| 3.

ED UC AC I N SE CU ND AR IA 2.
 Ral A. Gonzlez
Lengua
Proyecto y direccin editorial: l lenguaje 3
Gonzlez Prcticas de
Subdireccin editorial: Cecilia ccin
bra de p
rodu
es una o por el
enia Pons iseada
Direccin editorial: Mara Eug
d
c ti va c reada y a l y d e Arte
cole to Editori
i e n ioca
Direccin de arte: Valeria Bisutt
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Depart in Ma
r c a de Estac ., b a jo
y G nes s.a
de edicio ireccin de
ec to yd
Proy onzlez.
Ral A. G

Secretara editorial y
Edicin
Pilar Muoz Lascano produccin industrial
Lidia Chico

Autora
Mara Ins Indart Fotografas
Archivo Estacin Mandioca

Correccin
Victoria Cabanne

Diagramacin
Carolina Mareque

Tratamiento de imgenes,
archivo y preimpresin
Liana Agrasar

nes s.a.
Estacin Mandioca de edicio
)
Jos Bonifacio 2524 (C1406GYD
Buenos Aires Argentina
Tel./Fax: (+54) 11 4637-9001
 Planificacin
y distribucin de contenidos
Distribucin de los contenidos de Prcticas del lenguaje 3
segn los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP)

Captulos En relacin con la comprensin y la produccin oral

La participacin asidua en conversaciones, discusiones y debates sobre diversos temas controversiales propios del rea, del mundo de la cultura
1a8
y de la vida ciudadana, a partir de informaciones y opiniones provenientes de diversas fuentes.
La escucha comprensiva y crtica de textos referidos a contenidos estudiados y a temas controversiales de inters general expresados por el docente,
1a8
sus compaeros, otros adultos y en programas radiales y televisivos.

1a8 La produccin de textos orales referidos a contenidos estudiados y a temas de inters general, elaborados en pequeos grupos y/o de manera individual.

Captulos En relacin con la lectura y la produccin escrita

La participacin asidua en taller de lectura de textos que divulguen temas especficos del rea y del mundo de la cultura,
1a8
y de textos que expresen distintas posiciones en torno a esas temticas.
La participacin asidua en taller de escritura de textos no ficcionales, en situaciones comunicativas reales o simuladas,
1a8
referidos a temas especficos del rea, del mundo de la cultura y de la vida ciudadana.

Captulos En relacin con la literatura

La escucha atenta y la lectura frecuente de textos literarios regionales, nacionales y universales, y la sistematizacin
1a8
de procedimientos del discurso literario y de reglas de los distintos gneros para ampliar su interpretacin.
Produccin sostenida de textos de invencin, que ayude a desnaturalizar la relacin con el lenguaje, y de relatos
1a8
que pongan en juego las convenciones propias de los gneros literarios de las obras ledas.

Captulos / Seccin En relacin con la reexin sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos

La reflexin sistemtica sobre distintas unidades y relaciones gramaticales y textuales distintivas de los textos trabajados en el ao,
as como en situaciones especficas que permitan resolver problemas usando un metalenguaje compartido. El contraste de usos lingsticos
1 a 8. Gramtica
propios de distintos registros y dialectos para, con orientacin del docente, sistematizar las nociones de dialecto y registro e indagar las razones
del prestigio o desprestigio de los dialectos y las lenguas.

La reflexin sistemtica sobre distintas unidades y relaciones gramaticales y textuales y de situaciones especficas que permitan resolver problemas, explorar, formu-
Normativa
lar hiptesis y discutirlas, analizar, generalizar, formular ejemplos y contraejemplos, comparar, clasificar, aplicar pruebas, usando un metalenguaje compartido.

Prcticas del lenguaje 3 | Gua docente 4

Prcticas del lenguaje 2
Planificacin segn el diseo curricular de la Ciudad de Buenos Aires

Captulo Prcticas del lenguaje

Leer y comentar textos literarios mticos en torno a un mismo tema, Reconocer la causalidad y la temporalidad, y los ncleos narrativos.
Prcticas de la y relacionar temticas y smbolos entre mitos de distintas culturas. Leer e interpretar imgenes artsticas de temtica mtica.
lectura Confrontar distintas interpretaciones acerca de los smbolos. Lectura: Popol Vuh, Gnesis y Teogona, de Hesodo.

1
Todo tiene
Prcticas
de la escritura
Recurrir a la escritura para crear relatos mticos.
Emplear el paratexto adecuado.
Explorar la capacidad del lenguaje literario para construir mundos
posibles y expresar imgenes y sentidos alternativos a los cotidianos.

Prcticas Intercambiar opiniones acerca de lo que se ha ledo, deniendo Debatir acerca de la informacin aportada por el paratexto
su origen de la oralidad preferencias, respetando los gustos y las opiniones de los otros. de un libro.

En contexto Realizar la lectura exploratoria de un libro observando su paratexto. Localizar informacin a travs de la consulta de ndices de contenido,
de estudio Reconocer la funcionalidad del paratexto del libro. temticos y onomsticos.

Descubrir los indicios del cuento extrao como mundo posible. Leer e interpretar la relacin texto/imagen que propone la historieta.
Prcticas Reconocer la causalidad y la temporalidad, y los tipos de narrador. Lectura: El corazn delator, de E. A. Poe. ltimo piso, de P. de
de la lectura Analizar las voces de los discursos periodsticos. Santis. Noticias periodsticas.

2
Algo extrao
Prcticas
de la escritura
Recurrir a la escritura para crear cuentos extraos.
Jugar con la vacilacin del personaje y el lector del texto para lograr
Apropiarse de los rasgos estilsticos de los autores ledos.
Producir una noticia periodstica y emplear el paratexto adecuado
el efecto de extraeza o sorpresa en el desenlace de la historia. al formato periodstico.
est pasando
Intercambiar opiniones acerca de lo que se ha ledo, deniendo Narrar frente a un auditorio sucesos ocurridos, incluyendo las voces
Prcticas preferencias y respetando los gustos y las opiniones de los otros de sus protagonistas (discurso directo e indirecto).
de la oralidad Leer y compartir cuentos extraos, fantsticos y de terror.

Leer y comentar textos literarios pertenecientes al realismo mgico. Leer y relacionar las crnicas de Indias con el realismo mgico.
Prcticas Indagar las relaciones entre realismo mgico y literatura latinoamericana. Lectura: El ahogado ms hermoso del mundo, de G.Garca Mrquez.
de la lectura Reconocer los procedimientos literarios del realismo mgico. Fragmento de Como agua para chocolate, de L. Esquivel.

Producir cuentos con los procedimientos literarios del realismo mgico. Recurrir a la escritura para elaborar resmenes a partir de varias
Prcticas Jugar con la vacilacin del personaje y el lector del texto para lograr fuentes de informacin.

3
de la escritura el efecto de extraeza o sorpresa en el desenlace de la historia.

Prcticas Intercambiar opiniones acerca de lo ledo, deniendo preferencias y Exponer frente a un auditorio una sntesis de la informacin obtenida
Realmente respetando los gustos y las opiniones de los otros. acerca de un tema con coherencia y vocabulario formal.
de la oralidad
mgico Leer cuentos del realismo mgico.

Buscar y confrontar informacin, y elaborar una sntesis personal. Tomar en cuenta las estrategias de trabajo con el texto expositivo
En contexto Recurrir a la lectura de textos expositivos para recopilar informacin para elaborar una sntesis personal.
de estudio acerca de un tema y discutir con otros su pertinencia.

Prcticas del lenguaje 3 | Gua docente 5

 Captulo Prcticas del lenguaje

Leer y comentar textos literarios autobiogrcos y la constitucin Leer e interpretar la relacin texto/imagen que proponen las
del gnero como fusin entre la ficcin y la historia. publicidades grficas y televisivas.
Prcticas
Reconocer en la autobiografa la retrospeccin y el punto de vista. Lectura: Cartas a la familia y Chocolates, de R. Dahl.
de la lectura
Tomar en cuenta los distintos recursos estilsticos que la publicidad Infancia y poesa, de P. Neruda. Textos publicitarios.
utiliza para captar la atencin de los receptores.

4
A travs del
Prcticas
de la escritura
Apropiarse de formas de narrar lo propio o privado de los autores
ledos para producir textos autobiogrficos.
Emplear recursos estilsticos (metfora, hiprbole, preguntas
retricas, entre otros) para la construccin de la publicidad.
Recurrir a la escritura y el diseo para elaborar un aviso publicitario.
espejo
Narrar y compartir ancdotas personales e historias de vida Debatir acerca de los modelos de vida que promueve la
Prcticas eligiendo recursos de la voz y de la gestualidad ante la audiencia. publicidad contempornea.
de la oralidad Intercambiar opiniones sobre las estrategias de las publicidades.

Leer y comentar textos teatrales para vericar la constitucin Recurrir a la lectura de textos en la red para analizar la conabilidad
del gnero como sustento de la puesta en escena. de la informacin en los formatos de pgina web, blog y wiki.
Prcticas
Cooperar con la construccin del sentido del texto teatral. Lectura: Complejsima, de A. Cuzzani. Fragmento de Los reyes, de
de la lectura
Reconocer la funcionalidad de los procedimientos intertextuales J. Cortzar.
y pardicos en la construccin de los textos teatrales.

Recurrir a la escritura para elaborar una escena teatral. Edicin y correccin de textos con vistas a su publicacin en blogs

5
Nada se
Prcticas
de la escritura
Emplear la intertextualidad y la parodia como recursos para
construir el texto teatral destinado a la representacin.
u otros formatos virtuales.

Improvisar situaciones de la vida cotidiana. Debatir acerca del impacto de las redes interconectadas en la
pierde Prcticas Exponer frente a un auditorio acerca de temticas vinculadas comunidad escolar.
de la oralidad con el teatro, el cine, la intertextualidad y la parodia.

Leer textos informativos en fuentes electrnicas sobre un Producir escritos personales de trabajo para registrar la
En contexto de
tema y discutir con otros la confiabilidad de la informacin. informacin obtenida.
estudio
Tomar en cuenta las caractersticas de las redes de comunicacin
interconectadas para generar estrategias de trabajo escolar.

Leer y comentar letras de canciones. Reconocer los procedimientos y recursos retricos de editoriales y
Cooperar con la construccin del sentido de las canciones desde artculos de opinin.
Prcticas las dimensiones denotativa y connotativa del lenguaje. Lectura: Help / Socorro, de The Beatles. Hymne Lamour / Himno
de la lectura Reconocer la funcionalidad de la musicalidad del lenguaje potico al amor, de E. Piaf y M. Monnot. Qu ser, de Chico Buarque.

6
Music et
(acentos, mtrica y rima).

Planicar, producir y revisar textos breves (letras de canciones o poe-

Cambalache, de E. S. Discpolo. Caligramas, de G. Apollinaire.

Recurrir a otros textos de opinin como modelo para organizar la

Prcticas mas), poniendo en juego algunos rasgos del gnero en la escritura. argumentacin del propio texto.
poesa de la escritura Editar y corregir los textos producidos. Emplear los procedimientos y recursos retricos de los textos de opinin.

Emplear estrategias argumentativas frente a la audiencia para Manejar recursos lingsticos y paralingsticos en el debate
Prcticas sostener la propia opinin. y la confrontacin verbal.
de la oralidad Producir y escuchar textos argumentativos orales.

Prcticas del lenguaje 3 | Gua docente 6

 Captulo Prcticas del lenguaje

Participar con frecuencia en situaciones sociales de lectura en el
aula (comunidad de lectores).
Abordar formas de pensar la realidad plasmadas en la literatura
Prcticas (verosimilitud y ficcin, relaciones genricas y temticas).
de la lectura Descubrir la pluralidad de voces y de discursos sociales que circulan
en la ficcin novelesca.
Reconocer, en el mundo de ccin creado en la novela, la funcionali-
dad de los personajes.
Leer y analizar ensayos y monografas para vericar la organizacin
de la informacin en los textos argumentativos acadmicos.
Identicar en ensayos y monografas la funcin de las preguntas
retricas y las modalidades de inclusin de la palabra de los otros.
Evaluar las funciones y alcances de la argumentacin acadmica en
la difusin del conocimiento.
Lectura: fragmento de Las aventuras de Huckleberry Finn, de M. Twain.
Fragmento de El espejo africano, de L. Bodoc.

7
Aunque parezca
Prcticas
Planicar, producir y revisar captulos para una ccin novelesca.
Recurrir a la escritura para elaborar un texto argumentativo sobre
Emplear en la escritura argumentativa los procedimientos de
inclusin de las palabras de otros y las preguntas retricas.
de la escritura los textos de ficcin ledos.
de novela
Intercambiar opiniones acerca de lo que se ha ledo, deniendo Narrar frente a un auditorio sucesos ocurridos incluyendo las voces
Prcticas preferencias y respetando los gustos y las opiniones de los otros. de sus protagonistas (discurso directo e indirecto).
de la oralidad Leer y compartir fragmentos de novelas.

Leer y comentar textos ensaysticos y monogrcos acerca de Tomar en cuenta las caractersticas de la argumentacin
En contexto un tema y discutir con otros la calidad de la argumentacin. acadmica para generar estrategias de trabajo escolar.
de estudio Producir escritos personales de trabajo para fundamentar una postura.

Participar con frecuencia en situaciones sociales de lectura en el Evaluar las funciones y alcances de los textos jurdicos e institucionales.
aula (comunidades de lectores). Identicar en actas y cdigos las posiciones de dominio y subordinacin
Prcticas Abordar textos pertenecientes a diversos gneros discursivos, de emisores y receptores.
de la lectura formas de pensar la realidad e interactuar en la vida social. Lectura: Testamento de mircoles, de M. Benedetti y J. M. Serrat.

8
Descubrir la pluralidad de discursos sociales. Instrucciones para subir una escalera, de J. Cortzar. Sentido psa-
Leer y analizar textos jurdicos e institucionales. me, de E. Cross. Escalera al cielo, de L. Zeppelin.

Un mundo Explorar la capacidad del lenguaje literario. Planicar, producir y revisar cartas formales, textos institucionales
de disfraces Prcticas Producir textos ccionales que incorporen textos instruccionales escolares, bases de concursos, etctera.
de la escritura o jurdicos.

Prcticas Intercambiar informacin y opiniones acerca de la riqueza y variedad Leer ante otros y compartir fragmentos de textos jurdicos e institu-
de la oralidad de los gneros discursivos orales. cionales.

La comunicacin. La lengua en uso. Los actos de habla. El paradigma de los verbos regulares. Los verboides.
Los gneros discursivos, las funciones del lenguaje y las tramas Las oraciones bimembres y unimembres. Los predicados verbales y
Reexin sobre textuales. no verbales. La oracin compleja. La proposicin incluida sustantiva.
Gramtica La coherencia y cohesin textuales. Las proposiciones adverbiales propias e impropias.
el lenguaje
Los discursos directo e indirecto. Los pronombres.
La formacin de palabras. Las palabras variables e invariables.

Las reglas de tildacin. El uso de prejos y de sujos.

Reexin sobre Las abreviaciones. El uso de pronombres. El uso de los pronombres relativos.
Normativa La puntuacin. La correlacin de tiempos verbales. Los tiempos verbales en oracio-
el lenguaje
Los homfonos y los parnimos. nes condicionales.

Prcticas del lenguaje 3 | Gua docente 7

Prcticas del lenguaje 3
Planificacin segn el diseo curricular de provincia de Buenos Aires

Captulo Prcticas del lenguaje

Leer de manera individual y grupal textos literarios mticos en torno Escribir como lector: escribir breves relatos acerca de la creacin del
a un mismo tema. mundo.
En el mbito Conocer mitos de distintas regiones y pases del mundo y valorar el Analizar imgenes vinculadas con los textos ledos, por la poca, la

1 de la literatura patrimonio literario de las distintas culturas. esttica o la temtica.

Conocer mitos de distintas regiones, comunidades y pases del mun- Lectura: Popol Vuh, Gnesis y Teogona, de Hesodo.
do y valorar el patrimonio literario de las distintas culturas.
Todo tiene
su origen Buscar y seleccionar informacin con criterios acordados con los Anticipar el contenido de un texto a partir de los paratextos y de los
En el mbito pares y/o el docente. conocimientos previos.
de estudio Realizar la lectura exploratoria de un libro observando su paratexto. Localizar informacin a travs de la consulta de ndices de contenido,
temticos y onomsticos.

Leer de manera individual y grupal cuentos extraos y debatir los Analizar imgenes: leer e interpretar la relacin texto/imagen en la
elementos narrativos que provocan la vacilacin en el lector. historieta y su relacin con los cuentos extraos ledos.
Compartir con otros lectores la lectura de cuentos extraos recono- Explorar a travs de la escritura creativa temas, estilos, personajes,
En el mbito ciendo las diferencias entre los distintos tipos de narrador. historias y otros elementos del gnero extrao y de terror.

2
de la literatura Confrontar las distintas interpretaciones acerca de la causalidad y la Lectura: El corazn delator, de E. A. Poe. ltimo piso, de P. de
verosimilitud de los hechos narrados. Santis. William Wilson, de E. A. Poe, versin en historieta de G.
Saccomanno y A. Breccia.
Algo extrao
est pasando Interactuar crticamente con los medios periodsticos y analizar sus Leer noticias periodsticas con el propsito de detectar las marcas de
En el mbito fuentes de informacin. subjetividad del emisor y la inclusin de otras voces.
de la ciudadana Recurrir a la lectura para informarse sobre la actualidad y discutir con Recurrir a la escritura para elaborar noticias periodsticas y emplear
otros la veracidad y la relevancia de la informacin. el paratexto adecuado al formato periodstico.

Leer cuentos del realismo mgico y debatir acerca de su articulacin
de elementos naturales y sobrenaturales.
En el mbito Compartir con otros lectores la lectura de cuentos del realismo mgi-
de la literatura co, reconociendo los elementos que constituyen el marco narrativo y
el uso de procedimientos literarios propios del realismo mgico.
Explorar la capacidad del lenguaje literario para construir un mundo
ficcional que resulte al mismo tiempo familiar e irreal.
Escribir como lector: crear cuentos con los procedimientos literarios
del realismo mgico.
Lectura: El ahogado ms hermoso del mundo, de G. Garca Mrquez.

3
Realmente Reconocer la trama, la organizacin y los recursos de los textos expo-
Fragmento de Como agua para chocolate, de L. Esquivel.

Resumir por escrito y con distintos propsitos textos explicativos.

mgico sitivos. Exponer y explicar oralmente ante un auditorio desconocido usando
En el mbito Construir criterios para decidir qu informacin se conserva y cul se recursos grficos.
de estudio suprime por medio del subrayado y las notas marginales.
Ampliar textos con informacin seleccionada proveniente de otros
textos expositivos.

Prcticas del lenguaje 3 | Gua docente 8

 Captulo Prcticas del lenguaje

Leer textos autobiogrcos desde el reconocimiento de los procedi- Escribir como lector: elaborar a travs de comentarios orales o escri-
mientos de identificacin entre autor, narrador y personaje. tos algunos criterios para apreciar rasgos de la obra de un autor que
En el mbito Reconocer en la narracin autobiogrca la mirada hacia atrs o puedan resultar interesantes para el lector: estilo, temtica, contexto
de la literatura retrospeccin y el punto de vista del escritor protagonista. de produccin, impacto de su obra en los lectores, etctera.

4
Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos: el cine Lectura: Cartas a la familia y Chocolates, de R. Dahl. Infancia
y la literatura. y poesa, de P. Neruda.

A travs
Leer y analizar crticamente los textos publicitarios que circulan Intercambiar opiniones acerca de las estrategias utilizadas por la
del espejo en los medios masivos de comunicacin. publicidad para persuadir a los potenciales clientes.
En el mbito Tomar en cuenta los distintos recursos estilsticos que la publicidad Debatir acerca de los modelos de vida que promueve la publicidad
de la ciudadana utiliza para captar la atencin de los receptores. contempornea.
Interpretar la relacin texto/imagen que proponen las publicidades
grficas y televisivas.

Leer y dramatizar textos literarios teatrales para vericar la Revisar los distintos borradores a partir de criterios propios y de
constitucin del gnero como sustento de la puesta en escena. indicaciones de otros lectores.
En el mbito Escribir como lector: escribir una crnica de espectculos sobre Improvisar situaciones de la vida cotidiana eligiendo recursos de la
de la literatura una puesta en escena de un texto teatral. voz y de la gestualidad frente a un pblico.

5
Recurrir a la escritura para elaborar una escena teatral con Lectura: Complejsima, de A. Cuzzani. Fragmento de Los reyes, de
parlamentos y acotaciones. J. Cortzar.

Nada se Conocer a travs de la lectura algunos gneros discursivos propios Leer en forma individual y grupal para analizar la conabilidad de
pierde de los mbitos acadmicos (notas en revistas especializadas o art- la informacin en los formatos de pgina web, blog y wiki.
En el mbito culos de divulgacin cientfica, monografas, etctera) y valorarlos Seleccionar informacin acerca de un tema en diversas fuentes
de la ciudadana como distintas fuentes de informacin. de informacin virtual.
Debatir acerca del impacto de las redes interconectadas en la Produccin de escritos personales de trabajo para registrar la infor-
comunidad escolar. macin obtenida.

Conocer y compartir experiencias de lecturas personales con Reconocer la funcionalidad de la musicalidad del lenguaje potico
familiares, amigos y gente conocida. (acentos, mtrica y rima).
Leer y analizar letras de canciones para vericar los rasgos Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos.
En el mbito
constitutivos del gnero potico. Lectura: Help / Socorro, de The Beatles. Hymne Lamour / Himno

6
de la literatura
Cooperar con la construccin del sentido de las canciones en al amor, de E. Piaf y M. Monnot. Qu ser, de Chico Buarque.
las dimensiones denotativa y connotativa del lenguaje. Cambalache, de E. S. Discpolo. Caligramas, de G. Apollinaire.

Music et
poesa
Leer, comentar y analizar textos periodsticos de opinin para Revisar los distintos borradores a partir de criterios propios y
En el mbito identificar su organizacin argumentativa. de indicaciones de otros lectores.
de la ciudadana Reconocer los procedimientos y recursos retricos ms sobresalientes Emplear argumentos para sostener una hiptesis o punto de
de editoriales y artculos de opinin y cartas de lector. vista personal.

Prcticas del lenguaje 3 | Gua docente 9

 Captulo Prcticas del lenguaje

Comprender y valorar el lenguaje esttico en funcin de la construc- Reconocer la funcionalidad de los personajes, la pluralidad de voces
cin de sentido y de la diferenciacin de estilos y tendencias. y de discursos sociales que circulan en la ficcin novelesca.
Participar con frecuencia en situaciones sociales de lectura Escribir como lector: producir un ensayo sobre las obras literarias
En el mbito (comunidad de lectores en el aula, foros, talleres literarios, etctera). analizadas.

7
de la literatura Intercambiar opiniones acerca de lo ledo, deniendo preferencias,
respetando los gustos y las opiniones de los otros.
Abordar formas de pensar la realidad plasmadas en la literatura,
Aunque parezca verosimilitud y ficcin, relaciones genricas y temticas.
de novela
Consultar textos acadmicos para identicar su estructura, sus
En el mbito caractersticas retricas y su vocabulario.
de la ciudadana Leer y analizar ensayos y monografas para vericar la organizacin
de la informacin en los textos argumentativos acadmicos.
Explorar a travs de la escritura creativa temas, estilos, personajes,
historias y otros elementos literarios propios del autor.
Lectura: fragmento de Las aventuras de Huckleberry Finn, de M. Twain.
Fragmento de El espejo africano, de L. Bodoc.
Leer y comentar textos ensaysticos y monogrcos acerca de
un tema y discutir con otros la calidad de la argumentacin.
Escribir como lector: planicar, redactar borradores y corregir
ensayos breves con inclusin de las palabras de otros.

Abordar diversos gneros discursivos, formas de pensar la realidad
e interactuar en la vida social.
Descubrir la pluralidad de discursos sociales que posibilitan la
En el mbito comunicacin interpersonal y comunitaria.
de la literatura Establecer relaciones entre textos de diversos gneros discursivos
Lectura: Testamento de mircoles, de M. Benedetti y J. M. Serrat.
Instrucciones para subir una escalera, de J. Cortzar. Sentido psa-
me, de E. Cross. Escalera al cielo, de L. Zeppelin.

8
Un mundo
y su presencia en la literatura a partir de la reflexin bibliogrfica,
sobre el contexto de produccin, sobre los gneros, sobre el estilo
y sobre los temas tratados.

de disfraces
Leer crticamente distintos discursos jurdicos: leyes, ordenanzas, Identicar en actas y cdigos las posiciones de dominio y
En el mbito acuerdos, convenciones, polticas pblicas. subordinacin de emisores y receptores.
de la ciudadana Leer y analizar textos jurdicos e institucionales para reconocer Interactuar con las instituciones: producir textos escritos y orales
su estructura y su finalidad. para comunicarse con las instituciones con diversos propsitos:
propuestas, reclamos, agradecimientos, solicitudes, etctera.

La comunicacin. La lengua en uso. Los actos de habla. El paradigma de los verbos regulares. Los verboides.
Los gneros discursivos, las funciones del lenguaje y las Las oraciones bimembres y unimembres. Los predicados verbales
Herramientas tramas textuales. y no verbales. La oracin compleja. La proposicin incluida sustantiva.
Gramtica del lenguaje La coherencia y cohesin textuales. Las proposiciones adverbiales propias e impropias.
Los discursos directo e indirecto. Los pronombres.
La formacin de palabras. Las palabras variables e invariables.

Las reglas de tildacin. El uso de prejos y de sujos.

Herramientas Las abreviaciones. El uso de pronombres. El uso de los pronombres relativos.
Normativa del lenguaje La puntuacin. La correlacin de tiempos verbales. Los tiempos verbales en
Los homfonos y los parnimos. oraciones condicionales.

Prcticas del lenguaje 3 | Gua docente 10

 Actividades
fotocopiables
 Qu locura!
FOTOCOPIABLE
Actividades fotocopiables
Ms lectura

Actividades de integracin: As Pan Gu

lo cre todo como lo conocemos hasta hoy
Comprensin lectora y produccin oral y escrita

1. Tachen lo que no corresponda.

occidental / oriental est justificada por la mencin a
a. La pertenencia de este mito a la civilizacin
Osiris Can Ying Gea Titn Yang
/ / / / / .
coreano hind / chino / rabe / japons.
b. El mito de Pan Gu es de origen /
cientfico / religioso la creacin de los dioses / de los seres
c. Este relato explica desde un punto de vista
humanos del mundo de los dioses, del mundo y de los seres humanos.
/ /

2. Respondan las siguientes preguntas.

a. Cmo aparece descripta en el texto la nada o el caos inicial?

b. Cmo se mide el tiempo en la historia narrada?

c. En qu se parecen y en qu se diferencian Ying y Yang?

3. Completen las siguientes oraciones siguiendo el ejemplo.

Del suspiro final de Pan Gu surgieron el viento y las nubes.

El ltimo quejido de Pan Gu se transform en
De sus ojos, el fuego del dragn form
El enorme cuerpo seco dio origen a
De su sangre y sus venas nacieron

Prcticas del lenguaje 3 | Gua docente 12

OTOCOPIABLE 4. Clasifiquen las siguientes acciones narrativas en nucleares o principales (P) y secundarias (S).
De la fusin de Ying y Yang se form un huevo.
El tigre su ocup de que el sudor de Pan Gu cayera sobre todo. As surgi la lluvia.
Pan Gu emergi del huevo y se propuso ordenar el caos.
El dragn extrajo infinitas estrellas de la cabellera y la barba de Pan Gu.
Pan Gun fabric para sus ayudantes un cincel y un martillo.
El gigante crey que era tiempo de descansar y surgi N Wa.
N Wa amas arcilla amarilla y amas hombres y mujeres.

5. Conversen con sus compaeros y respondan oralmente las siguientes preguntas. Luego, justifiquen
por escrito las respuestas a y b.

a. Por qu Ying y Yang se buscaban y se eludan?

b. Cmo puede interpretarse el pasaje y ambos quedaron, hasta hoy, en delicado equilibrio?
c. Qu animales cre Pan Gu? Qu carga simblica contienen? Qu fuerzas o energas puede representar?
d. A qu elementos da origen la muerte de Pan Gu?
e. Qu explicacin propone el relato de la organizacin social en China?

Mitologa, literatura y cine

6. El Seor de los Anillos es una novela pico-fantstica de J. R. R. Tolkien, adaptada al cine con gran xito.
Investiguen qu mitologas estudi este escritor para construir sus relatos y resuelvan las actividades.

a. Compartan en clase la informacin obtenida.

b. En toda mitologa, los protagonistas encarnan rasgos valorados por su cultura de origen. Respondan
oralmente, qu rasgos valorados en la cultura occidental encarnan los siguientes personajes? Ejemplifi-
quen sus virtudes.

Eowyn, la guerrera Arwen, la elfa enamorada Aragorn, el viajero

Frodo, el hobbit Gandalf, el poderoso Samsagaz Gam

Taller de escritura

7. Elijan uno de los siguientes personajes mticos para escribir una autobiografa
imaginaria.

N Wa, la pobladora de mundos Wue, el unicornio volador el Dragn Fu, creador de estrellas
8. Armen una historieta sobre la gestacin, el nacimiento de Pan Gu y la creacin inicial
del cielo y de la tierra.

9. Imaginen y escriban una historia que narre los inicios de una familia de los primitivos
seres de arcilla. (Puede participar en ella alguno de los animales fundadores).

Prcticas del lenguaje 3 | Gua docente 13

 Qu locura!
FOTOCOPIABLEActividades fotocopiables
Ms lectura

Actividades de integracin:
Edipo y El regreso de Ulises (versiones del mito griego)
y Penlope, de J. M. Serrat y A. Alguer
Comprensin lectora y produccin oral y escrita

1. Tachen lo que no corresponda.

a. Edipo es un relato fantstico / mtico / maravilloso / religioso / porque es una narracin de autor / annima
y presenta smbolos datos de la cultura griega / de la sociedad europea.
/

Ulises / Penlope y narra las acciones que realiza

b. El regreso de Ulises es un relato cuyo protagonista es
Penlope Ulises
/ para recuperar su reino esperar a su esposo.
/

c. Penlope es un relato mtico / un cuento realista / la letra de una cancin que narra la historia de
un hombre que no cumple sus promesas / de una mujer enamorada y fiel / de una mujer enamorada
de un recuerdo.

2. Respondan las siguientes preguntas.

a. Por qu Edipo desconoce su identidad?

b. Por qu se auto impone el destierro?

3. Ordenen cronolgicamente los siguientes ncleos narrativos de El regreso de Ulises.

Penlope confi siempre en el regreso de Ulises.
Puso a prueba a los pretendientes con el arco de Ulises.
La reina enga a los pretendientes con el tejido del manto.
Finalmente pudo reconocer y recuperar a su marido.
Vivi feliz junto a su rey en taca hasta el final de sus das.
Los pretendientes acosaron a Penlope durante aos.

4. Conversen y respondan oralmente. Qu semejanzas y diferencias existen entre Edipo y Ulises

como hroes mticos?

Prcticas del lenguaje 3 | Gua docente 14

OTOCOPIABLE 5. Comparen a la reina Penlope con la Penlope creada por Serrat y Alguer, y completen.

Las dos Penlopes se parecen en

Las dos Penlopes se diferencian en

6. Debatan y respondan oralmente. Qu relacin establece la cancin con el mito clsico? Lo plagia?
Lo transforma? Lo recrea?

7. Analicen en el texto de la cancin la mtrica y la rima utilizadas en la primera estrofa.

Mitos y culturas contemporneas

8. El mito de Penlope representa en la cultura occidental la tradicin patriarcal de la mujer sumisa
y obediente. Esta imagen ha sido recreada por innumerables artistas para afianzarla o cuestionarla
o adaptarla a un tiempo histrico diferente. Resuelvan las actividades.

a. Busquen imgenes pictricas de la Penlope clsica. Analicen cmo est representada y qu valores
transmite (amor, fidelidad, etc.).
b. Dibujen y diseen posibles representaciones de una Penlope del siglo xxi.
c. El dramaturgo Antonio Buero Vallejo realiz una reinterpretacin del mito en La Tejedora de Sueos. Aqu,
Penlope se enamora de uno de los pretendientes a los que Ulises da muerte. Para ella, el regreso de Uli-
ses no es el final de su angustiosa espera, sino el final de sus ensoaciones romnticas. Imaginen otro
destino para este personaje y escriban una escena teatral para contarlo.

Taller de escritura

9. Imaginen el regreso de Edipo a Tebas despus de aos de exilio y escriban la historia.

10. Narren la historia de la Penlope de Serrat desde el punto de vista del caminante.
11. Transformen la cancin para adaptarla a un entorno conocido. Escriban un guin
para filmar un cortometraje en alguna estacin de tren cercana, cuyo audio sea el
tema musical.

Prcticas del lenguaje 3 | Gua docente 15

 Qu locura!
FOTOCOPIABLE
Actividades fotocopiables
Ms lectura

Actividades de integracin: La muerta,

de Guy de Maupassant
Comprensin lectora y produccin oral y escrita

1. Tachen lo que no corresponda.

Segn su grado de participacin y conocimiento de los hechos, el narrador

del cuento es protagonista / testigo / omnisciente / deficiente.

2. Subrayen en el texto las acciones que realiza el personaje que resultan indicios de su estado de
conmocin por la prdida de su amada.

3. Marquen con un las opciones correctas.

a. La accin narrativa tiene lugar en
una casa en la ciudad de Londres.
un cementerio en la ciudad de Pars.
una casa y un cementerio en la ciudad de Pars.

b. La protagonista muere a causa de

un accidente durante un paseo en coche.
una pulmona severa a causa de un enfriamiento.
una terrible tormenta.

c. El gran espejo del vestbulo conmueve al protagonista porque

su amada siempre se contemplaba en l.
no encuentra en l la imagen de su amada.
espera encontrar en l el recuerdo de su amada.

4. Completen el siguiente cuadro comparativo con elementos de la descripcin que hace el protagonista
en su ingreso al cementerio.

La ciudad de los vivos La ciudad de los muertos

Prcticas del lenguaje 3 | Gua docente 16

OTOCOPIABLE 5. Completen la siguiente oracin con la informacin correspondiente.

Los elementos inexplicables o sobrenaturales en el cuento de Maupassant son:

6. Debatan con sus compaeros qu justificacin racional es ms conveniente para los sucesos narrados.

7. Marquen la respuesta correcta y justifquenla.

La muerta, de Guy de Maupassant, es un cuento realista / fantstico

/ extrao / de realismo mgico / de ciencia ficcin.

8. Comparen los dos epitafios.Cul es el texto verdadero? El escrito por el personaje o el escrito
por el supuesto fantasma? Por qu?

Taller de escritura

9. El horla es un famoso cuento de Maupassant, en el que un ser extrao atemoriza

a los personajes. Lean el texto y, luego, imaginen y diseen posibles horlas.

10. Imaginen que un empleado de vigilancia de un supermercado o unas oficinas detec-

ta una noche algo extrao en las cmaras de seguridad y decide investigar. Escriban un
guin para un corto de suspenso. Luego, pueden filmarlo.

11. Imaginen y escriban un reportaje periodstico al empleado del cementerio que encon-
tr al protagonista tendido sobre la tumba sin conocimiento.

12. Combinen los elementos propuestos y escriban un cuento extrao que haga vacilar
al lector acerca de la naturaleza racional de los hechos narrados.

Personajes Escenarios Momentos

Un estadio vaco.
Una adolescente gtica. Despus de un recital.
Un pico nevado.
Una pareja de montaistas. Durante una tormenta de nieve.
El vagn del subte atascado
Un joven estudiante de ciencias. Una noche de fro y neblina.
entre dos estaciones.

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 Qu locura!
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Actividades fotocopiables
Ms lectura

Actividades de integracin:
Los fabuladores, de Saki
Comprensin lectora y produccin oral y escrita

1. Tachen lo que no corresponda y justifiquen la opcin elegida.

Los fabuladores es un cuento extrao / fantstico / realista / del realismo mgico.

2. Marquen con un el tipo de narrador elegido por Saki para contar esta historia de fabuladores.
Luego, justifiquen la opcin elegida con una cita textual.

Narrador protagonista. Narrador omnisciente.

Narrador testigo. Narrador deficiente.

3. Completen el marco narrativo del cuento segn corresponda.

Espacio Tiempo Personajes

4. Subrayen en la primera parte del texto indicios de las caractersticas psicolgicas y sociales
de los personajes.

5. Describan con sus palabras la personalidad de los protagonistas.

Morton Crosby es
El forastero de barba gris es

Prcticas del lenguaje 3 | Gua docente 18

OTOCOPIABLE 6. Completen el cuadro segn las acciones principales del relato.
Situacin inicial Complicacin Resolucin Situacin nal

7. Respondan las siguientes preguntas.

a. Con qu intencin fabula el forastero?
b. Con qu intencin fabula Morton Crosby?

8. Expliquen oralmente las ltimas palabras del texto sobre la verdad del antiguo dicho de que
dos del mismo oficio nunca estn de acuerdo.

Literatura, mentiras y series

9. Minteme (Lie to Me) es una serie de televisin estadounidense, que muestra un equipo formado por
especialistas capaces de detectar mentirosos a travs de la interpretacin de los gestos y expresiones
del rostro. Vean un captulo de esta serie y realicen las siguientes actividades.

a. Dramaticen o filmen el encuentro entre Morton Crosby y el forastero. Luego analcenlo con la lgica de
los especialistas de la serie.
b. Imaginen una historia de mentirosos o mentirosas para escribir un guin para un posible captulo
de la serie.

Taller de escritura
10. Siguiendo el ejemplo del fabulador Morton Crosby, inventen una ciudad inexistente
en un pas de Oriente. Imaginen las costumbres de sus habitantes, sus trabajos y di-
versiones, su calendario y festividades no coincidentes con las nuestras y escriban esta
informacin a la manera de una entrada de enciclopedia.

11. Continen este Declogo para descubrir mentirosos.

1. Lenguaje corporal. Para desenmascarar a un mentiroso hay que mirar sus gestos:
una mirada que esquiva los ojos puede delatar una mentira.
2. Las respuestas. Una persona honesta contesta enseguida, habla en primera persona
y no lo incomodan los silencios.

12. Pedro y el lobo es una fbula que narra la historia de un pastorcito mentiroso que se
diverta asustando a todos con el anuncio de la llegada del lobo y la muerte de las ovejas.
La moraleja es que, cuando el lobo realmente lleg y Pedro grit, nadie le crey. Imaginen
y escriban otra historia similar que ocurra en su entorno actual.

Prcticas del lenguaje 3 | Gua docente 19

 Qu locura!
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Actividades fotocopiables

Actividades de integracin: Milagro en

Ms lectura

Parque Chas, de Ins Fernndez Moreno

Comprensin lectora y produccin oral y escrita

1. Tachen lo que no corresponda.

La accin narrativa se lleva a cabo en el barrio de Parque Chacabuco / Parque Chas / Parque
Chacarita, mientras se juega la final de la Copa del Mundo / la Copa Amrica entre la Seleccin
Nacional y el equipo holands / brasileo / espaol . El protagonista recorre las calles Triunvirato /
Directorio / La Pampa / La Haya / Berln y atraviesa la Plaza Gemes / la Plaza Juana Azurduy
/ la Plaza xodo jujeo hasta llegar al quiosco de Cmpora y Travis / Gndara y Trvere /
Gndara y Trveris para comprar cigarrillos.

2. Respondan las siguientes preguntas.

a. Por qu el narrador declara: Admito que yo estaba deprimido?

b. Por qu describe al grupo de hombres que ve el partido en los televisores de la casa de venta de electrodo-
msticos como una isla esperanzada de humanidad?

c. Por qu siente que era un deber solidario agarrar esa pelota?

3. Unan con flechas la oracin y el recurso expresivo utilizado.

Sbitamente las luces parpadearon Comparacin.
Las pantallas dejaron ver un ltimo destello luminoso Imagen visual.
nos dejaron boqueando como cachorros Personificacin.

4. Investiguen la historia de El flautista de Hamelin y expliquen oralmente la comparacin que

realiza el improvisado relator deportivo.

5. Expliquen oralmente el sentido de la expresin: Un ngel festeja el milagro de parque Chas.

6. Determinen si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

Este cuento es una ficcin inverosmil porque la Seleccin argentina nunca gan la Copa Amrica.
Este cuento es realista porque presenta hechos ficcionales crebles.
Los hechos narrados son ficcionales porque el protagonista inventa las jugadas y el resultado del partido.

Prcticas del lenguaje 3 | Gua docente 20

OTOCOPIABLE Literatura y periodismo deportivo
7. Produzcan una narracin a partir de la siguiente situacin inicial tomada del cuento Crnica
Partidaria Camino a Santa Fe, de Pablo Pedroso.

Eran cerca de las 10 y media cuando apareci Joaqun con cara de dormido. [].
Vamos a Santa Fe? me dice Joaco.
Qu? le pregunto seguro de haber escuchado mal.
Dale, vamos?
Silvia nos miraba con desconfianza, incrdula de la propuesta de Joaqun y de no escuchar un rotundo
NO de mi parte. [] Juan Carlos (nuestro perro) haba aprovechado el desconcierto general para
robarme, una vez ms, las medias.
Mir por la ventana y el da estaba hermoso, radiante, perfecto para ir a la cancha.
Vamos! dije.
En cinco minutos estbamos listos. [] Salimos a la ruta eufricos, ya eran las 11 de la maana
y ramos conscientes de que salamos realmente tarde. [] Era un hecho que llegaramos con el
partido empezado.
No nos import.
Disponible en www.cuentitosfutbol.blogspot.com

8. Elijan un partido de ftbol que se haya llevado a cabo recientemente, busquen crnicas deportivas
acerca de este evento en distintos medios periodsticos y analicen las estrategias argumentativas utiliza-
das por los cronistas para evaluar el desempeo de los equipos. Luego, debatan y elijan la mejor crnica.

Taller de escritura

9. Narren el recorrido y las vivencias del relato del partido Argentina / Brasil del cuento,
desde el punto de vista del muchachito ojeroso de bufanda verde.

10. En este cuento, una pareja que se besa lentamente se une a la hinchada. Imaginen
y escriban un dilogo entre estos enamorados futboleros.

11. Existe un dicho popular que afirma: Mejor que perder es empatar, mejor que empa-
tar en ganar. En grupos, realicen las siguientes actividades.

a. Organicen un campeonato imaginario entre cuatro equipos, inventen su nombre y redac-

ten el reglamento.
b. Inventen el nombre del o la director/a tcnico/a de cada equipo y de sus jugadores/doras.
c. Decidan al azar cules fueron los partidos ganados, cules los empatados y cules los
perdidos. Luego, diseen una publicacin deportiva (diario o revista especializada en
papel o electrnica).
d. Escriban una crnica de un partido y realicen una entrevista (en formato grfico, radial
o televisivo) a uno de sus imaginarios goleadores.

Prcticas del lenguaje 3 | Gua docente 21

 Qu locura!
FOTOCOPIABLE
Actividades fotocopiables

Actividades de integracin:
Ms lectura

Gramtica y normativa
1. Lean los siguientes textos y realicen las actividades.

1 Un tsunami es una serie de olas procedentes del ocano que enva grandes oleadas de agua
que, en ocasiones, alcanzan alturas de 30,5 metros, hacia el interior. Estos muros de agua
pueden causar una destruccin generalizada cuando golpean la costa. Estas sobrecogedoras
olas son causadas normalmente por grandes terremotos submarinos en los bordes de la placa
tectnica. Cuando el suelo del ocano en un borde de la placa se eleva o desciende de repente,
desplaza el agua que hay sobre l y la lanza en forma de olas ondulantes que se convertirn en
un tsunami. La mayora de los tsunamis, aproximadamente un 80%, se producen en el Ocano
Pacfico, en el Cinturn de Fuego, un rea geolgicamente activa donde los movimientos
tectnicos hacen que los volcanes y terremotos sean habituales. Los tsunamis tambin pueden
estar causados por deslizamientos de tierra subterrneos o erupciones volcnicas.
Disponible en www.nationalgeographic.com.es

2 Tsunami
3 Para m que me pas un tsunami
Un gato me cruza, negro y puntual
Y no lo pude esquivar por encima, loco, te lo juro! Yo no
No puede servirme en nada s todo junto! A mi viejo mi vieja
Ganar todo el mundo as se tiene que operar y justo ayer
Si pierdo mi alma nada va a estar bien me robaron el celular y hoy me
Hay ms bla-bla y ms glu-glu reventaron en Fsica y en Historia.
Carlos Indio Solari (fragmento) Todo mal!

4 Hallaron en Japn a un perro que sobrevivi 21 das en el mar

21 das
Resulta increble, pero un perro fue encontrado con vida navegando a la deriva en el mar,
lo conrmaron hoy los guardac ostas, luego
despus del tsunami que arras las costas de Japn. As
de hallar al animal otando sobre los restos del techo de una casa.
Diario Clarn, 2 de abril de 2011.

5
Sepa qu hacer antes, durante y despus de un tsunami
1. Infrmese si vive en zonas de alto riesgo
y ubique posibles rutas de evacuacin y los
sitios seguros.
2. Conozca las seales de alerta.
3. Rena a su familia para denir de forma
participativa el plan de emergencia en caso
de un tsunami.
4. Capacite a su familia y compaeros de
trabajo, en: primeros auxilios, evacuacin,
extincin de incendios y acciones frente a las
emergencias.
5. Asegrese de conocer la ubicacin y la
forma de cerrar los registros de agua, el gas y
dnde cortar la electricidad.

Prcticas del lenguaje 3 | Gua docente 22

OTOCOPIABLE a. Indiquen en la carpeta los posibles emisores de estos textos y la finalidad con que habr sido dicho
o escrito cada uno.
b. Clasifiquen los textos ledos y completen el cuadro segn corresponda.

textos gnero discursivo funcin del lenguaje trama soporte

Texto 1

Texto 2

Texto 3

Texto 4

Texto 5

c. Resalten los conectores utilizados en los textos y indiquen en los mrgenes de qu tipo son.
d. Transcriban los verboides de los textos 1 y 2 y clasifquenlos en (I) infinitivos, (G) gerundios y
(P) participios.
e. Subrayen los pronombres personales que aparecen en el texto 3, clasifquenlos segn la funcin
que cumplen en la oracin.

Funcin sujeto:
Funcin objeto:
Funcin complemento de preposicin:
f. Subrayen en los textos las formas verbales irregulares. Luego, elijan cuatro de las formas subrayadas y
analcenlas en el cuadro.

Forma verbal Innitivo Tiempo Modo Irregularidad

Diptongacin de la
pueden poder Presente Indicativo
vocal de la raz.

2. Analicen sintcticamente las siguientes oraciones

a. Estos muros de agua causan una destruccin generalizada cuando golpean la costa.

b. Una placa del suelo del ocano se eleva, desplaza el agua y la lanza en forma de olas ondulantes
que se convertirn en un tsunami.

c. Nadie cree que un perro haya sobrevivido a la deriva en el mar, veintin das despus del tsunami
que arras las costas de Japn.

Prcticas del lenguaje 3 | Gua docente 23

 Para leer MS
su origen
captulo 1. Todo tiene es,
1. La gue rra de Troya. Buenos Air
Mitos en accin .
ota do res
leccin de los an
La estacin, 2009. Co es,
y aventura. Bueno s Air
Mitos en accin 2. Amor
res.
leccin de los anotado
La estacin, 2009. Co
rao est pasando
Captulo 2. Algo ext Buenos
tsticos y argentinos.
Cuentos en accin 2. Fan
otadores.
1. Coleccin de los an
Aires, La estacin, 201 de Ernest T.
noche de San Silvestre,
El hombre de arena La
1. Coleccin
s Aires, La estacin, 201
A. Hoffmann. Bueno
de los anotadores. La estacin,
gticos. Buenos Aires,
Relatos oscuros. Textos
anotadores.
2009. Coleccin de los
del espejo
Captulo 4. A travs estacin,
oga. Buenos Aires, La
Sarmiento breve. Antol
anotadores.
2011. Coleccin de los
pierde
Captulo 5. Nada se
Molire.
Escuela de ma rid os El mdico a palos, de
n de los anotadores.
n, 2011. Colecci
Buenos Aires, La estaci Buenos Aires,
erico Garca Lor ca.
Bodas de sangre, de Fed .
cin de los anotado res
La estacin, 2011. Colec z Antonio
or, de Florencio Snche
La gringa Primer am
9. Coleccin
Aires, La estacin, 200
Dal Masetto. Buenos
de los anotadores.
poesa
Captulo 6. Music et s Aires,
. La poe sa en la cancin. Bueno
Letra y msica .
an ota do res
leccin de los
La estacin, 2009. Co
parezca de novela
Captulo 7. Aunque s Aires,
George Orwell. Bueno
Rebelin en la granja, .
res
leccin de los anotado
La estacin, 2009. Co nco
Melville. Versin de Fra
Moby Dick, de Herman
Coleccin de
es, La estacin, 2011.
Vaccarini. Buenos Air
los anotadores. enos Aires,
Stphane Daniel. Bu
Y si tienes que partir, de cer lectores.
cin La mquina de ha
La estacin, 2011. Colec
o de disfraces
Captulo 8. Un mund enos Aires,
de Isabelle Chaillou. Bu
Sueos de estrella, cer lectores.
cin La mquina de ha
La estacin, 2011. Colec eno s Aires,
de Hlen Montardre. Bu
El misterio de la agenda,
er tores.
lec
cin La mquina de hac
La estacin, 2011. Colec