DEDICATORIA

Dedicado a nuestro estimado profesor, Mg. Edward Rojas, como

muestra de gratitud por su enseanza y a nuestros compaeros de
aula con quienes hemos compartido conocimientos, antecedentes
histricos de la psicologa que nos ayudan para entender nuestro
presente acadmico y nuestro futuro profesional.

Durante cuatro meses, que constituye nuestro primer ciclo universitario

como estudiantes de la carrera de psicologa hemos compartido
momentos de integracin, en el curso Historia y Sistemas de la
Psicologa al realizar mapas conceptuales, bosquejos y elaboracin
creativa de stos, as como trabajos de investigacin y exposiciones
en clase que nos han nutrido intelectualmente, contribuyendo de esta
manera a nuestra formacin universitaria, ya que la historia es muy
importante, es verdaderamente fundamental para poder comprender
nuestro presente y nuestro futuro.
Informacin relevante

LA PSICOLOGA COGNITIVA:
Representantes:
* Jean Piaget: Desarrollo intelectual por etapas.
* Jerome Bruner: Aprendizaje por descubrimiento.
* David Ausubel: Aprendizaje significativo.
* Robert Gagn: Niveles de aprendizaje.
* Howard Gardner: Inteligencias mltiples.
* Lev Vigotsky: Desarrollo cognitivo mediante interaccin social.
* Erick Erickson: La sociedad moldea el desarrollo del ser humano.
La revolucin:
Por Psicologa Cognitiva, entendemos que es el conjunto de
perspectivas para el estudio del comportamiento humano que se
centran en los aspectos no observables. Tradicionalmente se asocia el
nacimiento de la psicologa cognitiva a un contexto histrico concreto:
la dcada de los 50 y un movimiento de reaccin frente a los corss
impuestos por el paradigma conductista. La perspectiva cognitiva se
caracteriza por centrarse en la mente individual y sus procesos.
La representacin:
De acuerdo con Mandler la representacin es, informacin
almacenada por un sistema mental y dispuesto a ser utilizada por ese
sistema. La informacin representada y manipulada por nuestro
sistema cognitivo puede ser de muy diversa naturaleza:
* Puede ser de diferentes tipos o formatos.
* Las representaciones pueden presentar niveles dispares de
abstraccin y organizacin.
Tipos de representacin:
Las representaciones darn pie para describir en trminos generales
el enfoque cognitivo en psicologa. Son las siguientes:
o Conocimiento proposicional y conocimiento en imgenes.
o Conocimiento procedimental y conocimiento declarativo.
o Conocimiento explcito y conocimiento implcito.
Representaciones proposicionales y representaciones en forma de
imgenes mentales:
Una de las primeras reas de estudio entre los seguidores de la
perspectiva cognitiva fue el formato y naturaleza de las
representaciones con las que trabaja nuestra mente. En este sentido,
dos de los primeros candidatos fueron las proposiciones y las
imgenes mentales.

Las diferencias que permiten justificar la dualidad en los sistemas de

representacin son, entre otras, las siguientes:
o El sistema de imgenes tiene una similitud funcional y estructural
con la percepcin.
o Las imgenes pueden ser procesadas en paralelos, mientras las
proposiciones se han de procesar en serie.
o Las imgenes mentales pueden modificarse o transformarse
rpidamente. Las proposiciones por el contrario son ms rgidas.
o Las imgenes son adecuadas para el procesamiento de informacin
concreta. Las proposiciones se adaptan mejor al procesamiento de
informacin abstracta.
Estructuras de conocimiento:
Conceptos: son estructuras representacionales complejas que nos
permiten clasificar parcelas de la realidad
La concepcin cognitiva moderna de los conceptos parte en gran
medida de los trabajos de Eleanor Rosch.
Rosch critic la visin tradicional aristotlica de la formacin y
naturaleza de los conceptos, que el conductista haba ayudado a
mantener. La visin de Rosch rompe con esta concepcin tradicional
al menos en dos aspectos:
a) Desde un punto de vista que podramos denominar horizontal. Los
lmites de las categoras de un nivel de abstraccin similar no estn
definidos de manera clara, sino difusa.
b) Desde un punto de vista vertical, las categoras se estructuran
jerrquicamente en funcin de su nivel de abstraccin.
Aportes de la psicologa cognitiva:
La inteligencia:
Los primeros estudios sobre la inteligencia afirmaban que era una
cualidad biolgica y que las diferencias entre personas estaban
determinadas por factores genticos, por lo tanto era inmodificable. En
trminos generales, puede decirse que la inteligencia es la capacidad
de dar respuesta a situaciones nuevas.
Desarrollo de la inteligencia: a lo largo de numerosas investigaciones,
Piaget demostr que la inteligencia se desarrolla mediante la
prolongacin de mecanismos biolgicos de adaptaciones sucesivas:
desde la ms simple hasta la ms compleja.
La adaptacin de una persona es un equilibrio entre los mecanismos
de asimilacin y acomodacin.
Asimilacin es la incorporacin de los objetos al interior del sujeto y la
acomodacin, el reajuste que debe hacerse para aceptar el objeto
incorporado. Estos procesos son complementarios y opuestos.
Gardner y la teora de las inteligencias mltiples: las define como
modalidades de funcionamiento mediante las cuales la inteligencia se
expresa. Cada una de estas inteligencias acta de forma
independiente. Gardner identifica varios tipos de inteligencias, que
deben pensarse como construcciones cientficas de utilidad potencial
y, no como entidades fsicas verificables. Estn:
* Inteligencia lingstica.
* Inteligencia musical.
* Inteligencia matemtica.
* Inteligencia espacial.
* Inteligencia corporal.
* Inteligencia interpersonal.
* Inteligencia intrapersonal.
El lenguaje
Las personas se comunican mediante el lenguaje (es una de las
funciones superiores) es una actividad psquica vinculada
estrechamente con el pensamiento, no es posible pensar sin palabras.

Vigotsky y el lenguaje como herramienta

Lev Vigotsky relaciona lenguaje y pensamiento como partes de un
mismo proceso en que el lenguaje precede al pensamiento ya que el
primero es la interaccin con el medio social. Para Lev las influencias
histricas y sociales son las que promueven los procesos cognitivos y
de adquisicin del lenguaje.
Sostiene que no es fcil distinguir entre habla y accin porque estn
siempre interrelacionadas. Adems, afirma que la psicologa debe
comprender con mayor claridad las relaciones entre el pensamiento y
el lenguaje.

Recursos utilizados:

Para la elaboracin de este mapa conceptual hemos tenido como todo

un proceso adecuado para logar un trabajo con xito.

1) Hemos prestado atencin a la exposicin del grupo

correspondiente.
2) Hemos estado atentas y participando en la explicacin del
profesor para reforzar las teoras.
3) Hemos sacado las ideas principales de la toma de apuntes que
hicimos cada una de nosotras acompaada de la informacin
que el profesor nos facilitaba en el banner.
4) Hemos compartido nuestros conocimientos.
5) Elaborado un bosquejo del mapa en borrador pero con ideas
claras y precisas.
6) Llego el momento de hacer el trabajo mas creativo que es la
elaboracin del mapa en grande y acompaado con una
fabulosa mescla de colores.

Materiales utilizados
-lpiz

-hojas blancas

-hojas art color

-internet

-cartulina plastificada

-plumn indeleble

-silicona liquida