Ana Beln Martnez Cebrin

Fco Javier Martnez Cebrin

0
 INDICE

Datos del alumno................................................................................................................. pag 2

Justificacin......................................................................................................................... pag 3

Temporalizacin.................................................................................................................. pag 3

Objetivos ............................................................................................................................. pag 3

Lengua y Literatura ................................................................................................. pag 3
Matemticas............................................................................................................. pag 3
Atencin .................................................................................................................. pag 3

Contenidos........................................................................................................................... pag 3

Metodologa ........................................................................................................................ pag 4

Evaluacin ........................................................................................................................... pag 4

Recursos .............................................................................................................................. pag 4

Actividades.......................................................................................................................... pag 5

Bibliografa y legislacin .................................................................................................... pag 6

Anexos (Fichas de trabajo).................................................................................................. pag 7

1
 UNIDAD DIDCTICA P.T. : LA CASA

Datos del alumno:

INFORMACIN GENERAL
SALUD: Desde el momento del nacimiento, el alumno no ha sufrido ningn problema grave de
salud.
ESCOLAR: Escolarizado en el centro desde los 3 aos a travs del Dictamen de Escolarizacin
correspondiente en base a la Orden del 11 de Noviembre de 1994. Actualmente cursa 3 de
Educacin Primaria por corresponderle por su edad cronolgica.
FAMILIAR: Su familia es colaboradora, pero excesivamente protectora. Tiene un nivel socio-
econmico medio-bajo y en situacin de desempleo por parte del padre.

NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS

REA / MATERIA: LENGUA
CONTENIDOS ES CAPAZ DE
COMPRENSIN - Comprender palabras escritas
ORAL - Comprender discursos orales
EXPRESIN ORAL - Expresarse oralmente a partir de cuentos escuchados, con frases
cortas.
LECTURA - Leer palabras y frases
ESCRITURA - Dictado de fonemas, slabas y palabras sencillas.
GRAMTICA - Distinguir palabras cortas y largas.
- Utilizar correctamente a nivel oral los pronombres y artculos
SISTEMAS DE - Asociar oraciones y textos cortos con imgenes correspondientes
COMUNICACIN - Ordenar 5 vietas de un cmic.
DIFICULTADES / PROBLEMAS QUE PRESENTA
LECTURA: sabe leer de forma mecnica pero con dificultades en la comprensin, aspecto que
repercute en el resto de las reas curriculares.
ESCRITURA: dificultades en la escritura de textos y en la escritura espontnea de respuestas
abiertas, historias o vivencias
EXPRESIN ORAL: vocabulario pobre y restringido respecto al propio de su edad.
Dificultades en la expresin oral espontnea

NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS

REA / MATERIA: MATEMTICAS
CONTENIDOS ES CAPAZ DE
NUMERACIN CARDINALES: - reconocer, leer y escribir los n hasta el 20
- conocer las unidades
SERIES: - contar hacia delante y hacia atrs con n menores de 20
OPERACIONES - Sumar sin llevar con dos dgitos (hasta el 20)
- Colocar las operaciones de horizontal a vertical
RESOLUCIN DE - Resolver problemas sencillos con sumas o restas y con ayuda
PROBLEMAS manipulativa.
GEOMETRA - Reconocer y dibujar formas geomtricas bsicas
MEDIDA - Los das de la semana y algunos meses.
DIFICULTADES / PROBLEMAS QUE PRESENTA
OPERACIONES: dificultad en las sumas llevando y en la resta sin llevar. Dificultad en la
distincin del algoritmo de la suma y la resta.
PROBLEMAS: dificultad en la comprensin del enunciado y, por tanto, en la realizacin de los

2
mismos. Requiere ayuda manipulativa.
MEDIDA: dificultad en los meses del ao y las estaciones. An no se ha iniciado con el manejo
del reloj y las monedas y billetes de .

DFICIT DE ATENCION SIN HIPERACTIVIDAD

Adems, Jorge presenta un dficit atencional sin hiperactividad que implica:
- dificultades para concentrarse en la tarea.
- dificultades para mantener organizado su lugar de trabajo.
- necesidad de supervisin constante
- baja autoestima

Justificacin: Con esta unidad didctica se pretende que el nio adquiera el vocabulario
ms importante relacionado con su casa, las dependencias de la misma, objetos, etc.
Temporalizacin: 8 sesiones, segunda quincena de noviembre.
Objetivos:
- Lengua y Literatura:
1. Nombrar vocabulario bsico sobre las dependencias de la casa, mobiliario y objetos.
2. Comprender rdenes verbales.
3. Expresarse correctamente.
4. Leer slabas directas.
5. Realizar las letras f, g-gu, r-rr con direccionalidad, tamao y trazo adecuado.
- Matemticas:
1. Utilizar el calendario para orientarse en el tiempo.
2. Restar sin llevar con nmeros hasta el 29.
3. Realizar seriaciones de mayor a menor con apoyo de materiales sencillos hasta el 29.
4. Resolver problemas sencillos de sumas.
5. Identificar y reconocer nmeros mayores y menores a uno dado (del 0 al 29)
- Atencin:
1. Aumentar el periodo de atencin en la realizacin de las actividades.

Contenidos:
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Vocabulario: dependencias, Recuerdo y uso de Valoracin del trabajo bien
mobiliario y objetos de la vocabulario sobre la casa. hecho.
casa. Lectura de diferentes tipos de Disfrute e inters por lo
Lectura y escritura. palabras: slabas directas trabajado.
Comprensin y expresin. Escritura de frases dictadas. Valoracin del lenguaje
Trazo correcto de letras. como medio de
Expresin oral. comunicacin y expresin.
Comprensin de rdenes. Apreciacin del valor de las
El calendario Utilizacin del calendario matemticas para la vida
La resta sin llevar Realizacin de restas sin diaria
Los nmeros hasta el 29. llevar.
Resolucin de problemas. Seriacin y descomposicin
de los nmeros hasta el 29.
Resolucin de problemas
sencillos con la suma.

3
Percepcin y memoria Realizacin de actividades
visual. para el desarrollo de la
atencin.

Metodologa:
La metodologa que vamos a llevar a cabo est basada en los principios del
Constructivismo y de la Escuela Nueva, que son los pilares de la metodologa que propugnan
las actuales leyes educativas (LOGSE y LOE).
De este modo, intentaremos que el alumno aprenda en un entorno motivador,
planteando actividades manipulativas a travs del juego que favorezcan, tanto el desarrollo de
su autonoma como la socializacin.
Adems, deberemos partir de su nivel de desarrollo y capacidades, as como de sus
conocimientos previos, atendiendo a la individualizacin de la enseanza y a partir de ah, a la
gradualidad de los aprendizajes, yendo de lo ms sencillo a lo ms complejo.
Todo ello se realizar desde una perspectiva globalizadora, potenciando la memoria
comprensiva, favoreciendo la capacidad de generalizacin y la transferencia de las
habilidades adquiridas a otras situaciones y, por tanto, la funcionalidad y significatividad de
los aprendizajes.
Siendo tambin importante la buena organizacin del tiempo, as como una buena
organizacin del espacio con el objetivo de que el alumno pueda acceder al centro y moverse
por l de forma autnoma.

Evaluacin:
El alumno ser evaluado por todos los profesionales que trabajamos con l, desde el
tutor y los especialistas hasta el maestro de Audicin y Lenguaje y el de Pedagoga
Teraputica.
La evaluacin de sus progresos tendr carcter criterial, atendiendo a los objetivos
propuestos para l a partir de su valoracin inicial tal y como establece el art. 36.4 de la
LOGSE y se realizar de forma continua, es decir, desde una evaluacin inicial a una
evaluacin procesual (a lo largo del curso) y una final que me indicar si el alumno ha
alcanzado o no los objetivos que marca el Decreto 20/92, de 17 de Febrero, del Gobierno
Valenciano, por el que se desarrolla el Currculum de Educacin Primaria en la Comunidad
Valenciana, y en este caso su ACIS.

Recursos:
- Material fungible: papel continuo, lpices, colores, gomas, pegamento, pintura de
dedos,
- Domin de operaciones
- baco
- Fichas elaboracin propia
- Calendario
- Puzzles
- Plastilina
- Tijeras
- Juego de las parejas
- Material para mini-taller decenas (cuentas)

4
Actividades:
1 SESIN

Actividades de conocimientos previos y motivacin
a) RUTINA: Calendario
b) Expresin oral: lmina de la casa y de sus dependencias, las nombramos (castellano y
valenciano) y comentamos las actividades ms comunes que se hacen en cada una de ellas.
c) Vocabulario de objetos de la casa y sus dependencias a partir de lminas. Copia de palabras
en pauta (anexo).
c) Atencin: Realizamos un PUZZLE de una casa: pintar, recortar y volver a formar (anexo).

2 SESIN

Actividades para integrar y fijar contenidos de aprendizaje

a) RUTINA: Calendario
b) Introducimos la f y la g: con su trazo en el aire (mayscula-minscula), en la pauta y
con pintura de dedos.
c) Fichas de trabajo (anexo).
d) Atencin: busca las 7 diferencias entre dos dibujos de objetos de la casa (anexo).

3 SESIN

Actividades para integrar y fijar contenidos de aprendizaje

a) RUTINA: Calendario
b) Expresin oral: con los pictogramas de las dependencias de la casa, construimos oraciones
oralmente.
c) Fichas de trabajo: leemos, escribimos y ordenamos oraciones sencillas (anexo).
d) Atencin: Busca los 8 errores o absurdos, selalos y explcalos (anexo).

4 SESIN

Actividades para integrar y fijar contenidos de aprendizaje

a) RUTINA: Calendario
b) Introducimos la r y la rr: con su trazo en el aire (mayscula-minscula), en la pauta y
con pintura de dedos.
c) Fichas de trabajo (anexo).
d) Atencin: Programa informtico CLIC, bloque de actividades: Vivimos en una casa.

5 SESIN

Actividades para integrar y fijar contenidos de aprendizaje

a) RUTINA: Calendario
b) Restas con nmeros hasta 19, sin llevar, de forma manipulativa y ms tarde en las fichas de
trabajo (anexo).
c) Planteamos problemas orales de sumas y restas con nmeros del 0 al 15 y apoyo
manipulativo (baco).
d) Atencin: Dibuja lo que falta en cada lmpara (anexo).

6 SESIN

Actividades para integrar y fijar contenidos de aprendizaje

a) RUTINA: Calendario
b) Descomponer nmeros hasta el 29: le dictamos nmeros que debe representar en el baco
justificando la respuesta.
c) Ficha de trabajo: nmeros menores y mayores que; problemas sencillos de sumas
(anexo).
d) Atencin: Une los nmeros en orden y adivina de qu se trata. Despus pinta el dibujo
(anexo).

7 SESIN

Actividades de verificacin y evaluacin de la unidad

a) RUTINA: Calendario
b) Dictado de frases relacionadas con el vocabulario trabajado. Ficha de g, r, rr (anexo).

5
c) Clculo mental: Jugamos al DOMIN de las operaciones.

8 SESIN

Actividades de verificacin y evaluacin de la unidad

a) RUTINA: Calendario
b) Mini-taller de las decenas (cuentas).

Bibliografa y legislacin:
- ANTNEZ, Serafn (1997) Del Proyecto Educativo a la Programacin de Aula. Barcelona:
Editorial Gra.

- SNCHEZ CANILLAS, Juan Francisco (1999) Supuestos prcticos de Educacin Especial.

Madrid: Editorial Escuela Espaola.

- BAUTISTA JIMNEZ, Rafael (1993) Necesidades educativas especiales. Manual terico-

prctico. Mlaga: Editorial Aljibe.

- AA.VV. (2007) Imaginario: Diccionario de imgenes. Madrid: Ediciones SM.

- BAQUS I TRENCHS, Marian (2001) Proyecto de Activacin de la Inteligencia (PAI) 2 y

3. Educacin Primaria. Barcelona: Editorial Crulla.

- GARCA LPEZ, Consuelo y APARICIO GUERRERO, Maria ngeles (2001) Atencin II.
De 7 a 9. Valencia: Editorial Promolibro.

-Revista Maestra Infantil y Maestra Primaria.

- Comunidades de profesores de Infantil, Primaria y Secundaria.

URL: http://www.profes.net/ (15/05/2006)

- Orientared. Recursos para la orientacin en la red.

URL: http://www.orientared.com/ (10/04/2006)

- Ley Orgnica 1/1990, de 3 de Octubre, de Ordenacin General de Sistema Educativo

(LOGSE).

- Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE).

- ORDEN de 16 de julio de 2001 por la que se regula la atencin educativa al alumnado con
necesidades educativas especiales escolarizado en centros de Educacin Infantil (2 ciclo) y
Educacin Primaria.

- Decreto 20/92, de 17 de Febrero, del Gobierno Valenciano, por el que se desarrolla el

Currculum de Educacin Primaria en la Comunidad Valenciana.

- ORDEN de 19 de febrero de 1993, de la Consellera de Educacin y Ciencia, sobre

evaluacin en Educacin Primaria.

- ORDEN de 11 de noviembre de 1994, por la que se establece el procedimiento de

elaboracin del dictamen de escolarizacin de alumnos con N.E.E.

6
Anexos (Fichas de trabajo):

* Escribe palabras de objetos de la casa:

________________________________________________________ _______________________________________________________

---------------------------------------------- ---------------------------------------------
---------------------------------------------- ---------------------------------------------
________________________________________________________ _______________________________________________________

_______________________________________________________ ________________________________________________________
---------------------------------------------- ---------------------------------------------
---------------------------------------------- ---------------------------------------------
________________________________________________________ _______________________________________________________

________________________________________________________ _______________________________________________________

---------------------------------------------- ---------------------------------------------
---------------------------------------------- ---------------------------------------------
________________________________________________________ _______________________________________________________

________________________________________________________ _______________________________________________________

---------------------------------------------- ---------------------------------------------
---------------------------------------------- ---------------------------------------------
________________________________________________________ _______________________________________________________

________________________________________________________ _______________________________________________________

---------------------------------------------- ---------------------------------------------
---------------------------------------------- ---------------------------------------------
________________________________________________________ _______________________________________________________

________________________________________________________ _______________________________________________________

---------------------------------------------- ---------------------------------------------
---------------------------------------------- ---------------------------------------------
________________________________________________________ _______________________________________________________

________________________________________________________ _______________________________________________________

---------------------------------------------- ---------------------------------------------
---------------------------------------------- ---------------------------------------------
________________________________________________________ _______________________________________________________

________________________________________________________ _______________________________________________________

---------------------------------------------- ---------------------------------------------
---------------------------------------------- ---------------------------------------------
________________________________________________________ _______________________________________________________

________________________________________________________ _______________________________________________________

---------------------------------------------- ---------------------------------------------
---------------------------------------------- ---------------------------------------------
________________________________________________________ _______________________________________________________

7
* Pinta, recorta y vuelve a formar este puzzle:

8
* Lee y rodea las palabras as:

ga-
ga-go-
go-gu gue-
gue-gui

El guila da un gusano a su aguilucho.

La gata gueda toma miguitas de pan.

Miguel es el siguiente en el tobogn.

A Guido no le gustan las golosinas.

* Repasa y copia:

9
* Colorea de azul aquellos dibujos cuyo
nombre contenga la f:

* Lee el siguiente texto. Luego rodea con

un crculo aquellas palabras que tengan f:

La fiesta de Felipe es fantstica.

Toman filete y helado de caf.

Toda la familia sale en la foto.

10
* Busca y marca con una cruz las siete
diferencias que encuentres entre estos dos
dibujos de objetos de casa:

1 5

2 6

3 7

4
11
* Lee las siguientes frases y cpialas:

La casa es muy grande.

_________________________________________________________________________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------
_________________________________________________________________________________________________________________

Las habitaciones estn arriba.

_________________________________________________________________________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------
_________________________________________________________________________________________________________________

El comedor est junto a la cocina.

_________________________________________________________________________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------
_________________________________________________________________________________________________________________

* Ordena las frases para que tengan

sentido y cpialas:

est en frigorfico la cocina. El

_________________________________________________________________________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------
_________________________________________________________________________________________________________________

una hay En escalera. la entrada

_________________________________________________________________________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------
_________________________________________________________________________________________________________________

bao. Nos en el aseamos cuarto de

_________________________________________________________________________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------
_________________________________________________________________________________________________________________

12
* En este dibujo hay ocho errores o
absurdos.
absurdos Rodalos con un crculo rojo y
explcalos:

13
* Lee y rodea con un crculo la rr:
rr

El burro Curro es barrendero.

El perro Alberto barre con l.

Juntos dejan el barrio reluciente.

Al acabar de barrer, toman churros.

* Completa las r y rr que le faltan al

trabalenguas y aprndetelo:

El pe o en el ba o, abiando babea.

Su abo se emba a cuando el ba o

ba e, y el ba o a a obas le eboza

el abo.

14
* Realiza las siguientes restas:

11 13 17
- 10 -- 11 - 12

16 19 18
- 12
- 10 - 11

13 18 19
- 12 - 13 - 16

14 15
- 12 - 15

15
*Dibuja lo que falta en cada lmpara y
coloralas.

16
* Rodea los nmeros menores que:

29 26-12-32-28-20-19-21-30-18
20 22-18-11-9-29-16-30-10-29
17 18-16-7-27-21-12-20-34-10
24 21-26-23-19-20-28-34-22-14

* Rodea los nmeros mayores que:

21 14-25-32-28-20-19-22-11-29
9 19-8-11-23-29-6-1-10-14-7
19 18-20-27-21-29-12-9-36-16
27 24-28-37-26-29-18-14-32-17

17
 Problemas sencillos de sumas

1. Para empezar a construir la casa de Juan se han

hecho dos montones de ladrillos, en uno hay 14 y en
otro 11. Cuntos ladrillos hay en total?

2. Andrs tiene 12 rosales en su jardn. Si ha

plantado 5 ms, cuntos tiene ahora?

3. Susana ha invitado a cenar a toda la familia. En

su casa tiene 10 sillas y su padre ha comprado 7
ms para que puedan sentarse todos. Cuntas sillas
habr en total en la casa?

4. Adela tiene en la biblioteca de su casa 17 libros. Si

le han regalado 10, cuntos libros tiene ahora?

18
* Une los puntos del 1 al 29. Despus
colorea el dibujo obtenido.

19
* Completa con g o con gu segn corresponda:

* Rodea la palabra que se corresponda al dibujo

y tacha la que no corresponda:

20