PLAN DE CLASE

CURSO: 3 Medio SECTOR: Lenguaje y Comunicacin UNIDAD 7: El amor en la narrativa FECHA:

TTULO: Tipos de amor presentes en la literatura. CLASE: Nro 6

CONTENIDOS POR EJE HABILIDADES
Lectura: Textos literarios (gnero narrativo). - Inferir significados a partir de informacin
explcita e implcita.
INDICADORES DE EVALUACIN -Comprender globalmente un texto literario.
- Infieren significados a partir de la informacin explcita e implcita contenida en el texto. -Distinguir tipos de amor: amor maternal,
-Comprenden el sentido global de un texto. paternal y fraternal.
-Distinguen tipos de amor: amor maternal, paternal y fraternal. - Conocer algunas tcnicas narrativas.
- Conocen algunas tcnicas narrativas. - Identificar elementos simblicos dentro de
- Identifican elementos simblicos dentro de la narracin. la narracin.

INICIO MOTIVACIN (20 minutos)

- Retoman los aprendizajes efectuados durante las clases previas.
- Reflexionan en torno a algunos hitos trabajados a lo largo de la unidad.
-Se recomienda orientar la discusin hacia el moldeamiento de los conceptos que sern revisados en el
prximo texto.
RECURSOS REQUERIDOS
- Leen el ttulo del texto No oyes ladrar los perros (TA, p.248). Solicite a sus estudiantes que describan lo que
-Texto del alumno: pp. 248 a 253.
observan.
- Pregunte a sus estudiantes: Qu creen que es un soneto? Para esto, pdales que recuerden el ttulo de la
unidad.
- Se recomienda guiar la discusin hacia el moldeamiento de los conceptos que sern revisados en el texto.

Santillana, desafo Pre Kinder, 2009.

DESARROLLO ACTIVIDADES (50 minutos)
- Antes de la lectura: realizan predicciones sobre el contenido del texto a partir de su ttulo, y la observacin de la imagen Desierto de Elina Rodrguez.
- Responden las preguntas de la actividad Antes de leer (TA, p. 248). Se sugiere que el docente oriente la revisin de las respuestas el contenido del texto.
- Leen comprensivamente No oyes ladrar los perros, de Juan Rulfo (TA, pp.248 a 250). Se sugiere que algunos estudiantes, escogidos por el docente, lean
en voz alta uno o dos prrafos del texto. El profesor debe ir regulando este proceso con la formulacin de preguntas asociadas al texto y pedir a las y los
estudiantes que las respondan a medida que avanza la lectura. De la misma manera, se sugiere detenerse en aquellas palabras desconocidas para los
estudiantes. En una primera instancia se debe tratar de construir el significado de los trminos a partir del contexto en el que aparecen, y luego verificar o
corregir con los recuadros de vocabulario.
- Despus de leer, desarrollan de manera individual actividades 1 a,b,c,d,e y f (TA, p.251). Responden en el cuaderno.
- Revisin y correccin de la actividad anterior. Orientar la revisin hacia las distintas visiones del amor.
- Leen el recuadro Contextos de produccin: Rulfo y su tcnica narrativa (TA, p.252). Se sugiere que el docente explique los datos entregados en este
recuadro y los relacione con la lectura realizada. Al mismo tiempo, es necesario que el profesor pregunte acerca de las visiones del amor planteadas en la
obra, as como los puntos de vista que adopta el narrador durante la narracin.
- Realizan actividad 2, para analizar la tcnica narrativa de Juan Rulfo (TA, p. 252).
- Revisan la actividad anterior y comparten sus respuestas con el curso.
Luego;
- Leen comprensivamente y resumen lo planteado en el texto Tema del amor en la literatura: amor maternal, paternal y fraternal.

CIERRE ACTIVIDADES (20 minutos)

- Comentan el contenido trabajado en la clase.
- Sintetizan, a partir de un esquema o mapa conceptual los contenidos abordados en clase. Dejan registro de este esquema en sus cuadernos.

Santillana, desafo Pre Kinder, 2009.