Resumo: O presente artigo apresenta uma anlise da relao entre Religio, Educao e Diversidade
Cultural Religiosa no espao escolar, a partir de uma releitura baseada no Plano Estadual de Educao
do Estado do Paran - PEE/PR (2015 a 2024). A anlise conta com pressupostos tericos de estudiosos
do tema e Leis que tratam da obrigatoriedade da insero da disciplina de Ensino Religioso nas escolas
pblicas do Estado do Paran (BASTOS, 2001; BRASIL, 1988; CANCLINI, 2009; DURKHEIM, 1981;
GEERTZ, 1989; MARX, 1991; PARAN, 2008 - 2015; WEBER, 2000). O foco da anlise a Proposta
Pedaggica da referida disciplina, includa no Currculo Escolar, por meio da qual possvel trabalhar
com a diversidade cultural religiosa no processo de ensino e aprendizagem e auxiliar na formao
integral dos educandos. Os espaos escolares no confessionais, dentre eles os da rede pblica,
necessitam repensar sua identidade na sociedade, que plural, composta por diferentes estruturas, tais
como: gnero, poltica, economia, religiosidade entre outras. Igualmente necessrio se faz o
desenvolvimento de um trabalho pedaggico, capaz de libertar o ser humano das cadeias sociais que
tm como herana a dominao e o lucro, que aniquila os direitos e as possibilidades de reflexo,
respeito e valorizao daqueles, cuja cultura religiosa se distingue das demais. Por isso, o Ensino
Religioso precisa focar no conhecimento, discutir o Sagrado nos seus mltiplos significados propiciando,
assim, o respeito diversidade cultural e religiosa, superao de formas de discriminao e
preconceito. Por meio do ensino religioso, veiculado tambm pelas disciplinas de Sociologia e Histria
possvel abordar as religies de matriz social e culturalmente marginalizadas, pelo uso da
interdisciplinaridade, como forma de viabilizar as relaes dialgicas entre a Religio, Educao e a
Diversidade Religiosa no espao escolar.
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O Plano Nacional de Educao foi institudo pela Emenda Constitucional n 59/2009 e da Lei
n 13.005 de 25 de junho de 2014. A partir deste, o Estado do Paran construiu o Plano
Estadual de Educao (PEE), um plano decenal de educao que rene e orienta objetivos
comuns para discentes, docentes, escolas e famlias por meio do envolvimento de sujeitos que
atuam nos segmentos educacionais e setores da sociedade envolvidos com a educao. O
PEE-PR foi aprovado por meio da lei 18.492 de 24 de junho de 2015.
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Brasil. LDB nacional [recurso eletrnico]: Lei de Diretrizes e Bases Da Educao Nacional: Lei
n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao
nacional. 11. Ed. Braslia: Cmara dos Deputados, Edies Cmara, 2015. (Srie
legislao; n. 159).
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reconhecido pelos profissionais da educao como um documento oficial que em sua
construo contou com a participao de diferentes profissionais da educao, ou seja,
Escolas, Ncleos Regionais de Educao do Estado, Secretaria de Estado da Educao,
Instituies Superiores e demais entidades. Esse documento representa as vozes de todos os
professores das escolas pblicas estaduais, por projetar estratgias que contribuem no
planejamento do professor buscando garantir a apropriao do conhecimento ao definir em seu
texto o objeto de estudo, contedos, bem como encaminhamento metodolgicos.
V - formao para o trabalho e para a cidadania, com nfase nos valores morais
e ticos em que se fundamenta a sociedade;
Religio
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Sobre direito liberdade de religio existem trs tipos de liberdades que esto relacionadas entre si: a liberdade
de culto, liberdade de crena e a liberdade de organizao religiosa. Sendo que a primeira consiste na liberdade de
orar e de praticar os atos prprios das manifestaes exteriores em casa ou em pblico; j a liberdade de
organizao religiosa faz relao possibilidade de estabelecimento e organizao de igrejas em suas relaes
com o Estado. Quanto liberdade de crena refere-se a liberdade de escolha da religio, a liberdade de aderir a
qualquer seita religiosa, a liberdade (ou o direito) de mudar de religio, mas tambm compreende a liberdade de
no aderir a religio alguma, assim como a liberdade de descrena, a liberdade de ser ateu e de exprimir o
agnosticismo. (SILVA, 1989, p. 223).
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Considerar as quatro matrizes culturais e religiosas como estratgias pedaggicas no trabalho com os contedos
da disciplina de Ensino Religioso nas Escolas Estaduais do Estado do Paran que visam contemplar e garantir o
estudo da diversidade cultural e religiosa, tendo em vista que os contedos sero organizados a partir das matrizes
que influenciaram a constituio do povo brasileiro: africana, indgena, ocidental e oriental.
Assim, a escola, como instituio social, responsvel pela formao dos sujeitos,
tem como um dos papis fundamentais a transmisso da cultura e do conhecimento,
sendo imprescindvel em sua abordagem questes acerca da diversidade cultural
religiosa. Dessa maneira, teremos um modelo de escola plural e democrtica que
aborde em seu processo pedaggico elementos relacionados diversidade cultural,
bem como as questes da religiosidade e sua ligao com o Sagrado, por meio do
convvio intercultural.
REFERENCIAS
ALVES, Rubem. A alegria de ensinar. 3. Ed. So Paulo: ARS Potica Editora Ltda,
1994, p. 55.
FREIRE, Paulo; SHOR, Ira. Medo e Ousadia: O Cotidiano do professor. Rio de Janeiro:
Paz e Terra, 1986.
LEITER, Brian. Why tolerate religion? Manuscrito no publicado, fornecido pelo autor
durante o Workshop Direito e Filosofia, coordenado por Brian Leiter na University of
Chicago l a w School, no perodo compreendido entre setembro de 2008 e maio de
2009.
MARX, Karl. Introduo crtica da filosofia do direito de Hegel. In: Questo Judaica.
2. Ed. So Paulo: Moraes, 1991, pg.106.
SILVA, Jos Afonso da. Curso de Direito Constitucional Positivo. 5 ed. So Paulo:
Revista dos Tribunais, 1989.