Tugas Kegiatan Belajar 1.

1
Nama : Nurlaila, S. Pt

Asal Sekolah : SMPN 4 Banjarbaru

Kota/Kabupaten : Banjarbaru

Grup : 21

Setelah membaca dan memelajari materi pada Bahan Bacaan 1.1,

jawablah pertanyaan berikut ini.

1 Apa prinsip dari penyusunan RPP?

2 Apa saja macam komponen RPP menurut Permendikbud Nomor 103 Tahun
2014 tentang Pembelajaran pada Dikdasmen?. Apakah komponen tersebut
dapat ditambahkan? Jelaskan.

3 Bagaimanakah hubungan antar komponen pada RPP, yakni:

4 hubungan antara komponen Indkator Pencapaian Kompetensi(IPK) dengan

KD yang dipelajari siswa,

5 hubungan antara komponen IPK dengan komponen penilaian

6 hubungan antara komponen IPK dengan komponen langkah kegiatan

pembelajaran

7 hubungan antara komponen IPK dengan materi pembelajaran

8 hubungan antara komponen materi pembelajaran dengan

sumber/bahan/alat/media pembelajaran

9 hubungan antara komponen langkah kegiatan pembelajaran dengan

sumber/bahan/alat/media pembelajaran

10 hubungan antara komponen langkah kegiatan pembelajaran dengan

penilaian

Tuliskan jawaban Anda pada file dan gabungkan dengan penugasan pada
kegiatan Belajar 1.2 dan 1.3 dan setelah itu kirimkan gabungan tugas dari
Kegiatan 1.1, 1.2 dan 1.3 ke bagian e-Portofolio pada bagian Tagihan LK.1
Jawaban Tugas Kegiatan Belajar 1.1

1. Prinsip penyusunan RPP :

(1) Setiap RPP harus secara utuh memuat kompetensi dasar sikap
spiritual (KD dari KI-1), sosial (KD dari KI-2), pengetahuan (KD dari
KI-3), dan keterampilan (KD dari KI-4);
(2) Satu RPP dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih;
(3) Memperhatikan perbedaan individu peserta didik;
(4) RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin,
kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar,
bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai,
dan/atau lingkungan peserta didik;
(5) Berpusat pada peserta didik;
(6) Berbasis konteks;
(7) Berorientasi kekinian;
(8) Mengembangkan kemandirian belajar Pembelajaran yang
memfasilitasi peserta didik untuk belajar secara mandiri;
(9) Memberikan umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran;
(10) Memiliki keterkaitan dan keterpaduan antarkompetensi dan/atau
antar muatan;
(11) Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi

2. Komponen RPP mencakup:

(1) identitas sekolah/madrasah, mata pelajaran, dan kelas/semester;
(2) alokasi waktu;
(3) KI, KD, indikator pencapaian kompetensi;
(4) materi pembelajaran;
(5) kegiatan pembelajaran;
(6) penilaian; dan
(7) media/alat,bahan, dan sumber belajar.
Komponen-komponen tersebut dapat ditambahkan, seperti yang
diharapkan dalam permendiknas no 16 tahun 2007 tentang kompetensi
guru mata pelajaran bahwasanya guru dapat mengembangkan
indikator sesuai dengan karateristik peserta didik, potensi daerah dan
potensi lingkungan. Maka seyogyanya guru mempunyai pemahaman
dan kemampuan yang maksimal dalam memahami prosedur indikator
dari kompetensi pembelajaran.

3. Hubungan antar komponen pada RPP, yakni :

a. Hubungan antara komponen Indikator Pencapain Kompetensi (IPK)

Dengan KD yang dipelajari siswa adalah: Indikator Pencapain
Kompetensi (IPK) merupakan tolak ukur dari KD yang dipelajari
siswa sehingga muatan kemampuan pada IPK harus sejalan dengan
kemampuan muatan pada KD. Ketika kita merancang kegiatan
penilaian maka yang menjadi acuan utama adalah IPK , karena
yang akan diukur melalui penilaian adalah ketercapaian IPK.
b. Hubungan antara komponen IPK dengan komponen penilaian adalah
: Indikator Pencapaian Kompetensi merupakan rumusan kemampuan
yang dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk menuju
ketercapaian kompetensi dasar (KD), dengan demikian Indikator
Pencapai Kompetensi merupakan tolak ukur ketercapain KD. Hal ini
sesuai dengan maksud bahwa Indikator Pencapaian Kompetensi
menjadi acuan penilaian mata pelajaran.
c. Hubungan antara komponen IPK dengan komponen langkah
kegiatan pembelajaran adalah: muatan komponen langkah kegiatan
pembelajaran harus sejalan dengan IPK karena kegiatan
pembelajaran dimaksudkan untuk memfasilitasi siswa atau memberi
pengalaman belajar kepada siswa dalam rangka mencapai IPK.
d. Hubungan antara komponen IPK dengan materi pembelajaran
adalah: muatan materi pembelajaran harus sejalan dengan IPK
karena materi pembelajaran yang dipilih harus dapat menjadi
perantara tercapainya IPK.
e. Hubungan antara komponen materi pembelajaran dengan
sumber/bahan/alat/media pembelajaran : secara teknis,
sumber/alat/media/ berfungsi sebagai penyalur, penyampai,
penghubung, dan sebagai alat bantu atau pelengkap yang dapat
digunakan untuk membantu memperlancar, memperjelas,
menyampaikan konsep ide, pengertian atau materi pelajaran dalam
kegiatan belajar mengajar.
f. Hubungan antara komponen langkah - langkah kegiatan
pembelajaran dengan sumber/bahan/alat/media pembelajaran :
sumber/alat/bahan/media pembelajaran berperan sebagai pengikat
pehatian siswa selama pelajaran berlangsung misalnya saat
apersepsi. Kemudian juga dapat dipakai untuk menyajikan garis
garis besar permasalahan/pokok bahasan yang akan dipelajari,
selain itu juga bisa digunakan untuk membantu siswa memahami
hubungan antara konsep yang sedang dipelajari dengan konsep
yang telah dipelajari sebelumnya. Dan dapat digunakan untuk
menyajikan bagian-bagian dari suatu proses dan prosedur secara
utuh sehingga memudahkan siswa dalam mengamati dan
menirukan langkah-langkah suatu prosedur yang dipelajari.
g. Hubungan antara komponen langkah kegiatan pembelajaran
dengan penilaian adalah : jika komponen langkah kegiatan
pembelajaran sesuai dengan RPP maka penilaian akan tepat sasaran
sesuai dengan indikator yang akan dicapai. Dengan adanya
penilaian, pendidik dapat mengambil keputusan secara tepat untuk
menentukan langkah pembelajaran yang harus dilakukan
selanjutnya. Kegiatan penilaian juga berguna untuk melihat
keberhasilan suatu proses pembelajaran yang telah dijalankan,
apakah strategi dan metode yang dipilih dan digunakan dalam
langkah-langkah kegiatan pembelajaran sudah memenuhi kriteria
atau belum.