ACTIVIDAD N 1
3. APRENDIZAJE ESPERADO :
INTENCIN
RE COMPETENCI CAPACIDAD INDICADORES PEDAGGIC
A A DE DESEMPEO A DEL DA:
P.S Construye su Realiza acciones motrices Reconoce las Que los nios
corporeidad variadas con autonoma, partes de su y nias
controla todo su cuerpo y cuerpo en las reconozcan las
cada una de sus partes en vivencias y partes de su
un espacio y un tiempo acciones cuerpo.
determinados. Interacta cotidianas que
con su entorno tomando realiza.
conciencia de si mismo y
fortaleciendo su autoestima.
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
BIBLIOGRAFA:
Ministerio de Educacin del Per, Rutas de aprendizaje
Gua de docente para el uso del cuaderno de trabajo
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N 2
INDICADORES DE INTENCIN
REA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEO PEDAGGICA DEL
A DA:
P.S Construye su Realiza acciones motrices Reconoce las Que los nios y
corporeidad variadas con autonoma, partes de su nias
controla todo su cuerpo y cada cabeza en las reconozcan las
una de sus partes en un vivencias y partes de su
espacio y un tiempo acciones cabeza.
determinados. Interacta con cotidianas que
su entorno tomando realiza.
conciencia de si mismo y
fortaleciendo su autoestima.
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES DE ADAPTACION:
Inicio Se pega en la pizarra un papelote con la silueta Lamina
de la cabeza de un nio, la cual no tiene cara,
invitamos a los nios a observar el papelote y
preguntamos: Qu observas? Qu falta?
Por qu est as? Cmo podemos
completarla? - Realizamos la planificacin con
los nios. - Qu partes tiene nuestra cara?,
Mi linda carita
Frente, barbillas y ojos, Tengo en la cara y yo
me los toco Dientes, pestaas y boca, Tengo en
la cara y le doy forma Pmulo, pelo, dos cejas,
Proceso nariz. Tengo en la cara Y me toco as Y esta
cancin Con mi boca y mi lengua, puedo cantar
Cuando yo quiera.
Preguntamos a los nios: De qu trato la
cancin? Qu partes tiene nuestra cara?
Sera igual el rostro de todos los nios?
Les decimos a los nios que nuestros rostros
tienen las mismas partes pero son diferentes. -
Pedimos a los nios que se formen en parejas,
se tomen de las manos y miren el rostro de sus
compaeros. - Con anterioridad la docente,
pide a los nios que traigan un espejo pequeo,
sacan su espejo y comparan sus segmentos
finos con los de sus compaeros. - Luego que
los nios y nias se miran en el espejo, les
preguntamos Cmo se sintieron y que partes
tiene su rostro?
Momentos Actividades Recursos
Posteriormente iniciamos un dialogo para que Nios y nias
los nios expresen lo que tienen en su cara,
luego enumeramos en un papelote las partes
de nuestra cara y luego preguntamos a los
nios y nias, Qu pasara si no tuviramos
ojos, nariz, boca, etc.?
Luego formaremos grupos de trabajo y les
daremos papelotes en donde se encuentra
dibujado unas cabezas, para que identifiquen y
dibujen su cara y las completen como
corresponde Palegrafos.
Transferencia Colores y crayones.
Lpiz.
Recurso humano.
BIBLIOGRAFA:
Ministerio de Educacin del Per, Rutas de aprendizaje y DCN.
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N 3
Indicadores de Intencin
rea Competencias Capacidades Desempeo Pedaggica del
Da:
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
BIBLIOGRAFIA:
DCN y Rutas de Aprendizaje
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N 4
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Momentos Actividades Recursos
Rutinas Recepcin a los nios y nias. Carteles de
Formacin asistencia
Saludo a Dios
Entonan canciones
Desarrollo La docente entrega a cada nio una maqueta donde est Nios y nias
dibujado los pulmones, en donde cada nio se dar Maqueta
cuenta que sucede cuando inhalamos y exhalamos. laminas
Se les pregunta Qu pasa con el globo cuando Cinta
Momentos Actividades Recursos
inhalamos? Y Qu pasa con el globo cuando masking
exhalamos?. Hojas
Luego se les muestra a los nios una lmina del sistema Plastilina
respiratorio y una lmina del sistema circulatorio en naranja y roja
donde se les explica cmo funciona cada sistema. Colores.
Se les pregunta a los nios Cuntos pulmones
tenemos? Qu pasara si nos tapamos la nariz?
Qu pasara si no tendramos un corazn?
Se les proporciona a cada nio dos hojas uno del sistema
respiratorio y otra del circulatorio en la cual pegan
plastilina anaranjada en los pulmones y plastilina color
roja en el corazn y colorean el cuerpo.
BIBLIOGRAFA:
Indicadores
de Intencin Pedaggica del Da:
rea Competencias Capacidades
Desempeo
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES DE ADAPTACION:
Inicio
Les Presentamos a los nios y nias la cancin Los
Alimentos as mismo alimentos para ser ingeridos como:
Pan en trozos, Manzanas en tajadas, agua, etc Papelote
Preguntamos a los Nios y nias: Pan
Manzana
Saben por dnde pasan los alimentos que consumimos?
agua
Qu pasa con los alimentos que ingerimos y como nos
beneficia a nuestro cuerpo? Por dnde nos alimentamos
que pasa en la boca, a donde van los alimentos que
tomamos? Qu pasa en el estmago con todo lo
ingerido? Cuantas veces debemos comer?
Momentos Actividades Recursos
Desarrollo Les presentamos una silueta de un nio donde est
ilustrado el aparato digestivo ah vamos explicando donde
estn localizados las partes del sistema digestivo al mismo
tiempo que cada nio debe tocarse donde est su boca,
BIBLIOGRAFA:
Indicadores de Intencin
rea Competencias Capacidades Desempeo Pedaggica del Da:
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES DE ADAPTACION:
Inicio Salimos a los exteriores de la Institucin, realizamos un
trote y luego varios ejercicios de imitacin mediante la Mascaras
dinmica La Ronda de los Animales como: caminar De animales
como patos, ranas, trotar como caballos extender los
brazos como las aves. Luego imitamos a los muecos de
trapo, etc
BIBLIOGRAFA:
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N 1
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Procesos
Momentos Pedaggicos Actividades Recursos
Rutinas Recepcin a los nios y nias. CD
Formacin Himno
Saludo a Dios Nacional
Saludo a la bandera Carteles de
Entonan canciones asistencia
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N 2
c 1.- comprende 1.3-. infiere el significado de Menciona las Que los nios y
textos orales los textos orales caractersticas de nias,
animales objetos, Conozcan y
personas y comprendan la
personajes del texto historia de la ultima
escuchado. de Jess.
Dice de que trata el
texto escuchado.
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Momentos Actividades Recursos
Rutinas Recepcin a los nios y nias. CD
Formacin Himno
Saludo a Dios Nacional
Saludo a la bandera Carteles de
asistencia
Entonan canciones
ACTIVIDADES DE ADAPTACIN:
Inicio Los nios y nias entonamos la cancin JESUSITO: Recurso
Jesusito de mi vida humano
Lamina de la
eres nio como yo
ultima cena
y por eso yo te quiero
y te doy mi corazn
tmalo tmalo
tuyo es y mo no.
Momentos Actividades Recursos
La maestra pregunta de que trata la cancion?, ustedes
saben quin es Jess?, Qu hizo por nosotros?,
Cmo lo podemos recordar?.
Los nios y nias se ubican en media luna sentado sobre Cojines
sus cojines o petates ..para ver el VIDEO DE LA ULTIMA
CENA DE JESUS
Desarrollo Posteriormente se dialoga y se les realiza diversas Cd
preguntas: DVD
de qu trata la historia? quines son los personajes? Televisor
quin traiciono a Jess? por qu lo traciano? quin Tarjetas de la
era simn? cuantos discpulos cenaban junto a Jess?, historia
Qu significa el vino de la cena?, Qu significa el pan? Cinta
quin lavo los pies de los discpulos?qu enseanzas adhesiva
nos dio a Jess?, etc.
BIBLIOGRAFA:
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Momentos Actividades Recursos
Rutinas CD
Recepcin a los nios y nias. Himno
Formacin Nacional
Saludo a Dios Carteles de
Saludo a la bandera asistencia
Entonan canciones
ACTIVIDADES DE ADAPTACIN:
Inicio Los nios y nias se ubican en media luna sentados sobre Recurso
sus petates y se les narra a travs de tarjetas la humano
Tarjetas
ilustradas
HISTORIA DE LA MUERTE Y RESURRECCIN DE
JESS.
petates
La maestra dialoga y realiza pregunta de qu trata la
historia?, quin es Jess?, Por qu muri?, a los
cuantos das resucito?, Qu nos ensea la historia?.
Momentos Actividades Recursos
Desarrollo Luego se les propone dramatizar a los nios y nias,
organizndolos en grupo y ellos escogen el personaje a Telas
representar: Papel
Cinta goma
Cartn , etc.
La maestra es la narradora y directora de la puesta en
Cd
escena
Radio
Los disfraces se adecuan con los materiales del aula, y
ponen un fondo musical, se realiza la dramatizacin con
participacin de los nios y nias.
BIBLIOGRAFA:
Indicadores de Intencin
re Competenc
Capacidades Desempeo Pedaggica del
a ias
Da:
PS. 3 Practica 3.3 Adquiere Hbitos Reconoce la importancia de Que los nios y
actividades de higiene alimenticios practicar hbitos de higiene nias conozcan
fsicas y saludables y cuida su personal, utilizando los tiles la variedad de
hbitos cuerpo. Aplica sus de aseo con los que cuenta tiles de aseo,
saludables. conocimientos y el uso (toalla, jabn, cepillo, pasta los que podemos
de las tecnologas dental, papel, etc. utilizar
para mejorar su diariamente, para
calidad de vida (CC) nuestra higiene
personal.
SECUENCIA Recursos
DIDACTICA: humanos
nios (as)
Momentos Actividades Recursos
ACTIVIDADES: maestra.
Problematizacin: Siluetas
INICIO
Les muestro diferentes siluetas las cuales ellos seleccionan
los tiles de aseo.
- Saberes Previos:
De qu hablaremos hoy?, Qu tiles de aseo conocen?,
Para qu nos sirven?, Por qu es importante conocer y
usar los tiles? Etc. Personajes
- Propsito y organizacin: Que los nios y nias Ramn.
conozcan y reconozcan los tiles de aseo para que puedan Mama.
darle un uso diario. Mochila con
los tiles de
- Motivacin: Les cuento una Historia aseo.
Mis Amigos los tiles de Aseo
Haba una vez un nio llamado Ramn, el cual viva muy
lejos entre los cerros y cerca de un rio, Ramn siempre
jugaba solo, y no le gustaba acercarse al rio, porque le
daba miedo lavarse; hasta que cierto da jugando en el
campo se encontr una pequea mochila, la que llevo
corriendo donde su mama y le dijo que dice leme,
MOCHILA DE UTILES ASEO PERSONAL, abre mami dijo
Ramn, mama saco un jabn que sirve para., una toalla
., cepillo.,una pasta dental.., un vaso., un papel,
un peine y finalmente saco un objeto brilloso Qu es?, es
un espejo para que te veas como de limpio y guapo debes
estar todos los das, Ramn se emocion tanto as que
decidi que desde ese da los tiles de aseo seran sus
amigos para estar limpio.
BIBLIOGRAFIA:
Rutas de Aprendizaje.
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N 2
3. APRENDIZAJE ESPERADO :
rea Competencias Capacidades Indicadores
(R.A)
IDENTIDAD PERSONAL Autonoma - Utiliza correctamente los
Acta con seguridad, Toma decisiones y realiza implementos de aseo
iniciativa y confianza en actividades con personal.
s mismo mostrando independencia y - Realiza la rutina de lavado
PERSONAL SOCIAL
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSO
S
Buenos das Actividades permanentes de entrada
jardincito! Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
Practican hbitos de aseo personal.
Evitan enfermedades.
Me divierto y Utilizacin libre de los sectores Materiales
juego! Acciones de rutina. de los
sectores
Aprendemos a Actividad de Desarrollo de la Unidad:
cuidar nuestro Despertando el inters:
cuerpo! Entonamos la cancin chiquito sucio
Papelote
Hacemos preguntas sobre la cancin Qu pasaba con
Lectura
ese nio? Cmo ola el nio? Por qu? Qu paso
despus?
Cmo quedo?
Recuperacin de Saberes Previos:
- Por qu nos enfermamos? Ustedes se baan? Qu
pasara si es que no nos aseamos?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
Cmo evitamos las enfermedades?
Presentacin del tema:
Hoy vamos a aprender qu hbitos de aseo debemos
practicar para mantener una buena salud.
Construccin del aprendizaje:
Observamos una lamina donde se muestra sobre la
importancia del aseo personal para la conservacin de la
salud.
Presentamos tarjetas o lminas del aseo:
Lavado de manos.
Cepillado de dientes.
Lavado de cabeza.
Bao.
Limpieza de la nariz.
Uso de los SSHH
Presentamos un papelote con un grfico de barras de
estos 6 hbitos. Lminas
Pedimos a los nios que dibujen un palote en las acciones
que realizan diariamente y con mayor frecuencia.
Realizamos el conteo de cada hbito, reconociendo el que
ms se practica y el que menos se realiza.
Escogemos a 6 nios para que completen el grfico de
barras pintndolas segn el nmero que indica.
Salimos al patio y jugamos a simular que nos vamos a dar
un bao.
Imaginariamente alistan los tiles necesarios: jabn, Papelote
shampoo, toalla, guante de bao. Plumones
La docente va indicando qu pasos debemos seguir para Crayones
realizar el bao y despus del bao.
Pedimos a los nios que nombren algunos otros tiles de
aseo que emplean despus del bao.
Dialogamos acerca de lo importante que es cuidar nuestro
cuerpo a travs de la prctica de esto hbitos.
Explicamos que hay muchos microbios en el ambiente que
estn buscando enfermarnos y que si no nos aseamos
entonces estos nos atacaran.
Confrontacin de los saberes previos con el nuevo
aprendizaje:
Qu nos puede pasar si no estamos limpios?
Indicacin de los criterios de evaluacin:
Trabaja en orden, con limpieza y con entusiasmo
Aplicacin de lo aprendido:
Trabajan una ficha acerca de las enfermedades Si no me
aseo.
Evaluacin:
Hetero evaluacin.
Metacognicin:
Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gusto?
En que tuviste dificultad? En qu puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin:
En casa practicarn el cepillado de dientes.
Ficha
Tijeras
Pegamento
Colores
Actividad de Aseo y Refrigerio
Acciones de rutina.
A lavarse las Experiencia Directa:
manos para estar - Observan una lamina de los pasos para el adecuado lavado Videos
sanos! de las manos:
Paso 1: mojarse las manos
https://www.
Paso 2: echarse el jabn y jabonarse bien entre los youtube.co
dedos. m/watch?
Paso 3: enjuagarse con agua hasta que no quede v=87r8foWa
espuma. a_M
Paso 4: secado de las manos.
- Preguntamos Porqu debemos lavarnos las manos?
Cundo debemos lavarlas? Qu utilizamos para el
lavado?
- En el patio colocamos sobre mesas 4 tinas con agua y el
jabn.
- Sentados en crculo (en sus sillas) con ayuda de tarjetas de
la secuencia del lavado de manos, practicamos los pasos
pero sin agua.
- Despus enseamos uno por uno a los pequeos como
debemos utilizar la toalla para el secado de las manos.
- Practicamos varias veces.
- Una vez que ya estn listos los nios se ubican en filas en
las 4 tinas y realizan todo el procedimiento.
- Cantamos la cancin:
Me lavo las manitos
BIBLIOGRAFA:
Indicadores de Intencin
rea Competencias Capacidades Desempeo Pedaggica del
Da:
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Momentos Actividades Recursos
Rutinas Utilizacin libre de los sectores Materiales de
Planificacin: Los nios deciden el sector por grupos. los sectores
Organizacin: Organizan su juego grupal.
Ejecucin: Juegan de acuerdo a su organizacin.
Orden: Guardan y ordenan el material.
Socializacin: Socializan o verbalizan lo realizado.
bolsillo viajero
Construccin del aprendizaje:
tiles de aseo
La docente har la presentacin de objetos en el bolsillo
viajero: adivina, adivinador es un objeto de plstico que
tiene muchos hilitos y sirve para lavarse la boca Cmo se
llama?, As ir sacando los tiles de aseo para que los
nios y nias conozcan su uso adecuado, utilizando la
docente previamente adivinanzas.
- Comparan, contrastan estableciendo semejanzas y Cepillo
diferencias. Pasta dental
- Presentacin de la lmina de los tiles de aseo para lavarse Jabn
los dientes: qu ven aqu?, para qu sirven?, Por qu
es importante estar limpio? Lmina
- Facilitaremos a los nios y nias siluetas diversas para que
seleccionen slo los tiles de aseo bucal.
Rutinas Actividad de aseo, refrigerio y recreo
Se lavan las manos paso a paso
Comen sus alimentos.
Momentos Actividades Recursos
Confrontacin de los saberes previos con el nuevo
aprendizaje:
Salimos al patio y en un extremo pegamos un papelote con papelotes
un nio llorando y agarrndose su carita, en el otro extremo Tarjetas
se ubican los nios. cinta
Por qu estar llorando?por que se toca su carita? obstculos
Se les proporciona siluetas de tiles de aseo y limpieza
bucal, ellos solo tendrn que coger los tiles de aseo que
necesita el nio para que se lave sus dientes y asi estar
limpio y pegarlas junto a l. Los nios debern pasar por
distintos obstculos.
Indicacin de los criterios de evaluacin:
Trabaja con orden y responsabilidad y respeto . Retazos de
Aplicacin de lo aprendido: papel
Elaboramos un ttere de paleta con doble cara, en una cara Ficha
debe ir una muela careada y en la otra cara una muela Lpiz colores
sana. Tambin debemos tener un ttere de cepillo y pasta
dental.
Con la ayuda de los tteres de paleta explicamos a los nios
que haba una muela que no la aseaban, entonces se fue
careando poco a poco y as fue cambiando de color, ya no
Cierre era blanca si no Marrn y senta cada vez ms dolor, as
que fue al odontlogo y el la cur, pero le dijo que tena que
lavarse con pasta y cepillo dental.
Se muestra a los nios, las lminas para realizar un
correcto cepillado.
Se cepillan los dientes siguiendo los pasos indicados.
BIBLIOGRAFA: