Anlisis de lecturas

1-. ETICA DE LAS PROFESIONES

a) Ideas principales
la tica profesional se vislumbra como el principal obstculo para consolidarla como
asignatura universitaria y por ende, quede excluida de la formacin intelectual de los
futuros profesionales, por eso propone que: ...la tica profesional no sea slo una
asignatura que estudien los alumnos que se preparan [...] Tambin los profesores de las
diferentes disciplinas tienen que implicarse en el debate tico dentro y fuera del aula, no
para convertir su disciplina en una asignatura de tica, sino para hacer ver que ella tiene
una dimensin prctica de la que el profesor que la ensea y el profesional que la aplica
son responsables.
El sentido de la profesin
El rol mdico estructura su ethos en torno a cuatro caractersticas: es universalista,
funcionalmente especfico, afectivamente neutral y orientado al bien de la colectividad.
Ser mdico no es un rol reservado a una casta, familia o estamento; el mdico no ejerce
su actividad slo con sus parientes y familiares sino con todo el que acuda a l
(universalismo). Se espera que cure las enfermedades y cuide la salud de sus clientes
(funcionalidad especfica) (...) Se espera que el mdico se ocupe del problema de la salud
de sus pacientes en trminos objetivos cientficamente justificables (neutralidad afectiva).
b) Cuestionario
1- Por qu y para que no solo los alumnos , sino tambin los profesores deben
aplicarse al debate tico dentro y fuera del aula?
R=no para convertir su disciplina en una asignatura de tica, sino para hacer ver
que ella tiene una dimensin prctica de la que el profesor que la ensea y el
profesional que la aplica son responsables
2- Qu es la mediatizacin econmica?
R=se cambi la concepcin de profesional liberal que se le retribua su trabajo por
honorarios, ya que en la actualidad la mayora de los profesionales estn a
expensas de un sueldo como empleados por cuenta ajena o como funcionarios
de organismos pblicos

c) Glosario

Inminente: Que est a punto de suceder o que est muy prximo en el tiempo.
Mediatizar: Influir de modo decisivo en el comportamiento de alguien, limitando o
coartando su libertad.
Intrnsecos: se denomina a aquello que es esencial.
Extrnsecos:
es externo a la naturaleza de una cosa sus problemas se deben a causas extrnsecas al trabajo.

COMPETENCIAS PROFESIONALES: UNA ESTRATEGIA PARA EL

2-.
DESEMPEO EXITOSO DE LOS INGENIEROS INDUSTRIALES
 a) Ideas principales
El concepto de competencias
Competencia es un conjunto identificable y evaluable de conocimientos, habilidades,
valores y actitudes relacionadas entre s que permiten desempeos satisfactorios en
situaciones reales de trabajo, segn estndares utilizados en el rea ocupacional.
Existen varios modelos de clasificacin de las competencias.
Competencias bsicas. Aquellas que deben estar desde la formacin ms temprana y
evolucionar a lo largo de la vida; son el soporte al desarrollo de las dems.
Competencias ciudadanas. Son aquellas que debe tener una persona para actuar
constructivamente en una sociedad democrtica. Promueven la convivencia, el respeto y
la promocin de los derechos humanos.
Competencias laborales. Las cuales se dividen en generales, que son comunes a
cualquier sector del mundo del trabajo (son intelectuales, personales, interpersonales,
organizacionales, tecnolgicas y de emprendimiento); especficas, para oficios
determinados bajo estndares dados y profesionales, que corresponden a los graduados
en una rama especfica y por lo tanto estn enfocadas a un desempeo calificado.

Diseo del currculo basado en competencias

El currculo es el vehculo que concreta la cultura en la universidad. Podra entenderse
como la organizacin y proyeccin de conocimientos y experiencias que una institucin
educativa planea para la formacin profesional.
El modelo pedaggico que se practica en la universidad a menudo se califica como
enciclopdico, memorista y centrado en la ctedra magistral.
El currculo estara integrado por dos clases de competencias:
Genricas. Son las que deben desarrollar todos los profesionales. Por ejemplo: trabajo
en equipo, de investigacin, manejo de sistemas.
Especficas. Estn referidas a aspectos muy tcnicos de una profesin. Por ejemplo,
planear y programar la produccin es muy propio de la ingeniera industrial.
El diseo curricular basado en competencias, en trminos generales, puede realizarse de
acuerdo con la siguiente metodologa:
Evaluacin plan de formacin actual, Investigacin del entorno, Elaboracin del mapa de
competencias, Diseo de los ncleos o nodos problematizadores, Mdulos o proyectos
formativos.

Modelo de competencias profesionales

Los avances de la gestin por competencias en las empresas, ha suscitado un amplio
debate en las instituciones de formacin tecnolgica y universitaria relacionado con la
posibilidad de la aplicacin en el currculo como una estrategia metodolgica.
El grupo de investigacin defini las siguientes fases para la construccin del modelo :
Definicin de la misin de los ingenieros industriales.
Diagnstico de los entornos: socioeconmico, ocupacional, organizacional, tecnolgico,
educativo y legal.
Prospectiva 2015.
Mapa funcional de competencias.
Componentes de las competencias
b) Glosario
Transversal: Que est atravesado de una parte a otra de una cosa de manera
perpendicular a su dimensin longitudinal.

3-. tica de las profesiones del siglo XXI

Hoy es un hecho incontrovertible que los abogados tenemos la obligacin de

cuestionarnos sobre cul es el papel que juega la tica en nuestro desempeo
profesional. Pero a tal reflexin le precede otra de igual envergadura, esta es: qu papel
juega la universidad en la formacin tcnica y personal de los futuros juristas? Es obvio
que en un escrito tan rico como el de la profesora Cortina, son muchos los argumentos
que podran destacarse, as, por ejemplo, una reflexin sobre la tica en general; la
importancia de sta en el mbito empresarial; la relacin que existe entre liberalismo y
economa, etctera. Nosotros, fijaremos nuestra atencin exclusivamente en la
vinculacin existente entre tica-profesin y universidad.
En el mismo tenor de ideas, la autora hace una recapitulacin sobre cundo y cmo
nacieron las profesiones. As, afirma que surgieron en Grecia, en la poca de Hipcrates,
de quien trae a colacin el juramento que instaur este mdico y del cual recoge tres
elementos fundamentales: a) la promesa de perseguir los bienes internos de una
profesin; b) el compromiso de cumplir con las normas para alcanzar las metas de la
misma, sin privilegiar motivos personales para incumplirlas; y, c) la importancia de
incorporarse a una comunidad de profesionales involucrados en perseguir el bien interno
de la profesin.
El resumen final del modelo propuesto por la profesora Cortina apuesta por Eugenia
Paola Carmona Daz de Len 267 una universidad cuyo objetivo central ha de ser la
formacin de profesionales al servicio del ser humano, con la sensibilidad suficiente para
entender que cada persona posee una intrnseca dignidad y que siguiendo la propuesta
kantiana, ha de ser siempre considerado como un fin en s mismo, nunca como un medio
al servicio de otros intereses. De este modo, la autora concluye su exposicin afirmando
que el poder ms importante que entraan las profesiones consiste en empoderar a otras
personas.

c) Glosario
Incontrovertible: Que no admite discusin.
Envergadura: Distancia entre las dos puntas de las alas de un ave cuando estn
completamente extendidas.
Sesgar: Poner una cosa inclinada con respecto a otra que sirve de referencia.