Concurso de Oposicin para la Promocin a cargo con funciones de

Supervisin

Examen de conocimientos y habilidades para la prctica profesional

Examen de habilidades intelectuales y responsabilidades tico-profesionales

Gua de estudio

Educacin Especial
Supervisor

2017-2018
 Gua de estudio
Educacin Especial. Supervisin
2017-2018

Presentacin

La reforma al artculo 3 constitucional del 25 de febrero de 2013, establece que el Estado

garantizar la calidad de la educacin obligatoria y determina que los materiales, mtodos
educativos, organizacin escolar, infraestructura e idoneidad profesional de los docentes, deben
asegurar el mximo logro educativo de los alumnos. Asimismo, determina la aplicacin de
evaluaciones obligatorias para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia
en el servicio pblico educativo con la finalidad de integrar, distinguir y sostener en la docencia
a los profesionales que cuenten con los mejores conocimientos y capacidades. En este
contexto, los Concursos de Oposicin para la Promocin a cargos con funciones de Direccin y
de Supervisin, y a las funciones de Asesora Tcnica Pedaggica en Educacin Bsica se
realizarn del 6 al 14 de mayo de 2017, y estn organizados con base en los criterios
establecidos en la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) y en los lineamientos
emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE).1

La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los
contenidos que forman parte de dicha evaluacin. Est integrada de diversos apartados cuyo
objetivo es explicar qu es y en qu consiste la evaluacin, particularmente en relacin con las
etapas en que se desarrollar el proceso de evaluacin, las dimensiones, parmetros y
aspectos a evaluar, as como la bibliografa bsica de apoyo para el estudio. Finalmente, se
presenta una seccin con recomendaciones cuyo propsito es apoyar a los sustentantes antes
y el da de la aplicacin; adems, se ofrecen direcciones electrnicas que remiten a sitios de
inters acerca del proceso de evaluacin.

En la convocatoria respectiva, los interesados encontrarn informacin relativa al perfil que

debern reunir los participantes, las plazas sujetas a concurso, los requisitos, trminos y fechas
de registro, las etapas, los aspectos y mtodos del proceso de evaluacin, las sedes de
aplicacin, la publicacin de resultados y los criterios para la asignacin de plazas.

1
LINEAMIENTOS para llevar a cabo la evaluacin para la promocin de docentes a cargos con funciones de direccin, supervisin
y asesora tcnica pedaggica en Educacin Bsica y Media Superior para el ciclo escolar 2017-2018. LINEE-13-2016, emitidos el
23 de diciembre de 2016.

1
 Gua de estudio
Educacin Especial. Supervisin
2017-2018

1. Aspirantes a la Promocin a cargos con funciones de

Supervisin

La presente Gua de estudio apoya a todos los interesados en participar en el proceso de

Promocin a funciones de Supervisin para las diferentes modalidades y tipos de servicio de la
Educacin Bsica, de acuerdo con las categoras puestas a concurso en las entidades
federativas:

Educacin Especial. Supervisor

2. El proceso de evaluacin
La evaluacin para la Promocin a funciones de Supervisin consiste en la aplicacin de dos
instrumentos estandarizados que se suministran en lnea, para lo cual el sustentante cuenta con
una computadora instalada en la sede correspondiente. La evaluacin se realiza en dos etapas:

Etapa 1

Examen de conocimientos y habilidades para la prctica profesional. Esta etapa

consiste en la aplicacin de un examen estandarizado, autoadministrable y controlado
por un aplicador. Consta de 114 reactivos operativos y 20 pilotos, su objetivo es evaluar
aspectos relacionados con los conocimientos y habilidades necesarias para ejercer la
funcin de Supervisin en la Educacin Bsica. El tiempo de aplicacin es de 4 horas.

Etapa 2

Examen de habilidades intelectuales y responsabilidades tico-profesionales.

Consiste en un examen estandarizado, autoadministrable y controlado por un aplicador.
Consta de 102 reactivos operativos y 20 pilotos, su objetivo es evaluar las habilidades
intelectuales de los sustentantes para la comunicacin, el estudio, la reflexin y la
mejora continua de su prctica, as como las actitudes necesarias para asegurar el
mejoramiento de la calidad educativa y el aprovechamiento del contexto escolar en la
tarea educativa. El tiempo de aplicacin ser de 4 horas.

2
 Gua de estudio
Educacin Especial. Supervisin
2017-2018

Ambos instrumentos presentan reactivos de opcin mltiple, compuestos por una pregunta y
cuatro opciones de respuesta donde solo una es la correcta. Se incluyen reactivos de
cuestionamiento directo, eleccin de elementos, jerarquizacin, ordenamiento y relacin de
columnas. Para que el sustentante se familiarice con este tipo de reactivos y con la aplicacin
del examen en lnea, puede acceder al siguiente simulador con el folio que se le asigne al
momento de consultar su sede: https://simulador.ceneval.edu.mx/

La Secretara de Educacin Pblica (SEP) realizar el proceso de calificacin de la informacin

obtenida mediante los instrumentos. Este proceso se llevar a cabo conforme a los criterios y
procedimientos tcnicos que determine el INEE.

3. Aspectos a evaluar
Con la finalidad de que todos los supervisores contribuyan, desde su mbito especfico de
accin, a que la escuela ofrezca un servicio de calidad que favorezca el mximo logro
acadmico de los alumnos, la SEP a travs de la Subsecretara de Educacin Bsica y la
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente, emiti los Perfiles, parmetros e
indicadores para personal con funciones de direccin, de supervisin y de asesora tcnica
pedaggica (7 de diciembre de 2016). Los sustentantes debern consultar este documento para
que identifiquen las caractersticas, cualidades, aptitudes y capacidades deseables para el
desempeo eficaz de la funcin. El material puede consultarse en:

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2017/promocion/PPI_PROMOCIO
N_EB_2017.pdf

Enseguida se presenta la estructura de los aspectos a evaluar por tipo de examen, rea,
subrea y temas especficos, as como el nmero de reactivos y la bibliografa bsica para el
estudio.

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 Gua de estudio
Educacin Especial. Supervisin
2017-2018

a) Examen de conocimientos y habilidades para la prctica profesional

rea Subrea Tema Reactivos Reactivos Reactivos Reactivos

por rea por por tema piloto
subrea

Sentido de la Calidad del servicio 44 12 4 6

funcin educativo

Funcionamiento 2
regular de las
escuelas

Recursos humanos 2
y materiales de las
escuelas

Uso del tiempo 2

escolar

Evaluacin del 2
aprendizaje de los
alumnos de la zona

Componentes del Sentido formativo 16 2

Aspectos currculo de los propsitos,
de la competencias y
funcin aprendizajes
esperados
Propsitos, 14
competencias y
aprendizajes
esperados por nivel
educativo
Prcticas Rasgos de las 16 4
educativas escuelas con
buenos resultados

Prcticas de 4
enseanza
congruentes con el
currculo
Concepciones de 4
los docentes sobre
la enseanza y el
aprendizaje
Atencin a los 4
alumnos con
necesidades
educativas
especiales, con o
sin discapacidad, o

4
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Educacin Especial. Supervisin
2017-2018

con aptitudes
sobresalientes

Sistema de Responsabilidades 70 26 4 14
asesora y y acciones de la
acompaamiento supervisin escolar
a las escuelas, y
desarrollo Finalidades de la 4
profesional asesora tcnica
pedaggica

Asesora a las 8
escuelas de
acuerdo con sus
necesidades
Acompaamiento, 4
seguimiento y
evaluacin del
asesor tcnico
pedaggico
Desarrollo 4
Gestin profesional de
escolar directivos y
colectivos docentes
Finalidad de la 2
tutora

Autonoma de la Toma de 20 4
gestin de la decisiones para la
escuela mejora escolar

Ruta de mejora 4
escolar

Elementos que 4
fomentan la
autonoma de la
gestin
Metas educativas 4
comunes

Acompaamiento a 4
las acciones de
gestin escolar

Planeacin del Fuentes de 16 4

trabajo de la informacin
supervisin

5
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Educacin Especial. Supervisin
2017-2018

Uso de los 4
resultados
educativos de las
escuelas de la zona
Organizacin del 4
plan de trabajo

Participacin de los 4
directivos en el
diseo del plan de
trabajo
Vinculacin con Comunicacin entre 8 4
la comunidad la comunidad
escolar escolar y las
autoridades
educativas
Instancias 4
educativas de
apoyo a la
educacin
Total 114 114 114 20

6
 Gua de estudio
Educacin Especial. Supervisin
2017-2018

Bibliografa bsica para el estudio de los temas del rea Aspectos de la funcin

DARLING-HAMMOND, Linda (2005), El derecho de aprender. Crear buenas escuelas para todos.
Mxico, SEP, pp.175-178.
GARCA Cedillo, Ismael et al. (2000), Qu es la integracin educativa, en: La integracin educativa
en el aula regular. Principios, finalidades y estrategias. Mxico, SEP, Tercera reimpresin 2009, pp. 41-
72.
SAMMONS, Pam (1998), Caractersticas clave de las escuelas efectivas, Mxico, SEP, pp. 25-56.
Serie: Cuadernos de la Biblioteca de Actualizacin del Maestro.
SCHMELKES, Sylvia (1995), Algunas implicaciones de la calidad, en: Hacia una mejor calidad de
nuestras escuelas. Mxico, SEP, tercera reimpresin 2001, pp. 17-30. Biblioteca para la actualizacin
del maestro.
SEP (2006), Orientaciones generales para el fortalecimiento de los servicios de educacin especial,
Mxico, SEP, pp. 5-128.
SEP (2011), "Caractersticas del Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica", en: Plan de estudios
2011. Educacin bsica, Mxico, SEP, pp. 25-89.
(2011), Propsitos de la educacin preescolar y Campos formativos, en: Programa de estudio
2011. Gua para la educadora. Educacin Bsica. Preescolar, Mxico, SEP, pp. 17-26; 41-83
(2011), Propsitos, Enfoque didctico y Organizacin de los aprendizajes, en: Programas de
estudio 2011. Gua para el Maestro. Educacin Bsica. Primaria. Primero a Sexto grado. Mxico, SEP.
Disponibles en: http://www.normalismo.org/2011/10/rieb-2011-plan-y-programas-de-estudio.html
(2011), Propsitos, Enfoque didctico y Organizacin de los aprendizajes, en: Programas de
estudio 2011. Gua para el Maestro. Educacin Bsica. Secundaria. Mxico, SEP.
(2013), Los fines y los mbitos de la funcin supervisora. Misin y propsitos de la supervisin
escolar en el siglo XXI, en: Una supervisin efectiva para la mejora del aprendizaje de nuestros
alumnos. Cuaderno del Supervisor. Primara parte, Mxico, SEP, pp. 65-88.
(2014), Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestin
Escolar, Mxico, SEP.
(2014), Orientaciones para establecer la ruta de mejora escolar. Educacin Bsica. Preescolar,
Primaria, Secundaria. Ciclo escolar 2014-2015. Consejos Tcnicos Escolares. Fase intensiva, Mxico,
SEP.

Bibliografa bsica para el estudio de los temas del rea Gestin escolar

DARLING-HAMMOND, Linda (2005), El derecho de aprender. Crear buenas escuelas para todos.
Mxico, SEP, pp.175-178.
DECRETO por el que se expide la Ley General del Servicio Profesional Docente, captulo II,
publicado en el DOF el 11/09/13.
GARCA Cedillo, Ismael (coordinador) (2009), Las adecuaciones curriculares, en: La integracin
educativa en el aula regular. Principios, finalidades y estrategias, Mxico, SEP, pp. 125149.
SCHMELKES, Sylvia (1995), Algunas implicaciones de la calidad, en: Hacia una mejor calidad de
nuestras escuelas. Mxico, SEP, tercera reimpresin 2001, pp. 17-30. Biblioteca para la actualizacin
del maestro.
SEP (2006), Enfoque acadmico de la supervisin y Espacios de trabajo de la supervisin: la

7
 Gua de estudio
Educacin Especial. Supervisin
2017-2018

escuela y la zona escolar, en: Orientaciones tcnicas para fortalecer la accin acadmica de la
supervisin, Mxico, SEP, pp. 17-45; 47-70.
(2006), Marco conceptual y Servicios de apoyo, en: Orientaciones generales para el
funcionamiento de los servicios de educacin especial, Mxico, SEP, pp. 16-20; 37-65.
(2011), "La gestin educativa y de los aprendizajes" en: Plan de estudios 2011. Educacin bsica,
Mxico, SEP, pp. 69-84.
(2013), Habilidades sociales para la funcin supervisora: comunicacin, gestin de conflictos,
negociacin, mediacin, en: Una supervisin efectiva para la mejora del aprendizaje de nuestros
alumnos. Cuaderno del Supervisor. Primara parte, Mxico, SEP, pp. 89-110.
(2013), Lineamientos para la organizacin y el funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares.
Mxico, SEP, pp. 3-87; 73-86.
(2014), Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestin
Escolar, captulo II y IV, Mxico, SEP.
(2014), La Ruta de Mejora de Escolar, un Sistema de Gestin para Nuestra escuela. Educacin
Preescolar, Primaria o Secundaria. Gua de Trabajo, Consejos Tcnicos Escolares. Fase Intensiva.
Mxico SEP.
(2014), Orientaciones para establecer la ruta de mejora escolar. Educacin Bsica. Preescolar,
Primaria, Secundaria. Ciclo escolar 2014-2015. Consejos Tcnicos Escolares. Fase intensiva, Mxico,
SEP.

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Educacin Especial. Supervisin
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b) Examen de habilidades intelectuales y responsabilidades tico-profesionales

rea Subrea Tema Reactivos Reactivos Reactivos Reactivos

por rea por por tema piloto
subrea

Finalidad de la Anlisis del desempeo 32 11 4 6

reflexin sobre para la mejora de la
prctica funcin

Reflexin de la prctica 3
para el fortalecimiento
en calidad del servicio
educativo
Trabajo colaborativo 4
para el anlisis de la
prctica

Medios para el Interpretacin y anlisis 12 4

desarrollo de textos
profesional
Mejora
profesional
para asegurar Formas de 2
la calidad participacin en
educativa comunidades de
aprendizaje
El Consejo Tcnico 4
como espacio de
aprendizaje

El sistema de asesora 2
para fortalecer el
aprendizaje

Contribucin de Las TIC en el 9 5

las TIC desarrollo profesional

Las TIC en la 4
comunicacin con la
comunidad educativa

Fundamentos Aplicacin de los 36 13 5 7

filosficos, principios filosficos
legales y ticos

Implicaciones de la 5
disposiciones legales

Responsabilidades 3
ticas y profesionales
para el logro educativo

9
 Gua de estudio
Educacin Especial. Supervisin
2017-2018

Ambientes Atencin a la 9 4
favorables para diversidad
el aprendizaje

Gestin de ambientes 5
favorables

Principios Aspectos para Capacidades para el 6 4

para asegurar ejercer la ejercicio de la funcin
una educacin funcin
de calidad
Responsabilidades de 2
la supervisin en los
resultados educativos

Derecho a una Implicaciones del 8 4

educacin de derecho a la educacin
calidad

Prevencin de 4
situaciones de riesgo
educativo

Contexto Atencin a la 34 12 8 7
social, cultural diversidad lingstica y
y lingstico cultural

Fortalecimiento de la 4
identidad cultural

Colaboracin Vinculacin escuela- 22 4

con actores familia
educativos
Influencia del
contexto
Vinculacin escuela- 4
escolar
comunidad

Colaboracin de las 2
instancias de gobierno
y sociedad civil con la
escuela
Proyectos educativos 12
para la zona escolar

TOTAL 102 102 102 20

10
 Gua de estudio
Educacin Especial. Supervisin
2017-2018

Bibliografa bsica para el estudio de los temas del rea Mejora profesional para asegurar la
calidad educativa

DECRETO por el que se expide la Ley General del Servicio Profesional Docente, publicado en el
DOF el 11/09/13.

KAUFMAN, Ana Mara y Rodrguez Mara Elena (2003), Hacia una tipologa de los textos y
Caracterizacin lingstica de los textos, en: La escuela y los textos, Mxico, SEP/Santillana, pp. 19-
28 y 29-56.

LATAP Sarre, Pablo (2003), Cmo aprenden los maestros?, Mxico, SEP, pp. 7-25. Cuaderno de
discusin No. 6.

MARTNEZ Oliv, Alba (2011), Orientaciones para fortalecer las competencias profesionales de los
equipos de supervisin en las Escuelas de Tiempo Completo. Mxico, SEP, pp. 25-26.

McFARLANE, ngela (2003), Nuevas tecnologas: multimedia y acceso a internet, en: El aprendizaje
y las tecnologas de la informacin, Mxico, SEP/Santillana, pp. 71-96. Biblioteca para la actualizacin
del maestro.

PERRENOUD, Philippe (2004), Organizar la propia formacin continua", en: Diez nuevas
competencias para ensear. Mxico, SEP/Gra, pp. 133-145, Biblioteca para la actualizacin del
maestro.

SCHMELKES, Sylvia (1995), "Algunas implicaciones de la calidad", en: Hacia una mejor calidad de
nuestras escuelas. Mxico, SEP, tercera reimpresin 2001, pp. 117-125. Biblioteca para la
actualizacin del maestro.

SEP (2013), Lineamientos para la organizacin y el funcionamiento de los Consejos Tcnicos

Escolares, pp. 10-15. Mxico, SEP.

(2014), Una supervisin efectiva para la mejora del aprendizaje de nuestros alumnos. Cuaderno del
supervisor. Primera parte. Mxico, SEP, pp. 76-78.

(2014), ACUERDO nmero 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas
de Gestin Escolar. Cap. IV, pp. 5-6, publicado en el DOF el 07/03/2014.

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Educacin Especial. Supervisin
2017-2018

Bibliografa bsica para el estudio de los temas del rea Principios para asegurar una
educacin de calidad

ANTNEZ, Serafn (2004), La direccin escolar: justificacin, naturaleza y caractersticas, en:

Organizacin escolar y accin directiva, Mxico,SEP, pp. 111-139. Biblioteca para la actualizacin del
maestro.

CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, Artculo Tercero

Constitucional.

LEY General de Educacin. Artculos: 2, 3, 4, 5 y 6, publicada en el Diario Oficial de la

Federacin el 19 de diciembre de 2014.

MARTNEZ Oliv, Alba (2011), Orientaciones para fortalecer las competencias profesionales de los
equipos de supervisin en las Escuelas de Tiempo Completo. Mxico, SEP, pp. 11-20.

SEP (2014), Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (PACE), Mxico, SEP.

(2014), Una supervisin efectiva para la mejora del aprendizaje de nuestros alumnos. Cuaderno del
supervisor. Primera parte. Mxico, SEP, pp. 72-73; 103-108.

(2014), Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar. Educacin Bsica. Preescolar,
Primaria, Secundaria. Ciclo Escolar 2014-2015. Mxico, SEP, pp. 12-15.

(2014), Acuerdo nmero 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de
Gestin Escolar. Captulo II, Mxico, SEP.

(2014), Acuerdo nmero 24/12/14 por el que se emiten las Reglas de Operacin del Programa para
la Inclusin y la Equidad Educativa para el ejercicio fiscal 2015. (Glosario), publicado en el Diario
Mxico, SEP.

UNESCO (2008), La educacin inclusiva: El camino hacia el futuro. Una breve mirada a los temas de
educacin inclusiva. Aportes a las discusiones de los talleres. UNESCO.

12
 Gua de estudio
Educacin Especial. Supervisin
2017-2018

Bibliografa bsica para el estudio de los temas del rea Influencia del contexto escolar

COHEN, Dorothy (1997), Adems del hogar, la escuela y la comunidad, en: Cmo aprenden los
nios, Mxico, SEP/Fondo de Cultura Econmica, pp. 344-364.

INEGI (2012), Catlogo de Dependencias e Instituciones de Inters Pblico 2012.pp. 23-33

MARTNEZ Oliv, Alba (2011), Orientaciones para fortalecer las competencias profesionales de los
equipos de supervisin en las Escuelas de Tiempo Completo. Mxico, SEP, pp. 20-34.

RED por los derechos de la infancia en Mxico (s. f.), Ficha de asesora sobre violencia en las
escuelas, Red por los derechos de la infancia en Mxico, Mxico.

SCHMELKES, Sylvia (1995), Algunas implicaciones de la calidad, en: Hacia una mejor calidad de
nuestras escuelas. Mxico, SEP, tercera reimpresin 2001, pp. 72-83. Biblioteca para la actualizacin
del maestro.

SEP (2008), El enfoque intercultural en educacin. Orientaciones para maestros de primaria. Mxico,
SEP, pp. 65-81.

(2011), Favorecer la inclusin para atender la diversidad, Diversificacin y contextualizacin

curricular: Marcos Curriculares para la educacin indgena, en: Plan de estudios 2011. Educacin
Bsica. Mxico, SEP, pp.35, 58-60.

(2013), Lineamientos para la organizacin y el funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares.

Artculos 8, 13 y 14. Mxico, SEP.

(2014), Acuerdo secretarial nmero 716. Lineamientos para la constitucin, organizacin y

funcionamiento de los Consejos de Participacin, Mxico, SEP. Publicado en el DOF el 07/03/2014.

(2014), Acuerdo nmero 24/12/14 por el que se emiten las Reglas de Operacin del Programa para
la Inclusin y la Equidad Educativa para el ejercicio fiscal 2015. (Glosario), publicado en el Diario
Mxico, SEP.

UNESCO (2008), La educacin inclusiva: El camino hacia el futuro. Una breve mirada a los temas de
educacin inclusiva. Aportes a las discusiones de los talleres. UNESCO.

13
 Gua de estudio
Educacin Especial. Supervisin
2017-2018

4. Sugerencias para preparar el Concurso de Oposicin

El Concurso de Oposicin para la Promocin a funciones de Supervisin requiere ser preparado
con esmero por parte de los aspirantes. El propsito de estas sugerencias es apoyarlos en
dicha tarea, para lo cual se ofrece, entre otros recursos, la referencia de distintos materiales
que, empleados metdicamente, contribuirn a afianzar los conocimientos y las habilidades
indispensables para resolver con xito el examen de oposicin.

Materiales de apoyo para el estudio

Los aspirantes cuentan para su preparacin con los siguientes materiales de apoyo para el
estudio elaborados por la Secretara de Educacin Pblica:

a) Perfil, parmetros e indicadores. En lnea:

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2017/promocion/PPI_PRO
MOCION_EB_2017.pdf
b) Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos. Proceso de Evaluacin para la Promocin a
cargos con funciones de Direccin y Supervisin, y a las funciones de Asesora Tcnica
Pedaggica en Educacin Bsica. En lnea:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2017/promocion/EAMI_EB
_PROMOCION_2017.pdf
c) Gua de estudio la cual tiene en sus manos, especfica para cada nivel educativo,
modalidad, tipo de servicio o asignatura.
En lnea: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/
d) Libros de la coleccin Biblioteca para la Actualizacin del Maestro; disponibles en las
bibliotecas de Centros de Maestros y Escuelas Normales pblicas del pas.
e) Libros de la coleccin Biblioteca del Normalista; disponibles en las bibliotecas de las
Escuelas Normales pblicas del pas.

La relacin entre los materiales de apoyo para el estudio

El Perfil, parmetros e indicadores es el documento que expresa las caractersticas, aptitudes y

conocimientos deseables del personal que desempea la funcin de supervisin en Educacin
Bsica. Asimismo, es un referente para el estudio personal, la autoformacin, la formacin
continua, el diseo de programas de desarrollo profesional y la evaluacin docente. En el Perfil
los aspirantes podrn identificar con precisin las dimensiones, los parmetros y los indicadores

14
 Gua de estudio
Educacin Especial. Supervisin
2017-2018

que sern objeto de evaluacin. Para ello, es necesario que analicen cada uno de estos
elementos para comprender su sentido general y especfico.

La bibliografa bsica seleccionada se vincula con cada uno de los parmetros e indicadores del
Perfil y con los aspectos a evaluar contenidos en esta Gua de estudio. De tal manera, que el
Perfil (parmetros e indicadores), la bibliografa y los aspectos a evaluar son elementos
relacionados e imprescindibles para el estudio y la preparacin integral del examen.

La bibliografa bsica para el estudio

Como se ha dicho, la bibliografa bsica para el estudio ha sido seleccionada con la finalidad de
que todos los parmetros e indicadores del Perfil cuenten con referentes para el estudio. Los
recursos bibliogrficos son de diversa ndole, hay referencias de tipo normativo, como planes y
programas de estudio y acuerdos secretariales, as como estudios de corte acadmico. En
conjunto, la bibliografa aporta elementos prcticos y tericos (experiencias, informacin,
conceptos, tesis, explicaciones) relacionados con los aspectos a evaluar, lo cual constituye un
insumo fundamental para la preparacin de los aspirantes.

Perfil, Parmetros e Indicadores Gua de Estudio

Centros de Maestros

Dimensiones Parmetros Indicadores Aspectos a evaluar Bibliografa Escuelas Normales

Internet

Recomendaciones para el estudio

Sesiones de estudio

1. Programe las sesiones. Realice un calendario personal para distribuir los aspectos a
evaluar entre el tiempo disponible para su estudio.
2. Planee cada sesin. Defina el objetivo de cada sesin de estudio y establezca el
tiempo que dedicar a cada una segn sus ocupaciones personales.

15
 Gua de estudio
Educacin Especial. Supervisin
2017-2018

3. Distribuya el tiempo. Dedique ms tiempo de estudio a los temas que considere su

mayor rea de oportunidad.
4. Prepare el espacio. De preferencia, estudie en un lugar cmodo, iluminado, ventilado,
con temperatura adecuada y libre de distracciones.
5. Revise sus notas. Repase las veces que sea necesario notas, resmenes y esquemas
con la finalidad de afianzar sus conocimientos.
6. Anticipe el estudio. Estudie con tiempo, dejar todo para el final provoca estrs e impide
la concentracin adecuada.

Uso de la bibliografa bsica

1. Compile la bibliografa. Rena la bibliografa sugerida, los materiales que la conforman

estarn disponibles en internet, as como en las Escuelas Normales y Centros de
Maestros.
2. Lea para comprender. Con base en su programacin lea gradualmente los materiales
de estudio, para ello realice ejercicios de prediccin a partir de ttulos y subttulos de
libros y captulos; fije el objetivo de cada lectura, por ejemplo, reconocer la misin de la
escuela, identificar los rasgos de las que obtienen buenos resultados educativos,
etctera; subraye las ideas principales y secundarias del texto; relacione las ideas
principales de modo que pueda construir un texto coherente con continuidad lgica;
realice ejercicios para expresar con pocas palabras lo sustancial del texto; identifique y
defina conceptos clave. Es importante que siempre realice este tipo de actividades con
el propsito de comprender el contenido de los textos.
3. Emplee sus conocimientos previos. Cuando estudie utilice sus conocimientos previos,
relacione la informacin nueva con lo que ya sabe. Esto facilitar la adquisicin,
asimilacin y comprensin de nuevos conocimientos.
4. Utilice esquemas organizadores de texto. Elabore esquemas (cuadros sinpticos,
mapas mentales y conceptuales, cuadros comparativos, etctera) sobre el contenido de
los materiales de lectura. Esta tcnica permite organizar la informacin y expresarla
sintticamente de forma clara y sencilla, adems hace posible el repaso rpido de los
temas de estudio.

16
 Gua de estudio
Educacin Especial. Supervisin
2017-2018

5. Realice preguntas y respuestas. Escriba preguntas y respuestas que ayuden a

mejorar la comprensin del texto, o escriba preguntas para las que no tiene respuestas y
bsquelas releyendo los textos.
6. Estudie en grupo. Esta modalidad de estudio tiene la ventaja de trabajar en
colaboracin, lo cual resulta muy formativo: se comparten materiales, se despejan dudas
mediante el anlisis y la discusin colectiva, se resuelven problemas y realizan ejercicios
en comn. La comparacin de diferentes puntos de vista estimula la actividad
metacognitiva de las personas, lo cual repercute en la mejora de sus conocimientos.

Aplicacin del examen

1. Como se ha indicado antes, el examen que usted presentar ser un instrumento

estandarizado de opcin mltiple, con cuatro opciones de respuesta donde solo una es
la correcta.
2. Estime el tiempo que necesitar para resolver todos los reactivos del examen. Distribuya
el tiempo disponible entre el nmero de reactivos. Considere que algunos los
responder ms rpido que otros.
3. Lea detenidamente las preguntas y asegrese que las ha comprendido bien.
4. Antes de responder, asegrese de entender el sentido del enunciado de cada pregunta
(afirmativo, negativo, interrogativo, imperativo).
5. Analice cada una de las posibles respuestas, argumente mentalmente por qu una
opcin puede ser o no la correcta. Recuerde que en ocasiones un detalle hace la
diferencia entre la respuesta correcta y las incorrectas.
6. Si no sabe la respuesta a una pregunta no se entretenga demasiado en ella. Pase a las
siguientes y al final vuelva a ella.
7. Cuando finalice el examen asegrese de haber respondido todos los reactivos.
8. Atienda las indicaciones que d el aplicador del instrumento. l le proporcionar
informacin sobre el inicio y el trmino del examen, as como del proceso en su
conjunto. Respete los horarios establecidos en la convocatoria para la aplicacin de los
instrumentos.

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5. Recomendaciones generales

Antes del da de la aplicacin

Leer con atencin la convocatoria del Concurso que emita la autoridad educativa local;
en ella se podrn conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluacin, como:
plazas sujetas a concurso, requisitos para participar, etapas, aspectos y mtodos de la
evaluacin, resultados y criterios para la asignacin de plazas, entre otros elementos de
inters para los sustentantes.
De ser posible, visitar con antelacin la sede de aplicacin con la finalidad de conocer su
ubicacin precisa y prever factores de riesgo que impidan llegar a tiempo.
Estudiar con el mayor tiempo de anticipacin posible los aspectos a evaluar y la
bibliografa bsica sugerida.
Descansar los das previos al examen.
En caso de que presente alguna discapacidad (auditiva, motora, visual), notificar a la
autoridad educativa correspondiente, para que se contemplen los apoyos necesarios.

El da de la aplicacin

Ingerir alimentos saludables, ligeros y suficientes.

Usar ropa cmoda.
Portar ficha de examen y una identificacin oficial vigente con fotografa (credencial de
elector, cdula profesional, pasaporte). Sin estos documentos no se le dar acceso a la
sede de aplicacin y en consecuencia no podr realizar su evaluacin.
Llegar con una hora de anticipacin a la sede de aplicacin. Cerrada la puerta de
acceso al plantel, por ningn motivo se permitir la entrada a los sustentantes con
retardo.
Leer con atencin las indicaciones para el sustentante que se encontrarn en la puerta
de acceso o en un lugar visible de la sede.
No usar, durante la aplicacin del examen, libros, materiales impresos y dispositivos
electrnicos y de comunicacin.
Conservar la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el
inicio de la aplicacin del examen, ya que se repondr el tiempo de retraso para cumplir
con lo establecido en la convocatoria.

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Informar al coordinador de sede cuando el sustentante presente alguna discapacidad

para que se le otorguen los apoyos que requiera para la aplicacin adecuada del
examen.

Despus de la aplicacin

Consultar los resultados del Concurso de Oposicin a partir del 4 de agosto de 2017 en
la pgina electrnica del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente:
www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

El sustentante que obtuvo resultado con dictamen Idneo debe permanecer atento a
las llamadas o correos electrnicos por parte de la Autoridad Educativa de su entidad
para asistir al evento pblico de asignacin de plazas, considerando que las vacantes
disponibles se asignarn en estricto orden de prelacin a partir del 4 de agosto de 2017,
segn las necesidades del servicio educativo.

Recuerde que:
La emisin del dictamen de los resultados es individualizado y ser acompaado de
observaciones generales que le permitan identificar los conocimientos y las habilidades
profesionales que necesita fortalecer.
El dictamen se entregar nicamente a cada aspirante.
En funcin de los resultados obtenidos se conformarn listas de prelacin por entidad
federativa, nivel educativo tipo de servicio y sostenimiento, y solo participarn aquellos
con resultado Idneo.

Cancelacin de la evaluacin

Son causas de cancelacin:

El interferir u obstaculizar el desarrollo de la aplicacin.
La comunicacin entre los participantes durante la aplicacin.
La utilizacin de materiales no autorizados (cuadernos de notas y acordeones, entre
otros).
La transcripcin parcial o total de las preguntas de la evaluacin.
El uso inadecuado de los equipos de cmputo.

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El uso, durante la aplicacin de los instrumentos, de telfonos celulares, agendas

electrnicas, calculadoras, unidad usb y cualquier otro dispositivo electrnico.

6. Sitios de inters
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE)
http://www.inee.edu.mx/
Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD)
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSPD.pdf
Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para la promocin de docentes a
cargos con funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica pedaggica en
Educacin Bsica y Media Superior para el ciclo escolar 2017-2018. LINEE-13-2016,
emitidos el 23 de diciembre de 2016
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2017/promocion/PPI_P
ROMOCION_EB_2017.pdf
Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
Subsecretara de Educacin Bsica (SEB)
http://basica.sep.gob.mx/

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