Ciclo de debates: O que nos representa?

1) Introduo

Conhecida como as Jornadas de Junho, a srie de atos e manifestaes pblicas

ocorrida em 2013 tornou evidente a necessidade de esclarecer conceitos fundamentais
de vida poltica: qual o sentido de representao assumido por legisladores e pelas
instituies pblicas; quais so os laos e os limites das relaes entre representantes e
representados. Tal necessidade de explicitao emerge espontaneamente do cidado
comum, a partir da indicao por aes ou pela explicitao com o jargo cotidiano,
particularmente aquele que afirma: os poderes constitudos atuais no nos
representam.

Ainda que no tenha aparecido em primeiro lugar no desdobramento histrico-

factual da sociedade, o conceito de representao ocupa posio inicial na esfera da
lgica poltica. Em sua articulao com outros conceitos basilares, as relaes de
representatividade esto no cerne das filosofias polticas inauguradas com a
Modernidade, explicitamente naquelas de carter contratualista, onde parte da vontade
dos agentes depositada para constituio do soberano, o que resulta na instaurao da
comunidade como o conjunto de sditos. Por detrs dessa concesso da vontade no
est somente a busca pelo fundamento de legitimidade do poder, mas tambm a
tentativa de solucionar o mais grave problema dos Estados europeus: a contnua ameaa
e a recorrente deflagrao de guerras civis. O problema da representao como veculo
de constituio da unidade do Estado, questo esta representada pelo Leviat, de
Thomas Hobbes, diretamente desgua na pergunta por um fundo unitrio tacitamente
prvio ao prprio Estado institucionalizado, fundamento esse que ser designado com o
conceito de nao. O problema da representao assim revela a pergunta pela natureza
da sua legitimidade como poder instaurador de instituio: seria a igualdade ou seria a
liberdade responsvel por converter o poder em fonte de ordem pacificamente
reconhecida. Por fim, como bem recorda Benjamin Constant em seus escritos sobre a
diferena da liberdade entre antigos e modernos, as condies sociais modernas
parecem obrigar assuno da representao indireta, de carter no comissionado. Ora,
mas como garantir que meu representante respeitar as convices que me levaram a
torn-lo depositrio da minha vontade, ainda sabendo que ele est livre para agir
segundo sua prpria conscincia. Aqui estamos diante de trs nveis de um mesmo
problema: como destituir o representante? Em primeiro lugar, como se d a destituio
do poder do legislador quando este ataca a vontade dos representados; em segundo
lugar, como a vontade geral, representada pelo Estado, por si mesma destitui os
representantes legislativos, quando suas disputas lanam a nao em situao de
ingovernabilidade; em terceiro lugar, como as instituies podem ser destitudas da
legitimidade representativa.

Os alunos do Colgio Pedro II, campus Realengo, com o auxlio de um conjunto

interdisciplinar de professores cuja funo foi to somente de explicitar as requisies
discentes, plenamente reconhecem os problemas acima assinalados. Todos esto de
acordo que se faz necessrio repensar a estrutura conceitual da poltica clssica,
particularmente levando em considerao os nveis nacional e local de aplicao desses
conceitos. O adequado espao de reflexo seria um ciclo de debates, com mesas de
discusso compostas por alunos e professores.

2) Da organizao temtica do Ciclo

O ciclo est dividido em trs debates, possibilitando um trabalho minucioso em

trs planos: 1) a explicitao das determinaes do conceito de representao, bem
como suas caracterizaes histricas e sociais; 2) os usos do conceito de representao
na vida poltica brasileira, servindo como fio condutor para o tratamento de problemas
nacionais como o patrimonialismo e a falta de distino entre as esferas pblica e
privada; 3) a aplicao dos conceitos fundamentais bem como o reflexo das
caractersticas nacionais da representao polticas nas instituies frequentadas por
discentes e docentes.

3) Da logstica do Ciclo

O Ciclo de debates envolve a participao de professores das disciplinas de

Sociologia, Literatura, Histria, Geografia e Filosofia. As apresentaes seriam
intercaladas entre turno e contraturno; e sua realizao dependeria de um auditrio
como equipamento de som e projetor. Seria adequada a possibilidade da participao de
alunos do Pedro II oriundos de outros campi, mediante a prvia inscrio por e-mail, a
ser disponibilizando. O nome e a matrcula dos inscritos ficariam previamente dispostos
junto aos responsveis pela portaria do campus Realengo. A realizao do evento no
acarretar qualquer nus para o campus Realengo. Pelo contrrio, sua execuo
ressaltar o campus Realengo como exemplo de integrao com os demais campi; de
mesma forma que destacar o seu zelo para com o desenvolvimento dos jovens.

As mesas reuniro professores e alunos dispostos discusso, sendo o debate

acompanhado pela audincia interessada. Em seguida, as discusses estariam abertas
para a participao da audincia. A estimativa de 2h:30 de durao para cada um dos
trs momentos; sendo que a cada semana um debate seria apresentado.

4) Recursos necessrios:

a) Auditrio

b) Projetor

c) Caneta-piloto

d) Papel

e) Agu

f) Copos plsticos

5) Nome dos integrantes do projeto