1.

- la decodificacin es el proceso mediante el cual se accede al sistema simblico del lenguaje escrito
(Rolla,2012)

2.- los productores de la lectura son los elementos que nos permiten decodificar y comprender un texto
(Rolla,2012)

3.- la conciencia fonolgica es la capacidad de prestar atencin, identificar y manipular las unidades del
lenguaje oral (Rolla,2012)

4.- la conciencia silbica es la comprensin de que las palabras estn compuestas por silabas y que estas se
pueden manipular en forma aislada o combinarse para formar nuevas palabras (rolla,2012)

5.- norma que seala que los fonemas son representados por smbolos llamados letras. En otras palabras se
refiere a la correspondencia letra-sonido. (Rolla,2012)

6.- la escritura emergente hace referencia a la asociacin entre el fonema y grafema que realiza un nio para
escribir palabras.

7.- la lectura emergente se refiere a todas las actividades realizadas dentro del hogar y la escuela que
motivan y prepara al nio para la lectura formal. (Rolla,2012)

8.- el reconocimiento de palabras se refiere a la capacidad que tiene un individuo para reconocer las letras
en un texto, esta capacidad favorece la comprensin de la lectura (rolla,212)

Conocimiento del alfabeto: Rolla, lo define como la norma que seala que los fonemas son representados
por smbolos llamados letras: ejemplo: el docente deber indicarle al alumno que identifique todas las letras
maysculas. A) Ayer fui a ver a Clemente.

RELACIONAR: Relacin entre fluidez lectora y Conocimiento de vocabulario

La fluidez significa fluir/ rpido, una persona que lee rpido ha automatizado procesos subyacentes en la
lectura dedicar atencin consiente .La fluidez aumenta en el conocimiento del tema, ya que la amplitud de
vocabulario es importante, se correlaciona con comprensin lectora permitiendo al lector capar la idea
principal y esto permite al lector dar sentido a las combinaciones de palabras, ya que estas tienen mltiples
intencionalidades y significados.

Relacionar: lectura de textos orales en la sala de clases con el adecuado desarrollo de la lectura y escritura.

La lectura de textos orales en la sala ayuda a la lectura de los nios, ya que estos comienzan a aprender
cmo se deben leer los libros, por ejemplo la posicin que deben tener, leer de izquierda a derecha. Adems
en el desarrollo de la escritura ayuda a conocer las convenciones que existen, por ejemplo la puntuacin.

- Conciencia fonolgica/conciencia silbica/ fonema final/ silaba final: el docente en esta actividad
est evaluando la conciencia fonolgica, pero en especfico la conciencia fonemica ya que le pide a
la nia que sintetice los fonemas de la palabra /manta/, luego le pide que identifique el sonido final
de la palabra /auto/ el nivel de logro de esta nia es que sabe la conciencia silbica porque identifica
la silaba final de la palabra auto, aunque conocimiento del alfabeto no lo tenga.
- Ejemplo

Alfabetizacin emergente:

Escritura emergente: intentos iniciales de un nio por escribir, previos a al enseanza formal o explicita
de la escritura, en que el nio comienza a usar el cdigo escrito (rolla)

Conciencia de lo impreso: es la conciencia de que el texto impreso es la representacin del lenguaje

hablado, la comienzan a adquirir al tener contacto con libros

Elementos: reconocer partes del libro, la posicin correcta para leer un libro, reconocer el ttulo. Aitor e
ilustrador de un cuento, tener conciencia de que las palabras tienen significado, el cdigo de la lectura de
izquierda a derecha, espacio entre palabra, signos de puntuacin, letra mayscula y minscula.

Nivel1: pre- silbico: El nio comprende las diferencias entre el dibujo y la escritura, comienza a
comprender que las letras cumplen una funcin en la escritura. En este nivel no tienen conciencia de la
correspondencia entre el sonido y la letra

Nivel 2: intermedio En este nivel el nio tiene conciencia de que las letras de una palabra escrita deben
variar si es que quiere cambiar el significado de la palabra. Es frecuente que escriban palabras con las letras
de su nombre.
Nivel3: silbico El nio ya entiende que los sonidos de las silabas de una palabra oral corresponden, de una
u otra manera, a las letras de la palabra escrita. En este nivel los nios adquieren una mayor comprensin de
la correspondencia entre sonido y letra.

Nivel 4: alfabtico En este nivel el nio ha comprendido que para escribir una palabra es necesario pensar
como suena esa palabra, pero tambin ha entendido que el saber cmo suena una palabra no siempre
implica que sepa cmo se escribe.