PLANIFICACIN SEMANAL ACTIVIDADES DE AULA

DOCENTE Miguel Bentez Escobar ASIGNATURA Lenguaje y comunicacin

CURSO 5to bsico AREA Lectura y escritura

ACTITUDES DOCENTE HABILIDADES

Saludo Inicial
Objetivo en la Pizarra -Clasificar y categorizar palabras.
Orden y Limpieza de la Sala -Argumentar y explicar el uso de diferentes reglas ortogrficas.
-Distinguir el significado de diferentes palabras.
-Criticar y justificar las acciones de diferentes personajes.
-Comprender y analizar texto.
-Producir texto
-Comprender secuencia
Retroalimentacin Clase -Vocabulario

Semana 1
CONTENIDOS APRENDIZAJES O INDICADORES DE APRENDIZAJE
-Textos literarios
Secuencia narrativa
04Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para
profundizar su comprensin: interpretando el lenguaje figurado
presente en el texto expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos
del texto determinando las consecuencias de hechos o
acciones describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto explicando las caractersticas fsicas
y sicolgicas de los personajes que son relevantes para el
desarrollo de la historia comparando textos de autores
diferentes y justificando su preferencia por alguno
FECHA
EVALUACIN TERMINO
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo Observacin directa: 01 al 05
que usen lenguaje figurado. Relacionan aspectos del texto con (comprensin del texto) de mayo
sus experiencias y conocimientos. Expresan, oralmente o por
escrito, una postura frente a la accin de un personaje y la
fundamentan con ejemplos del texto. Explican qu
consecuencia tiene determinada accin para un personaje.
Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.
Comparan sus costumbres con las de los personajes.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se
enfrentan los personajes y cmo se resuelven. Describen a los
personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y
sus reacciones frente a los problemas. Explican qu sentiran
ellos si estuviesen en el lugar del personaje. Comparan, en un
organizador grfico, cuentos que tratan un mismo tema, pero
escritos por diferentes autores.

-Textos literarios
El ambiente de la narracin
-Textos literarios
Obra dramtica
-Textos literarios
Obra dramtica
Espacio en la obra dramtica
y en el teatro
04Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para
profundizar su comprensin: interpretando el lenguaje figurado consecuencia tiene determinada accin para un personaje.
presente en el texto expresando opiniones sobre las actitudes y Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.
acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos
del texto determinando las consecuencias de hechos o
acciones describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto explicando las caractersticas fsicas personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y
y sicolgicas de los personajes que son relevantes para el
desarrollo de la historia comparando textos de autores
diferentes y justificando su preferencia por alguno
23Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la
literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos
folclricos y de autor poemas mitos y leyendas captulos de
novelas
23Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la
literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos
folclricos y de autor poemas mitos y leyendas captulos de
novelas
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto
ledo que usen lenguaje figurado. Relacionan aspectos del texto
con sus experiencias y conocimientos. Expresan, oralmente o
por escrito, una postura frente a la accin de un personaje y la
fundamentan con ejemplos del texto. Explican qu
Observacin directa:
Comparan sus costumbres con las de los personajes. (comprensin del
Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se concepto ambiente de la
enfrentan los personajes y cmo se resuelven. Describen a los narracin)
sus reacciones frente a los problemas. Explican qu sentiran
ellos si estuviesen en el lugar del personaje. Comparan, en un
organizador grfico, cuentos que tratan un mismo tema, pero
escritos por diferentes autores.
Solicitan que les lean o relean un cuento. Resumen los hechos
principales o los temas de un texto escuchado en clases. Hacen
preguntas para aclarar o profundizar aspectos de la obra
escuchada en clases. Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o con acciones de los textos
Observacin directa:
escuchados en clases. Relacionan aspectos de un texto
escuchado y comentado en clases con otros textos ledos o
escuchados previamente. Explican qu les gust o no de un
texto escuchado en clases. Solicitan lecturas similares a las
escuchadas.
Solicitan que les lean o relean un cuento. Resumen los hechos
principales o los temas de un texto escuchado en clases. Hacen
preguntas para aclarar o profundizar aspectos de la obra
escuchada en clases. Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o con acciones de los textos Acumulativa
escuchados en clases. Relacionan aspectos de un texto
escuchado y comentado en clases con otros textos ledos o
escuchados previamente. Explican qu les gust o no de un
texto escuchado en clases. Solicitan lecturas similares a las
escuchadas.
Semana 2
FECHA
CONTENIDOS APRENDIZAJES O INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUACIN TERMINO
Relacionan informacin del texto con sus experiencias y Del 08 al
conocimientos. Explican, oralmente o por escrito, la 12 de
-Textos no literarios informacin que han aprendido o descubierto en los textos que
.La biografa leen. Aluden a informacin implcita o explcita de un texto Observacin directa: mayo
ledo al comentar o escribir. Identifican y registran las ideas (comprensin del texto y
relevantes de un texto ledo. Escriben una explicacin de un
06Leer independientemente y comprender textos no literarios texto discontinuo presente en un texto ledo. Explican qu carctersticas)
(cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo:
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del La informacin que aparece en el recuadro es un ejemplo del
mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin expl- concepto explicado en el texto. Explican, oralmente o por
cita e implcita haciendo inferencias a partir de la informacin escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado.
del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo
informacin de imgenes, gr cos, tablas, mapas o diagramas, (si es pertinente). Escriben textos para compartir lo aprendido
con el texto en el cual estn insertos interpretando expresiones en la lectura. Comparten una opinin sobre informacin del
en lenguaje figurado comparando informacin formulando texto y la fundamentan con informacin del texto o
una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando conocimientos previos.
su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos

-Textos no literarios 06Leer independientemente y comprender textos no literarios
.La autobiografa (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin expl-
cita e implcita haciendo inferencias a partir de la informacin
del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la
informacin de imgenes, gr cos, tablas, mapas o diagramas,
con el texto en el cual estn insertos interpretando expresiones
en lenguaje figurado comparando informacin formulando
una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando
su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos
Relacionan informacin del texto con sus experiencias y Observacin directa:
conocimientos. Explican, oralmente o por escrito, la (comprensin del
informacin que han aprendido o descubierto en los textos que
leen. Aluden a informacin implcita o explcita de un texto concepto)
ledo al comentar o escribir. Identifican y registran las ideas
relevantes de un texto ledo. Escriben una explicacin de un
texto discontinuo presente en un texto ledo. Explican qu
aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo:
La informacin que aparece en el recuadro es un ejemplo del
concepto explicado en el texto. Explican, oralmente o por
escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado.
Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo
(si es pertinente). Escriben textos para compartir lo aprendido
en la lectura. Comparten una opinin sobre informacin del
texto y la fundamentan con informacin del texto o
conocimientos previos.
 Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran
en los textos ledos y escuchados. Explican a qu mbito
pertenece una palabra, haciendo alusin al contexto en el que se
encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a
animales, a materiales de construccin, a un estado de nimo,
etc. Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una
12Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos.
nuevas: claves del texto (para determinar qu acepcin es Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
pertinente segn el contexto) races y afijos preguntar a otro Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el
diccionarios, enciclopedias e internet significado de las palabras. Encuentran las palabras Observacin directa:
rpidamente en diccionarios y en enciclopedias, usando el orden (comprensin del
Diferencia entre oracin alfabtico o ndices temticos. Seleccionan la acepcin de la concepto)
unimembre y bimembre palabra que se adecua al contexto.
-El hiato y el diptongo
Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran Observacin directa:
12Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras en los textos ledos y escuchados. Explican a qu mbito
(comprensin del
nuevas: claves del texto (para determinar qu acepcin es pertenece una palabra, haciendo alusin al contexto en el que se
pertinente segn el contexto) races y afijos preguntar a otro encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a concepto)
diccionarios, enciclopedias e internet animales, a materiales de construccin, a un estado de nimo,
etc. Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una
aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos.
Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el
significado de las palabras. Encuentran las palabras
rpidamente en diccionarios y en enciclopedias, usando el orden
alfabtico o ndices temticos. Seleccionan la acepcin de la
palabra que se adecua al contexto.
Semana 3
FECHA
CONTENIDOS APRENDIZAJES O INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUACIN TERMINO
Del 15 al
Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran 19 de
en los textos ledos y escuchados. Explican a qu mbito
pertenece una palabra, haciendo alusin al contexto en el que se mayo
encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a
animales, a materiales de construccin, a un estado de nimo,
etc. Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una
aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos.
Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el
significado de las palabras. Encuentran las palabras
12Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras rpidamente en diccionarios y en enciclopedias, usando el orden
nuevas: claves del texto (para determinar qu acepcin es alfabtico o ndices temticos. Seleccionan la acepcin de la
pertinente segn el contexto) races y afijos preguntar a otro palabra que se adecua al contexto.
-Los gentilicios
diccionarios, enciclopedias e internet
Observacin directa:
(comprensin del
concepto)

Produccin escrita de una 13Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el Acmulativa: (aplicacin
biografa expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, formato que se adecue a sus necesidades. Escriben para del concepto)
cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. expresar lo que han descubierto en los textos ledos, ya sea
emulando estilos de escritura, comentando la informacin o
comentando los recuerdos o emociones que les gatillan.
Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un
blog, un diario de vida, una agenda, una bitcora, etc

27Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en
diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros
saludar preguntar expresar opiniones, sentimientos e ideas
otras situaciones que requieran el uso de frmulas de cortesa
como por favor, gracias, perdn, permiso
Exposicin oral con apoyo
grfico o digital
23Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la
-Comprensin lectora literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos
-Reconocer causa y efecto folclricos y de autor poemas mitos y leyendas captulos de
novelas
Semana 4
CONTENIDOS APRENDIZAJES O INDICADORES DE APRENDIZAJE
-Comprensin lectora 23Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la
-Velocidad lectora literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos
folclricos y de autor poemas mitos y leyendas captulos de
novelas
Usan las convenciones de cortesa en sus interacciones de la
vida cotidiana. Adecuan el registro y el vocabulario segn la
situacin comunicativa.
Proceso
(escritura/creacin)
Solicitan que les lean o relean un cuento. Resumen los
hechos principales o los temas de un texto escuchado en
clases. Hacen preguntas para aclarar o profundizar aspectos
de la obra escuchada en clases. Relacionan situaciones de la
vida cotidiana con personajes o con acciones de los textos
escuchados en clases. Relacionan aspectos de un texto Acumulativa
escuchado y comentado en clases con otros textos ledos o (comprensin del texto)
escuchados previamente. Explican qu les gust o no de un
texto escuchado en clases. Solicitan lecturas similares a las
escuchadas.
FECHA
EVALUACIN TERMINO
Solicitan que les lean o relean un cuento. Resumen los Observacin directa: Del 22 al
hechos principales o los temas de un texto escuchado en (velocidad lectora) 26 de
clases. Hacen preguntas para aclarar o profundizar aspectos
de la obra escuchada en clases. Relacionan situaciones de la mayo
vida cotidiana con personajes o con acciones de los textos
escuchados en clases. Relacionan aspectos de un texto
escuchado y comentado en clases con otros textos ledos o
escuchados previamente. Explican qu les gust o no de un
texto escuchado en clases. Solicitan lecturas similares a las
escuchadas.

-Vocabulario
Sufijo y prefijo
12Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras alfabtico o ndices temticos. Seleccionan la acepcin de la
nuevas: claves del texto (para determinar qu acepcin es
pertinente segn el contexto) races y afijos preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e internet
12Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a
nuevas: claves del texto (para determinar qu acepcin es
pertinente segn el contexto) races y afijos preguntar a otro etc. Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una
diccionarios, enciclopedias e internet
-Vocabulario
- -homnimos y homfonos
-Verbos y conjugaciones . 12Aplicar estrategias para determinar el significado de
verbales palabras nuevas: claves del texto (para determinar qu
acepcin es pertinente segn el contexto) races y afijos
preguntar a otro diccionarios, enciclopedias e internet
Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran
en los textos ledos y escuchados. Explican a qu mbito Observacin directa:
pertenece una palabra, haciendo alusin al contexto en el que se
encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a
(comprensin del
animales, a materiales de construccin, a un estado de nimo, concepto)
etc. Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una
aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos.
Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el
significado de las palabras. Encuentran las palabras
rpidamente en diccionarios y en enciclopedias, usando el orden
palabra que se adecua al contexto.
Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran
en los textos ledos y escuchados. Explican a qu mbito
pertenece una palabra, haciendo alusin al contexto en el que se
animales, a materiales de construccin, a un estado de nimo,
aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos.
Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el
significado de las palabras. Encuentran las palabras
rpidamente en diccionarios y en enciclopedias, usando el orden
alfabtico o ndices temticos. Seleccionan la acepcin de la
palabra que se adecua al contexto.
Observacin directa:
(comprensin del
concepto)
Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran Acumulativa
en los textos ledos y escuchados. Explican a qu mbito (comprensin del
pertenece una palabra, haciendo alusin al contexto en el que se concepto)
encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a
animales, a materiales de construccin, a un estado de nimo,
etc. Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una
aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos.
Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el
significado de las palabras. Encuentran las palabras
rpidamente en diccionarios y en enciclopedias, usando el orden
alfabtico o ndices temticos. Seleccionan la acepcin de la
 palabra que se adecua al contexto.

Anexo planificacin

CLASE MATERIAL EVALUACIN

LUNES 02 GUA DE TRABAJO TEXTO DE ESTUDIO OBSERVACIN DIRECTA/ PROCESO
MARTES 03 TEXTO DE ESTUDIO OBSERVACIN DIRECTA
MIERCOLES 04 PPT /USO DE PROYECTOR OBSERVACIN DIRECTA
JUEVES 05 GUA DE TRABAJO ACUMULATIVA/PROCESO
LUNES 08 TEXTO DE ESTUDIO OBSERVACIN DIRECTA
MARTES 09 GUA DE TRABAJO OBSERVACIN DIRECTA
MIERCOLES 10 PPT/ USO DE PROYECTOR ACUMULATIVA/PROCESO
JUEVES 11 PPT/ USO DE PROYECTOR/GIA DE TRABAJO OBSERVACIN DIRECTA
LUNES 15 PPT/USO DE PROYECTOR/ GUA DE TRABAJO OBSERVACIN DIRECTA
MARTES 16 GUA DE TRABAJO ACUMULATIVA /PRODUCCIN DE TEXTO
MIERCOLES 17 EXPOSICIN PROCESO
JUEVES 18 GUA DE TRABAJO ACUMULATIVA
LUNES 22 TEXTO DE ESTUDIO OBSERVACIN DIRECTA
MARTES 23 GUA DE TRABAJO OBSERVACIN DIERCTA
MIERCOLES 24 GUA DE TRABAJO OBSERVACIN DIERCTA
JUEVES 25 GUA DE TRABAJO OBSERVACIN DIERCTA
LUNES 29 PRUEBA EVALUACIN FORMATIVA