Grado: Tercero

rea: Comunicacin

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N. 2

TITULO DE LA UNIDAD

REDACTAMOS COLUMNAS PERIODSTICAS SOBRE LA DIVERSIDAD LINGSTICA EN EL PER

SITUACIN SIGNIFICATIVA

El Per es un pas diverso no solo en el mbito geogrfico, sino tambin en el cultural, especficamente en el
lingstico. Efectivamente, en algunas regiones conviven varias lenguas y an cuando en algunas solo se hable
una lengua, las variedades que esta presenta son diferentes de un lugar a otro. Esto genera, en muchas
ocasiones, casos de discriminacin en el mal entendimiento de que hay lenguas o formas expresivas
superiores a otras. En esta unidad se espera que los estudiantes lleguen a la conclusin de que las lenguas
tienen el mismo valor y se involucren en la bsqueda de propuestas para desterrar todo tipo de discriminacin
lingstica y valorar, en cambio, la diversidad.
La reflexin se realizar a partir de las siguientes preguntas: Existen lenguas superiores a otras?, cmo se
puede evitar la discriminacin lingstica?, el cdigo utilizado en el chat es una forma de diversidad
lingstica?, por qu?, cmo promover el respeto por la diversidad lingstica?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Escucha activamente
diversos textos orales.
Comprende textos
orales.
Infiere el significado de los
textos orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
Adeca sus textos orales a
la situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus
ideas.
Se expresa
oralmente. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales
y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su
propsito y el tipo de texto oral, utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce el tema, la idea central y la intencin del emisor
en los textos que escucha.
Evala las ideas, las posturas y los argumentos con
relacin al propsito del texto.
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto
oral segn su propsito.
Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente diversos recursos cohesivos.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y
especializado.

Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo.
temtico.
Recupera informacin de
diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
Comprende textos
escritos. Infiere el significado de los
textos escritos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Planifica la produccin de
diversos textos escritos.
Produccin de Textualiza sus ideas, segn
textos escritos. las convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Interpreta textos literarios en
relacin con diversos
Interacta con contextos.
expresiones Se vincula con tradiciones
literarias. literarias mediante el dilogo
intercultural.
Participa activamente en interacciones, dando y
solicitando informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
Localiza informacin relevante en un texto de opinin con
estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y
vocabulario variado y especializado
Construye organizadores grficos (mapas conceptuales,
esquemas) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los
indicios que le ofrece el texto.
Opina sobre el tema de textos con estructura compleja,
comparndolo con el contexto sociocultural.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo. Ajusta de manera autnoma el registro
(formal e informal) de los textos que va a producir, en
funcin del tema, canal o propsito.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: referentes en la medida que sea necesario.
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos
recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas
en el texto.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios.
Compara personajes, temas o gneros en textos literarios
de distinta procedencia cultural.

CAMPOS TEMTICOS
1. Escucha activa
2. Soportes para apoyar el texto oral
3. La diversidad lingstica en el Per
4. Las variedades del castellano
5. La toma de apuntes
6. El parafraseo
7. Ideas principales y secundarias
8. El mapa conceptual
9. Los argumentos
10. La columna periodstica. Caractersticas
11. Los referentes
12. El cuento. Estructura.
13. Tipos de personajes

PRODUCTOS MS IMPORTANTES
- Columnas periodsticas.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 horas)
Ttulo: Dialogamos sobre las formas expresivas de
la comunidad
Indicadores:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura.
Participa activamente en interacciones, dando y
solicitando informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento
intervenir.
Sesin 2 (3 horas)
Ttulo: Observamos videos sobre la diversidad de
lenguas
Indicadores:
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce el tema, la idea central y la intencin del emisor
en los textos que escucha.
Evala las ideas, las posturas y los argumentos con
relacin al propsito del texto.

Campo temtico: Campo temtico:

Escucha activa Toma de apuntes

La diversidad lingstica en el Per. Variedades Los argumentos
del castellano
Actividades:
Actividades:
Observacin del video Las lenguas del Per.
Conversacin sobre las formas expresivas de la Identificacin de los argumentos.
comunidad. Comentario sobre el tema y argumentos expresados en
Observacin del video Los castellanos del Per. el video.
Presentacin de los propsitos de la unidad.

Sesin 3 (2 horas) Sesin 4 (3 horas)

Ttulo: Leemos textos sobre las lenguas indgenas Ttulo: Elaboramos mapas conceptuales sobre las
lenguas indgenas
Indicadores: Indicadores:
Construye organizadores grficos (mapas
Localiza informacin relevante en diversos tipos de conceptuales) y resume el contenido de un texto de
texto con estructura compleja y vocabulario estructura compleja.
variado y especializado. Opina sobre el tema de textos con estructura compleja,
Parafrasea el contenido de textos de estructura comparndolo con el contexto sociocultural.
compleja y vocabulario variado y especializado.
Campo temtico:
Campos temticos:
El mapa conceptual
El parafraseo
Ideas principales y secundarias Actividades:

Actividades: Seleccin y organizacin de la informacin para

Lectura de textos sobre la diversidad lingstica. elaborar los mapas conceptuales.
Parafraseo de los textos ledos. Elaboracin de los mapas conceptuales.
Identificacin de ideas principales y secundarias. Comentario sobre el tema de los textos ledos.
Sesin 5 (3 horas) Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Leemos cuentos relacionados con la diversidad Ttulo: Realizamos un conversatorio sobre cmo
lingstica promover la diversidad lingstica
Indicadores:
Indicadores:
Explica las relaciones entre personajes a partir
de sus motivaciones, transformaciones y Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o
acciones en diversos escenarios. audiovisuales en soportes variados para apoyar su
Compara personajes, temas o gneros en texto oral segn su propsito.
textos literarios de distinta procedencia Relaciona ideas o informaciones utilizando
cultural. pertinentemente diversos recursos cohesivos.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y
Campo temtico: especializado.
El cuento. Estructura Evala si ha utilizado vocabulario variado,
Tipos de personajes pertinente y especializado.

Actividades: Campos temticos:

Lectura de cuentos relacionados con la Soportes para apoyar el texto oral
Vocabulario especializado
diversidad lingstica.
Identificacin de la estructura del cuento. Actividades:
Comparacin de personajes de distinta
Organizacin y preparacin del conversatorio.
procedencia cultural.
Ejecucin del conversatorio.
Sesin 7 (2 horas) Sesin 8 (3 horas)
Ttulo: Sistematizamos informacin sobre la Ttulo: Redactamos columnas periodsticas sobre
columna periodstica la diversidad lingstica
Indicadores:
Indicadores:
Propone de manera autnoma un plan de escritura
Localiza informacin relevante en un texto de para organizar sus ideas de acuerdo con su
opinin con estructura compleja y vocabulario propsito comunicativo.
variado. Ajusta de manera autnoma el registro (formal e
Formula hiptesis sobre el contenido a partir informal) de los textos que va a producir, en
de los indicios que le ofrece el texto. funcin del tema, canal o propsito.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
Campo temtico: cohesivos: referentes en la medida que sea
La columna periodstica. necesario.
Caractersticas
Actividades: Campo temtico:
La columna periodstica.
Lectura de columna periodstica.
Caractersticas
Identificacin de las caractersticas de la Los referentes: anfora, catfora,
columna periodstica. elipsis

Actividades:
Planificacin de la columna periodstica.
Redaccin del primer borrador de la columna
periodstica.
Sesin 9 (2 horas) Sesin 10 (3 horas)
Ttulo: Revisamos y corregimos nuestras Ttulo: Evaluamos y reflexionamos sobre lo
columnas periodsticas aprendido
Indicadores: Indicadores:
Revisa si ha utilizado de forma precisa los Esta sesin est reservada para la evaluacin final
diversos recursos cohesivos para relacionar de las competencias, cuyo proceso de desarrollo
las ideas contenidas en el texto. se haya mantenido hasta el trmino de la unidad.
El docente seleccionar las situaciones de
Campo temtico
evaluacin y los instrumentos que se consideren
Los referentes adecuados para tal fin, teniendo en cuenta los
indicadores que se han considerado para cada
Actividad:
competencia.
Revisin y correccin de las columnas
periodsticas. En esta sesin tambin se realizar una reflexin
Presentacin de las columnas periodsticas. sobre los aprendizajes logrados en la unidad.

EVALUACIN
Situacin de Competencias Capacidades Indicadores
evaluacin
Observacin del Identifica informacin bsica del texto
video Comprende que escucha.
Promoviendo la textos orales. Recupera y organiza Clasifica informacin explcita ubicada
diversidad informacin de diversos en distintas partes de un texto en un
lingstica, textos orales. organizador grfico.
disponible en:
Toma apuntes mientras escucha de
https://www.youtub
acuerdo con su propsito y el tipo de
e.com/watch?
texto oral utilizando varios
v=TxGqd74N1UI
organizadores grficos.
Infiere el significado de los Deduce el tema, la idea principal y la
Instrumento: textos orales. intencin del emisor en los textos que
-Lista de cotejo
escucha.
-Ficha de
Reflexiona sobre la forma, Evala las ideas, las posturas y los
evaluacin
contenido y contexto de los argumentos con relacin al propsito
textos orales. del texto.
Se expresa Expresa con claridad sus Relaciona ideas o informaciones
oralmente. ideas. utilizando pertinentemente diversos
recursos cohesivos.
Conversatorio sobre Se expresa Ajusta recursos concretos, visuales,
la diversidad oralmente. Adeca sus textos orales a auditivos o audiovisuales en soportes
lingstica la situacin comunicativa. variados para apoyar su texto oral
segn su propsito.
Instrumento: Relaciona ideas o informaciones
-Lista de cotejo utilizando pertinentemente diversos
Expresa con claridad sus recursos cohesivos.
ideas. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y
especializado.
Reflexiona sobre la forma, Evala si ha utilizado vocabulario
contenido y contexto de variado, pertinente y especializado.
 sus textos orales.

Participa activamente en interacciones,

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Lectura de un texto Comprende Recupera informacin de
sobre la diversidad textos escritos. diversos textos escritos.
lingstica en el Per y, vocabulario variado y especializado.
Reorganiza informacin de
Instrumentos:
diversos textos escritos
-Prctica escrita
-Lista de cotejo
Infiere el significado de los
textos escritos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Produce textos
escritos
Planifica la produccin de
Redaccin de una diversos textos escritos.
columna
periodstica
Textualiza sus ideas,
Instrumento: segn las convenciones de
-Matriz de la escritura
produccin de
textos Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Interacta con
Lectura de cuentos expresiones Interpreta textos literarios
sobre la diversidad literarias en relacin con diversos
lingstica contextos.
Instrumentos:
Se vincula con tradiciones
-Lista de cotejo
literarias mediante el
-Ficha de lectura
dilogo intercultural.
dando y solicitando informacin
relevante y eligiendo estratgicamente
cmo y en qu momento intervenir.
Localiza informacin relevante en un
texto de opinin con estructura compleja
Construye organizadores grficos
(mapas conceptuales) y resume el
contenido de un texto de estructura
compleja.
Formula hiptesis sobre el contenido a
partir de los indicios que le ofrece el
texto.
Opina sobre el tema de textos con
estructura compleja, comparndolo con
el contexto sociocultural.
Propone de manera autnoma un plan
de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.
Ajusta de manera autnoma el registro
(formal e informal) de los textos que va
a producir, en funcin del tema, canal o
propsito.
Relaciona las ideas utilizando diversos
recursos cohesivos: referentes en la
medida que sea necesario.
Revisa si ha utilizado de forma precisa
los diversos recursos cohesivos para
relacionar las ideas contenidas en el
texto.
Explica las relaciones entre personajes
a partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en
diversos escenarios.
Compara personajes, temas o gneros
en textos literarios de distinta
procedencia cultural.

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar
en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
 - COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura
Econmica.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin
lectora 3. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 3 grado de
Educacin Secundaria. Editorial Bruo.
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Rutas del aprendizaje del rea
de Comunicacin, VII ciclo. Lima.
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin
lectora 3. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 3 grado de
Educacin Secundaria. Lima: Editorial Bruo.
- Diccionarios
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
- Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de
secundaria.
- Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador,
lpiz, plumones.