Universidad del Valle

Facultad de Salud

Escuela de Rehabilitacin Humana

Programa Acadmico de Terapia Ocupacional

Asignatura: Desarrollo Humano II

Docente: Claudia Ins Gmez Perdomo

Desarrollo del Juego Simblico

Fecha de presentacin en clase:

Martes 14 de marzo de 2017/ 9:36 am

Integrantes de la presentacin:

Daniella Jimnez Karam

Jhon Jairo Prez

-

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Asignatura: Desarrollo Humano II

Docente: Claudia Ins Gmez Perdomo

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Escuela de Rehabilitacin Humana

DESCRIPCIN SINTTICA O POSTURA DEL AUTOR:

A partir de los dos aos comienza una nueva etapa para el nio que se refleja claramente
en sus actividades ldicas que son consideradas como conductas. Esa conducta en tanto
juego, debe cumplir con las siguientes condiciones: que se realice simplemente por placer,
que no tenga otro objetivo que la actividad ldica en s misma. (el juego no busca eficacia,
no persigue resultados), que sea algo que el nio realice por iniciativa propia. . A medida
que el nio se va desarrollando se puede observar claramente como este tipo de juego se va
haciendo cada vez ms complejo. El juego simblico radica en la utilizacin de smbolos
que permiten hacer como si o pretender es imaginativo , dado que el nio puede
mediante actividades ldicas simblicas, ser cualquier persona o cosa y realizar cualquier
actividad adquiere el.

CUERPO DE LA PRESENTACIN:

PLANTEAMIENTOS PRINCIPALES:

El juego simblico es propio del estadio pre operacional, el nio simula

situaciones, objetos y personajes que no estn presentes en el momento del juego.

La capacidad de pensar en objetos, hechos o personas ausentes marca el comienzo

de la etapa pre operacional.

El nio demuestra una mayor habilidad para emplear smbolos, gestos, palabras,
nmeros e imgenes con los cuales puede representar las cosas reales de la rutina.

Mediante los procesos de desarrollo a partir del juego simblico se facilita al nio
la comprensin y asimilacin del entorno que lo rodea.
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Asignatura: Desarrollo Humano II

Docente: Claudia Ins Gmez Perdomo

PRESENTACIN DE LOS VDEOS DE ESTUDIO DE CASO:

VIDEO #1: mimi y su madre

Mimi de aproximadamente 2 aos de edad, esto se puede deducir puesto que todava no
tiene la capacidad para sintetizar completamente una oracin, lo cual es caracterstico en
esta edad. Mimi y su madree estn aparentemente en una sala de juego en su casa, mimi
juega con sus ollas simulando que hace caf, posteriormente le da a probar a su madre y
esta le dice que est frio entonces la nia vuelve a poner la ollita simulando que la calienta,
y vuelve a darle a su madre; aqu la madre le dice que ya est bien. Seguidamente coge un
vaso y empieza a jugar con este, le coloca la tapa de la olla y dice que es un pastel de
cumpleaos.

VIDEO #2: EJEMPLO DE JUEGO SIMBOLICO

Al parecer se est en un espacio al aire libre (prado), en l se encuentra una persona que le
pregunta a un nio de aproximadamente 4 aos, cuales son las cosa que debe tener para
hacer unas ricas y Hermosas tortillas?; El responde que la masa, en esta ocasin tiene
arcilla o barro y un palo que cumple la accin de cuchillo, el nio comienza a amasar y
hacer las tortillas y simula que las est colocando a azar y las voltea para que no se quemen,
posteriormente hace una tortilla ms grande. Y le dice a la persona que lo est grabando que
ya tiene muchas y ella le contesta que tiene mucha hambre.

PREGUNTAS:

PORQU?
El juego simblico es propio del estadio pre operacional, el nio simula situaciones, objetos
y personajes que no estn presentes en el momento del juego.
PARA QU?
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Asignatura: Desarrollo Humano II

Docente: Claudia Ins Gmez Perdomo

Para facilitar al nio la comprensin y asimilacin del entorno que lo rodea, mediante los
procesos de desarrollo a partir del juego simblico.
CON QU?
Plataforma de YouTube, computador, libro 6 estudios de psicologa de Piaget.
CMO?
Se busc en la plataforma de YouTube vdeos de ejemplos juego simblico.
CUANDO?
El vdeo MIMI Y SU MADRE se subi a la plataforma de YouTube el 21de MAYO del
2014. Y el vdeo de EJEMPLO DE JUEGO SIMBOLICO el 25 de septiembre del 2015
DONDE?
El vdeo 1mer video se lo llevo a cabo en Espaa, el 2do en un espacio al aire libre.

QUIN?
Una nia de aproximadamente 3-4 aos de edad llamada Miriam mimi y su madre.

REGISTRO DE RESULTADOS:

Se simulan actividades de la vida cotidiana, como se puede ver en los dos videos, en los
que se hace una simulacin de una actividad de cocinar, tambin comienzan a representar
un rol, como las funciones que hace la mama. Realizan actividades simuladas sobre una
persona o un objeto, como cuando la nia estaba jugando en la cocina y le daba de comer a
la mama, sustituyen objetos que tienen la misma forma o similar a los que quieren para
realizar cierta actividad, como cuando el nio tiene un palo y lo sustituye por un cuchillo.

ANLISIS:
Argumenta que la capacidad de formacin de un sistema depende de la existencia de las
interconexiones sociales entre ese sistema y otros. Bronfenfrenner (1987).

Son todos los sistemas articulados, todos los niveles del modelo ecolgico dependen unos
de otros y por lo tanto se requiere una participacin conjunta de los diferentes contextos y
de una comulacin entre ellos.
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Docente: Claudia Ins Gmez Perdomo

al comienzo est el pensamiento como mera incorporacin o asimilacin, cuyo

egocentrismo excluye toda objetividad. Piaget (1937)

El juego simblico busca satisfacer las fantasas propias del nio, como el nio quiera
asimilar el juego, En el 1mer video la nia jugaba con la ollita del y esta misma se
convierte tambin en un pastel de cumpleaos, esto se da como la asimilacin, la
adaptacin y la acomodacin que es lo que plantea Piaget.

En el video de mimi se puede observar que hay un microsistema, que es un ambiente

familiar, y sus juegos se ve influenciadas por las actividades que mira realizar a la madre
(imitacin diferida); la nia representa a manera de evocacin unas situaciones de las que
ella ha sido participe.

Surge del pensamiento una representacin de modelos que se ha adquirido y desarrollado a

travs de imitacin y de imitacin diferida, pero sin la presencia fsica real y objetiva de
esas vivencias en ese momento, puesto que las trae de su pensamiento, de su imaginacin y
de su deseo.

Se evidencia en meso sistema en el 2do video en el cual se encuentra el nio, realizando su

juego simblico, que parti de su pensamiento.

CONCLUSION:

El juego simblico ayuda a marcar a definir y adoptar mejor los diferentes roles y hacer
explcito lo ficticio de la situacin y a entender mejor las intenciones del otro dentro del
juego de ficcin.