2015
2 Se expresan
corporalmente (mmicas,
Se entona el Caballito blanco e invita a los estudiantes a coreografas, expresin
imaginarse que son caballos y que les gusta trotar o libre, etctera) segn lo
galopar con la cancin. Eligen una postura para sentirse que les sugieren los
caballos y se desplazan libremente por el espacio de sonidos y la msica.
juego. Luego el profesor canta ms rpido o ms lento, Utilizan la expresin
cambia el estado de nimo de la cancin y les pide que visual (dibujos, pinturas,
INDICADORES DE
Expresin corporal reflejen esto por medio del movimiento corporal. EVALUACIN
etctera) segn lo que les Pizarra digital
Se invita a cantar Caballito blanco u otra cancin corta y sugieren los sonidos y la
conocida por ellos, con diferentes estados de nimo. msica. Utilizan la
Finalmente comentan cmo se escuchan las diferentes expresin verbal (oral o
versiones. escrita) segn lo que les
sugieren los sonidos y la
msica. Escuchan
atentamente variados
ejemplos musicales.
3 Manifiestan inters y
disposicin a escuchar
A partir de una obra instrumental de corta duracin, el
(actitud corporal, no
docente invita a los estudiantes a cerrar los ojos y
muestran reticencia ante
disponerse a escuchar msica que los lleva a viajar o
la escucha, comentan con
imaginar. La escuchan en silencio una o ms veces
sus compaeros).
(depende de la situacin y disposicin de cada curso) y
Escuchan atentamente,
luego expresan en forma corporal lo que imaginaron.
INDICADORES DE expresando
Canciones Instalados cmodamente, escuchan un extracto de la
EVALUACIN intuitivamente sus
Sinfona de los juguetes de L. Mozart. La comentan
impresiones por
guiados por el docente, relacionndola con experiencias,
diferentes medios
sensaciones o impresiones personales. Podrn descubrir
(verbales, corporales,
e identificar sonidos que corresponden a juguetes.
visuales, musicales).
Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales.
4 Rondas Escuchan una cancin que narre alguna aventura, como Participan en una
La vaca estudiosa o Cancin del estornudo de M. E. variedad de canciones,
Walsh, Los burritos mexicanos o El caracol distrado de versos rtmicos, rondas y
M. Adwanter, entre otras. Despus la comentan juegos musicales.
libremente y la escuchan de nuevo para dibujar la parte Acompaan libremente
que ms les llam la atencin. Dibujan y pintan mientras canciones aprendidas con
escuchan la cancin las veces que sea necesario. Luego percusin corporal
cuelgan o pegan los dibujos en la pizarra o la pared para
recrear una exposicin
(palmas, pies u otros).
Los estudiantes aprenden una cancinjuego, como Reproducen patrones
Pasen, pasen nios, La gallina que se va o La nia rtmicos con sonidos
Mara. Junto con interpretarla, el docente invita a todos a corporales. Cantan con
participar en el juego. Para finalizar, nombran otras naturalidad, evitando
canciones-juegos que conozcan forzar la voz.
NOMBRE DE MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPT OCT NOV DIC
LA UNIDAD
UNIDAD 1 X X
Escucho y
descubro mi
entorno.
X X X
UNIDAD2
Experimentan
do con voces
UNIDAD 3 X X
Escuchando
canciones
X X X
UNIDAD 4
Escuchando y
expresando