Gabarito Avaliação Area 1 Serie Linguagem

Colgio Providncia Avaliao por rea
Linguagem, cdigos e suas tecnologias:

Lngua Portuguesa, Literatura, Redao e Ingls
3 ETAPA Data: 17/11/2014
1 SRIE ENSINO MDIO
GABARITO A GABARITO B
A B C D A B C D
1 XXXX xxxxx xxxxx xxxxx 1 XXXX xxxxx xxxxx xxxxx
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10 10
11 11
12 12
13 13
14 14
15 15
16 16
17 17
18 18
19 19
20 20
21 21
22 , 22 ,
23 23
24 24
25 25
26 26
27 27
28 28
Colgio Providncia Avaliao por rea Prova A
1 Linguagem, Cdigos e suas Tecnologias: Lngua Portuguesa, Literatura, Redao e Ingls
S Professores: Lda e Lilian NOTA:

R Data: 17 / 11 / 2014 Valor: 7,0 Mdia:4,9 Etapa: 3 Turma:
I Aluno(a): n o:
E
I
E
LNGUA PORTUGUESA
QUESTO 1
A questo a seguir focaliza uma passagem do romance gua-Me, de Jos Lins do Rego
(1901-1957).
gua-Me
Jogava com toda a alma, no podia compreender como um jogador se encostava, no

se entusiasmava com a bola nos ps. Atirava-se, no temia a violncia e com a sua agilidade
espantosa, fugia das entradas, dos pontaps. Quando aquele back1, num jogo de subrbio,
atirou-se contra ele, recuou para derrub-lo, e com tamanha sorte que o bruto se estendeu no
cho, como um fardo. E foi assim crescendo a sua fama. Aos poucos se foi adaptando ao novo
Joca que se formara nos campos do Rio. Dormia no clube, mas a sua vida era cada vez mais
agitada. Onde quer que estivesse, era reconhecido e aplaudido. Os garons no queriam
cobrar as despesas que ele fazia e at mesmo nos nibus, quando ia descer, o motorista lhe
dizia sempre:
Joca, voc aqui no paga.
Quando entrava no cinema era reconhecido. Vinham logo meninos para perto dele.
Sabia que agradava muito. No clube tinha amigos. Havia porm o antigo center-forward2 que
se sentiu roubado com a sua chegada. No tinha razo. Ele fora chamado. No se oferecera. E
o homem se enfureceu com Joca. Era um jogador de fama, que fora grande nos campos da
Europa e por isso pouco ligava aos que no tinham o seu cartaz. A entrada de Joca, o sucesso
rpido, a maravilha de agilidade e de oportunismo, que caracterizava o jogo do novato, irritava-
o at ao dio. No dia em que tivera que ceder a posio, a um menino do Cabo Frio, fora para
ele como se tivesse perdido as duas pernas. Viram-no chorando, e por isso concentrou em
Joca toda a sua raiva. No entanto, Joca sempre o procurava. Tinha sido a sua admirao, o
seu heri.
1
Beque, ou seja, o zagueiro de hoje.
2
Centroavante.
Quando entrava no cinema era reconhecido.
A lngua portuguesa aceita muitas variaes na ordem dos termos na orao e no perodo,
desde que no causem a desestruturao sinttica e a perturbao ou quebra do sentido.
Assinale a alternativa em que a reordenao dos elementos NO altera a estrutura do perodo
em destaque e mantm o mesmo sentido.
a) Quando era no reconhecido cinema entrava. Justificativa:
b) Era reconhecido quando entrava no cinema.
c) Entrava quando no cinema era reconhecido.
d) Quando era reconhecido entrava no cinema.
LINGUAGEM, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS: LNGUA PORTUGUESA, LITERATURA, REDAO E INGLS. 1

1 Srie - Ensino Mdio - 3 ETAPA - PROVA A - 17/11/2014
QUESTO 2
Assinale a alternativa CORRETA quanto classificao do sujeito, respectivamente, para cada
uma das oraes abaixo.
Choveu pedra por no mnimo 20 minutos.

Vende-se este imvel.
Fazia um frio dos diabos naquele dia.
a) indeterminado, inexistente, simples.

b) oculto, simples, inexistente.
c) simples, simples, inexistente.
d) oculto, inexistente, simples.
Justificativa:
QUESTO 3
Considerando a frase a seguir, de Millr Fernandes, assinale a alternativa CORRETA.
Fique certo de uma coisa, meu filho: se voc mantiver seus princpios com firmeza, um dia lhe
oferecero excelentes oportunidades de abdicar deles.
a) A forma deles, que uma combinao do artigo de com o pronome eles, exerce a
funo de complemento nominal do adjetivo princpios.
b) O pronome lhe refere-se a meu filho, que objeto direto do verbo oferecero.
c) Se a forma verbal mantiver for substituda pela forma mantivesse, obrigatoriamente a forma
verbal oferecero seria substituda por ofereceriam.
d) O perodo composto por trs oraes.
Justificativa:

QUESTO 4
De um jogador brasileiro a um tcnico espanhol
Joo Cabral de Melo Neto
No a bola alguma carta

que se leva de casa em casa:
antes telegrama que vai

de onde o atiram ao onde cai.
Parado, o brasileiro a faz

ir onde h-de, sem leva e traz;
com aritmticas de circo

ele a faz ir onde preciso;
em telegrama, que sem tempo

ele a faz ir ao mais extremo.
No corre: ele sabe que a bola,

Telegrama, mais que corre voa.
(Disponvel em: <http://www.revista.agulha.nom.br/futebol.html#jogador> Acesso em: 12 out. 2011.)
Quanto aos aspectos morfossintticos do texto, assinale a alternativa CORRETA.

a) O sujeito das duas primeiras estrofes indeterminado, como se verifica pelos verbos se
leva e atiram.
b) O predicado em No a bola alguma carta e antes telegrama... verbal, pois os
verbos indicam o estado da bola.
c) O sujeito simples brasileiro da terceira estrofe retomado nas demais estrofes pelo
pronome ele.
d) O predicado da orao Ele a faz ir, na quarta e quinta estrofes, verbo-nominal, pois
indica ao e descreve a bola.
Justificativa:
QUESTO 5
O que havia de to revolucionrio na Revoluo Francesa? Soberania popular, liberdade

civil, igualdade perante a lei 1as palavras hoje so ditas com tanta facilidade que somos
incapazes de imaginar seu carter explosivo em 1789. Para os franceses do Antigo Regime,
6
os homens eram 8desiguais, e a desigualdade era uma boa coisa, adequada ordem
hierrquica que 2fora posta na natureza pela prpria obra de Deus. A liberdade significava
privilgio isto , literalmente, 12lei privada, uma prerrogativa 13especial para fazer algo

negado a outras pessoas. O rei, como fonte de toda a lei, distribua privilgios, 3pois havia sido
19
ungido como 16o agente de Deus na terra.
Durante todo 17o sculo XVIII, os filsofos do Iluminismo questionaram esses
9
pressupostos, e os panfletistas profissionais conseguiram 14empanar 20a aura sagrada da
coroa. Contudo, a desmontagem do quadro mental do Antigo Regime demandou violncia
iconoclasta, destruidora do mundo, revolucionria.
7
Seria timo se pudssemos associar 18a Revoluo exclusivamente Declarao dos
Direitos do Homem e do Cidado, mas ela nasceu na violncia e imprimiu seus princpios em
um mundo violento. Os conquistadores da Bastilha 24no se limitaram a destruir 21um smbolo
do despotismo real. 4Entre eles, 150 foram mortos ou feridos no assalto priso e, quando os
sobreviventes apanharam o diretor, cortaram sua cabea e desfilaram-na por 25Paris 22na ponta
de uma lana.
Como podemos captar esses momentos de loucura, quando tudo parecia possvel e o
mundo se afigurava como uma tbula rasa, apagada por uma onda de comoo popular e
pronta para ser redesenhada? Parece incrvel que um povo inteiro fosse capaz de se levantar e
transformar as condies da vida cotidiana. Duzentos anos de experincias com admirveis
26 15 10
mundos novos tornaram-nos cticos quanto ao planejamento social.
27 23 11
Retrospectivamente, a Revoluo pode parecer um preldio ao totalitarismo.
Pode ser. Mas um excesso de viso 28histrica retrospectiva pode distorcer o panorama
de 1789. Os revolucionrios franceses no eram nossos contemporneos. E eram um conjunto
de pessoas no excepcionais em circunstncias excepcionais. Quando as coisas se
29
desintegraram, eles reagiram a uma necessidade imperiosa de dar-lhes sentido, ordenando a
sociedade segundo novos princpios. Esses princpios ainda permanecem como uma denncia
da tirania e da injustia. 5Afinal, em que estava empenhada a Revoluo Francesa? Liberdade,
igualdade, fraternidade.
Adaptado de: DARNTON, Robert. O beijo de Lamourette. In: ____. O beijo de Lamourette: mdia, cultura e
revoluo. So Paulo: Cia. das Letras, 2010. p. 30-39.
Na coluna da esquerda, esto quatro palavras retiradas do texto; na coluna da direita,

descries relacionadas formao dessas palavras.
Associe CORRETAMENTE a coluna da esquerda da direita.
1. contm sufixo que forma substantivos a partir de

( ) desiguais (ref. 8)
verbos.
( ) pressupostos (ref. 9) 2. contm prefixo com sentido de negao.
( ) planejamento (ref. 10) 3. contm prefixo que designa anterioridade.
( ) totalitarismo (ref. 11) 4. contm sufixo que designa movimentos ideolgicos.
A sequncia CORRETA de preenchimento dos parnteses, de cima para baixo, :
Justificativa:
a) 4 2 3 1.
b) 3 1 2 4.
c) 2 3 1 4.
d) 1 4 2 3.
QUESTO 6
Chove chuva, chove sem parar
O bvio, o esperado. Nos ltimos dias, o comentrio que teimou e bateu ponto em
qualquer canto de Curitiba, principalmente nos botecos, foi um s:
Mas que chuvarada, n?
De olho no nvel das guas do pequeno riacho que passa junto manso da Vila
Piroquinha, Natureza Morta procurou o lado bom de tanta chuva ininterrupta.
Concluiu que, pelo excesso de uso, dispositivo sempre operante, o tempo fez a alegria do
pessoal que conserta limpador de para-brisa. Desse pessoal e, nem tanto, de quem vende
guarda-chuva. Afinal, do jeito que a coisa andava, agravada pelo frio, a freguesia de maneira
compulsria praticamente desapareceu das ruas.
(Gazeta do Povo, 02.08.2011.)
Analise as afirmaes, com base na frase Mas que chuvarada, n?

I. O termo chuvarada, conforme o sufixo que o compe, indica chuva em grande quantidade,
da mesma forma como ocorre com os substantivos papelada e crianada.
II. No contexto, o termo Mas deve ser entendido como um marcador de oralidade, sem valor
adversativo.
III. A frase no , de fato, uma pergunta, pois traz a constatao de uma situao vivida.
Portanto, funciona com valor ftico, principalmente.
Est CORRETO o que se afirma em:

a) I, II e III. Justificativa:
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
QUESTO 7
Do texto, abaixo, possvel concluir que o termo chatear foi usado:
Justificativa:
a) De maneira ambgua, sem nenhuma pista que possa ajudar na busca dos sentidos do
termo.
b) De forma figurada, exemplificando unicamente a polissemia da linguagem.
c) Com o sentido literal do termo, ocasionando uma redundncia.
d) Com mais de um sentido, cuja alterao se faz perceber pelos recursos lingusticos e
visuais que servem de pistas para o entendimento do texto.
LITERATURA
QUESTO 8
Liberdade, onde ests? Quem te demora? Lsia = Portugal
Quem faz que o teu influxo em ns no caia?
Porque (triste de mim!), porque no raia
J na esfera de Lsia* a tua aurora?
Da santa redeno vinda a hora

A esta parte do mundo, que desmaia.
Oh!, venha... Oh!, venha, e trmulo descaia
Despotismo feroz, que nos devora!
Eia! Acode ao mortal que, frio e mudo,

Oculta o ptrio amor, torce a vontade,
E em fingir, por temor, empenha estudo.
Movam nossos grilhes tua piedade;

Nosso nmen tu s, e glria, e tudo,
Me do gnio e prazer, Liberdade!
(Bocage)
MOISS, Massaud. A Literatura Portuguesa Atravs dos Textos. So Paulo: Cultrix, 2006, p.239.
A leitura do soneto bocageano permite afirmar que h entre a subjetividade do poeta e as

questes sociais de Portugal uma ampla interao comunicativa. Marque a alternativa que
comprova este comentrio.
a) A ptria personificada que desmaia, comparvel ao eu lrico frio e mudo.
b) O eu lrico pede ao pas que tenha, como ele, pacincia para suportar o despotismo.
c) O despotismo a redeno muito esperada pelo eu lrico e pela sociedade portuguesa.
d) A saudade representada no poema pelas imagens do crcere e do poeta preso por
grilhes.
Justificativa:
QUESTO 9
As obras literrias marcam diferentes vises de mundo, no apenas dos autores, mas tambm
de pocas histricas distintas. Reflita sobre isso e leia os fragmentos dos poemas de Gregrio
de Matos e de Toms Antnio Gonzaga.
Arrependido estou de corao,

de corao vos busco, dai-me abraos,
abraos, que me rendem vossa luz.
Luz, que claro me mostra a salvao,

a salvao pretendo em tais abraos,
misericrdia, amor, Jesus, Jesus!

(MATOS, Gregrio. Pecador contrito aos ps do Cristo crucificado. In: TUFANO, Douglas. Estudos de
literatura brasileira. 4 ed. rev. e ampl. So Paulo: Moderna, 1988. p. 66.)
Minha bela Marlia, tudo passa;
a sorte deste mundo mal segura;
se vem depois dos males a ventura,
vem depois dos prazeres a desgraa.
Esto os mesmos deuses
sujeitos ao poder do mpio fado:

Apolo j fugiu do cu brilhante,
j foi pastor de gado.
(GONZAGA, Toms Antnio. Lira XIV. In: TUFANO, Douglas Estudos de literatura brasileira. 4 ed. rev. e
ampl. So Paulo: Moderna, 1988. p. 77.)
Em relao aos poemas, analise a veracidade (V) ou a falsidade (F) das proposies abaixo.
( ) O poema de Gregrio de Matos apresenta um sujeito lrico torturado pelo peso de seus
pecados e desejoso de aproximar-se do Divino.
( ) Toms Antnio Gonzaga, embora pertena ao mesmo perodo literrio de Gregrio de
Matos, revela neste poema um sujeito lrico consciente da brevidade da vida.
( ) Em relao s marcas de religiosidade, a viso antagnica que se coloca entre os dois
poemas reflete, no Barroco, a influncia do cristianismo e, no Arcadismo, a da mitologia grega.
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE os parnteses, de cima para baixo.
a) VFV Justificativa:
b) VFF
c) VVV
d) FFF
QUESTO 10
A beleza da forma fsica feminina constituiu assunto predileto da poesia arcdica brasileira.
Leia as seguintes estrofes da Lira 27 de Marlia de Dirceu, de Toms Antnio Gonzaga:
Vou retratar a Marlia,

a Marlia, meus amores;
porm como? se eu no vejo
quem me empreste as finas cores:
dar-mas a terra no pode;
no, que a sua cor mimosa
vence o lrio, vence a rosa,
o jasmim e as outras flores.
Ah! socorre, Amor, socorre

ao mais grato empenho meu! Vocabulrio
Voa sobre os astros, voa,
Traze-me as tintas do cu. Certame: disputa.
Juno: deusa da mitologia romana, esposa de
[...]
Jpiter.
Entremos, Amor, entremos, Palas: deusa da mitologia romana, presidia a
entremos na mesma esfera; guerra.
venha Palas, venha Juno, Deusa de Citera: Afrodite, deusa do amor.
Venha a deusa de Citera. Pris: prncipe troiano, responsvel por
Porm, no, que se Marlia escolher a deusa mais bela do Olimpo.
no certame antigo entrasse,
bem que a Pris no peitasse,
a todas as trs vencera.
Vai-te, Amor, em vo socorres
ao mais grato empenho meu:
para formar-lhe o retrato
no bastam tintas do cu.
O Arcadismo volta aos princpios clssicos greco-romanos e renascentistas. Nesse

sentido, a esttica rcade cria e segue um grupo de preceitos herdados do Classicismo.
Assinale o trecho potico de Marlia de Dirceu que corresponde ao preceito em negrito.
a) Vers em cima da espaosa mesa/altos volumes de enredados feitos;/ver-me-s folhear os

grandes livros,/e decidir os pleitos. Fugere urbem.
b) Enquanto pasta alegre o manso gado,/minha bela Marlia, nos sentemos/ sombra deste
cedro levantado./Um pouco meditemos/na regular beleza,/que em tudo quanto vive nos
descobre/a sbia Natureza. Locus amoenus.
c) Pela Ninfa, que jaz vertida em Louro,/o grande Deus Apolo no delira?/Jove, mudado em
Touro/e j mudado em velha no suspira?/Seguir aos Deuses nunca foi desdouro./Graas,
Nise bela,/graas minha Estrela! Carpe diem.
d) Quando apareces/Na madrugada,/Mal-embrulhada/Na larga roupa,/E desgrenhada/Sem
fita, ou flor;/Ah! que ento brilha/A natureza!/Ento se mostra/Tua beleza/Inda maior.
Aurea mediocritas.
Justificativa:
QUESTO 11
Leia o poema de Toms Antnio Gonzaga (1744-1810).
No vs aquele velho respeitvel, As frias tardes, em que negra nuvem

que muleta encostado, os chuveiros no lance,
apenas mal se move e mal se arrasta? irei contigo ao prado florescente:
Oh! quanto estrago no lhe fez o tempo, aqui me buscars um stio ameno,
o tempo arrebatado, onde os membros descanse,
que o mesmo bronze gasta! e ao brando sol me aquente.
Enrugaram-se as faces e perderam Apenas me sentar, ento, movendo

seus olhos a viveza: os olhos por aquela
voltou-se o seu cabelo em branca neve; vistosa parte, que ficar fronteira,
j lhe treme a cabea, a mo, o queixo, apontando direi: Ali falamos,
nem tem uma beleza ali, minha bela,
das belezas que teve. te vi a vez primeira.
Assim tambm serei, minha Marlia, Vertero os meus olhos duas fontes,
daqui a poucos anos, nascidas de alegria;
que o mpio tempo para todos corre. faro teus olhos ternos outro tanto;
Os dentes cairo e os meus cabelos. ento darei, Marlia, frios beijos
Ah! sentirei os danos, na mo formosa e pia,
que evita s quem morre. que me limpar o pranto.
Mas sempre passarei uma velhice Assim ir, Marlia, docemente

muito menos penosa. meu corpo suportando
No trarei a muleta carregada, do tempo desumano a dura guerra.
descansarei o j vergado corpo Contente morrerei, por ser Marlia
na tua mo piedosa, quem, sentida, chorando
na tua mo nevada. meus baos olhos cerra.
(Toms Antnio Gonzaga. Marlia de Dirceu e mais poesias. Lisboa: Livraria S da Costa Editora, 1982.)

A leitura atenta deste poema do livro Marlia de Dirceu revela que o eu lrico
a) sente total desnimo perante a existncia e os sentimentos.

b) aceita com resignao a velhice e a morte amenizadas pelo amor.
c) est em crise existencial e no acredita na durabilidade do amor.
d) protesta ao Criador pela precariedade da existncia humana.
Justificativa:
TEXTO PARA AS QUESTES 12 E 13:
Eu, Marlia, no sou algum vaqueiro,

Que viva de guardar alheio gado;
De tosco trato, de expresses grosseiras,
Dos frios gelo e dos sis queimado.
Tenho prprio casal e nele assisto;
D-me vinho, legume, fruta, azeite;
Das brancas ovelhinhas tiro o leite,

E mais as finas ls de que me visto.
Graas, Marlia bela,
Graas minha estrela!
(fredb.sites.uol.com.br/lusdecam.htm, adaptado)
QUESTO 12
A anlise do trecho permite afirmar que o eu lrico:
a) valoriza os trajes ricos da cidade.
b) despreza a vida humilde.
c) manifesta preocupao religiosa.
d) valoriza os benefcios de sua vida no campo.
Justificativa:
QUESTO 13
Pode-se afirmar que se destaca no poema:
a) o racionalismo, caracterstica do Barroco.
b) o conceptismo, caracterstica do Arcadismo.
c) o cultismo, caracterstica do Barroco.
d) o pastoralismo, caracterstica do Arcadismo.
Justificativa:

QUESTO 14
Se no tivermos ls e peles finas,
podem mui bem cobrir as carnes nossas
as peles dos cordeiros mal curtidas,
e os panos feitos com as ls mais grossas.
Mas ao menos ser o teu vestido
por mos de amor, por minhas mos
cosido.
A caracterstica presente na poesia rcade, presente no fragmento acima, :

a) aurea mediocritas.
b) cultismo. Justificativa:
c) ideias iluministas.
d) conflito espiritual.
REDAO
QUESTO 15
O texto a seguir foi extrado do livro de memrias do escritor e jornalista carioca, que nasceu
em 1926, Carlos Heitor Cony.
Um livro de memrias relato que algum faz, frequentemente, na forma de obra literria, a
partir de acontecimentos histricos dos quais participou ou foi testemunha, ou que esto
fundamentados em sua vida particular. No deve ser confundido com autobiografia.
O suor e a lgrima
Fazia calor no Rio, quarenta graus e qualquer coisa, quase quarenta e um. No dia
seguinte, os jornais diriam que fora o dia mais quente deste vero que inaugura o sculo e o
milnio. Cheguei ao Santos Dumont, o voo estava atrasado, decidi engraxar os sapatos. Pelo
menos aqui no Rio so raros esses engraxates, s existem nos aeroportos e em poucos
lugares avulsos.
Sentei-me naquela espcie de cadeira cannica, de coro de abadia pobre, que tambm pode
parecer o trono de um rei desolado de um reino desolante.
O engraxate era gordo e estava com calor o que me pareceu bvio. Elogiou meu
sapato, cromo italiano, fabricante ilustre, os Rossetti. Uso-o pouco, em parte para poup-lo, em
parte porque quando posso estou sempre de tnis.
Ofereceu-me o jornal que eu j havia lido e comeou seu ofcio. Meio careca, o suor
encharcou-lhe a testa e a calva. Pegou aquele paninho que d brilho final nos sapatos e com
ele enxugou o prprio suor, que era abundante.
Com o mesmo pano, executou com maestria aqueles movimentos rpidos em torno da
biqueira, mas a todo o instante o usava para enxugar-se caso contrrio, o suor inundaria o
meu cromo italiano.
E foi assim que a testa e a calva do valente filho do povo ficaram manchadas de graxa e o meu
sapato adquiriu um brilho de espelho, custa do suor alheio. Nunca tive sapatos to brilhantes,
to dignamente suados.
Na hora de pagar, alegando no ter nota menor, deixei-lhe um troco generoso. Ele me
olhou espantado, retribuiu a gorjeta me desejando em dobro tudo o que eu viesse a precisar no
resto dos meus dias.
Sa daquela cadeira com um baita sentimento de culpa. Que diabo, meus sapatos no
estavam to sujos assim, por 45 mseros tostes fizera um filho do povo suar para ganhar seu
po. Olhei meus sapatos e tive vergonha daquele brilho humano salgado como lgrimas.

CONY, Carlos Heitor. In: Eu aos pedaos: memrias. So Paulo: Leya, 2010. p. 114-115.
Atente caracterizao do engraxate.
Segundo o cronista, ele era gordo e calvo. Essa caracterizao:
I. est, de algum modo, relacionada com as ideias principais do texto.
II. tem uma funo textual.
III. atende a uma necessidade de coerncia interna do texto.
Esto CORRETAS as complementaes contidas em:

a) I, II e III. Justificativa:
b) I e II apenas.
c) II e III apenas.
d) I e III apenas.
QUESTO 16
Pesquisa da Faculdade de Educao da USP mostrou que quase metade dos alunos que
ingressam nos cursos de licenciatura em Fsica e Matemtica da universidade no esto
dispostos a tornar-se professores. O detalhe inquietante que licenciaturas foram criadas
exatamente para formar docentes.
A dificuldade que, se os estudantes no querem virar professores, fica difcil conseguir
bons profissionais.
Resolver essa encrenca o desafio. Salrios so por certo uma parte importante do
problema, mas outros elementos, como estabilidade na carreira e prestgio social, tambm
influem.
SCHWARTSMAN, H. Folha de S. Paulo, 13 out. 2012.
Identificar o gnero do texto um passo importante na caminhada interpretativa do leitor. Para

isso, preciso observar elementos ligados sua produo e recepo.
Reconhece-se que esse texto pertence ao gnero artigo de opinio devido ao()
a) suporte do texto: um jornal de grande circulao.

b) lugar atribudo ao leitor: interessados no magistrio.
c) tema tratado: o problema da escassez de professores.
d) funo do gnero: refletir sobre a falta de professores.
Justificativa:
QUESTO 17
Como os gneros so histricos e muitas vezes esto ligados s tecnologias, eles

permitem que surjam novidades nesse campo, mas so novidades com algum gosto do
conhecido. Observem-se as respectivas tecnologias e alguns de seus gneros: telegrama;
telefonema; entrevista televisiva; entrevista radiofnica; roteiro cinematogrfico e muitos
outros que foram surgindo com tecnologias especficas. Neste sentido, claro que a tecnologia
da computao, por oferecer uma nova perspectiva de uso da escrita num meio eletrnico
muito malevel, traz mais possibilidades de inovao.
MARCUSCHI, L. A. Disponvel em: www.progesp.ufba.br. Acesso em: 23 jul. 2012 (fragmento).

O avano das tecnologias de comunicao e informao fez, nas ltimas dcadas, com que
surgissem novos gneros textuais. Esses novos gneros, contudo, no so totalmente
originais, pois eles inovam em alguns pontos, mas remetem a outros gneros textuais
preexistentes, como ocorre no seguinte caso:
a) O gnero e-mail mantm caractersticas dos gneros carta e bilhete.
b) O gnero aula virtual mantm caractersticas do gnero reunio de grupo.
c) O gnero bate-papo virtual mantm caractersticas do gnero conferncia.
d) O gnero videoconferncia mantm caractersticas do gnero aula presencial.
Justificativa:
QUESTO 18
Art. 2 Considera-se criana, para os efeitos desta Lei, a pessoa at doze anos de idade
incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade. [...]
Art. 3 A criana e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes pessoa
humana, sem prejuzo da proteo integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei
ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o
desenvolvimento fsico, mental, moral, espiritual e social, em condies de liberdade e de
dignidade.
Art. 4 dever da famlia, da comunidade, da sociedade em geral e do poder pblico
assegurar, com absoluta prioridade, a efetivao dos direitos referentes vida, sade,
alimentao, educao, ao esporte, ao lazer, profissionalizao, cultura, dignidade, ao
respeito, liberdade e convivncia familiar e comunitria. [...]
BRASIL. Lei n. 8069, Estatuto da criana e do adolescente. Disponvel em: www.planalto.gov.br

(fragmento).
Para cumprir sua funo social, o Estatuto da criana e do adolescente apresenta

caractersticas prprias desse gnero quanto ao uso da lngua e quanto composio textual.
Entre essas caractersticas, destaca-se o emprego de
a) repetio vocabular para facilitar o entendimento.
b) palavras e construes que evitem ambiguidade.
c) expresses informais para apresentar os direitos.
d) frases na ordem direta para apresentar as informaes mais relevantes.
Justificativa:
QUESTO 19
Um gramtico contra a gramtica
O gramtico Celso Pedro Luft era formado em Letras Clssicas e Verncula pela PUCRS
e fez curso de especializao em Portugal. Foi professor na UFRGS e na Faculdade Porto-
Alegrense de Cincias e Letras. Suas obras mais relevantes so: Gramtica resumida,
Moderna gramtica brasileira, Dicionrio gramatical da lngua portuguesa, Novo manual de
portugus, Minidicionrio Luft, Lngua e liberdade e O romance das palavras. Na obra Lngua e
liberdade, Luft traz um conjunto de ideias que subverte a ordem estabelecida no ensino da
lngua materna, por combater, de forma veemente, o ensino da gramtica em sala de aula.
Nos seis pequenos captulos que integram a obra, o gramtico bate, intencionalmente,
sempre na mesma tecla uma variao sobre o mesmo tema: a maneira tradicional e errada
de ensinar a lngua materna.
SCARTON, G. Disponvel em: www.portugues.com.br. Acesso em: 26 out. 2011 (fragmento).
Reconhecer os diversos gneros textuais que circulam na sociedade constitui-se uma
caracterstica fundamental do leitor competente. A anlise das caractersticas presentes no
fragmento de Um gramtico contra a gramtica, de Gilberto Scarton, revela que o texto em
questo pertence ao seguinte gnero textual:
a) Artigo cientfico, uma vez que o fragmento contm ttulo, nome completo do autor, alm de
ter sido redigido em uma linguagem clara e objetiva.
b) Relatrio, pois o fragmento em questo apresenta informaes sobre o autor, bem como
descreve com detalhes o contedo da obra original.
c) Resenha, porque alm de apresentar caractersticas estruturais da obra original, o texto
traz ainda o posicionamento crtico do autor do fragmento.
d) Texto publicitrio, pois o fragmento apresenta dados essenciais para a promoo da obra
original, como informaes sobre o autor e o contedo.
Justificativa:
QUESTO 20
Esta questo apresenta cinco propostas diferentes de redao. Assinale a alternativa que
corresponde melhor redao, considerando correo e clareza.
a) Estavam descomprometidos com a soluo do problema mas, mesmo assim, foi
emprestados apoio e solidariedade de alguns amigos empenhados aos participantes do
movimento.
b) Ainda que descomprometidos com a soluo do problema, alguns amigos empenharam-se
em emprestar apoio e solidariedade aos participantes do movimento.
c) Alguns amigos, a despeito de estar descomprometido com a soluo do problema, aos
participantes do movimento emprestou-se apoio e solidariedade.
d) O empenho de alguns amigos, embora descomprometidos com a soluo do problema,
emprestaram apoio e solidariedade aos participantes do movimento.
Justificativa:
QUESTO 21
A restrio a esse tipo de comrcio, feita pelos administradores regionais, nada tem de
retaliao, pois isto consta na lei.
Assinale a alternativa em que a nova redao NO altera o sentido da frase acima.
a) A proibio desse tipo de comrcio, feita pelos administradores regionais, nada tem de
desforra, pois isto consta na lei.
b) A interdio a esse tipo de comrcio, feita pelos administradores regionais, nada tem de
vingana, pois isto consta na lei.
c) A colocao desse tipo de comrcio dentro de certos limites, feita pelos administradores
regionais, nada tem de represlia, pois isto consta na lei.
d) O fato de os administradores regionais vedarem esse tipo de comrcio nada tem de revide,
pois isto consta na lei.
Justificativa:

INGLS
Texto para as questes 22 e 23
QUESTO 22
Segundo o texto CORRETO afirmar que,
a) O aquecimento global ocorre devido aos seres humanos.
b) O efeito estufa acontece desde o incio dos tempos.
c) O aquecimento global comeou em 1970.
d) O efeito estufa comeou no sculo 20.
Justificativa:
QUESTO 23
According to the second paragraph its CORRECT to say that:
a) The life isnt formed in the planet.
b) The greenhouse effect is necessary.
c) The greenhouse effect doesnt allow life to form.
d) The greenhouse effect isnt necessary.
Justificativa:

As questes 24 a 26 esto relacionadas tirinha abaixo:
QUESTO 24
No primeiro quadrinho a palavra omitida :
a) Any
Justificativa:
b) Some
c) No
d) Someone
QUESTO 25
No terceiro quadrinho: Justificativa:
a) Calvin v UFOs.
b) Calvin fala sobre UFOs.
c) Haroldo fica com medo.
d) Haroldo sabe exatamente o que fazer.
QUESTO 26
No quarto quadrinho:
a) Calvin quer vender seus pais.
b) Calvin quer que seus pais faam uma viagem em um cruzeiro.
c) Calvin quer conhecer E.T.s
d) Calvin assusta Haroldo.
Justificativa:
QUESTO 27
The interrogative form of the following sentence is:
You were here yesterday.
a) Did you here yesterday? Justificativa:
b) Was you here yesterday?
c) Were you here yesterday?
d) Did you be here yesterday?

QUESTO 28
The CORRECT words to complete the following sentence are:
We _______________ the exercises when we _______________ to music.
a) Did were listening
b) Do was listening
c) Did was listening
d) Does were listening
Justificativa:
Colgio Providncia Avaliao por rea Prova B

1 Linguagem, Cdigos e suas Tecnologias: Lngua Portuguesa, Literatura, Redao e Ingls
S Professores: Lda e Llian NOTA:

R Data: 17 / 11 / 2014 Valor: 7,0 Mdia:4,9 Etapa: 3 Turma:
I Aluno(a): n o:
E
I
E
LNGUA PORTUGUESA
QUESTO 1
A questo a seguir focaliza uma passagem do romance gua-Me, de Jos Lins do Rego
(1901-1957).
gua-Me
Jogava com toda a alma, no podia compreender como um jogador se encostava, no se

entusiasmava com a bola nos ps. Atirava-se, no temia a violncia e com a sua agilidade
espantosa, fugia das entradas, dos pontaps. Quando aquele back1, num jogo de subrbio,
atirou-se contra ele, recuou para derrub-lo, e com tamanha sorte que o bruto se estendeu no
cho, como um fardo. E foi assim crescendo a sua fama. Aos poucos se foi adaptando ao novo
Joca que se formara nos campos do Rio. Dormia no clube, mas a sua vida era cada vez mais
agitada. Onde quer que estivesse, era reconhecido e aplaudido. Os garons no queriam
cobrar as despesas que ele fazia e at mesmo nos nibus, quando ia descer, o motorista lhe
dizia sempre:
Joca, voc aqui no paga.
Quando entrava no cinema era reconhecido. Vinham logo meninos para perto dele. Sabia
que agradava muito. No clube tinha amigos. Havia porm o antigo center-forward2 que se
sentiu roubado com a sua chegada. No tinha razo. Ele fora chamado. No se oferecera. E o
homem se enfureceu com Joca. Era um jogador de fama, que fora grande nos campos da
Europa e por isso pouco ligava aos que no tinham o seu cartaz. A entrada de Joca, o sucesso
rpido, a maravilha de agilidade e de oportunismo, que caracterizava o jogo do novato, irritava-
o at ao dio. No dia em que tivera que ceder a posio, a um menino do Cabo Frio, fora para
ele como se tivesse perdido as duas pernas. Viram-no chorando, e por isso concentrou em
Joca toda a sua raiva. No entanto, Joca sempre o procurava. Tinha sido a sua admirao, o
seu heri.
1
Beque, ou seja, o zagueiro de hoje.
2
Centroavante.
Quando entrava no cinema era reconhecido.
A lngua portuguesa aceita muitas variaes na ordem dos termos na orao e no perodo,
desde que no causem a desestruturao sinttica e a perturbao ou quebra do sentido.
Assinale a alternativa em que a reordenao dos elementos NO altera a estrutura do perodo
em destaque e mantm o mesmo sentido.
a) Quando era no reconhecido cinema entrava.
b) Entrava quando no cinema era reconhecido.
c) Era reconhecido quando entrava no cinema.
d) Quando era reconhecido entrava no cinema.
Justificativa:
QUESTO 2
Assinale a alternativa CORRETA quanto classificao do sujeito, respectivamente, para cada
uma das oraes abaixo.
Choveu pedra por no mnimo 20 minutos.

Vende-se este imvel.
Fazia um frio dos diabos naquele dia.
a) indeterminado, inexistente, simples.

b) simples, simples, inexistente.
c) oculto, simples, inexistente.
d) oculto, inexistente, simples.
Justificativa:
QUESTO 3
Considerando a frase a seguir, de Millr Fernandes, assinale a alternativa CORRETA.
Fique certo de uma coisa, meu filho: se voc mantiver seus princpios com firmeza, um dia lhe
oferecero excelentes oportunidades de abdicar deles.
a) A forma deles, que uma combinao do artigo de com o pronome eles, exerce a
funo de complemento nominal do adjetivo princpios.
b) Se a forma verbal mantiver for substituda pela forma mantivesse, obrigatoriamente a forma
verbal oferecero seria substituda por ofereceriam.
c) O pronome lhe refere-se a meu filho, que objeto direto do verbo oferecero.
d) O perodo composto por trs oraes.
Justificativa:

QUESTO 4
De um jogador brasileiro a um tcnico espanhol
Joo Cabral de Melo Neto
No a bola alguma carta
que se leva de casa em casa:
antes telegrama que vai

de onde o atiram ao onde cai.
Parado, o brasileiro a faz

ir onde h-de, sem leva e traz;
com aritmticas de circo

ele a faz ir onde preciso;
em telegrama, que sem tempo

ele a faz ir ao mais extremo.
No corre: ele sabe que a bola,

Telegrama, mais que corre voa.
(Disponvel em: <http://www.revista.agulha.nom.br/futebol.html#jogador> Acesso em: 12 out. 2011.)
Quanto aos aspectos morfossintticos do texto, assinale a alternativa CORRETA.
a) O sujeito das duas primeiras estrofes indeterminado, como se verifica pelos verbos se
leva e atiram.
b) O predicado em No a bola alguma carta e antes telegrama... verbal, pois os
verbos indicam o estado da bola.
c) O predicado da orao Ele a faz ir, na quarta e quinta estrofes, verbo-nominal, pois
indica ao e descreve a bola.
d) O sujeito simples brasileiro da terceira estrofe retomado nas demais estrofes pelo
pronome ele.
Justificativa:
QUESTO 5
O que havia de to revolucionrio na Revoluo Francesa? Soberania popular, liberdade

civil, igualdade perante a lei 1as palavras hoje so ditas com tanta facilidade que somos
incapazes de imaginar seu carter explosivo em 1789. Para os franceses do Antigo Regime,
6
os homens eram 8desiguais, e a desigualdade era uma boa coisa, adequada ordem
hierrquica que 2fora posta na natureza pela prpria obra de Deus. A liberdade significava
privilgio isto , literalmente, 12lei privada, uma prerrogativa 13especial para fazer algo
negado a outras pessoas. O rei, como fonte de toda a lei, distribua privilgios, 3pois havia sido
19
ungido como 16o agente de Deus na terra.
Durante todo 17o sculo XVIII, os filsofos do Iluminismo questionaram esses
9
pressupostos, e os panfletistas profissionais conseguiram 14empanar 20a aura sagrada da
coroa. Contudo, a desmontagem do quadro mental do Antigo Regime demandou violncia
iconoclasta, destruidora do mundo, revolucionria.
7
Seria timo se pudssemos associar 18a Revoluo exclusivamente Declarao dos
Direitos do Homem e do Cidado, mas ela nasceu na violncia e imprimiu seus princpios em
um mundo violento. Os conquistadores da Bastilha 24no se limitaram a destruir 21um smbolo
do despotismo real. 4Entre eles, 150 foram mortos ou feridos no assalto priso e, quando os
sobreviventes apanharam o diretor, cortaram sua cabea e desfilaram-na por 25Paris 22na ponta
de uma lana.
Como podemos captar esses momentos de loucura, quando tudo parecia possvel e o
mundo se afigurava como uma tbula rasa, apagada por uma onda de comoo popular e
pronta para ser redesenhada? Parece incrvel que um povo inteiro fosse capaz de se levantar e
transformar as condies da vida cotidiana. Duzentos anos de experincias com admirveis
26 15 10
mundos novos tornaram-nos cticos quanto ao planejamento social.
27 23 11
Retrospectivamente, a Revoluo pode parecer um preldio ao totalitarismo.
Pode ser. Mas um excesso de viso 28histrica retrospectiva pode distorcer o panorama
de 1789. Os revolucionrios franceses no eram nossos contemporneos. E eram um conjunto
de pessoas no excepcionais em circunstncias excepcionais. Quando as coisas se
29
desintegraram, eles reagiram a uma necessidade imperiosa de dar-lhes sentido, ordenando a
sociedade segundo novos princpios. Esses princpios ainda permanecem como uma denncia
da tirania e da injustia. 5Afinal, em que estava empenhada a Revoluo Francesa? Liberdade,
igualdade, fraternidade.
Adaptado de: DARNTON, Robert. O beijo de Lamourette. In: ____. O beijo de Lamourette: mdia, cultura e
revoluo. So Paulo: Cia. das Letras, 2010. p. 30-39.
Na coluna da esquerda, esto quatro palavras retiradas do texto; na coluna da direita,

descries relacionadas formao dessas palavras.
Associe CORRETAMENTE a coluna da esquerda da direita.
1. contm sufixo que forma substantivos a partir de

( ) desiguais (ref. 8)
verbos.
( ) pressupostos (ref. 9) 2. contm prefixo com sentido de negao.
( ) planejamento (ref. 10) 3. contm prefixo que designa anterioridade.
( ) totalitarismo (ref. 11) 4. contm sufixo que designa movimentos ideolgicos.
A sequncia CORRETA de preenchimento dos parnteses, de cima para baixo,

Justificativa:
a) 2 3 1 4.
b) 3 1 2 4.
c) 4 2 3 1.
d) 1 4 2 3.
QUESTO 6
Chove chuva, chove sem parar
O bvio, o esperado. Nos ltimos dias, o comentrio que teimou e bateu ponto em
qualquer canto de Curitiba, principalmente nos botecos, foi um s:
Mas que chuvarada, n?
De olho no nvel das guas do pequeno riacho que passa junto manso da Vila
Piroquinha, Natureza Morta procurou o lado bom de tanta chuva ininterrupta.
Concluiu que, pelo excesso de uso, dispositivo sempre operante, o tempo fez a alegria do
pessoal que conserta limpador de para-brisa. Desse pessoal e, nem tanto, de quem vende
guarda-chuva. Afinal, do jeito que a coisa andava, agravada pelo frio, a freguesia de maneira
compulsria praticamente desapareceu das ruas.
(Gazeta do Povo, 02.08.2011.)

Analise as afirmaes, com base na frase Mas que chuvarada, n?
I. O termo chuvarada, conforme o sufixo que o compe, indica chuva em grande quantidade,
da mesma forma como ocorre com os substantivos papelada e crianada.
II. No contexto, o termo Mas deve ser entendido como um marcador de oralidade, sem valor
adversativo.
III. A frase no , de fato, uma pergunta, pois traz a constatao de uma situao vivida.
Portanto, funciona com valor ftico, principalmente.
Est CORRETO o que se afirma em

a) II e III apenas
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) I, II e III.
Justificativa:
QUESTO 7
Do texto, abaixo, possvel concluir que o termo chatear foi usado:
a) De maneira ambgua, sem nenhuma pista que possa ajudar na busca dos sentidos do
termo.
b) Com mais de um sentido, cuja alterao se faz perceber pelos recursos lingusticos e
visuais que servem de pistas para o entendimento do texto.
c) Com o sentido literal do termo, ocasionando uma redundncia.
d) De forma figurada, exemplificando unicamente a polissemia da linguagem.
Justificativa:
LITERATURA
QUESTO 8
Liberdade, onde ests? Quem te demora?

Quem faz que o teu influxo em ns no caia? Lsia = Portugal
Porque (triste de mim!), porque no raia
J na esfera de Lsia* a tua aurora?
Da santa redeno vinda a hora

A esta parte do mundo, que desmaia.
Oh!, venha... Oh!, venha, e trmulo descaia
Despotismo feroz, que nos devora!
Eia! Acode ao mortal que, frio e mudo,

Oculta o ptrio amor, torce a vontade,
E em fingir, por temor, empenha estudo.
Movam nossos grilhes tua piedade;

Nosso nmen tu s, e glria, e tudo,
Me do gnio e prazer, Liberdade!
(Bocage)
MOISS, Massaud. A Literatura Portuguesa Atravs dos Textos. So Paulo: Cultrix, 2006, p.239.
A leitura do soneto bocageano permite afirmar que h entre a subjetividade do poeta e as
questes sociais de Portugal uma ampla interao comunicativa. Marque a alternativa que
comprova este comentrio.
a) O eu lrico pede ao pas que tenha, como ele, pacincia para suportar o despotismo.
b) A ptria personificada que desmaia, comparvel ao eu lrico frio e mudo.
c) O despotismo a redeno muito esperada pelo eu lrico e pela sociedade portuguesa.
d) A saudade representada no poema pelas imagens do crcere e do poeta preso por
grilhes.
QUESTO 9
As obras literrias marcam diferentes vises de mundo, no apenas dos autores, mas tambm
de pocas histricas distintas. Reflita sobre isso e leia os fragmentos dos poemas de Gregrio
de Matos e de Toms Antnio Gonzaga.
Arrependido estou de corao,

de corao vos busco, dai-me abraos,
abraos, que me rendem vossa luz.
Luz, que claro me mostra a salvao,

a salvao pretendo em tais abraos,
misericrdia, amor, Jesus, Jesus!
(MATOS, Gregrio. Pecador contrito aos ps do Cristo crucificado. In: TUFANO, Douglas. Estudos de
literatura brasileira. 4 ed. rev. e ampl. So Paulo: Moderna, 1988. p. 66.)
Minha bela Marlia, tudo passa;

a sorte deste mundo mal segura;
se vem depois dos males a ventura,
vem depois dos prazeres a desgraa.
Esto os mesmos deuses
sujeitos ao poder do mpio fado:

Apolo j fugiu do cu brilhante,
j foi pastor de gado.
(GONZAGA, Toms Antnio. Lira XIV. In: TUFANO, Douglas Estudos de literatura brasileira. 4 ed. rev. e
ampl. So Paulo: Moderna, 1988. p. 77.)
Em relao aos poemas, analise a veracidade (V) ou a falsidade (F) das proposies abaixo.
( ) O poema de Gregrio de Matos apresenta um sujeito lrico torturado pelo peso de seus
pecados e desejoso de aproximar-se do Divino.
( ) Toms Antnio Gonzaga, embora pertena ao mesmo perodo literrio de Gregrio de
Matos, revela neste poema um sujeito lrico consciente da brevidade da vida.
( ) Em relao s marcas de religiosidade, a viso antagnica que se coloca entre os dois
poemas reflete, no Barroco, a influncia do cristianismo e, no Arcadismo, a da mitologia grega.
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE os parnteses, de cima para baixo.
a) VVV
b) VFF Justificativa:
c) VFV
d) FFF
QUESTO 10
A beleza da forma fsica feminina constituiu assunto predileto da poesia arcdica brasileira.
Leia as seguintes estrofes da Lira 27 de Marlia de Dirceu, de Toms Antnio Gonzaga:
Vou retratar a Marlia,

a Marlia, meus amores;
porm como? se eu no vejo
quem me empreste as finas cores:
dar-mas a terra no pode;
no, que a sua cor mimosa
vence o lrio, vence a rosa,
o jasmim e as outras flores.
Ah! socorre, Amor, socorre

ao mais grato empenho meu!
Voa sobre os astros, voa,
Traze-me as tintas do cu.
[...]
Entremos, Amor, entremos,
entremos na mesma esfera;
venha Palas, venha Juno,
Venha a deusa de Citera. Vocabulrio
Porm, no, que se Marlia
no certame antigo entrasse, Certame: disputa.
bem que a Pris no peitasse, Juno: deusa da mitologia romana, esposa de
Jpiter.
a todas as trs vencera. Palas: deusa da mitologia romana, presidia a
guerra.
Vai-te, Amor, em vo socorres Deusa de Citera: Afrodite, deusa do amor.
ao mais grato empenho meu: Pris: prncipe troiano, responsvel por
para formar-lhe o retrato escolher a deusa mais bela do Olimpo.
no bastam tintas do cu.

O Arcadismo volta aos princpios clssicos greco-romanos e renascentistas. Nesse sentido, a
esttica rcade cria e segue um grupo de preceitos herdados do Classicismo. Assinale o trecho
potico de Marlia de Dirceu que corresponde ao preceito em negrito.
a) Vers em cima da espaosa mesa/altos volumes de enredados feitos;/ver-me-s folhear os

grandes livros,/e decidir os pleitos. Fugere urbem.
b) Quando apareces/Na madrugada,/Mal-embrulhada/Na larga roupa,/E desgrenhada/Sem
fita, ou flor;/Ah! que ento brilha/A natureza!/Ento se mostra/Tua beleza/Inda maior.
Aurea mediocritas.
c) Pela Ninfa, que jaz vertida em Louro,/o grande Deus Apolo no delira?/Jove, mudado em
Touro/e j mudado em velha no suspira?/Seguir aos Deuses nunca foi desdouro./Graas,
Nise bela,/graas minha Estrela! Carpe diem.
d) Enquanto pasta alegre o manso gado,/minha bela Marlia, nos sentemos/ sombra deste
cedro levantado./Um pouco meditemos/na regular beleza,/que em tudo quanto vive nos
descobre/a sbia Natureza. Locus amoenus.
Justificativa:
QUESTO 11
Leia o poema de Toms Antnio Gonzaga (1744-1810).
No vs aquele velho respeitvel, As frias tardes, em que negra nuvem

que muleta encostado, os chuveiros no lance,
apenas mal se move e mal se arrasta? irei contigo ao prado florescente:
Oh! quanto estrago no lhe fez o tempo, aqui me buscars um stio ameno,
o tempo arrebatado, onde os membros descanse,
que o mesmo bronze gasta! e ao brando sol me aquente.
Enrugaram-se as faces e perderam Apenas me sentar, ento, movendo

seus olhos a viveza: os olhos por aquela
voltou-se o seu cabelo em branca neve; vistosa parte, que ficar fronteira,
j lhe treme a cabea, a mo, o queixo, apontando direi: Ali falamos,
nem tem uma beleza ali, minha bela,
das belezas que teve. te vi a vez primeira.
Assim tambm serei, minha Marlia, Vertero os meus olhos duas fontes,
daqui a poucos anos, nascidas de alegria;
que o mpio tempo para todos corre. faro teus olhos ternos outro tanto;
Os dentes cairo e os meus cabelos. ento darei, Marlia, frios beijos
Ah! sentirei os danos, na mo formosa e pia,
que evita s quem morre. que me limpar o pranto.
Mas sempre passarei uma velhice Assim ir, Marlia, docemente

muito menos penosa. meu corpo suportando
No trarei a muleta carregada, do tempo desumano a dura guerra.
descansarei o j vergado corpo Contente morrerei, por ser Marlia
na tua mo piedosa, quem, sentida, chorando
na tua mo nevada. meus baos olhos cerra.
(Toms Antnio Gonzaga. Marlia de Dirceu e mais poesias. Lisboa: Livraria S da Costa Editora, 1982.)
A leitura atenta deste poema do livro Marlia de Dirceu revela que o eu lrico
a) sente total desnimo perante a existncia e os sentimentos.
b) aceita com resignao a velhice e a morte amenizadas pelo amor.
c) est em crise existencial e no acredita na durabilidade do amor.
d) protesta ao Criador pela precariedade da existncia humana.
Justificativa:
TEXTO PARA AS QUESTES 12 E 13:
Eu, Marlia, no sou algum vaqueiro,

Que viva de guardar alheio gado;
De tosco trato, de expresses grosseiras,
Dos frios gelo e dos sis queimado.
Tenho prprio casal e nele assisto;
D-me vinho, legume, fruta, azeite;
Das brancas ovelhinhas tiro o leite,

E mais as finas ls de que me visto.
Graas, Marlia bela,
Graas minha estrela!
(fredb.sites.uol.com.br/lusdecam.htm, adaptado)
QUESTO 12
A anlise do trecho permite afirmar que o eu lrico

a) valoriza os trajes ricos da cidade.
b) despreza a vida humilde.
c) valoriza os benefcios de sua vida no campo.
d) manifesta preocupao religiosa.
Justificativa:
QUESTO 13
Pode-se afirmar que se destaca no poema

a) o racionalismo, caracterstica do Barroco.
b) o pastoralismo, caracterstica do Arcadismo.
c) o cultismo, caracterstica do Barroco.
d) o conceptismo, caracterstica do Arcadismo.
Justificativa:
QUESTO 14

Se no tivermos ls e peles finas,
podem mui bem cobrir as carnes nossas
as peles dos cordeiros mal curtidas,
e os panos feitos com as ls mais grossas.
Mas ao menos ser o teu vestido
por mos de amor, por minhas mos
cosido.
A caracterstica presente na poesia rcade, presente no fragmento acima,

a) cultismo.
b) aurea mediocritas.
c) ideias iluministas.
d) conflito espiritual.
Justificativa:
REDAO
QUESTO 15
O texto a seguir foi extrado do livro de memrias do escritor e jornalista carioca, que nasceu
em 1926, Carlos Heitor Cony. Um livro de memrias relato que algum faz, frequentemente,
na forma de obra literria, a partir de acontecimentos histricos dos quais participou ou foi
testemunha, ou que esto fundamentados em sua vida particular. No deve ser confundido
com autobiografia.
O suor e a lgrima
Fazia calor no Rio, quarenta graus e qualquer coisa, quase quarenta e um. No dia
seguinte, os jornais diriam que fora o dia mais quente deste vero que inaugura o sculo e o
milnio. Cheguei ao Santos Dumont, o voo estava atrasado, decidi engraxar os sapatos. Pelo
menos aqui no Rio so raros esses engraxates, s existem nos aeroportos e em poucos
lugares avulsos.
Sentei-me naquela espcie de cadeira cannica, de coro de abadia pobre, que tambm
pode parecer o trono de um rei desolado de um reino desolante.
O engraxate era gordo e estava com calor o que me pareceu bvio. Elogiou meu
sapato, cromo italiano, fabricante ilustre, os Rossetti. Uso-o pouco, em parte para poup-lo, em
parte porque quando posso estou sempre de tnis.
Ofereceu-me o jornal que eu j havia lido e comeou seu ofcio. Meio careca, o suor
encharcou-lhe a testa e a calva. Pegou aquele paninho que d brilho final nos sapatos e com
ele enxugou o prprio suor, que era abundante.
Com o mesmo pano, executou com maestria aqueles movimentos rpidos em torno da
biqueira, mas a todo o instante o usava para enxugar-se caso contrrio, o suor inundaria o
meu cromo italiano.
E foi assim que a testa e a calva do valente filho do povo ficaram manchadas de graxa e o meu
sapato adquiriu um brilho de espelho, custa do suor alheio. Nunca tive sapatos to brilhantes,
to dignamente suados.
Na hora de pagar, alegando no ter nota menor, deixei-lhe um troco generoso. Ele me
olhou espantado, retribuiu a gorjeta me desejando em dobro tudo o que eu viesse a precisar no
resto dos meus dias.

Sa daquela cadeira com um baita sentimento de culpa. Que diabo, meus sapatos no
estavam to sujos assim, por 45 mseros tostes fizera um filho do povo suar para ganhar seu
po. Olhei meus sapatos e tive vergonha daquele brilho humano salgado como lgrimas.
CONY, Carlos Heitor. In: Eu aos pedaos: memrias. So Paulo: Leya, 2010. p. 114-115.
Atente caracterizao do engraxate.
Segundo o cronista, ele era gordo e calvo. Essa caracterizao
I. est, de algum modo, relacionada com as ideias principais do texto.

II. tem uma funo textual.
III. atende a uma necessidade de coerncia interna do texto.
Esto CORRETAS as complementaes contidas em
a) II e III apenas.
Justificativa:
b) I e II apenas.
c) I, II e III.
d) I e III apenas.
QUESTO 16
Pesquisa da Faculdade de Educao da USP mostrou que quase metade dos alunos que
ingressam nos cursos de licenciatura em Fsica e Matemtica da universidade no esto
dispostos a tornar-se professores. O detalhe inquietante que licenciaturas foram criadas
exatamente para formar docentes.
A dificuldade que, se os estudantes no querem virar professores, fica difcil conseguir
bons profissionais.
Resolver essa encrenca o desafio. Salrios so por certo uma parte importante do
problema, mas outros elementos, como estabilidade na carreira e prestgio social, tambm
influem.
SCHWARTSMAN, H. Folha de S. Paulo, 13 out. 2012.
Identificar o gnero do texto um passo importante na caminhada interpretativa do leitor. Para

isso, preciso observar elementos ligados sua produo e recepo.
Reconhece-se que esse texto pertence ao gnero artigo de opinio devido ao()
a) suporte do texto: um jornal de grande circulao.

b) lugar atribudo ao leitor: interessados no magistrio.
c) funo do gnero: refletir sobre a falta de professores.
d) tema tratado: o problema da escassez de professores.
Justificativa:
QUESTO 17
Como os gneros so histricos e muitas vezes esto ligados s tecnologias, eles
permitem que surjam novidades nesse campo, mas so novidades com algum gosto do
conhecido. Observem-se as respectivas tecnologias e alguns de seus gneros: telegrama;
telefonema; entrevista televisiva; entrevista radiofnica; roteiro cinematogrfico e muitos
outros que foram surgindo com tecnologias especficas. Neste sentido, claro que a tecnologia
da computao, por oferecer uma nova perspectiva de uso da escrita num meio eletrnico
muito malevel, traz mais possibilidades de inovao.
MARCUSCHI, L. A. Disponvel em: www.progesp.ufba.br. Acesso em: 23 jul. 2012 (fragmento).
O avano das tecnologias de comunicao e informao fez, nas ltimas dcadas, com que
surgissem novos gneros textuais. Esses novos gneros, contudo, no so totalmente
originais, pois eles inovam em alguns pontos, mas remetem a outros gneros textuais
preexistentes, como ocorre no seguinte caso:
a) O gnero aula virtual mantm caractersticas do gnero reunio de grupo.

b) O gnero e-mail mantm caractersticas dos gneros carta e bilhete.
c) O gnero bate-papo virtual mantm caractersticas do gnero conferncia.
d) O gnero videoconferncia mantm caractersticas do gnero aula presencial.
Justificativa:
QUESTO 18
Art. 2 Considera-se criana, para os efeitos desta Lei, a pessoa at doze anos de idade
incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade. [...]
Art. 3 A criana e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes pessoa
humana, sem prejuzo da proteo integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei
ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o
desenvolvimento fsico, mental, moral, espiritual e social, em condies de liberdade e de
dignidade.
Art. 4 dever da famlia, da comunidade, da sociedade em geral e do poder pblico
assegurar, com absoluta prioridade, a efetivao dos direitos referentes vida, sade,
alimentao, educao, ao esporte, ao lazer, profissionalizao, cultura, dignidade, ao
respeito, liberdade e convivncia familiar e comunitria. [...]
BRASIL. Lei n. 8069, Estatuto da criana e do adolescente. Disponvel em: www.planalto.gov.br

(fragmento).
Para cumprir sua funo social, o Estatuto da criana e do adolescente apresenta

caractersticas prprias desse gnero quanto ao uso da lngua e quanto composio textual.
Entre essas caractersticas, destaca-se o emprego de
a) palavras e construes que evitem ambiguidade.

b) repetio vocabular para facilitar o entendimento.
c) expresses informais para apresentar os direitos.
d) frases na ordem direta para apresentar as informaes mais relevantes.
Justificativa:

QUESTO 19
Um gramtico contra a gramtica
O gramtico Celso Pedro Luft era formado em Letras Clssicas e Verncula pela PUCRS
e fez curso de especializao em Portugal. Foi professor na UFRGS e na Faculdade Porto-
Alegrense de Cincias e Letras. Suas obras mais relevantes so: Gramtica resumida,
Moderna gramtica brasileira, Dicionrio gramatical da lngua portuguesa, Novo manual de
portugus, Minidicionrio Luft, Lngua e liberdade e O romance das palavras. Na obra Lngua e
liberdade, Luft traz um conjunto de ideias que subverte a ordem estabelecida no ensino da
lngua materna, por combater, de forma veemente, o ensino da gramtica em sala de aula.
Nos seis pequenos captulos que integram a obra, o gramtico bate, intencionalmente,
sempre na mesma tecla uma variao sobre o mesmo tema: a maneira tradicional e errada
de ensinar a lngua materna.
SCARTON, G. Disponvel em: www.portugues.com.br. Acesso em: 26 out. 2011 (fragmento).
Reconhecer os diversos gneros textuais que circulam na sociedade constitui-se uma

caracterstica fundamental do leitor competente. A anlise das caractersticas presentes no
fragmento de Um gramtico contra a gramtica, de Gilberto Scarton, revela que o texto em
questo pertence ao seguinte gnero textual:
a) Artigo cientfico, uma vez que o fragmento contm ttulo, nome completo do autor, alm de
ter sido redigido em uma linguagem clara e objetiva.
b) Relatrio, pois o fragmento em questo apresenta informaes sobre o autor, bem como
descreve com detalhes o contedo da obra original.
c) Texto publicitrio, pois o fragmento apresenta dados essenciais para a promoo da obra
original, como informaes sobre o autor e o contedo.
d) Resenha, porque alm de apresentar caractersticas estruturais da obra original, o texto
traz ainda o posicionamento crtico do autor do fragmento.
Justificativa:
QUESTO 20
Esta questo apresenta cinco propostas diferentes de redao. Assinale a alternativa que
corresponde melhor redao, considerando correo e clareza.
a) Ainda que descomprometidos com a soluo do problema, alguns amigos empenharam-se
em emprestar apoio e solidariedade aos participantes do movimento.
b) Estavam descomprometidos com a soluo do problema mas, mesmo assim, foi
emprestados apoio e solidariedade de alguns amigos empenhados aos participantes do
movimento.
c) Alguns amigos, a despeito de estar descomprometido com a soluo do problema, aos
participantes do movimento emprestou-se apoio e solidariedade.
d) O empenho de alguns amigos, embora descomprometidos com a soluo do problema,
emprestaram apoio e solidariedade aos participantes do movimento.
Justificativa:
QUESTO 21
A restrio a esse tipo de comrcio, feita pelos administradores regionais, nada tem de
retaliao, pois isto consta na lei.
Assinale a alternativa em que a nova redao NO altera o sentido da frase acima.
a) A proibio desse tipo de comrcio, feita pelos administradores regionais, nada tem de
desforra, pois isto consta na lei.
b) A interdio a esse tipo de comrcio, feita pelos administradores regionais, nada tem de
vingana, pois isto consta na lei.
c) O fato de os administradores regionais vedarem esse tipo de comrcio nada tem de revide,
pois isto consta na lei.
d) A colocao desse tipo de comrcio dentro de certos limites, feita pelos administradores
regionais, nada tem de represlia, pois isto consta na lei.
Justificativa:
INGLS
As questes 22 a 26 esto relacionadas tirinha abaixo:
QUESTO 22
No primeiro quadrinho a palavra omitida :
a) Any Justificativa:
b) Some
c) No
d) Someone
QUESTO 23
No terceiro quadrinho:
a) Calvin v UFOs.
b) Calvin fala sobre UFOs.
c) Haroldo fica com medo.
d) Haroldo sabe exatamente o que fazer.
Justificativa:
QUESTO 24
No quarto quadrinho:
a) Calvin quer vender seus pais.
b) Calvin quer que seus pais faam uma viagem em um cruzeiro.
c) Calvin quer conhecer E.T.s
d) Calvin assusta Haroldo.
Justificativa:
QUESTO 25
The interrogative form of the following sentence is:
You were here yesterday.
a) Did you here yesterday?
b) Was you here yesterday?
c) Were you here yesterday?
d) Did you be here yesterday?
Justificativa:
QUESTO 26
The CORRECT words to complete the following sentence are:
We _______________ the exercises when we _______________ to music.
a) Did were listening
b) Do was listening
c) Did was listening
d) Does were listening
Justificativa:
Texto para as questes 27 e 28

QUESTO 27
Segundo o texto CORRETO afirmar que,
a) O aquecimento global ocorre devido aos seres humanos.
b) O efeito estufa acontece desde o incio dos tempos.
c) O aquecimento global comeou em 1970.
d) O efeito estufa comeou no sculo 20.
Justificativa:
QUESTO 28
According to the second paragraph its CORRECT to say that:
a) The life isnt formed in the planet.
b) The greenhouse effect is necessary.
c) The greenhouse effect doesnt allow life to form.
d) The greenhouse effect isnt necessary.
Justificativa:


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Colgio Providncia Avaliao por rea

Linguagem, cdigos e suas tecnologias:

Jogava com toda a alma, no podia compreender como um jogador se encostava, no

Quando entrava no cinema era reconhecido.

LINGUAGEM, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS: LNGUA PORTUGUESA, LITERATURA, REDAO E INGLS. 1

Choveu pedra por no mnimo 20 minutos.

a) indeterminado, inexistente, simples.

LINGUAGEM, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS: LNGUA PORTUGUESA, LITERATURA, REDAO E INGLS. 2

No a bola alguma carta

antes telegrama que vai

Parado, o brasileiro a faz

com aritmticas de circo

em telegrama, que sem tempo

No corre: ele sabe que a bola,

(Disponvel em: <http://www.revista.agulha.nom.br/futebol.html#jogador> Acesso em: 12 out. 2011.)

Quanto aos aspectos morfossintticos do texto, assinale a alternativa CORRETA.

O que havia de to revolucionrio na Revoluo Francesa? Soberania popular, liberdade

LINGUAGEM, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS: LNGUA PORTUGUESA, LITERATURA, REDAO E INGLS. 3

Na coluna da esquerda, esto quatro palavras retiradas do texto; na coluna da direita,

Associe CORRETAMENTE a coluna da esquerda da direita.

1. contm sufixo que forma substantivos a partir de

A sequncia CORRETA de preenchimento dos parnteses, de cima para baixo, :

Analise as afirmaes, com base na frase Mas que chuvarada, n?

Est CORRETO o que se afirma em:

Da santa redeno vinda a hora

Eia! Acode ao mortal que, frio e mudo,

Movam nossos grilhes tua piedade;

A leitura do soneto bocageano permite afirmar que h entre a subjetividade do poeta e as

Arrependido estou de corao,

Luz, que claro me mostra a salvao,

LINGUAGEM, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS: LNGUA PORTUGUESA, LITERATURA, REDAO E INGLS. 6

sujeitos ao poder do mpio fado:

Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE os parnteses, de cima para baixo.

Vou retratar a Marlia,

Ah! socorre, Amor, socorre

O Arcadismo volta aos princpios clssicos greco-romanos e renascentistas. Nesse

a) Vers em cima da espaosa mesa/altos volumes de enredados feitos;/ver-me-s folhear os

No vs aquele velho respeitvel, As frias tardes, em que negra nuvem

Enrugaram-se as faces e perderam Apenas me sentar, ento, movendo

Mas sempre passarei uma velhice Assim ir, Marlia, docemente

LINGUAGEM, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS: LNGUA PORTUGUESA, LITERATURA, REDAO E INGLS. 8

a) sente total desnimo perante a existncia e os sentimentos.

TEXTO PARA AS QUESTES 12 E 13:

Eu, Marlia, no sou algum vaqueiro,

Das brancas ovelhinhas tiro o leite,

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A caracterstica presente na poesia rcade, presente no fragmento acima, :

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Esto CORRETAS as complementaes contidas em:

Identificar o gnero do texto um passo importante na caminhada interpretativa do leitor. Para

a) suporte do texto: um jornal de grande circulao.

Como os gneros so histricos e muitas vezes esto ligados s tecnologias, eles

MARCUSCHI, L. A. Disponvel em: www.progesp.ufba.br. Acesso em: 23 jul. 2012 (fragmento).

BRASIL. Lei n. 8069, Estatuto da criana e do adolescente. Disponvel em: www.planalto.gov.br

Para cumprir sua funo social, o Estatuto da criana e do adolescente apresenta

LINGUAGEM, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS: LNGUA PORTUGUESA, LITERATURA, REDAO E INGLS. 13

LINGUAGEM, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS: LNGUA PORTUGUESA, LITERATURA, REDAO E INGLS. 14

LINGUAGEM, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS: LNGUA PORTUGUESA, LITERATURA, REDAO E INGLS. 15

Colgio Providncia Avaliao por rea Prova B

Jogava com toda a alma, no podia compreender como um jogador se encostava, no se

Choveu pedra por no mnimo 20 minutos.

a) indeterminado, inexistente, simples.