MS FONOAUDIOLOGA

TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIN CON

HIPERACTIVIDAD: ESTRATEGIAS DE
INTERVENCIN

Flga. Soledad N. Aguilln Gallegos

En el contexto social hay nios activos, inquietos, movidos, nerviosos, agresivos, pero a veces
detrs de un nio con estas caractersticas se esconde un problema mucho ms amplio, el cual
hace referencia a los nios con trastorno por dficit de atencin con hiperactividad (TDAH).

El TDAH es un sndrome neurobiolgico caracterizado por la presencia de un desarrollo

inapropiado de los mecanismos que regulan la atencin, la reflexividad y
la actividad (Barkley 1998).

El TDAH es una de las alteraciones psicolgicas ms frecuentes entre la poblacin infantil,

que afecta a un 3 a 5 % de los nios y est relacionado con un fallo en la funcin ejecutiva, la
cual se encarga de la creacin de planes, la toma de decisiones, la solucin de problemas, el
autocontrol y la regulacin de conductas.

El TDAH se clasifica en tres subtipos:

TDAH con predominio de dficit de atencin, donde se presentan las deficiencias en tareas
que no llaman la atencin del nio, como una tarea domstica o escolar por ejemplo; no as en
tareas como ver televisin o jugar.

TDAH con predominio hiperactivo/impulsivo en la cual los nio no paran de moverse y

tocar todo, no pueden mantenerse en su asiento y se retuercen en el, adems se precipitan
dando una respuesta rpida y antes de tiempo.

TDAH combinado en el cual se encuentran caractersticas de falta de atencin, hiperactividad e

impulsividad.

El TDAH posee un alto porcentaje de comorbilidades, entre las que se encuentran el trastorno
de ansiedad, trastorno obsesivo compulsivo, trastornos del espectro autista, trastorno del
aprendizaje, trastorno del nimo, trastorno de la conducta y trastornos del lenguaje y
la comunicacin.

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En general, los nios con TDAH tienen un lenguaje que aparenta ser normal, pero que al
analizarlo ms detalladamente se puede evidenciar diferencias con los nios sin el trastorno
pudiendo afectar su rendimiento escolar y social, por ejemplo:

- Sus oraciones son ms cortas

- Presentan dificultad en producir una historia cuando la informacin no est visualmente

presente.

- Presentan una produccin verbal excesiva (hablan mucho), sin embargo, son ambiguos cuando
transmiten alguna informacin y poco eficaces en un contexto comunicativo determinado.

- Les cuesta comprender la intencin comunicativa de su interlocutor, no respetan los turnos de

la palabra y miden mal su comportamiento emocional durante la conversacin.

- Al realizar preguntas acerca de un texto, los nios con TDAH, tienden a proporcionar menos
informacin, entregando un relato desorganizado, con una historia menos cohesionada al
volverlas a narrar.

- Adems en el mbito escolar, les cuesta comprender los conceptos que explica el profesor en
clase, tienen dificultades en organizar los pensamientos cuando est hablando, les cuesta
encontrar las palabras que quiere expresar en una conversacin, y seguir el tema de la
conversacin (deben concentrarse al mximo).

Estrategias de Intervencin

Algunas estrategias para trabajar el lenguaje con nios con TDAH son:
1. Segmentar las tareas que se le entregan.
2. Utilizar lenguaje sencillo y frases claras.
3. Disminuir estmulos visuales presentes en la sala de estudio para evitar distracciones.
4. Incentivar la lectura de textos y luego realizar preguntas.
5. Utilizar refuerzo visual, es decir, que cuando lea un texto tenga imgenes presentes.
6. Realizar juegos que requieran respetar turnos en donde adquiera conciencia que no solo l
puede hablar, sino debe escuchar a su interlocutor.
7. Incentivar el contacto ocular para obtener la atencin del nio.
8. Utilizar un calendario de recompensas para seguir los progresos de su comportamiento
anotando cuando realice acciones correctas.
9. Siempre usar refuerzo positivo: Debemos felicitarlo cuando permanezca sentado, cuando
obedezca una orden de inmediato, mantenga su espacio ordenado y organizado, juegue en
silencio sin alterar a todo el mundo a su alrededor y cuando hable ms lento y coherente.
10. Proponer una meta clara y de su agrado al finalizar una tarea (jugar, pintar, dibujar)

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Es importante estar atentos a estas caractersticas, y buscar ayuda a tiempo para evitar futuras
complicaciones.

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Soledad N. Aguilln Gallegos

Fonoaudiloga,Universidad de la Frontera

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Temuco, IX Regin de la Araucana - Chile