TEMA 1

Unidad 3 sistema de calificaciones y el significado de las notas

La utilizacin de las notas introduce a las clases escolares, de forma natural,

lo que jams se habra dado sin ellas; las trampas, las mentiras, trucos, el
trabajo, el esfuerzo superficial, el querer conocer no como por el gusto del
conocimiento, sino por el resultado de un examen.

El sistema de notas y calificaciones al no ser cientfico, considerando el

elevado margen de error, es uno de los principales obstculos para que
nuestras escuelas se establezca un clima moral aceptable y digno.

Solo en un clima de trabajo autentico se logra hacer intil la prctica de las

notas convirtiendo en esencialmente moral el trabajo del nio y el maestro.
Las calificaciones y los exmenes tal como se utilizan en el sistema
tradicional siguen siendo hoy en da los elementos ms perturbadores de la
formacin.

INTERPRETACION Y ESQUEMATIZACION

Hoy en da el significado de las notas solo se ha visto de una forma

numrica, y es de tener en cuenta que los nios van a la escuela; pero el
objetivo de la escuela no es ir a repetir lo que ha aprendido sino que la
escuela nos ayuda a crear nuestro propio pensamiento para poder ser
responsable y consciente de las posibilidades y los resultados de los
aprendizajes adquiridos.

Es por este motivo solo porque la evaluacin se le ha dado el valor numrico

y esto es lo que trae solo son resultados desalentadores y solos por
percatarlo en los exmenes y calificaciones hemos descuidado en conocer y
descubrir las habilidades y destrezas que cada alumno posee.

Tema 3 funcin orientadora

La responsabilidad de la evaluacin en los centros educativos est a cargo

de los profesores, tienen que evaluar crticamente su trabajo, analizar las
situaciones en el que fracaso, la inadaptacin o el bajo rendimiento sean
causas del proceso educativo o de su propia inadecuacin a la clase.

Funcin orientadora: si se descubre limitaciones y posibilidades del alumno

har que los profesores tomen decisiones de ayuda al alumno

Ejercicios adecuados, clases de recuperacin, tutoras que se utilizan para

ayudar a superarse y a potenciar las posibilidades

La funcin orientadora se contrapone al tradicional valor de la educacin

consistente en discriminar entre alumnos que valen y no valen
Interpretacin

Este tipo de funcin nos ayuda a descubrir las limitaciones que posee el
alumno y de igual forma nos ayuda para que el docente tome las decisiones
necesarias y adecuadas para poder ayudar al estudiante.

Con este tipo de funcin orientadora es el profesor al que le toca tratar de

descubrir las posibilidades de cada uno de sus alumnos

UNIDAD 4

Tema 1 criterios para la seleccin de instrumentos

Tcnicas de evaluaciones formales:

- Evaluacin del desempeo: consiste en el diseo de situaciones

donde los alumnos demuestras sus habilidades aprendidas ante
tareas genuinas tales como aplicar una tcnica de primeros auxilios,
escribir un texto persuasivo, ejecutar una pieza musical hacer un
experimento, etc.

Es decir que nos interesa medir el nivel de comprensin o significatividad de

los aprendizajes logrados de los alumnos.

-Listas de control o verificacin o escalas: se pueden utilizar para

realizar distintas operaciones en el aula. Son instrumentos utilizados
para estimar la presencia o ausencia de una serie de caractersticas o
atributos relevantes en la educacin ejemplo una produccin escrita,
aplicacin de una tarea, aplicacin de una tcnica
-Instrumento de evaluaciones formales se pueden clasificar en
individuales y colectivos de acuerdo a los procedimientos a los
procedimientos o instrumentos utilizados
1) Individuales: exposicin oral, cuestionario oral, entrevista guiada,
observacin de una actuacin o producto (lista de cotejo o escalas de
calificacin)
2) Colectivos: pruebas de ensayo, cuestionarios y pruebas objetivas.

- Evaluacin semiformal: los trabajos y ejercicios que se realizan en

clases: son una serie de actividades que se realizan e clases con el fin
valorar el nivel de comprensin o ejecucin por parte de los alumnos
en el proceso de enseanza aprendizaje. Es importante que tengan
coherencia con los objetivos de aprendizaje.
1) Instrumentos de evaluacin semiformales: la evaluacin de
portafolio: consiste en hacer una coleccin de producciones o
 trabajos tales como ensayos, anlisis de textos, exposiciones
escritas, proyectos, grabaciones etc.

Interpretacin

Estos criterios de evaluacin para la seleccin de instrumentos son de suma

importancia porque al docente le da los parmetros para evaluar al alumno
de forma correcta y justa. Ya que estos criterios los realizan los maestros
como alumnos para tener un buen efecto de enseanza aprendizaje.

TEMA 2 TIPOS DE PRUEBA

Tipos de pruebas:

- Pruebas escritas
- Pruebas orales
- Tareas de ejecucin
- Observacin

Teora:

Prueba objetiva: son instrumentos escritos caracterizados por un nmero

relativamente grande de cuestiones o tems que solicitan una respuesta
muy breve o nica, lo que facilita su calificacin y elimina la subjetividad.

Tareas de ejecucin: son pruebas que permiten evaluar el comportamiento,

desempeo, destrezas del alumno utilizando como fuente de informacin la
observacin directa.

Interpretacin:

Estos tipos de prueba ayudan de una gran medida para poder tener gama
de diferentes tipos de evaluaciones as como para una exposicin se
utilizar una lista de calificaciones para pruebas orales y sera demasiado
ilgico que se utilizara una prueba objetiva para una exposicin
dependiendo las actividades que el alumno realice as sern los tipos de
pruebas que se le aplicaran al alumno

UNIDAD 5

TEMA: 1 USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION: LA

RETROALIMENTACION

Teora: el concepto de evaluacin se entiende como el establecimiento de

juicios de valor sobre algo.

En educacin el juicio de valor se refiere a los resultados de acciones de

enseanza con el fin de modificarlas para mejorarlas y hacerlas ms
eficientes en el contexto escolar. Los modelos educativos que se basas en el
mtodo cientfico ponen nfasis en la comparacin entre los resultados de
aprendizaje obtenidos por la aplicacin de un programa y los fines
perseguidos declarados en el mismo

Qu hay que evaluar? La educacin escolar es una actividad compleja, de

tipo social, en la que intervienen mltiples factores hacia el logro de un
mismo fin general; desarrollo de las capacidades del estudiante para su
adecuada insercin en el tejido social.

La continua clarificacin de estos conceptos a dado lugar a una serie

grande de modelos de aprendizaje, por ejemplo: por descubrimiento
significativo, cooperativo, et; y de enseanza: centrada en el programa y los
alumnos.

Sin embargo todos estos elementos incorporados suelen ser evaluados de

manera asociada a los resultados de los aprendizajes de los alumnos.

Cmo evaluar el logro acadmico? Cmo ve el docente al alumno, como

piensa de l, como considera sus capacidades y posibilidades todo esto
debe cambiar.

Hace tiempo que el alumno dejo de ser un ente pasivo receptor de la

instruccin proveniente del maestro y ahora conviene que deje de ser una
especie de arquitecto constructor de su conocimiento o de comando militar
que se apropia del conocimiento.

Las competencias que forman parte del logro acadmico del alumno
corresponder ya al conocimiento y habilidades que se tenan por valiosas
hace muchos aos.

Las habilidades necesarias para la lectura de un libre no son equivalentes a

las que hoy se requieren para la lectura de una pantalla de computadora en
la que se ofrece un amplio rango de posibilidades de informacin, dentro de
estructuras anidadas mediante la seleccin de vnculos de hipertextos.

Para qu evaluar? El uso que se ha hecho tradicionalmente de la

evaluacin est asociado a la toma de decisiones sobre los elementos y el
proceso de la educacin.

No obstante es necesario enfatizar que la evaluacin educativa es en tanto

parte de un proceso complejo tanto un medio para la valoracin de ese
proceso como factores de la formacin de alumnos.

El proceso de evaluacin guarda una estrecha relacin con proceso de

planeacin y ejecucin por lo que de abarcar factores y elementos
cualitativos y cuantitativos, partir de un diagnostico continuo e incluir
quienes intervienen en el contexto educativo

Interpretacin
La retroalimentacin es ms que resumir, reforzar o repasar. Es un dialogo
entre los alumnos y el maestro y es una explicacin de los vacios que los
alumnos tienen acerca de la clase desarrollada anteriormente.