essencial a realizao de
avaliao para progresso de pena ou percias.
Unidades prisionais com um nmero maior de tcnicos,
e aqui nos referimos a uma simples comparao numrica
de profissionais lotados em diferentes unidades do estado,
favorecem a formao de equipes para realizao das ava-
liaes para progresso de pena e outras para acompanha-
mento dos internos. Hoje, como no passado, comum que
os tcnicos escolham quais atividades preferem desenvol-
ver. Somente em situaes extremas ou nas unidades com
um nmero restrito de profissionais pode ocorrer a designa-
o pelas chefias da atividade a ser realizada.
importante esclarecer neste ponto que o Cdigo de
tica dos Psiclogos ainda mantm presente um iderio
de natureza clnica, a partir do qual, no caso do profissio-
nal que atua em prises, aqueles que acompanham pes-
soas presas, s vezes por longos anos mesmo que este
acompanhamento no tenha uma perspectiva eminente-
mente psicoterpica -, no devem ser aqueles que rea-
lizam uma percia, ou parecer para progresso de pena
como est previsto para as CTCs.
O Conselho Federal de Psicologia j elaborou uma s-
rie de resolues e normativas sobre o trabalho do psic-
logo no sistema prisional e a separao entre atividades
de acompanhamento da execuo da pena e realizao
dos chamados exames criminolgicos com fins prognsti-
cos ou percias so entendidas como aes absolutamen-
te distintas.
Parece-me, que entender o exame criminolgico como
avaliao para progresso de pena um prejuzo e talvez
um equvoco, pois quem acompanha durante anos uma
pessoa presa em programas de reintegrao social, ou
modelos similares, certamente mais indicado, em meu
ponto de vista, para se manifestar sobre possveis mu-
danas alcanadas por aqueles que foram acompanha-

dos, mas esta no uma viso aceita por muitos. Con-

cretamente, em virtude da superpopulao prisional nos
dias de hoje que trabalhar na reintegrao social de pes-
soas presas, importa menos do que instruir juzes nas
decises quanto ao retorno destas pessoas ao convvio
social.
As prises em meu entendimento eram e ainda conti-
nuam a ser um mundo parte, espaos tensos, de alerta
constante e onde as pessoas experimentam um significa-
tivo nvel de estresse. Todas as atividades que no envol-
vam percias continuam a produzir tenso e insegurana,
no apenas pela complexidade dos casos, mas tambm
pela necessidade de escuta e investimento afetivo conti-
nuados. comum que tcnicos afirmem que as condies
de trabalho se encontram aqum do desejado, no s em
termos da infraestrutura, mas especialmente pela absur-
da desproporo entre a oferta de acompanhamento e a
demanda de pessoas presas necessitadas dele.
Da mesma forma, as avaliaes para progresso de
pena realizadas nas prises, produzem desde uma situa-
o de mal-estar, passando pela evitao persecutria do
preso avaliado ou ainda chegando num limite extremo,
mas no raro, no qual o tcnico sofre algum tipo de ame-
aa, direta ou velada, por parte da pessoa avaliada.
Devemos lembrar que pessoas presas que tinham (e
tm) resultados desfavorveis em seus pedidos de pro-
gresso costumam, com frequncia, culpabilizar os tc-
nicos por sua frustrao, mas tambm fato que a ine-
xistncia formal da exigncia de devolutivas por parte dos
profissionais envolvidos nas avaliaes colabora para que
a pessoa avaliada se sinta invadida pela avaliao e as-
suma uma postura defensiva, e at mesmo ameaadora,
como resposta.
A mxima de que a melhor defesa o ataque apli-
ca-se a esta situao e muitos j se viram s voltas com
uma situao mais ameaadora na relao com condena-
dos. Lembro que o psiclogo que atua em uma unidade
de cumprimento de pena e que realiza uma percia tem
grandes chances de se encontrar em qualquer dependn-
cia da unidade prisional com as pessoas presas por ele
avaliadas. A resposta do sistema a estas situaes o

pagamento do adicional de periculosidade, mas no ab-

surdo admitir que, na prtica das relaes entre psiclo-
gos e pessoas que possam ter seus pedidos de progresso
negados pelos juzes, as tenses presentes nem sempre
so racionalizadas.
Quando um psiclogo inicia atividades em uma uni-
dade prisional comum que sinta dificuldade em definir
qual das atividades acompanhamento ou avaliao re-
alizar e isto quando lhe seja concedida a possibilidade de
escolha, pois o mais frequente na realidade atual que a
maioria das aes se concentra nas avaliaes para pro-
gresso de pena.
Existirem poucas atividades de reintegrao social nas
prises algo paradoxal uma vez que social, moral e eti-
camente a existncia das prises se justifica pela oportu-
nidade da pessoa presa se reintegrar socialmente quando
de sua sada. Se no possvel realizar programas de rein-
tegrao eficazes como fica a efetividade da reintegrao?
constrangedor assimilar a ideia de que, a mnima
prtica no desempenho de qualquer atividade de nature-
za psicolgica no interior das prises quando um psic-
logo inicia sua trajetria profissional possa vir a se confi-
gurar, sobremaneira, ao longo do tempo, em prtica mni-
ma, ou seja, ele chega a unidade com a possibilidade de
se inserir em vrias atividades embora as desconhea ou
no tenha prtica em realiz-las, mas com o passar do
tempo tudo o que tem a fazer, predominantemente, so
percias e, eventualmente, atendimentos emergenciais.
Entendemos que os conflitos profissionais vividos pelo
psiclogo nas atividades cotidianas que alguns nomeiam
de conflito de identidade profissional, resultam de uma
profunda vocao para atuar em programas de reintegra-
o social, resultado de uma formao humanista que se
depara e se frustra com a macia imposio de elabora-
o de avaliaes psicolgicas para progresso de regime.
A identidade profissional do psiclogo no espao das
prises no constituda apenas do sentido de seu traba-
lho para ele mesmo e para a sociedade, mas influenciada
por dispositivos jurdicos, institucionais e regras ticas
norteadores da prpria profisso os quais, em suas inter-
conexes conflitivas, acabam por se chocar e configurar

um lugar de saberes e fazeres no qual fica evidente um

estranhamento e distanciamento mesmo que este profis-
sional empenhe-se em realizar seu trabalho da melhor
forma possvel.
Uma prtica profissional em que o avaliador est su-
jeito a sentir medo da pessoa avaliada, que acontece em
um tempo exguo, conta com recursos fsicos e tcnicos
precrios, responde a um ideal de qualidade estabeleci-
do pelo profissional, que atende s exigncias dos rgos
da categoria; cumpre s exigncias funcionais da unida-
de quanto ao crescente nmero de avaliaes e, por fim
respeita urgncia constante do judicirio no poderia
produzir outros efeitos seno a insegurana, a dvida e
a incerteza, os quais ao longo dos anos, pode vir a confi-
gurar uma postura de compreensiva alienao da prtica
profissional.
Entendemos que a situao vivida pelos profissionais
psiclogos no sistema prisional de So Paulo passvel de
mudana, mas deixar de se configurar como uma prati-
ca minimalista, especialmente no que se refere avalia-
o psicolgica, requer uma mudana de paradigma que,
no nosso entendimento, envolve no apenas o psiclogo,
mas a instituio prisional que o acolhe, as polticas go-
vernamentais de contratao de novos profissionais para
o desempenho de atividades nas unidades prisionais, o
judicirio enquanto rgo solicitante das informaes de
um perito para compor a deciso judicial, mas principal-
mente uma maior conscientizao da natureza e especifi-
cidades do trabalho do psiclogo.
Pensando em nmeros na atividade

do psiclogo em So Paulo
O Brasil o quarto pais do mundo em aprisionamento
de condenados, atrs dos Estados Unidos, China e Rs-
sia sendo que, de 1990 a 2014, segundo dados do DE-
PEN, houve um aumento de 575% da populao prisional
brasileira com 607.731 pessoas presas, um tipo de virtu-
de que poderamos abrir mo, sem problemas.
Em nosso pas sabemos que o estado de So Paulo o
que mais aprisiona. A Secretaria da Administrao Peni-
tenciria - SAP controla 163 unidades prisionais, organiza-

das administrativamente em 05 Coordenadorias Regionais

para deteno provisria e diferentes tipos de cumprimen-
to de pena, a saber, Coordenadoria da Regio Metropolita-
na (28 unidades), Coordenadoria do Vale do Paraba e Li-
toral (18 unidades), Coordenadoria da Regio Noroeste (42
unidades), Coordenadoria da Regio Central (37 unidades)
e Coordenadoria da Regio Oeste (38 unidades) sendo 148
masculinas e 21 feminina alm de 03 unidades prisionais
de carter hospitalar para custdia e tratamento das pes-
soas presas, uma Coordenadoria de Sade e uma Coorde-
nadoria de Reintegrao Social CRSC.
A CRSC atua no s na proposio de polticas de
atendimento s populaes encarceradas, mas tambm
intervm no cumprimento de penas alternativas e atendi-
mento aos egressos e familiares de pessoas presas. Den-
tre as aes voltadas ao atendimento de necessidades das
unidades prisionais est a realizao de avaliaes psico-
lgicas com vistas a um prognstico, ou seja, avaliaes
que comporo o conjunto de informes necessrios com-
posio da deciso judicial sobre as (im) possibilidades de
uma pessoa presa retornar sociedade.
Para esta soluo foram criadas pela CRSC as polmi-
cas equipes volantes, ou seja, um conjunto de tcnicos
que viajam o estado realizando percias em diferentes ti-
pos de unidades prisionais. Enquanto atuei na diretoria
do Centro de Referncias Tcnicas da CRSC8, o nmero
mnimo de avaliaes realizadas por um psiclogo nes-
sas equipes era de seis. No temos informaes sobre o
desenvolvimento destas atividades no presente momento.
No estado de So Paulo, segundo dados do Censo do
DEPEN 2014, estavam presas 219.0539 pessoas distribu-
das em 140 unidades masculinas, 18 femininas, alm
de 3 mistas e 1 sem informao. Diante de nmeros to
8 Como diretora do Centro de Referncias Tcnicas entre os anos de

2009 a 2011 atuei junto a aproximadamente 600 (seiscentos) tcnicos
assistentes sociais e psiclogos. Neste perodo visitei um nmero sig-
nificativo de distintos tipos de unidades prisionais alm de conhecer de
perto a realidade do trabalho desses profissionais.
9 Segundo dados da CRSC em 30/09/2016 existiam no sistema pri-
sional de So Paulo, 229.831 pessoas encarceradas.

significativos a primeira questo que ocorre na anlise

da atividade do psiclogos no sistema prisional : Qual
o nmero de tcnicos existentes na SAP na atualidade?
Antes de continuarmos a anlise da atuao do psi-
clogo no sistema prisional, entendemos como oportuna
a lembrana de alguns fatos. Desde dezembro de 2011, a
Lei Complementar n 1.157, institui o Plano de Cargos,
Vencimentos e Salrios para vrios servidores, inclusive
psiclogos no estado de So Paulo, e estes profissionais,
que antes eram nomeados nos cargos efetivos e em outros
tipos de contratao como psiclogo, passaram a com-
por a categoria funcional dos agentes tcnicos de assis-
tncia sade.
A descaracterizao e dissoluo do que representava
simblica e concretamente ocupar o cargo de psiclogo
numa unidade prisional ntida e, embora, em termos
salariais, assim como no plano de carreira, a mudana
possa ter representado um avano, mesmo que as aes
tcnicas tenham se mantido as mesmas, entendo que a
relao da instituio prisional foi sutilmente alterada.
O agente tcnico de assistncia sade, segundo a LC
n 1.157, tem como atribuies
[...] Executar atividades relativas em nvel tcnico,

nas diversas reas de sade, em especial: assistn-
cia social, biologia, biomedicina, educao de sade
pblica, farmcia, fsica, qumica, fisioterapia, fo-
noaudiologia, psicologia, nutrio, terapia ocupacio-
nal, reabilitao fsica e ortptica. (p.53)
Para desempenho em uma rea especfica basta ter

o diploma de curso superior e atender aos demais requi-
sitos estabelecidos nos editais de concurso para as dife-
rentes categorias. Em meu ponto de vista existiram mais
vantagens para administrao pblica do que para os
profissionais envolvidos, inclusive dos psiclogos, pois
simplificou procedimentos administrativos e de gesto de
um grande contingente de profissionais em distintas se-
cretarias, mas ao agrup-los tambm homogeneizou pr-
tica que so absolutamente distintas.

Os Agentes Tcnicos de Assistncia Sade Psiclo-

gos, no interior de unidades prisionais, continuam a re-
alizar avaliaes para progresso de pena, acompanham
a execuo da pena em situaes especficas, atuam em
equipes volantes, dirigem reas tcnicas, dentre outras
atividades.
Retomando a anlise das condies de trabalho dos
psiclogos, segundo dados da SAP em setembro de 2016,
existem 376 profissionais em exerccio nas 166 unidades
prisionais do estado sendo que, 22 esto lotados nos hos-
pitais administrados pela Coordenadoria de Sade, 45 na
Coordenadoria Central, 40 na Coordenadoria do Vale do
Paraba e Litoral, 61 na Coordenadoria da Regio Metro-
politana, 63 na Coordenadoria da Regio Noroeste, 89 na
Coordenadoria da Regio Oeste, 49 na Coordenadoria de
Reintegrao Social e Cidadania, 05 diretamente vincula-
dos Coordenadoria de Sade, 01 na Escola Penitenci-
ria e 01 na sede da SAP.
Como j vimos em 2014 existiam 219.053 pessoas
presas no estado de So Paulo. Mesmo se admitssemos
um desejvel crescimento negativo da populao prisio-
nal o que possivelmente no seja a realidade, visto o
crescimento em nmero de unidade prisionais em So
Paulo, ou seja, 23 unidades a mais desde 2014 - tera-
mos uma situao em que cada psiclogo deveria aten-
der 572,5 presos. Esta proporo estabelecida com n-
meros brutos desconsidera o fato de que muitos psic-
logos podem estar em atividades distintas da avaliao,
lotados em coordenadorias e/ou unidades onde esta ati-
vidade no ocorre, exercendo atividades na reintegrao
de presos ou ainda afastados do trabalho, mas vamos
manter este nmero apenas para facilitar a linha de ra-
ciocnio.
possvel que um psiclogo atenda 572,

5 pessoas presas em um ano?
Mantendo-nos nesta proporo, em dias teis do ano,
teramos que cada profissional atendeu, em 255 dias de
efetivo trabalho no ano de 2014, 2,24 casos/dia, ou 11,22
casos em uma semana, tendo que disponibilizar 2,30 hs/
caso, pois sua jornada de 30 horas semanais. Diante

do nmero de 11,22 casos por semana cabe questionar

a qualidade das avaliaes psicolgicas realizadas tendo
como documentos balizadores da avaliao as Resolues
do Conselho Federal de Psicologia alm de outros docu-
mentos dirigidos a este grupo de profissionais.
Realizar avaliaes para alm do

mnimo, isto possvel?
Embora o acompanhamento da execuo da pena
com vistas a um programa individualizador deva ser
considerado como uma ao necessria, aps a reviso
da LEP 7210/84 pela Lei 10.792/2003, a atividade das
CTCs ficou restrita elaborao do programa individua-
lizador da pena privativa de liberdade adequada ao con-
denado ou preso provisrio e a elaborao de percias.
Talvez a causa motivadora mais significativa desta mu-
dana tenha sido a ineficcia dos trabalhos de reinte-
grao realizados ao longo dos anos expresso nos altos
ndices de reincidncia, alm do escasso nmero de pro-
fissionais no sistema.
Com a mudana na LEP em 2003 os psiclogos nas
CTCs que antes tinham a funo de acompanhar a exe-
cuo da pena e elaborar um parecer, deixaram de ter
oficialmente esta incumbncia. A alterao na redao do
art. 112 deixa explicitamente aos juzes a deliberao so-
bre a progresso de pena, desde que a pessoa presa ti-
vesse cumprido 1/6 da pena no regime anterior e apre-
sentasse bom comportamento atestado pelo diretor da
unidade prisional, sendo que tal deciso judicial deveria
ser precedida da manifestao do ministrio pblico e do
defensor.
No entanto, uma verdade que os juzes continuaram
a solicitar avaliaes psicolgicas de condenados e, at
hoje os psiclogos realizam avaliaes e participam indi-
retamente das decises judiciais. O trabalho das equipes
volantes, que j acontece h alguns anos, so um bom
exemplo da manuteno das atividades de avaliao psi-
colgica para progresso de pena. Mas, refletir sobre a
qualidade dessas avaliaes e se, de fato, apresentam a
eficcia esperada pelos magistrados e rgos da execuo
penal uma obrigao.

Independentemente do nome que as avaliaes psi-

colgicas possam ter no mbito do sistema prisional, ou
seja, exame criminolgico para diagnstico ou prognsti-
co, parecer de CTC ou pericia importante registrar que
essas distintas terminologias no esto previstas na Re-
soluo n 007/2003 do Conselho Federal de Psicologia
CFP que define no apenas o conceito de avaliao psico-
lgica norteador das atividades de avaliao, como tam-
bm a forma de realiz-la e os tipos de documentos a se-
rem produzidos em distintos tipos de avaliao.
Tanto a Resoluo CFP 12/20011 que Regulamenta a
Atuao do Psiclogo no Sistema Prisional como o texto
das Referncias Tcnicas para Atuao das (os) psiclo-
gas (os) no Sistema Prisional de 2012 apresentam especi-
ficidades a serem observadas pelo profissional psiclogo
quando atua em prises, no entanto, inexiste para alm
dos princpios norteadores e organizadores da avaliao
orientaes quanto aos procedimentos mais concretos do
processo avaliativo diante de uma demanda to signifi-
cativa de atendimentos como a que estabelecemos como
referncia, ou seja, 11,2 casos por semana.
Deixo claro neste ponto que meu entendimento sobre
as avaliaes psicolgicas de que elas so atividades
essenciais e indissociveis da prtica de qualquer profis-
sional, ou seja, toda atividade realizada por um psiclogo
que objetive conhecer o funcionamento psquico de qual-
quer pessoa em qualquer campo ou contexto de atuao
ou ainda que se volte compreenso do funcionamento
de grupos e/ou de instituies necessita, independente-
mente do nvel que atinja, de uma avaliao psicolgica.
Desta forma, entendo que no pode existir qualquer ativi-
dade de interveno sem que, antes desta, seja realizada
uma avaliao psicolgica.
comum no mbito da psicologia, ao menos em nos-
sos pas, que a avaliao psicolgica seja entendida como
uma pratica restrita a alguns mbitos ou ainda compo-
nha uma rea da psicologia que o profissional pode esco-
lher ou no atuar. (CUNHA, 2000; OCAMPO, 2001)
Em que pese o fato de muitos profissionais se dedica-
rem, exclusivamente, realizao de avaliaes psicolgi-
cas, como ocorre geralmente nas atividades de psicodiag-

nstico clnico, no campo educacional, do trabalho, trn-

sito, hospitalar, jurdico dentre outros, penso que todo
psiclogo, em sua prtica cotidiana, qualquer que seja
ela, realiza avaliaes psicolgicas, mesmo que de ime-
diato, no assuma conscientemente que est realizando
tal atividade.
Segundo a Resoluo 007/2003, a avaliao psicol-
gica definida como
[...] o processo tcnico-cientfico de coleta de dados,

estudos e interpretao de informaes a respeito dos
fenmenos psicolgicos, que so resultantes da rela-
o do indivduo com a sociedade, utilizando-se, para
tanto, de estratgias psicolgicas mtodos, tcnicas
e instrumentos. Os resultados das avaliaes devem
considerar e analisar os condicionantes histricos e
sociais e seus efeitos no psiquismo, com a finalida-
de de servirem como instrumentos para atuar no so-
mente sobre o indivduo, mas na modificao desses
condicionantes que operam desde a formulao da
demanda at a concluso do processo de avaliao
psicolgica. (p.3)
A profundidade da definio e o conjunto de aes que

ela impe ao profissional quando de sua realizao pode
preocupar alguns psiclogos tendo em vista que, em al-
guns campos de atuao, ela possa no ser exequvel em
toda sua amplitude.
Ainda segundo esta Resoluo, as avaliaes psico-
lgicas podem produzir apenas dois tipos de documen-
tos, os atestados e os relatrios psicolgicos. Deles o mais
profundo e que atende a todos os pontos elencados na
definio de avaliao psicolgica estabelecida pelo CFP
o relatrio psicolgico.
O parecer um outro tipo de documento estabelecido
na Resoluo 007/2003, mas paradoxalmente entendidos
como resultantes de uma [...] avaliao especializada, a
qual no definida na Resoluo. Entendo que todas as
avaliaes realizadas por psiclogos so avaliaes psico-
lgicas, o que seria uma avaliao especializada para um
psiclogo que no fosse em essncia uma avaliao psico-

lgica? No meu entendimento no existe outra avaliao

que um psiclogo possa fazer que no seja a psicolgica.
(RESOLUO CFP 007/2003, p.9).
O nico documento que, de fato, no resultaria de
uma avaliao psicolgica seria a declarao, geralmente
usado para comprovar comparecimento, atrasos ou a re-
alizao de atendimentos psicolgicos.
Assim, mesmo que uma avaliao psicolgica no siste-
ma prisional possa ser, nomeada de exame criminolgico,
parecer da CTC, percia ou qualquer outra designao ela
ser sempre e to somente, em sua estrutura mais essen-
cial, uma avaliao psicolgica.
Mas as questes relativas elaborao de uma ava-
liao psicolgica, especificamente no mbito prisional,
envolvem outras questes, pois no so procedimentos
simples, ao contrrio. Em primeiro lugar destaco o tempo
dispendido na avaliao, ou seja, quanto tempo neces-
srio para que um psiclogo conhea algum a ponto de
contribuir, de forma adequada, na formao do entendi-
mento do juiz?
Inicio a reflexo com uma pergunta: Quantas horas
j viveu algum de 24 anos? Algo em torno de 210.384
horas. Se o processo de avaliao realizado com o rigor
necessrio, deve envolver, como apontam os tericos do
tema, a realizao de, no mnimo, trs entrevistas abertas
ou semiabertas para levantamento da histria da pessoa
avaliada, a organizao dos dados das entrevistas numa
linha do tempo que favorea a compreenso ampla da
vida da pessoa presa; a utilizao se entendida como
necessria de testes psicolgicos como instrumentos de
confirmao de hipteses elencadas a partir da organi-
zao dos dados das entrevistas; a avaliao destes tes-
tes segundo as normativas estabelecidas nos manuais; a
pesquisa no referencial terico adotado para fundamen-
tar posicionamentos; a anlise e correlao dos dados co-
lhidos luz do referencial adotado e por fim, a redao
do documento seguindo as normativas estabelecidas pela
Resoluo 007/2003. Quanto tempo necessitaria o pro-
fissional para compor esta avaliao?
Se admitirmos, para favorecer os clculos que as en-
trevistas tenham a durao de uma hora, que organizar

os dados colhidos dispenda duas horas, aplicar testes ne-

cessite de mais duas horas, avaliar os mesmos mais trs
horas, pesquisar referencial mais uma hora, analisar o
material e correlacion-lo mais duas horas e por fim para
redigir a avaliao mais duas horas, teremos ao final o
total de quinze horas num processo avaliativo como um
todo e isso admitindo que esteja sendo realizada por um
profissional experiente.
Quinze horas configuram um tempo pequeno diante
do total de horas que uma pessoa avaliada j viveu e na
realidade parece pequeno para conhece-la, mas se o pro-
cesso realizado com conhecimento tcnico de qualidade,
pode ser adequado e suficiente para atender a necessida-
de do juiz da execuo penal, no caso da avaliao de pri-
sioneiros. No entanto, o que temos como realidade que o
processo avaliativo para a elaborao de um exame crimi-
nolgico ou outro modelo oficializado pelo sistema gasta,
em mdia, utiliza, em mdia uma entrevista de cinquenta
minutos e algum tempo adicional para aplicao de testes
quando o tcnico se dispe a fazer isso.
Entendo que o processo avaliativo restrito a um ni-
co encontro para levantamento da histria e aplicao de
alguns testes, mesmo quando realizado por profissional
extremamente gabaritado irrisrio diante do tempo que
a pessoa j viveu. Mas, infelizmente o que ocorre. Se
como admiti anteriormente um psiclogo em 2014 aten-
deu, em mdia, 11,2 casos por semana e dispendia duas
horas e meia por caso, qual foi a profundidade das ava-
liaes realizadas?
Se, de modo agravante, possvel supor que o n-
mero de casos a serem atendidos por profissional pode
ser maior no somente porque no so todos os tcnicos
que realizam avaliaes e o nmero de pessoas presas
certamente aumentou possvel admitir que os profissio-
nais estejam realizando mais do que 11,2 avaliaes por
semana num tempo menor do que o estimado. To im-
portante quanto pensar sobre a qualidade das avaliaes
seja questionar porque elas ainda precisam ser realizadas
nessas condies. Que tipo de valor preditivo elas podem
conter? De que forma podem compor a deciso dos ma-
gistrados? A que finalidade servem estas avaliaes?

Compreendo que tomar decises sobre o destino de

pessoas no deve ser algo fcil para os juzes, mas me
questiono acerca da extenso do conhecimento desses
profissionais sobre a natureza e alcance de uma avalia-
o psicolgica realizada em 50 minutos de entrevista e
mais duas horas dispendidas na redao do documento.
Quanto o psiclogo pode capturar e informar acerca de
fenmenos psicolgicos tal como indica e orienta a Reso-
luo 007/2003?
Os psiclogos com os quais trabalhei durante os anos
no sistema prisional, tanto quanto eu, se questionam do
valor dessas avaliaes, no entanto, esto subjugados pe-
las injunes do sistema a responderem de forma rpida
s demandas do judicirio. Os profissionais da psicologia
so ainda, por vezes, humilhados em sua autonomia pro-
fissional quando juzes entendem ser de sua competncia
apontar quais estratgias devem ser utilizadas pelo psic-
logo para compor o conjunto de informaes necessrias
formao de seu posicionamento. Os magistrados pare-
cem desconhecer no s a natureza da formao profis-
sional do psiclogo, o processo de elaborao e o alcance
de uma avaliao psicolgica, mas tambm os limites da
interposio de exigncias que extrapolam seu campo de
atuao.
As condies de trabalho dos psiclogos no sistema pri-
sional na atualidade so significativamente caticas. En-
tendemos claramente, porque a mnima prtica de um pro-
fissional recm ingresso se transforma em prtica mnima
ao longo de pouco tempo, ou seja, aquilo que ele desconhe-
ce a princpio e que aprende algum tempo depois restringe-
se elaborao tareferia de avaliaes psicolgicas desti-
tudas de seus princpios mais elementares.
A alterao deste quadro pode resultar de vrios posi-
cionamentos e decises. No que concerne minha aprecia-
o, identifico dois referentes a um possvel posicionamento
dos tcnicos do sistema prisional. O primeiro que entendo
ser quase impossvel, seria a adoo de um posicionamento
radical, com respaldo do Conselho Federal de Psicologia na
realizao de avaliaes psicolgicas tal qual estabelecido
nas Resoluo 007/2003 e 12/2011, nas orientaes que
tratam do trabalho nestas instituies e com base, especial-

mente na formao profissional, tanto em termos tcnicos

como ticos. terrvel que se exija de um profissional que
ele atue em desacordo com o que sabe ser correto. Nada
menos do que isso visando o bom atendimento da pessoa
avaliada e a dignidade do trabalho tcnico.
O segundo e mais provvel posicionamento, decorren-
te da impossibilidade de se realizar avaliaes com a pro-
fundidade desejada resultante da relao entre demanda
de avalies e nmero de tcnicos disponveis, aquele
no qual o profissional emita um documento que pode at
mesmo ser denominado de relatrio psicolgico, mas que
na descrio de procedimentos fique claramente estabe-
lecido o tempo total dispendido na avaliao. Este dife-
rencial salvaguarda o profissional psiclogo das possveis
concluses e decises a serem adotadas pelo magistrado.
Pouco tempo dispendido em uma avaliao impossibilita
o conhecimento dos fenmenos psicolgicos constituintes
do psiquismo de quem quer que seja e no caso de pessoas
presas adquire um grau de importncia considervel. Se
o psiclogo atendeu uma pessoa presa durante 50 minu-
tos e demorou mais 50 min. para organizar seu Relatrio,
os magistrados necessitam saber que sua deciso se fun-
damenta, no que se refere avaliao psicolgica, em 1h
e 40 min do olhar e escuta profissionais e que este tem-
po, na maioria dos casos, significa muito pouco diante de
tudo que a pessoa avaliada j viveu.
necessrio que a situao seja enfrentada com serie-
dade. Psiclogos no usam bolas de cristal, no so adivi-
nhos e no tem a capacidade de realizar inferncias vlidas
sobre o comportamento de quem quer seja se no realizam
avaliaes da forma correta. necessrio que o Conselho
Federal de Psicologia, o Sistema Prisional e o Judicirio se
atentem para a violncia que estes profissionais tm vivido
ao longo das ltimas dcadas e o prejuzo real que vrias
pessoas presas tm sofridos com estas avaliaes.
Resta por fim algumas questes ainda sem nenhuma
resposta: A que tipo de interesses estas avaliaes tm
atendido? A qual tipo de iluso tem servido? Quanto
tempo ainda deveremos esperar para que esta situao
seja alterada em benefcio das pessoas presas e da quali-
dade do trabalho dos psiclogos?

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S, Alvino Augusto de. Criminologia Clnica e Execuo

Penal: proposta de um modelo de terceira gerao. So
Paulo: Revista dos Tribunais, 2011.
_____________________. Criminologia Clnica e Psicolo-

gia Criminal. 2 ed. So Paulo: Revista dos Tribunais,
2010.

Prticas discursivas que

engendram a Psicologia na
Execuo Penal10
Pedro J. Pacheco
[...] o fio da faca que esquarteja, ou o tiro certeiro nos

olhos, possui alguns aliados, agentes sem rostos que
preparam o solo para esses sinistros atos. Sem cara
ou personalidade, podem ser encontrados em dis-
cursos, textos, falas, modos de viver, modos de pen-
sar que circulam entre famlias, jornalistas, artistas,
padres, psicanalistas, etc. Destitudos de aparente
crueldade, tais aliados amolam a faca e enfraquecem
a vtima, reduzindo-a a pobre coitado, cmplice do
ato, carente de cuidado, fraco e estranho a ns, es-
tranho a uma condio humana plenamente viva. Os
amoladores da faca, semelhana dos cortadores de
membros, fragmentam a violncia da cotidianidade,
remetendo-a a particularidades, a casos individuais
(Baptista, 1999, p.46) (grifos nossos).
Para iniciar, algumas provocaes: qual a influncia

das chamadas pesquisas do crebro e das atuais e exa-
geradas preocupaes preventivistas sobre violncia para
as prticas psicolgicas no contexto prisional? Como a
nfase e a objetivao do conceito de psicopatia produ-
zem modos de subjetivar o sujeito preso como altamen-
te perigoso e temvel? Como a crena na impossibilida-
de de recuperao de sujeitos presos denominados como
violentos coloca em questionamento os investimentos e
10 Este artigo foi produzido a partir das consideraes finais da tese

de doutorado do autor, defendida no Programa de Ps-Graduao do
Curso dePsicologiadaPUCRS em maio de 2011 e intitulada: Pesquisas
do crebro e psicopatias: a potencialidade do criminoso justificadapor
saberes cientficos. Disponvel em: http://repositorio.pucrs.br/dspace/
handle/10923/4794

atenes disponibilizados a eles por psiclogos que atu-

am no sistema prisional? Enfim, como a naturalizao do
sujeito criminoso, o conceito de psicopatia e a noo de
preso irrecupervel produzem processos de subjetivao
cada vez mais punitivistas e maniquestas e direcionam
intervenes psicolgicas marcadas pela neutralizao e
at mesmo para a eliminao do sujeito preso?
Partindo destes questionamentos que este artigo se
produziu, tendo como norte de argumentao e funda-
mentao terico e metodolgico a metfora da caixa de
ferramentas conceituais proposta pelo filsofo francs Mi-
chel Foucault11. Aqui os conceitos a serem problemati-
zados sero os de crime, pena de priso, criminosos e
sujeitos presos, cincias e prticas psicolgicas, dentre
outros, referenciados a discursos de sustentao da pena
como modos de historicizar tais processos. Atravs da re-
gularidade da reedio de alguns conceitos e operadores
tericos que produzem modos de subjetivar as questes
criminais e penais da atualidade, historicamente vimos a
construo de quatro grandes discursos sobre o crime e a
pena que so constantemente atualizados por produes
de saberes contemporneos que, tomados como cientfi-
cos, se colocam como verdades em relao ao entendi-
mento e encaminhamento sobre a criminalidade e penali-
dade atuais, bem como sustentando prticas psicolgicas
dentro do sistema prisional brasileiro. Segundo Garapon,
Gros & Pech (2001), so eles:
11 O filsofo francs Michel Foucault prope como caixa de ferra-

mentas o uso dos conceitos como forma de um pensar problematizador
e crtico da realidade existente, no buscando as causas ou as supostas
verdades inscritas ontologicamente nos mesmos. Sobre isso, ele refere:
Meu discurso , evidentemente, um discurso de intelectual e, como tal,
opera nas redes de poder em funcionamento. Contudo, um livro feito
para servir a usos no definidos por aquele que o escreveu. Quanto mais
houver usos novos, possveis, imprevistos, mais eu ficarei contente. To-
dos os meus livros seja Histria da loucura seja outros podem ser pe-
quenas caixas de ferramentas. Se as pessoas querem mesmo abri-las,
servirem-se de tal frase, tal ideia, tal anlise como de uma chave de
fenda, ou uma chave-inglesa, para produzir um curto-circuito, desqua-
lificar, quebrar os sistemas de poder, inclusive, eventualmente, os pr-
prios sistemas de que meus livros resultam, pois bem, tanto melhor!
(FOUCAULT, 2006, p.52).

1 - Pena como a recordao da lei sustentada por um

discurso jurdico-sagrado ou moral: o crime considera-
do como a suspenso temporria de um interdito sagrado
ou de uma norma universal que, com a pena, se relembra
e se refaz o poder transgredido. Punir neste caso recor-
dar a lei, uma cerimnia sacrificial e de expiao, de
represso dos corpos e de penitncia das almas, de obe-
dincia dolorosa a si mesmo e de necessidade de punio
exemplar em funo de restabelecer o poder soberano da
lei. Neste caso, o criminoso aparece como um traidor e
um maldito que pode ser expiado por uma purificao in-
terior consagrada pelo perdo divino.
2 - Pena como a defesa da sociedade ameaada sus-
tentada por um discurso normativo-econmico: regula-se
pelos interesses imanentes de uma comunidade ameaa-
da na sua integridade e coeso social. Punir neste caso
defender a sociedade, j que se trata de higiene pblica
baseada na primazia da norma, de proteo da segurana
ou das liberdades pblicas, de conservao da proprieda-
de e de clculo de custos dos prazeres ou dos danos. O
criminoso assume as figuras mutveis do monstro doen-
te, do inimigo, do pequeno dspota, do enganador e/ou
do mau calculador.
3- Pena como a educao do criminoso sustentada por
um discurso psicopedaggico: pretende obter, pela puni-
o e a individualizao da pena, a transformao do con-
denado. Punir neste caso educar/curar um indivduo,
pois trata-se de regenerao e culpabilizao, de condi-
cionamento e de emenda. O criminoso aqui conside-
rado um indivduo educvel, desde que, dentro de uma
perspectiva individual platnica, se invista na educao
da sua alma.
4- Pena como ateno vtima sofredora sustentada
por um discurso vitimolgico e tico-jurdico: diferente-
mente dos trs primeiros em que a lei estava voltada para
concepes que excluem a vtima, este discurso pretende
considerar a vtima, sua honra ferida e sua dignidade vio-
lada para restabelecer princpios sagrados, sociais e indi-
viduais que at ento vigoravam. Punir neste caso ame-
nizar o sofrimento da vtima e o castigvel aquele que
deve auxiliar neste processo. Com isso, a centralizao

da vtima como justificativa da pena evidencia a ameaa

do retorno da vingana como princpio norteador da jus-
tia contempornea.
As cincias biolgicas do crime e

seus efeitos segregatrios
O aumento da criminalidade ao longo das ltimas d-
cadas nos maiores centros urbanos brasileiros, especial-
mente quanto a homicdios e latrocnios12, fez com que,
durante este perodo, entidades acadmicas e gestores da
segurana pblica passassem a atualizar e fortalecer dis-
cursos cientificistas e tecnicistas das neurocincias acer-
ca das causas e origens dos atuais processos de crimi-
nalizao na sociedade moderna. A despeito de anlises
mais complexas, amplas e scio-polticas, essas produ-
es de saberes so enfticas em afirmar que, por da-
nos em regies neurolgicas especficas, oriundos tanto
de anomalias genticas quanto de supostas criaes e/ou
cuidados mal sucedidos, os mpetos violentos e agressi-
vos de alguns humanos identificados no so passveis de
controles ou limites individuais e internos, ocasionando
atos cada vez mais danosos, permanentes e prejudiciais
ao convvio social. Alegando ser a criminalidade gerada
por heranas genticas anmalas e potencializada por ex-
perincias infantis precarizadas e/ou negligentes em cui-
dados afetivos bsicos, tais produes evocam uma di-
ferenciao de caractersticas neurolgicas e biogrficas
entre sujeitos que, pelas influncias de base, se consti-
tuiriam naturalmente como seres criminosos e potencia-
lizadores da violncia cotidiana, com difcil ou at mesmo
impossvel alterao/correo.
12 Segundo oMapa da Violncia de 2014, em 2012, 112.709 pessoas

morreram em situaes de violncia no pas, sendo este nmero equi-
valente a 58,1 habitantes a cada grupo de 100 mil, e o maior da srie
histrica do estudo, divulgado a cada dois anos.Entre 2002 e 2012, o
nmero total de homicdios registrados pelo Sistema de Informaes
de Mortalidade (SIM), do Ministrio da Sade, passou de 49.695 para
56.337, tambm o maior nmero registrado at a data. Disponvel em
http://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2014-07/p-2brasil-viveu
-aumento-e-disseminacao-da-violencia-segundo-mapa-da-violencia.
Acesso em 23/10/2016.

Com isso, as propostas preventivas com objetivos de

defender a sociedade se dispem identificao das ca-
ractersticas neurolgicas e comportamentais, oriundas
de uma biografia prpria e especfica, e voltadas exclusi-
vamente para a destruio do meio social, a fim de inter-
vir na diminuio dos riscos dessas personalidades an-
malas afetarem a harmonia de uma sociedade suposta-
mente considerada democrtica, coesa e harmnica.
Associado aos discursos preventivistas e de seguran-
a, esses hegemnicos conhecimentos cientficos acerca
do crime desencadeiam um processo de naturalizao
da constituio humana, distanciando-a das referncias
sociais e relacionais como constituintes das subjetivida-
des e constitudas por estas, individualizando o social e
dessocializando o individual. O conceito de psicopatia,
ou suas variantes - personalidade criminal, perigosa ou
voltada ao crime, dentre outras - apresenta-se como um
dos termos fortemente popularizados e banalizados pelos
ditos conhecimentos cientficos que, ao inseri-lo no coti-
diano da vida humana, aproxima as patologias criminais
produzidas pela psiquiatria e neurocincias aos modos
de ser, pensar e agir encontrados nas questes criminais
e penais contemporneas. Da forma como que definido
por tais concepes, o conceito de psicopatia utilizado
para fortalecer subjetividades cada vez mais paranicas,
maniquestas e racistas, fomentando relaes humanas
baseadas na lgica do perigo, do terror e da guerra, oca-
sionando assim formas de definir o criminoso como alta-
mente perigoso, temvel e inimigo.
No intuito de potencializar o domnio mdico e psiqui-
trico na contemporaneidade atravs de sua insero nos
domnios do direito penal, o discurso preventivista pauta-
do na segurana plena e na diferenciao marcante entre
os cidados a partir do diagnstico de T.A.S.P.13 ocasio-
13 Segundo o DSM 5 (2014), o Transtorno Antissocial da Persona-

lidade 301.7 (F60.2) se caracteriza como essencialmente um padro
difuso de indiferena e violao dos direitos dos outros, o qual surge
na infncia ou no incio da adolescncia e continua na vida adulta. Esse
padro tambm j foi referido como psicopatia, sociopatia ou transtor-
no da personalidade dissocial. Para que esse diagnstico seja firmado,
o indivduo deve ter no mnimo 18 anos de idade (Critrio B) e deve ter

na relaes sociais cada vez mais divisrias, segmentadas

e discriminatrias, fortalecendo a incitao de processos
penais cada vez mais rgidos, controladores e mortferos,
bem como o famigerado discurso da lei e da ordem. Po-
rm, como enfatiza Zaffaroni (2007):
Uma sociedade que aspire segurana com relao

conduta posterior de cada um de ns como valor
prioritrio, projetada para o futuro e at suas ltimas
conseqncias, aspiraria a converte-se numa socie-
dade robotizada e, por conseguinte, despersonaliza-
da. Certamente, esta distropia por sorte e ser fal-
sa, porque a segurana com relao nossa conduta
futura, como se sabe, no nada alm de um pretexto
a mais para legitimar o controle social punitivo (p.21).
(Grifos do autor)
Somando os dois processos de naturalizao do cri-

minoso e a (re)produo cientfica do psicopata como pe-
rigoso e temvel, se superdimensiona a problemtica cri-
minal, atravs da exclusiva culpabilizao e penalizao
do indivduo, ocasionando dvidas quanto s possibili-
dades de recuperao do criminoso. Nessa lgica indivi-
dual, se evidencia a dominao biolgica e mdica pau-
tada no conceito de cura e eliminao natural da doen-
a/transtorno pela diferenciao proposta entre os por-
tadores de T.A.S.P. (psicopatas ou indivduos com trans-
torno global de personalidade, segundo Morana (2004)) e
os no portadores (estes, segundo a mesma autora, com
transtorno parcial de personalidade). Para os primeiros,
os classificados psicopatas, caberia ainda uma delimi-
tao em termos de graus de debilidade e anomalia que
indicariam aos menos graves poucas possibilidades de
apresentado alguns sintomas de transtorno da conduta antes dos 15

anos (Critrio C). O transtorno da conduta envolve um padro repetitivo
e persistente de comportamento no qual os direitos bsicos dos ou-
tros ou as principais normas ou regras sociais apropriadas idade so
violados. Os comportamentos especficos caractersticos do transtorno
da conduta encaixam-se em uma de quatro categorias: agresso a pes-
soas e animais, destruio de propriedade, fraude ou roubo ou grave
violao a regras. (p. 659)

alteraes significativas no seu modo de ser, necessitan-

do um controle externo atenuado, porm onipresente,
que faria com que o psicopata leve ou moderado com
receio de ser pego novamente, no atuasse seu descon-
trole instintivo no meio externo em que vive. J para
os mais graves, no restaria outra possibilidade que o
isolamento absoluto, inclusive dos chamados no-psi-
copatas dentro das prises, e o abandono permanente,
ocasionando a morte social plena desse sujeito tomado
como naturalmente incurvel e altamente danoso so-
ciedade de bem.
Porm, se o criminoso escapa dos domnios desses
diagnsticos nefastos, os conhecimentos cientficos e os
modos de penalizao modernos os absolvem de deter-
minadas punies mais rgidas e violentas, vislumbran-
do talvez a possibilidade de incluso em algum tipo de
poltica pblica que vise a reinsero social, bem como
a possibilidade dele, cumprindo sua pena, voltar ao con-
vvio social. Ou seja, para os chamados no psicopatas,
restaria uma morte interna, em termos de mudana do
seu modo de ser, atravs de princpios sagrados de expia-
o e purificao interior pela penitncia mais branda, vi-
sando um rememorar sobre a soberania plena da lei, bem
como uma internalizao da mesma ao limitar possveis
mpetos violentos futuros. Assim, sem interesse algum
em ressignificar a concepo social preconceituosa e dis-
criminatria voltada ao rtulo de ex-prisioneiro e diante
de uma realidade prisional extremamente deteriorada em
que a generalizao do rtulo de psicopata abrange toda
a massa encarcerada, os investimentos direcionados ao
isolamento absoluto e neutralizao do preso tornam-se
hegemnicos e a complexidade da questo do retorno do
apenado ao convvio social e as intervenes ressocializa-
doras mostram-se cada vez mais ausentes de significao
e legitimao nos atuais conhecimentos cientficos (Batis-
ta, 1997; Rauter, 2003).
Sobre isso, Garland (2008) aponta uma radical mu-
dana na orientao das prticas penais que ocorreu nas
ltimas quatro dcada quando o fracasso do ideal resso-
cializador ou do modelo correcionalista do previdenciaris-
mo penal so assumidos como inexpugnvel atravs do:

...paulatino abandono do ideal de reabilitao, que

tanto marcou a experincia penal do Estado de bem
-estar, o ressurgimento de sanses puramente retri-
butivas e expressivas, a mudana do tom emocional
da poltica criminal, marcada agora, mais do que
nunca, pelo medo do crime, o retorno da vtima ao
centro dos acontecimentos, a retrica da proteo do
interesse pblico, a politizao do tema no no sen-
tido de reflexo sobre os contedos e os objetivos pol-
ticos da pena, o que desejvel e salutar, mas no sen-
tido da apropriao do tema pela classe poltica para
fins eleitoreiros, - a reinveno da priso como pena
e a transformao do pensamento criminolgico, com
a ascenso dos discursos de lei e ordem, que mol-
daram polticas criminais visceralmente repressivas
como tolerncia zero, vidraas quebradas, entre
outras. (p. 8)
Nesse sentido, mesmo para os considerados no psi-

copatas as polticas de interveno que visam uma rein-
sero social tambm no so enfatizadas como produ-
tivas e/ou eficazes, bem pelo contrrio, marcando uma
realidade de total impossibilidade da pena cumprida em
ambiente privado de liberdade visar qualquer tipo de pro-
cesso libertador e/ou singularizador.
Quanto aos chamados psicopatas, pela ideologia das
neurocincias voltadas ao crime, dependendo da gravi-
dade do quadro, no haveria qualquer possibilidade de
mudana em termos de alterao da conduta criminal,
seja superficial ou global, desencadeando as mais duras
intervenes penais que visariam exclusivamente a defe-
sa e proteo da sociedade e de todas virtuais futuras v-
timas, bem como o respeito ao luto das vtimas passadas.
A diferenciao entre leves, moderados e graves coloca os
primeiros em condies de receberem algum tipo de liber-
dade desde que devidamente monitorados e sob suspeitas
de passarem novamente de virtuais criminosos para cri-
minosos de fato. Para os certamente irrecuperveis, as
determinaes de impossibilidade de transformao de-
legam a estes penas de isolamento absoluto dentro dos
encarceramentos atuais e permanente distanciamento de

qualquer convivncia social e relacional. Morte social de

fato sem qualquer possibilidade de vislumbrar penas me-
nos isolacionistas e degradantes.
Discursos que sustentam prticas penais

e modos de ser criminoso
Quanto aos discursos de sustentao da pena, mais
especificamente o segundo discurso (pena como a defe-
sa da sociedade ameaada sustentada por um discurso
normativo-econmico), as teses lombrosianas, da degene-
rescncia e do evolucionismo arcaico se atualizam e so
aparentemente mascaradas pelas novas tecnologias de
exame e diagnstico, inclusive psicolgicos14, mostrando-
se presentes nas concepes de sujeito e nos conceitos
utilizados que justificam tais discursos.
Articulando todos, consideramos que o processo de
secularizao de separao entre o castigo pblico e ex-
terno e a penitncia confessional e divina mostra-se fala-
cioso, pois a separao entre crime e pecado que antiga-
mente ocorreu parcialmente se reproduz constantemente
na atualidade pela interferncia e influncia do absolu-
tismo sagrado e dicotmico entre o bem e o mal na esfera
penal e criminal. Este processo de secularizao do Direi-
to mostra-se ilusrio desde sua proposio, pois aquilo
que deveria garantir uma separao dos valores morais e
religiosos da esfera da justia no processo de construo
de um Estado social e penal laico, demonstra a iluso de
que os sujeitos humanos se constituiriam como no afe-
tados por referncias de saber/poder vigentes no estado
moderno, como seriam as questes morais e religiosas.
14 Tomo como analisador a Escala Hare PCL-R (Psychopathy Checklist

Revised), de autoria de Robert D. Hare,que est assim definida no site
de venda: Trata-se de um instrumento que avalia o grau de risco da reinci-
dncia criminal. At hoje peritos como psiclogos e psiquiatras, no dispu-
nham de meios para avaliar esta possibilidade. Esse instrumento pondera
traos de personalidade prototpicos de psicopatia. O PCL-R foi projetado
para avaliar de maneira segura e objetiva o grau de periculosidade e de rea-
daptabilidade vida comunitria de condenados, e os pases que o institu-
ram apresentaram considervel ndice de reduo da reincidncia criminal.
Disponvel em http://www.casadopsicologo.com.br/escala-hare-pcl-r.
html#.WAzhueUrKUk. Acesso em 23/10/2016.

A pretenso dessa separao como pura e no conflitiva

remeteria concepo do ser humano como algum as-
sptico e imparcial, que conseguiria mostrar-se neutro e
separado das questes morais e religiosas que o rodeiam,
mantendo intactos os princpios exclusivamente racio-
nais e cartesianos na elaborao de valores e decises ao
longo de sua existncia.
Assim, os valores morais, afetivos e religiosos inter-
ferem nas aes humanas, pensamentos, emoes, sen-
timentos e decises quanto ao que se define como crime
e pena, tutelando os criminosos a instncias decisrias
e impositivas que segmentam, separam e discriminam
os mesmos pelo que so, no somente pelo que fazem. E
mesmo que seja pelo que fazem, isso no implica numa
ausncia de moralismo na definio do que devem ou no
fazer, caindo nas mesmas interferncias morais na de-
limitao do que certo ou errado, verdadeiro ou falso,
vlido ou no. A questo seria ento considerar tais atra-
vessamentos para que se possa evitar seu uso abusivo na
promoo de violncias e injustias cotidianas, especial-
mente pelas instncias de saber/poder que definem hege-
monicamente modos de constituio subjetiva cotidiana-
mente, especialmente as cincias e prticas psicolgicas
e jurdicas.
Pelo caminho que se tem trilhado ao longo dos dois
ltimos sculos, as questes penais e cientficas por
no conseguirem se mostrar cientes das impossibilida-
des reais de eliminao de valores morais e religiosos nas
suas definies, os atuam especialmente contra os bo-
des expiatrios definidos atravs da mobilizao afetiva
gerada socialmente quando os poderes/saberes vigentes
mostram-se ameaados. Este o caso do uso da figura
da vtima nos domnios criminais e penais contempor-
neos, pois quando as polticas criminais positivistas so
questionadas sobre as prticas punitivas exageradas e as
violaes de direitos cometidas, justificam tais aes res-
gatando as pobres vtimas e a sociedade de bem como
retrica de legitimao de si mesmas. Com isso, atravs
do sagrado e do divino, est aberto o caminho para as
mortes institucionalizadas, seja pelo abandono ou pela
cura interna de qualquer sujeito criminalizado:

[...] excluso-abandono e purificao-reintegrao:

duas exigncias ligadas entre si pelo castigo enrai-
zado numa lgica de sanso familiar. A nossa pena
pblica, por estas origens arcaicas e escondidas,
continua sem dvida ainda prisioneira desta ambi-
gidade: organizando ao mesmo tempo cerimnias e
locais de excluso, entregando o condenado inf-
mia destruidora, pronunciando sua morte social (Ga-
rapon, Gros & Pech, 2001, p.20).
Nas sociedades modernas, a hegemonia dos trs pri-

meiros discursos de justificao da pena, ou seja, da lei, da
sociedade normativa e do indivduo, sobre o ltimo, da v-
tima, mostra-se fundante das concepes modernas do di-
reito penal, j que aparentemente afasta do atributo penal
a vingana como quesito injustificado para a manuteno
de relaes sociais mais justas e ticas. Porm, a entrada
de fato da vtima na cena jurdica contempornea coloca
em evidncia as contradies de todo este aparato concei-
tual, filosfico e tico sustentador da pena moderna e que
aparentemente justificou at os dias atuais a execuo de
penas tanto as menos deteriorantes e invasivas, quanto as
mais cruis e desumanas, especialmente as supliciantes,
as privativas de liberdade, as perptuas e as de morte.
Esta insero da vtima institui, tal como em tem-
pos arcaicos, uma biopoltica torna-se uma tanatopol-
tica (Agamben, 2007) pois prega a morte social atravs
do abandono exemplar e purificante, ou prega a morte
interior atravs da pretenso reintegradora purificante.
Porm, com as pesquisas neurobiolgicas acerca do cri-
me at mesmo a violncia da morte interior abandona-
da pelas ideias naturais da morte social dos criminosos/
presos como nica soluo, atualizando de forma violenta
momentos da aplicao da pena em que ela tinha como
objetivo somente a recordao da lei como princpio abso-
luto, sagrado e inviolvel.
A reedio desses discursos de sustentao da pena
pelo conhecimento cientfico atualiza tambm mecanis-
mos e tecnologias de poder, tanto os mais disciplinares
voltados distribuio espacial dos corpos individuais e
organizao social em torno destes, quanto s voltadas

ao homem vivo, sua massificao global e seus processos

de vida, tais como o nascimento, a morte, a produo,
a doena, qualidade de vida, dentre outros. No intui-
to de viabilizar controles populacionais, essa biopoltica
contempornea direciona as tecnologias de poder vida
dos indivduos e populaes, produzindo formas de sub-
jetivao que vo guerrear e combater os fatores da vida
cotidiana que podem gerar subtrao de foras produti-
vas, baixas de energias, custos econmicos e diminuio
do tempo de trabalho. Ou seja, voltada doena/crime
como fenmeno populacional, o campo de interveno da
biopoltica [...] a morte permanente, que se introduz
sorrateiramente na vida, a corri perpetuamente, a dimi-
nui e a enfraquece (Foucault, 2000, p. 291).
nesse aspecto que se insere a medicina e a biolo-
gia moderna que, normalizando saberes, se prope a dar
conta de intervenes voltadas ao aprendizado da higiene
pblica e medicalizao /judicializao das populaes.
Para isso, a delimitao atravs do diagnstico acerca das
incapacidades biolgicas diversas e dos efeitos do meio
sobre os fenmenos em srie das massas mostra-se fun-
damental para traar os rumos da interveno biopoltica
atravs do saber mdico. Tendo como objetivo a homeos-
tase e o equilbrio do sistema, a regularidade e homoge-
neidade tornam-se meios pelos quais o direito de intervir
sobre a regularidade da vida das populaes, controlando
seus acidentes, suas eventualidades e deficincias, trans-
forma as relaes sociais em estados de guerra perma-
nentes contra os inimigos da norma, em que a seguran-
a do conjunto s pode ocorrer quando os perigos inter-
nos estiverem totalmente controlados e reutilizados para
este prprio equilbrio. A fim de definir claramente quem
so os inimigos e perigosos, a teoria da degenerescncia
atravs do princpio de transmissibilidade hereditria da
tara sustentou prticas mdica eugnicas e higinicas
desde a segunda metade do sculo XIX at os nossos dias.
Sobre essas teses degenerativas, Foucault (2000) afirma:
Muito cedo adotada pela medicina legal, ela teve efeitos
considerveis sobre as doutrinas e as prticas eugnicas
e no deixou de influenciar toda uma literatura, toda uma
criminologia e toda uma antropologia (p. 301).

Diretamente relacionado a esse processo de funciona-

mento de um biopoder dominador e legitimador das fun-
es [...] de incumbir-se da vida, de organiz-la, de mul-
tiplic-la, de compensar suas eventualidades, de percor-
rer e delimitar suas chances e possibilidades biolgicas
(ibidem, p. 313) o racismo torna-se fundamental para dar
as condies de possibilidade de todo este aparato tecno-
lgico exercer o direito de guerra, de assassnio e da fun-
o da morte. No um racismo tnico, mas um racismo
do tipo evolucionista, um racismo biolgico que permite
[...] o corte entre o que deve viver e o que deve morrer
(ibidem, p. 304), que, atravs do aparecimento, distino
e hierarquia das raas e pela
[...] qualificao de certas raas como boas e de ou-

tras, ao contrrio, como inferiores, tudo isso vai ser
uma maneira de fragmentar esse campo do biolgico
de que o poder se incumbiu: uma maneira de defasar,
no interior da populao, uns grupos em relao aos
outros (ibidem, p. 304).
Pelo diagnstico racista binrio entre eles e ns,

criminosos/vtimas e psicopatas/no psicopatas, a (re)
produo do inimigo, perigoso e temvel instaura um es-
tado de guerra (guerra contra o crime, guerra contra as
drogas, guerra contra o crack, guerra contra eles) que
apresenta como objetivos: [...] destruir no simplesmen-
te o adversrio poltico, mas a raa adversa, essa [espcie]
de perigo biolgico representado, para a raa que somos,
pelos que esto na nossa frente (ibidem, p. 305). Asso-
ciado ao evolucionismo, que prega uma hierarquizao da
espcie entre inferiores e superiores, se instituem modos
de ser e de poder que permitem e potencializam o direi-
to de matar no sentido de purificar a prpria raa, j que
nesse princpio blico pela [...] morte do outro, a morte
da raa ruim, da raa inferior (ou do degenerado, ou do
anormal), o que vai deixar a vida em geral mais sadia;
mais sadia e mais pura (ibidem, p.308). uma relao
do tipo biolgico, uma estatizao e politizao do biol-
gico pela guerra:

[...] quanto mais as espcies inferiores tenderem a de-

saparecer, quanto mais os indivduos anormais forem
eliminados, menos degenerados haver em relao
espcie, mais eu no enquanto indivduo, mas en-
quanto espcie viverei, mais forte serei, mais vigoro-
so serei, mais poderei proliferar (ibidem, p. 305).
As teses evolucionistas e o racismo so cruciais para

estabelecer esse tipo de racionalizao, em que o biopoder
se outorga o direito soberano de matar e eliminar aqueles
que as cincias mdicas e biolgicas delimitam e classi-
ficam como anormais e degenerados, logo perigosos e te-
mveis. A definio ocorre a partir do envolvimento com o
crime, este tambm conceituado natural e inquestionvel
a fim de sustentar polticas penais racistas, higinicas e
eugnicas na modernidade tardia. Se a criminalidade foi
pensada em termos de racismo foi igualmente a partir do
momento em que era preciso tornar possvel, num meca-
nismo de biopoder, a condenao morte de um crimino-
so ou seu isolamento (ibidem, p.308).
Diante disso, subjetivando as formas de pensar a cri-
minalidade contempornea e suas penalizaes, o conhe-
cimento cientfico acerca do crime e da pena produz uma
subjetividade cada vez mais maniquesta e legitimadora
de penas mais duras e punitivas para com esse ser con-
siderado atvico e natural, que deve ser eliminados por
todas as formas possveis de pena pblica, tornando-se
um morto-vivo ou um homem-mmia. Para o sistema
neoliberal e os seus mantenedores acrticos, o homem
criminoso, e especialmente o sujeito preso, primordial
para que o biopoder realize no corpo humano a separao
absoluta do vivente e do falante, do no-homem e do ho-
mem, fazendo com que ele sobreviva enquanto tiver utili-
dade, reduzindo-o a um estado de sobrevida biolgica na
sua dimenso residual, no humana, ou seja, uma vida
vegetativa. (Pelbart, 2007)
Algumas problematizaes finais

Por fim, retomando alguns questionamentos iniciais,
cremos que as pesquisas do crebro naturalizam e co-
lam a noo de criminalidade a determinados sujeitos

presos, considerados portadores de caractersticas gen-

ticas, biolgicas e biogrficas especficas. Quando a Psi-
cologia que atua no contexto prisional busca a classifi-
cao e identificao destes sujeitos ela se utiliza do seu
poder/saber para sustentar tal sistema segregacionista
e violento para com os sujeitos que ela deveria zelar e
cuidar. Baseando-se em supostos conhecimentos cient-
ficos acerca das origens da criminalidade, e tendo como
compromisso social a pretenso de defesa social, a Psi-
cologia torna-se instrumento de uma engrenagem sutil,
porm extremamente eficaz na determinao de relaes
sociais binrias, maniquestas e consequentemente mor-
tificas para todas/os.
Com isso, a nfase e a objetivao do conceito de psi-
copatia produz modos de subjetivar o sujeito preso como
altamente perigoso e temvel, ocasionando uma naturali-
zao do crime como inerente ao criminoso, colando o bi-
nmio crime/criminoso, que fomenta a crena geral na im-
possibilidade de recuperao de todos os sujeitos presos,
legitimando discursos relacionados inutilidade e insig-
nificncia dos investimentos e atenes disponibilizados a
eles por psiclogos que atuam no sistema prisional.
As influncias das pesquisas do crebro e dos sabe-
res/poderes psiquitricos, somado ao forte movimento de
atualizao da criminologia positivista e a preocupao
exagerada e exclusiva com a defesa social e com a vtima
fazem com que haja uma reconfigurao das funes pe-
nais a ponto de as polticas criminais que visavam algum
tipo de autonomia e/ou singularizao do sujeito preso
serem superadas e substitudas por novas polticas de pe-
nalidade, pautadas no controle desenfreado e na neutrali-
zao absoluta. A racionalidade determinista, reducionis-
ta e simplista deste tipo de pesquisa torna-se hegemnica
nas reas acadmicas e de gesto pblica, o que faz com
que nos questionemos: quais seriam as implicaes deste
tipo de racionalidade?
Talvez omais provvelsejao desenvolvimento de

programas de triagem paradeteco deindivduos
com esses marcadores.Assim, o conhecimento neu-
robiolgicopoderia fornecera base paraestratgias

de preveno do risco por uma variedade de agn-

ciasde controlesocial, levandoauma interveno
preventiva,talvezpor produtos farmacuticos,talvez
por outras medidas (Rose, 2010, p.94) (traduo livre).
Diante dessa realidade, o sistema prisional, como o

principal mtodo penal adotado h mais de dois sculos
para responder aos medos paranicos e vontades puniti-
vas em geral, faz uma opo exclusiva pela defesa e pro-
teo de determinadas parcelas populacionais, em detri-
mento da considerao de um sujeito psicolgico consi-
derado nas suas particularidades e singularidades. Logo,
direciona-se cada vez mais a tornar-se exclusivamente
punitivista e neutralizador da diferena, delegando a fun-
o ressocializadora ou individualizante retrica vazia
e sem sentido, mesmo que se considere que tal funo
estaria direcionada aos no-psicopatas, ou os chamados
recuperveis.
A questo que ficam ento seria esta: qual(is) discur-
so(s) sustentam as prticas psicolgicas no sistema pri-
sional na atualidade? As prticas so resultados dos dis-
cursos que as sustentam e resultam nos fortalecimentos
dos mesmos, dando poucas margens para resistir a for-
as invenes que possibilitariam outras prticas mais
libertadoras e emancipatrias dentro de um cenrio to
nefasto e mortificante de subjetividades.
Ou seja, a naturalizao do sujeito criminoso, o con-
ceito de psicopatia e a noo de preso irrecupervel pro-
duzem processos de subjetivao cada vez mais puniti-
vistas e maniquestas e direcionam intervenes psico-
lgicas marcadas pela neutralizao e at mesmo para a
eliminao do sujeito preso. Porm, cabe a cada profis-
sional psicloga/o que atua no sistema prisional brasilei-
ro analisar suas prticas em uma anlise de implicao
constante, afim de assumir uma postura crtica, poltica e
tica sobre os saberes/poderes que sustentam as noes
atuais referentes ao crime/criminoso, bem como quanto
ao sistema carcerrio punitivo ficar restrito a manuten-
o de uma suposta ordem social e defesa social.

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Parecer tcnico sobre a Escala

Hare PCL-R15 16
Lia Yamada
O referido teste psicolgico uma escala de pontua-

o para a avaliao de psicopatia em populaes foren-
ses masculinas desenvolvida por Robert Hare (MORANA,
2003, p. 14). Hilda Morana (2003) em sua tese de doutora-
do validou o instrumento para a realidade brasileira e em
02 de dezembro de 2005 o CFP aprovou o uso da escala.
Morana (2003) sugere o uso do PCL-R na progresso do
regime de cumprimento da pena, pois foi projetado para
avaliar o grau de periculosidade e de readaptao vida
em comunidade de maneira segura e objetiva (p. 13).
A escala avalia e pontua 20 itens considerados proto-
tpicos da psicopatia: Loquacidade; superestima; necessi-
dade de estimulao/tendncia ao tdio; mentira patol-
gica; vigarice/manipulao; ausncia de remorso ou cul-
pa; insensibilidade afetivo-emocional; indiferena/falta
de empatia; estilo de vida parasitrio; descontroles com-
portamentais; promiscuidade sexual; transtornos de con-
duta na infncia; ausncia de metas realistas e de longo
prazo; impulsividade; irresponsabilidade; incapacidade
de aceitar responsabilidade pelos prprios atos; muitas
15 Trata-se de uma verso adaptada do parecer tcnico enviado

ao Conselho Federal de Psicologia em 29/04/2010. Tal documento foi
elaborado com base na dissertao de mestrado O Horror e o Grotesco
na Psicologia: avaliao da psicopatia atravs da Escala Hare PCL-R
sob orientao da professora doutora Ceclia Maria Bouas Coimbra do
Programa de Ps-Graduao em Psicologia do Instituto de Cincias Hu-
manas e Filosofia da Universidade Federal Fluminense (UFF).
16 O CRP-05 questionou a improbidade tica da Escala Hare por
considerar a orientao sexual como um item na avaliao da psico-
patia. Em resposta, a Comisso Consultiva em Avaliao Psicolgica
afirmou: em sntese, a Escala Hare um instrumento vlido, no dis-
crimina orientao sexual nem fere outros quesitos ticos. Em Plenria
do Conselho Federal de Psicologia realizada nos dias 19 e 20 de junho
de 2009, decidiu-se pela solicitao de mais trs pareceres realizados
individualmente sobre o teste e o presente parecer um destes.

relaes conjugais de curta durao; delinquncia juve-
nil; revogao da liberdade condicional; e versatilidade
criminal.
Nas linhas abaixo, faremos uma anlise da Escala
Hare PCL-R e de alguns itens propostos para pontuao
das caractersticas consideradas como prototpicas da
psicopatia e apontaremos as diversas dissonncias aos
princpios fundamentais do Cdigo de tica Profissional
do Psiclogo e ao compromisso do profissional no respeito
e na promoo dos Direitos Humanos.
O item Versatilidade Criminal, descreve um indiv-
duo na idade cujo registro criminal envolve acusaes e
condenaes por vrios tipos de delito. (...) Na pontuao
deste item, so considerados todos os delitos que apa-
recem no registro criminal do indivduo adulto, mesmo
que tenham ocorrido em idade inferior a 18 anos (HARE,
2004, p. 76. O grifo nosso).
Segundo a Constituio Federal, art. 5 ningum ser
considerado culpado at o trnsito em julgado de senten-
a penal condenatria. Assim, no cabe considerar os
crimes pelo qual o avaliando foi acusado. O mero fato de
ser acusado de cometer algo no o condena e nem cons-
titui crime.
O Manual indica a pontuao no item Versatilidade
Criminal as acusaes e condenaes de crimes que fo-
ram cometidos antes dos 18 anos, sendo que o item 18
Delinquncia Juvenil tambm contabiliza crimes come-
tidos com menos de 18 anos. Ou seja, temos duas vezes a
pontuao da mesma ao/categoria.
As categorizaes propostas no Manual incluem como
crime atos que no so criminalizveis na legislao bra-
sileira, por exemplo: vadiagem noturna, incesto, prosti-
tuio, recusa de se submeter ao bafmetro, sodomia e
bestialismo. Deste modo, o sistema de codificao pro-
posto no Manual: Critrios para pesquisa no condi-
zente com a legislao criminal brasileira, podendo gerar
erros de interpretao e equvocos na pontuao deste
item.
Os itens que avaliam os crimes e a conduta criminal
consideram apenas os contatos formais com o sistema de
justia e opera com a concepo de psicopata e criminoso
que de algum modo foi capturado pela malha fina da jus-

tia. Entretanto, a partir de meados do sculo passado,
algumas pesquisas comearam a mostrar que somente
uma pequena parte das violaes das leis chamada de
cifra negra ou taxa de atrito eram consideradas pelas
estatsticas oficiais sobre a criminalidade. Entre a prtica
do delito condenao do autor uma srie de brechas po-
dem interromper o percurso at a priso17 (THOMPSON,
1976).
Assim, em se tratando de Direito Penal importante
levar em considerao as prticas seletivas de punio.
No Brasil, a seletividade social e penal se revela na crimi-
nalizao da prpria excluso social que pode ser obser-
vada atravs do perfil da populao carcerria, divulgado
pelo Ministrio da Justia18: 77,5% dos presos tm at
o ensino fundamental completo, dentre esses 7,7% so
analfabetos; 12,3% so alfabetizados e apenas 0,38% da
populao carcerria possui nvel superior. Em relao
aos tipos de crime tentados/consumados, 52,5% so cri-
mes contra o patrimnio, 12,7% so relativos a crimes
contra a pessoa, 19,8% correspondem ao trfico de en-
torpecentes e 1,5% ao trfico internacional de entorpe-
centes.
perceptvel que o sistema penal opera de modo a
alimentar a desigualdade social, a dominao poltica e
a manuteno do status quo, encarcerando uma parcela
da populao que cada vez menos ter a oportunidade de
ascenso social.
E, a despeito da dificuldade de reinsero social do
egresso do sistema, do estigma pela condio de ex-presi-
dirio, o fato do ex-preso recorrer aos recursos assisten-
17 Estudos realizados na Inglaterra apontam que apenas 3% dos cri-

mes cometidos desdobram-se em condenaes judiciais. Se levarmos
em considerao a referncia da polcia inglesa e o seu sistema de justi-
a h de se pensar que a situao brasileira no pode ser melhor do que
essa. In Falando srio sobre prises, prevenes e segurana pblica.
Propostas do Conselho Federal de Psicologia para o enfrentamento da
crise do sistema prisional. Novembro de 2008.
18 Fonte: Departamento Penitencirio Nacional do Ministrio da Jus-

tia. Referncia: 06/2009.

ciais formais ou rede de proteo familiar incorre em

pontuao no item estilo de vida parasitrio, como se a
assistncia social como alternativa s intempries sociais
fosse uma atitude moralmente condenvel.
E, neste contexto, quais seriam as metas realistas
para um ex-preso? Recorrer assistncia? Caso positi-
vo, ser pontuado no item estilo de vida parasitrio. Se
afirmar que no ir recorrer ajuda externa e planejar
metas de reinsero profissional que garantam o seu sus-
tento logo que sair da priso ser que no estar afirman-
do uma mentira? Nesse caso, pode ser pontuado no item
mentira patolgica tendo em vista que o desemprego
vem afetando a populao no carcerria, o que torna um
milagre conseguir uma recolocao profissional imediata.
A anlise do PCL-R centra-se, sobretudo, na capaci-
dade do indivduo conseguir se manter no emprego, ter
planos consistentes para o futuro, a despeito do desem-
prego em massa. Baseia-se na lgica do emprego formal
que, seno inexistente, s poder se dar nos moldes do
trabalho precarizado e subalternizado. Considera a re-
lao de dependncia dos servios de assistncia social
como um estilo de vida parasitrio e pontuado como
uma caracterstica psicoptica, no obstante estudos re-
alizados sob a vertente da excluso social mostrarem um
abrupto crescimento do nmero de pessoas que recorrem
a este tipo de assistncia para satisfazer suas necessida-
des, (PAUGAM, 2006) e que tal dependncia criada a
partir da vivncia do desemprego prolongado e da nega-
o do direito ao trabalho (GRAZIA, 2007).
A retirada do exerccio das funes sociais do
Estado e o progressivo investimento do mesmo em suas
funes penais ser analisado por Loc Wacquant (2001)
como um modelo iniciado nos Estados Unidos e exporta-
do mundialmente e nesse contexto que o PCL-R se in-
sere o do Estado Penal e reforando a lgica do apri-
sionando e do aumento do poder penal que o instrumento
vai dar sua grande contribuio.
Na seara da intimidade e da sexualidade, a Escala
Hare considera que promiscuidade sexual e muitas re-
laes sexuais de curta durao so tambm aspectos
presentes nas psicopatias.

Como fontes de informao, o entrevistador dever

perguntar o nmero e a natureza dos relacionamentos
sexuais que tem tido, porm no h nenhum critrio que
defina um nmero elevado, mdio ou baixo de relaes
sexuais. Fica a critrio dos valores morais do entrevista-
dor atribuir uma qualificao de promiscuidade sexual.
Em relao s relaes conjugais de curta durao,
considera como tal os relacionamentos de vida comparti-
lhada, que envolve algum grau de compromisso de um ou
de ambos os parceiros (HARE, 2004, p. 73). Para atribuir
a pontuao mxima, considera-se um sujeito com me-
nos de 30 anos que tenha tido trs ou mais relacionamen-
tos ou acima de 40 anos que tenha se relacionado com
quatro ou mais pessoas. Para no ser pontuado nesse
item, o sujeito com at 30 anos tem que ter tido nenhum
ou apenas um relacionamento conjugal.
O modelo de sexualidade e conjugalidade da Escala
Hare PCL-R pauta-se nos valores da moral conservado-
ra das sociedades modernas e no modelo do casamento
indissolvel e monogmico. Entretanto, a partir de me-
ados do sculo XX, os processos socioeconmicos e tec-
nolgicos promoveram diversas alteraes e flexibiliza-
es e interferiram significativamente na transformao
do modelo conjugal e sexual. O modelo familiar pautado
na diviso sexual do trabalho, na privatizao feminina,
na autoridade paterna e na indissolubilidade do casa-
mento vem enfraquecendo no Ocidente paulatinamente.
Desta forma, falar de famlia, sexualidade, conjugalida-
de tomando como referncia absoluta a famlia nuclear,
negar a famlia enquanto uma instituio construda
socialmente, desconsiderar os jogos de poder e de saber
que se conjugam e compem as sociabilidades e afetivida-
des construdas em determinada sociedade (VAITSMAN,
2001).
Assim, os itens do PCL-R que tratam sobre a sexua-
lidade e a conjugalidade se pautam sobre valores da fa-
mlia moderna considerados ideais, baseados numa nor-
matividade que patologiza condutas que no se centram
nos valores burgueses e dominantes e negligncia uma
multiplicidade de conjugaes sexuais, afetivas e amoro-
sas que no se encaixam no padro hegemnico, mas que

so expresses destes diversos modos de sociabilidades e

afetividades.
Finalmente, os itens loquacidade ou charme superfi-
cial, superestima, mentira patolgica, vigarice/ma-
nipulao, ausncia de remorso ou culpa, indiferen-
a/falta de empatia e insensibilidade afetivo emocional
nos remetem ao posicionamento do avaliador, a sua (in)
capacidade de atingir os ideais de neutralidade e impar-
cialidade prometidos por uma percia que considera que
possvel fornecer Justia uma espcie de retrato fiel
daquilo que se passa no interior do indivduo, seus dese-
jos, tendncias, os motivos que o levaram ao ato crimino-
so e, ainda mais, uma previso sobre as possibilidades de
vir a reincidir no erro (RAUTER, 2003, p. 84).
Antes de discutirmos os itens acima, faz-se importan-
te problematizar alguns aspectos relacionados avalia-
o pericial e a posio adotada pelo psiclogo em contex-
tos distintos: a clnica e o tribunal.
Na amostra utilizada pela Hilda Morana (2003) em sua
tese de doutorado todos os indivduos consentiram por
escrito em participar da experincia aps terem sido in-
formados dos objetivos da mesma, sendo-lhes garantido
sigilo absoluto sobre os respectivos protocolos (MORA-
NA, 2003, p.78). A autora afirma tambm que um item
fundamental do consentimento foi o esclarecimento de
que os resultados no seriam includos no processo judi-
cirio respectivo. inegvel que tal fato diminuiu consi-
deravelmente o efeito recalcitrante da amostra, evidente
que o contexto no qual a referida pesquisa se desenvolveu
significativamente diverso do qual a Escala Hare PCL-R
proposta para aplicao.
Devemos lembrar que os itens que o PCL-R atribui
como caractersticos da psicopatia so avaliados em um
contexto forense e em razo disso alguns questionamen-
tos se fazem pertinentes: o que nos leva a crer que o preso
deva responder s perguntas dirigidas a ele durante a en-
trevista? E o que nos faz pensar que ele deva responder a
verdade? Movido por quais motivaes o preso ir expor
a um desconhecido suas impresses pessoais a respeito
de um crime pelo qual ele foi condenado? Baseado em
que interesses o preso ir falar a respeito de sua privaci-

dade, de sua vida pessoal, de seus valores e sentimentos

mais ntimos? Obviamente que no ser por um desejo
de cura, talvez pode at ser devido a um sofrimento, mas
dificilmente ser com base em sentimentos de confiana,
condio fundamental para que se estabelea uma alian-
a teraputica.
O modelo de avaliao do PCL-R mais se aproxima de
um confessionrio cristo do que propriamente um set-
ting de avaliao forense. s vezes d a impresso de ser
um tribunal miniaturizado. Em outros momentos, surge
uma semelhana com o inqurito policial investigativo,
mas em poucos momentos nos remete a um contexto em
que o sujeito avaliado est preso e suas respostas pode-
ro vir a prejudic-lo.
O modelo catlico-cristo fica evidente no item au-
sncia de remorso ou culpa, na importncia que se atri-
bui ao arrependimento e na atribuio de uma culpa in-
dividualizada, descontextualizada e sem possibilidades
de argumentao. Temos tambm a presena do tribu-
nal miniaturizado sem sinal do Princpio do contradit-
rio e da ampla defesa19 quando Hare (2004) afirma que
a falta de remorso pode ser indicada pela incapacidade
de mensurar a gravidade de seus atos (por ex., em sua
opinio a sentena criminal foi muito severa, excessiva
ou ele foi julgado incorretamente, etc.). Se o preso argu-
mentar desfavoravelmente sentena judicial ou se ele
manifestar qualquer julgamento crtico a respeito de seu
crime, uma pontuao nesse item estar garantida.
Assim como no item superestima possvel inferir
que uma viso crtica a respeito do sistema de justia ou
do sistema prisional poder ser tratada enquanto um tra-
o psicopatolgico capaz de ser usado contra o acusa-
do ou condenado: No se mostra constrangido com seus
problemas com a Justia ou mobilizado por eles, est
convicto de que as circunstncias atuais so resultados
de m sorte, amigos infiis ou de um sistema de justia
19 Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988, art. 5,

inciso LV: aos litigantes, em processo judicial ou administrativo, e aos
acusados em geral so assegurados o contraditrio e a ampla defesa,
com os meios e recursos a ela inerentes.

criminal injusto e incompetente (HARE, 2004, p. 56. O

grifo nosso).
No item incapacidade de aceitar responsabilidade pe-
los prprios atos tambm observamos esse mesmo prin-
cpio. Para conseguir pontuar tal item, o autor sugere que
durante a entrevista, explore as circunstncias em

torno das quais os delitos foram cometidos e as ra-
zes do indivduo para comet-las. As desculpas
mais comuns incluem transtornos psicolgicos como
amnsias, ausncias, mltiplas personalidades. (...)
Pode tambm colocar a culpa de suas agresses no
uso excessivo de lcool ou drogas, mas ao mesmo
tempo recusar aceitar responsabilidade pela mu-
dana no seu padro de abuso (HARE, 2004, p. 72).
O que segundo o direito pode ser visto enquanto cir-

cunstncias atenuantes, no PCL-R so desculpas e uma
incapacidade do sujeito se responsabilizar pelos prprios
atos.
Se o preso no admitir (ou confessar) seu crime, ob-
viamente no vai apresentar culpa nem arrependimento e
consequentemente uma insero na categoria ausncia
de remorso ou culpa; se o sujeito no demonstra culpa,
consequentemente vai apresentar insensibilidade afeti-
vo-emocional como tambm indiferena/falta de empa-
tia, incapacidade para aceitar seus prprios atos e ine-
vitavelmente vai ser pontuado novamente. Logo, observa-
mos que se o modelo cristo de confessar a verdade no
for seguido, o preso ir se encaixar em pelo menos cinco
itens.
O setting no qual a avaliao pericial se desenrola
dotado de especificidades que se diferem substancial-
mente do setting clnico proposto nas avaliaes psico-
lgicas clnicas no modelo clssico do psicodiagnstico.
Utilizar tais parmetros para realizar as percias psicol-
gicas forenses pode vir a causar srios problemas para
aquele que se encontra submetido avaliao.
No contexto forense, diversos autores consideram que
a mentira adaptativa e contextual (ROVINSKI, 2005) e
previsvel de ocorrer, tendo em vista que o destino do ava-

liando estar posto em questo. Assim, uma avaliao ba-

seada na clareza, na verdade e no intuito de expor a vida
livremente mais se aproxima com a proposta psicanaltica
em que a fala deveria levar a um processo de cura atravs
do vnculo de confiana a transferncia. Mas sabemos
que no caso das percias judiciais, a fala leva ao aprisio-
namento, punio e ao adoecimento, justamente o con-
trrio do que prometido no processo teraputico.
Outro aspecto questionvel a pontuao dos itens
do PCL-R com base nos arquivos institucionais, tal como
sugerido no Manual do PCL-R as seguintes fontes de in-
formao:
Os arquivos costumam fornecer melhores evidncias

para a pontuao deste item do que as entrevistas.
Relatrios psiquitricos e psicolgicos geralmente
contm informaes relevantes sobre o controle do
comportamento (HARE, 2004, p. 66).
Utilize os arquivos para confirmao dos dados ob-
tidos na entrevista. Procure relatos consistentes de
assistentes sociais, juizado de menores para compor-
tamentos indisciplinados e delinquncia em casa e
na escola. Relatrios psiquitricos e psicolgicos pr-
vios, laudos pr-sentena, registros escolares e rela-
trios de entrevistas feitas com os pais e pessoas que
o conheciam bem na infncia podem ser muito teis
(HARE, 2004, p. 68).
Desse modo, verifica-se que quando h uma rela-

o teraputica, assegurado o sigilo profissional, logo,
a possibilidade de uma relao de confiana que muitas
vezes leva a exposio da intimidade. J no contexto pe-
ricial, sabido que as informaes reveladas no se sub-
metem ao mesmo procedimento tico, restando ao ava-
liando um outro posicionamento.
Atenta-se assim diferena no tocante aos propsitos
de um psiclogo considerado e demandado como perito e
um psiclogo clnico-terapeuta. Quanto aos objetivos da
percia, Brandimiller afirma que o exame de situaes
ou fatos relacionados a coisas e pessoas, praticado por
especialista na matria que lhe submetida, com o ob-

jetivo de elucidar determinados aspectos tcnicos (apud

ROVINSKY, 2004, p. 21). Na esfera judicial, a percia
considerada um meio de prova20 e auxilia o juiz nas toma-
das de deciso atravs de informaes alegadas como de
carter tcnico e especficas de uma rea do conhecimen-
to (ROVINSKY, 2004).
Apesar do nosso repdio ao exame criminolgico como
tambm por diversos profissionais, entidades da rea21 e
de defesa dos direitos humanos, h tambm aqueles que
defendem a avaliao pericial na rea criminal. A percia
em sade mental est prevista no Cdigo Penal e no C-
digo de Processo Penal, e refere ao exame da insanidade
mental do acusado e execuo das Medidas de Segu-
rana. A Lei de Execuo Penal, alterada a partir da Lei
10.792 de 2003, trata da avaliao com vistas classifi-
cao e individualizao da execuo da pena privativa de
liberdade (ROVINSKY, 2004).
Levando-se em considerao que as informaes le-
vantadas pelo avaliador do PCL-R podem vir a repercutir
negativamente na vida do avaliado, cabe tambm o ques-
tionamento acerca dos meios empregados para obter as
informaes que sero utilizadas na avaliao e que po-
dem ser consideradas restritas ao sigilo profissional. Ser
que o preso ao ser atendido durante o perodo de cum-
primento da pena tem cincia de que as informaes re-
veladas aos profissionais podem ser divulgadas ao juzo?
A Lei de Execuo Penal22 dispe que
Art. 10. A assistncia ao preso e ao internado dever

do Estado, objetivando prevenir o crime e orientar o
retorno convivncia em sociedade.
Pargrafo nico. A assistncia estende-se ao
egresso.
20 Segundo o Cdigo Processual Civil, art. 420, a prova pericial

consiste em exame, vistoria ou avaliao
21 O Conselho Regional de Psicologia do Rio de Janeiro defende a
extino do exame criminolgico. Ver tambm: Diretrizes para atua-
o e formao dos psiclogos do sistema prisional brasileiro, CFP/
DEPEN, 2005. In. www.pol.org.br e a Resoluo 009/2010 do CFP.
22 Lei 7.210 de 11 de julho de 1984.

Art. 11. A assistncia ser:

I - material;
II - sade;
III -jurdica;
IV - educacional;
V - social;
VI - religiosa.
No ficaria um pouco confuso e paradoxal promover o

direito assistncia visando prevenir o crime e orientar
o seu retorno sociedade sem estabelecer um vnculo
de confiana, que possivelmente pressupe o sigilo pro-
fissional? E, ao mesmo tempo, se este o vnculo pro-
metido, caberia ao profissional divulgar as informaes a
outro profissional, no caso o psiclogo, que ir conceder
um benefcio ou neg-lo com base nas informaes obti-
das pelos profissionais que estabeleceram um vnculo de
confiana? Ser que algum preso consegue estabelecer
vnculos dessa ordem com os profissionais prisionais sa-
bendo que tal situao pode ocorrer?
Deste modo, necessrio problematizar o uso das in-
formaes objetivas. De acordo com o Manual, o tipo de
informao objetiva disponvel varia de acordo com o con-
texto no qual a avaliao feita. Em estabelecimentos cor-
recionais geralmente h um amplo material de interesse:
registros criminais, relatrios de classificao, relatrios
de pr-sentena, dirio da evoluo na instituio (...).
Consta no Manual que algumas situaes (por ex.,
pesquisas que utilizam informaes provenientes de ar-
quivos, avaliaes clnicas de pacientes psicticos) podem
impossibilitar a conduo de uma entrevista satisfat-
ria. As pontuaes vlidas para o PCL-R podem ser feitas
somente com base em informaes objetivas, se as infor-
maes disponveis forem suficientes e teis. Sempre que
possvel, observaes objetivas sobre o comportamen-
to e as interaes informais com o paciente devem ser
utilizadas como suplementos das informaes objetivas
(HARE, 2004, p. 41. O grifo do autor).
O profissional que faz uso de apontamentos e avalia-
es de outros profissionais muitas vezes no tem cincia
sobre as condies em que os atendimentos foram rea-

lizados, qual o propsito do atendimento, e outros fato-

res que podem no terem sido divulgados nos registros
profissionais, mas que podem ser relevantes dado re-
percusso que tais informaes podem vir acarretar no
sujeito avaliado. O PCL-R pode inclusive ser aplicado so-
mente com base em informaes colhidas nos registros de
outros profissionais e por staff responsvel pela sua cus-
tdia. Ser que uma avaliao psicolgica pode ser efetu-
ada exclusivamente com base em informaes dados por
outrem? Como saber se o olhar do outro segue os mesmos
parmetros que o do psiclogo? Para Robert Hare pos-
svel e passvel de acontecer ao usar o PCL-R. Tecnica-
mente e eticamente h controvrsias.
E, apesar dos ideais de neutralidade e imparcialidade
prometidos nos exames periciais, o que se observa bem
distante s promessas e desejos positivistas. Em relao
ao exame criminolgico e a atuao da Comisso Tcnica
de Classificao diversas crticas foram feitas por parte de
profissionais da rea, principalmente pelo carter pseu-
docientfico e policialesco que geralmente norteiam os pa-
receres e exames. Muitos pareceres so feitos com base
na histria de vida do sujeito como justificativa do ato cri-
minoso, aprisionando-o num passado culpabilizador. Os
pareceres favorveis tambm foram sujeitos a questiona-
mentos tendo em vista a utilizao de critrios passveis
de discusso tais como o bom comportamento do preso.
Pressupe-se, com isso, que a adequao s normas da
priso seja equivalente a ressocializao, o que conse-
quentemente significa que um preso que se rebele ou no
se adapta instituio seja um provvel reincidente. Eti-
camente tambm questionvel por colher informaes
particulares que so facilmente acessveis a outras pes-
soas (DAHMER, BADAR E OUTROS, 2003).
Apesar da hegemonia cientfica apontar o PCL-R como
um instrumento gold standard, e apesar da aceitao e
naturalizao que esses autores fazem da utilizao do
teste, algumas controvrsias so encontradas:
the PCL-R assigns a label, namely psychopath, which

can exert a powerful effect on a persons identity and
behavior. To the extent that people assigned this label

are assumed to be at elevated risk for recidivism and

unamenable to intervention, their prospects for future
success would seem limited (Zinger & Forth, 1998).
All the same, the high false-positive rate of PCL-R pre-
dictions is cause for concern because a relatively lar-
ge percentage of individuals could be undeservedly
stigmatized and unjustly detained based on a high
PCL-R score. Labeling can create any number of po-
tentially damaging consequences for those to whom
the labels are applied23(WALTERS, 2004).
Outras controvrsias so apontadas:
In a study examining the validity of psychopathy as

a construct in African Americans, as well as the PCL
-Rs ability to identify it, researchers found significant
differences by race. Of primary importance are fin-
dings that African American subjects exhibited signi-
ficantly higher scores on the PCL and more often met
the criteria for psychopathy than did white subjects
(ELLS, 2005, p. 189)24.
23 O PCL-R atribui um diagnstico, o de psicopata, que pode exer-

cer efeitos poderosos sobre o comportamento e a identidade de uma
pessoa. Na medida em que se atribui s pessoas diagnsticas por este
rtulo um risco elevado de reincidncia e insensibilidade ao tratamento,
as suas perspectivas de sucesso futuro ficam limitadas. (Zinger & Forth,
1998). Ao mesmo tempo, a alta taxa de previses de escores de falso
-positivos no PCL-R motivo de preocupao porque uma porcentagem
relativamente alta de indivduos podem ser injustamente estigmatiza-
dos e injustamente detidos com base em uma pontuao alta do PCL R.
Tal diagnstico pode vir a criar diversas conseqncias potencialmente
negativas para aqueles a quem os diagnsticos so aplicados. (Tradu-
o livre)
24 Em um estudo para examinar a validade da psicopatia como um
construto em afro-americanos, bem como a capacidade do PCL-R de
identific-los, os pesquisadores descobriram diferenas significativas
por raa. De importncia primordial so as concluses de que sujeitos
afro-americanos exibiram escores significativamente mais altos no PCL
-R e mais freqentemente preenchiam os critrios para psicopatia do
que indivduos brancos. (Traduo livre)

As amostras selecionadas por Robert Hare consistiam

basicamente de indivduos brancos do sexo masculino.
Alm disso, alguns estudos mostraram que as amos-
tras de negros estavam dois pontos acima das obtidas na
amostra de brancos (HARE, 2004, p. 83). Desse modo,
no possvel concluir que a aplicao do PCL-R no so-
fre efeitos do sexo, da raa ou condio social do pesqui-
sador.
Concluso
Com base nos princpios fundamentais previsto no
Cdigo de tica Profissional do Psiclogo (2005), observa-
mos que a Escala Hare PCL-R infringe os seguintes itens
e artigo:
I. O psiclogo basear o seu trabalho no respeito e na

promoo da liberdade, da dignidade, da igualdade
e da integridade do ser humano, apoiado nos valo-
res que embasam a Declarao Universal dos Direi-
tos Humanos.
II. O psiclogo trabalhar visando promover a sade e
a qualidade de vida das pessoas e das coletividades
e contribuir para a eliminao de quaisquer formas
de negligncia, discriminao, explorao, violncia,
crueldade e opresso.
III. O psiclogo atuar com responsabilidade social,
analisando crtica e historicamente a realidade polti-
ca, econmica, social e cultural.
VI. O psiclogo zelar para que o exerccio profissio-
nal seja efetuado com dignidade, rejeitando situa-
es em que a Psicologia esteja sendo aviltada.
VII. O psiclogo considerar as relaes de poder nos
contextos em que atua e os impactos dessas relaes
sobre as suas atividades profissionais, posicionan-
do-se de forma crtica e em consonncia com os de-
mais princpios deste Cdigo.
(...)
Art. 2 Ao psiclogo vedado:
caracterizem negligncia, discriminao, explorao,
violncia, crueldade ou opresso;

(...)
c) Utilizar ou favorecer o uso de conhecimento e a utili-
zao de prticas psicolgicas como instrumentos de
castigo, tortura ou qualquer forma de violncia.
Em sntese, a Escala Hare PCL-R est em desacordo

com a realidade brasileira e fere diversos princpios ti-
cos, constitucionais e legais:
1) O sistema de classificao dos crimes utilizados
no Manual da Escala Hare PCL-R no
corresponde aos crimes previstos no Cdigo Penal
Brasileiro, indicando discrepncia na adaptao
da verso brasileira;
2) A Escala Hare PCL-R trabalha com a noo de
promiscuidade baseada em critrios arbitrrios,
fato esse que negligncia que o exerccio da
sexualidade ir depender do contexto social e
poltico. O limiar que divide a promiscuidade
da no-promiscuidade est fundado em
parmetros como a famlia nuclear, monogmica
e indissolvel, caracterstica da modernidade e a
uma quase moral sexual civilizada;
3) A Escala Hare PCL-R culpabiliza indivduos
acusados e no somente os condenados e
negligencia o princpio da ampla defesa;
4) A Escala Hare PCL-R criminaliza a pobreza, e
criminaliza e patologiza os usurios de programa
assistenciais, negligenciando as diferenas locais,
e o perfil da populao carcerria brasileira;
5) A Escala Hare PCL-R prope estratgias
eticamente questionveis para pontuar os itens
prototpicos da psicopatia acesso aos arquivos
de outros profissionais;
6) A Escala Hare PCL-R se baseia num modelo de
desigual arranjo de foras, numa relao baseada
no exerccio do poder do entrevistador, e a no
submisso do entrevistado refora o carter
patolgico e psicoptico do mesmo no se levando
em considerao o setting pericial;
7) A Escala Hare PCL-R no avalia somente traos
e caractersticas de personalidade, mas recorre

carreira criminal e rejeita as particularidades

do sistema prisional brasileiro e o contexto
no qual se insere. Refora, com isso, o carter
individual de uma possvel reincidncia, negando
os aspectos do meio;
8) A verso canadense da Escala Hare PCL-R no
qual a verso brasileira se baseou desenvolveu
suas pesquisas em prisioneiros voluntrios,
diminuindo, deste modo, o fator recalcitrante
da pesquisa e que parece no ser levado em
considerao na pontuao de diversos itens;
9) A amostra utilizada para a validao da Escala
Hare para o Brasil menciona um indivduo
fora do pblico-alvo proposto para avaliao
adolescente de 16 anos (MORANA, 2003, p. 78);
a amostra se baseou em indivduos voluntrios,
que consentiram com a pesquisa, sendo alegado
que os dados levantados no influenciariam no
andamento do processo judicial, preservando o
sigilo e a confidencialidade dos dados. O modelo
pelo qual a pesquisa se desenvolveu corresponde
mais ao setting clnico do que ao setting pericial,
se afastando sobremaneira do contexto no qual o
teste foi projetado para ser aplicado;
10) Sobre possveis interferncias com base no sexo
ou raa do entrevistador, as pesquisas no so
conclusivas; e
11) A proposta de aplicao da Escala Hare PCL-R
na populao carcerria brasileira se baseia
numa perspectiva economicista e simplista,
pressupondo que possvel numa avaliao que
ir custar a liberdade de algum, e, em alguns
casos, a vida, basear-se em referenciais como
boa relao custo-benefcio; de fcil aplicao
mediante treinamento breve dos profissionais
habilitados (MORANA, 2003, p. 133).
O tema bastante complexo e, dada a relevncia e
possveis repercusses do uso do teste generalizado no
sistema prisional, faz-se necessrio a continuidade e
aprofundamento do debate que impeam solues sim-
plistas, economicistas e milagrosas para a problemtica

do sistema prisional brasileiro. O debate no deve se limi-

tar s questes tcnicas e psicomtricas, mas vislumbrar,
sobretudo, os aspectos ticos e polticos da prtica profis-
sional do psiclogo, bem como os possveis danos decor-
rentes do uso do instrumento, que pode vir a reforar o
contexto atual de encarceramento da populao, chama-
dos por diversos autores de Estado Penal. Neste sentido,
de fundamental importncia discusses que no se li-
mitem a analisar o perfil psicoptico fora de contexto glo-
bal ou mesmo movidos por sensacionalismos miditicos.
Alm disso, a discusso de tal problemtica necessita
de um dilogo mais amplo, no somente entre os profis-
sionais da categoria, mas entre a comunidade envolvida
na questo, tais como rgos de proteo dos direitos da
criana e do adolescente, entidades de Direitos Humanos,
conselhos profissionais de outras reas, tais como Direi-
to e Servio Social, e demais rgos e instituies liga-
dos temtica prisional. importante registrar que alm
da autoria do PCL-R, Robert Hare co-autor de outros
instrumentos derivados deste, tais como o Psychopathy
Checklist: Screening Version, o Psychopathy Checklist:
Youth Version25, o Antisocial Process Screening Device,
e o P-Scan, sendo que alguns deles j esto em processo
de validao. Tais fatos reforam mais ainda a necessida-
de de continuidade do debate.
Em fase do exposto, observa-se que a Escala Hare PCL
-R no apresenta os requisitos ticos previstos no Cdigo
de tica Profissional do Psiclogo. Assim, indico a sus-
penso do uso e comercializao da Escala Hare PCL-R
e a continuidade de debates e estudos da categoria e de
outros profissionais relacionados questo.
25 Projetado para avaliar adolescentes e identificar traos de psico-

patia, o PCL-YV composto de 20 itens e pode ser aplicado na popula-
o entre 12 e 18 anos e de ambos os sexos. A PUCRS, sob coordenao
do Prof. Dr. Gabriel Jos Chitt Gauer, desde 2006, desenvolve o projeto
de traduo e validao do PCL-YV. O projeto est cadastrado na CAPES
sob o ttulo Um Estudo de Padronizao e Normatizao do MMPI-A
(Inventrio Multifsico de Personalidade Minnesota - Adolescentes) e
da sua convergncia com o PCL-YV (Psychopathy Checklist Revised -
Youth Version) numa Amostra de Adolescentes no Municpio de Porto
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Sistema prisional e execuo

penal: a necessidade de se rever
a lgica da compreenso que se
faz acerca da infrao penal e da
pessoa do infrator
Alvino Augusto de S
domnio do senso comum afirmar e reconhecer que

o crime gera conflitos e frustraes. Gera conflitos e frus-
traes na vtima, nos parentes, amigos e pessoas prxi-
mas da vtima. Os crimes geram conflitos e frustraes na
sociedade: revolta, dio, sensao de insegurana, desejo
de vingana. Trata-se de verdade incontestvel.
Porm, a relao inversa a essa igualmente incon-
testvel, embora mais difcil de se compreender e de se
aceitar. Ela assim formulada: o conflito gera o crime,
existe um conflito histrico, um litgio histrico que gera
o crime, que cria espao para que a norma penal seja con-
testada, para que se fragilize a obedincia norma penal.
Trata-se do conflito histrico, frise-se, conflito histrico
entre ter e no ter (litgio histrico entre os possuidores
e os no possuidores), entre pertencer e no pertencer (li-
tgio histrico entre os que so pertencentes, includos e
os no pertencentes, no includos) e entre ser e no ser
(litgio histrico entre os que tm uma identidade, so al-
gum do seio da sociedade e os que no tm identidade,
no so ningum). Portanto, um conflito histrico que
se manifesta em trs nveis de profundidade: vai do ter,
passa pelo pertencer e atinge o nvel mais profundo do
ser. Todo ser humano aspira ter os bens necessrios para
sua sobrevivncia pessoal e social, aspira ser membro de
grupos sociais e da sociedade, e, num nvel mais profun-
do de seu ser, aspira ser algum com uma identidade res-
peitada em seus grupos sociais e na sociedade.
A segunda relao, conflito histrico crime, no
necessariamente verbalizada de forma clara e explcita.

Na maioria dos condenados, ela existe de forma latente,
pouco conscientizada, e, portanto, no passvel de verba-
lizao espontnea. A primeira relao, crime conflito
tem como combustvel nossas emoes e paixes. A se-
gunda reconhecida ao nvel da razo, do dilogo, quan-
do ento ela pode vir tona, ser verbalizada pelos conde-
nados, ainda que indiretamente e at mesmo em funo
dos parcos recursos de linguagem ou de abstrao, par-
cos recursos estes decorrentes muitas vezes do prprio
encarceramento, reconhecidamente fonte de empobreci-
mento psquico.
A teoria da anomia nos socorre aqui com um bom em-
basamento ao nvel dos fatores sociolgicos. (DIAS & AN-
DRADE, 1997, cap. VI, item IV; SHECAIRA, 2013, cap.
6). Para Durkheim, a anomia a perda da eficcia das
normas, um estado de estrangulamento das normas, no
qual estas perdem sua fora de conter as condutas indivi-
dualistas, de busca de satisfaes individuais. A anomia
corresponde chamada crise de valores, causadora das
grandes mudanas comportamentais de nosso tempo. De
qualquer forma, seja qual for a acepo tomada, o foco da
questo ser a ausncia de normas sociais de referncia
que acarreta uma ruptura dos padres sociais de con-
duta, produzindo uma situao de pouca coeso social
(SHECAIRA, 2013, p. 189). Pois bem, o incremento da
criminalidade se d graas anomia, que corresponde ao
estado de desregulao e desmoronamento das normas.
Para alm de Durkheim, o outro autor que tambm
referncia na teoria da anomia e que mais diretamente
nos interessa no presente contexto Robert Merton. (Ver
DIAS & ANDRADE, idem, e SHECAIRA, idem). Em 1938,
Robert King Merton (EUA), retomando a ideia de anomia,
prope dois tipos de estrutura na sociedade: a estrutu-
ra cultural e a estrutura social. A estrutura cultural cor-
responde ao complexo de valores, objetivos, interesses,
propsitos que a sociedade valoriza e define como metas
de vida, bem como corresponde s normas e aos valores
vigentes na sociedade. J a estrutura social correspon-
de ao conjunto de relaes sociais, oportunidades, meios,
recursos, todos devidamente regulamentados e institu-
cionalizados, que a sociedade disponibiliza para que as
pessoas possam atingir seus objetivos. A anomia, para

Merton, vai ser ento o desencontro, a contradio entre
a estrutura cultural e a estrutura social, a saber, entre
os objetivos, valores e propsitos, normas e valores que
a sociedade apresenta aos indivduos e cuja consecuo
deles espera, de um lado, e, de outro lado, as condies,
os meios e recursos que a sociedade lhes oferece para
atingirem essas metas. Merton defendeu, como hiptese
central, que o comportamento aberrante pode ser consi-
derado sociologicamente um sintoma de dissociao en-
tre as aspiraes culturalmente prescritas e os caminhos
socialmente estruturados para realizar tais aspiraes
(SHECAIRA, 2013, p. 196). Portanto, para Merton, o cri-
me seria uma forma inovadora de soluo, ou de tentati-
va de soluo que os indivduos acima classificados como
no possuidores, no pertencentes, no includos adotam
diante de uma situao anmica, que aquela na qual
eles no encontram os recursos (previstos na estrutura
social) para satisfazerem suas aspiraes de realizao
pessoal, aspiraes essas propostas pela prpria socieda-
de (conforme previstos pela estrutura cultural) e, portan-
to, legtimas. No raras vezes, esses mesmos indivduos
contribuem para que outros, mais aquinhoados, tenham
os recursos adequados para conquistarem seus objetivos,
sem que eles prprios possam usufruir desses benefcios.
Da a hostilidade da maioria que explorada por uma mi-
noria, cujas riquezas essa maioria ajuda a construir, mas
das quais ela no participa. o que se extrai de um belo
trecho da obra de Freud em El porvernir de una ilusin, o
qual retrata o que poderamos chamar de situao an-
mica de nossa civilizao, conforme segue:
Quando uma civilizao no conseguiu evitar que a

satisfao de um certo nmero de seus membros te-
nha como premissa a opresso de outros, talvez da
maioria - e isto que acontece em todas as civiliza-
es atuais compreensvel que os oprimidos de-
senvolvam uma intensa hostilidade contra a civiliza-
o que eles mesmos sustentam com seu trabalho,
porem de cujos benefcios eles no usufruem, ou usu-
fruem muito pouco. Neste caso, no se pode esperar,

por parte dos oprimidos, uma assimilao das proibi-

es culturais, mas, pelo contrrio, eles se negaro a
reconhec-las, tendero a destruir essa prpria civi-
lizao e eventualmente a suprimir suas premissas.
A hostilidade destas classes sociais contra a civili-
zao to evidente que ela monopolizou a ateno
dos observadores, impedindo-os de ver a hostilidade
latente que as outras camadas sociais mais favoreci-
das tambm abrigam. (FREUD, 1927, P. 2965-2966).
Em sntese, o crime seria a resposta que os chama-

dos delinquentes encontram frente ao conflito entre o fato
deles almejarem possuir, pertencer e serem includos, de
acordo com os ideais socialmente valorizados, e o fato de
concretamente no disporem daqueles recursos previs-
tos para todos, mas disponibilizados para poucos, confli-
to esse que acaba por abalar as normas e valores sociais,
pelo que se instalaria o chamado estado anmico da so-
ciedade.
De se frisar, e com a devida nfase, que para a teoria
da anomia, o comportamento criminoso um comporta-
mento perfeitamente normal. Alm de normal, ele fun-
cional na sociedade, j que acaba fomentando mudanas
necessrias no sentido de se superar o estado anmico.
Ilustremos com um exemplo bastante simples. Um jo-
vem X furta um celular de ltima gerao. Furta para
uso prprio. Ele no tem a mnima condio para ter ce-
lular algum. Sem emprego, veste-se pobremente, na es-
cola (se que frequenta escola) no se agrega a grupos
de jovens que tm roupas um pouco melhores, celulares,
enfim, no se sente algum de valor para ser aceito in-
clusive por aquelas garotas mais bem prendadas social-
mente. O celular que ele furta tem um significado simb-
lico, ainda que ele mesmo no tenha plena conscincia
disso. Ao se tornar possuidor do celular (enfrentamento
do conflito ter e no ter), o celular se torna uma espcie de
ponte, ou bilhete de ingresso para que ele possa aces-
sar outros grupos de jovens (enfrentamento do conflito
pertencer e no pertencer) e, assim, aos poucos, sentir-se
includo, sentir-se algum, algum que tem uma iden-
tidade reconhecida (enfrentamento do conflito ser e no

ser). Afinal, a sociedade define como critrio de sucesso,

de ascenso social, ter meios modernos de se comunicar
com as pessoas. Nosso jovem sente a presso da estrutu-
ra cultural, mas ele no dispe dos recursos. Desta for-
ma, nosso jovem X adere s metas sociais de ascenso
social, mas, para tanto, acaba por infringir os preceitos e
valores dessa mesma estrutura cultural, j que, para X
(e este X simblico, pois representa milhares e milhes
de outras pessoas nas mesmas condies), tais preceitos
e valores se encontram como que j desacreditados por si
mesmos, desmoralizados, frente s gritantes contradi-
es entre aquilo que a sociedade prope como metas de
realizao e de ascenso social, de um lado, e, de outro,
aquilo que ela oferece como recursos para que se atinjam
as referidas metas.
Em tempo, bom que se frise: no se trata de justifi-
car a conduta de furto do celular (ou de quaisquer outras
condutas de infrao norma penal, j que este furto
de celular simblico, representando as milhares e mi-
lhes de outras condutas de crimes contra o patrimnio
e tambm, por que no de dizer, de trfico de entorpecen-
tes). No se trata de dizer que nosso jovem X tem mais
que furtar. Trata-se, isto sim, de buscar fazer uma leitura
diferente daquela que tradicionalmente se faz. A leitura
tradicional e mais fcil de se compreender (mesmo por-
que no deixa de ser verdadeira), : o furto de celular
provoca conflitos, prejuzo na vtima, e, por extenso, em
toda a sociedade, que se v continuamente ameaada por
novos furtos. Assim, se quisermos enfrentar o problema
da criminalidade, a partir dessa leitura, o foco dever ser
esse: o jovem X, ao furtar, provoca conflitos e sofrimen-
tos. Portanto, toda a ateno deve se centrar em X, para
que ele reveja sua conduta, se reeduque, se ressocialize,
ou seja, para que ele acate as normas e valores sociais
vigentes, conforme previstos na estrutura cultural da so-
ciedade.
Pela nova leitura, o foco no mais sobre o furto gera
conflitos, mas sobre o conflito por que passa o jovem
X (entre ter e no ter, pertencer e no pertencer, ser e
no ser) e que faz desencadear sua conduta de furto, de
afronta norma. Ou seja, no se trata de fazer a afirma-

o simplista de que X furtou porque pobre. Trata-se

de deslocar o foco de ateno do conflito resultante do fur-
to para o conflito motivador do furto. Tambm no se trata
de reconhecer nenhuma relao de causa e efeito entre o
conflito de X e sua conduta delitiva, mas de reconhecer
em seu conflito uma circunstncia profundamente moti-
vadora, ainda que no necessariamente conscientizada e
verbalizada por ele no nvel de profundidade e de implica-
es que ela tem.
Pois bem, quais seriam as implicaes, os desdobra-
mentos dessa inverso na relao o crime gera conflitos
para o conflito (litgio histrico entre ter e no ter, entre
pertencer e no pertence, entre ser e no ser) gera o cri-
me?
O primeiro grande desdobramento que a anlise
clnico-criminolgica passa do foco na pessoa de X, en-
quanto infrator, enquanto causador de conflitos, para
um novo foco, o foco no conflito de X. X, agora no
mais simplesmente como infrator, mas como pessoa in-
serida num contexto de conflitos, no qual as normas, os
valores socialmente vigentes compreensivelmente perde-
ram sua fora e, at certo ponto, seu sentido. A partir
dessa mudana de foco, outros desdobramentos impor-
tantes ocorrem na compreenso clnico-criminolgica do
crime e do infrator da norma penal. (Ver S, Alvino A. de,
2015, cap. 4).
O segundo grande desdobramento, obviamente de-
corrente do primeiro, o que marca, vamos dizer assim,
o ponto alto da mudana de foco. o seguinte: aquele
que cometeu a infrao penal, o nosso jovem X, deixa
de ser autor e passa a ser ATOR. Esta uma ideia central
proposta e defendida por Debuyst (1992), na expresso
francesa muito feliz por ele utilizada acteur situ ATOR
SITUADO. Nosso jovem X deixa de ser autor de sua in-
frao para ser um ator situado, situado no meio de um
contexto caracterizado pelo supracitado conflito histrico,
ou seja, ele um protagonista no meio de muitos outros
atores, de muitos outros protagonistas. So protagonis-
tas, entre outros, o marketing do produto, a presso so-
cial para a posse do produto, como condio de ascenso
social (estrutura cultural), a prpria ameaa do Direito

Penal, que lhe soa como um grande desafio, a ameaa da

reao social de rotulao como delinquente, que tambm
lhe soa como desafio, enfim, tudo isso diante do litgio
histrico entre ter e no ter, pertencer e no pertencer, ser
e no ser. Tudo isso diante do desafio que agora converte
o conflito em alternativas: ter ou no ter, pertencer ou per-
tencer, ser ou no ser.
Diante do desafio do Direito Penal (tambm protago-
nista), da reao social que rotula (tambm protagonista),
o que faria nosso jovem X perante o atraente celular,
que, primeira vista (ilusria, obviamente), meio que re-
solveria um grande dilema de sua vida? Se no se arris-
car, ele continuar no tendo, no pertencendo e no sen-
do (ningum). mais do que evidente que, ao se arriscar,
ele no o estar fazendo unicamente por fora dos demais
atores, mas atuar como um protagonista ao lado dos de-
mais protagonistas. Mas aqui no se trata simplesmente
de dizer que fatores ambientais influenciam o jovem X
para optar pela conduta delitiva, pois praticamente nada
de novo isto acrescentaria. Trata-se, isto sim, de reconhe-
cer que X no nem inteiramente responsvel por sua
conduta delitiva (j que no se trata de pessoa crimino-
sa em sua totalidade), e nem exclusivamente responsvel
(j que no a nica responsvel pelo ato infracional).
Ou seja, trata-se de reconhecer a CORRESPONSABILI-
DADE dos demais atores. Esta corresponsabilidade, des-
necessrio seria dizer, no tem, ao menos por enquanto,
aplicaes diretas ao Direito Penal, mas pode e deve ter
aplicaes diretas Execuo Penal, conforme veremos
a seguir.
O terceiro grande desdobramento, agora j no ma-
go da execuo penal, o seguinte: a ideia de ressociali-
zao cede espao para a ideia e proposta de reintegrao
social. (Sobre os conceitos de ressocializao e reintegra-
o social, ver S, Alvino A. de, 2014, cap. 6, e BARAT-
TA, A., 1990). Entende-se por ressocializao o processo
pelo qual o encarcerado se conscientiza da importncia
das normas dos valores sociais, internaliza e assume as
normas e valores, adaptando-se assim harmnica con-
vivncia social. Na ressocializao, o encarcerado tem um
papel passivo, de quem ouve, recebe, aprende. Ora, como

esperar ou exigir que nosso jovem X venha a aderir s

normas e valores sociais, quando tais normas e valores
em nada contribuem, mas, muito pelo contrrio, servem-
lhe de obstculo para ele resolva o conflito histrico nele
concretizado? O discurso tico-moralista dirigido a X de
nada serve, se quisermos desenvolver alguma estratgia
de reinseri-lo socialmente. Nosso jovem X, no mago do
supracitado litgio histrico que vem ressoando e se con-
cretizando em sua prpria histria, de acordo com seu
contexto singular, encontra na sociedade um grande dile-
ma, uma grande contradio: a sociedade que lhe dita os
critrios de sucesso, na qual ele tem suas legtimas aspi-
raes, essa mesma sociedade no lhe oferece os recursos
necessrios e lhe veda, por suas normas e valores, o aces-
so ao ter, ao pertencer e ao ser. E quando X furta o celu-
lar (lembrar aqui sempre o sentido simblico de celular),
ele punido, condenado priso e, assim, segregado
da sociedade, como se seu inimigo fosse, formalizando-se
e concretizando-se seu estado de excluso e segregao.
Como enfrentar e buscar encaminhamentos de soluo
para essa relao conflitiva entre os X que esto encar-
cerados e a sociedade? Por certo no ser por meio da tal
ressocializao.
Aqui surge a ideia da reintegrao social, cujo con-
ceito inicialmente proposto por Alessandro Baratta
(1990). A reintegrao social um reencontro sociedade
crcere, implica uma abertura da sociedade para o cr-
cere e uma abertura do crcere para a sociedade. No se
trata mais de busca de conscientizao tico-moral dos
encarcerados, mas de uma conscientizao da sociedade
e dos encarcerados de que, pesem os conflitos histricos,
todos pertencem a uma mesma sociedade e como tal de-
vem se reaproximar e se entender. Sociedade um ter-
mo abstrato. A sociedade, como tal, no ir ao crcere, e
nem se conscientizar de coisa alguma por meio de pro-
jetos de reintegrao social. Quem ir ao crcere, para
sermos bastante concretos e objetivos, sero segmentos
sociais, tais como acadmicos, representantes de rgos
de classe, de conselhos de comunidade, de comunida-
des de bairro, etc. Poderamos dizer ainda que toda es-
tratgia que, no lugar de priorizar a conscientizao do

encarcerado de seus deveres, da importncia das nor-

mas, da disciplina, dos valores morais, procurar prio-
rizar a conscientizao do encarcerado acerca de seus
valores, suas capacidades, de sua identidade como pes-
soa e como cidado, essa estratgia estar descartando
a proposta de ressocializao e aderindo proposta de
reintegrao social. Tomemos como exemplo algo que
bastante comum: a oficina de trabalho. Se pretendemos
que nosso jovem X, ao trabalhar na oficina, desenvol-
va uma disciplina de trabalho, com horrios bem defini-
dos, obrigaes, com determinada renda (que marcar
o limite daquilo que ele pode gastar consigo e com sua
famlia), etc., ns estaremos na trilha da ressocializao.
Por outro lado, poderemos pretender que nosso jovem
X, ao trabalhar na oficina, se descubra como algum
diferente daquele que unicamente sabe furtar celular
(sempre no sentido simblico, significando aqui outros
tipos de crime), que capaz de se inserir num grupo de
trabalho, capaz de produzir coisas socialmente teis, es-
tando implcitas aqui outras capacidades, como ateno,
interesse, comunicao, perseverana, etc. Ou seja, po-
deremos pretender que nosso jovem X desenvolva uma
experincia de pertencimento social e se descubra e se
reconhea como cidado, como um cidado capaz. Se
perseguirmos esta pretenso, ns estaremos na trilha da
reintegrao, que, alm do trabalho propriamente dito,
exigir estratgias prprias, que consistiro de ativida-
des preferencialmente grupais, a serem desenvolvidas
obviamente fora do horrio de trabalho.
Chegamos, por fim, ao quarto grande desdobramen-
to da inverso na relao o crime gera conflitos para o con-
flito (litgio histrico entre ter e no ter, entre pertencer e
no pertence, entre ser e no ser) gera o crime. Na ver-
dade, trata-se de uma aplicao prtica de estratgia de
reintegrao social, j implcita na exposio acima feita:
realizao de dilogos entre pessoas da sociedade que es-
to em liberdade e pessoas dessa mesma sociedade que
se encontram encarceradas. Tal experincia vem sendo
realizada no GDUCC Grupo de Dilogo Universidade,
Comunidade, Crcere -, grupo esse que formei em 2006,
juntamente com duas orientandas minhas de mestrado,

e com o apoio do Departamento de Direito Penal, Medi-

cina Forense e Criminologia, da Faculdade de Direito da
USP. O GDUCC acabou tendo o importantssimo apoio
do DEPEN Departamento Penitencirio Nacional, gra-
as ao CNPCP Conselho Nacional de Poltica Criminal e
Penitenciria, apoio esse centrado na Ouvidoria do mes-
mo rgo, e graas ao qual foi publicado pelo Minist-
rio da Justia, em 2013, o livro GDUCC Grupo de Di-
logo Universidade-Crcere-Comunidade: uma experincia
de integrao entre a sociedade e o crcere. O livro tem
como Coordenadores Alvino Augusto de S, Ana Gabriela
Mendes Braga, Maria Emlia Accioli Nobre Bretan e Vivian
Calderoni. A experincia do GDUCC vem se espalhando
para outros Estados do Brasil, e, para tanto, vem contan-
do com o apoio da Ouvidoria do Departamento Penitenci-
rio Nacional.
Na forma como estamos fazendo at o momento na
Faculdade de Direito da USP, o GDUCC se compe de um
grupo de acadmicos (estudantes da Faculdade de Direi-
to, em sua maioria, mas tambm de outras faculdades e
tambm de outras universidades, e tambm alguns pro-
fissionais), coordenadores (que j vm tendo experincia
com o GDUCC e vm tendo reunies peridicas entre si
e com o Professor Coordenador do GDUCC), grupo esse
que tem por volta de oito encontros semanais no crcere,
com um grupo de internos, durante o semestre. Ambos os
grupos, acadmicos e internos, formam o GDUCC. Cada
edio do GDUCC tem durao semestral.26
A metodologia do GDUCC, como tal, poderamos di-
zer que simples. Consiste nos encontros semanais no
crcere, precedidos de quatro encontros tericos que os
acadmicos tm na faculdade. Para cada encontro sema-
nal, definido previamente um tema a ser debatido, sen-
do que os temas so escolhidos a partir dos interesses
26 Quem quiser ter informaes mais detalhadas e mais aprofunda-

das sobre o GDUCC, seria interessante consultar o livro acima citado no
texto, publicado pelo Ministrio da Justia. Pode-se consultar tambm:
BRAGA, A. Gabriela Mendes & BRETAN, M. Emlia, 2008 e SHIMIZU,
Bruno; CALDERONI, Vivian, 2011.
Tambm se pode acessar o link: https://www.facebook.com/
groups/617905174996413/?fref=ts

dos internos e tambm dos acadmicos, verbalizados em

uma dinmica no primeiro encontro. Para cada encon-
tro, uma dupla de acadmicos se encarrega de escolher e
planejar uma dinmica a ser aplicada e de coordenar os
debates, sendo certo que ningum mais, exceto os coor-
denadores, sabe sobre como ser a dinmica. O planeja-
mento de um ou dois dos encontros fica sob a responsa-
bilidade de uma dupla de internos. No fim do semestre,
se faz uma avaliao.27
Como se v, a metodologia no complicada. O que
mais complexo so as bases tericas, e, a partir delas, o
tipo de abordagem que se faz nos encontros, a perspec-
tiva que se tem e, principalmente, os objetivos. Aqui no
lugar para nos aprofundarmos neste assunto. De qual-
quer forma, parte dos pressupostos tericos j vem ex-
posta em praticamente tudo o que foi dito at aqui. Mas
indispensvel se enfatizar que o dilogo do GUDCC, como
27 Por enquanto, na forma como vem sendo realizado na Faculdade

de Direito da USP, o GDUCC ainda no integrou pessoas do segmento
da comunidade propriamente dita, entendendo-se por pessoas da
comunidade aquelas que no frequentam a academia, no esto (ne-
cessariamente) sob a influncia das ideias da academia, as pessoas que,
em suma, representariam o povo, Os Conselhos de Comunidade te-
riam um papel relevante para promover a participao deste segmento.
Por isso mesmo estamos achando muito feliz e oportuna a iniciativa do
Conselho de Comunidade da Cidade de Maring, Estado do Paran, que
se uniu UEM - Universidade Estadual de Maring, e ambas as institui-
es, com o apoio de administradores de unidades prisionais da cidade,
esto planejando a implantao do GDUCC. Outra iniciativa que est nos
parecendo muito interessante, no sentido de coordenao de esforos,
a da Diretoria do Centro de Reintegrao e Atendimento Sade,
da Penitenciria de Potim (que integra a Coordenadoria das Unidades
Prisionais do Vale do Paraba e Litoral, da SAP- Secretaria de Adminis-
trao Penitenciria do Estado de So Paulo), Diretoria essa que tem o
apoio e incentivo da Vara de Execuo Penal e do Ministrio Pblico da
regio, do Diretor da Unidade, do Coordenador da Regional e do Con-
selho de Comunidade, e todos esto interessados na implantao do
GDUCC na regio. S que, muito interessante, querem iniciar com uma
experincia do GDUCC direcionada aos agentes penitencirios, com a
participao de nossa equipe, da Faculdade de Direito da USP. Um ou-
tro exemplo que nos pareceu muito interessante, em termos de alguma
mudana, foi o do pessoal da SUSEPE, do Rio Grande do Sul, onde o
interesse e demanda partiram dos prprios tcnicos, o que nos parece
muito importante.

costumamos dizer, um dilogo horizontal, simtrico, no

qual ningum tem a pretenso de ensinar ningum, de
dar lies ou aula, nem de dar assistncia de qualquer
natureza. O dilogo do GDUCC transdisciplinar. (Sobre
transdisciplinariedade, ver S, 2014, cap. 7). A transdis-
ciplinariedade, ou seja, o dilogo transdisciplinar, su-
pe uma reviso de nossa prpria histria, nossos valores
e de nossa tica, no no sentido de neg-los, mas de reco-
nhecer-lhes os limites, os questionamentos, a relatividade,
no sentido de repens-los par a par com o contraditrio
oferecido por outros valores e outras formas de pensar a
tica, de repens-los luz de outras histrias, de outras
subjetividades. [...]. O encontro que a transdisciplinarie-
dade promove entre as pessoas no somente ao nvel de
conhecimentos, baseado numa facilitao de atitude, mas
um encontro de compreenso mtua, ao nvel de valores,
de tica e de cultura. Neste sentido, tambm aqui have-
ria uma real transformao emancipatria, porm no s
do apego do indivduo a seus conceitos e conhecimentos,
mas tambm (e isto muito mais difcil) de seu apego de-
fensivo sua histria, sua subjetividade, a seus valores,
sua tica e sua cultura. (trecho em itlico transcrito
de S, 2014, p. 184-185). Cumpre frisar que, quando
se fala aqui nas exigncias e pressupostos para que o di-
logo seja transdisciplinar, fala-se, no s em relao aos
acadmicos, mas tambm em relao aos presos, com a
significativa diferena de que os presos no tm preparo
terico. Ousamos dizer que a transdisciplinariedade, para
os presos, isto , sua capacidade de empatia, de compre-
enso e aceitao de ideias e valores diferentes, de uma
tica diferente, vai se desenvolvendo na medida em que
eles sentem pairar no ar esta transdisciplinariedade por
parte dos acadmicos.
O objetivo do GDUCC de se reconhecer que no
facilmente compreensvel, principalmente para os presos,
ao menos de incio. E nem seria o caso de se tentar expli-
c-lo em toda sua dimenso e profundidade para os pre-
sos, pois o importante a vivncia. Por bvio, h que se
dizer o que se pretende e de forma verdadeira: desenvol-
ver um dilogo entre iguais, no sentido de contribuir para
que todos se sintam pertencentes a um mesmo grupo, a

uma mesma sociedade. Porm, mais do que isso, o que se

pretende que, do lado dos presos, eles tenham oportu-
nidade de ressignificar suas condutas, seus conflitos e se
sintam partcipes da mesma sociedade a que os acadmi-
cos pertencem. Da mesma forma, do lado dos acadmi-
cos, pretende-se que tenham oportunidade de ressignifi-
car sua viso de vida, seu modo se conduzir em relao
aos encarcerados, e se sintam partcipes da mesma socie-
dade a que os presos pertencem. Enquanto um processo
de dilogo, pretende-se que o GDUCC seja uma oportuni-
dade para que todos cresam e amaduream, no s por
meio do dilogo, mas no dilogo.
Consideraes finais
Ao final, agora que percorremos nossa linha de argu-
mentao, tenhamos em mente os quatro grandes des-
dobramentos de que falamos: a substituio da ideia do
infrator, pura e simples, pela ideia da pessoa do infrator
enquanto envolvida num contexto de conflitos (entre ter
e no ter, entre pertencer e no pertencer, entre ser e no
ser), a substituio da ideia de autor pela ideia de ator, a
substituio da proposta de ressocializao pela propos-
ta de reintegrao social, e, por fim, a proposta do dilo-
go sociedade crcere, concretizada no GDUCC. Tendo
ns em mente esses desdobramentos, verificamos agora o
quo estranha a tentativa de querer resolver o problema
da criminalidade ou de reeducar os presos, se centrada
na relao crime conflito, que parte do pressuposto re-
ducionista e simplista de que os crimes geram conflitos,
e, por isso, h que se envidar todos os esforos para se
modificar o criminoso ou, na hiptese de sua resistn-
cia, h que se cont-lo, em nome da defesa da sociedade.
Dentro deste novo enfoque, as ideias centrais so as
de ator situado e de reintegrao social. Para concluir este
texto, cumpre fazer alguns esclarecimentos sobre ambas.
Aquele que comete um crime, o nosso jovem X, que
furtou um celular, deixa de ser considerado autor do cri-
me, para se considerado um dos atores, dentro do com-
plexo contexto e cenrio do crime. Porm, o jovem X no
deixa de ser responsvel, ou melhor, um dos responsveis
por seu ato. Passa-se da ideia de responsabilidade exclu-

siva e total para a ideia da corresponsabilidade. O jovem

X corresponsvel, com sua personalidade, seu modo
de ser, sua ambio, suas virtudes, sua segurana, ousa-
dia etc. Ele no um indivduo meramente passivo, que
vive merc das variveis ambientais, histricas, familia-
res, enfim, do contexto em que vive, como se fosse prede-
terminado por tudo isso. De igual forma, porm, ele no
totalmente autnomo perante todas essas influncias e
foras. Da a feliz expresso de Dbuyst acteur situ.
Quanto reintegrao social, vale esclarecer que,
quando dizemos aqui da importncia de se prioriz-la em
relao ressocializao, no queremos com isso dar a
entender que, com a reintegrao, nosso jovem X resol-
ver seu conflito entre ter e no, pertencer e no perten-
cer, ser e no ser, e nem que no seja importante que ele
venha a aderir s normas e valores tico-morais vigentes
na sociedade. Com experincias de reintegrao social,
ou, de integrao social, de pertencimento e demais ex-
perincias acima explicitadas, pretende-se que ele tenha
condies de melhor ressignificar o citado conflito, de ver-
baliz-lo, de se posicionar perante ele de forma conscien-
te, enfim, quem sabe, de desenvolver uma melhor autono-
mia tica em relao a ele, e, consequentemente, diante
das normas e valores tico-morais vigentes na sociedade.
A ressocializao, ou, que seja, a socializao sempre
necessria. Porm, ela se torna praticamente invivel, se
no for precedida, ou, ao menos, acompanhada pela rein-
tegrao, ou, que seja, pela integrao social. E o motivo
simples: por qual motivo algum, principalmente aquele
que j ousou afrontar a norma penal para resolver seus
conflitos e desafios e se submeteu sano penal, iria
acatar as normas de um grupo social ao qual no se sen-
te pertencente, pelo qual se sente excludo e hostilizado?
No h que se minimizar o quanto a criminalidade
aflige a sociedade, seja que se trate de uma aflio devi-
da a motivos objetivos, seja que se trate de uma aflio
alimentada por condies subjetivas, duas alternativas
que no se excluem. Os crimes existem, o medo em re-
lao a eles existe, a preocupao pela preveno existe,
uma preocupao s vezes obsessiva, sem dvida. Porm,
o grande risco que se corre diante de um problema as-

sim querer encurtar caminho, buscar atalhos, bus-

car solues imediatistas, rpidas, aparentemente mais
fceis, ou, pior ainda, em se tratando de crimes, buscar
solues que impliquem medidas puramente punitivas e
vingativas, como se, por meio da punio e vingana, os
chamados delinquentes viessem a se corrigir forosamen-
te. O enfrentamento de problemas difceis exige medidas
tambm difceis e complexas. No s difceis e comple-
xas para serem tomadas, mas principalmente para serem
compreendidas e aceitas em toda sua dimenso, em suas
implicaes e desdobramentos. Tais medidas, em se tra-
tando do enfrentamento do problema da criminalidade,
raramente sero compreendidas e valorizadas pela opi-
nio pblica, e, consequentemente, por nossos polticos.
No contexto da presente exposio, a grande virada na
busca dessas medidas mais difceis e complexas, princi-
palmente em sua compreenso e aceitao, seria justa-
mente a transposio, a migrao do foco de anlise da
relao crime conflitos, isto , crime que gera conflitos
(que vem muito a gosto da grande opinio pblica, da
mdia at mesmo de muitas polticas pblicas de penali-
zao) para a relao conflito crime, isto , conflito (no
qual est imerso a pessoa do infrator) cria condies para
que ocorra o crime. Esta a grande mudana de foco de
anlise, que, se compreendida e aceita, dela vo resultar
desdobramentos saudveis para um enfrentamento mais
consistente do problema da criminalidade.

Referncias
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vista Brasileira de Cincias Criminais, ano 19, vol. 92,
set.-out. 2011.

Intervenes clnicas na execuo

penal: a construo de novas
possibilidades de acompanhamento
do preso
Maria Jos Gontijo Salum
Ivan Vtov Junqueira
Kellen Cristina Ferreira dos Santos

A psicologia jurdica, campo de prtica na interface
com o direito, tornou-se uma rea em expanso nas ulti-
mas dcadas. Tradicionalmente, so reconhecidos quatro
eixos de atuao: criana e adolescente, famlia, execuo
penal e sade mental. Mais recentemente, outras reas
comeam a ser desenvolvidas, como a ateno s vtimas
de crimes e violncias.
A atuao do psiclogo na interface com o direito teve
incio com as demandas de avaliao no campo da crimi-
nologia, tanto no Brasil como em outros pases. No siste-
ma prisional brasileiro, a entrada dos psiclogos compon-
do a equipe de trabalho com os detentos foi regulamen-
tada pela Lei n 7.210, de 11 de julho de 1984, a Lei de
Execues Penais (LEP).
Desde ento, a atuao na execuo penal tem sido
objeto de muitas consideraes, crticas e contestaes
da parte da psicologia. Isso se deve ao fato de que a de-
manda da justia ao psiclogo no direito penal se colocar
nos limites ticos da psicologia, em algumas situaes.
Como exemplo, podemos citar o exame criminolgico,
uma modalidade de avaliao sempre muito contestada.
Esse exame, atualmente em desuso, realizado por
uma equipe de profissionais, mas, o aspecto de maior
peso a avaliao psicolgica. Trata-se de um instru-
mento que busca a predio de comportamento, a fim de
obteno ou recusa de benefcios para o preso. Em suma,
tal exame tem o objetivo de avaliar os detentos visando
prever a reincidncia prisional.

Essa forma de avaliao fundamentada em uma te-

oria criminolgica cujo maior representante foi o italia-
no Lombroso (1876/2007), com sua obra O homem delin-
qente. A proposta desse terico italiano ficou conheci-
da como a Escola positivista em criminologia e ele seus
seguidores acreditavam incorporar a cientificidade no
campo das pesquisas sobre o crime.
Anteriormente a esse pensamento, vigorava as idias
da criminologia clssica que estabeleceu as bases para
a criao do sistema legal que hoje conhecemos como o
Direito penal. Os criminlogos clssicos estabeleceram a
lei penal e o aprisionamento como execuo, os positivis-
tas, em oposio, se preocuparam em estudar o chamado
delinquente.
Para a criminologia positivista, o crime tem uma na-
tureza, real, e sua causa pode ser verificada nas carac-
tersticas fsicas dos criminosos. Ao contrrio da crimi-
nologia clssica, o crime no tem seu fundamento na
designao da norma jurdica. Para os autores clssicos
o crime fruto do estabelecimento do que proibido e
sua ocorrncia terminaria com a punio da transgres-
so. Para Jeremy Bentham, um dos principais pensado-
res da criminologia clssica, o sistema penitencirio seria
a punio ideal para coibir os crimes. Ele tambm acre-
ditava que a priso teria a capacidade de controlar novos
atos criminosos, pois seu sistema de vigilncia constante
modificaria a conduta dos prisioneiros. Alm disso, como
a punio deve ser exemplar, ele incide na preveno de
que futuros criminosos cometam novas infraes.
A crtica da escola positivista escola clssica foi a de
que o sistema de punio falhou em explicar o crime e
control-lo, por isso os positivistas buscaram intervir no
criminoso a partir de explicaes sobre a natureza dos
crimes. Os autores clssicos acreditavam na razo e no
livre arbtrio para escolher entre o bem e o mal; os posi-
tivistas, ao contrrio, eram partidrios do determinismo
e da previsibilidade dos fenmenos psquicos humanos.
Lombroso influenciou e ainda hoje influencia a crimi-
nologia. A aparncia cientfica para seus estudos deveu-
se ao fato de que ele partiu de pesquisas j existentes de
frenologia e craneologia que causavam grande entusias-

mo entre os psiquiatras de sua poca. Lombroso acredi-

tava que conseguiria encontrar as causas do crime no c-
rebro do delinqente.
Lombroso foi contemporneo dos psiquiatras Pinel e
Esquirol e compartilhava com eles a noo de degeneres-
cncia. De acordo com a concepo lombrosiana, o cri-
me determinado organicamente e o indivduo que por-
ta suas determinaes seguir um caminho crnico, sem
possibilidades de recuperao. Essas condies o levaro
a um estado de cronicidade, conhecido como criminoso
contumaz. Com estas convices, Lombroso sustentava
que era possvel localizar os criminosos natos por sua
constituio fsica. Para determin-los, ele mensurou fi-
sicamente os presidirios, listando suas caractersticas
fsicas para classificar os tipos de criminosos. Com isso,
ele acreditava que estava explicando a causa do crime e
apontando a possibilidade de preveni-lo, preconizando a
vigilncia sobre aqueles que portavam as caractersticas
fsicas apontadas por ele.
Obviamente, ele no levou em considerao as condi-
es sociais dos presidirios estudados, ou seja, no con-
siderou que grande parte dos crimes so cometidos em
situaes onde predominam a precariedade aumentando
a vulnerabilidade ao crime. Assim, a abordagem proposta
por Lombroso, embora com pretenso cientfica, era as-
sentada na ideologia de considerar determinadas classes,
sobretudo as pobres e segregadas socialmente, como po-
tencialmente criminosas.
De fato, ningum sustenta, cientificamente, a causa
proposta por Lombroso para o crime. Contudo, esse pen-
samento vigora ainda, determinando um olhar de vigi-
lncia constante queles que portam as caractersticas
pr-concebidas de serem potencialmente criminosos. Em
nossa sociedade, os portadores dessas marcas so os jo-
vens pobres, negros, moradores das periferias das gran-
des cidades.
O positivismo em criminologia, as
polticas criminais e a psicologia
A Escola positivista representou uma mudana radi-
cal de pressupostos em relao Escola clssica, como

abordado anteriormente. Os representantes da Escola

clssica criaram a priso como forma de punio e se
preocuparam com o problema do exerccio do poder, prin-
cipalmente no que dizia respeito sano. Os criminlo-
gos clssicos foram os responsveis por preconizarem o
humanismo na reforma penal, ao denunciarem as atro-
cidades das punies em praas pblicas e propondo um
castigo que no fosse corporal. Antes da reforma, a pu-
nio representava o poder irrestrito do soberano sobre
a vida e a morte de seus sditos. Para constituir a lei pe-
nal, Cesare Beccaria props a classificao dos crimes e
os castigos correlatos e Jeremy Bentham props a unifor-
mizao das penas por meio da priso. Com o aprisiona-
mento, a pena passou a ser definida em funo do crime
cometido: quanto mais grave o crime, maior seria o tempo
de recluso.
Para Bentham, a priso era a pena ideal porque, alm
da funo de ressocializar, ela teria, tambm, um carter
de preveno para que outros crimes no fossem come-
tidos. Com o advento da criminologia positivista, essas
noes entraram em descrdito e o aprisionamento pas-
sou a ter um carter, eminentemente, retributivo, como
veremos.
Levando em considerao as crticas e propostas da
escola positivista, a partir do final do sculo XIX a puni-
o passou a ser estabelecida com o objetivo de reforar
a defesa da sociedade. Esse objetivo contrariava os prin-
cpios da escola clssica, para a qual a pena deveria ser
dada em funo da gravidade do ato cometido. Lombro-
so, com sua idia de criminoso nato, havia associado o
crime a uma doena incurvel: a patologia no indivduo
a causa do crime. Em decorrncia dessa concepo, um
novo mito em criminologia foi concebido: o perigoso. Esse
mito colocou a periculosidade como o tema central nas
polticas criminais.
Em consequncia do mito da periculosidade, a pena
de morte, contestada pelos representantes da criminolo-
gia clssica, voltou a ser defendida, principalmente por
Garfalo, um dos principais discpulos de Lombroso. Para
este autor, a pena de morte seria legtima quando se com-
provasse uma anomalia psquica permanente, incapaci-

tando a pessoa para a vida social. Para a comprovao da

incapacidade, desde ento deu-se inicio s tcnicas de
diagnstico e medio para testar, medir, avaliar, prever
e determinar quem so os perigosos e qual ser o destino
desses indivduos. O exame criminolgico foi concebido
nesse contexto.
No final da primeira guerra mundial, as teorias positi-
vistas perderam a influncia acadmica. Porm, continu-
aram a definir as polticas criminais, como se pode veri-
ficar ainda hoje. incontestvel que a priso feita para
punir determinados crimes, objetivando neutralizar de-
terminadas pessoas ao afast-las do convvio social. Des-
sa forma, a demanda feita psicologia se insere, eminen-
temente, na ratificao da manuteno, por maior tempo
possvel, do aprisionamento. Ou seja, a avaliao da equi-
pe de acompanhamento do preso, incluindo o psiclogo,
necessria para fundamentar o encaminhamento a ser
dado pelo juiz de execuo penal.
Mesmo que a demanda de avaliao seja a prioritria
na maioria das instituies prisionais, e seus diretores
explicitam isso, em algumas situaes encontramos uma
possibilidade de mudana de perspectiva: da avaliao,
do saber do profissional sobre o criminoso, para uma di-
menso clinica que privilegia a escuta do sofrimento psi-
quico. Nessas situaes, busca-se partir das condies
pelas quais o sujeito teve, no crime, uma resposta s suas
dificuldades e impasses com o Outro social.
Na sequencia, abordaremos duas experincias de tra-
balho que se tornaram contribuies efetivas aos presos,
pois surgiram a partir do que eles apresentavam como
sofrimento no sistema de execuo penal. A primeira con-
tribuio, as Rodas de conversa, no contexto de um pro-
jeto de extenso. A segunda, a Construo de caso clnico
com a equipe de sade de um presdio. Nas duas situa-
es o que se pretende apresentar so contribuies efe-
tivas do trabalho clnico com aqueles que esto em sofri-
mento decorrente da privao de liberdade. A escuta do
sujeito, suas dificuldades, seus impasses e solues so
privilegiadas, em detrimento da avaliao que usada
para referendar a prtica penal.

As Rodas de Conversa na APAC e

a interveno da psicologia
A Associao de Proteo e Assistncia ao Condenado
(APAC) foi criada pelo advogado e professor Mario Ottobo-
ni, no estado de So Paulo. Em Minas Gerais, a primeira
APAC foi criada no municpio de Itana. Atualmente, o
Programa Novos Rumos, do Tribunal de Justia de Minas
Gerais (TJMG) incentiva a criao dessas associaes em
todo o estado. O objetivo desse programa fazer valer a
aplicao da Lei penal no estado, buscando a humaniza-
o no cumprimento da pena privativa de liberdade me-
diante a aplicao do mtodo APAC.
O objetivo da APAC cumprir a LEP, diferente do que
ocorre, de fato, no sistema prisional. Para isso, o mtodo
orienta a execuo da pena do chamado recuperando ob-
jetivando seu retorno sociedade. Para cumprir seu ob-
jetivo busca-se garantir a assistncia material, mdica,
jurdica, educacional, social, religiosa e psicolgica que-
les que nela se encontram em cumprimento de pena em
regime fechado ou semi-aberto.
Os recuperandos da APAC tm acesso a oficinas pro-
fissionalizantes, a cultos religiosos, a palestras e ao en-
sino em apoio com o projeto de educao de jovens e
adultos (EJA). Os servios prestados so realizados por
meio de parcerias, dentre elas, com instituies de ensi-
no, como a PUC Minas, na regio metropolitana de Belo
Horizonte. As Rodas de Conversa acontecem sob a orien-
tao dos estudantes do curso de Psicologia, semanal-
mente, com a presena de cinco recuperandos em cada
uma. Kellen Cristina Ferreira dos Santos, hoje psicloga
graduada pela PUC Minas, coordenou Rodas de Conversa
com os recuperandos da APAC quando estagiria, parti-
cipando de um projeto de extenso28. O objetivo das ro-
das de conversa , trabalhar a participao, a reflexo e a
responsabilizao pela fala, partindo de temas e assuntos
trazidos pelos participantes. Nesse espao, privilegiada
28 Projeto de extenso denominado Escuta psicolgica no sistema

prisional coordenado pelos professores Maria Carmen Schettino Mo-
reira e Alexandre Frank Silva Kaitel da Faculdade de Psicologia da PUC
Minas.

a escuta e a circulao da palavra para que a angstia de

cada um possa ser acolhida. A partir da fala, verifica-se
que as experincias podem ser resignificadas e novas pos-
sibilidades de ao podem se consideradas por cada um.
Assim, as experincias das Rodas de Conversa possibili-
tadas pelos acadmicos de Psicologia e coordenadas pelos
professores abriu a possibilidade de promover a escuta
psicolgica numa unidade de execuo penal, ocasionan-
do efeitos subjetivos importantes nos recuperandos, com
consequncia no modo como se posicionavam diante de
suas dificuldades e impasses.
Sade mental e execuo penal: a proposta

da construo do caso clnico
Numa Unidade prisional, Ivan Vtov Junqueira, psi-
quiatra e psicanalista, promove a Construo do Caso
Clnico. Essa metodologia de interveno foi proposta
pelo psiquiatra e psicanalista Carlo Vigan com o objetivo
de orientar o trabalho clnico a partir de um saber extra-
do da singularidade do prprio caso. Seu objetivo abrir
a possibilidade para a emergncia do sujeito.
Carlo Vigan iniciou sua experincia na Itlia, em ser-
vios de Sade Mental. Posteriormente, sua proposta foi
incorporada por diversas instituies de sade mental em
outros pases, possibilitando uma melhora na qualida-
de clnica desse servios. Ele esteve em Minas Gerais
em 1997, participando do Seminrio Sade Mental, Psi-
quiatria e Psicanlise, realizado em Belo Horizonte. Nes-
sa ocasio, discutia-se a clnica das psicoses, a partir
da reforma psiquitrica. As intervenes de Vigan nesse
Seminrio influenciaram o trabalho de vrios servios de
sade mental no estado. Desde essa poca, iniciou-se
uma efetiva parceria entre a politica de sade mental, as-
sentada na perspectiva da incluso social e a politica da
psicanlise, orientada pela insero do sujeito.
Na proposta de Carlo Vigan, a conduo do trata-
mento se faz a partir da localizao das particularidades
encontradas em cada paciente, e elas orientam a equipe
na conduo do tratamento. No lugar do saber mdico,
busca-se extrair um saber do prprio sujeito sobre o so-
frimento que lhe acomete.

Na Unidade prisional, de forma semelhante aos servi-

os de sade mental, a proposta de Ivan Vtov Junqueira
orientar as intervenes clnicas junto aos presos por
meio da construo do caso. A equipe se rene em torno
de um caso que apresente um impasse para a instituio.
Segundo ele, a autoridade clnica, tem tido preponde-
rncia sobre o discurso jurdico puro, muitas vezes rela-
tivizando prticas consolidadas na instituio. Em sua
avaliao, a presena do discurso analtico tem permitido
a emergncia do singular em um ambiente homogenei-
zante, que tende a universalizar as condutas por meio do
discurso do direito penal. Isso foi possvel no caso de um
sujeito nomeado por ele de Negligenciado.
O caso de Negligenciado foi levado discusso pela
dentista da unidade prisional, devido a um quadro cl-
nico de estomatite recorrente grave e otites repetidas.
Esses sintomas no apresentavam melhora com nenhu-
ma interveno medicamentosa. Aos atendimentos com
os profissionais da unidade apresentava-se cabisbaixo,
queixando-se de ausncia da famlia e da falta dos ir-
mos. Logo que chegou unidade ocorreu uma tenta-
tiva de auto-extermnio. Posteriormente, passou a recu-
sar contato telefnico com parentes, manifestando uma
tendncia depressiva. A equipe de sade, ameaav no
usar a medicao se no fosse atendido em suas queixas
de consulta mdica e odontolgica. Est sempre tentando
achar uma soluo para seus problemas fsicos mediante
o uso das drogas prescritas pelo dentista e pelo mdico.
Como as medicaes no produzem melhora, esses pro-
fissionais ficam com uma sensao de impotncia.
Quando ele comeou a ser escutado, contou que o pai
saiu de casa quando ele tinha cinco anos de idade, a
me trabalhava fora o dia todo e fumava. Sentia-se ne-
gligenciado e abandonado e a iniciou o uso de tabaco
e depois maconha. Abandonou a escola e se ligou ao tr-
fico, tendo como modelo um tio e um irmo traficantes.
Ele relata que no andava armado e nunca participou
das guerras e nem matou ningum. Conheceu sua mu-
lher, vizinha desde a infncia, e foi morar na casa do so-
gro quando tinha dezenove anos e ela dezesseis. O sogro,
policial civil, sabia de suas atividades, mas gostava dele

e lhe pedia que no trouxesse problemas para dentro de

casa. Teve dois filhos com a mulher e o casamento ter-
minou quando foi preso.
No atendimento com Ivan, a demanda a mesma:
pede uma soluo medicamentosa para o mal estar que
emerge em seu corpo. Entende sua doena como pura-
mente fsica e no quer usar medicao psiquitrica. Ini-
cialmente, no relaciona seus sintomas com sua histria
de vida. Demanda trabalhar e estudar para preencher o
tempo e aceita o uso de antidepressivo devido sua an-
siedade e insnia.
Na reunio clnica, foi construda uma leitura do caso,
dando uma direo aos atendimentos. Os profissionais
passaram a escut-lo em suas queixas, criando um en-
laamento entre um corpo abandonado e um Outro que
leva suas queixas em conta. Com o analista, esta situao
reforada com a manuteno de atendimento semanal
mesmo depois que a medicao psiquitrica foi retirada.
Atualmente, ele se apresenta de forma indita: nem pelo
uso de drogas, nem pelas doenas somticas. medida
que ele tem espao para falar, se queixar e ser escutado,
ele vai parando de se queixar, aos poucos. Um dia, duran-
te o atendimento, aponta para a cabea e diz: est tudo
aqui. Ele demonstra comear a dar algum sentido aos
sintomas fsicos que vo desaparecendo.
Essa mudana ocorre, sobretudo, quando ele comea
a trabalhar, ele engorda, ganha corpo, e diz estar satis-
feito. O trabalho faz lao social para ele e ajuda na amar-
rao de um corpo, mesmo que, em alguns momentos,
os sintomas de estomatite e otite retornem. Esses sinto-
mas retornam, principalmente, quando o tio, sua nica
visita, no comparece. Com o analista ocorre o mesmo:
quando o atendimento no acontece, os sintomas no cor-
po se apresentam. Esse sujeito demonstra a importncia
da presena real de algum a quem dirigir sua fala, as-
sim como os efeitos do que foi sentido como negligncia e
abandono das instituies: famlia, escola, justia.
Algumas consideraes finais

O trabalho da psicologia no sistema prisional iniciou
a prtica do psiclogo na interface com o direito. Outras

possibilidades de contribuio surgiram em reas do di-

reito, mas essa primeira e contestada forma de interven-
o ainda persiste com muitas dificuldades. A demanda
tradicional de avaliao no alcana o sofrimento subje-
tivo de cada um, s voltas com sua histria na criminali-
dade e na instituio prisional. A funo da priso hoje
contestada e, alguns trabalhadores que nela se inserem
buscam promover formas de interveno que privilegian-
do a escuta a fim de promover a fala do sujeito, apon-
tando possibilidades para que, diante da angstia, algo
novo possa emergir. Os relatos das rodas de conversa e
da construo do caso clnico so intervenes que tm
o objetivo de, em condies difceis, seguir apostando no
sujeito e em sua fala.
Referncias
BECCARIA, C. Dos delitos e das penas (1764). So Pau-
lo: Martins Fontes, 1999. 2. ed
BENTHAM, J. Uma introduo aos princpios da moral

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(1787). Organizado por Tomaz Tadeu da Silva. Belo Hori-
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FOUCAULT, M. Vigiar e punir Histria da violncia nas

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GONTIJO SALUM, M. J. A psicanlise e o crime. Novas

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LOMBROSO, C. O homem delinqente (1876). So Pau-

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VIGAN, Carlo. A construo do caso clnico. In: ALK-

MIM, W. (org) Novas Conferncias. Belo Horizonte,
Scriptum Livros, 2010. P. 117-129.

Sobre
organizadores e
autores
Cristina Mair Barros Rauter
professora titular de Psicologia Social e Institucional
do Departamento de Psicologia da Universidade Federal
Fluminense, onde atua na graduao e na ps graduao.
Possui graduao em Psicologia pela Universidade Federal do
Rio de Janeiro (1975), mestrado em Filosofia pela Pontifcia
Universidade Catlica do Rio de Janeiro (1982) e doutorado
em Psicologia (Psicologia Clnica) pela Pontifcia Universidade
Catlica de So Paulo (1998). Realizou ps doutorado em Fi-
losofia no Programa de Ps Graduao em Filosofia na UFRJ
(2010) e na Universidade de Picardie Jules Verne DAmiens,
Frana (2011). Suas pesquisas atuais referem-se a ao campo
da violncia e dos processos de criminalizao contempor-
neos e questo da corporeidade, com um enfoque transdis-
ciplinar e apoiado nas filosofias de Spinoza e Deleuze. Co-
ordena o Ncleo Transdisciplinar Subjetividades, Violncias
e Processos de Criminalizao (TRANSCRIM). autora dos
livros Criminologia e Subjetividade no Brasil (Revan, 2003) e
Clnica do Esquecimento (EDUFF, 2012)
Vanessa Andrade de Barros

Psicloga, professora do curso de psicologia da UFMG,
coordenadora do Laboratrio de Estudos sobre Trabalho,
Crcere e Direitos Humanos, membro do Instituto DH:
Promoo, Pesquisa e Interveno em Direitos Humanos
e Cidadania.
Thasa Vilela Fonseca Amaral

Psicloga, doutoranda em Psicologia Social pela
UFMG, membro do Instituto DH:Promoo, Pesquisa e
Interveno em Direitos Humanos e Cidadania, pesquisa-
dora do Laboratrio de Estudos sobre Trabalho, Crcere
e Direitos Humanos

Rosalice Lopes
Doutora em Psicologia Social (2004) pelo Instituto de
Psicologia da Universidade de So Paulo. Mestre em Psico-
logia do Escolar e do Desenvolvimento Humano (1998) pelo
mesmo Instituto. Especialista em Psicologia Social e Tera-
peuta Comunitria. Atua como docente no curso de Psico-
logia da Faculdade de Cincias Humanas da Universidade
Federal da Grande Dourados nas disciplinas de Psicodiag-
nstico, Avaliao Psicolgica, Estgio Profissionalizante
em Avaliao Psicolgica e Estgio Bsico em Observao
e Tcnicas de Entrevista. Coordenadora do Laboratrio de
Humanidades da UFGD - LABHUFGD. Chefe da TEKOa
- Incubadora de Grupos e Cultura da UFGD. Membro do
NEDGS - Ncleo de Estudos de Gnero e Sexualidade da
UFGD. Membro do Laboratrio de Pesquisa e Inovao
Tecnolgica da UFGD - LAPITTec - UFGD. Atualmente de-
senvolve pesquisas sobre os conceitos de empatia e con-
duta emptica em estudantes universitrios de psicologia.
Psicloga do Tribunal de Justia do Estado So Paulo de
dezembro de 2013 a janeiro de 2015, em atividades de ava-
liao psicolgica na condio de perita judiciria nas Va-
ras de Infncia e Juventude Protetiva e Cvel, Vara do In-
frator e Famlia, na Comarca de Guarulhos-SP. Foi psiclo-
ga do Sistema Prisional do Estado de So Paulo. Idealizou
e participou ativamente na implantao do Comit de tica
em Pesquisa com Seres Humanos da SAP-SP, tendo sido a
primeira coordenadora do no trinio 2011-2013. Em 2015
atuou como representante da Sociedade Brasileira de Bio-
tica - Regional So Paulo daquele Comit. De 1991 a 2008
desenvolveu atividades docentes no Centro Universitrio
de Santo Andr - UNIA e de 2010 a 2015 na Universidade
Nove de Julho - UNINOVE. Pesquisadora na rea prisional
junto a agentes de segurana penitenciria e mulheres en-
carceradas desde 1993, tambm desenvolveu projetos de
pesquisa na rea de gnero, desenvolvimento humano e
relaes familiares.
Pedro Jos Pacheco

Psiclogo. Especialista em Psicologia Jurdica (CFP).
Mestre em Psicologia Social e Institucional (UFRGS).
Doutor em Psicologia (PUCRS). Pos-doutorando em Psico-

logia Social e Institucional (UFRGS). Professor do Curso

de Psicologia e Direito da Universidade Regional Integra-
da do Alto Uruguai e das Misses - URI Santiago. e-mail:
pedrojpacheco@hotmail.com
Lia Toyoko Yamada

Possui graduao em Psicologia pela Universidade
Federal Fluminense (2003), especializao em Psicologia
Jurdica pela UERJ e mestrado em Psicologia pela UFF.
Atualmente psicloga da Policlnica Naval Nossa Senho-
ra da Glria, professora auxiliar da Universidade Estcio
de S e doutoranda do Programa de Ps-Graduao em
Psicologia Social da UERJ . Sua atuao profissional est
voltada para a rea de Psicologia Social e Psicologia da
Sade.
Alvino Augusto de S
Possui graduao em Psicologia pela Pontifcia Uni-
versidade Catlica de So Paulo (1970), graduao em Fi-
losofia - Convento dos Dominicanos (1964), mestrado em
Psicologia Social pela Pontifcia Universidade Catlica de
So Paulo (1975), doutorado em Psicologia Clnica pela
Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo (1984). Li-
vre-Docente pela Faculdade de Direito da Universidade
de So Paulo (2011). Professor Associado da Faculdade
de Direito da USP. membro da Diretoria Consultiva do
IBCCRIM ? Instituto Brasileiro de Cincias Criminais e
membro titular do Conselho Nacional de Poltica Crimi-
nal e Penitenciria. Atuou como psiclogo na Secretaria
de Administrao Penitenciria do Estado de So Paulo.
Foi Professor Titular de Tcnicas de Exame Psicolgico
e Diretor da Clnica Psicolgica da Universidade Guaru-
lhos. Foi Professor Titular de Psicologia Criminal e Coor-
denador da Clnica Psicolgica da Faculdade de Psicolo-
gia da Universidade Presbiteriana Mackenzie, bem como
Professor de Psicologia Jurdica da Faculdade de Direito
da mesma Universidade. Tem experincia na rea de Cri-
minologia, com nfase em Criminologia Clnica, atuan-
do principalmente nos seguintes temas: Reintegrao So-
cial, Psicologia Criminal, Violncia, Delinquncia Juvenil
e Sistema Penitencirio.

Maria Jos Gontijo Salum

Graduao em Psicologia pela Universidade Federal
de Minas Gerais (1987), mestrado em Psicologia pela Uni-
versidade Federal de Minas Gerais (2000), doutorado em
Teoria Psicanaltica pela Universidade Federal do Rio de
Janeiro (2009), com estudos avanados na Universida-
de Paris VIII - Frana, por meio de bolsa do Programa de
Doutorado com Estgio no Exterior (PDEE) da Capes. Ps
doutorado em Educao pela Faculdade de Educao da
UFMG, com bolsa da Fapemig / Capes (2014). Professo-
ra Adjunto IV da Faculdade de Psicologia da Pontifcia
Universidade Catlica de Minas Gerais (PUC Minas). Inte-
grante do Grupo de Trabalhos em Psicologia Jurdica do
Conselho Federal de Psicologia, prestando assessoria nos
temas relativos justia infanto-juvenil, execuo prisio-
nal e sade mental. Parecerista sobre os temas de ado-
lescncia, violncia, prticas socioeducativas em Revis-
tas Cientficas. Autora do livro "A Psicanlise e o
Crime". Desenvolve pesquisas em Psicanlise apli-
cada, Psicologia Jurdica, polticas pblicas para adoles-
cncia e juventude, Educao Inclusiva e Incluso Social.
Ivan Vtov Junqueira

Possui graduao em Medicina pela Universidade Fe-
deral de Minas Gerais (1986) . Tem experincia na rea
de Medicina.
Kellen Cristina Ferreira dos Santos

Possui graduao em Psicologia pela Pontifcia Uni-
versidade Catlica de Minas Gerais (2015). Tem experin-
cia na rea da Psicologia Clnica, atuando principalmente
nos seguintes temas: Atendimento Psicoterpico, Proces-
sos Grupais e Assistncia Social. E na rea Administra-
tiva, com nfase em Interveno Teraputica e Planeja-
mento Estratgico nas atividades desenvolvidas no siste-
ma prisional.
Ftima Frana
Psicloga, Mestre em em Psicologia Escolar e do De-
senvolvimento Humano pela Universidade de So Paulo
(2000) e especialista em Psicologia Jurdica e membro do

Laboratrio de Estudos sobre Preconceito (LaEP) da USP.

Atualmente psicloga do Sistema Penitencirio do Es-
tado de So Paulo, coordenadora do Comit de tica da
Secretaria da Administrao Penitenciria, docente da
Universidade Nove de Julho e Coordenadora do curso de
Especializao em Psicologia Jurdica do Instituto Sedes
Sapientiae e membro da Comisso de Poltica Criminal da
OAB-SP. Tem experincia na rea de Psicologia, com n-
fase em Psicologia Jurdica, atuando principalmente nas
seguintes reas: pesquisa, avaliao psicolgica, avalia-
o psicolgica no contexto da justia criminal e atuao
psicolgica nas prises.
Rodrigo Trres Oliveira

Possui graduao em Psicologia pelo Centro Univer-
sitrio Newton Paiva (1999). Ps Graduao em Filosofia
pela UFMG. Formao em Psicanalise pelo Ncleo de Psi-
canalise e praticas Institucionais(NPPI). Mestre em Psico-
logia pela Pontifcia Universidade Catlica de Minas Ge-
rais (2012/ bolsista CAPES). Professor adjunto e super-
visor de estgios do curso de Psicologia da Universidade
Presidente Antonio Carlos (UNIPAC) - campus \ Barba-
cena, nas disciplinas de Psicopatologia I, Psicopatologia
II e Psicologia Jurdica. Supervisor de estgios no campo
da sade mental: CAPS III, CAPS AD. Supervisor de est-
gios no campo da Psicologia Jurdica: Conselho tutelar e
Juizado Especial. Consultrio particular. Coordenador da
Comisso de Psicologia Jurdica do Conselho Federal de
Psicologia ( 2014 - 2016). Foi vice-presidente do Conse-
lho Regional de Psicologia 04 - MG - de 2007 a 2010. Tem
produo terica e experincia na reas da Psicologia Cl-
nica, Psicologia Jurdica, Psicanalise, Sade Mental e Di-
reitos Humanos. Email: rodrigotoliveira@yahoo.com.br

O Trabalho Do Psicólogo No Sistema Prisional - CFP

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O Trabalho da (o)

Conselho Federal de Psicologia

XVI PLENRIO Gesto 2013/2016

Ndia Maria Dourado Rocha coordenador geral

Viviane Moura de Azevedo Ribeiro

Roberto Moraes Cruz

Jefferson de Souza Bernardes

Ana Maria Jac-Vilela

Conselho Federal de Psicologia

O Trabalho da (o) psicloga (o)

Conselho Federal de Psicologia

permitida a reproduo desta publicao, desde

Disponvel tambm em: www.cfp.org.br

Referncias bibliogrficas conforme ABNT NBR

Direitos para esta edio

Conselho Federal de Psicologia

4 Conselho Federal de Psicologia

Conselho Federal de Psicologia 5

Parecer Tcnico Sobre A

O Trabalho Do Psiclogo Em Prises

6 Conselho Federal de Psicologia

Prticas Discursivas Que

113 Parecer Tcnico Sobre A Escala Hare Pcl-R

Sistema Prisional E Execuo

Sobre organizadores e autores

Conselho Federal de Psicologia 7

8 Conselho Federal de Psicologia

A atuao da Psicologia e dos psiclogos (as) nas pri-

Conselho Federal de Psicologia 9

seu vis estigmatizante. A partir da Psicologia, da Crimi-

10 Conselho Federal de Psicologia

za a lgica do Exame criminolgico e das Comisses Tc-

Conselho Federal de Psicologia 11

delinquente e participar de aes e decises que envolvam

12 Conselho Federal de Psicologia

tar pela via da afirmao do que da negao daquilo que

Boa leitura a todas (os)!

Conselho Federal de Psicologia 13

14 Conselho Federal de Psicologia

Cdigo de tica Profissional

Conselho Federal de Psicologia 15

de desenvolvimento da Psicologia enquanto campo cien-

Ao aprovar e divulgar o Cdigo de tica Profissional do

16 Conselho Federal de Psicologia

e deveres do psiclogo, oferecer diretrizes para a sua for-

Das responsabilidades do psiclogo

Conselho Federal de Psicologia 17

c) Prestar servios psicolgicos de qualidade, em con-

18 Conselho Federal de Psicologia

caracterizem negligncia, discriminao, explorao, vio-

Conselho Federal de Psicologia 19

n) Prolongar, desnecessariamente, a prestao de ser-

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nas as informaes necessrias para o cumprimento dos

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