UNIDAD DE APRENDIZAJE N 03

CONOCEMOS, INVESTIGAMOS Y DIFUNDIMOS LA VIDA DEL PERU DE AYER Y HOY

I.DATOS INFORMATIVOS:
I.1 INSTIUCIN EDUCATIVA : Juan Meja Baca.
I.2 PROVINCIA : Chiclayo.
1.2 DEPARTAMENTO : Lambayeque.
1.3 DIRECTORA : Loida Delgado Vargas.
1.4 SUBDIRECTORA : Danitza Salazar Aguirre.
1.5 DOCENTES : Maricela Oblitas Bocanegra.
Iris Callirgos Chachapoyas.
1.6 SECCIN : A, B

1.7 FECHA DE EJECUCIN : 23/05-24 /06

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los nios de sexto grado a lo largo de la educacin primaria han desarrollado su pensamiento en relacin a categoras espaciales.
Desde los primeros grados han aprendido la relacin de proximidad, separacin, orden y continuidad. Han desarrollado su
percepcin del espacio desde distintos puntos de vista en relacin con la distancia y tambin con la orientacin. Ya son capaces de
reconocer los mbitos espaciales cercanos, los espacios familiares: casa, calle, barrio, pueblo y ciudad; esto los ha ayudado a tener
conciencia del lugar donde viven y a reconocer las dimensiones del espacio real. Por otro lado el fcil acceso a los medios de
comunicacin les da oportunidad de seguir construyendo sus nociones de espacios ms abstractos, lejanos y ajenos al que ya
conocen: (pas, continente). El hecho de reconocer que hay espacios ms lejanos a su ciudad, genera la necesidad de establecer
conexiones y hacer comparaciones entre lo que hay y ocurre en estos entornos para ello es necesario absolver algunas
interrogantes: A qu nos referimos cuando hablamos de regin? Qu podemos decir de las regiones naturales de nuestro pas?
Qu actividades econmicas y productivas se desarrollan en la sierra y selva? Qu cambios han generado las actividades
productivas en la sierra y selva? Qu problemticas ambientales existen en la sierra y selva? qu opinamos acerca del actuar de
los actores sociales frente a estas problemticas? En esta unidad los nios respondern a estas interrogantes poniendo en prctica
sus capacidades para investigar, leer, y producir textos orales y escritos al presentar un atlas del Per y Amrica del sur en el que
reconozcan los grandes ambientes: regiones naturales, relieve, actividades econmicas, descripcin del modo de vida de las
personas, recursos que lo componen. Para ello deben reconocer las principales caractersticas de los elementos sociales y naturales
que los conforman, as como las actividades econmicas que se realizan en ellos, identificar las problemticas ambientales
existentes en la sierra y selva reconociendo las causas que la generan, as como las consecuencias.
III.PRODUCTO
Elaboran el lbum de nuestro Per.
Implementacin del sector con el tablero 100, construccin de un robot, juegos y actividades de construccin.

IV.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA CURRICULAR DE COMUNICACIN

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
S
Se expresa Expresa con Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes
oralmente claridad sus ideas. previos y fuentes de informacin.

Utiliza Se apoya con recursos concretos (lminas, papelotes, fotografas, etc.)

estratgicamen Visuales (power point, prezzi, etc.) auditivos o audiovisuales de forma
te variados estratgica para transmitir su texto oral.
recursos
expresivos.
Interacta
colaborativame Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o complementaciones en
nte forma oportuna y pertinente.
 manteniendo el Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los
hilo temtico. puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado

Comprende textos Infiere e Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su
escritos interpreta el estructura.
significado de los
textos escritos.
Escucha activamente Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y utilizando
diversos textos algunos organizadores grficos bsicos, segn la situacin comunicativa.
orales.

Opina sobre el propsito y la postura del

autor en el texto y sustenta sus ideas.

Recupera informacin Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos
de en su estructura y con vocabulario variado.

diversos textos
Planifica la Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas
produccin de de acuerdo con su propsito comunicativo.

diversos textos
escritos.
Textualiza Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas
experiencias, ideas, temticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de
sentimientos, informacin.
empleando las
convenciones del
Produce textos lenguaje Escrito
escritos.. Refexiona sobre la Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
forma, el contenido y repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
el contexto de sus
textos escritos.

REA: MATEMTICA

COMPETENCI CAPACIDADE INDICADORES

AS S
 Acta y piensa Matematiza Plantea relaciones entre los datos en problemas y las expresa en un modelo relacionado a
matemticame mltiplos o divisores de un nmero.
nte en Situaciones.
situaciones de Comunica y Elabora representaciones concretas, grficas y simblicas de los mltiplos o divisores de un nmero.
cantidad. representa
ideas Elabora representaciones concretas, grficas y simblicas de la potencia cuadrada y cbica de un
matemticas. nmero natural.
Elabora y usa Emplea estrategias heursticas para resolver problemas simples de mltiplos y divisores con
nmeros naturales.
Comunica y Expresa la medida de superficie usando unidades convencionales de formas poligonales (tringulo,
representa rectngulo, paralelogramo).
ideas
matemticas.
Elabora y usa Emplea estrategias que implican cortar la figura en papel y reacomodar las piezas, dividir en
cuadritos de unidades cuadradas y usar operaciones para determinar el rea de figuras
Estrategias. bidimensionales.

Usa estrategias para estimar y medir el volumen en unidades arbitrarias (cubitos).

Acta y piensa Elabora y usa Emplea procedimientos de clculo para completar patrones numricos, cuya regla de formacin
matemticame depende de la posicin del elemento con nmeros naturales.
nte en estrategias.
situaciones de Propone situaciones de regularidad a partir de patrones geomtricos con traslaciones y giros de
regularidad, cuartos y medias vueltas.
equivalencia y Utiliza lenguaje matemtico para expresar los criterios geomtricos (simetra de refexin,
cambio. traslaciones y giros) que intervienen en la formacin del patrn

REA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE

COMPECTENCIASCOMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
S situaciones que pueden ser
Indaga Problematiza situaciones. Responde interrogantes planteadas con base en
investigadas por la ciencia. la informacin consultada de diferentes fuentes.

Construye una posicin crtica sobre la
ciencia y la tecnologa en sociedad.
Toma posicin crtica frente a
situaciones socio cientficas.
Argumenta que la produccin de nuevos
recursos y procedimientos cientficos y
tecnolgicos hacen posible la continuidad de la
vida en las personas a partir de evidencias
sustentadas.
Explica el mundo fsico, basado en
conocimientos cientficos.
Comprende y aplica conocimientos
en niveles que van de
Cientficos y argumenta cientficamente.
Comprende que los seres vivos estn organizados
lo ms simple a lo ms complejo, identificando
estos niveles en nuestro cuerpo.
Comprende la importancia de los trasplantes de
rganos y tejidos, como una forma de prolongar
la vida, manifestndose a favor de la donacin de
rganos.
Asume actitudes refexivas, responsables y
solidarias sobre el cuidado de su cuerpo y los
trasplantes, expresndolo en forma
de recomendaciones.
Da razn de que las diferentes regiones del Per
hacen del Per un pais megadiverso.
Da razn de que las diferencias climatolgicas y de
suelo infuyen en las caractersticas de los
ecosistemas de las diversas regiones naturales.
AREA DE PERSONAL SOCIAL
 COMPETENCIA CAPADIDAES
Maneja y elabora diversas fuentes de
Acta responsablemente en el informacin y herramientas digitales
ambiente. para comprender el espacio geogrfico.
INDICADORES
Interpreta cuadros, grficos e imgenes
para obtener informacin geogrfica.
Construye mapas temticos de una
sola variable a partir de informacin
obtenida en diversas fuentes.

Acta responsablemente en el Evala problemticas ambientales y

ambiente. territoriales desde mltiples
perspectivas.

Participa en asuntos pblicos para Problematiza asuntos pblicos a partir Explora una serie de fuentes de
promover el bien comn. del anlisis crtico. informacin de diversos tipos (impresas
y digitales) para abordar asuntos
pblicos.

Asume una posicin sobre asuntos Aporta a la construccin de una opinin

pblicos que le permita construir comn en el aula, a partir de posturas
consensos. individuales y basadas en principios.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: As es mi Per! Sesin 2: Representamos el espacio geogrfico de la

En esta sesin buscaremos comprender el espacio geogrfico a sierra y de la selva
partir de la observacin de los elementos naturales y sociales que Los estudiantes analizan paisajes para obtener informacin
lo componen y de las relaciones que se establecen entre ellos. geogrfica que le permitir identificar los elementos
naturales y sociales, as como las relaciones que se
establecen entre estor y a partir de ello elaborarn un mapa
temtico.
Sesin 3: Por qu es diversa la geografa del Per? Sesin 4: La biodiversidad y las ecoregiones del Per
Interpretan mapas fsico-polticos para analizar las relaciones Los estudiantes indagan y analizan en imgenes y lecturas
entre los diversos elementos del espacio geogrfico y
conocer por qu es diversa la geografa del Per.
Sesin 5: Agua y suelo: dos recursos bsicos para
nuestra vida. Cuidmoslos!
Los estudiantes identifican las causas y las consecuencias del
deterioro del suelo y el agua en nuestro ambiente; asimismo,
van a proponer dos alternativas para mejorar el uso de
recursos en su comunidad.
Sesin 7: Reconocemos y reflexionamos sobre la
importancia del aire para la vida
En esta sesin los estudiantes aprendern cules son las
causas de la contaminacin del aire y sus consecuencias para
la salud.
informacin cientfica sobre la biodiversidad, para explicar
con argumentos cientficos la importancia de mantener el
equilibrio de los ecosistemas y tomar conciencia de que
alterarlos es atentar contra el ambiente.
Sesin 6: Cambio climtico y el desafo del
calentamiento global
Los estudiantes comprenden, refexionan y explican con
argumentos cientficos el problema del calentamiento global
y el cambio climtico, proponiendo algunas formas de mitigar
el impacto.
Sesin 8: Identificamos problemticas ambientales de
la sierra y la selva
Los estudiantes interpretan mapas fsico-polticos para
analizar las relaciones entre los diversos elementos del
espacio geogrfico e identificar problemticas ambientales

Sesin 9: Analizamos noticias de problemticas
ambientales de la sierra y de la selva
En esta sesin los estudiantes analizan noticias para
identificar causas y consecuencias de una problemtica
ambiental de la sierra y de la selva.
Sesin 10: La contaminacin del lago Titicaca es un
asunto pblico?
Los estudiantes indagan y analizan diversas fuentes de
informacin (impresas y digitales) para explicar si la
contaminacin del lago Titicaca es un asunto pblico.

Sesin 11: Identificamos los actores implicados en la
problemtica ambiental
Los estudiantes explican el uso sostenible de los recursos
naturales e identifican los actores sociales implicados en una
problemtica que afecte el bien comn.
Sesin 12: El mundo est en nuestras manos: Qu
podemos hacer hoy para mejorar el medio ambiente y
vivir mejor?
Extraen conclusiones a partir de la relacin entre su
hiptesis y los resultados de la indagacin. Dan razn de la
importancia del desarrollo sostenible como base para el
aprovechamiento de de los recursos naturales.

Sesin 13: Reconocemos los ciclos de reciclaje en la
naturaleza
En esta sesin los estudiantes indagaran sobre los ciclos de
reciclaje en la naturaleza y comprendern su importancia
para la continuidad de la vida en el planeta.
Sesin 14: reas de conservacin y proteccin de
especies y recursos naturales del Per.
Los estudiantes realizan una investigacin que les permitir
conocer qu son las reas naturales protegidas, cmo se
clasifican, qu usos tienen, dnde estn ubicadas.

Sesin 15: Opinamos acerca del uso sostenible del
Lago Titicaca
Los estudiantes dialogarn acerca contaminacin y la
necesidad de pensar en el uso sostenible teniendo como
ejemplo el caos del lago Titicaca y en base a ello construir
opiniones consensuadas.
Sesin 17: Resolvemos problemas de mltiplos y
divisores utilizando el tablero 100 (Parte II)
En esta sesin se espera que los nios y las nias aprendan
a resolver problemas de mltiplos y divisores utilizando el
tablero 100 cuando participen en la actividad Nos
transportamos usando el Metropolitano. En esta actividad,
los estudiantes podrn descubrir las regularidades de los
mltiplos del nmero 2, 5 y 10 que se presentan en el tablero
100.
Sesin 19: Descubrimos el rea del paralelogramo
ayudando a un compaero a construir un robot En esta
sesin se espera que los nios y las nias determinen el rea
del paralelogramo en relacin con el rea del rectngulo a
travs de la actividad Ayudando a un compaero a construir
un robot, en la que los estudiantes descubrirn la relacin
entre el rea del paralelogramo y el rectngulo con el uso de
cuadrculas, y tambin descubrirn cul es el rea de un usando material concreto.
paralelogramo.
V. EVALUACIN
Sesin 16: Utilizamos el tablero 100 para resolver
problemas de mltiplos y divisores (parte I)
En esta sesin se espera que los nios y las nias aprendan
a resolver problemas de mltiplos y divisores utilizando el
tablero 100 cuando participen en la actividad Bailando en la
noche de talentos, en la que los estudiantes descubrirn las
regularidades de los mltiplos del nmero 2 que se presentan
en el tablero 100 y los divisores de nmeros pares.
Sesin 18: Aprendemos la nocin de rea cubriendo la
superficie del peridico mural
En esta sesin se espera que los nios y las nias
identifiquen la nocin de rea cuando participen en la
actividad Renovando el peridico mural, en la que los
estudiantes cubrirn su superficie con el uso de unidades
cuadradas y descubrirn cul es el rea de un cuadrado y de
un rectngulo.
Sesin 20: Descubrimos el rea del tringulo
elaborando carteles
En esta sesin se espera que los nios y las nias determinen
el rea del tringulo a travs de la actividad Elaborando
carteles para las olimpiadas, en la que los estudiantes
descubrirn la relacin existente entre el rea del
paralelogramo y el rectngulo con el rea del tringulo
Situacin de
evaluacin/Instrumentos Competencia Capacidad Indicador

Sesin 10 Opinamos acerca
del uso sostenible del lago
Titicaca (artculo de opinin).
Lista de cotejo
Sesin 25 Presentamos la
revista y evaluamos nuestro
trabajo Instrumento: Lista de
Cotejo
Participa en asuntos Problematiza asuntos Explora una serie de
pblicos para promover el pblicos a partir del fuentes de informacin de
bien comn. anlisis crtico. diversos tipos (impresas y
digitales) para abordar
asuntos pblicos.
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno
ideas. a un tema especfico a
partir de sus saberes
previos y fuentes de
informacin.

Comprende textos orales. Escucha activamente Toma apuntes mientras

diversos textos orales. escucha de acuerdo con su
propsito y utilizando
algunos organizadores
grficos bsicos, segn la
situacin comunicativa.

Chiclayo 25 de mayo del 2 016

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Maricela Oblitas Bocanegra Iris
Callirgos Chachapoyas
Profesora
Profesora