Atividades de livre escolha da escola, que se enquadram como complementares ao currculo
obrigatrio, tais como: atividades recreativas, artesanais, artsticas, de esporte, lazer, culturais, de acompanhamento e reforo ao contedo escolar, aulas de informtica, educao para a cidadania e direitos humanos, dentre outras. So oferecidas no contraturno. Os alunos que se encontram em turmas de atividade complementar, obrigatoriamente, devem estar vinculados em turmas de escolarizao (turmas regulares).
Na seo V do Captulo II da LDB, definida como modalidade de ensino
a Educao de Jovens e Adultos e so especificados os pareceres, resolues e artigos de lei que a amparam.Para consolidar as aes educacionais para a Educao de Jovens e Adultos, foi criado o Programa Fazendo Escola (antigo Recomeo), que tem por meta apoiar e ampliar nos sistemas de ensino o atendimento do ensino fundamental para jovens e adultos. Ele tambm apresenta proposta curricular, material didtico e paradidtico e legislao especfica dessa modalidade.
Resoluo CNE/CEB n.1, de 5 de julho de 2000 - Estabelece as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educao de Jovens e Adultos.
Educao Profissional e Tecnolgica
Promulgada a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, lei n. 9.394, de 20
de dezembro de 1996, complementada em seguida pelo decreto n. 2.208, de 17 de abril de 1997, ficou caracterizada a Educao Profissional de forma especfica. Ela tem por objetivo capacitar jovens e adultos para o exerccio de atividades produtivas, podendo ser desenvolvida em escolas do ensino regular, em instituies especializadas ou no ambiente de trabalho.
Legislao comum a todos os nveis, legislao especfica para cursos
de nvel tcnico e legislao especfica para cursos de nvel tecnolgico, regulamentao da educao profissional, instituio do Sistema Nacional de Educao Tecnolgica.
Diretrizes Curriculares de Cursos de Nvel Tcnico
Institui as diretrizes curriculares nacionais para a Educao Profissional de Nvel Tcnico, que definem a organizao legal e curricular dos cursos e as reas de atuao profissional. Diretrizes Curriculares de Cursos de Nvel Tecnolgico Institui as diretrizes curriculares nacionais para a organizao e o funcionamento dos cursos superiores relacionados tecnologia.
Educao Indgena
Para cumprir os objetivos, coordenar as aes e estabelecer as diretrizes especficas para
a Educao Escolar Indgena, o Ministrio da Educao, por meio da Coordenao Geral de Educao Escolar Indgena - CGEEI, desenvolve, orienta, coordena e acompanha o desenvolvimento de programas, aes e polticas educacionais voltadas para as comunidades indgenas.
Educao a Distncia
Em 3 de abril de 2001, a Resoluo n. 1 do Conselho Nacional de Educao
estabeleceu as normas para a Ps-Graduao Lato e Stricto Sensu, Ensino Fundamental, Mdio e Tcnico a Distncia, Ensino Superior (Graduao) e Educao Profissional em Nvel Tecnolgico, Ps-Graduao a Distncia e diplomas, certificados e cursos a distncia emitidos por instituies estrangeiras. Portaria Ministerial n. 301, de 7 de abril de 1998 Normatiza os procedimentos de credenciamento de instituies para a oferta de cursos de graduao e educao profissional tecnolgica a distncia. A pgina de Educao a Distncia do MEC traz informaes sobre TV Escola, Programa Nacional de Informtica na Educao Proinfo , Programa de Formao de Professores em Exerccio Proformao , Programa de Apoio Pesquisa em Educao Distncia Paped e sobre a Rdio Escola.
Educao Especial
A atual Lei de Diretrizes e Bases para a Educao Nacional, lei n. 9.394, de 20 de
dezembro de 1996, trata, especificamente no captulo V, da Educao Especial. Define-a como modalidade de educao escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para pessoas com necessidades educacionais especiais. Assim, ela perpassa transversalmente todos os nveis de ensino, desde a Educao Infantil ao Ensino Superior. Essa modalidade de educao considerada um conjunto de recursos educacionais e de estratgias de apoio que deve estar disposio de todos os alunos, oferecendo diferentes alternativas de atendimento.
Na seo Educao Especial da Secretaria de Educao Especial do Ministrio da
Educao, esto disponveis as Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na Educao Bsica, um relatrio sobre os direitos das pessoas portadoras de deficincias, processos de autorizao e reconhecimento de cursos e de credenciamento de instituies, o Estatuto da Criana e do Adolescente, toda a legislao especfica brasileira e documentos internacionais.
Veja tambm as informaes sobre Aes, Programas e Projetos, capacitao de
recursos humanos, informtica e apoio ao deficiente visual. Educao Ambiental
Em 27 de abril de 1999, foi sancionada a lei n. 9.795, que instituiu a Poltica
Nacional de Educao Ambiental para garantir que a Educao Ambiental seja uma prtica nacional em todas as escolas. Foi criado tambm o PCN em Ao Educao Ambiental, guia de orientaes metodolgicas desenvolvido para formao de educadores, alm de projetos e programas que visam construir um processo permanente de educao ambiental nas escolas e comunidades de todo Brasil.
A base nacional comum da educao bsica deve conter a dimenso
de preparao para o trabalho, de tal modo que uma sentena matemtica, expresso do conhecimento cientfico, possa ser instrumento para a soluo de um problema concreto, dando conta da etapa de planejamento, gesto ou produo de um bem, do conhecimento ou de um servio. Do mesmo modo, se a linguagem verbal deve ser valorizada quando aplicada expresso esttica, apreciao de um texto jornalstico, informativo ou opinativo, ela serve tambm compreenso de um comando ou instruo clara, precisa, objetiva; assim tambm a Biologia oferece os fundamentos para anlise do impacto ambiental de uma soluo tecnolgica, ou para a preveno de uma doena profissional. Enfim, no h soluo tecnolgica sem uma base cientfica e, por outro lado, solues tecnolgicas podem propiciar a produo de um novo conhecimento cientfico.
Essa educao geral, que permite tanto buscar e criar informaes
como us-las para solucionar problemas concretos, preparao para o trabalho e para o exerccio da cidadania. Na verdade, qualquer competncia requerida no exerccio profissional, seja ela psicomotora, scio-afetiva ou cognitiva um refinamento das competncias bsicas. Essa educao geral permite a construo de competncias que se traduzem em habilidades bsicas, tcnicas ou de gesto.
Dentro dessa concepo de educao, as competncias e habilidades
requeridas so as mesmas para atingir os objetivos primordiais, sejam elas o desenvolvimento pessoal e da cidadania, a preparao bsica para o mundo da produo e o domnio dos instrumentos para continuar aprendendo.
Essas disposies, regulamentadas pelo Decreto 2.208, de 17 de Abril de1997,
trazem mudanas significativas para a nossa tradio de educao profissional, principalmente para o ensino tcnico.
De acordo com os objetivos estabelecidos, define os nveis da educao
profissional: bsico, destinado a trabalhadores jovens e adultos, independente de escolaridade, com o objetivo de qualificar e requalificar; um segundo nvel, o tcnico, para alunos jovens e adultos que estejam cursando ou tenham concludo o ensino mdio; e o terceiro, nvel tecnolgico, que d formao superior, tanto graduao como ps-graduao, a jovens e adultos.