ATIVIDADES

Leia
O processo ensino/aprendizagem
o texto a seguir: de Lngua Portuguesa ( ) deve basear-se [...] em propostas
interativas ( ) a fim de promover o desenvolvimento do indivduo ( ) numa dimenso
integral ( ).
Portanto, nessa perspectiva, o trabalho do professor ( ) , dentre outros, desenvolver no aluno a
capacidade de identificar um intertexto ( ). A intertextualidade um fenmeno constitutivo da
produo do sentido e pode-se dar entre textos expressos por diferentes linguagens (Silva, 2002). O
professor deve, ento, investir na ideia de que todo texto o resultado de outros textos ( ).
Isso ( ) significa dizer que no ( ) so puros, pois a palavra dialgica ( ).
Quando se diz algo num texto, dito em resposta a outro algo que j foi dito em outros textos (
) . Dessa forma, um texto sempre oriundo de outros textos orais ou escritos ( ). Por isso,
imprescindvel ( ) que o professor leve o aluno a perceber isso ( ).
BARCELLOS, Renata da Silva. A intertextualidade e o ensino de lngua portuguesa.

1. Classifique os sintagmas destacados no texto, utilizando o seguinte cdigo

a. (SN) sintagma nominal.
b. (SV) sintagma verbal.
c. (SAdv) sintagma adverbial.
d. (SAdj) sintagma adjetival.
e. (SP) sintagma preposicionado.

2. Observe novamente o primeiro sintagma destacado (O processo ensino/aprendizagem de

Lngua
Portuguesa). possvel reconhecer, nesse termo da orao, a existncia de uma hierarquia de
sintagmas? Em caso positivo, explique como isso possvel.

3. A alterao da ordem dos sintagmas pode carrear alteraes de sentido. No sintagma orais ou
escritos, isso se confirma? Por qu?
4. Identifique os DETERMINANTES dos sintagmas abaixo:
a) o processo ensino/aprendizazem
b) em propostas interativas.
c) resultado de outros textos.
d) numa dimenso integral.
5. Observe a frase (extrada do texto): A intertextualidade um fenmeno constitutivo da
produo do sentido

Na finformao,
Nessa rase acima, tente
temosilustrar as propriedades
respectivamente do deslocamento
um sintagma nominal e eum
da sintagma
substituio, comprovando
adjetival. que
Com base
o perodo composto por dois sintagmas.

6. Veja esse trecho do texto: desenvolver no aluno a capacidade de identificar um intertexto.

Com base nos seus conhecimentos, explique por que o trecho destacado no pode funcionar como
um
nico sintagma.