Squence 2
Lire des contes de fes
Sance 7 Le rle majeur des adjectifs dans le conte : valeur narrative et accords
orthographiques
(Accord de ladjectif en genre et en nombre)
Sance 8 Je mvalue
56 Cned, Franais 6e
sance 1 Squence 2
Sance 1
Dcouvrir le conte de fes
Prends ton cahier de franais. Sur une nouvelle page, cris en rouge : Squence 2, et souligne-le ;
en dessous, cris le titre de cette squence : Lire des contes, et souligne-le. Puis cris en rouge le
numro et le titre de cette sance : Dcouvrir le conte de fes.
Dans cette sance, tu vas te plonger dans lunivers des contes de fes. Lanne 1697 est vraiment
lanne des fes ! Charles Perrault ( La Belle au bois dormant , Cendrillon ) et Mme
DAulnoy ( Loiseau bleu , La belle aux cheveux dor ) publient chacun, au mme moment, un
recueil de contes qui connatront un immense succs. Ainsi est cr un genre : le conte de fes.
Commenons par dcouvrir un des contes les plus clbres, qui te permettra de comprendre quels
sont les lments traditionnels du conte de fes.
Charles Perrault a mis par crit, au XVIIe sicle, des contes issus du folklore populaire, en leur
ajoutant des moralits . En voici un, Les Fes . Lis-le entirement, en taidant, si besoin, des
notes de vocabulaire. coute-le en mme temps la piste 2 de ton CD.
Les Fes
1 Il tait une fois une veuve qui avait deux filles ; lane lui ressemblait si fort
dhumeur1 et de visage, que, qui la voyait, voyait la mre. Elles taient toutes deux
si dsagrables et si orgueilleuses, quon ne pouvait vivre avec elles. La cadette, qui
tait le vrai portrait de son pre pour la douceur et lhonntet, tait avec cela une des
5 plus belles filles quon et su voir. Comme on aime naturellement son semblable, cette
mre tait folle de sa fille ane, et, en mme temps avait une aversion2 effroyable
pour la cadette. Elle la faisait manger la cuisine et travailler sans cesse.
Il fallait, entre autres choses, que cette pauvre enfant allt, deux fois le jour, puiser
de leau une grande demi-lieue3 du logis, et quelle rapportt plein une grande
10 cruche. Un jour quelle tait cette fontaine, il vint elle une pauvre femme qui lui
pria de lui donner boire.
Oui-da4, ma bonne mre , dit cette belle fille ; et rinant aussitt sa cruche, elle
puisa de leau au plus bel endroit de la fontaine et la lui prsenta, soutenant toujours
la cruche, afin quelle bt plus aisment. La bonne femme, ayant bu, lui dit :
15 Vous tes si belle, si bonne et si honnte, que je ne puis mempcher de vous faire
un don (car ctait une fe qui avait pris la forme dune pauvre femme de village,
pour voir jusquo irait lhonntet de cette jeune fille). Je vous donne pour don,
poursuivit la fe, qu chaque parole que vous direz, il vous sortira de la bouche ou
une fleur, ou une pierre prcieuse.
20 Lorsque cette belle fille arriva au logis, sa mre la gronda de revenir si tard de la
fontaine.
Je vous demande pardon, ma mre, dit cette pauvre fille, davoir tard si
longtemps ; et, en disant ces mots, il lui sortit de la bouche deux roses, deux perles
et deux gros diamants.
Cned, Franais 6e 57
Squence 2 sance 1
25 Que vois-je l ! dit sa mre tout tonne ; je crois quil lui sort de la bouche des
perles et des diamants ; do vient cela, ma fille ? (Ce fut l la premire fois quelle
lappela sa fille).
La pauvre enfant lui raconta navement tout ce qui lui tait arriv, non sans jeter
une infinit de diamants.
30 Vraiment, dit la mre, il faut que jy envoie ma fille ; tenez, Fanchon, voyez ce
qui sort de la bouche de votre sur quand elle parle ; ne seriez-vous pas bien aise5
davoir le mme don ? Vous navez qu aller puiser de leau la fontaine, et, quand
une pauvre femme vous demandera boire, lui en donner bien honntement.
- Il me ferait beau voir6, rpondit la brutale, aller la fontaine !
35 - Je veux que vous y alliez, reprit la mre, et tout lheure7.
Elle y alla, mais toujours en grondant. Elle prit le plus beau flacon dargent qui ft
dans le logis. Elle ne fut pas plus tt arrive la fontaine, quelle vit sortir du bois
une dame magnifiquement vtue, qui vint lui demander boire : ctait la mme fe
qui avait apparu sa sur, mais qui avait pris lair et les habits dune princesse, pour
40 voir jusquo irait la malhonntet de cette fille.
Est-ce que je suis ici venue, lui dit cette brutale orgueilleuse, pour vous donner
boire ? Justement jai apport un flacon dargent tout exprs pour donner boire
madame ! Jen suis davis, buvez mme8 si vous voulez.
- Vous ntes gure honnte, reprit la Fe, sans se mettre en colre ; eh bien !
45 puisque vous tes si peu obligeante9, je vous donne pour don qu chaque parole que
vous direz, il vous sortira de la bouche ou un serpent, ou un crapaud.
65 MORALIT
Les diamants et les pistoles12
Peuvent beaucoup sur les esprits ;
Cependant les douces paroles
Ont encor13 plus de force, et sont dun plus grand prix.
58 Cned, Franais 6e
sance 1 Squence 2
70 AUTRE MORALIT
Lhonntet cote des soins14,
Et veut un peu de complaisance15
Mais tt ou tard elle a sa rcompense,
Et souvent dans le temps quon y pense le moins16.
Charles Perrault, Les Fes , dans Histoires ou contes du temps pass (1697)
Notes :
1. dhumeur : de caractre
2. aversion : horreur et dgot
3. une demi-lieue : deux kilomtres environ
4. oui-da : certainement
5. ne seriez-vous pas bien aise : ne seriez-vous pas contente
6. il me ferait beau voir : on nest pas prt de me voir
7. tout lheure : tout de suite
8. mme : mme la fontaine
9. si peu obligeante : si peu aimable
10. dabord que : ds que
11. prochaine : proche
12. pistoles : monnaie ancienne
13. encor : encore
14. cote des soins : demande des efforts
15. et veut un peu de complaisance : ncessite dtre aimable
16. dans le temps que : au moment o
Cned, Franais 6e 59
Squence 2 sance 1
La beaut
Lorgueil
la fleur
La fminit
la perle La laideur
La perfection morale
le diamant
La lumire
le crapaud La puret
Le dgot
le serpent
La sagesse
Les tnbres
60 Cned, Franais 6e
sance 1 Squence 2
La suite dactions (les pripties) conduit peu peu vers le dnouement, cest--dire le
moment o les problmes se trouvent rsolus, la fin du conte (cest la rsolution puis la
situation finale du conte).
4- La fin du conte.
b) Pour bien comprendre le rle jou par la fe dans la vie de chacune des filles,
rcapitulons ce qui oppose les deux surs dans le conte. Pour cela, complte le
tableau suivant :
Apparence Consquences
Qualits
de la fe Comportement Don de la du don sur la Sentiments
ou
lors de la envers la fe fe vie de chaque de la mre
dfauts
rencontre jeune fille
cadette
ane
c) As-tu bien compris les deux moralits ? Pour le savoir, trouve lintrus parmi ces trois
propositions.
Vrifie tes rponses sur la fin du conte dans le corrig. Puis recopie et mmorise le Je retiens
suivant. cris en rouge les mots en gras. Relis plusieurs fois ce paragraphe pour bien le retenir.
j e retiens
Le conte merveilleux est organis selon un schma narratif qui comprend cinq tapes :
1- La situation initiale est le dbut du conte. Les personnages sont prsents,
limparfait.
2- Llment de perturbation dclenche laction principale (on lappelle aussi llment
dclencheur). Le temps utilis est le pass simple.
3- Les pripties sont les diffrents vnements qui senchanent dans le rcit et font
avancer laction (au pass simple).
4- Llment de rsolution est la dernire action qui met fin aux preuves et aux
problmes.
5- Le conte se termine sur une situation finale, heureuse ou malheureuse selon les
personnages.
Cned, Franais 6e 61
Squence 2 sance 1
Classe grammaticale du
Mot du texte Prfixe + radical Radical + suffixe mot (adjectif, nom, verbe,
adverbe etc.)
............................ X honnte. ............................
honnte.. .......................... ............................ ............................
............................ X honnte. adverbe
Vrifie tes rponses dans le corrig.
Le tableau montre bien que le suffixe dtermine la classe grammaticale du mot, tandis que
le prfixe change le sens du radical (honnte/malhonnte sont deux mots de sens contraire).
Tu reverras ces notions dans la sance 6 sur le vocabulaire des contes de fes.
62 Cned, Franais 6e
sance 2 Squence 2
Sance 2
Visages et fonctions de la mtamorphose dans le conte :
aide ou obstacle ?
Prends ton cahier de franais. Change de page.
Puis cris en rouge le numro et le titre de cette sance 2.
Dans cette sance, tu vas comprendre le rle attribu aux personnages dun conte, selon quils
aident le hros ou sopposent lui. Tu vas aussi tudier lintrt narratif de la mtamorphose (la
faon dont elle fait avancer laction).
Notes :
1. gentilhomme : homme de naissance noble
2. de son humeur : ayant le mme caractre quelle
3. viles : basses, mprisables
4. les montes : les escaliers
5. lorsquelle avait fait son ouvrage : lorsquelle avait fini de travailler
6. mchants : de mauvaise qualit
7. ne laissait pas dtre : continuait tre
Cned, Franais 6e 63
Squence 2 sance 2
Blancheneige
10
15
20
25
30
Maintenant que tu as lu attentivement ces deux textes, tu vas approfondir ta lecture en rpondant
aux questions suivantes.
1- Tes premires impressions.
Souviens-toi de ta lecture des Fes de Charles Perrault, la sance prcdente.
a) Avec laquelle des deux hrones ci-dessus la cadette des Fes a-t-elle des points
communs ? Trouve au moins trois ressemblances en tappuyant sur les mots du texte
choisis ci-dessus.
b) Relis le deuxime paragraphe du texte 1. Relve les deux mots associs qui renvoient,
comme un clin dil au lecteur, au conte Les Fes .
Vrifie tes rponses dans le corrig.
64 Cned, Franais 6e
sance 2 Squence 2
2- La famille.
a) As-tu bien compris la situation familiale de chaque jeune fille ? Pour le savoir,
complte le tableau suivant en :
- cochant dabord la bonne rponse parmi les choix proposs,
- trouvant ensuite, dans les extraits 1 et 2, lexpression ou la phrase du texte qui justifie
ta rponse.
Cned, Franais 6e 65
Squence 2 sance 2
B La mtamorphose
Voici le passage clbre o les objets, les animaux et Cendrillon elle-mme se trouvent
mtamorphoss pour aller au bal. Lis-le attentivement.
Enfin lheureux jour arriva, on partit, et Cendrillon les suivit des yeux le plus
longtemps quelle put ; lorsquelle ne les vit plus, elle se mit pleurer. Sa marrainequi
la vit toute en pleurs, lui demanda ce quelle avait :
Je voudrais bien... je voudrais bien ... Elle pleurait si fort quelle ne put
5 achever. Sa marraine, qui tait fe, lui dit :
Tu voudrais bien aller au bal, nest-ce pas ?
- Hlas oui, dit Cendrillon en soupirant.
- Eh bien, seras-tu bonne fille ? dit sa marraine, je ty ferai aller.
Elle la mena dans sa chambre, et lui dit :
10 Va dans le jardin et apporte-moi une citrouille.
Cendrillon alla aussitt cueillir la plus belle quelle put trouver, et la porta sa
marraine, ne pouvant deviner comment cette citrouille la pourrait faire aller au bal.
Sa marraine la creusa, et nayant laiss que lcorce, la frappa de sa baguette, et la
citrouille fut aussitt change en un beau carrosse tout dor.
15 Ensuite elle alla regarder dans sa souricire1, o elle trouva six souris toutes en
vie; elle dit Cendrillon de lever un peu la trappe de la souricire, et chaque souris
qui sortait, elle lui donnait un coup de baguette, et la souris tait aussitt change en
un beau cheval ; ce qui fit un bel attelage de six chevaux, dun beau gris de souris
pommel2. Comme elle tait en peine de quoi3 elle ferait un cocher :
20 Je vais voir, dit Cendrillon, sil ny a point quelque rat dans la ratire4, nous en
ferons un cocher.
- Tu as raison, dit sa marraine, va voir.
Cendrillon lui apporta la ratire, o il y avait trois gros rats. La fe en prit un
dentre les trois, cause de sa matresse barbe5, et layant touch, il fut chang en un
25 gros cocher, qui avait une des plus belles moustaches quon ait jamais vues.
Ensuite elle lui dit :
Va dans le jardin, tu y trouveras six lzards derrire larrosoir, apporte-les-
moi.
Elle ne les eut pas plus tt apports que la marraine les changea en six laquais6,
30 qui montrent aussitt derrire le carrosse avec leurs habits chamarrs7, et qui sy
tenaient attachs, comme sils neussent fait autre chose toute leur vie. La fe dit
alors Cendrillon :
H bien, voil de quoi aller au bal, nes-tu pas bien aise ?
- Oui, mais est-ce que jirai comme cela avec mes vilains habits ?
66 Cned, Franais 6e
sance 2 Squence 2
35 Sa marraine ne fit que la toucher avec sa baguette, et en mme temps ses habits
furent changs en des habits de drap dor et dargent tout chamarrs de pierreries;
elle lui donna ensuite une paire de pantoufles de verre, les plus jolies du monde.
Quand elle fut ainsi pare, elle monta en carrosse; mais sa marraine lui recommanda
sur toutes choses de ne pas passer minuit, lavertissant que si elle demeurait au bal un
40 moment davantage, son carrosse redeviendrait citrouille, ses chevaux des souris, ses
laquais des lzards, et que ses vieux habits reprendraient leur premire forme. Elle
promit sa marraine quelle ne manquerait pas de sortir du bal avant minuit.
Charles Perrault, Cendrillon , dans Histoires ou contes du temps pass, 1697
Notes :
1. souricire : pige souris
2. pommel : couvert de taches rondes grises ou blanches
3. Comme elle tait en peine de quoi : comme elle ne savait pas
4. ratire : pige rats
5. sa matresse barbe : ses trs belles moustaches
6. un laquais : un valet
7. chamarrs : orns et colors de manire clatante
Afin de comparer les circonstances, les motivations et la description des transformations des
personnages, lis maintenant lextrait de Blancheneige , dans lequel la Reine, jalouse de la
beaut de la jeune fille, cherche par tous les moyens la supprimer. coute la lecture de cet extrait
la piste 3 de ton CD.
1
25
5
30
10 35
15 40
20 45
50
Cned, Franais 6e 67
Squence 2 sance 2
80
55 85
60
90
65
70
75
68 Cned, Franais 6e
sance 2 Squence 2
Trouve pour chaque conte au moins deux adjuvants et deux opposants aux hrones.
Coup de pouce : ladjuvant et lopposant peuvent tre un objet, une personne ou mme un trait de
caractre !
Vrifie tes rponses dans le corrig.
3- La valeur narrative de la mtamorphose.
La mtamorphose constitue un moment fort du rcit car elle le fait avancer voire
basculer. Elle a donc une valeur narrative. Elle a galement un autre intrt, narratif lui
aussi : le plus souvent elle rvle le cur des personnages, elle en est le reflet.
a) Les expressions ci-dessous, qui marquent les tapes des mtamorphoses, ont t
mlanges.
prit la forme une des plus belles moustaches laide de tours magiques
les plus jolies du monde leurs habits chamarrs chambre secrte et solitaire
se dguisa en paysanne se farda le visage change en un beau cheval
un beau carrosse tout dor habits de drap dor et dargent empoisonn
Replace chacune delles dans le tableau suivant, selon quelle voque la transformation
de Cendrillon ou de la reine de Blancheneige.
Tu taideras pour cela des champs lexicaux que tu auras identifis.
Coup de pouce : un champ lexical est un ensemble de mots ayant le mme thme.
ex. : collge, professeur, lve, cahier, leon, classe sont des mots qui appartiennent au champ lexical de
lcole.
Cned, Franais 6e 69
Squence 2 sance 2
b) Cendrillon est-elle transforme en autre chose que ce quelle est au fond delle-mme ?
Et la reine ?
Vrifie tes rponses dans le corrig. La dernire question tait plus difficile, ne tinquite pas si tu
as eu du mal trouver. Corrige bien tes rponses.
Le mot mtamorphose est dorigine grecque ; il est compos du prfixe mta- (le
changement) et du radical morph (la forme). Le mot transformation, dorigine latine, a
le mme sens :
c) Parmi nos deux extraits, dans lequel peut-on parler de mtamorphose , et dans
lequel peut-on parler de transformation ? Sur quels lments tappuies-tu pour
rpondre ?
j e retiens Le merveilleux
Le merveilleux dsigne lintervention de personnages (humains ou animaux) ou
dobjets surnaturels, extraordinaires, dans le cours dune histoire.
Certains objets ont une puissance magique : baguette, anneaux, bottes, cls, miroir
Certains personnages sont dots de pouvoirs hors du commun : ogres (leur nom vient
du dmon des enfers Orcus), sorcires, jeteurs de sorts, fes...
Certains vnements raconts ne se produisent jamais dans la ralit : mtamorphoses,
chat qui parle
D Expression crite
Lis attentivement lextrait ci-dessous, qui est le dbut dun conte des frres Grimm. Tu vas
trouver latmosphre trs diffrente des contes que tu as dj tudis ! Celui-ci est en effet
un conte raliste, cest--dire qui prsente des personnages, un dcor, une action que lon
pourrait trouver dans la ralit.
70 Cned, Franais 6e
sance 2 Squence 2
Jakob (1785-1863) et Wilhelm (1786-1859) Grimm, Le grand-pre et le petit-fils , dans les Contes denfants
et du foyer, 1812, adapts par Marie-Hlne Robinot-Bichet, daprs la traduction de Max Buchon (1859),
Paris, Hachette, 2003
Conseils dcriture :
Ton rcit fera dix vingt lignes.
Relis bien ta leon sur le merveilleux ! Cela te donnera des ides.
Le titre du conte peut galement taider imaginer ta suite.
La vie du vieillard doit basculer ce moment de ton rcit : tu peux commencer ton brouillon par
soudain ou tout coup .
Tu peux, par exemple, inclure une mtamorphose.
Utilise les consignes dcriture du tableau ci-dessous :
Cned, Franais 6e 71
Squence 2 sance 3
Sance 3
Les temps du rcit (1) :
valeurs de limparfait et du pass-simple
Prends ton cahier de franais. Sur une nouvelle page, cris en rouge le numro et le titre de cette
sance 3.
Cette sance a pour objectif de taider comprendre comment fonctionnent les temps du rcit au
pass, en lien souvent avec le schma narratif, tel ou tel moment de lhistoire.
Reprenons le texte de Cendrillon que tu as dj tudi. Relis-le attentivement, puis rponds aux
questions poses.
Cendrillon
Il tait une fois un gentilhomme qui pousa en secondes noces une femme,
la plus hautaine et la plus fire quon et jamais vue. Elle avait deux filles de son
humeur, et qui lui ressemblaient en toutes choses. Le mari avait de son ct une jeune
fille, mais dune douceur et dune bont sans exemple ; elle tenait cela de sa mre,
5 qui tait la meilleure personne du monde. Les noces ne furent pas plus tt faites, que
la belle-mre fit clater sa mauvaise humeur ; elle ne put souffrir les bonnes qualits
de cette jeune enfant, qui rendaient ses filles encore plus hassables. Elle la chargea
des plus viles occupations de la maison : ctait elle qui nettoyait la vaisselle et les
montes, qui frottait la chambre de madame, et celles de mesdemoiselles ses filles ;
10 elle couchait tout au haut de la maison, dans un grenier, sur une mchante paillasse,
pendant que ses surs taient dans des chambres parquetes, o elles avaient des lits
des plus la mode, et des miroirs o elles se voyaient depuis les pieds jusqu la tte.
La pauvre fille souffrait tout avec patience, et nosait sen plaindre son pre qui
laurait gronde, parce que sa femme le gouvernait entirement. []
15 Il arriva que le fils du roi donna un bal, et quil en pria1 toutes les personnes de
qualit.
Charles Perrault, Cendrillon ou la petite pantoufle de verre ,
dans Histoires ou contes du temps pass, 1697
Note
1. il en pria : il invita
72 Cned, Franais 6e
sance 3 Squence 2
B Lavance de laction
1- laide de quelle expression le rcit bascule-t-il ?
2- Entoure les verbes du deuxime paragraphe.
Que remarques-tu par rapport aux terminaisons des verbes du premier paragraphe ?
Vrifie tes rponses dans le corrig.
C Rcapitulons
1- Relis tout lextrait du conte, puis recopie dans trois colonnes diffrentes les verbes :
- qui dcrivent le dcor ou les personnages,
- qui rapportent les actions principales, qui nont lieu quune fois, un moment dlimit
dans le temps,
- qui rapportent des actions non dlimites dans le temps ou qui se rptent.
Verbes qui dcrivent le dcor Verbes qui rapportent des Verbes qui rapportent les
ou les personnages actions non dlimites dans actions principales (moment
le temps ou qui se rptent dlimit dans le temps)
........................................... ........................................... ...........................................
........................................... ........................................... ...........................................
........................................... ........................................... ...........................................
........................................... ........................................... ...........................................
........................................... ........................................... .........................................
........................................... ........................................... .........................................
........................................... ........................................... .........................................
........................................... ........................................... .........................................
Vrifie tes rponses dans le corrig.
2- quel temps les verbes placs dans les deux premires colonnes sont-ils conjugus ? Et
dans la troisime colonne ?
3- Grce tes rponses aux questions prcdentes, tu peux maintenant complter la phrase
suivante :
La premire tape du schma narratif est la .......................... ......., qui
prsente les ...................................................... Le temps utilis est souvent l................
Puis laction se dclenche par un lment ................................. Dans notre extrait, le
rcit bascule avec lexpression ..................................... . Dans les phrases qui suivent,
je remarque que le temps utilis est le .................. ......................, qui permet dvoquer
des actions qui se ...........................
Vrifie tes rponses dans le corrig. Puis recopie le Je retiens suivant et apprends-le sur ce cours.
Cned, Franais 6e 73
Squence 2 sance 3
D Entrane-toi
1- Jidentifie les temps du rcit.
Pour chaque verbe en gras, complte le tableau ci-dessous, en indiquant le temps utilis et en
expliquant son emploi.
74 Cned, Franais 6e
sance 3 Squence 2
Cned, Franais 6e 75
Squence 2 sance 4
Sance 4
Les temps du rcit (2) :
matriser la conjugaison de limparfait et du pass simple
Prends ton cahier de franais. Sur une nouvelle page, cris en rouge le numro et le titre de cette
sance 4.
Cette sance est le prolongement de la sance prcdente, o tu as appris la valeur des temps du
rcit. Tu tes entran/e identifier et justifier lemploi de limparfait et du pass simple dans
un rcit. Maintenant, tu as un nouvel objectif : tu dois savoir choisir et conjuguer correctement les
verbes limparfait, ainsi que le pass simple des verbes du premier groupe !
Jakob (1785-1863) et Wilhelm (1786-1859) Grimm, Hnsel et Gretel , dans les Contes denfants et du foyer,
1812, adapts par Marie-Hlne Robinot-Bichet, daprs la traduction de Max Buchon (1859),
Paris Hachette, 2003
76 Cned, Franais 6e
sance 4 Squence 2
Observe bien les verbes encadrs et classe-les dans le tableau suivant, selon leur temps et leur
valeur. Tu taideras des exemples proposs.
imparfait pass simple
description actions rptes actions non action principale srie dactions
ou habituelles dlimites dans ce moment du successives
le temps rcit
Ex : il se leva, mit
son petit habit
Ex : les petites
pierres ()
reluisaient
Cned, Franais 6e 77
Squence 2 sance 4
B Je mentrane
1- Complte dabord le tableau suivant en conjuguant les verbes limparfait et au pass
simple. Tu peux taider dun livre de conjugaison si besoin !
78 Cned, Franais 6e
sance 4 Squence 2
Commence par relever les verbes en gras dans la colonne de gauche puis complte les deux
colonnes suivantes.
Cned, Franais 6e 79
Squence 2 sance 4
passer dgoter
mener commencer
avoir rendre
renvoyer tre
laisser demander
Il ............ une fois un homme qui ............. de belles maisons la ville et la
campagne, de la vaisselle dor et dargent, des meubles en broderie1, et des carrosses
tout dors ; mais par malheur cet homme .............. la barbe bleue : cela le ..................
si laid et si terrible, quil ntait ni femme ni fille qui ne senfut de devant lui.
Une de ses voisines, dame de qualit2, .............. deux filles parfaitement belles.
Il lui en .................... une en mariage, et lui .................... le choix de celle quelle
voudrait lui donner. Elles nen voulaient point toutes deux, et se le ..........................
lune lautre, ne pouvant se rsoudre prendre un homme qui et la barbe bleue.
Ce qui les .................... encore, cest quil avait dj pous plusieurs femmes, et
quon ne savait ce que ces femmes taient devenues. La Barbe bleue, pour faire
connaissance, les ................. avec leur mre, et trois ou quatre de leurs meilleures
amies, et quelques jeunes gens du voisinage, une de ses maisons de campagne, o
on demeura huit jours entiers. Ce ntait que promenades, que parties de chasse et de
pche, que danses et festins, que collations : on ne dormait point, et on .............. toute
la nuit se faire des malices les uns aux autres; enfin tout alla si bien, que la cadette
......................... trouver que le matre du logis navait plus la barbe si bleue, et que
ctait un fort honnte homme.
1. des meubles en broderie : garnitures brodes, de chaises ou de lit
2. de qualit : de noble naissance
La Barbe bleue , Charles Perrault, dans Contes, 1697.
80 Cned, Franais 6e
sance 5 Squence 2
Sance 5
Le rle du dcor dans le conte merveilleux
Prends une nouvelle page. Note le titre de la squence en rouge. Saute deux lignes, puis note en
rouge le titre de la sance 5.
Dans cette sance, tu vas comprendre limportance des lieux dans un rcit, non seulement parce
quils constituent un dcor, un cadre laction, mais aussi parce quils crent une atmosphre
particulire qui va servir lhistoire et influencer les sentiments du lecteur.
B La petite sirne
Voici le dbut du conte dAndersen.
Lis le texte attentivement.
Cned, Franais 6e 81
Squence 2 sance 5
Andersen, La petite sirne , in La petite fille et les allumettes et autres contes, traduction de D. Soldi, E.
Grgoire et L. Moland tonnants Classiques, GF Flammarion.
1. Bluets : bleuets, fleurs bleues (vieilli).
2. Ambre jaune : rsine fossilise, dure et transparente.
3. Diaphane : ple (du grec diaphans, transparent ).
82 Cned, Franais 6e
sance 5 Squence 2
Vrifie tes rponses dans le corrig, puis recopie et mmorise le Je retiens ci-dessous.
j e retiens
Valeur mliorative, valeur pjorative
Une description est mliorative (= qui amliore) quand elle prsente le personnage ou
lobjet de faon positive, avantageuse. Inversement, elle est pjorative quand elle le
prsente en le dvalorisant, sous un jour ngatif.
10
15
Cned, Franais 6e 83
Squence 2 sance 5
20
25
30
35
Andersen, La petite sirne , in La petite fille et les allumettes et autres contes, traduction de D. Soldi,
E. Grgoire et L. Moland tonnants Classiques, GF Flammarion.
a) Repre le passage qui rvle lamour fou de la sirne pour le prince. souligne en bleu le
mot rpt plusieurs fois. Quel est, selon toi, lintrt de cette rptition ?
b) Relis attentivement ce passage.
Face au royaume de la sorcire, quel sentiment dominant anime la petite sirne ?
Coche la bonne rponse :
la colre la peur la joie la honte
Relve entre guillemets au moins trois phrases qui justifient ta rponse.
Quelles sont les deux forces qui aident la jeune fille ne pas renoncer ? Justifie ta
rponse en citant, entre guillemets, au moins trois phrases du texte.
C Deux univers
Tu as observ la correspondance entre la beaut de la petite sirne et celle du monde dans lequel
elle volue. Quel peut donc tre le rle du dcor par rapport au personnage quil abrite ? Dcouvre-
le en comparant deux univers, celui de la petite sirne et celui de la sorcire des mers.
1- Leau et les fonds marins.
Voici des expressions, issues des deux extraits, qui dcrivent les fonds marins :
hideux ventres jauntres
fort trange
84 Cned, Franais 6e
sance 5 Squence 2
Cned, Franais 6e 85
Squence 2 sance 5
b) Bien sr, tu as reconnu quel personnage fminin correspond chacun des dcors !
Complte les phrases ci-dessous en trouvant dans le texte une comparaison qui illustre
le type de mouvement associ chaque personnage :
Coup de pouce : on repre facilement une comparaison, parce quelle est introduite par un mot- outil du
type comme , tel , sembler , avoir lair
Le mouvement doux et harmonieux renvoie lunivers de la :
..................................................................................................................................
La comparaison qui illustre bien ce type de mouvement est : ....................................
.................................................................................................................................
Cet univers pourrait faire penser au P _ R _ _ I _
86 Cned, Franais 6e
sance 5 Squence 2
Les deux dcors, comme les personnages quils abritent, sont donc :
Puis recopie et mmorise le Je retiens suivant. cris en rouge les mots en gras ; ne recopie pas les
exemples.
Cned, Franais 6e 87
Squence 2 sance 5
D criture
Sujet : Imagine que la petite sirne rencontre la sorcire et lui explique quil faut quelle ait une
forme humaine, en lui exposant son amour pour le prince.
Commence ainsi : Je ten prie, Sorcire, donne-moi une forme humaine, car
Tu intgreras ton travail dcriture un superlatif et une description hyperbolique du prince
et/ ou de son royaume.
Choisis-les maintenant pour pouvoir les intgrer par la suite :
- Le superlatif : .
- Mots utiliser pour la description hyperbolique : .
Fais un brouillon et vrifie que tu as respect les consignes laide du tableau ci-dessous.
88 Cned, Franais 6e
sance 6 Squence 2
Sance 6
Le vocabulaire du merveilleux : aux origines du conte
Prends ton cahier de franais. Sur une nouvelle page, cris en rouge le numro et le titre de cette
sance 6.
Dans cette sance, tu vas entrer dans le monde extraordinaire de lvolution des mots. Tu vas
tapercevoir que des mots que tu connais, qui te paraissent ne rien avoir en commun, ont une mme
origine. Savoir cela permet de redonner de la vigueur, de lintensit, du sens aux mots.
Ce nest pas un hasard si les contes merveilleux ont connu un tel succs travers le monde. Ils font
appel des sentiments, des peurs, des espoirs dont chacun, enfant ou adulte, peut se sentir proche.
Cest aussi que le destin des personnages repose sur le merveilleux, la magie, des puissances qui
nous dpassent et nous fascinent. Ce point commun guidera notre tude de vocabulaire.
Es-tu prt/e plonger dans laventure des mots ?
2- Souligne les lettres ou les syllabes communes. Quels sont, selon toi, les mots qui
pourraient avoir la mme racine ? Entoure -les au crayon papier.
3- Maintenant, place les mots qui semblent aller ensemble dans les diffrentes colonnes
du tableau ci-dessous.
4- Cherche dans un dictionnaire le sens des mots qui te sont inconnus et recopie-le.
Vrifie tes rponses dans le corrig, qui te donnera galement ltymologie de chaque famille de
mots.
Cned, Franais 6e 89
Squence 2 sance 6
Observe bien le tableau suivant, qui te montre lvolution dune racine de mots.
Tu constates :
- que les familles des mots charme et (en)chanter ont une racine commune, latine :
canere (chanter).
- que le verbe radical sest ensuite divis en deux branches, comme dans un arbre
gnalogique, pour former deux familles de mots parallles.
- que pour chaque famille, une valeur forte du mot a conserv le sens historique et une
valeur affaiblie montre que le mot a perdur mais avec un sens moins fort.
Maintenant, cest toi de jouer : toi de complter le tableau ci-dessus, soit en dfinissant
les expressions lies au mot charme , soit en compltant les phrases trous ! Aide-toi dun
dictionnaire si besoin.
90 Cned, Franais 6e
sance 6 Squence 2
CHARME ENCHANTER
tre sous le Le royaume .................
charme: .......... des fes
................................
................................
................................
se porter comme un
charme :
................................
................................
................................
le charme est
rompu :
................................ Merlin l......................
................................ Soumettre
puissance ................................ un charme
valeur forte
magique charmeur de irrsistible,
serpents : envoter
................................
................................
................................
Carmen : Nom
dune hrone sensuelle
et capricieuse, fatale
lhomme qui laime.
Elle a donn son nom
une nouvelle (rcit
court) de Prosper M_
_ i _ _ _ et un opra
clbre de Georges B_
Z__
Les charmes dune Remplir dun Ce spectacle ma
femme : ...................... vif plaisir ................................ !
...................................
.............................
attrait, Formule de Bonjour, ....................
Faire du charme :
qualit politesse de faire votre
................................
qui a le connaissance
valeur affaiblie ................................
pouvoir de
................................
plaire, de Revenu de Il est revenu de son
Prince charmant : ........
sduire ses illusions stage professionnel
........................
................................ du et
................................ ds .....................
Cned, Franais 6e 91
Squence 2 sance 6
Attention bien relier un verbe avec un verbe, un nom avec un nom, etc.
1- Complte la liste des sept merveilles du monde, en taidant si besoin dun site internet,
dont les illustrations te permettront de comprendre ce quest une merveille sous
lAntiquit. Quelques cases sont dj remplies pour taider !
92 Cned, Franais 6e
sance 6 Squence 2
Cned, Franais 6e 93
Squence 2 sance 6
Enfin, ultime rebondissement dans la saga du mot sort . partir du sens tre dsign,
choisi par le sort , tre pargn , le mot a tout simplement donn le verbe ... sortir !
Pense ce quon dit la loterie : cest tel numro qui est sorti ! %
h Pense quelquun qui a chapp un accident, la mort : il sen est _ _ _ _ _ !
Cela a volu vers lide dun mouvement du dedans vers le dehors, de quelque chose qui
apparat au dehors (les premires dents de lait qui sortent !)... et tous les sens actuels du verbe
sortir.
Et puisque tu vas tudier bientt la mythologie, voici une expression qui devrait te faire
sourire : se croire sorti de la cuisse de Jupiter signifie se croire ...............................
. aux autres , choisi sans doute par un tre suprieur, comme le veut ltymologie du mot
sort!
Document ralis par Estelle Ferrux pour le Cned,
daprs le Dictionnaire historique de la langue franaise,
dirig par Alain Rey, ditions Le Robert.
1. Prophtie (ou oracle) : Sous lAntiquit, rponse dune divinit au fidle qui la consultait ; aujourdhui
prdiction dun vnement.
94 Cned, Franais 6e
sance 6 Squence 2
Vrifie tes rponses dans le corrig. Puis recopie le Je retiens suivant et apprends-le sur ce cours.
Tu nes pas oblig/e de recopier les exemples.
j e retiens
tymologie, drivation, sens propre et sens figur
La langue franaise trouve son origine dans dautres langues, comme le latin ou le
grec. Ltymologie, la science qui recherche cette origine, aide comprendre le sens et
lorthographe des mots.
Les mots dune mme famille se construisent sur le mme radical, la mme racine, qui
indique une ide commune.
La drivation dsigne lajout dlments au radical, soit avant (ce sont les prfixes),
soit aprs (ce sont les suffixes).
ex : sort sorcier, sorcellerie, ensorceler
Le sens propre est le sens que le mot possde son origine, cest le premier donn par
le dictionnaire. Le sens figur est le sens second du mot, un sens imag, qui a volu
tout en conservant un lien avec le sens propre
ex : une sorcire sens premier : femme qui pratique la sorcellerie
sens second : vieille femme laide et mchante
ex : fe sens premier : tre imaginaire, de forme fminine auquel on attribue le
pouvoir dinfluer sur la destine des humains.
sens second : une fe du logis : une experte du mnage
Cned, Franais 6e 95
Squence 2 sance 7
Sance 7
Le rle majeur des adjectifs dans le conte :
valeur narrative et accords orthographiques
Prends ton cahier de franais. Sur une nouvelle page, cris en rouge le numro et le titre de cette
sance 7.
Dans cette sance, tu vas retrouver Andersen, lauteur de La petite sirne , qui va temmener
cette fois-ci la campagne. Cette jolie balade nous servira dchauffement pour arriver la
matrise dune notion grammaticale trs importante : laccord de ladjectif qualificatif.
Souviens-toi, nous avons dj abord la prsentation de personnages laide dadjectifs
qualificatifs, dans de nombreux extraits. Que ce soit pour voquer la beaut dune princesse ou la
merveille dun dcor, la malhonntet dun personnage ou laspect effrayant dune fort profonde,
les adjectifs sont ncessaires pour crer une motion chez le lecteur.
Andersen, Le vilain petit canard , in La petite fille et les allumettes et autres contes, traduction de
D. Soldi, E. Grgoire et L. Moland tonnants Classiques, GF Flammarion.
1. Lgyptien nest pas une langue ; en gypte, pays o les cigognes vont lhiver, on parle arabe.
2. Bardane : plante dont les fruits, en forme de petites graines et pourvus de minuscules crochets, saccrochent trs
facilement aux vtements et au pelage des animaux.
96 Cned, Franais 6e
sance 7 Squence 2
1- ton avis, quel moment du rcit sommes-nous ? Sur quels indices tes-tu appuy/e
pour rpondre (cites-en au moins deux) ?
Coup de pouce : tu peux par exemple observer le temps verbal dominant, la place du personnage par
rapport au dcor...
2- Quels sont les trois champs lexicaux dominants ? Complte le tableau suivant, en relevant
les adjectifs correspondant aux indices rpartis dans les cases.
Attention ! Il faut que les douze adjectifs soient placs !
Cned, Franais 6e 97
Squence 2 sance 7
b) Dans le texte, cette phrase possde deux caractristiques qui montrent son
importance pour le narrateur : lesquelles ?
98 Cned, Franais 6e
sance 7 Squence 2
j e retiens
Laccord de ladjectif en genre et en nombre
Ladjectif saccorde en genre (fminin ou masculin) et en nombre (singulier et pluriel)
avec le nom quil prcise, quelle que soit sa place dans la phrase :
proche du nom (adjectif pithte)
Ex : il y avait de grandes forts.
spar du nom par un verbe dtat (adjectif attribut du sujet)
Ex : Les bls taient jaunes.
Tu as certainement dj abord les notions dadjectif pithte et attribut ; elles
seront approfondies lors de sances spcifiques dans le courant de lanne.
laccord en genre
La plupart du temps on ajoute un e ladjectif quon veut mettre au fminin :
Ex : le champ vert / lavoine verte
Les adjectifs qui se terminent dj par un e ont la mme forme au masculin et au
fminin :
Ex : le pr jaune / la prairie jaune
Certains adjectifs doublent la consonne finale au fminin :
Ex : un bel arbre / une belle fort
le fminin de certains adjectifs transforme la terminaison du masculin :
Ex : un vieux manoir / une vieille maison
laccord en nombre
La plupart du temps on ajoute un s ladjectif quon veut mettre au pluriel :
Ex : une grande feuille / des grandes feuilles
Les adjectifs qui se terminent par un s ou un x au masculin singulier ne changent pas
au masculin pluriel :
Ex : un vieux manoir / des vieux manoirs
Les adjectifs en eu, -au, -eau prennent un x au pluriel (sauf bleu) :
Ex : un beau paysage/de beaux paysages
Les adjectifs en al font aux au pluriel sauf banal, bancal, fatal, natal, naval :
Ex : un comportement normal/des comportements normaux
Ex : un choix fatal/des choix fatals
Quand un adjectif qualifie un nom masculin et un nom fminin, il saccorde au
masculin pluriel :
Ex : la maison et le parc sont anciens.
C Je mentrane
1- Mets au pluriel les groupes nominaux proposs, comme dans lexemple propos.
Tu peux taider si besoin dun dictionnaire.
Un animal rel Des animaux rels.
Cned, Franais 6e 99
Squence 2 sance 7
Un pantalon bleu .
Un beau cheval .
Un cheveu roux .
Un homme heureux .
Un journal local .
Un chapeau mou .
Un srieux problme .
Un chien doux .
Un garon banal .
4- Complte les phrases suivantes laide des adjectifs de la liste. Attention, ces adjectifs
sont proposs au masculin singulier. toi de les accorder en genre et en nombre avec les
noms auxquels ils se rapportent !
Il tait une fois une reine qui accoucha dun fils, si .. et si mal fait, quon douta
longtemps sil avait forme . . Une fe qui se trouva sa naissance assura
quil ne laisserait pas dtre aimable, parce quil aurait beaucoup desprit ; elle ajouta mme
quil pourrait, en vertu du don quelle venait de lui faire, donner autant desprit quil en aurait
celle quil aimerait le mieux. Tout cela consola un peu la ... reine, qui tait bien
afflige davoir mis au monde un si .. marmot. Il est vrai que cet enfant ne
commena pas plus tt parler quil dit mille .. choses, et quil avait dans toutes
ses actions je ne sais quoi de si spirituel, quon en tait charm. Joubliais de dire quil vint au
monde avec une . houppe de cheveux sur la tte, ce qui fit quon le nomma Riquet
la houppe, car Riquet tait le nom de la famille.
Au bout de sept ou huit ans la reine dun royaume voisin accoucha de deux filles. La
premire qui vint au monde tait plus .. que le jour : la reine en fut si aise, quon
apprhenda que la trop .. joie quelle en avait ne lui fit mal. La mme fe
qui avait assist la naissance du Riquet la houppe tait prsente, et pour
modrer la joie de la reine, elle lui dclara que cette petite princesse naurait point desprit, et
quelle serait aussi . quelle tait belle. Cela mortifia beaucoup la reine ; mais elle
eut quelques moments aprs un bien plus grand chagrin, car la fille dont elle
accoucha se trouva extrmement laide.
Daprs Riquet la houppe , Charles Perrault, Contes, 1697
Sance 8
Je mvalue
la fin de chaque squence, nous faisons ensemble le point sur ce que tu dois connatre et tre
capable de faire pour le devoir. Complte maintenant le tableau de synthse ci-dessous. Retrouve
notamment quand il le faut les exemples qui correspondent aux notions tudies. Tu peux bien sr
utiliser ton cours ! Noublie pas ensuite de corriger tes erreurs en consultant le corrig car il est
important que ce tableau ne comporte pas derreurs.
Je connais Je suis capable de
les tapes du schma narratif dun identifier dans un texte ltape du schma
rcit. narratif :
le dbut dun conte correspond la
S__U_T___ I__T_A__
le conte est le plus souvent introduit par la
formule traditionnelle : ...
.. .
les adjuvants et les opposants dans identifier les adjuvants et les opposants au
le conte. hros du conte :
exemple : les principaux
adjuvants de Blancheneige sont les
. parce quils
...
exemple : le principal
opposant de Blancheneige est la
. parce quelle
..
le sens et les enjeux de la clairer le sens et le rle de la
mtamorphose dans le conte. mtamorphose dans un conte :
le synonyme du mot mtamorphose
est: ...
dans le schma narratif dun conte, le
rle de la mtamorphose est le plus souvent
damener la R _ S _ L _ _ _ O _ des
problmes, pour que le personnage arrive au
bout de sa Q _ _ T _ .
l tymologie et la formation des mots dcomposer un mot pour faire apparatre
par drivation. la racine (le radical), le prfixe et le suffixe :
exemple : le mot ensorceler est
compos de trois lments : le prfixe
, le radical et le
suffixe .. .
le merveilleux . dfinir le merveilleux et donner un exemple
de ses manifestations :
le merveilleux dsigne lintervention de
. (humains ou animaux)
ou dobjets . dans le
cours dune histoire.
exemple : lapparition de la _ _ _, marraine
de Cendrillon, qui la mtamorphose en
princesse dun soir pour le bal