Anda di halaman 1dari 10

LK-1a

Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah
ini

Mata Pelajaran: K3LH


KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
Memahami, menerapkan, Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, KI-3 pengetahuan dan
menganalisis, dan mengevaluasi informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta KI-4 keterampilan;
tentang pengetahuan faktual, menyelesaikan masalah kompleks sesuai dengan bidang dan adalah untuk program
konseptual, operasional lanjut, dan lingkup kerja keselamatan kesehatan kerja dan lingkungan
pendidikan 3 tahun
metakognitif secara multidisiplin hidup.
sesuai dengan bidang dan lingkup Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang
kerja keselamatan kesehatan kerja terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
dan lingkungan hidup pada tingkat Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji KI-3 dan KI-4 tersebut
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, sesuai menjadi rujukan
berkenaan dengan ilmu komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan KD-KD mata pelajaran
pengetahuan, teknologi, seni, pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu Dasar-dasar
budaya, dan humaniora dalam melaksanakan tugas spesifik secara mandiri.
Kegrafikaan pada
konteks pengembangan potensi diri Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
sebagai bagian dari keluarga, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, sampai Kompetensi Keahlian
sekolah, dunia kerja, warga dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan K3LH (3 Tahun)
masyarakat nasional, regional, dan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
internasional. melaksanakan tugas spesifik secara mandiri.

Keterangan pengisian kolom sbb:


1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat
program pendidikan.
LK-1b
Mata Pelajaran:

Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD


Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI Ketercapaian Dimensi


DASAR DASAR Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Pengetahuan semua
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi Taksonomi KD- KD-3 dalam Mata
(KD-3) (KD-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk dan Tingkat dari KI-3 dg KD Pelajaran
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dari KI-4 Ketercapaian Taksonomi
semua KD-4 dalam
Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.1 Memahami 4.1 Memberikan Tingkat Memahami Memberika KD-3


sistem informasi dimensi (C2), sesuai n adalah Memahami
pelayanan pelayanan kognitif adalah dipasangkan keterampila (C2) setara
kesehatan di kesehatan Memahami dengan sistem n konkret, dengan meniru
Indonesia masyarakat (C2), dan pelayanan tingkat (P1), sedang
sistem kesehatan di Manipulasi kan KD-4
pelayanan Indonesia (P2), memberikan
kesehatan di (konseptual) (P2). Hal ini
Indonesia masih dalam
adalah bentuk batas
pengetahuan kesetaraan,
Konseptual tetapi
direkomendasi
kan KD-3
dinaikkan
menjadi
menerapkan
Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI Ketercapaian Dimensi


DASAR DASAR Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Pengetahuan semua
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi Taksonomi KD- KD-3 dalam Mata
(KD-3) (KD-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk dan Tingkat dari KI-3 dg KD Pelajaran
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dari KI-4 Ketercapaian Taksonomi
semua KD-4 dalam
Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

(C3)

3.2 Menerapkan 4.2 Melakukan Tingkat Menerapkan Melakukan KD-3


pencegahan upaya dimensi (C3), sesuai adalah Menerapkan
dan pencegahan kognitif adalah dipasangkan keterampila (C3) setara
penularan dan Menerapkan dengan n konkret, dengan mahir
penyakit penularan (C3), dan pencegahan dan tingkat (P3),
penyakit pencegahan penularan Manipulasi sedangkan KD-
dan penularan penyakit (P2), 4 melakukan
penyakit (Prosedural) (P2).
adalah bentuk
pengetahuan
Prosedural

3.3 Menerapkan 4.3 Melakukan Tingkat Menerapkan(C3 Melakukan KD-3


usaha usaha dimensi ), sesuai adalah Menerapkan
kesehatan kesehatan kognitif adalah dipasangkan keterampila (C3) setara
sekolah, sekolah, gigi, Menerapkan dengan usaha n konkret, dengan mahir
gigi, mata, mata, dan (C3), dan kesehatan tingkat (P3),
dan jiwa jiwa usaha sekolah, gigi, Manipulasi sedangkan KD-
kesehatan mata, dan jiwa 4 melakukan
Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI Ketercapaian Dimensi


DASAR DASAR Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Pengetahuan semua
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi Taksonomi KD- KD-3 dalam Mata
(KD-3) (KD-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk dan Tingkat dari KI-3 dg KD Pelajaran
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dari KI-4 Ketercapaian Taksonomi
semua KD-4 dalam
Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

sekolah, gigi, (Prosedural) (P2), (P2).


mata, dan jiwa
adalah bentuk
pengetahuan
Prosedural

3.4 Memahami 4.4 Memberikan Tingkat Memahami Memberika KD-3


KIA dan KB informasi KIA dimensi (C2), sesuai n adalah Memahami
dalam usaha dan KB dalam kognitif adalah dipasangkan keterampila (C2) setara
kesehatan usaha Memahami dengan KIA dan n konkret, dengan meniru
masyarakat kesehatan (C2), dan KIA KB dalam usaha tingkat (P1), sedang
masyarakat dan KB dalam kesehatan Manipulasi kan KD-4
usaha masyarakat (P2), memberikan
kesehatan (Konseptual) (P2). Hal ini
masyarakat masih dalam
adalah bentuk batas
pengetahuan kesetaraan,
Konseptual tetapi
direkomendasi
kan KD-3
dinaikkan
Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI Ketercapaian Dimensi


DASAR DASAR Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Pengetahuan semua
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi Taksonomi KD- KD-3 dalam Mata
(KD-3) (KD-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk dan Tingkat dari KI-3 dg KD Pelajaran
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dari KI-4 Ketercapaian Taksonomi
semua KD-4 dalam
Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

menjadi
menerapkan
(C3)

3.5 Menerapkan 4.5 Mengidentifik Tingkat Menerapkan Mengidenti KD-3


keselamatan asi resiko dimensi (C3), sesuai fikasi Menerapkan
kerja untuk bahaya untuk kognitif adalah dipasangkan adalah (C3) setara
mencegah mencegah Menerapkan dengan keterampila dengan mahir
kecelakaan kecelakaan (C3), dan keselamatan n konkret, (P3),
kerja kerja keselamatan kerja untuk tingkat sedangkan KD-
kerja untuk mencegah Manipulasi 4
mencegah kecelakaan kerja (P2), mengidentifi
kecelakaan (Prosedural) kasikan (P2).
kerja adalah
bentuk
pengetahuan
Konseptual

3.6 Menganalisis 4.6 Melakukan Tingkat Menganalisis Melakukan KD-3


api dan pencegahan dimensi (C4), tidak sesuai adalah Menganalisis
kebakaran terjadinya api kognitif adalah harus diturunkan keterampila (C4) setara
Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI Ketercapaian Dimensi


DASAR DASAR Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Pengetahuan semua
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi Taksonomi KD- KD-3 dalam Mata
(KD-3) (KD-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk dan Tingkat dari KI-3 dg KD Pelajaran
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dari KI-4 Ketercapaian Taksonomi
semua KD-4 dalam
Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

dan Menganalisis satu tingkat n konkret, dengan presisi


kebakaran (C4), dan api menjadi tingkat (P3),
dan kebakaran menerapkan Manipulasi sedangkan KD-
adalah bentuk dipasangkan (P2), 4 melakukan
pengetahuan dengan api dan (P2).
Metakognitif kebakaran.
(Metakognitif)

3.7 Menganalisis 4.7 Menggunaka Tingkat Menganalisis Mengguna KD-3


alat n alat dimensi (C4), tidak sesuai kanadalah Menganalisis
pelindung pelindung diri kognitif adalah harus diturunkan keterampila (C4) setara
diri saat Menganalis satu tingkat n konkret, dengan presisi
melakukan (C4), dan alat menjadi tingkat (P3),
pekerjaan pelindug diri menerapkan Manipulasi sedangkan KD-
adalah bentuk dipasangkan (P2), 4
pengetahuan dengan alat meggunakan
Metakognitif pelindung diri. (P2).
(Metakognitif)

3.8 Menganalisis 4.8 Melakukan Tingkat Menganalisis Melakukan KD-3


Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI Ketercapaian Dimensi


DASAR DASAR Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Pengetahuan semua
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi Taksonomi KD- KD-3 dalam Mata
(KD-3) (KD-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk dan Tingkat dari KI-3 dg KD Pelajaran
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dari KI-4 Ketercapaian Taksonomi
semua KD-4 dalam
Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

kesehatan pemeriksaan dimensi (C4), tidak sesuai adalah Menganalisis


dan penyakit kesehatan kognitif adalah harus diturunkan keterampila (C4) setara
akibat kerja dan penyakit Menganalis satu tingkat n konkret, dengan presisi
di lingkungan (C4), dan menjadi tingkat (P3),
kerja kesehatan dan menerapkan Manipulasi sedangkan KD-
penyakit akibat dipasangkan (P2), 4 melakukan
kerja adalah dengan alat (P2).
bentuk pelindung diri.
pengetahuan
(Metakognitif)
Metakognitif

3.9 Menerapkan 4.9 Memberikan Tingkat Menerapkan Memberika KD-3


Pertolongan Pertolongan dimensi (C3), sesuai n adalah Menerapkan
Pertama Pertama pada kognitif adalah dipasangkan keterampila (C3) setara
pada Kecelakaan Menerapkan dengan n konkret, dengan mahir
Kecelakaan Kerja (C3), dan pertolongan tingkat (P3), sedang
Kerja pertolongan pertama pada Manipulasi kan KD-4
pertama pada kecelakaan kerja (P2), memberikan
kecelakaan (Prosedural) (P2).
kerja adalah
bentuk
Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI Ketercapaian Dimensi


DASAR DASAR Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Kesetaraan Pengetahuan semua
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi Taksonomi KD- KD-3 dalam Mata
(KD-3) (KD-4) Bentuk Dimensi dengan Bentuk dan Tingkat dari KI-3 dg KD Pelajaran
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi dari KI-4 Ketercapaian Taksonomi
semua KD-4 dalam
Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

pengetahuan
Konseptual

3.10 4.10

3.11 4.11

3.12 4.12

3.13 4.13
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang
bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi
sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi
(KKO)tertinggi sesuai KI-4 .