SOLUCION DE A LA PROPUESTA

Propsito del mdulo

EL docente participante analiza y valora su prctica docente con respecto a los
cambios que favorecen la implementacin de la RIEMS, el establecimiento del
SNB y la concrecin de un MCC que favorezca la contextualizacin de las
competencias genricas y docentes.
Perfil del Profesor

Profesor, personal administrativo y de apoyo acadmico de nivel medio

superior, adscrito a cualquier modalidad o subsistema de EMS,
interesado en innovar estrategias de trabajo bajo el paradigma
educativo del aprendizaje y una metodologa basada en competencias.

Unidad 1. Constructos tericos de la educacin

1.1 Teoras del aprendizaje
1.1.1 Conductismo.
1.1.2 Cognoscitivismo.
1.1.3 Constructivismo.
1.1.4 Humanismo.
1.2Paradigma Educativo por competencias
1.2.1 El paradigma de la enseanza
1.2.2 El paradigma del aprendizaje
1.3Enfoque constructivista en la EMS.

Unidad 2. RIEMS
2.1 RIEMS
2.1.1 Retos
2.1.2 Ejes de la RIEMS
2.1.3 Principios Bsicos
2.1.4 Niveles de Concrecin
2.2 SNB
2.2.1 Implicaciones y ventajas del SNB
2.3 MCC
2.3.1 Elementos que conforman las Competencias Genricas
2.3.2 Competencias Disciplinares
2.4 Situacin actual de la RIEMS
2.4.1 Indicadores

Unidad 3. Competencias Genricas

3.1 Competencias Genricas.
 3.1.1 Clasificacin
3.1.1.1 Claves
3.1.1.2 Transversales
3.1.1.3 Transferibles
3.2. Competencias disciplinares por reas del conocimiento
3.2.1 Comunicacin.
3.2.2 Humanidades.
3.2.3 Matemticas
3.2.4 Ciencias Sociales
3.2.5 Ciencias Naturales
3.3 Competencias profesionales
3.3.1 Bsicas
3.3.2 Extendidas.

Unidad 4. El perfil del docente de la EMS

4.1 Competencias docentes
4.2 Caracterizacin de los perfiles docentes en la EMS
4.3 Autoreflexin del perfil docente en el contexto actual
4.4 Modalidades de la certificacin

Lineamientos didcticos
El modulo I del diplomado se visualiza como curso-taller que requiere de la
participacin activa y cooperativa de los docentes participantes. Se hace
necesario la construccin de materiales didcticos en forma colaborativa
mediante equipos de trabajo, quienes tambin se involucran en actividades
grupales mediante exposiciones, foro de debate, mesas de discusin,
organizadores grficos y trabajo autodrigido en la plataforma educativa del
diplomado.
El instructor ser un facilitador que guie la dinmica de los ambientes de
aprendizaje marcados por tiempos y entregas de productos acadmicos que
faciliten la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin del desempeo
de los participantes.
Lineamientos de evaluacin
Asistencia y puntualidad a todas las jornadas de trabajo
Entrega de evidencias de trabajo personal (Reporte de lectura, participacin en
foro, Insumos para el trabajo en equipo)
Entrega de evidencias de trabajo en equipo (organizadores grficos,
participacin en exposiciones, cuadros comparativos)
Carpeta electrnica con las evidencias de trabajo desarrolladas durante el
mdulo.
Material de consulta1

BARR, Robert B. y TAGG, John. De la enseanza al aprendizaje. Un nuevo

paradigma para la educacin de pregrado. SEP/CIEES: Mxico. Tomado de la
red mundial del sitio web:
http://www.ciees.educ.mx/ciees/documentos/publicaciones/seriedemateriale
s/seria24.pdf.
CONALEP (2003). Fundamentos de las principales Teoras del Aprendizaje.
SEP/CONALEP: Mxico. Tomado de la red mundial del sitio web:
http://www.conalepveracruz.edu.mx/descarga/f_tecnica/manuales%20cursos
%20de%20actualizaci%C3%B3n%20docente/Fundamentos%20de%20las
%20principales%20teor%C3%ADas%20del%20aprendizaje/Fundamentos
%20de%20las%20Principales%20Teor%C3%ADas%20del%20Aprendizaje.pdf
FODA: matriz de valoracin. Ejemplo en el sitio web:
http://www.matrizfoda.com/

Video educativo: Teaching, teaching; understanding, understanding

Acuerdo 442: http://www.copeems.mx/images/pdf/Acuerdo442_SNB.pdf

Acuerdo 447: http://www.copeems.mx/images/pdf/Acuerdo447_SNB.pdf

La Reforma Integral de la Educacin Media Superior en Mxico: La Creacin

de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Enero
2008.

Aumentar la matricula y la cobertura de la educacin media superior.

Dicienbre 2013.

1 Utilice modelo APA para la organizacin del material de consulta.