Bank

Bank Resos Sejarah Tingkatan 4
Tema: Tamadun Islam dan Perkembangannya.

Bab: Bab 6: Pembentukan Kerajaan Islam dan Sumbangannya.
Bidang (b) Kerajaan Bani Umaiyah
Pembelajaran: Latar belakang
Sumbangan
(c) Kerajaan Bani Abbasiyah
Latar belakang
Sumbangan
(d) Kerajaan Turki Uthmaniyah
Latar belakang
Sumbangan
Faktor penyebaran Islam ke Eropah
Hasil Pembelajaran: Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:
(1) Menyatakan latar belakang pembentukan kerajaan Bani
Umaiyah, Bani Abbasiyah, dan Turki Uthmaniyah
(Aras 1).
(2) Menyatakan sumbangan kerajaan Bani Umaiyah, Bani
Abbasiyah, dan Turki Uthmaniyah (Aras 1).
(3) Menyatakan faktor yang membolehkan kerajaan Turki
Uthmaniyah menyebarkan Islam ke Eropah (Aras 1).
(4) Menghuraikan faktor yang membolehkan kerajaan Turki
Uthmaniyah menyebarkan Islam ke Eropah (Aras 2).
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan

mengumpulkan dan mengelaskan.
Cadangan masa: 2 waktu
Persediaan: (1) Mengarahkan murid membaca buku teks (hlm 150-163) di
rumah.
(2) Mengarahkan murid membawa buku:
Longman Esensi Sejarah SPM
Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 4
(3) Kad yang tertulis nama-nama pengasas kerajaan Islam.
(4) Pengurusan grafik: Membandingkan sumbangan
kerajaan-kerajaan Islam.
Strategi/Pendekatan
Pengajaran & Sumber Rujukan
Pembelajaran
(1) Set Induksi
Guru menampal Buku Teks Sejarah Tg. 4,
beberapa kad nama hlm 150 - 163
pengasas kerajaan
Islam di papan tulis
dan menanyakan
murid tentang tokoh
tersebut.
Guru mengaitkan
nama-nama tersebut
dengan tajuk
pengajaran.
(2) Pengenalan
Guru menerangkan Buku Teks Sejarah Tg.4,
kepada murid tentang hlm. 150 - 163
kematian Ali bin Abu Longman Esensi Sejarah SPM,
Talib yang telah hlm. 175 - 187
menamatkan
pemerintahan
Khulafa al-Rasyidin
dan digantikan
dengan kerajaan Bani
Umaiyah.
(3) Kerajaan-kerajaan Buku Teks Sejarah Tg.4,
Islam. hlm. 150 - 163
Guru Longman Esensi Sejarah SPM,
mengarahkan hlm. 175 - 187
murid merujuk
kepada peta Cadangan aktiviti pembelajaran
kerajaan Bani
Umaiyah, Bani Melakar peta:
Abbasiyah, dan Kawasan kerajaan Bani Umaiyah, kawasan kerajaan Bani
Turki Uthmaniyah Abbasiyah, dan kawasan kerajaan Turki Uthmaniyah.
di halaman 152,
157, dan 160, Buku Pengurusan grafik:
Teks Sejarah Membandingkan sumbangan kerajaan-kerajaan Islam.
Tingkatan 4.
Murid diminta Contoh:
mengkaji ketiga-
tiga peta tersebut Kjaan Bani Bani
Abbasiyah
Turki
Umaiyah Uthmaniyah
untuk melihat Khalifah Muawiyah Abu Abbas
perkembangan Sumbangan
kerajaan Islam Faktor
semasa zaman kejatuhan
ketiga-tiga
kerajaan tersebut.
Guru
mengedarkan
pengurusan grafik
perbandingan
sumbangan
kerajaan kepada
semua murid dan
Tema: Tamadun Islam dan Perkembangannya.
Bab : Bab 6: Pembentukan Kerajaan Islam dan Sumbangannya.
Bidang (e) Pertembungan Tamadun Islam dengan Tamadun Lain

Pembelajaran: di Dunia.
Cara pertembungan
Kesan
Hasil Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:

Pembelajaran:
(1) Menandakan lokasi dan menamakan tamadun lain
yang bertembung dengan tamadun Islam (Aras 1)
(2) Menyatakan cara pertembungan tamadun Islam

dengan tamadun lain di dunia (Aras 1)
(3) Menyatakan kesan pertembungan tamadun Islam

(4) Menghuraikan kesan pertembungan tamadun

Islam
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan,

dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan 2 waktu
masa:
Persediaan: (1) Mengarahkan murid membaca buku teks (hlm 164 -

170) di rumah
Longman TUTORIAL Terbilang Sejarah Tg. 4
(3) Peta dunia - Pertembungan tamadun Islam dengan

tamadun lain di dunia
Strategi/Pendekatan
Pembelajaran
(1 SET Induksi Buku Teks Sejarah Tg.4,

)
Guru menyebut hlm 164 - 170
beberapa buah tamadun
seperti Sumeria, Mesir
Purba, China, India, dan
Rom.
Guru bertanya
kepada murid kaitan
tamadun tersebut dengan
tamadun Islam.
Guru mengaitkan
jawapan murid dengan
tajuk pengajaran.
(2 Pengenalan Buku Teks Sejarah Tg.4,

)
Guru menerangkan hlm. 164 - 170
secara ringkas tentang
pertembungan yang Longman Esensi Sejarah SPM,
berlaku antara tamadun hlm. 188 - 194
Islam dan tamadun-
tamadun lain di dunia.
(3) Pertembungan Tamadun Buku Teks Sejarah Tg.4,

Islam dengan Tamadun
Lain di Dunia. hlm. 164 - 170
Guru Longman Esensi Sejarah SPM,

mengedarkan peta dunia hlm. 188 - 194
kepada murid dan
meminta murid
menandakan lokasi
tamadun yang
bertembung dengan
www.dkimages.com/discover/previews/942/663
tamadun Islam.
946.JPG
Murid diminta
mengkaji peta tersebut
dan berbincang sesama
mereka tentang
pertembungan tersebut. Kajian peta dan teks:
Tema: Tamadun Islam dan Perkembangannya
Bab : Bab 7: Islam di Asia Tenggara
Bidang (a) Kedatangan Islam ke Asia Tenggara

Pembelajaran:
Teori dan bukti

Pembelajaran:
(1 Menyatakan teori dan bukti kedatangan Islam ke Asia
) Tenggara
(Aras 1)
(2 Melakarkan arah kedatangan Islam ke Asia Tenggara

) (Aras 1)
(3 Menghuraikan teori kedatangan Islam ke Asia Tenggara

) (Aras 2)
(4 Membahaskan teori kedatangan Islam ke Asia Tenggara

) ) melalui perdagangan (Aras 3)

Cadangan 2 waktu
masa:
Persediaan: (1) Mengarahkan murid membaca buku teks (hlm 173 - 178)
Strategi/Pendekatan Pengajaran &
Sumber Rujukan
Pembelajaran
( 1 SET Induksi
)
Guru meminta murid merujuk peta Buku Teks Sejarah Tg. 4,
di rumah
tentang arah kedatangan agama Islam ke
Asia Tenggara (2
(Sila rujuk buku teks pada hlm 173 - 178
Mengarahkan murid membawa buku:
halaman 175).)
Guru bertanya kepada murid
tentang maklumat yangLongman Tutorial
diperoleh olehTerbilang Sejarah Tg. 4
murid tentang (3
teori kedatangan
Kajian agama
peta: Teori kedatangan Islam di Asia Tenggara
Islam ke Asia Tenggara.
)
(4 Pengurusan grafik: Teori kedatangan Islam

)
(2) Pengenalan Buku Teks Sejarah Tg.4,
(5 Murid diarah mencari maklumat mengenai teori
Guru menerangkan kepada murid hlm. 173 - 178
) kedatangan agama Islam di Internet
bahawa terdapat tiga teori kedatangan
agama Islam ke Asia Tenggara iaitu: Longman Esensi Sejarah
SPM, hlm. 203 - 208
- Teori dari Arab
- Teori dari China
- Teori dari India
(3) Kedatangan Islam ke Asia Tenggara. Buku Teks Sejarah Tg.4,
Guru membentuk enam kumpulan hlm.173 - 178

berdasarkan kad tugasan yang telah
disediakan: Longman Esensi Sejarah
SPM, hlm. 203 - 208
- Kumpulan 1: Mengemukakan
persoalan kepada kumpulan 2 berkaitan
teori kedatangan Islam dari Arab.
- Kumpulan 3: Mengemukakan Pengurusan grafik:

persoalan kepada kumpulan 4 berkaitan
teori kedatangan Islam dari China. Teori Kedatangan Agama Islam
dari Arab, China, dan India.
- Kumpulan 5: Mengemukakan
persoalan kepada kumpulan kumpulan 6
berkaitan teori kedatangan Islam dari
India. Contoh:
Semua kumpulan memulakan sesi

penyoalan dengan dimulai oleh
kumpulan 1 yang menyoal kumpulan 2
tentang teori kedatangan agama Islam,
diikuti dengan kumpulan 2 menyoal
kumpulan 3 dan seterusnya.
Murid daripada kumpulan yang

Bab : Bab 7: Islam Di Asia Tenggara
Bidang (b) Penyebaran Islam di Asia Tenggara.

Pembelajaran:
Cara dan penerimaan

Pembelajaran:
(1) Menyenaraikan cara penyebaran Islam di Asia
Tenggara
(Aras 1)
(2) Menghuraikan cara penyebaran dan penerimaan

Islam di Asia Tenggara (Aras 2)
(3) Merasionalkan keistimewaan Islam yang menarik

minat masyarakat Asia Tenggara untuk memeluk
Islam (Aras 3)

Cadangan 1 waktu
masa:
Strategi/Pendekatan
Pembelajaran
(1 SET Induksi
)
Guru menunjukkan http://ms.wikipedia.org/wiki/Kesultanan_Melayu_
185) di rumah
gambar seorang Melaka
pedagang Arab sedang
bersolat di tepi pantai
Guru menanyakan
kepada murid apa Longman
yang TUTORIAL Terbilang Sejarah Tg. 4
difahami oleh
(3) murid
Gambar ilustrasi pedagang Arab bersolat di pantai
berdasarkan gambar
Melaka
tersebut.
(4) Membina peta minda: Cara penyebaran Islam
Guru mengaitkan
gambar dengan tajuk
pengajaran.

)
Guru menerangkan hlm. 179 - 185
secara ringkas cara
penyebaran agama Islam Longman Esensi Sejarah SPM,
di Asia Tenggara. hlm. 208 - 215
(3) Penyebaran Islam di Buku Teks Sejarah Tg.4,

Asia Tenggara.
hlm.179 - 185
Guru
mengarahkan murid Longman Esensi Sejarah SPM,
membina carta minda hlm. 208 - 185
berkaitan dengan cara
penyebaran Islam.
Guru membuat Membina carta minda:

sebuah carta minda di
papan tulis dan Cara penyebaran Islam.
meminta beberapa
orang murid secara
bergilir-gilir mengisi Contoh:
carta minda tersebut.
Setelah siap,
guru mengarahkan
murid menyalin kembali
carta minda tersebut ke
dalam buku nota.
Posted by Cikgu Sarah at 23:39
Bab : Bab 7: Islam Di Asia Tenggara
Bidang (c) Pengaruh Islam di Asia Tenggara.

Pembelajaran:
Aspek pemerintahan dan pentadbiran
Aspek sosial
Aspek ekonomi

Pembelajaran:
(1) Menyatakan pengaruh Islam dalam masyarakat di
Asia Tenggara (Aras 1)
(2) Menyenaraikan kerajaan-kerajaan Islam di Asia

Tenggara (Aras 1)
(3) Mengklasifikasikan pengaruh Islam dalam

masyarakat di Asia Tenggara (Aras 2)
(4) Menghuraikan pengaruh Islam dalam bidang

pentadbiran dan pemerintahan kerajaan Asia
Tenggara (Aras 2)

Strategi/Pendekatan Pengajaran &
Sumber Rujukan
Pembelajaran
(1 Set Induksi
)
Guru menayangkan kad-kad
perkataan.

Cadangan 2 waktu
masa:
tentang perkataan-perkatan tersebut
Persediaan: (1) Mengarahkan
dan mengaitkan dengan tajuk murid membaca buku teks (hlm 185 -
pengajaran. 192) di rumah
Contoh kad:
(2 Pengenalan (3) Kad-kad perkataan Buku Teks Sejarah Tg.4,

) (4) Kajian risalah: Pengaruh Islam
hlm. dalam sistem
Guru menerangkan secara 185 - 192
kewangan
ringkas kepada murid tentang
perubahan yang berlaku sebelum dan Longman Esensi Sejarah SPM,
selepas kedatangan agama Islam. hlm. 215 - 221
(3) Pengaruh Islam di Asia Tenggara. Buku Teks Sejarah Tg.4,
Guru membahagikan kelas hlm.185 - 192

kepada enam kumpulan.
Longman Esensi Sejarah SPM,
Setiap kumpulan
membincangkan satu kesan hlm. 215 - 221
pengaruh Islam di Malaysia:
- Kumpulan 1: Aspek politik Perbincangan kumpulan:

- Kumpulan 2: Sistem Kesan pengaruh Islam di Malaysia.
pendidikan
- Kumpulan 3: Bahasa dan

kesusasteraan Kajian risalah:
- Kumpulan 4: Cara hidup Pengaruh Islam dalam sistem

kewangan.
- Kumpulan 5: Kesenian
- Kumpulan 6: Sistem ekonomi

Pengurusan
grafik:Mengklasifikasikan pengaruh
Guru meminta setiap Islam dalam masyarakat di Asia
kumpulan melaporkan hasil Tenggara.
perbincangan masing-masing.
Bab: Bab 8: Pembaharuan dan Pengaruh Islam di Malaysia

Sebelum Kedatangan Barat
Bidang (a) Pemerintahan dan Pentadbiran

Pembelajaran:
Institusi kesultanan
Perundangan

Pembelajaran:
(1) Menyatakan pengaruh Islam dalam sistem
pemerintahan dan pentadbiran (Aras 1)
Strategi/Pendekatan
Pembelajaran
(1 SET Induksi
) (2) Menyatakan pengaruh Islam dalam aspek
Guru menunjukkan Buku Teks Sejarah Tg. 4,
perundangan
gambar mata wang yang
mempunyai tulisan Arab hlm 197
(Aras 2)
Khalifatul Mukminin.
(3) Menghuraikan pengaruh Islam dalam sistem
Guru mengaitkan
pemerintahan dan pentadbiran (Aras 2)
http://moneymuseum.bnm.gov.my/index.php?
gambar tersebut dengan ch=4&pg=5
(4) Menjelaskan dengan contoh pengaruh Islam dalam
tajuk pengajaran.
undang-undang tidak bertulis (Hukum Adat) dan
undang-undang bertulis (Aras 2)
)
Guru menerangkan hlm.195 - 200
kepada murid tentang
kedudukan pelabuhan
CadanganMelaka yang terletak di
1 waktu hlm.230 - 235
masa: tengah jalan
perdagangan
Persediaan: (1) iaMengarahkan murid membaca buku teks (hlm 195 -
menyebabkan menjadi
200) di rumah
tumpuan pedagang
Islam. (2) Mengarahkan murid membawa buku:
Guru mengaitkan
kehadiran pedagang
Islam di Melakatelah
meninggalkan pengaruh
(3) Gambar mata wang Johor dan Kedah
yang besar di Malaysia.
(3) Pemerintahan dan Buku Teks Sejarah Tg.4,

Pentadbiran.
hlm.196 - 200
Guru
menerangkan kepada Longman Esensi Sejarah SPM,
murid tentang hlm. 230 - 235
perubahan dan
pengaruh Islam di
Malaysia dala aspek
pemerintahan dan
pentadbiran.
Perbincangan kumpulan:
Melalui teknik
Pembaharuan dan pengaruh Islam di
sumbang saran, murid
diminta secara bergilir- Malaysia.
gilir menulis isi penting
pengaruh Islam di
Malaysia dalam aspek
Membina carta perbandingan:
pentadbiran dan
perundangan. Adat Perpatih dan Adat Temenggung.
Tema: Tamadun Islam dan Perkembangannya di Makkah
Bab: Bab 8: Pembaharuan dan pengaruh Islam di Malaysia

sebelum
kedatangan Barat
Bidang (b) Sosiobudaya

Pembelajaran:
Pendidikan
Kesenian
Bahasa dan kesusasteraan
Gaya hidup

Pembelajaran:
(1) Menyatakan pengaruh Islam dalam aspek
sosiobudaya (Aras 1)
(2) Mengklasifikasikan pengaruh Islam dalam aspek

Strategi/Pendekatan Pengajaran & Sumber Rujukan
Pembelajaran
(1) SET Induksi
Guru menunjukkan risalah http://saku30.tripod.com/Bab8SEJ

(3) Menghuraikan pengaruh Islam dalam aspek
beberapa sekolah pondok yang 4.htm
terdapat di Malaysia.

Kemahiran: kaitan Mengenal
tentang antara Islam dan
pasti fakta, membandingkan dan membezakan,
sekolah pondok.dan mengumpulkan dan mengelaskan
(2) Pengenalan
Cadangan 2 waktu
masa:
Guru meminta murid Buku Teks Sejarah Tg.4,
Persediaan: (1) Mengarahkan
menyatakan contoh-contoh murid membaca buku teks (hlm 200 -
pengaruh Islam yang208) di rumah
terdapat di hlm. 200 - 208
sekeliling mereka. membawa
Longman Esensi
(2) Mengarahkan murid buku: Sejarah
Guru menerangkan pengaruh SPM, hlm. 235 - 243
Islam terhadap sosiobudaya
masyarakat Melayu secara ringkas.
Longman TUTORIAL Terbilang Sejarah Tg. 4
(3) Risalah sekolah pondok
(3) Pengaruh Kedatangan Islam Buku Teks Sejarah Tg.4,

Terhadap Sosiobudaya.
hlm.200 - 208
Guru mengarahkan
menubuhkan enam kumpulan murid. Longman Esensi Sejarah SPM,
Setiap kumpulan diberi kad tugasan hlm. 235 - 243
soalan.
Setiap kumpulan dikehendaki

menjawab soalan yang telah
disediakan dengan menyediakan
jawapan mengikut tema dan huraian.
- Kumpulan 1: Terangkan pengaruh

Islam dalam masyarakat Melayu
terhadap bidang pendidikan.
- Kumpulan 2: Jelaskan peranan

yang dimainkan oleh Istana Melaka
sebagai pusat kegiatan intelektual.
- Kumpulan 3: Apakah perubahan

dari segi bahasa dan kesusasteraan
setelah kedatangan agama Islam di
Malaysia?
- Kumpulan 4: Jelaskan kesan

kesenian yang ditinggalkan oleh
Islam di Tanah Melayu?
- Kumpulan 5: Terangkan apakah

amalan mulia yang diamalkan oleh
masyarakat Melayu berlandaskan
Tema: Tamadun Islam dan Perkembangannya di Makkah.

sebelum
kedatangan Barat.
Bidang (c) Ekonomi

Pembelajaran:
Perdagangan
Pembelajaran
(1) Set Induksi
Guru menunjukkan gambar lada,

Mata wang
bunga cengkih, buah pala, dan bunga
lawang. Percukaian
Hasil Guru mengaitkan gambar-gambar

Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:
tersebut
Pembelajaran:dengan barang-barang
dagangan yang(1) Menyatakandi
diperdagangkan pengaruh Islam dalam aspek ekonomi
Melaka. (Aras 1)

Guru mengaitkannya dengan
ekonomi
tajuk pengajaran.
(Aras 2)

(2) Pengenalan
ekonomi (Aras 2)
Guru menerangkan kepada murid Buku Teks Sejarah Tg.4,
tentang perkembangan pelabuhan
Melaka yang menjadi
Kemahiran: tumpuan
Mengenal hlm. 208 - dan
pasti fakta, membandingkan 211 membezakan,
pedagang dari dan
luar.mengumpulkan dan mengelaskan
Longman Esensi Sejarah
Cadangan
2 waktu bahawa
Guru menyatakan SPM, hlm. 243 - 247
masa:
kehadiran pedagang luar telah memberi
pengaruh terhadap ekonomi
masyarakat Melayu.
212) di rumah

(3) Ekonomi Buku Teks Sejarah Tg.4,
Guru membentuk beberapa hlm.208 - 211
kumpulan berdasarkan tajuk.
(3) Gambar lada, bunga cengkih,
Longman
buahEsensi Sejarah
pala, dan bunga
Setiap kumpulan akan
lawang diberikan SPM,
tajuk untuk dibincangkan.
hlm. 243 - 247
- Kumpulan 1: Fungsi jawatan
laksamana dan syahbandar.
- Kumpulan 2: Barang dagangan yang

diperdagangkan di pelabuhan Melaka.
- Kumpulan 3: Sistem timbangan yang

digunakan di pelabuhan Melaka.
- Kumpulan 4: Mata wang yang

digunakan dalam urusan perdagangan
di pelabuhan Melaka.
- Kumpulan 5: Sistem percukaian yang

dikenakan oleh pemerintah kepada
pedagang di Melaka.
- Kumpulan 6: Pengaruh Islam dalam

ekonomi Melaka.
Tema: Tamadun Islam dan Perkembangannya di Makkah.

sebelum
kedatangan Barat.
Bidang (c) Ekonomi

Pembelajaran:
Perdagangan
Mata wang
Percukaian

Pembelajaran:
(1) Menyatakan pengaruh Islam dalam aspek ekonomi
(Aras 1)

Pembelajaran
(1) Set Induksi
Guru menunjukkan gambar lada,

ekonomi
bunga cengkih, buah pala, dan bunga
lawang. (Aras 2)
Guru mengaitkan gambar-gambar
tersebut dengan barang-barang
ekonomi (Aras 2)
dagangan yang diperdagangkan di
Melaka.
Kemahiran:
Mengenal pasti
Guru mengaitkannya fakta, membandingkan dan membezakan,
dengan
tajuk pengajaran.
Cadangan 2 waktu
masa:
(2) Pengenalan
212) dikepada
Guru menerangkan rumah murid Buku Teks Sejarah Tg.4,
tentang perkembangan pelabuhan
Melaka yang menjadi tumpuan hlm. 208 - 211
pedagang dari luar. Longman Esensi Sejarah
SPM Esensi Sejarah
Longman
Longman
Guru menyatakan SPM, hlm.
bahawaTutorial Terbilang 243 - 247
Sejarah Tg. 4
kehadiran pedagang luar telah memberi
(3) Gambar lada, bunga cengkih, buah pala, dan bunga
pengaruh terhadap ekonomi
lawang
masyarakat Melayu.
(3) Ekonomi Buku Teks Sejarah Tg.4,
Guru membentuk beberapa hlm.208 - 211

kumpulan berdasarkan tajuk.
Setiap kumpulan akan diberikan SPM,
tajuk untuk dibincangkan.
hlm. 243 - 247
- Kumpulan 1: Fungsi jawatan
laksamana dan syahbandar.
- Kumpulan 2: Barang dagangan yang

diperdagangkan di pelabuhan Melaka.
- Kumpulan 3: Sistem timbangan yang

digunakan di pelabuhan Melaka.
- Kumpulan 4: Mata wang yang

digunakan dalam urusan perdagangan
di pelabuhan Melaka.
- Kumpulan 5: Sistem percukaian yang

dikenakan oleh pemerintah kepada
pedagang di Melaka.
- Kumpulan 6: Pengaruh Islam dalam

ekonomi Melaka.
Tema: Perkembangan di Eropah dan Kesannya Terhadap Ekonomi

Negara
Bab : Bab 9: Perkembangan di Eropah
Bidang (b) Penjelajahan dan Penerokaan.

Pembelajaran:
Penemuan jalan laut dan dunia baru
Pembelajaran: (1) Menyenaraikan kuasa-kuasa Barat yang terlibat

dalam
penjelajahan (Aras 1)
(2) Melakarkan laluan penjelajahan kuasa-kuasa Barat

(Aras 1)
(3) Menyatakan sebab-sebab penjelajahan kuasa-

kuasa
Barat (Aras 1)
(4) Menyatakan kesan-kesan penjelajahan kuasa-

kuasa Barat ke atas masyarakat setempat (Aras 1)
Pembelajaran
(1) Set Induksi
Guru menayangkan peta

imperialisme Barat di Asia.
Guru bertanya kepada murid apa
Cadangankaitan antara peta tersebut dengan
2 waktu
masa: tajuk pengajaran

Persediaan: Guru
(1) mengaitkan petamurid
Mengarahkan dengan
membaca buku teks (hlm 223 -
tajuk pengajaran.
226) di rumah
(2) Pengenalan Buku
(2) Mengarahkan murid membawa Teks Sejarah Tg.4,
buku:
Guru meminta muridEsensi Sejarah SPM

Longman hlm. 223 - 226
menyenaraikan negara-negara yang
Longman
yang menjalankan Tutorial
penjelajahan luar Sejarah
keTerbilang LongmanTg.Esensi
4 Sejarah
negara. (3) Peta imperialisme Barat di SPM,
Asia
hlm.
Guru 267 - 271

(4)menerangkan tentang
Peta dunia arah laluan penjelajahan kuasa Eropah
matlamat utama kuasa Barat
(5) dasar
menjalankan Peta Perjanjian
perluasanTordisillas
kuasa.
(3) Penjelajahan dan Penerokaan Buku Teks Sejarah Tg.4,
Guru mengedarkan peta dunia hlm.223 - 226

kepada murid dan mengarahkan murid
menandakan arah penjelajahan dan Longman Esensi Sejarah
penerokaan kuasa-kuasa Barat. SPM,
Guru menjelaskan persaingan hlm.267 - 271

antara Portugis dan Sepanyol semasa
menjalankan aktiviti penjelajahan.
Guru menunjukkan peta

Perjanjian Tordisillas untuk menjelaskan Melakar peta:
pembahagian kawasan lingkungan
pengaruh untuk aktiviti penjelajahan. Arah laluan penjelajahan.
Guru menerangkan kepada murid

sebab-sebab penjelajahan kuasa-kuasa
Peta minda:
Barat.
Sebab penjelajahan kuasa-kuasa
Guru mengarahkan murid
Barat.
membina peta minda yang berkaitan
dengan sebab-sebab penjelajahan
kuasa Barat.
Contoh:
Guru meminta murid
membincangkan kesan-kesan
penjelajahan kuasa Barat bersama
rakan mereka.
Guru meminta murid membina

Tema: Perkembangan di Eropah dan Kesannya Terhadap Ekonomi Negara

Bidang (c) Revolusi Pertanian dan Revolusi Perindustrian
Pembelajaran: Perkembangan bidang pertanian - Pemilikan tanah
persendirian
Perkembangan dalam bidang industri Peralihan daripada
industri desa kepada perkilangan
iii. Kesan Revolusi Pertanian dan Revolusi Perindustrian
Pembelajaran: (1) Menyenaraikan faktor yang mencetuskan Revolusi
Pertanian dan Revolusi Perindustrian (Aras 1)
(2) Menyatakan kesan-kesan Revolusi Pertanian dan Revolusi
Perindustrian (Aras 1)
(3) Menghuraikan faktor yang mencetuskan Revolusi
Pertanian dan Revolusi Perindustrian (Aras 2)
(4) Mengklasifikasikan kesan Revolusi Pertanian dan
Revolusi Perindustrian (Aras 2)
Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan

mengumpulkan dan mengelaskan
Strategi/Pendekatan Pengajaran & Pembelajaran Sumber Rujukan
(1) Set Induksi
Guru menayangkan beberapa gambar yang
berkaitan teknologi pertanian terbaru dan
gambar-gambar sektor perkilangan.
Guru meneroka
Cadangan masa: pengetahuan sedia ada murid
1 waktu
Persediaan:dengan menanyakan
(1) Mengarahkan murid membaca
soalan berkaitan gambar buku teks (hlm 226 - 236) di
tesebut. rumah
(2)
Guru mengaitkanMengarahkan
gambar murid
denganmembawa
tajuk buku:
pengajaran. Longman Esensi Sejarah SPM
(2) Pengenalan(3) Buku
Gambar-gambar berkaitan teknologi pertanian terbaruTg.4,
Teks Sejarah dan
gambar-gambar sektor
Guru menerangkan maksud revolusi kepadaperkilangan
hlm. 226 - 236
murid dan (4) Tugasan
mengaitkan untukrevolusi
dengan perbincangan
dalam kumpulan
bidang pertanian dan perindustrian. hlm. 271 - 280
(3) Revolusi Pertanian dan Revolusi Perindustrian.Buku Teks Sejarah Tg.4,

Guru membentuk enam kumpulan murid. hlm.226 - 236
Setiap kumpulan membincangkan satu tajuk Longman Esensi Sejarah SPM,
yang disediakan oleh guru. Contoh; hlm. 271 - 280
Kumpulan 1: Membincangkan faktor Revolusi
Pertanian dan membina carta minda berkaitan Perbincangan kumpulan:
tajuk. Kesan Revolusi Pertanian dan
Kumpulan 2: Membincangkan faktor Revolusi Revolusi Perindustrian ke atas Asia
Perindustrian dan membina grafik berkaitan Tenggara.
tajuk.
Kumpulan 3: Membincangkan hasil rekaan Contoh:
baru dalam bidang pertanian dan menghasilkan
buku skrap berkaitan tajuk.
Kumpulan 4: Membincangkan hasil rekaan
baru dalam bidang perindustrian dan
menghasilkan buku skrap berkaitan tajuk.
Kumpulan 5: Membincangkan kesan Revolusi
Pertanian dan menghasilkan pengurusan grafik
berkaitan tajuk.
Kumpulan 6: Membincangkan kesan Revolusi
Perindustrian dan menghasilkan pengurusan
grafik berkaitan tajuk.
Setiap kumpulan melaporkan hasil

perbincangan masing-masing dan menunjukkanProjek Buku Skrap:
hasil tugasan mereka kepada kelas. Hasil ciptaan Revolusi Pertanian dan
Guru membuat rumusan hasil perbincanganRevolusi Perindustrian.
murid dan meminta hasil tugasan murid untuk
dibuat salinan dan dibahagikan kepada semuaContoh:
murid untuk menambahkan dan Tanaman giliran Lord
pemperkayakan pengetahuan mereka tentang (Turnip Townshend
Townshend)
tajuk pengajaran.
Alat Jethro Tull Jethro Tull
Flying Shuttle John Kay
SPINNING Jenny James
Hagreaves
Water Frame Sir Richard
Arkwright
Mule Samuel
Crompton
Negara
Bidang (d) Imperialisme (Imperialisme Barat di Asia)

Pembelajaran:
Pengertian
Faktor
Kesan
Pembelajaran: (1) Menyatakan maksud imperialisme (Aras 1)
(2) Menyatakan faktor-faktor imperialisme Barat ke

Asia
(Aras 1)
(3) Menyenaraikan kesan-kesan imperialisme Barat ke

Asia
Tenggara (Aras 1)
(4) Menjelaskan dengan contoh faktor imperialisme

Barat ke Asia (Aras 2)

Cadangan 1 waktu
masa:

Pembelajaran
(1) SET Induksi
Guru mempamerkan nama-nama Majalah Bola Sepak

240) di rumah
pemain bola sepak Eropah yang terkenal
seperti (2) Mengarahkan murid membawa buku:
- Christian Ronaldo Portugis

- David Beckham
Longman
England Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 4
- (3) Peta
Raul Gonzales- Asia yang menunjukkan kuasa Imperialisme
Sepanyol
Barat
- Terry Henry Perancis
(4) Skrip lakonan sketsa: Faktor kedatangan
- Nistelrooy - Belanda
Imperialisme
(5) Pengurusan grafik: Mengklasifikasikan kesan-kesan

imperialisme ke Asia
Guru meminta murid menamakan
negara asal pemain tersebut.
Guru mengaitkan jawapan murid

dengan tajuk pengajaran.
(2) Pengenalan Buku Teks Sejarah Tg.4,
Guru menerangkan maksud hlm. 237 - 240

imperialisme kepada murid.
Murid diminta menyenaraikan SPM, hlm. 280 - 284
negara-negara Asia Tenggara yang
dijajah mengikut kuasa Imperialisme.
(3) Imperialisme (Imperialisme Barat di

Asia).
Buku Teks Sejarah Tg.4,
Guru mengedarkan peta Asia dan
meminta murid menandakan kawasan hlm. 237 - 240
penjajahan imperialisme Barat. Longman Esensi Sejarah
Guru meminta beberapa orang SPM,
murid melakonkan sebuah sketsa yang hlm.280 - 284
menunjukkan faktor kedatangan kuasa
imperialisme ke Asia.
Guru menerangkan faktor Melabel peta Asia:

kedatangan imperialisme.
Kawasan jajahan imperialis
Murid secara bergilir-gilir Barat.
menyatakan kesan-kesan imperialisme
Barat di Asia.
Guru mengedarkan pengurusan Sketsa:

grafik kepada semua murid dan meminta
Faktor kedatangan
murid mengklasifikasikan kesan-kesan
imperialis. Skrip rekaan guru
imperia-lisme ke Asia.
atau murid.
Negara
Bab : Bab 10: Dasar British dan Kesannya Terhadap Ekonomi

Negara
Bidang (a) Ekonomi Tradisional

Pembelajaran:
Ciri-ciri
(b) Ekonomi Dagangan
Sistem pertanian komersial
Industri perlombongan
Penggunaan tenaga buruh luar
Institusi kewangan dan insuran
Pembelajaran: (1) Menyatakan maksud ekonomi tradisional dan

ekonomi dagangan (Aras 1)
(2) Menyenaraikan ciri-ciri ekonomi tradisional dan

ekonomi dagangan (Aras 1)
(3) Menyenaraikan jenis ekonomi dagangan (Aras 1)
(4) Menyatakan peranan institusi kewangan dan

insuran (Aras 1)
Pembelajaran
(1) Set Induksi
Guru menayangkan beberapa

gambar yang berkaitan dengan
peralatan tradisional
Kemahiran: masyarakat
Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan,
Melayu. dan mengumpulkan dan mengelaskan
Cadangan
2 waktu
Guru bertanya kepada murid:
masa:
Pernahkah mereka menggunakan alatan
tersebut?
258)jawapan
Guru mengaitkan di rumahmurid
dengan aktiviti pertanian tradisional
yang dijalankan oleh masyarakat
Melayu. Longman Esensi Sejarah SPM
(2) Pengenalan (3) Gambar alatan tradisional

masyarakat
Buku Melayu
Teks Sejarah Tg.4,

tentang peranan yang dimainkan oleh
Semenanjung Tanah Melayu yang Longman Esensi Sejarah
dikenali dengan Survanabumi. SPM, hlm. 293 - 307
Guru bersoal jawab dengan murid

kaitan kedatangan kuasa Barat ke Tanah
Melayu dengan kegiatan ekonomi
masyarakat Melayu.
(3) Ekonomi Tradisional dan Ekonomi

Dagangan
Buku Teks Sejarah Tg.4,
Guru menerangkan secara
ringkas aktiviti ekonomi tradisional dan hlm. 243 - 258
ekonomi perdagangan. Longman Esensi Sejarah
Murid diminta membina SPM, hlm. 293 - 307
pengurusan grafik perbandingan antara
ekonomi tradisional dan ekonomi
dagangan. Pengurusan grafik:
Guru membahagikan murid Membandingkan ekonomi

kepada empat kumpulan. tradisional dengan ekonomi
dagangan.
Agihan tugasan seperti yang
berikut:
- Kumpulan 1: Membincangkan Projek Buku Skrap:

tanaman getah dan menghasilkan buku
skrap berkaitan tajuk. Sejarah penanaman getah atau
perlombongan bijih timah.
- Kumpulan 2: Membincangkan
industri perlombongan dan

Negara

Negara
Bidang (c) Dasar British Terhadap Pertanian

Pembelajaran:
Undang-undang berhubung tanah
Dasar British terhadap pekebun kecil

Pembelajaran
(1) Set Induksi
Guru menunjukkan kepada murid

dokumen geran tanah.
Pembelajaran: (1) Menyenaraikan undang-undang berhubung tanah
Guru menanyakan murid kegunaan
yang
diperkenalkan oleh British di Tanah Melayu,
Sarawak, dan Sabah (Aras 1)
(2) Menyatakan sebab-sebab British memperkenalkan
(2) Pengenalan Buku dengan
undang-undang berhubung Teks Sejarah
tanahTg.4,
(Aras 1)
(3) Menyatakan hlm.terhadap
dasar British 258 - 262pekebun kecil
tentang dasar-dasar yang yang
(Aras 1)
diperkenalkan oleh British di Tanah Longman Esensi Sejarah SPM,
Melayu. (4) Menyatakan kesan-kesan dasar British terhadap
hlm. 307 - 312
pekebun kecil (Aras 1)
tentang tujuan British memperkenalkan
beberapa undang-undang
Kemahiran: yang fakta,
Mengenal pasti berkaitan
membandingkan dan membezakan,
dengan pertanian di Tanah Melayu.
Cadangan 1 waktu
masa:
(3) Dasar British Terhadap Pertanian.
262) di rumah
tentang undang-undang berhubung
(2) Mengarahkan
tanah yang diperkenalkan murid
oleh British hlm. 258 buku:
di membawa - 262
Tanah Melayu. Longman
Longman Esensi Sejarah SPM Esensi Sejarah SPM,
Guru meminta murid berbincang hlm. 307 - 312 Tg. 4
dengan rakan tentang undang-undang
Longman Tutorial Terbilang Sejarah
berhubung tanah(3) danContoh
dasar British
geran tanah
terhadap pekebun kecil.
Perbincangan:
Guru meminta beberapa orang
murid membuat peta minda di papan Undang-undang British
tulis berkaitan dengan undang-undang berhubung tanah dan dasar
tanah. British terhadap pekebun kecil.
Murid lain diminta menulis peta

minda tersebut di dalam buku nota.
Peta minda:
Guru meminta murid membuat
Undang-undang berhubung
pengurusan grafik perbandingan undang-
tanah
undang tanah tradisional masyarakat
Melayu dan undang-undang tanah yang
diperkenalkan oleh British.
Contoh:
Negara

Negara

Pembelajaran:

Pembelajaran
(1) Set Induksi

Pembelajaran: (1) Menyenaraikan undang-undang berhubung tanah
yang
undang-undang berhubung dengan tanah (Aras 1)
(2) Pengenalan (3) Buku
Menyatakan dasar British Teks Sejarah
terhadap Tg.4,
pekebun kecil
(Aras 1)
(4) Menyatakan kesan-kesan dasar British terhadap
Melayu. hlm. 307 - 312
Kemahiran: Mengenal
tentang tujuan British pasti fakta, membandingkan dan membezakan,
memperkenalkan
dan mengumpulkan
beberapa undang-undang yang berkaitandan mengelaskan
dengan pertanian
Cadangan di Tanah Melayu.
1 waktu
masa:

262) di rumah
tanah yang diperkenalkan oleh British hlm. 258 - 262
di Sejarah
Longman Esensi SPM
Tanah Melayu. Longman Esensi Sejarah SPM,
Guru meminta murid berbincang
(3) Contoh
dengan rakan tentang geran tanah hlm. 307 - 312
undang-undang
berhubung tanah dan dasar British
Perbincangan:

Peta minda:
tanah
Contoh:

Negara

Negara

Pembelajaran:
(1) Menyenaraikan undang-undang berhubung tanah

Pembelajaran
(1) Set Induksi

Pembelajaran: yang
undang-undang berhubung dengan tanah (Aras 1)
(3) Menyatakan dasar British terhadap pekebun kecil
(2) Pengenalan (Aras 1) Buku Teks Sejarah Tg.4,

(4) Menyatakan hlm.dasar
kesan-kesan 258 - British
262 terhadap
Melayu. hlm. 307 - 312
Kemahiran:
Mengenal
Guru bersoal jawab pasti
denganfakta, membandingkan dan membezakan,
murid
dan mengumpulkan
tentang tujuan British memperkenalkandan mengelaskan
beberapa undang-undang
Cadangan 1 waktu yang berkaitan
dengan pertanian di Tanah Melayu.
masa:

262) di rumah
tanah yang diperkenalkan oleh British di hlm. 258 - 262
Tanah Melayu. Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 4
(3) Contoh
Guru meminta geran tanah
murid berbincang hlm. 307 - 312
dengan rakan tentang undang-undang
berhubung tanah dan dasar British
Perbincangan:

Peta minda:
tanah
Contoh:

Bank

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bank

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bank Resos Sejarah Tingkatan 4

Tema: Tamadun Islam dan Perkembangannya.

Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan, dan

Bab : Bab 6: Pembentukan Kerajaan Islam dan Sumbangannya.

Bidang (e) Pertembungan Tamadun Islam dengan Tamadun Lain

Hasil Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:

(2) Menyatakan cara pertembungan tamadun Islam

(3) Menyatakan kesan pertembungan tamadun Islam

(4) Menghuraikan kesan pertembungan tamadun

dengan tamadun lain di dunia (Aras 2)

Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan,

Persediaan: (1) Mengarahkan murid membaca buku teks (hlm 164 -

(2) Mengarahkan murid membawa buku:

Longman Esensi Sejarah SPM

Longman TUTORIAL Terbilang Sejarah Tg. 4

(3) Peta dunia - Pertembungan tamadun Islam dengan

(1 SET Induksi Buku Teks Sejarah Tg.4,

(2 Pengenalan Buku Teks Sejarah Tg.4,

(3) Pertembungan Tamadun Buku Teks Sejarah Tg.4,

Guru Longman Esensi Sejarah SPM,

Bab : Bab 7: Islam di Asia Tenggara

Bidang (a) Kedatangan Islam ke Asia Tenggara

Hasil Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:

(2 Melakarkan arah kedatangan Islam ke Asia Tenggara

(3 Menghuraikan teori kedatangan Islam ke Asia Tenggara

(4 Membahaskan teori kedatangan Islam ke Asia Tenggara

Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan,

(4 Pengurusan grafik: Teori kedatangan Islam

- Teori dari China

- Teori dari India

(3) Kedatangan Islam ke Asia Tenggara. Buku Teks Sejarah Tg.4,

Guru membentuk enam kumpulan hlm.173 - 178

- Kumpulan 3: Mengemukakan Pengurusan grafik:

Semua kumpulan memulakan sesi

Murid daripada kumpulan yang

Bab : Bab 7: Islam Di Asia Tenggara

Bidang (b) Penyebaran Islam di Asia Tenggara.

Hasil Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:

(2) Menghuraikan cara penyebaran dan penerimaan

(3) Merasionalkan keistimewaan Islam yang menarik

Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan,

(2 Pengenalan Buku Teks Sejarah Tg.4,

(3) Penyebaran Islam di Buku Teks Sejarah Tg.4,

Guru membuat Membina carta minda:

Tema: Tamadun Islam dan Perkembangannya

Bab : Bab 7: Islam Di Asia Tenggara

Bidang (c) Pengaruh Islam di Asia Tenggara.

Hasil Selepas mempelajari tajuk ini, murid akan dapat:

(2) Menyenaraikan kerajaan-kerajaan Islam di Asia

(3) Mengklasifikasikan pengaruh Islam dalam

(4) Menghuraikan pengaruh Islam dalam bidang

Kemahiran: Mengenal pasti fakta, membandingkan dan membezakan,

Longman Esensi Sejarah SPM

Longman Tutorial Terbilang Sejarah Tg. 4

(2 Pengenalan (3) Kad-kad perkataan Buku Teks Sejarah Tg.4,

(3) Pengaruh Islam di Asia Tenggara. Buku Teks Sejarah Tg.4,

Guru membahagikan kelas hlm.185 - 192

- Kumpulan 1: Aspek politik Perbincangan kumpulan:

- Kumpulan 3: Bahasa dan

- Kumpulan 4: Cara hidup Pengaruh Islam dalam sistem

- Kumpulan 6: Sistem ekonomi

Tema: Tamadun Islam dan Perkembangannya

Bab: Bab 8: Pembaharuan dan Pengaruh Islam di Malaysia

Bidang (a) Pemerintahan dan Pentadbiran