I. DATOS INFORMATIVOS
III. PROPSITO. El estudiante diferencie los diferentes tipos de escritura de un nmero racional, como
decimal, porcentual y fraccionario.
V. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio
- El docente da la bienvenida a los estudiantes y les indica trabajar con los equipos 20min
que ya fueron conformados anteriormente. Plantea interrogantes a los estudiantes
para explorar sus saberes previos en funcin a la tarea encargada. A continuacin,
plantea otras interrogantes relacionadas a la situacin significativa y a la secuencia
de actividades generadas en la clase anterior. Entrega metaplanes a cada uno de los
grupos para que registren sus respuestas.
Qu monto de dinero destina tu familia para la alimentacin? (la
respuesta es opcional) Elaboran en tu familia un presupuesto familiar?
Cul es el ingreso promedio mensual en soles del peruano? Desde tu
punto de vista, qu porcentaje del ingreso familiar se debe destinar para
la alimentacin? Qu actividad est planificada para la sesin de hoy?
Cmo se establecen las equivalencias entre las fracciones y los
Desarrollo
1.
60min
Tabla 1
Ingreso mensual Dinero destinado
Familia Porcentaje
promedio (s/.) para alimentarse
Prez 15% 1441 216,15
Valdz 20%
Tabla 2
Dinero destinado para alimentarse
Familia Representacin Representacin Fraccin
decimal fraccionaria irreductible
Prez 216,15 21615/100 4323/20
Valdz
Tabla 3
Dinero
Dinero
destinado para
Consumo de destinado para Consumo de
Familia verduras
frutas frutas (aprox. al verduras
(aprox. al
dcimo)
dcimo)
Prez 3% de 6,5
216,15
Valdz
Cierre 10mi
n
- El docente pregunta: Qu hicieron durante toda la sesin? Ante las respuestas
de los estudiantes, el docente resalta el desarrollo de las habilidades como:
completar, obtener el porcentaje, expresar equivalencias en los racionales. Con
el deseo de afianzar el aprendizaje, presenta lo que son las fracciones
equivalentes.
__ --------------------------------------------------------------
-----
__________________________ c. Si la familia Reynalte decide incrementar
en un 5% los gastos para alimentarse, a
__ cunto asciende dicho gasto?
__________________________ --------------------------------------------------------------
-----
__ d. Cunto destinar la familia Guerra y la
familia Muoz si el ingreso mensual asciende
Actividad 1: Completando ingresos y gastos a 1850 y 2345 soles respectivamente?
para alimentarse
1. De acuerdo a la informacin que se ofrece --------------------------------------------------------------
en la situacin significativa, el ingreso -----
promedio mensual de una familia es de 1441
soles. Segn los datos asignados en la Actividad 2: Expresando equivalencias y
siguiente tabla, cunto dinero destina cada reduciendo fracciones
una de estas familias para alimentarse?
Complete la tabla 1 segn corresponda. 1. En funcin a los valores obtenidos en el cuadro
anterior, expresa la equivalencia de los nmeros
Tabla 1 decimales en fracciones.
Dinero Tabla 2
Ingreso Dinero destinado para alimentarse.
destinado
mensual Familia Representacin Representacin Fraccin
Familia Porcentaje para
promedio decimal fraccionaria irreductible
alimentars Prez 216,15 21615/100 4323/20
(s/.)
e Valdz
Prez 15% 1441 216,15
Vergara
Valdez 20% 1441 288,2
Jimnez
Vergara 18%
Salazar
Jimnez 1441 432,3
Reynalte
Salazar 22%
Reynalte 25% Chipayo
Chipayo 28% Huertas
Huertas 42% Vilela
Justo
ANEXO 2
Actividad 3: Completando el dinero destinado MEJORANDO NUESTROS APRENDIZAJES
para frutas y verduras
1. Si todas las familias deciden que el 3% del
dinero sea destinado para alimentarse Propsito: Obtener la cantidad de dinero
consumiendo frutas, y el 2% para el consumo destinado para el consumo de frutas.
de verduras, complete la tabla determinando los
valores en soles con aproximacin al dcimo.
Tabla 3 SITUACIONES PROBLEMTICAS
Dinero
Dinero
destinado
destinado Consumo
Familia
Consumo
para frutas de
para 1. De los 220 alumnos del 2do grado
de frutas verduras matriculados en la I.E., el 25% tiene por
(aprox. al verduras
(aprox. al
dcimo)
dcimo)
costumbre consumir frutas a la hora del
3% de recreo. Cuntos alumnos consumen frutas
Prez 6,5
216,15 y cuntos no?
Valdz
Vergara Hallando el nmero 25 5500
de alumnos que 25 % de 220 x 220 55
Jimnez 100 100
consumen frutas
Salazar
Hallando el nmero 75 16500
Reynalte de alumnos que no 75 % de 220 x 220 165
100 100
Chipayo consumen frutas
-----
40% 258
b. Qu familia destina menor cantidad de
dinero para las verduras y cunto? 25% 258
38% 258
--------------------------------------------------------------
20% 258
-----
c. Los valores obtenidos podrn ser ubicados 258 5
en la recta numrica? 52% 258
-------------------------------------------------------------- 80% 258
----- 2
d. Crees que las familias deberan invertir 258
ms en frutas y verduras? Por qu? 69% 258
258
--------------------------------------------------------------
-----
a. Qu estudiante destina mayor cantidad de
dinero para consumir frutas?
--------------------------------------------------------------
-----
Grado : Segundo A
Docente : Mg Santos Hilario Quispe Delgado
S = siempre
A = a veces
N = nunca
LISTA DE COTEJO
Grado : Segundo B
Docente : Mg Santos Hilario Quispe Delgado