Anda di halaman 1dari 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri Padang


Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/ Semester : XII/ I
Materi Pokok : Limit di Ketakhinggaan
Jumlah Pertemuan : 5 Pertemuan (5 x 2 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menghayati kebesaran Tuhan melalui materi limit di
ketakhinggaan pada fungsi aljabar dan trigonometri dengan baik.
2. Peserta didik mengamalkan sikap rasa ingin tahu dan rasa percaya diri dalam
menyelesaikan masalah limit di ketakhinggaan fungsi aljabar dan trigonometri dengan
baik.
3. Peserta didik mampu menentukan nilai limit fungsi aljabar di ketakhinggaan
menggunakan tabel dengan tepat.
4. Peserta didik mampu menentukan nilai limit di ketakhinggaan fungsi aljabar rasional

dengan cara membagi fungsi dengan x n (n pangkat tertinggi) secara teliti.


5. Peserta didik mampu mampu menentukan nilai limit di ketakhinggaan fungsi aljabar

bentuk akar dengan cara membagi fungsi dengan xn (n pangkat tertinggi) secara

teliti.
6. Peserta didik mampu menentukan nilai limit di ketakhinggaan fungsi aljabar bentuk
akar dengan menggunakan rumus secara tepat.
7. Peserta didik mampu menentukan nilai limit di ketakhinggaan fungsi trigonometri
menggunakan cara pemisalan dengan benar.
8. Peserta didik menyelesaikan masalah berkaitan dengan limit di ketakhinggaan fungsi
aljabar dengan benar.
9. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah berkaitan dengan limit di ketakhinggaan
fungsi trigonometri.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati kebesaran Tuhan melalui materi limit
aja-ran agama yang dianutnya. di ketakhinggaan pada fungsi aljabar dan trigo-
nometri.

2. Menunjukkan pro-aktif dan per- 2.1 Mengamalkan sikap rasa ingin tahu dan percaya
caya diri sebagai bagian dari solusi diri dalam menyelesaikan masalah limit di ketak-
atas berbagai permasalahan dalam hinggaan fungsi aljabar dan trigonometri.
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cermi-
nan bangsa dalam pergaulan
dunia.

3.2 Menjelaskan dan menentukan Pertemuan 1


limit di ketakhinggaan fungsi 3.2.1. Menentukan nilai limit fungsi aljabar di
aljabar dan fungsi trigonometri. ketak-hinggaan dengan menggunakan tabel.
Pertemuan 2
3.2.2. Menentukan nilai limit di
ketakhinggaan fungsi aljabar rasional dengan
n
cara membagi fungsi dengan x (n pangkat
tertinggi).
Pertemuan 3
3.2.3. Menentukan nilai limit di
ketakhinggaan fungsi aljabar bentuk akar
n
dengan cara membagi fungsi dengan x (n
pangkat tertinggi).
3.2.4. Menentukan nilai limit di
ketakhinggaan fungsi aljabar bentuk akar
dengan menggunakan rumus.
Pertemuan 4
3.2.5. Menentukan nilai limit di
ketakhinggaan fungsi trigonometri dengan cara
pemisalan.

4.2 Menyelesaikan masalah berkaitan Pertemuan 5


dengan eksistensi limit di ketak- 4.2.1 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan limit
hinggaan fungsi aljabar dan fungsi di ketakhinggaan fungsi aljabar.
trigonometri. 4.2.2 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan limit
di ketakhinggaan fungsi trigonometri.

D. Materi Pembelajaran
Lambang (dibaca: tak hingga) digunakan untuk menyatakan nilai bilangan yang

semakin besar. Jadi, bukan merupakan lambang bilangan dan tidak dapat dioperasikan


secara aljabar sehingga tidak benar =0 atau
=1 .

Amati fungsi berikut.


1
f ( x )= 2
x
1
Nilai menuju 0 jika x menjadi sangat besar. Dalam lambang matematika
x2

1
lim =0 . Lain halnya dengan fungsi f ( x )=x 2 , ketika x
ditulis x x2 menjadi sangat

besar maka nilai x 2 pun bernilai semakin besar tanpa batas. Dalam lambang matematika,

2
lim x =
ditulis x .
Berikut ini sifat limit di ketakhinggaan fungsi aljabar,
f (x) koefisien pangkat tertinggi f (x)
lim = f (x)
x g (x) koefisien pangkat tertinggi g(x ) , jika pangkat tertinggi =

pangkat tertinggi g( x)
f ( x)
lim =0 , jika pangkat tertinggi f ( x) < pangkat tertinggi g( x)
x g (x)
f (x)
lim = , jika pangkat tertinggi f ( x) > pangkat tertinggi g( x) ;
x g (x)

Dengan f (x) dan g( x) keduanya merupakan fungsi polinom.


Penyelesaian limit di ketakhinggaan fungsi aljabar pada dasarnya diselesaikan dengan
n
membagi setiap suku pada fungsi dengan x , dengan n pangkat tertinggi dari f ( x)

atau g( x) .
Untuk limit di ketakhinggaan fungsi aljabar bentuk akar dapat diselesaikan dengan
rumus sebagai berikut:
a x2 +bx +c p x 2+ qx+ r
Untuk lim , berlaku
x

Jika a > p, maka hasil limitya =


bq
Jika a = p, maka hasilnya = 2 a

Jika a < p, maka hasilnya =


Limit fungsi trigonometri di ketakhinggaan diselesaikan dengan menggunakan cara
pemisalan variabel pendekatan sehingga memenuhi sifat limit trigonometri sebagai berikut:
lim sin x=sin 0=0
x 0

lim cos x=sin =1


x

lim 1
1 1
lim cos x=lim
x
(
x cos x
)
= x =
lim cos x cos( )
x
=1
1. Fakta
a. Simbol dibaca tak hingga digunakan untuk melambangkan bilangan yang

sangat besar yang tak dapat ditentukan besarnya, tetapi simbol ini tidak menunjuk
suatu bilangan real yang manapun.
lim f ( x) x menuju
b. x adalah notasi limit f ( x) dengan

2. Konsep

a. Limit di ketakhinggaan adalah limit dengan variabel mendekati (tak

hingga)

b. Fungsi aljabar adalah semua fungsi yang menggunakan operasi perhitungan secara
aljabar.
c. Fungsi trigonometri adalah suatu relasi atau hubungan yang menghubungkan setiap
anggota domain dengan tepat satu pada setiap anggota kodomain yang dinyatakan
dalam bentuk sinus, cosinus dan tangen.

3. Prinsip
a. Jika f(x) terdefinisi untuk x yang bernilai besar, kita katakan bahwa f(x) mendekati

lim f ( x )=L
L sebagai limit untuk x mendekati tak hingga, dan ditulis: x , bahwa

0
apabila diberikan maka akan ditemukan suatu bilangan M sedemikian hingga

dipenuhi |f(x) L| < apabila x > M.
b. Jika derajat dari pembilang f ( x) lebih besar daripada derajat penyebut g( x) ,

f (x)
maka nilai lim =
x g (x)

c. Jika derajat dari pembilang f (x) sama dengan derajat penyebut g( x) , maka

f (x)
nilai lim =R
x g (x)

d. Jika derajat dari pembilang f (x) lebih kecil daripada derajat penyebut g( x) ,

f (x)
maka nilai lim =0
x g ( x)

4. Prosedur
a. Langkah Menentukan Limit di Ketakhinggaan Fungsi Aljabar
b. Langkah Menentukan Limit di Ketakhinggaan Fungsi Trigonometri

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

No. Tahapan Aspek Saintifik


1 Pemberian Stimulus Mengamati dan Menanya
2 Identifikasi Masalah Mengamati dan Menanya
3 Pengumpulan Data Mengumpulkan Informasi
4 Pengolahan Data Mengasosiasi
5 Verifikasi Mengasosiasi
6 Penarikan Kesimpulan/ Mengasosiasi dan Mengkomunikasikan
Generalisasi

Pertemuan 2 4
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, dan Penugasan
No. Tahapan Aspek Saintifik
1 Menyampaikan tujuan dan
memotivasi siswa
2 Menyajikan Informasi Mengamati dan Menanya
3 Mengorganisasikan siswa ke Mengumpulkan Informasi dan
dalam kelompok belajar Mengasosiasi
4 Membimbing kelompok belajar Mengumpulkan Informasi dan
Mengasosiasi
5 Evaluasi Mengkomunikasikan
6 Memberi penghargaan

Pertemuan 5
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab
No. Tahapan Aspek Saintifik
1 Mengorientasikan siswa kepada masalah Mengamati dan Menanya
2 Mengorganisasikan siswal
3 Membimbing penyelididikan individu dan Mengumpulkan Informasi
kelompok
4 Mengembangkan dan menyajikan hasil Mengasosiasi dan Mengkomunikasikan
karya
5 Menganalisa dan mengevaluasi proses Mengkomunikasikan
pemecahan masalah

F. Media Pembelajaran
1. Alat Tulis
2. Laptop
3. Perangkat Presentasi (Proyektor dan Layar)
G. Sumber Belajar
1. Kemendikbud. 2008. Mahir Mengembangkan Kemampuan Matematika untuk Kelas XI
SMA/MA Program IPA. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
2. Soedyarto, Nugroho dan Maryanto. 2008. Matematika SMA dan MA Kelas XI Program
IPA. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
3. LKPD

H. Langkah-Langkah Pebelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Peserta didik dipersiapkan oleh guru baik secara fisik maupun psikis untuk
mengikuti kegiatan pembelajaran dengan berdoa, disapa dan ditanyakan
keadaannya serta dicek kehadirannya satu per satu.
2. Peserta didik melalui tanya jawab diminta untuk mengaitkan materi yang
akan dipelajari dengan materi yang telah dipelajari sebelumnya (apersepsi):
...
3. Peserta didik diberikan motivasi dengan memperhatikan ilustrasi penerapan
limit di ketakhinggaan dalam kehidupan sehar-hari:
...
4. Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran yaitu: menentukan nilai
limit fungsi aljabar di ketakhinggaan dengan menggunakan tabel.
5. Peserta didik mendengarkan aspek-aspek yang akan dinilai yakni:
a. Ketertarikan peserta didik dalam menentukan nilai limit di ketak-
hinggaan.
b. Sikap kerjasama peserta didik dalam melakukan diskusi kelompok.
c. Ketepatan peserta didik dalam menggunakan media dan menarik
kesimpulan.
d. Kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan soal-soal kuis.
6. Peserta didik mendengarkan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilakukan:
a. Peserta didik duduk dalam kelompok yang diinformasikan oleh guru
dan berdiskusi mengenai pengertian limit di ketakhinggaan dengan
bantuan LKPD dan media pembelajaran.
b. Setiap kelompok akan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
dan akan menanggapi pertanyaan dari guru atau kelompok lain.
Inti 60 menit
1. Pemberian Stimulus
2. Identifikasi Masalah
3. Pengumpulan Data
4. Pengolahan Data
5. Verifikasi
6. Penarikan Kesimpulan/
7. Generalisasi
Penutup 20 menit
1. Peserta didik dengan bimbingan guru melalui tanya jawab membuat
kesimpulan antara lain:
2. Peserta didik diberikan 3 buah soal kuis dan diminta menyelesaikannya
secara individu, setelah selesai dikumpulkan kepada guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru merefleksi kegiatan pembelajaran
seperti membahas hal positif dan kendala-kendala selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
4. Peserta didik diinformasikan bahwa pada pertemuan selanjutnya akan
mempelajari tentang limit di ketakhinggaan fungsi aljabar rasional. Peserta
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
didik diminta untuk membaca materi tersebut di rumah.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengucap kalimat syukur
(Alhamdulillah) dan berdoa semoga apa yang telah dipelajari dapat
dipahami dengan baik dan bermanfaat.

Pertemuan 2-4
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10 menit
7. Peserta didik dipersiapkan oleh guru baik secara fisik maupun psikis untuk
mengikuti kegiatan pembelajaran dengan berdoa, disapa dan ditanyakan
keadaannya serta dicek kehadirannya satu per satu.
8. Peserta didik melalui tanya jawab diminta untuk mengaitkan materi yang
akan dipelajari dengan materi yang telah dipelajari sebelumnya (apersepsi):
...
9. Peserta didik diberikan motivasi dengan memperhatikan ilustrasi penerapan
limit di ketakhinggaan dalam kehidupan sehar-hari:
...
10. Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran yaitu: menentukan nilai
limit fungsi aljabar di ketakhinggaan dengan menggunakan tabel.
11. Peserta didik mendengarkan aspek-aspek yang akan dinilai yakni:
e. Ketertarikan peserta didik dalam menentukan nilai limit di ketak-
hinggaan.
f. Sikap kerjasama peserta didik dalam melakukan diskusi kelompok.
g. Ketepatan peserta didik dalam menggunakan media dan menarik
kesimpulan.
h. Kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan soal-soal kuis.
12. Peserta didik mendengarkan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilakukan:
c. Peserta didik duduk dalam kelompok yang diinformasikan oleh guru
dan berdiskusi mengenai pengertian limit di ketakhinggaan dengan
bantuan LKPD dan media pembelajaran.
d. Setiap kelompok akan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
dan akan menanggapi pertanyaan dari guru atau kelompok lain.
Inti 60 menit
1. Peserta didik dikelompok 4-5 orang secara heterogen
2. Peserta didik diberikan stimulus berupa grafik suatu fungsi aljabar dan tabel
nilai fungsi aljabar dan cara menentukan nilai limit di ketakhinggaan dari
fungsi tersebut.
...
3. Kelompok diberikan arahan untuk melengkapi sajian tabel pada LKPD dan
menganalisis nilai limit di ketakhinggan dari suatu fungsi.
...
4. Peserta didik diarahkan untuk saling berdiskusi dan saling membantu agar
setiap anggota kelompok mengerti.
5. Peserta didik diberikan kesempatakan untuk menjelaskan hasil diskusi
kelompok masing-masing.
6. Peserta didik diberikan soal kuis dan diarahkan untuk menjawab secara
individu.
Penutup 20 menit
6. Peserta didik dengan bimbingan guru melalui tanya jawab membuat
kesimpulan antara lain:
7. Peserta didik diberikan 3 buah soal kuis dan diminta menyelesaikannya
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
secara individu, setelah selesai dikumpulkan kepada guru.
8. Peserta didik bersama dengan guru merefleksi kegiatan pembelajaran
seperti membahas hal positif dan kendala-kendala selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
9. Peserta didik diinformasikan bahwa pada pertemuan selanjutnya akan
mempelajari tentang limit di ketakhinggaan fungsi aljabar rasional. Peserta
didik diminta untuk membaca materi tersebut di rumah.
10. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengucap kalimat syukur
(Alhamdulillah) dan berdoa semoga apa yang telah dipelajari dapat
dipahami dengan baik dan bermanfaat.

Pertemuan 5
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10 menit
13. Peserta didik dipersiapkan oleh guru baik secara fisik maupun psikis untuk
mengikuti kegiatan pembelajaran dengan berdoa, disapa dan ditanyakan
keadaannya serta dicek kehadirannya satu per satu.
14. Peserta didik melalui tanya jawab diminta untuk mengaitkan materi yang
akan dipelajari dengan materi yang telah dipelajari sebelumnya (apersepsi):
...
15. Peserta didik diberikan motivasi dengan memperhatikan ilustrasi penerapan
limit di ketakhinggaan dalam kehidupan sehar-hari:
...
16. Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran yaitu: menentukan nilai
limit fungsi aljabar di ketakhinggaan dengan menggunakan tabel.
17. Peserta didik mendengarkan aspek-aspek yang akan dinilai yakni:
i. Ketertarikan peserta didik dalam menentukan nilai limit di ketak-
hinggaan.
j. Sikap kerjasama peserta didik dalam melakukan diskusi kelompok.
k. Ketepatan peserta didik dalam menggunakan media dan menarik
kesimpulan.
l. Kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan soal-soal kuis.
18. Peserta didik mendengarkan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilakukan:
e. Peserta didik duduk dalam kelompok yang diinformasikan oleh guru
dan berdiskusi mengenai pengertian limit di ketakhinggaan dengan
bantuan LKPD dan media pembelajaran.
f. Setiap kelompok akan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
dan akan menanggapi pertanyaan dari guru atau kelompok lain.
Inti 60 menit
1. Mengorientasikan siswa kepada masalah
2. Mengorganisasikan siswal
3. Membimbing penyelididikan individu dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Penutup 20 menit
11. Peserta didik dengan bimbingan guru melalui tanya jawab membuat
kesimpulan antara lain:
12. Peserta didik diberikan 3 buah soal kuis dan diminta menyelesaikannya
secara individu, setelah selesai dikumpulkan kepada guru.
13. Peserta didik bersama dengan guru merefleksi kegiatan pembelajaran
seperti membahas hal positif dan kendala-kendala selama kegiatan
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
pembelajaran berlangsung.
14. Peserta didik diinformasikan bahwa pada pertemuan selanjutnya akan
mempelajari tentang limit di ketakhinggaan fungsi aljabar rasional. Peserta
didik diminta untuk membaca materi tersebut di rumah.
15. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengucap kalimat syukur
(Alhamdulillah) dan berdoa semoga apa yang telah dipelajari dapat
dipahami dengan baik dan bermanfaat.