Al ME IDA, Fornando Milln de. 5c?r clnico como educador; urru M um fenomenolgi(a rmv-nilJ dv
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outras coisas. Nesse sentido, o aluno e convidad
de uma doen<;a, seus mecanismos e sua reDerr a .V a , o n z a r nao 0 entendimento
um doente1: mas o modo de ser do aual US$a na mente e na corduta de
que lastram todas as atividades da pessoa n.. ^ exper,^ncias existencials
xistencial, nao se concede a expenend Z * * * frene' ab 'd9 -
dr^tidadT
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processo de desenvolvimento e co m de Um
historial do homem e que fundament* a c o n stitu te da sexualidade ou cogni'^o
na medida em que, exper.encialmente, nos movemos nestas esferas. '
As entrevistas do Plantao nao visam uma continuidade do atendimento
segundo o modelo psicoterapico; em cada uma, focam-se os desdobramentos
possiveis para questoes patenteadas na elucida<;ao de demandas, considerando-
se, no dialogo com a pessoa, intervengoes de praticas especializadas ou populares,
contando com recursos institucionais, comunitarios ou familiares. Assim, paciente
econselheiro examinam e apreciam aquilo que melhor responde, nesse momento,
aos pedidos manifestados na ocasiao.
Esse comprometimento, em varias oportunidades, arduo e pungente,
aponta a dire^ao que se trilha na atividade do aconselhamento: ao inves de
circunscrever-se a aspectos referentes a altera0es de personalidade e present
de doen^as psiquicas, trata-se de, decisivamente, atentar a possibilidade de um
redestinar-se da existencia no que plausivelmente se anuncia. Por esse vies, a
historia pessoal, emergindo da historia coletiva, e narrada ao conselheiro/ouvinte,
oqual,aconselhando, passa tambem a ser narrador.
Enquanto uma atividade com sentido educativo na form ate profissiona
de psicdlogo, o Plantao contempla a
estudantes/estagiarios, como outra mo ^ supervisao e feita pelo
Psicologico, em sua dimensao chn.cc^pe ^agog^ ^ ^ estagiSrio, podendo,
psicologo/plantonista logo apos a A especificidade dessa supervisao
inclusive, sermesmo realizada durante a . visando elaboracao de sua
e dada pelo carater de acolhimento ao e 9 ^ a|gum modo, 0 impactou.
experiencia de testemunha de as' entre o supervisor e o estagiario,
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Valoriza, tambem, a rela<;ao que se es*a do como o estagiario foi tocado,
na medida em que o supervisor ale" a suspendendoaspre-concep<;oebque,
compreensivamente, no trato com o c i ' pSjcoterapia e entendimento o
normalmente, um aluno de psicolog.a tern sobre p
ve a supervisa*) atem-se a dimenses bem concretas do
asan a temo. \o -5q no significa pautar-se por urna viso pragmtica
ZZ S c a'oaz dnca. Trata-se, mais urna vez, de partir da
OS*3 ' concretas, p-ausveis de postura e conduta,
5 Laridae de cada encontro.
- C 'C C '3 to constitu-se numa situaco de passagem,
ceden-: os poss ves e~canmnhamentos3 disponveis para
ze ento e'^ergente de urna pessoa que clama por
\ a m a n d o Milln lu AlmcMa