Como en muchos pases del orbe, a principios de la dcada de los 90s en Mxico se pone
en marcha una cadena de cambios en la educacin bsica que posteriormente repercutira
en el sistema de formacin inicial de maestros que la atienden. Despus de casi dos
dcadas de ausencia en el mapa curricular de la educacin primaria y secundaria, la
enseanza de la geografa se restablece como asignatura especfica en los planes y
programas de estudio.
1
sepan@sep.gob.mx
Direccin General de Normatividad. Secretara de Educacin Pblica. Mxico
cepauled@prodigy.net.mx
2
sancheze@sep.gob.mx
6505
Anais do X Encontro de Gegrafos da Amrica Latina 20 a 26 de maro de 2005 Universidade de So Paulo
contenidos bsicos definidos como aquellos que permiten adquirir, organizar y aplicar
saberes de diverso orden y complejidad creciente 3 cuya adquisicin est asociada con el
ejercicio de las habilidades intelectuales y de la reflexin a fin de superar la antigua
disyuntiva entre enseanza informativa o enseanza formativa, bajo la tesis de que no
puede existir una slida adquisicin de conocimientos sin la reflexin sobre su sentido; as
como tampoco es posible el desarrollo de habilidades intelectuales si stas no se ejercen en
relacin con conocimientos fundamentales. De este modo, la reforma coloca en el centro
los aprendizajes que han de alcanzar los nios y jvenes que transitan la educacin bsica
obligatoria la cual incluye la educacin preescolar (entre 3 y 5 aos de edad), la educacin
primaria (entre 6 y 12 aos de edad) y la educacin secundaria (entre los 12 y 15 aos de
edad) en diferentes tipos y modalidades.
veronaitalia@prodigy.net.mx
3
SEP (1993), Planes y programas de estudio. Educacin bsica. Primaria. Mxico, p.13
6506
Anais do X Encontro de Gegrafos da Amrica Latina 20 a 26 de maro de 2005 Universidade de So Paulo
4
SEP (1993), Planes y programas de estudio. Educacin bsica. Secundaria. Mxico, pp. 13-14
5
Este programa se deriva del Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000. Incluye seis lneas
fundamentales de accin: transformacin curricular, actualizacin y perfeccionamiento del personal
6507
Anais do X Encontro de Gegrafos da Amrica Latina 20 a 26 de maro de 2005 Universidade de So Paulo
Define los rasgos del perfil de egreso agrupados en cinco grandes campos de
competencia: habilidades intelectuales especficas; dominio de los contenidos y los
propsitos de la educacin secundaria; competencias didcticas; identidad
profesional y tica y capacidad de percepcin y respuesta a las condiciones sociales
del entorno de la escuela.
Para atender las necesidades de formacin inicial de los futuros maestros, el mapa
curricular de la licenciatura en educacin secundaria se compone de tres campos: a)
formacin general para todos los futuros profesores de educacin preescolar, primaria y
secundaria, la cual corresponde a todo profesional de la enseanza que realiza su labor en
la educacin bsica independientemente del nivel escolar en que se desempee b)
formacin comn para todos los nuevos profesores de educacin secundaria, incluidas sus
distintas especialidades c) formacin especfica para la enseanza de una especialidad
referida a los contenidos cientficos y a las competencias didcticas de cada especialidad.
(Ver anexo n 1). Con esta organizacin de los estudios se pretende que los futuros
maestros adquieran las competencias y la sensibilidad necesarias para actuar como
educadores de adolescentes y que, adems, sean capaces de trabajar con los contenidos
de la asignatura de la especialidad en la que se forman. Las especialidades en las que
pueden inscribirse los estudiantes son: espaol, matemticas, biologa, fsica, qumica,
historia, formacin cvica y tica, geografa, telesecundaria y lengua extranjera (ingls).
Para el diseo del mapa curricular del campo de la especialidad, la organizacin de las
asignaturas por lneas y semestres, la secuencia en el mapa curricular general de la
licenciatura y la designacin de cada curso, se tomaron en cuenta los siguientes criterios y
6508
Anais do X Encontro de Gegrafos da Amrica Latina 20 a 26 de maro de 2005 Universidade de So Paulo
referentes 6 :
6
SEP (2000), Campo de formacin especfica. Especialidad: Geografa. Licenciatura en educacin
secundaria. Documento general. Programa para la Transformacin y el Fortalecimiento Acadmicos de
6509
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- Adquiera un estilo docente que reduzca la tendencia a tratar los temas de geografa
slo por la va descriptiva.
- Desarrolle su creatividad didctica al elaborar estrategias con las que promueva una
visin integrada del espacio fsico y los fenmenos sociales.
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Anais do X Encontro de Gegrafos da Amrica Latina 20 a 26 de maro de 2005 Universidade de So Paulo
7
SEP (2000), Campo de formacin especfica. Especialidad: Geografa. Licenciatura en educacin
secundaria. Documento general. Programa para la Transformacin y el Fortalecimiento Acadmicos de
las Escuelas Normales. SEByN. Mxico, pp. 24-26.
6511
Anais do X Encontro de Gegrafos da Amrica Latina 20 a 26 de maro de 2005 Universidade de So Paulo
10. La presentacin de forma interesante de los temas, las actividades didcticas, las
tareas y los trabajos de indagacin a manera de problemas o situaciones
problemticas por resolver por parte de los adolescentes. Reducir el formalismo y la
rigidez que alejan al estudiante de la ciencia o la hacen inaccesible para l.
6512
Anais do X Encontro de Gegrafos da Amrica Latina 20 a 26 de maro de 2005 Universidade de So Paulo
- Percibir, pensar y utilizar las representaciones del espacio que estudia la geografa.
- Extraer de cada tema de geografa las virtudes genuinas que le confiere el ser parte
del conocimiento cientfico (Svarzman, 1999) 8 .
En este campo se ha abierto un intenso debate entre los docentes de las escuelas normales
sobre la forma en que este plan de estudios resuelve la formacin especfica con los
espacios curriculares. Aunado a ello, la escasa formacin geogrfica con la que ingresan los
estudiantes a la escuela normal y una perspectiva ms centrada en la enseanza que en el
conocimiento meramente disciplinario ha planteado nuevos retos a los docentes. Algunas
escuelas ofrecen alternativas extracurriculares que trabajen sobre necesidades identificadas
para impulsar el dominio de la geografa, como talleres y seminarios, crculos de estudio,
ciclos de conferencias, entre otros.
5
Svarzman, Jos H. (1999), Problemas metodolgicos en la enseanza de las ciencias sociales, en
En la escuela, ao IV, nm. 42, Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas, pp.41-48
9
SEP (2001), Las actividades de observacin y prctica docente en las escuelas secundarias.
Licenciatura en Educacin secundaria. Plan 1999, p. 8
6513
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a) En el primer ao, las dos asignaturas tienen el propsito de que los normalistas
conozcan diversas escuelas secundarias y el contexto social en que se ubican, los
actores de la escuela y los relaciones con las funciones que stos desempean y la
importancia de la escuela secundaria para los adolescentes y para la comunidad; los
estudiantes se introducen en el conocimiento de las formas de organizacin escolar,
el uso del tiempo y de los espacios y se inician en la prctica de la observacin como
medio para conocer las caractersticas y retos del trabajo en secundaria;
c) Durante el ltimo ao, los normalistas realizan el Trabajo Docente, el cual consiste
en la prctica intensiva en condiciones reales de trabajo durante periodos
prolongados de estancia en la escuela secundaria para realizar el trabajo de
enseanza de la geografa en distintos grupos y grados, como lo hace usualmente
un maestro en servicio.
10
SEP (2002), Taller de Diseo de Propuestas Didcticas y Anlisis del Trabajo Docente I y II. Gua de
trabajo y material de apoyo para el estudio. 7 y 8 semestres. Licenciatura en Educacin Secundaria.
Especialidad: Geografa. Programa para la Transformacin y el Fortalecimiento Acadmicos de las
Escuelas Normales, p. 11
6514
Anais do X Encontro de Gegrafos da Amrica Latina 20 a 26 de maro de 2005 Universidade de So Paulo
Durante los ocho semestres de la formacin inicial se propicia un fuerte trabajo de reflexin
en y para la prctica docente, basado en el estudio, la observacin, la sistematizacin, el
anlisis y la toma de decisiones que mejoren el desempeo de los futuros maestros con el
apoyo y acompaamiento tanto de los maestros de las escuelas normales como de los
docentes de las escuelas secundarias.
11
En 2004 se reelabor el programa Observacin y Prctica Docente I para la especialidad de
geografa. An cuando pertenece al campo especfico, en su momento se dise un programa general
para las diez especialidades.
6515
Anais do X Encontro de Gegrafos da Amrica Latina 20 a 26 de maro de 2005 Universidade de So Paulo
Para los estudiantes representa un reto el interactuar con los alumnos de secundaria en
trminos educativos ya que ha sido de gran dificultad poder llevar a cabo prcticas de
enseanza congruentes con el enfoque pedaggico y que superen aquellas que impiden
un trabajo intelectual y formativo para los adolescentes con el conocimiento geogrfico
que se aprende en la escuela.
REFERNCIAS
Castaeda Rincn, Javier (2001), La geografa escolar. 1860-2000. Tesis para obtener el grado de doctor en
geografa, Mxico, UNAM- Facultad de Filosofa y Letras.
6516
Anais do X Encontro de Gegrafos da Amrica Latina 20 a 26 de maro de 2005 Universidade de So Paulo
Gonzlez, Catalina y Eduardo Snchez (1997), Un punto de vista sobre la geografa en: Cero en Conducta,
ao XII, n 45, Mxico, Educacin y Cambio, A.C., pp. 27-35.
Gonzlez Prez, Mara Catalina (2003), Qu enseamos de geografa en la escuela bsica? en Snchez
Crispn, lvaro (ed.), La enseanza de la geografa en Mxico a inicios del siglo XXI. Mxico, Sociedad
Mexicana de Geografa y Estadstica. Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica, pp. 69-84.
Gonzlez Prez, Catalina, Vernica Snchez y Adolfo Rodrguez Guerrero (2003), La poltica actual de
formacin de maestros de educacin secundaria y sus implicaciones en la identidad de las escuelas normales
superiores, en Educar, Revista de Educacin, Mxico, Secretara de Educacin del Gobierno de Jalisco, pp. 35-
46.
Secretara de Educacin Pblica (2000),Los rasgos deseables del nuevo maestro: perfil de egreso en
Licenciatura en educacin secundaria. Plan de estudios 1999. Documentos Bsicos, Mxico, Programa para la
Transformacin y el fortalecimiento acadmicos de las escuelas normales, pp. 7-14.
________________________ (1993), Planes y programas de estudio. Educacin bsica. Secundaria. Mxico.
_______________________ (1994), Libro para el maestro. Geografa. Secundaria. Mxico
______________________ (1995), La enseanza de la geografa en la escuela secundaria. Gua de estudio y
Lecturas. Mxico. Programa Nacional de Actualizacin Permanente.
____________________ (2001), Las actividades de observacin y prctica docente en las escuelas secundarias.
Licenciatura en Educacin secundaria. Plan 1999. Mxico.
____________________ (2002), Taller de Diseo de Propuestas Didcticas y Anlisis del Trabajo Docente I y
II. Gua de trabajo y material de apoyo para el estudio. 7 y 8 semestres. Licenciatura en Educacin
Secundaria. Especialidad: Geografa. Programa para la Transformacin y el Fortalecimiento Acadmicos de las
Escuelas Normales. Mxico.
____________________ (2002), Lineamientos para la Organizacin del Trabajo Acadmico durante Sptimo y
Octavo Semestres. Licenciatura en Educacin Secundaria. Plan 1999. Mxico.
Souto Gonzlez, Xos M. (1998), Didctica de la geografa. Problemas y conocimiento del medio, Espaa,
Ediciones del Serbal, Coleccin La Estrella Polar, n 11.
ANEXOS
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Anais do X Encontro de Gegrafos da Amrica Latina 20 a 26 de maro de 2005 Universidade de So Paulo
Especialidad: Geografa
Primer Hora Hora Hora Hora Hor Hor Sptim Hora Hora
Octavo
semestre s/ Segundo s/ Tercer s/ Cuarto s/ Quinto as/ Sexto as/ o s/ s/
semestr
Crd semestre Crdi semestre Crdi semestre Crdi Semestre Crd semestre Crd semestr Crdi Crdi
e
itos tos tos tos itos itos e tos tos
Seminari Seminari
La o de o de
Bases La Seminari
educaci temas temas
filosficas educaci o de
n en el selectos selectos
, legales y n en el temas
desarroll de de
organizati desarroll selectos
4/7.0 4/7.0 o 4/7.0 historia 4/7.0 historia 4/7.0 4/7.0
vas del o de
histrico de la de la
sistema histrico historia
de pedagog pedagog
educativo de de la
Mxico a y la a y la
mexicano Mxico I geografa
II educaci educaci
nI n II
Estrategi El
Naturale
as para pensami Interacci Interacci
Estrategi za,
el ento n: n:
as para el sociedad
estudio y 4/7.0 geogrfi 4/7.0 relieve, 4/7.0 relieve, 4/7.0 4/7.0
estudio y 6/10. e impacto
la co de los agua, agua,
la 5 ambienta
comunic adolesce clima I clima II
comunica l
acin II ntes
cin I
El Mtodos Diversid Diversid
Introduc y ad ad
espacio
cin a la procedi geogrfic geogrfic
y su
enseanz mientos a a
4/7.0 enseanz 4/7.0 4/7.0 4/7.0 4/7.0
a de: en el mundial mundial
a en
Geograf anlisis y y
geograf
a geogrfi de de
a
Problema co Mxico I Mxico II
A sy
polticas 6/10.
La
enseanz
La
enseanz Seminari
de la 5 a en la o: efectos
a en la Territori
educacin escuela econmic
escuela o, Espacio
bsica secundar os y
secundar 4/7.0 4/7.0 poblaci 4/7.0 rural y 4/7.0 4/7.0
ia. sociales
ia. ny urbano
Cuestion de la
Cuestion cultura
es globaliza
es
bsicas cin
bsicas I
II
La
Propsit expresi Taller Taller
Propsito Planeaci
os y n oral y de de
sy n de la
contenid escrita diseo diseo
contenido ensean
os de la en el de de
s de la za y Opcional Opcional
4/7.0 educaci 4/7.0 proceso 4/7.0 4/7.0 4/7.0 4/7.0 propue propue
educacin evaluaci I II
n bsica de stas stas
bsica I n del 6/10. 6/10.
II enseanz didcti didcti
(Primaria aprendiz 5 5
(Secunda a y de cas y cas y
) aje
ria) aprendiz anlisis anlisis
aje del del
Desarrol Desarrol trabajo trabajo
Desarrol Atencin docente docente
Desarroll lo de los lo de los lo educativa
adolesce de los I II
o de los adolesce a los
adolescen 6/10. ntes II. 6/10. ntes III. 6/10. adolesce 6/10. adolesce 6/10. Gestin 6/10.
tes I. 5 Crecimie 5 Identida 5 ntes IV. 5 ntes en 5 escolar 5
Aspectos nto y dy Proceso situacion
generales sexualid relacion s es de
ad es cognitiv riesgo
sociales os Trabaj Trabaj
o 10/17 o 10/17
C Observa
Observa Observa Observac Observac
docente
I
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II
.5
Escuela y cin y cin y in y in y
6/10. cin del 6/10. 6/10. 6/10. 6/10. 6/10.
contexto prctica prctica prctica prctica
5 proceso 5 5 5 5 5
social docente docente docente docente
escolar
I II III IV
B Horas/se
mana
32 32 32 32 32 32 16 16
B Actividades de acercamiento a la prctica escolar Formacin comn para todas las especialidades de secundaria
Anexo n 2
6518
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