Cap01 Livrompc 1

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CAPTULO 1
Compreendendo estruturas de apresentao e normas de trabalhos
acadmicos
Andr Lus Teixeira Fernandes

Valeska Guimares Rezende da Cunha
INTRODUO
Sabemos que o estudo fundamental na vida das pessoas e por meio dele buscamos
alcanar os diversos tipos de conhecimento, que sero aplicados em inmeras
situaes de nossa vida. Durante sua formao escolar, voc encontrar exigncias,
obstculos e desafios que o (a) faro ter uma nova postura diante dos estudos. Da a
necessidade de voc repensar e avaliar a forma como vem estudando at agora.
Muitos(as) alunos(as), apesar de seu esforo, no conseguem obter o sucesso escolar

que estaria ao seu alcance, pois trabalham com mtodos inadequados. A obteno de
bons resultados escolares, que o objetivo de todos os estudantes, consegue-se com
mtodos e estratgias de estudo eficazes. A princpio, preciso que voc se
conscientize de que o resultado de todo o processo depende de voc mesmo(a), ao
assumir uma postura com maior autonomia para a efetivao da aprendizagem.
Alm disso, voc deve empenhar-se num projeto de estudo altamente individualizado,
apoiado no domnio e na manipulao de uma srie de instrumentos, que o(a)
auxiliaro na organizao de sua vida de estudo e na disciplina de sua vida
acadmica.
Neste captulo, voc encontrar orientaes para a organizao de seus estudos e

sobre a melhor forma de registro de sua aprendizagem. Posteriormente, ser
orientado aos procedimentos necessrios para a leitura e estudo dos textos
acadmicos. Voc ver como esses textos so organizados, os procedimentos
adequados para a leitura desse tipo de texto e as diversas formas de registro de seus
estudos. E, no final do captulo, voc aprender as normas para a elaborao e
apresentao de trabalhos acadmicos, utilizando corretamente as formataes de
acordo com aquilo que a ABNT (Associao Brasileira de Normas Tcnicas)
estabelece.
Sabemos que ao fazer um trabalho acadmico exigido muito esforo, dedicao e

empenho de qualquer pesquisador ou estudante. Este esforo, em torno do trabalho
final, ainda torna-se maior quando o aluno precisa adequ-lo s normas de
apresentao, conforme a ABNT. Afinal, de nada vai adiantar voc empenhar todos os
seus esforos no desenvolvimento do tema se na hora de apresent-lo ele no estiver
dentro destes padres, que foram criados por Comisses de Estudo, com a
participao de universidades, laboratrios, produtores e consumidores. Tenha certeza
de que estes padres sero cobrados em todos os momentos de sua vida acadmica.
OBJETIVOS
Ao final do estudo deste captulo, voc estar apto para:
ampliar seus conhecimentos sobre as formas de organizao e uso dos textos

acadmicos cientficos;
estabelecer relaes entre o conhecimento adquirido e o contexto de sua

produo;
posicionar-se crtica e eticamente diante dos processos de construo do

conhecimento e do alcance da sua aplicao;
identificar os procedimentos, as normas e as tcnicas que do suporte ao

processo de ler, de pesquisar, de sistematizar informaes, de utiliz-las
adequadamente na produo de um trabalho acadmico.
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ESQUEMA
Compreendendo estruturas de apresentao e normas de

trabalhos acadmicos
Os instrumentos de trabalho
Modos de organizao de textos acadmicos
Procedimentos para a leitura de um texto didtico-cientfico
Normas para trabalhos acadmicos
Leituras indicadas e atividades propostas
1 Os instrumentos de trabalho
Vamos iniciar este contedo estudando os instrumentos que o auxiliaro na

organizao de sua vida de estudo e na disciplina de sua vida acadmica.
A tarefa de aprendizagem na universidade se inicia pelo embasamento terico,

prprio de cada rea. Antes de iniciar as atividades prticas, de laboratrio ou de
campo, voc precisa compreender o contedo especfico de sua rea de estudo.
Para isso, necessrio dispor de diversos instrumentos de trabalho que, em nosso
meio, so fundamentalmente bibliogrficos, os quais garantiro seu estudo pessoal
no decorrer de sua vida acadmica (SEVERINO, 2002).
importante para seus estudos, que voc comece a formar sua biblioteca pessoal,
munindo-se de livros, resumos, textos complementares, peridicos, revistas,
dicionrios e recursos eletrnicos gerados pela tecnologia informacional.
O material didtico cientfico a base para o seu estudo pessoal, pois voc deve se
esforar para construir os sentidos dos conceitos ou das ideias apresentadas no
texto, ou seja, voc no precisa se preocupar com o decorar, com o memorizar.
Algumas vezes importante memorizar certas informaes, mas de nada adianta
memorizar sem compreender.
Durante seus registros, voc no conseguir

anotar tudo aquilo que exposto, pois muitas
Sugerimos que voc
crie o hbito de registrar
ideias ficam truncadas e voc acaba perdendo
a matria abordada em a concentrao durante essas anotaes.
aula, os elementos
complementares a esta Preocupe-se com palavras ou expresses que
matria, as informaes
anotadas nas aulas traduzam contedos conceituais e ideias
expositivas, nos
debates em grupo, nos fundamentais, para que, mais tarde, em sua
seminrios e
conferncias.
casa ou em um ambiente de estudo, possa
submeter suas anotaes a um processo de
correo, de complementao e de triagem.
Fazer registro a maneira mais adequada e sistemtica de estudar, pois expressa um

resultado das atividades intelectuais de todo aquele que procura estar em dia com as
produes do pensamento humano. Voc deve estar ciente de que sua aprendizagem
uma tarefa eminentemente pessoal.
Chamamos sua ateno para o fato de que a prtica de registro pessoal deve tornar-
se uma constante em sua vida, pois preciso convencer-se de sua necessidade e
utilidade, considerando-a como parte integrante do processo de estudo.
Quais registros so mais importantes na sua vida acadmica? Qual a

contribuio de cada um em sua formao acadmica?
A seguir, veremos os tipos de registros de estudo mais utilizados: fichamento

bibliogrfico, temtico e geral.
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1.1 Fichamentos
Para que fazer o registro da localizao de documentos, dos livros que lemos?
Ser mesmo necessrio nos ocuparmos com tais fichamentos?
Certamente que sim. A vo algumas razes: neles podemos buscar dados para chegar
com mais agilidade a uma informao importante ou para fundamentar nossas
afirmaes; registrar nossas impresses e nossas reflexes acerca de um assunto e
racionalizar o nosso trabalho.
Outro ponto interessante a ser observado que sempre o estudo de um texto

(cientfico, artstico, religioso etc.) se inicia por um processo de contextualizao,
gerando o fichamento do assunto estudado.
Explicando melhor
O fichamento uma prtica de escrita acadmica que tem por

objetivo identificar um objeto de estudo (um livro, um captulo de
livro, um artigo, um filme, um documento, um monumento, uma obra
artstica) ou reunir dados e proposies sobre determinado tema.
Por ser um procedimento bsico de identificao, est sempre
relacionado a outras prticas de escrita acadmica.
Enquanto mtodo pessoal de estudo, podemos identificar trs formas de fichamento: o

fichamento bibliogrfico, o fichamento temtico e o fichamento geral. Veremos, a seguir,
essas trs formas.
a) Fichamento bibliogrfico
Esta forma de registro se constitui num conjunto de referncia sobre livros, artigos e
trabalhos dentro de uma rea do saber. Este tipo de fichamento til porque
permite consultar, facilmente, o contedo da obra que voc leu sobre o assunto em
questo, quando for realizar algum trabalho sobre um determinado assunto.
Para fazer fichamento, voc pode utilizar fichas prprias, compradas em papelaria,
que podem ser manuscritas, ou utilizar o computador, criando pastas e arquivos.
Segundo Demo (1998), neste tipo de fichamento, voc registra todos os livros que
procurou e no s os que voc encontrou e leu. Para este autor, este tipo de
fichamento deve sempre nos acompanhar quando formos a uma biblioteca, pois
registra os dados essenciais do(s) livro(s) que (so) do interesse do aluno.
Frequentemente, este tipo de fichamento constitui a base para a redao de sua
bibliografia para a elaborao de um trabalho acadmico.
Visualize, no Quadro 1, um modelo de fichamento bibliogrfico, tendo como registro

alguns livros e sites relacionados rea de Metodologia do Trabalho Cientfico. Note
que, em todos os registros bibliogrficos importante seguir as normas de referncias,
que sero estudadas ao final deste captulo, segundo a Associao Brasileira de
Normas Tcnicas (ABNT).
Quadro 1: Modelo de fichamento bibliogrfico.

Metodologia Cientfica
CERVO, Amado Luiz; ALCINO, Pedro; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia Cientfica.
6.ed. So Paulo: Prentice-Hall, 2006.
JUNG, Carlos Fernando. Metodologia Cientfica. nfase em Pesquisa Tecnolgica. 5.ed.

2003. Disponvel
em:<http://www.geologia.ufpr.br/graduacao/metodologia/metodologiajung.pdf>. Acesso em:
nov. 2009.
MARCONI, Mariana de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia Cientfica. 5.ed. So

Paulo: Atlas, 2007.
RODRIGUES, Auro de Jesus. Metodologia Cientfica. So Paulo: Avercamp, 2006.
RODRIGUES, Willian Costa. Metodologia Cientfica. 2007.Disponvel em:

<http://www.ebras.bio.br/autor/aulas/metodologia_cientifica.pdf>. Acesso em: out. 2009.
SANTOS, Evanildo Nasar da Silva. Metodologia Cientfica ao alcance de todos. So

Paulo: Hucitec, 2007.
Fonte: Dados dos autores

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Relembrando
Aqui vale um lembrete: muitas vezes, um fichamento

bibliogrfico bem elaborado e organizado, pode constituir
a base para a redao da bibliografia final.
b) Fichamento temtico
Esta forma de registro baseia-se nos conceitos fundamentais de uma determinada

rea do saber, podendo se referir a uma ou mais obras. Este tipo de fichamento
til quando voc for realizar algum trabalho sobre um determinado assunto. Ao
consultar a ficha, voc ter acesso s obras que tratam do assunto em questo,
bem como a um breve resumo.
Visualize, no Quadro 2, um modelo de fichamento temtico:
Quadro 2 Modelo de fichamento temtico

O Conhecimento.
A autora analisa o sentido e o papel que o conhecimento exerce na realidade humana
atual atravs de trs relaes: fazer, usar e se posicionar:
a) apresenta o homem como ser racional que, pela linguagem, interpreta o mundo e se
mostra nessa interpretao;
b) caracteriza o conhecimento como renascimento, isto , formas sempre novas de estar
no mundo;
c) o processo do conhecimento d a verdadeira medida do homem: ser que renasce
sempre quando est aberto ao mundo.
Comentrio pessoal:
O texto destaca trs possibilidades de conhecimento, mas ainda no revela o papel
especfico da cincia.
Referncia:
GARCIA, Ana Maria Felipe. O Conhecimento. In: HHNE, Leda Miranda (Org.).
Metodologia cientfica: cadernos de texto e tcnicas. 7. ed. Rio de Janeiro: Agir, 1999.
Fonte: dados dos autores

c) Fichamento geral
aquele realizado de maneira sistemtica e organizada, no qual voc arquiva as

apostilas, os textos de seminrios, os trabalhos didticos, os textos de conferncia e
outros, cujo uso seja julgado importante, formando um conjunto de textos
relacionados com a rea de estudo do(a) estudante.
importante ressaltar que para esse tipo de fichamento, voc pode proceder conforme
sugerimos, a seguir:
faa um apanhado amplo do assunto, sem muita profundidade (leitura do prefcio,
sumrio, introduo);
em seguida, faa uma leitura mais aprofundada com apontamentos mais rigorosos;
lembre-se: as diversas informaes devem ser seguidas pela indicao, entre
parnteses, das respectivas pginas.
Parada obrigatria
Que tal colocar em prtica os tipos de fichamentos, vistos
anteriormente? Experimente criar exemplos utilizando a forma
manuscrita ou o computador. Siga o exemplo de fichamento
geral, apresentado a seguir.
Ao realizar algum trabalho acadmico com maior valor cientfico, voc poder recorrer
ao fichamento geral, que servir de base para o fichamento temtico ou mesmo para o
fichamento bibliogrfico (SEVERINO, 2002).
Podemos perceber, que o fichamento geral (Quadro 3) contempla: a referncia,

segundo a ABNT, da obra lida; um resumo do texto lido; as citaes mais significativas
para o aluno e as opinies pessoais do aluno.
Quadro 3: Modelo de fichamento geral

Estudar Tcnicas de Trabalho
FURLAN, Vera Irma. O estudo de textos tericos. In: CARVALHO, Maria Ceclia M. (Org.) Construindo
o saber: tcnicas de metodologia cientfica. Campinas: Papirus, 1988.
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Resumo:
A autora cita que os textos so obra e produto humano, expressos pelos mais variados meios
simblicos e representam a memria do homem, constituindo-se na herana que possibilita a
continuidade de sua obra. (p. 131)
Sobre os textos tericos, afirma que moldam a viso do homem e seu pensamento e que, alm de
serem obras que demonstram um conhecimento do mundo, fazem ver o que foi produzido pelos
homens na sua existncia, expressando momentos histricos contendo toda srie de situaes.
Tambm so sistematizados, organizados e metdicos, fruto de construo de cientistas na tentativa
de explicar o real. (p. 132)
Interpreta o texto como uma voz humana, do passado, qual se tem que dar vida e ouvir a sua
palavra, o seu mundo, a compreenso dos significados nele implcitos. Continua afirmando que no
encontro histrico, quando diversas experincias se defrontam, que se torna possvel a compreenso
e interpretao dos textos. (p. 133)
Atravs dos textos tericos que entramos em contato com a produo cientfica. Portanto, para
poder decifrar melhor o mundo, necessrio compreend-los e, para tanto, necessrio ter um
objetivo para o estudo dos mesmos. Tambm necessrio ter claros as questes e os problemas
contidos nos textos e saber localiz-los no tempo e espao, etapas estas que facilitam a compreenso.
tambm sugerida a demarcao dos conceitos, doutrinas desconhecidas, autores citados, para, a
seguir, fazer uma consulta a dicionrios, enciclopdias e manuais para buscar explicaes, que
facilitem a compreenso da mensagem do autor. (p. 134)
Citaes:
Segundo Paulo Freire, o papel do educador o de proporcionar a organizao de um pensamento
correto atravs da relao educador-educando e educando-educador. (p. 108)
No laboratrio de classe no h lugar para a reproduo mecnica do conhecimento mas para
a recriao e, at, criao de um trabalho cooperativo de professor e aluno. (p. 109)
O professor dever orientar seus alunos para um sistema de autoaprendizagem atravs de
mtodos de pesquisa bibliogrfica e documentao. (p. 109)
Ideias Pessoais:
// Texto bastante significativo e que prope uma metodologia aprofundada de leitura de textos
tericos//
Local: Consultar o livro conforme referncia da parte superior da ficha.
Referncia: FURLAN, Vera Irma. O estudo de textos tericos. In: CARVALHO, Maria Ceclia M. (Org.) Construindo
o saber: tcnicas de metodologia cientfica. Campinas: Papirus, 1988.
medida que voc desenvolve seus estudos, o trabalho de fichamento deve ser
sistematicamente realizado. Procedendo habitualmente dessa forma, voc perceber,
na prtica, a utilidade do fichamento, inserido como parte integrante do seu processo
de estudo.
Relacionamos, ainda, algumas orientaes prticas, que sero teis no seu dia a dia,
ao realizar a prtica do fichamento:
a) considere material de fichamento tudo o que julgar importante e til para seus
estudos: as leituras, as aulas, os seminrios, os grupos de discusso, as
conferncias;
b) para fichas manuscritas ou para os registros feitos no computador, deve-se observar
as seguintes orientaes:
evitar longas transcries;
registros feitos a partir de leituras, devem conter: ttulo e fonte no cabealho.
Por fonte se entende: nome do autor, ttulo da obra, local, editora, pgina, ano;
registros feitos a partir de aulas devem conter: data, disciplina, assunto e nome
do professor.
providenciar um fichrio prprio, no caso de se utilizar fichas;
transcrever os assuntos dos cadernos para as fichas ou para o editor de
textos/planilha, no computador.
c) para a elaborao da ficha manuscrita, deve-se considerar:
tamanho adequado, que pode ser grande, mdio ou pequeno (optar por um
tamanho nico);
cabealho ttulo e fonte no verso escrever de cabea para baixo;
aspas ( ) para citao; asterisco ( * ) para resumo; duas barras ( // ) para
indicar ideias pessoais.
d) para a elaborao dos arquivos no computador, deve-se considerar:

tamanho do papel e margens adequados para impresso;
espaamento entre linhas de modo a permitir uma boa leitura;
tipo e tamanho de fonte (letra) legveis;
cabealho contendo ttulo e fonte da documentao;
uso de aspas ( ) para citao; asterisco ( * ) para resumo; duas barras ( // )
para indicar ideias pessoais.
O prximo tpico trata sobre os textos acadmicos. Antes de inici-lo, importante

pensar sobre o que ser visto.
O que so textos acadmicos para voc? Qual a importncia destes

materiais para a sua formao acadmica? Quais os principais tipos de texto que
podemos encontrar?
2 Modos de organizao dos textos acadmicos
Antes de iniciarmos este tpico, importante conceituarmos, primeiramente, o que

significa a palavra Texto.
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Para entendermos melhor este conceito, pensemos nas seguintes situaes:
a) voc foi visitar um amigo que est hospitalizado e,

pelos corredores do hospital, voc v placas com a
palavra "Silncio";
b) voc est andando por uma rua, a p, e v um pedao
de papel, jogado no cho, onde est escrito "Calados".
Em qual das situaes anteriores uma nica palavra pode se constituir um texto? Bem,
ao analisarmos a primeira situao, a palavra Silncio est inserida num contexto
significativo, ou seja, num hospital as pessoas tm a inteno de comunicar a todos a
necessidade do silncio naquele lugar. Logo, nesta situao, a palavra Silncio um
texto.
Na outra situao, a palavra "Calados" no um texto, pois foi encontrada na rua por
algum. Neste caso, o que a palavra quer dizer? Na circunstncia em que est no h
como saber. Entretanto, se visualizarmos esta palavra em um cartaz pendurado numa
loja, ela passa a pertencer a um contexto significativo em que algum quer dizer algo
para o outro.
Logo, podemos conceituar texto como uma sequncia verbal (palavras), oral ou escrita,
que forma um todo que tem sentido para um determinado grupo de pessoas em uma
determinada situao. Segundo Travaglia (1997, p.67):
O texto ser entendido como uma unidade lingstica concreta (perceptvel pela
viso ou audio), que tomada pelos usurios da lngua (falante,
escritor/ouvinte, leitor), em uma situao de interao comunicativa especfica,
como uma unidade de sentido e como preenchendo uma funo comunicativa
reconhecvel e reconhecida, independentemente da sua extenso.
Grande parte dos textos elaborados e das informaes que compem os

conhecimentos individuais de cada pessoa, so expressos de forma escrita. Nesse
sentido, a aprendizagem depende de formas escritas, sendo importante conhecer as
diferentes formas de texto e suas principais caractersticas.
Temos 3 grandes grupos de textos escritos produzidos para diferentes especificidades:

literrios; oficiais e comerciais; acadmico cientficos. Vejamos, agora, as
caractersticas de cada um. (Quadro 4)
Quadro 4 Textos literrios, oficiais, acadmicos e cientficos
objetivo artstico;
transmitem o exerccio da arte da palavra;
Textos literrios expressam a recriao da realidade pelo artista;
tipos: anedota, fbula, lenda, conto, crnica, novela,
romance e poema.
objetivo de estabelecer a comunicao formal;

Textos oficiais e comerciais tipos: memorando, ofcio, aviso, requerimento, parecer,
memorial, ordem de servio e carta comercial.
objetivo de comunicar corretamente dados e informaes;

Textos acadmicos e rigor na utilizao de tcnicas e mtodos de pesquisa;
cientficos rigor na apresentao dos textos cientficos;
preocupao com a exatido e autenticidade dos dados.
Fonte: adaptado de Santos (2004)
Neste captulo, o nosso foco ser nos textos acadmicos e cientficos, que so um
conjunto de textos com os quais lidamos no dia a dia de nossos estudos na
universidade, com o objetivo de ampliar nossos conhecimentos cientficos sobre
determinado assunto, ou que produzimos para registrar o estudo que realizamos.
(BARBOSA, 2006).
Para a autora, importante que, no contexto da universidade, desenvolvamos um

conjunto de aes que nos levem a memorizar, analisar, interpretar, compreender e a
produzir textos orais e escritos, pois:
para cada situao, procuramos recuperar o que j conhecemos e adequar a

nossa fala e escrita, com o propsito de realizar mais competentemente os
nossos estudos. Quanto mais temos contato com essas formas de textos, mais
fcil se torna reconhec-las e identificar o espao delas no contexto social.
Assim sendo, para nossa maior competncia comunicativa, interessante
conhecer um pouco mais sobre a composio e finalidade dos textos
acadmicos. Precisamos aprender a adequar o que j sabemos fazer com os
objetivos de nossos estudos. Ou ainda, saber como usar o debate, a
entrevista, a reportagem, o artigo cientfico para o desenvolvimento de
habilidades que so esperadas dos profissionais que tm formao
universitria.
A seguir, apresentamos os diversos tipos de textos e suas respectivas caractersticas.

(Quadro 5):
Quadro 5 caractersticas dos diversos tipos de textos

Tipos de textos Caractersticas
Argumentativo defende uma ideia, opinio ou ponto de vista.

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permite a visualizao de um cenrio onde se desenvolve uma

Descritivo ao;
possui finalidade subsidiria na construo de outros textos.
defende uma ideia, um ponto de vista ou questionamento sobre um

Dissertativo assunto.
Informativo proporciona a transmisso clara, ordenada e objetiva.
Instrucionais funo nica e exclusivamente informativa.
carter informativo;
Jornalstico linguagem direta e informal;
impessoal utiliza terceira pessoa.
dimenso esttica;
predomnio da funo potica da linguagem;
Literrio
espao de reflexo sobre a realidade;
marcado pela temporalidade;

foco no fato e na ao;
Narrativo aes direcionadas para um conflito que requer uma soluo;
ocorre numa linha de tempo e num determinado espao.
breves e claros na interpretao de fatos;

Opinio devidamente fundamentados com respeito tica.
Fonte: dados dos autores
2.1 Textos escritos
Vamos mostrar aqui a organizao de alguns tipos de textos cientficos e didtico-

cientficos mais frequentes tanto para a leitura como para a redao de trabalhos que
desenvolvemos na universidade.
Segundo Barbosa (2006), os textos cientficos resultam da necessidade de se

comunicarem as investigaes no mbito das cincias. A comunidade cientfica,
atravs de agremiaes, academias ou sociedades, define os critrios para o
reconhecimento e validao de resultados de estudos e de pesquisas nas variadas
reas do conhecimento. Embora parea distinto entre si, um tratado de Direito e um
tratado de Gentica ou de Lingustica, para que tenham crdito e possam ser
divulgados como conhecimento cientfico, eles passam por uma avaliao da
comunidade cientfica.
As universidades, no mundo todo, tm sido um lugar privilegiado para a produo,

validao e certificao do conhecimento. Outro compromisso da comunidade
acadmica o de difundir o conhecimento cientfico. Com essa finalidade, so criados
os peridicos especializados e os livros didticos. O intuito torn-lo mais acessvel para
os pesquisadores iniciantes. Colaboram para essa prtica algumas formas de textos que
se tornaram recorrentes no desenvolvimento dos estudos no espao da universidade. A
seguir, sero apresentados alguns deles.
2.2 Organizao textual
Se considerarmos a organizao e as finalidades, podemos identificar trs grupos

distintos entre as formas de textos acadmicos mais frequentes nos cursos de
graduao.
2.2.1 Primeiro Grupo - relatrio e relato de experincia
Estes textos tm por objetivo relatar o que se desenvolveu em uma pesquisa ou o que
foi observado durante um perodo de estudo. Todos esses textos tm sua origem em
um trabalho j realizado. So considerados documentos de grande importncia para
o desenvolvimento de uma pesquisa, para a gesto de recursos humanos e para a
destinao de recursos financeiros, seja no meio acadmico, seja no setor pblico ou
empresarial. Embora apresentando algumas variaes, so organizados de forma muito
semelhante. (BARBOSA, 2006).
A seguir, voc poder visualizar a estrutura de um Relatrio de Pesquisa (Quadro 6) e

um exemplo de Relato de Experincia (Quadro 8).
Quadro 6- Estrutura de um relatrio cientfico

Relatrio de
pesquisa
Introduo Apresentao do tema da pesquisa, sua importncia cientfica,

social e cultural: como o assunto foi problematizado, os objetivos do
pesquisador.
Referencial Apresentao das teorias nas quais se sustentaram as reflexes
terico desenvolvidas, discutindo o tratamento cientfico que j havia sido
Desenvolvimento
dado ao tema.
Descrio detalhada dos instrumentos, mtodos e procedimentos
Metodologia utilizados para coleta e seleo do material (ou corpus) a ser
estudado e do processo de tratamento dos dados obtidos.
Apresentao
dos Exposio dos resultados obtidos, ordenados conforme os objetivos
resultados da pesquisa.
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Anlise dos Exame e interpretao dos dados, relacionando-os ao referencial

resultados terico de forma a levar aceitao ou refutao as hipteses
estabelecidas.
Breve retomada dos aspectos desenvolvidos em cada um dos itens

anteriores, comparando os resultados obtidos aos objetivos que
Concluso nortearam a pesquisa. Apresentao de sugestes ou
recomendaes, sobretudo quando a pesquisa tem por objetivo a
resposta imediata a uma situao-problema. Sugestes e/ou
recomendaes so necessrias quando a pesquisa realizada visa
a soluo de um problema concreto ou a resposta a uma
necessidade imediata.
Fonte: Barbosa (2006).
Quadro 7- Exemplo de um relatrio cientfico
Ministrio da Agricultura e Abastecimento

Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria
PROGRAMA NACIONAL DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO DE CAF
Relatrio Final de Subprojeto
Cdigo: 19.2000.304.04 Unidades / Instituio Executora: Uniube

Ttulo: Avaliao da fertirrigao com diferentes fontes de fertilizantes qumicos e orgnicos
na nutrio do cafeeiro cultivado em condies de cerrado
Perodo: 2001 a 2004 Ano de Relatrio: 2002
Responsvel: Andr Lus Teixeira Fernandes
Situao: Em Andamento Categoria: P&D
Data de Elaborao: 20 / 02 /2002
Unidade/ Instituies Participantes

Unidade Participao
Universidade de Uberaba / Instituto de
Execuo
Cincias e Tecnologia do Ambiente
Ministrio da Agricultura / Procaf Apoio tcnico
CACCER (Conselho das Cooperativas de
Apoio tcnico
Cafeicultores do Cerrado).
Resumo Final
Com a ampliao da cafeicultura para regies consideradas marginais climaticamente, a
irrigao passou a ser uma tecnologia necessria para a garantia da qualidade e produtividade
do cafeeiro. Muitos so os sistemas utilizados para irrigao de caf, porm, tm-se destacado
aqueles que permitem a economia de gua, energia e mo de obra, como o gotejamento. No
entanto, uma das principais vantagens desse sistema e que no est sendo corretamente
utilizada pelos cafeicultores irrigantes a fertirrigao, que se constitui na tcnica da aplicao
simultnea de gua e fertilizantes, atravs do sistema de irrigao. Dentro dessa perspectiva,
foi instalado um experimento na Fazenda Escola da Universidade de Uberaba (Uberaba - MG),
em Latossolo Vermelho amarelo textura arenosa, a 850 metros de altitude, em lavoura de caf
Catua 144, plantado em dezembro de 1998 no espaamento de 4,0 x 0,5 m, e irrigada por
gotejamento. Antes do incio do experimento, procedeu-se avaliao do sistema de irrigao,
para determinao de sua uniformidade de aplicao. Esse procedimento se repetiu aps a
colheita da primeira safra, sendo obtidos coeficientes de uniformidade superiores a 90% para
todos os tratamentos, o que permite concluir que o sistema opera de forma extremamente
satisfatria, especialmente para a prtica da fertirrigao. Os tratamentos se referiram s
variaes na forma e parcelamento da adubao recomendada de cobertura, da seguinte
forma: a) adubao de cobertura convencional qumica em 04 aplicaes; b) Adubao de
cobertura com adubos convencionais, via fertirrigao em 16 aplicaes, via gua de irrigao;
c) adubao de cobertura com adubos prprios para fertirrigao em 16 aplicaes, via gua de
irrigao; d) adubao de cobertura com fertilizantes organominerais slidos, em 4 aplicaes; e)
Adubao de cobertura com fertilizantes organominerais lquidos em 16 aplicaes, via
fertirrigao. Para efeito de comparao, foram mantidas para os diferentes tratamentos as
mesmas dosagens de N, K2O e P2O5.
O delineamento experimental utilizado foi inteiramente ao acaso, com 5 tratamentos e 3
repeties, totalizando 15 parcelas experimentais de 100 m. O controle da irrigao foi
realizado a partir de uma estao agrometeorolgica automtica, que possibilitou a estimativa
da evapotranspirao da cultura pelo Mtodo de Penman Monteith, segundo recomendaes
da FAO. Analisando-se os dados, obtidos aps as duas primeiras safras, observa-se que no
foram verificadas grandes diferenas estatsticas entre os tratamentos, com produtividades de 53,2
at 67,7 sacas beneficiadas por hectare. O tratamento que se baseou na aplicao de fontes
qumicas de nutrientes aplicados diretamente no solo foi superior aos demais. Aps a anlise
sensorial, o melhor tratamento em relao qualidade de bebida foi a fertilizao com produtos
organominerais via gua de irrigao, que resultou em bebida apenas mole.
O restante dos tratamentos forneceu caf com bebida dura, notando-se no geral grande quantidade de
frutos verdes em todas as amostras (valores superiores a 40%), caracterstica de reas irrigadas de caf.
Em relao peneira, verificou-se uma porcentagem mnima de 65% de peneira 16 ou acima, sendo o
melhor tratamento neste quesito o referente aplicao de produtos qumicos via adubao
convencional, com a porcentagem de 85% de peneira 16 ou acima. Em linhas gerais, aps duas safras,
pode-se concluir preliminarmente que: a) a fonte de fertilizante no afeta significativamente a produo
do cafeeiro, desde que o mesmo seja bem suprido de gua e nutrientes; b) a irrigao promove
desuniformidade de colheita, o que afeta a qualidade final da bebida, apesar de garantir a
produtividade da lavoura mesmo em anos subsequentes; c) em geral, a fonte de fertilizante e o nmero
de parcelamentos no afetou a qualidade final do caf colhido.
Quadro 8 - Exemplo de um relato de experincia

Ttulo (subttulo) A Sade da Famlia no curso de Odontologia da UEPG
Autor(es)
Crdito do(s) Profa. Cristina Berger Fadel; Profa. Mrcia Helena Baldani Pinto
autor(es)
So apresentadas as atividades desenvolvidas pela disciplina de

O dontologia Social do curso de Odontologia da Universidade Estadual de
Ponta Grossa, Paran. Esta tem por objetivo a qualificao do acadmico de
Odontologia para atuar em gesto e planejamento em servios de sade
pblica, mais especificamente dentro do contexto do Programa de Sade da
Famlia. No campo do ensino-aprendizagem, o contedo trabalhado pela
Resumo disciplina visa a dar mais nfase a conhecimentos epidemiolgicos sobre os
agravos em Sade bucal, metodologias para o trabalho comunitrio,
princpios da promoo de sade, desigualdades sociais e suas repercusses
em sade e habilidades clnicas contextualizadas na sade da famlia. A
disciplina curricular, ministrada no ltimo ano da graduao, e o enfoque
prtico do Programa de Sade da Famlia tem sido incorporado buscando a
atuao nas comunidades mais carentes do municpio. Essa experincia
educacional, apesar de recente, tem alcanado importantes resultados na
quebra de paradigmas institucionais, buscando uma estratgia de mudana
na formao de recursos humanos para a rea de sade.
Introduo Apresentao do assunto, problematizao, objetivos.

Corpo do Metodologias e materiais, anlise e interpretao de dados , apresentao de
Relatrio resultados.
Breve retomada dos itens contidos no corpo do relatrio, comparao dos
Concluso
dados obtidos com os objetivos da pesquisa, sugestes e encaminhamentos
possveis.
Referncias Indicadas conforme normas da ABNT.

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2.2.2 Segundo grupo - comunicao - paper, artigo cientfico e

monografia
2.2.2 Primeiro Grupo - relatrio e relato de experincia

Segundo Barbosa (2006), estes textos geralmente so elaborados para publicao em
peridicos especializados ou em anais de eventos cientficos, pois desenvolvem uma
proposta do pesquisador sobre um tema especfico, apresentam e avaliam as
novidades em pesquisas ou refletem sobre fatos de relevncia cientfica e cultural. So
eles: a comunicao cientfica (paper), o artigo cientfico e a monografia.
Os papers expressam a viso do autor de forma independente em relao ao

pensamento cientfico. O valor de um paper (Quadro 9) depende do respeito da
comunidade cientfica pela autoridade do pesquisador. (SANTOS, 2004).
O artigo cientfico publica o resultado de um estudo. Apesar de serem apresentados

em formato reduzido (at quinze pginas) so trabalhos integrais e completos. Este
tipo de trabalho divulga conhecimentos, resultados ou novidades sobre um assunto, e
apresenta solues de alguma situao. Contm introduo, desenvolvimento e
concluso. (Quadro 10).
Quadro 9 - Estrutura de uma comunicao e de um informe cientfico
Comunicao cientfica (paper)

Ttulo (subttulo)
Autor(es) Estes itens so exigidos para fins de publicao e/ou envio para
Credenciais do(s) apresentao em eventos cientficos.
autor(es)
Sinopse
Texto Sem subdivises, embora seja organizado em introduo,

desenvolvimento e concluso.
Referncias Indicao de textos usados como fontes de informao e/ou

confirmao dos aspectos estudados, apresentadas conforme
normas da ABNT.

Quadro 10 - Estrutura de um artigo cientfico
Artigo Cientfico
Ttulo (subttulo )
Autor(es) Estes itens so exigidos para fins de publicao e/ou envio para
Crditos do(s) autor(es) apresentao em eventos cientficos.
Resumo (do artigo)
Introduo Apresentao, delimitao do assunto e objetivos do estudo.
O corpo do artigo Com subttulos, porm no constituem captulos.
Consideraes finais, relacionando os dados obtidos ou reflexes

Concluso realizadas sobre a questo levantada e possveis encaminhamentos.
Referncias Indicao de textos, documentos e outras fontes utilizadas na

confeco do artigo, apresentados conforme normas da ABNT.
Parada obrigatria
Ao final deste captulo, anexamos um modelo de artigo cientfico

- intitulado Avaliao do uso de fertilizantes organominerais e
qumicos na fertirrigao do cafeeiro irrigado por gotejamento -
elaborado pelo professor Andr Luis Teixeira Fernandes (um
dos autores deste captulo) e mais trs autores. importante
que voc realize um scanning pelo mesmo, nem tanto pela
leitura do texto em si, pois o mesmo pode no ser de sua rea
de estudo, mas para perceber todo o layout normas, insero
de tabelas, figuras, frmulas - que este artigo cientfico
contempla.
Nas pginas posteriores, no artigo cientfico anexado, podemos visualizar que os

autores, ao seguirem o formato de diagramao da revista, seguiram as normas
exigidas da mesma para a publicao, bem como as normas especficas de publicao
internacional.
Como j de seu conhecimento, no Brasil, os trabalhos acadmicos cientficos

seguem as normas da ABNT (como j foi falado anteriormente). Os demais pases
seguem a normatizao internacional para a produo cientfica.
SCANNING estratgia de leitura no linear em que o leitor busca objetivamente

localizar as informaes em que est interessado. Nesta estratgia, o leitor seletivo e
objetivo e nem sempre precisa ler o texto todo.
19
Em relao monografia, sabemos que um texto resultante de uma pesquisa

cientfica e contempla: a identificao, o posicionamento, o tratamento de um tema ou
problema. O texto apresentado na monografia geralmente bem delimitado e permite
o aprofundamento de um estudo. Fundamenta-se em dados cientficos, em autoridade
de autores consagrados e nos testemunhos de experincia pessoal do pesquisador.
Pode ser desenvolvido de forma indutiva (observaes particulares para alcance de
um princpio geral) ou de forma dedutiva (parte do princpio geral para verific-lo em
casos particulares). (SANTOS, 2004).
A monografia possui diversas etapas que so encadeadas entre si. Visualize na Figura
01, a seguir, todas as etapas de uma monografia, segundo Tachizawa; Mendes (2003
apud OLIVEIRA, 2009, p. 12).
PROFESSOR ORIENTADOR Banca

Problema de Proposio Correo pr-defesa Aprovao ou no / examinadora
correo
pesquisa e aprovao da monografia ps-defesa da monografia
Definies da Desenvolvimento Redao Apresentao

pesquisa da monografia final ou defesa da
monografia
Reviso de literatura Reviso de literatura e

referencial terico
Referncias Fontes convencionais e acervo digital
Figura 1: Etapas da monografia

Fonte: Tachizawa; Mendes (2003 apud OLIVEIRA, 2009, p. 12).
Sabemos que cada monografia a ser elaborada est diretamente vinculada ao objeto
de estudo, permitindo um aprofundamento do mesmo. Para Jung (2004), a monografia
direcionada para diversas finalidades de pesquisa, pois esto relacionadas
natureza da pesquisa (bsica e aplicada); aos objetivos (exploratria, descritiva e
explicativa); aos procedimentos (bibliogrfica, experimental, operacional, documental,
estudo de caso e outras).
Nesse sentido, visualize na Figura 2, um modelo metodolgico cuja monografia de
base terica, sendo fundamentada na formulao de quadros de referncia e estudos
de teoria. Na Figura 3, verificamos um modelo metodolgico que utiliza uma anlise
terico-emprica, que descreve resultados de teorias a partir de dados primrios
(obtidos no campo) e secundrios (obtidos em obras bibliogrficas ou de relatrios de
pesquisa).
2.2. Terceiro grupo - resumo, resenha e portflio
2.2.2 Primeiro Grupo - relatrio e relato de

Segundo Barbosa (2006), o resumo e a resenha tm origem em outros textos, pois a
experincia
finalidade deles apresentar obras j prontas, sejam elas jornalsticas, artsticas ou
cientficas. Requerem do seu autor habilidades de observao e anlise. Em um nvel
mais complexo, requerem, tambm, consistentes conhecimentos sobre o assunto
tratado na obra, pois preciso identificar o pensamento do autor, saber traduzi-lo e,
no caso da resenha, saber situar a obra e o pensamento do autor, comparando-os com
outras obras para emitir um julgamento sobre ela.
A organizao textual da resenha e do resumo varia em decorrncia:

do gnero da obra que lhes d origem;
dos objetivos com que so produzidos e;
do suporte para sua publicao.
Escolha do assunto / delimitao do tema
Referncia pertinente ao tema Levantamento de dados

(rea especfica de estudo) especficos da rea de estudo
Fundamentao terica Metodologia e modelos aplicveis
Anlise e interpretao das informaes
Figura 2 Modelo metodolgico Concluses e resultados

de monografia de anlise terica
Fonte: Tachizawa; Mendes (2003)
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Realidade observvel
Pergunta problema e objetivo proposto
Bibliografia e dados secundrios
Teoria pertinente ao tema (conceitos, tcnicas) e dados secundrios
Instrumento de pesquisa (questionrio)
Pesquisa emprica
Anlise
Concluses e resultados
Figura 3 Modelo metodolgico monografia anlise terico-emprica

Fonte: Tachizawa; Mendes (2003)
Sintetizando...
RESUMO: um texto de dimenses menores do que o texto

que lhe d origem. Sua finalidade traduzir, em menos
palavras, o pensamento do autor, preservando suas intenes
e realando os pontos para os quais ele dispensou maior
ateno. Um mesmo texto pode dar origem a vrios resumos,
pois cada pessoa considera relevantes os aspectos que esto
relacionados ao motivo pelo qual est lendo a obra.
(BARBOSA, 2006).
importante ressaltar que no resumo guarda-se absoluta fidelidade ao texto original.

Procura-se preservar as intenes e nfases dadas pelo autor, destacando apenas as
ideias principais do texto original. Veja, no quadro 9, a seguir, uma estrutura de um
resumo.
Quadro 9 - Estrutura de um resumo

Resumo
Texto sem subdivises, embora apresente trs partes:

1 - Introduo: situa o assunto do texto que est sendo resumido.
2 - Desenvolvimento: apresenta o contedo das partes do texto que est sendo resumido.
3 - Concluso: apresenta as concluses do autor do texto que foi resumido.
Para pesquisar
Acesse o site:
<http://www.psicologia.spo.com.br/Dicas_Livros_dezembro.htm>.
e leia um breve resumo do livro Estao Carandiru, de Drauzio Varella.
Aproveitando que voc est na Internet, pesquise exemplos de resumos
direcionados sua rea de estudo. Posteriormente, compartilhe com
seus colegas e preceptor o que encontrou.
Para Barbosa (2006), ao redigir um resumo, preciso ter compreendido

detalhadamente o texto. Vale lembrar:
se um aluno do curso de Psicologia e um do curso de Direito lem um mesmo

livro, Estao Carandiru, de Drauzio Varella, provavelmente elegero como
importantes os aspectos que esto relacionados com sua rea de estudos.
Mas, uma coisa fundamental: que os dois mantenham as informaes ou o
ponto de vista do autor sobre cada aspecto que indicaram como relevantes.
RESENHA um texto completo, redigido de forma contnua, que tem por finalidade apresentar
uma obra: descrevendo o seu contedo e sua composio, analisando os recursos utilizados,
bem como a pertinncia do pensamento do autor em relao ao conhecimento j disponvel, a
importncia da obra e sua contribuio para o desenvolvimento do contexto social, cientfico e
cultural.
23
Parada obrigatria
Voc ainda pode acessar o site

<http://www.comciencia.br/resenhas/internet/hackers.htm.>, que traz
a resenha de livro publicada em uma revista eletrnica de jornalismo.
Mas, ser que resumo e resenha so textos diferentes?
Diferente do resumo, a resenha inclui tambm uma avaliao crtica por parte de
quem a redige e, ainda, uma indicao para leitura da obra, considerando os interesses
do leitor.
Sintetizando...
Se compararmos os quadros aqui apresentados, podemos

afirmar que os textos acadmicos escritos contm uma
estrutura bsica: Introduo, Desenvolvimento e
Concluso. Quando redigidos e enviados para publicao,
devem conter os dados de identificao do autor e do tipo
de texto que se apresenta.
Pertencendo todos ao gnero cientfico e/ou didtico-cientfico, esses textos dialogam

entre si, para que o autor alcance o objetivo de comunicar suas investigaes por meio
dos estudos que realiza.
Compreender a organizao e a finalidade dos textos, com os quais lidamos no dia

a dia de nossos estudos, contribui para ampliar nossa competncia de leitura. Mas,
tambm, importante que a nossa familiaridade com esses textos nos estimule no s
a ler, mas tambm a escrever, a nos identificar como autores de textos acadmicos.
Este um processo que se inicia com o registro das leituras que fazemos.
Vamos prosseguir nosso estudo, abordando agora os procedimentos de leitura

de um texto cientfico.
2.3 Procedimentos para a leitura de um texto didtico-cientfico
Para Barbosa (2006), se vrias so as intenes de quem escreve e variadas so as

formas da escrita, diante de diferentes textos, precisamos ter procedimentos de leitura
diferentes. Como deve ser, ento, o procedimento do leitor diante de um texto cientfico
ou didtico-cientfico?
Vejamos alguns procedimentos que nos auxiliam a realizar uma leitura adequada dos
textos com os quais lidamos no dia a dia da nossa vida universitria.
Ler para identificar

A primeira leitura deve ser realizada de forma sequencial e integral. importante ler para identificar:
o tipo de texto: um captulo de um livro ou um artigo cientfico?
a autoria: quem o escreveu?
o suporte: foi publicado em um livro, jornal ou peridico?
a data de produo e de publicao, a editora e a localidade da publicao.
a extenso do texto: nmero de pginas.
o assunto: qual o contedo desenvolvido no texto?
o plano geral do texto: como o autor organizou o texto?
Ler para delimitar as partes do texto

Aps conhecimento do plano geral do texto, importante ler para identificar: a introduo, o
desenvolvimento e a concluso.
Ler para analisar

a adequao no uso de termos tcnicos;
a consistncia dos dados;
as relaes entre ilustraes, grficos e tabelas e sua pertinncia com o assunto tratado;
coerncia dos argumentos apresentados.
25
Ler para estabelecer relao

do texto com outros textos da mesma rea do conhecimento;
do texto com o contedo da disciplina;
do texto com a realidade sciocultural em que o texto foi produzido e na qual, voc,
leitor, est inserido.
Ler para emitir um julgamento sobre o texto

Utilizando dos registros que foram feitos em cada uma das etapas anteriores, voc poder,
com a maior clareza possvel:
traduzir o contedo do texto, isto , dizer ou escrever com outras palavras, mantendo o
pensamento do autor;
analisar a consistncia do raciocnio do autor em relao aos conhecimentos j
produzidos na mesma rea de estudo;
reconhecer a coerncia do pensamento elaborado pelo autor;
avaliar uma produo acadmica;
avaliar a contribuio do estudo do texto para a ampliao dos seus conhecimentos e
para sua formao profissional.
3 Normas de trabalhos acadmicos
Nesta parte do captulo, apresentaremos o que vem a ser trabalho acadmico, questo
geradora e levantamento bibliogrfico e, em seguida, trataremos das normas de
apresentao desse tipo de trabalho.
Este material poder ser consultado sempre que voc tiver que realizar trabalhos
durante o seu curso, pois so tratados aqui os aspectos mais tcnicos e normativos
da apresentao de trabalhos.
Ento, ateno para as informaes que se seguem!
1 - As normas tcnicas para apresentao de trabalhos aqui expostas, so indicadas

pela Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT).
2 - Estas normas aplicam-se aos trabalhos intra e extraescolares da graduao, que

sero solicitados durante o seu curso.
3.1 O Trabalho Acadmico
Trabalhos acadmicos so as formas de trabalho exigidas dos(as)

alunos(as) durante os cursos de graduao e mesmo de ps-
graduao, como parte das atividades que integram o processo de
ensino-aprendizagem. Tais trabalhos so as monografias, os relatrios
de estudo, os relatrios das prticas de ensino, os relatrios de estgio,
os resumos de captulos ou de livros, as resenhas e outros, que
sintetizam posies e opinies encontradas em outros textos ou
pesquisas. Ao contrrio das dissertaes [mestrado], teses [doutorado]
e ensaios, que so exemplos de monografias cientficas, resultado de
uma pesquisa mais ampla, profunda, rigorosa, autnoma e pessoal
(SEVERINO, 2002).
Segundo a ABNT (2005), trabalhos acadmicos ou similares, como

trabalhos de concluso de curso - TCC, trabalhos de graduao
interdisciplinar - TGI, trabalhos de concluso de curso de
especializao e/ou aperfeioamento, so documentos que
representam o resultado de estudos, devendo expressar conhecimento
do assunto escolhido, sendo obrigatoriamente emanados da disciplina,
mdulo, estudo independente, curso,ou programa. Devem ser feitos
sempre sob a coordenao de um orientador.
No decorrer do seu curso, voc ser solicitado(a) a realizar muitos trabalhos

acadmicos e, por isso, importante que aprenda como faz-los. atravs desses
trabalhos que voc, alm de ampliar seus conhecimentos, iniciar-se- no mtodo da
pesquisa e da reflexo.
Agora que voc j sabe o

que trabalho acadmico,
ressaltamos que cada
trabalho exige uma forma
de apresentao
especfica. Sendo assim,
voc dever ficar atento(a)
s especificidades de cada
trabalho, pois nem todos
exigem capa, folha de
rosto ou outros elementos
que apresentaremos aqui.
Voc sabe que cada trabalho exige uma apresentao especfica, mas antes de
comear a fazer a leitura das normas, iremos esclarecer melhor a importncia de
estudar as normas tcnicas. Observe os textos, a seguir. (Figura 4 e 5)
Figura 4 - Folder de divulgao

Fonte: Ministrio da Agricultura / PROCAF -
2003
27
Figura 5 Poesia
Fonte: Chau, 2000.
Figura 6 Tira de jornal seo esporte

Fonte: Folha de So Paulo, 28 de julho de 2003
Estes trs textos esto com a imagem destorcida propositalmente, pois queremos
chamar a sua ateno para a forma como esto apresentados. Observe como voc
consegue identific-los, mesmo que no possa ler o que est escrito.
Quando observamos um texto, seja uma propaganda, uma poesia ou uma notcia
de jornal, ns o identificamos pela linguagem e por sua forma de apresentao. Os
textos acadmicos tambm tm uma linguagem prpria, que caracteriza o discurso
cientfico. A linguagem utilizada em um livro tcnico, relatrio ou uma monografia,
por exemplo, no a mesma utilizada em uma propaganda, em um texto
jornalstico ou em um poema. Mas, alm de uma linguagem mais formal, os textos
acadmicos tambm exigem uma forma padronizada de apresentao, que os
diferenciam de outros tipos de textos. Por isso, a importncia de estudar as normas
tcnicas e padronizaes formais, neste momento do seu curso.
A justificativa para tais normas reside no fato de que o objetivo de um trabalho

acadmico o de apresentar a sntese das ideias estudadas sobre um determinado
assunto ou a consolidao dos resultados de uma pesquisa cientfica. As monografias,
dissertaes, teses, livros e artigos cientficos constituem o corpo do conhecimento
cientfico j estabelecido e, sendo este um conhecimento especial, justificado
emprica e racionalmente, embasado em rgidas normas metodolgicas, nada mais
natural do que normalizar tambm o produto final desse tipo de conhecimento, ou
seja, normalizar a apresentao desses textos (dar-lhes uma forma prpria).
No devemos, no entanto, exagerar na importncia dessas normas, nem como

comumente se faz confundi-las com a prpria metodologia cientfica.
Leia com ateno as explicaes, a seguir:
A metodologia cientfica trata dos mtodos e processos de produo do

conhecimento cientfico e est relacionada com a forma de obteno e de justificativa
desse tipo de conhecimento.
As normas e tcnicas de textos cientficos representam um conjunto de regras e

normas, definidas pela prpria comunidade acadmica, com a finalidade de
padronizar a apresentao desses textos.
No Brasil, as normas tcnicas dos textos cientficos so regulamentadas pela

Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT), em documentos identificados
por nmero, data e ttulo. O nmero sempre possui o prefixo NBR e o ttulo
explicita o aspecto que est sendo normatizado e a data corresponde ao ms e ao
ano de publicao da norma.
Exemplificando!
A NBR 6023: Informao e documentao Referncias Elaborao, de agosto

de 2002, estabelece os elementos a serem includos em referncias.
29
Alm das normas da ABNT, em sua verso oficial, h inmeros livros publicados que
apresentam, de forma didtica, uma compilao dessas normas. Muitos deles,
inclusive, esclarecendo sobre outros aspectos da produo de trabalhos cientficos,
que vo muito alm das normas tcnicas.
Sintetizando...
...so formas de trabalho exigidas dos alunos durante os cursos de

TRABALHO ACADMICO... graduao e mesmo de ps-graduao;
...so os resumos, resenhas, relatrios, monografias, dissertaes,

teses e outros;
...so resultantes de um estudo ou de uma pesquisa mais

aprofundada sobre um determinado assunto;
...o modo prprio de escrever, que caracteriza o discurso cientfico

QUANTO REDAO, DEVE-
SE CONSIDERAR...
e o distingue dos outros tipos de discurso, procurando usar uma
linguagem mais formal;
...respeito s normas tcnicas e padronizaes formais da
QUANTO comunicao cientfica;
APRESENTAO, DEVE-SE ...a forma correta de indicar e referenciar outros trabalhos
GARANTIR...
cientficos utilizados como fonte;
...as tcnicas de apresentao de dados quantitativos (tabelas,

grficos e figuras).
3.2 Elaborao da questo geradora
Para chegar elaborao de um trabalho acadmico, do tipo dissertativo,

necessrio, em primeiro lugar, escolher um assunto, delimitando-o com preciso.
Quando um professor solicita um trabalho na graduao, geralmente ele indica o

assunto, cabendo a voc delimit-lo melhor. Essa delimitao do assunto pode ser feita
de vrias formas, mas aqui sugerimos que voc o delimite a partir de uma questo, a
qual chamaremos de questo geradora. Acreditamos que, a partir de um
questionamento, fica mais fcil escrever sobre um determinado assunto, pois uma
pergunta sempre problematizadora.
E como elaborar uma questo geradora?

Deve-se fazer uma pergunta que desperte o desejo de buscar a resposta. Ao
elaborarmos uma pergunta, estamos, na verdade, problematizando, e, assim,
delimitando o assunto. De um modo geral, o assunto amplo, mas quando
elaboramos uma pergunta, especificamos melhor sobre o que queremos tratar. Veja,
nos exemplos, a seguir, como a pergunta nos coloca um problema e delimita cada
assunto.
Exemplificando!
ASSUNTO: Direito do trabalhador

PERGUNTA: A reforma, que est sendo proposta nas leis trabalhistas, pelo atual
governo, ir beneficiar ou prejudicar o trabalhador?
ASSUNTO: Internet
PERGUNTA: A Internet leva ao individualismo ou contribui para aumentar o
esprito colaborativo entre as pessoas?
ASSUNTO: O fumo e as doenas periodontais

PERGUNTA: Existe relao entre o hbito de fumar e o fator de risco para as
doenas periodontais?
ASSUNTO: Trnsito na cidade de So Paulo

PERGUNTA: O uso do sistema de semforos inteligentes na cidade de So
Paulo trouxe impacto positivo para a fluidez do trnsito nos horrios de maior
deslocamento de veculos?
Essa pergunta, que apresentamos anteriormente, o que chamamos de questo

geradora. chamada de questo geradora, pois, ao tentar respond-la, ser necessrio
tomar uma posio e, para tal, ser necessrio fazer leituras a respeito do assunto.
Essas leituras traro ideias, que ajudaro na argumentao e, consequentemente, na
elaborao do texto. Portanto, o conhecimento que ser construdo a partir das
leituras realizadas ser gerado por essa pergunta, ou seja, por essa busca de
encontrar a resposta.
31
3.3 Levantamento bibliogrfico e as anotaes
Depois de definir o assunto e elaborar a questo geradora, chegou o momento de

fazer o primeiro levantamento bibliogrfico.
Um levantamento bibliogrfico se faz indo biblioteca e procurando por revistas

especializadas e livros que tratam do assunto definido. Uma outra forma de fazer
levantamento bibliogrfico, muito utilizada atualmente, pela Internet.
Ao fazer esse levantamento, deve-se anotar todos os dados das fontes encontradas
(nome do autor, ttulo da obra, editora, ano, dentre outros.). Ao encontrar artigos na
Internet, deve-se anotar o endereo da pgina e a data da consulta.
De posse desses materiais, deve-se seguir os seguintes passos:

1. folhear o livro e ler o sumrio para identificar os assuntos principais que contm;
2. fazer uma leitura breve do prefcio dos livros encontrados;
3. fazer uma leitura rpida dos artigos encontrados.
Esse primeiro contato com o levantamento bibliogrfico realizado para se certificar

de que, nesses materiais, h realmente um contedo que ir ajudar na elaborao
da resposta questo geradora. Aps esse primeiro contato e seleo dos materiais
que realmente interessam, chegou o momento de proceder a uma leitura mais
detalhada.
Ao fazer essa leitura detalhada de cada livro, captulo ou artigo, importante fazer o
registro dos mesmos, pois tais registros sero fundamentais na elaborao do trabalho.
3.4 Estrutura, etapas e principais elementos do trabalho acadmico
Um trabalho acadmico deve ser apresentado de acordo com as normas da

Associao Brasileira de Normas Tcnicas - ABNT. Veja a figura, a seguir, que
apresenta a ordem em que devem estar dispostos os elementos para a
apresentao de um trabalho:
Figura 7 - As partes de um trabalho monogrfico
Fonte: Acervo EAD
Veja a sequncia dos elementos que, de um modo geral, so solicitados em

trabalhos acadmicos de cursos de graduao, na Universidade de Uberaba.
Quadro 11 - Elementos mais utilizados em trabalhos acadmicos na UNIUBE.

Elementos pr-textuais Elementos textuais Elementos ps-textuais
Capa Introduo Referncias
Folha de rosto Desenvolvimento Apndices
Agradecimento/Dedicatria Concluso Anexos
Resumo
Lista de figuras, tabelas,
abreviaturas
Sumrio
Veremos, a seguir, detalhadamente, cada um desses tpicos.

33
3.4.1 Elementos Pr-textuais
3.4.1.1 Capa
a proteo externa do trabalho e sobre a qual se imprimem as informaes

indispensveis sua identificao. (ABNT, 2005). A capa deve conter os seguintes
elementos, que devem figurar na seguinte ordem:
nome da instituio (opcional);
nome do autor;
ttulo;
subttulo, se houver;
local;
ano de depsito (da entrega).
O ttulo deve expressar o tema do trabalho, sendo apresentado de forma concisa.

Lembrar que o ttulo do trabalho ser lido por muitas pessoas. Um bom ttulo deve ser:
curto; especfico e sem frmulas de qualquer espcie. No se recomendam: ttulos-
frases, ttulos-perguntas.
Existem vrios modelos de capa. Apresentaremos, a seguir, um modelo adotado pela

Universidade de Uberaba, de acordo com as normas da ABNT:
Fonte: Times New Roman ou Arial

Tamanho: 14
Estilo: negrito
Alinhamento: centralizado
Espaamento entre linhas: simples
Todas as letras em maisculas

Tamanho: 12
Estilo: normal (sem negrito)
Figura 8 - Modelo de uma capa de um

trabalho acadmico.
Fonte: Acervo EAD - Uniube
3.4.1.2 Folha de Rosto
na folha de rosto que se apresentam os elementos essenciais identificao do

trabalho e tambm nela que se esclarece qual o tipo de documento - monografia,
dissertao, tese, dentre outros. A folha de rosto deve conter os seguintes elementos:
nome do autor;
ttulo;
subttulo, se houver (evidenciar a subordinao ao ttulo);
natureza do trabalho (tese, dissertao, trabalho de concluso de curso) e
objetivo (aprovao em disciplina, grau pretendido e outros); nome da
instituio a que submetido; rea de concentrao;
nome do orientador(a) e, se houver, do co-orientador;
local;
ano de depsito (da entrega).
Existem vrios modelos de folha de rosto. O modelo adotado pela Universidade de

Uberaba, de acordo com as normas da ABNT, o seguinte:

Tamanho: 14
Estilo: negrito

Tamanho: 12
Alinhamento: justificado

Tamanho: 12
Figura 9 - Modelo de uma folha de rosto.

35
No verso da folha de rosto, para trabalhos de concluso de curso, dever figurar a

ficha catalogrfica, que contm as informaes fundamentais de um documento, tais
como: autor, ttulo, local, data, assunto, nmero de folhas, dentre outros.
Normalmente, ela elaborada pela biblioteca central, mediante solicitao prvia.
3.4.1.3 Folha de Aprovao
a pgina inserida na verso final de trabalhos acadmicos e contm os elementos

essenciais para a aprovao de um trabalho. A folha de aprovao deve conter os
seguintes elementos:
nome do autor;
ttulo;
subttulo, se houver;
natureza do trabalho;
rea de concentrao (campo do conhecimento);
data de aprovao;
assinatura, titulao e instituio dos membros da banca examinadora.

Tamanho: 14
Estilo: negrito

Tamanho: 12
Fonte: Times New
Roman ou Arial
Tamanho: 12
Estilo:
normal (sem negrito)
Espaamento entre
linhas: simples
Tamanho: 12
Figura 10 - Modelo de uma folha de aprovao.

3.4.1.4 Dedicatria (opcional)
A dedicatria um item opcional do trabalho, ficando a

cargo do autor coloc-la ou no. Representa um pequeno
texto atravs do qual se presta homenagem a uma pessoa
Aos meus pais, Paulo
e Maria, pela
ou a um grupo de pessoas, dedicando - lhe(s) o trabalho. pacincia, carinho e
apoio incondicionais
Veja um exemplo, ao lado. (Figura 8)
Figura 11 Modelo de
dedicatria
Fonte: Acervo EAD
Uniube
3.4.1.4 Agradecimentos (opcional)
Expresso aqui a minha sincera Tambm de carter opcional, colocado

gratido:
aps a dedicatria, correspondem a um texto em estilo
minha esposa Aparecida, pela
pacincia e ajuda na digitao e livre no qual se agradece a pessoas e/ou a instituies
reviso gramatical;
que colaboraram para a realizao do trabalho. Algumas
Aos srs. Jos e Aristides que me
permitiram realizar a pesquisa em
agncias de fomento pesquisa costumam exigir
suas fazendas; serem citadas nos agradecimentos, caso tenham
minha orientadora que com muita fornecido bolsa ao estudante. Veja, na Fgura 9, ao lado,
competncia me ajudou nas
diversas fases de minha pesquisa um exemplo de agradecimento.
Figura 12 Modelo de Agradecimento

Fonte: Acervo EAD Uniube
3.4.1.5 Listas de Figuras, Tabelas e Abreviaturas (opcional)
Consiste numa relao com nome, nmero e pgina de todas as figuras, tabelas e
abreviaturas presentes no trabalho. um item de carter opcional. Recomendamos
sua incluso sempre que houver mais de cinco itens a relacionar. Convm separar
os itens de natureza distinta em listas distintas, fazendo uma lista de tabelas, uma
de ilustraes e uma de abreviaturas. Vejamos um exemplo de lista de figuras e
outro da lista de abreviaturas:
37
Figura 13 - Modelo de lista de Figura 14 Modelo de lista de

figuras abreviaturas
Fonte: Acervo EAD - Uniube Fonte: Acervo EAD - Uniube
3.4.2 Elementos Textuais
3.4.2.1 Sumrio
Representa uma relao das principais divises,

sees e outras partes do trabalho, que devem
estar dispostos na mesma ordem em que
aparecem no texto, com indicao do nmero
da pgina. Vejamos, na figura 12, ao lado, um
exemplo.
Figura 12 - Modelo de um sumrio

3.4.2.2 Introduo
Segundo a ABNT (2002b), introduo a parte inicial do texto, onde devem constar
a delimitao do assunto tratado, objetivos da pesquisa e outros elementos
necessrios para situar o tema do trabalho. Como sugesto, para facilitar a
elaborao da Introduo, basta responder, na sequncia, s seguintes questes:
a) De que assunto trata o seu trabalho?
b) Por que importante tratar esse assunto?
c) Como voc tratou o assunto?
d) Qual o seu objetivo neste trabalho?
3.4.2.3 Desenvolvimento
O desenvolvimento do texto feito em pargrafos, os quais devem apresentar os

argumentos do autor com o seu posicionamento em relao questo que foi colocada.
Esses pargrafos devem ter uma relao entre si, mantendo uma unidade de sentido.
Para elaborar o desenvolvimento, so utilizadas as citaes, que sero vistas em
tpico mais adiante.
3.4.2.3 Concluso
Na concluso de um texto, o autor deve apresentar o seu posicionamento final. Se,

durante o desenvolvimento, foram apresentados os argumentos com o objetivo de
convencer o leitor, ao final do texto, o autor deve dedicar de um a dois pargrafos
para indicar sua posio, sua expectativa em relao a outras possibilidades de ao,
apontar sugestes, enfim, deve deixar claro o seu posicionamento.
3.4.3) Elementos Ps-textuais
3.4.3.1 Apndices e Anexos (Opcional)
Apndices so documentos Anexos so os documentos, nem

elaborados pelo autor, a fim de sempre do prprio autor, que
complementar sua argumentao, servem de fundamentao,
sem prejuzo da unidade nuclear comprovao ou ilustrao de
do trabalho seus argumentos.
39
Esses elementos so identificados por letras maisculas consecutivas, travesso e

pelos respectivos ttulos; devem ser enumerados, identificados e referenciados no
texto. Veja, a seguir, alguns exemplos destas identificaes que figuram na parte
superior da folha:
APNDICE A - Avaliao numrica de clulas inflamatrias.
ANEXO A - Representao grfica da uniformidade do sistema de irrigao por

gotejamento.
3.4.3.2 Referncias
REFERNCIA o conjunto de elementos que permitem a identificao de documentos

impressos ou registrados em qualquer suporte fsico, tais como: livros, peridicos
e material audiovisual, no todo ou em parte.
Quando se faz uma referncia, deve-se levar em considerao a ordem convencional

dos seus elementos, prevista pelas normas da ABNT. Para cada tipo de material
consultado, existe uma composio adequada de elementos. Veja, a seguir, alguns
exemplos da estrutura bsica de algumas referncias mais utilizadas, e como estas
composies devem ser elaboradas:
Monografia como um todo
Inclui: livros, folhetos, manuais, dicionrios, catlogos, guias, enciclopdias, trabalhos acadmicos
(dissertaes, teses, relatrios, resenhas, dentre outros).
Estrutura com os elementos essenciais: SOBRENOME, pr-nome. Ttulo: subttulo. Edio. Local
de publicao: Editora, ano de publicao. Nmero de pginas.
Exemplo:
Dados para a Ttulo do livro: Convite Filosofia

elaborao: Autora: Marilena Chau
Edio: 13 / 2003
Local de publicao: So Paulo
Editora: tica
Total de pginas: 424
Composio: CHAU, Marilena. Convite Filosofia. 13. ed. So Paulo: tica, 2003. 424 p.
Estrutura com elementos essenciais e complementares:
SOBRENOME DO AUTOR, Prenome. Ttulo: subttulo. Indicao de tradutor/revisor. Edio. Local:
Editora, Data. Paginao ou volume, ilustrao, dimenses. (srie ou coleo). Notas. ISBN.
Variaes:
Dois a trs autores: separam-se os nomes dos autores por ponto-e-vrgula.
SANTINATO, Roberto; FERNANDES, Andr Lus Teixeira. Cultivo do cafeeiro irrigado em plantio
circular sob piv central. Belo Horizonte: O Lutador, 2002. 251 p.
Mais de trs autores: indica-se apenas o primeiro autor seguido da expreso et al. (que significa
e outros). Em casos especficos (projetos de pesquisa cientfica, indicaes de produo cientfica
em relatrios para rgos de financiamento, etc.) nas quais a meno dos nomes necessria para
indicar a autoria, facultado indicar todos os nomes.
XAVIER, Carlos Magno da Silva et al. Metodologia do gerenciamento de projetos: Methodware.

3. ed. So Paulo: Livraria Universitria, 2005. 336 p.
41
Quando a autoria for de orgos governamentais: A entrada feita pelo nome geogrfico, em caixa
alta.
SO PAULO (Estado). Secretaria do Meio Ambiente. Entendendo o meio ambiente. So Paulo,

1999. 35 p.
O autor o editor (Ed.), organizador (Org.), coordenador (Coord.) ou compilador (Comp.): coloca-se
a indicao do tipo de participao aps o nome do(s) responsvel(eis).
ESCOBAR, Marco Antnio; ABRO, Maria Brbara; CUNHA, Valeska Guimares Rezende da
(Org.). Srie Licenciatura: letras portugus/ingls. Uberaba: Universidade de Uberaba, 2006. v.
3, n.1.
Sem autoria conhecida: A entrada feita pelo ttulo, com a primeira palavra em caixa alta.
ENCICLOPDIA Mirador Internacional. So Paulo: Encyclopaedia Britannica, 1993. 20 v.
Indicao de tradutor, prefaciador, revisor, ilustrador, dentre outros: Indica-se aps o ttulo, conforme
aparece no documento.
NORTON, Peter; AITKEN, Peter; WILTON, Richard Peter. Norton: a bblia do programador.
Traduo: Geraldo Costa Filho. Rio de Janeiro: Campus, 1994. 640 p.
Dividido em mais de um volume (para referenciar todos os volumes): indica-se o nmero total de
volumes seguido da abreviatura v.
DOLCE, Osvaldo; POMPEO, Jos Nicolau. Fundamentos de matemtica elementar. So Paulo:

Atual, 1993. 10 v.
Dividido em mais de um volume (para referenciar apenas um dos volumes): indica-se o nmero do
volume consultado precedido da abreviatura v.
BARBOTTIN, Gerard; VAPAILLE, Andre (Ed.). Instabilities in silicon devices: silicon passivation
and related instabilities. Amsterdam:Elsevier Science, 1989. v. 2.
Faz parte de uma coleo: indicar o nome da coleo, aps o nmero de pginas, entre parnteses.
ALENCAR, Jos de. O guarani. 20. ed. So Paulo: tica, 1996. 153 p. (Bom Livro)
Disponvel em meio eletrnico (Internet): indica-se, ao final da referncia, o endereo da pgina e a

data em que houve o acesso.
AZEVEDO, lvares de. Noite na taverna. 3.ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1988. Disponvel
em: <http://www.bibvirt.futuro.usp.br/textos/autores/alvaresazevedo/taverna/taverna.pdf>. Acesso
em: jul. 2006.
Disponvel em meio eletrnico (CD-ROM): indica-se, ao final da referncia, a quantidade de CDs,

seguida do termo CD-ROM.
KINDERSLEY, Dorling. O corpo humano 2.0. So Paulo: Globo, 1997. 1 CD-ROM.
Com ISBN: indica-se o nmero (International Standard Book Numbering - numerao internacional
para livros), precedido do termo ISBN.
CRUZ, Carla; RIBEIRO, Uira. Metodologia Cientfica: Teoria e Prtica. 2.ed. Rio de Janeiro:
Axcel Books, 2004. 340 p. ISBN 8573232366.
Dissertao de mestrado:
FERREIRA, Marisa Auxiliadora Mayrink Santos. As influncias da vida escolar na escolha da

profisso e na formao docente. 2003. 155 f. Dissertao (Mestrado em Educao)
Universidade de Uberaba, Uberaba, 2003.
Parte de Monografia
Inclui: captulo de livro, e outras partes de uma obra.
Estrutura com os elementos essenciais: SOBRENOME, pr-nome. Ttulo da parte. In: SOBRENOME,
pr-nome. Ttulo: Subttulo. Edio. Local de publicao: Editora, ano de publicao. Nmero do
captulo, pginas em que o captulo est.
Exemplo (quando o autor do captulo diferente do autor do livro):
Dados para a Captulo: Imagens da juventude na era moderna

elaborao: Nmero do captulo: 3
Autores do Captulo: Giovan Romano
Ttulo do livro: Histria dos jovens 2
Organizadores do livro: Giovanni Levi e Jean Claude Schimidt
Edio: 1 / 1996
Editora: Companhia da Letras
Pginas que compreende o captulo: de 15 24
Composio: ROMANO, Giovani. Imagens da juventude na era moderna. In: LEVI, Giovanni;
SCHMIDT. Jean Claude (Org.). Histria dos jovens 2. So Paulo: Companhia da Letras, 1996. cap. 3.
p. 15-24.
Exemplo (quando o autor do captulo o mesmo do livro):

Dados para a Captulo: Semelhana de tringulos e potncia de ponto
elaborao: Nmero do captulo: XIII
Autores do Captulo: Osvaldo Dolce e Jos Nicolau Pompeo
Ttulo do livro: Fundamentos de Matemtica Elementar
Autores do livro: Osvaldo Dolce e Jos Nicolau Pompeo
Edio: 7 / 1993
Volume: 9
Editora: tica
Pginas que compreendem o captulo: de 198 212
Composio: DOLCE, Osvaldo; POMPEO, Jos Nicolau. Semelhana de tringulos e potncia de

ponto. In: . Fundamentos de matemtica elementar: geometria plana. 7. ed. So Paulo:
Atual, 1993. cap. XIII, v. 9, p.198-212.
Publicao peridica
Publicao peridica - Coleo como um todo So publicaes editadas em unidade
fsicas sucessivas (ABNT, 2005)
Inclui: Coleo completa de peridico

Estrutura com os elementos essenciais: TTULO DO PERIDICO, Local de publicao: Editora,
ano de incio-encerramento da coleo. Periodicidade. ISSN
Exemplo (quando o autor do captulo diferente do autor do livro):

Dados para a Ttulo do peridico: Revista Brasileira de
elaborao: Geografia
Local de publicao: Rio de Janeiro
Editora: IBGE
Perodo de publicao: 1939 - atual
Periodicidade: trimestral
ISSN: 0034-723X
Composio: REVISTA BRASILEIRA DE GEOGRAFIA. Rio de Janeiro: IBGE, 1939-. Trimestral. ISSN
0034-723X
43
Publicao peridica Fascculo no todo
Inclui: Fascculo completo de revista
Estrutura com os elementos essenciais: TTULO DO PERIDICO, Local de publicao: Editora,

volume, nmero, ms e ano de publicao. total de pginas.
Exemplo:
Composio: REVISTA JURDICA UNIJUS. Uberaba: Uniube, v. 6, n. 2, ago. 2003, 239 p.
Artigo e/ou matria de revista, boletim, etc.
Inclui: parte de publicaes peridicas (volumes, fascculos, nmeros especiais e suplementos,

com ttulo prprio), comunicaes, editoriais etc.
Estrutura com os elementos essenciais: SOBRENOME, pr-nome. Ttulo da parte, artigo ou

matria. Ttulo da publicao, Local de publicao, numerao correspondente ao volume e/ou
ano, fascculo ou nmero, paginao inicial e final (quando se tratar de artigo ou matria), data ou
intervalo de publicao.
Dados para a Autores: Andr Lus Teixeira Fernandes, Rubens Duarte Coelho e Tarlei Arriel
elaborao: Botrel
Ttulo do artigo: Avaliao do desempenho hidrulico da bomba injetora Indek
para fertigao
Ttulo do peridico: Revista Brasileira de Engenharia Agrcola e Ambiental
Local de publicao: Campina Grande
Volume: 7; Nmero: 3; Pginas: 409 at 414
Ano de publicao: 2003
Composio: FERNANDES, Andr Lus Teixeira; COELHO, Rubens Duarte; BOTREL, Tarlei Arriel.
Avaliao do desempenho hidrulico da bomba injetora Indek para fertigao. Revista Brasileira de
Engenharia Agrcola e Ambiental, Campina Grande, v. 7, n. 3, p. 409-414, 2003.
Artigo e/ou matria de revista, boletim, etc.

em meio eletrnico
Inclui: as referncias devem obedecer aos padres indicados para artigo e/ou matria de revista,
boletim etc., de acordo com o tpico anterior, acrescidas das informaes descrio fsica do meio
eletrnico (disquetes, CD-ROM, online etc.).
Exemplos:
VIEIRA, Cssio Leite; LOPES, Marcelo. A queda do cometa. Neo Interativa, Rio de Janeiro, n.2,
1994. 1 CD-ROM.
SILVA, M. M. L. Crimes da era digital. .Net, Rio de Janeiro, nov. 1998. Seo Ponto de Vista. Disponvel
em: <http://www.brazilnet.com.br/contexts/brasilrevistas.htm>. Acesso em: 28 nov. 1998.
Artigo e/ou matria de jornal
Inclui: comunicaes, editorial, entrevistas, recenses, reportagens, resenhas e outros.
Estrutura com os elementos essenciais: SOBRENOME, pr-nome. Ttulo. Ttulo do jornal, Local
de publicao, data de publicao, seo, caderno ou parte do jornal e a paginao correspondente.
Quando no houver seo, caderno ou parte, a paginao do artigo precede a data.
Dados para a Autor: Luiz Roberto Amaral
elaborao: Ttulo do artigo: A feijoada completa nacional:
uma revoluo do bom e velho feijo com arroz
Ttulo do jornal: Jornal Revelao
Local de publicao: Uberaba
Data de publicao: 15 de junho de 2006
Paginao: pginas 6 e 7
Composio: AMARAL, Luiz Roberto. A feijoada completa nacional: uma revoluo do bom e velho
feijo com arroz. Jornal Revelao. Uberaba, p. 6-7, 15 jun. 2006.
Artigo e/ou matria de jornal

em meio eletrnico
Inclui: comunicaes, editorial, entrevistas, recenses, reportagens, resenhas e outros.
Estrutura com os elementos essenciais: SOBRENOME, pr-nome. Ttulo. Ttulo do jornal, Local
de publicao, data de publicao, seo, caderno ou parte do jornal e a paginao correspondente.
Quando no houver seo, caderno ou parte, a paginao do artigo precede a data.
Exemplo:
GUIBU, Fbio . MST inicia jornada de lutas com invases em Pernambuco. Folha de So Paulo.
So Paulo, 26 jul. 2006. Disponvel em:
<http://www1.folha.uol.com.br/folha/brasil/ult96u80715.shtml>. Acesso em: 26 jul. 2006.
Trabalho apresentado em evento
Inclui: trabalhos apresentados em eventos (parte do evento)
Estrutura com os elementos essenciais: SOBRENOME, pr-nome. Ttulo do trabalho apresentado,

seguido da expresso In:, NOME DO EVENTO, numerao do evento (se houver), ano e local (cidade)
de realizao, ttulo do documento (anais, atas, tpico temtico), local, editora, data de publicao e
pgina inicial e final da parte referenciada.
Dados para a Autores: Andr Lus Teixeira Fernandes, Lus Csar Dias Drumond e Roberto
elaborao: Santinato
Ttulo do artigo: Avaliao de diferentes fontes de fertilizantes minerais e
organominerais na nutrio do cafeeiro fertirrigado por gotejamento.
Nome do evento: Simpsio Brasileiro de Pesquisa em Cafeicultura Irrigada
Numerao do evento: VIII
Ano de realizao: 2006; Local de realizao: Araguari; Pginas: 25 a 29
Local de publicao: Araguari; Editora: Associao dos Cafeicultores de Araguari;
Data de publicao: maro de 2006
Ttulo do documento: Anais
Composio: FERNANDES, Andr Lus Teixeira; DRUMOND, Lus Csar Dias; SANTINATO,
Roberto. In: SIMPSIO BRASILEIRO DE PESQUISA EM CAFEICULTURA IRRIGADA, 8., 2006,
Araguari. Anais... Araguari: Associao dos Cafeicultores de Araguari, 2006. p. 25-29.
45
Trabalho apresentado em evento

em meio eletrnico
As referncias devem obedecer aos padres indicados para trabalhos apresentados em eventos,
de acordo com o tpico anterior, acrescidas das informaes descrio fsica do meio eletrnico
(disquetes, CD-ROM, online etc.).
Exemplo:
SILVA, R. N.; OLIVEIRA, T. Os limites pedaggicos do paradigma da qualidade total na educao.

In: CONGRESSO DE INICIAO CIENTFICA DA UFPe, 4., 1996, Recife. Anais eletrnicos....
Recife.: UFPe, 1996. Disponvel em: <http://www.propesq.ufpe.br/anais/anais/educ/ce04.htm>.
Acesso em: 21 jan. 1997.
Documento jurdico
Inclui: Inclui: legislao, jurisprudncia (decises judiciais) e doutrina (interpretao dos textos
legais).
Legislao
Compreende a Constituio, as emendas constitucionais e os textos legais infraconstitucionais
e normas emanadas das entidades pblicas e privadas: os elementos essenciais so: jurisdio,
ttulo, numerao, data e dados da publicao. No caso de Constituies e suas emendas, entre o
nome da jurisdio e o ttulo, acrescenta-se a palavra Constituio, seguida do ano de promulgao,
entre parnteses
Exemplo:
SO PAULO (Estado). Decreto n 42.822, de 20 de janeiro de 1998. Lex: coletnea de legislao e
jurisprudncia, So Paulo, v. 62, n. 3, p. 217-220, 1998.
Jurisprudncia
Compreende smulas, enunciados, acrdos, sentenas e demais decises judiciais: os
elementos essenciais so: jurisdio e rgo judicionrio competente, ttulo (natureza da deciso ou
ementa) e nmero, partes envolvidas (se houver), relator, local, data e dados da publicao.
Exemplo:
BRASIL. Supremo Tribunal Federal. Smula n 14. In: . Smulas. So Paulo: Associao
dos Advogados do Brasil, 1994. p.16.
Doutrina
Inclui toda e qualquer disposio tcnica sobre questes legais (monografias, artigos de peridicos,
papers etc.), referenciada conforme o tipo de publicao.
BARROS, Raimundo Gomes de. Ministrio Pblico: sua legitimao frente ao Cdigo do Consumidor.
Revista Trimestral de Jurisprudncia dos Estados. So Paulo, v. 19, n. 139, p. 53-72, ago. 1995.
a) Regras gerais de apresentao de referncia (NBR 2002a):
Para compor cada referncia, deve-se obedecer sequncia dos elementos conforme
apresentados nos exemplos das pginas 97 a 101 desta unidade.
as referncias so alinhadas somente margem esquerda do texto e de forma a

identificar individualmente cada documento em espao simples e separados entre
si por espao duplo;
quando apresentadas em nota de rodap, sero alinhadas a partir da segunda

linha da mesma referncia, abaixo da primeira letra da primeira palavra;
o recurso tipogrfico negrito, grifo ou itlico utilizado para destacar elementos
deve ser uniforme em todas as referncias de um mesmo documento;
em termos de localizao, a referncia pode aparecer: no rodap, no fim de texto
ou de captulo, em lista de referncia etc;
para ordenao das referncias dos documentos citados no trabalho, os sistemas
mais utilizados so: alfabtico (ordem alfabtica de entrada) e numrico (ordem
de citao no texto).
b) Regras bsicas para elaborao da referncia:
os itens para a elaborao da referncia devero ser retirados, principalmente, da

folha de rosto, porm, pode-se encontr-los tambm em outras partes do livro;
em caso de at trs autores, separ-los por ponto e vrgula;
em caso de mais de trs autores, colocar o primeiro seguido da expresso et al.;
sobrenome acompanhado de denominao de famlia (Neto, Filho, Sobrinho,
Jnior), usa-se tal denominao junto ao sobrenome. Ex: VARGAS NETO, Jos;
ALVES JUNIOR, Henrique;
quando no se pode determinar a autoria, entra-se pela primeira palavra do ttulo
em letras maisculas. Ex.: PREFEITURA Municipal fiscaliza com autonomia total;
em edio, somente colocar a partir da 2. Ex: 2.ed;
em caso de mais de um local, colocar o primeiro ou o de maior destaque;
em caso de mais de uma editora, colocar a primeira ou a de maior destaque;
na dificuldade de se encontrar qualquer dado importante para a referncia,
verificar no verso da folha de rosto, na falsa folha de rosto e no final do livro;
na falta de local, colocar [S.l.];
47
na falta de editora, colocar [s.n.];

na falta de local e editora, colocar [S.l.: s.n.];
na falta dos trs elementos relacionados a local, editora e ano, sugere-se que
esses elementos sejam representados dentro de um nico conjunto de
colchetes. Ex.: [S.l: s.n,199-];
no caso de no aparecer data de publicao, usar:
- [1969?] para data provvel;
- [1973] para data certa, no indicada;
- [19--] para sculo certo;
- [19-?] para sculo provvel;
- [199-] para dcada certa, no indicada;
- [199-?] para dcada provvel.
A Universidade Federal de Santa Catarina desenvolveu uma pgina que

facilita bastante a elaborao de referncias de alguns tipos de
materiais (livros, monografias, documentos eletrnicos etc.). O acesso
no site: http://www.rexlab.ufsc.br:8080/more/
3.5 Aspectos tcnicos e normativos da apresentao de trabalhos acadmicos
3.5.1 Numerao de pginas
No trabalho acadmico, a numerao de pgina deve ser colocada no canto superior

direito da pgina, em algarismos arbicos. Pode-se utilizar algarismos romanos na
parte pr-textual, iniciando-se a numerao em algarismos arbicos a partir da parte
textual. Havendo apndice e anexo, as suas folhas devem ser numeradas de maneira
contnua e sua paginao deve ser continuao do texto principal.
3.5.1.1 Numerao progressiva
Tem por objetivo proporcionar o desenvolvimento claro e coerente de um texto e

facilitar a localizao de cada uma de suas partes. Os captulos constituem as sees
primrias, as subdivises desses, as sees secundrias, e assim sucessivamente. A
Associao Brasileira de Normas Tcnicas sugere at cinco subdivises. Os ttulos
das sees primrias, por serem as principais divises de um texto, devem iniciar em
folha distinta. Utiliza-se para o destaque das sees, o negrito, itlico ou grifo, caixa
alta ou versal. (ABNT, 2003).
Caixa alta ou versal

Maiscula tipogrfica, assim chamada por ficar situada na parte superior da caixa
de tipos grficos. O mesmo que versal ou letra versal.
Para podermos trabalhar com a numerao dessa forma, devemos inserir quebras
de seo, sempre que quisermos que os nmeros no apaream em alguma pgina.
Nos elementos pr-textuais e nas pginas de incio dos captulos, os nmeros no
aparecem.
O trabalho acadmico deve possuir pginas numeradas, levando em considerao as

seguintes observaes, conforme Quadro 11:
Quadro 11 - Critrios para numerao de pginas

No tem o nmero e no faz parte da contagem, ou
1- Capa seja, ela apenas um instrumento de abertura e
proteo.
A partir da Folha de Rosto, inicia-se a contagem.
2- Folha de rosto Entretanto, o nmero no inserido.
3- Dedicatria, agradecimento, e Caso voc opte por colocar essas pginas, elas so
demais elementos pr-textuais contadas, mas no so numeradas.
A partir da Introduo, todos os nmeros so

inseridos (exibidos). Na pgina de introduo e na
primeira pgina dos captulos, o nmero no
exibido e, nas pginas seguintes, que do
4- Introduo continuidade ao assunto, o nmero exibido
normalmente.
3.5.2 Configurao da pgina

49
A primeira coisa que deve ser feita quando vamos iniciar a digitao de um trabalho
acadmico a configurao da pgina, pois, caso contrrio, o trabalho poder se
desestruturar completamente.
3.5.2.1 Tamanho do papel
De acordo com as normas da ABNT, o tamanho do papel a ser utilizado deve ser
A4. As definies largura e altura so definidas automaticamente quando
escolhido uma opo de tamanho do papel, porm, em algumas mquinas esta
opo pode no estar instalada. Neste caso, preciso que voc digite no campo
Largura, o valor de 21cm, e, no campo altura, o valor de 29,7 cm.
A orientao deve ser Retrato. Essa a opo padro, e a mais utilizada!
A opo de orientao Paisagem utilizada no caso de impresses que no cabem

na largura do papel, na posio padro (Retrato). Ento, necessrio alterar a
configurao para Paisagem.
3.5.2.2 Definio das margens
Em um trabalho acadmico, as margens devem ser configuradas conforme a

especificao, a seguir:
Margem Superior 3 cm
Margem Inferior 2 cm
Margem Esquerda 3 cm ou 3,5 cm
Margem Direita 2 cm
3.5.2.3 Fontes
Na Universidade de Uberaba, em um trabalho acadmico, a fonte definida da

seguinte forma:
Quadro 13 - Definio das fontes dos textos
Ttulos Times New Roman ou Arial, tamanho 14, negrito, alinhado esquerda.
Subttulos Times New Roman ou Arial, tamanho 14, sem negrito, alinhado
esquerda.
Corpo de texto Times New Roman ou Arial tamanho 12, normal, justificado.
3.5.2.4 Pargrafos
Em um trabalho acadmico, voc precisa defini-los da seguinte forma:
Recuo especial de primeira linha de 1,5 cm

Espaamento entre linhas de 1,5 linha
3.6 Citaes
Em seus trabalhos acadmicos, voc deve citar os autores dos textos que serviram
como base para a elaborao dos mesmos. Para isso, voc deve utilizar a citao,
que a meno no texto de uma informao colhida em outra fonte. O objetivo da
citao oferecer ao leitor condies de comprovar as fontes das quais foram
extradas as ideias, frases ou concluses, possibilitando-lhe ainda aprofundar o tema
em discusso (CRUZ; RIBEIRO, 2003, p.125). A apresentao das ideias de
tericos, presentes em publicaes impressas e eletrnicas, d maior clareza e
autoridade ao texto.
As citaes dividem-se em trs tipos:

1. citao direta ou textual;
2. citao indireta;
3. citao de citao.
Veja as definies e aplicaes de cada uma. Para ajud-lo na compreenso das citaes,
leia com ateno o texto em destaque, na prxima pgina. Veja, a seguir, as regras bsicas
para citar os autores de um determinado texto consultado.
No pargrafo anterior, utilizamos uma citao direta com at 03 linhas (utilizamos as

aspas; o nome dos autores em maisculo, separados por ponto e vrgula, e indicamos
o ano e a pgina).
51
Educao cada vez mais complexa
A educao ser cada vez mais complexa, porque a sociedade vai se tornando todos os
dias mais complexa, exigente e necessitada de aprendizagem contnua. A educao
acontecer cada vez mais ao longo da vida, de forma seguida, mais inclusiva, em todos os
nveis e modalidades e em todas as atividades profissionais e sociais.
A educao ser mais complexa porque vai incorporando dimenses antes menos
integradas ou visveis como as competncias intelectuais, afetivas e ticas.
A educao ser mais complexa porque cada vez sai mais do espao fsico da sala de aula
para ocupar muitos espaos presenciais, virtuais e profissionais; porque sai da figura do
professor como centro da informao para incorporar novos papis como os de mediador,
de facilitador, de gestor, de mobilizador. Sai do aluno individual para incorporar o conceito
de aprendizagem colaborativa, de que aprendemos tambm juntos, de que participamos
de e contribumos para uma inteligncia cada vez mais coletiva.
As tecnologias na educao do futuro tambm se multiplicam e se integram; tornam-se

mais e mais audiovisuais, instantneas e abrangentes. Caminhamos para formas fceis
de vermo-nos, ouvirmo-nos, falarmo-nos, escrevermo-nos a qualquer momento, de
qualquer lugar, a custos progressivamente menores (embora altos para a maior parte da
populao).
As modalidades de cursos sero extremamente variadas, flexveis e customizadas, isto ,

adaptadas ao perfil e ao momento de cada aluno. No se falar daqui a dez ou quinze
anos em cursos presenciais e cursos distncia. Os cursos sero extremamente flexveis
no tempo, no espao, na metodologia, na gesto de tecnologias, na avaliao. Tambm
no se falar de e-learning, mas de learning simplesmente, de aprendizagem.
Apesar de que caminharmos nesta direo, no podemos esquecer de que a escola

uma instituio mais tradicional que inovadora. A cultura escolar tem resistido bravamente
s mudanas. Os modelos de ensino centrados no professor continuam predominando,
apesar das tecnologias e dos avanos tericos na aprendizagem.
Tudo isto nos mostra que no ser fcil mudar esta cultura escolar tradicional, que as
inovaes sero mais lentas do que desejamos, que muitas instituies continuaro
reproduzindo no virtual o modelo centralizador no contedo e no professor do ensino
presencial.
Trecho retirado de:

MORAN. Jos Manoel, Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e
telemticas. In: MASETTO, Marcos; MORAN. Jos Manoel; BEHRENS. Marilda
Aparecida. Novas tecnologias e mediao pedaggica. Campinas: Papirus, 2000. cap. 1. p
11-66.
3.6.1 Citao direta ou textual
Consiste na transcrio textual de parte da obra do autor consultado. Nesse tpico,

veremos a citao direta ou textual at 03 linhas ou com mais de 03 linhas.
3.6.2 Citao direta ou textual - at trs linhas
A citao deve estar contida entre aspas duplas, escritas com o mesmo tipo e tamanho
de letra utilizadas no pargrafo no qual est inserida. As aspas simples (apstrofe) so
usadas para indicar citao no interior da citao. preciso especificar no texto a(s)
pgina(s), volume(s), tomo(s) ou seo(es) da fonte consultada.
A educao a distncia uma modalidade que atende a grandes contingentes de

alunos de forma mais efetiva que outras modalidades, sem reduzir a qualidade
dos servios oferecidos em decorrncia da ampliao da clientela atendida.
Nesse sentido, a educao ser mais complexa porque cada vez sai mais do
espao fsico da sala de aula para ocupar muitos espaos presenciais, virtuais e
profissionais (MORAN, 2006, p.1).
ou
A educao a distncia uma modalidade que atende a grandes contingentes de
alunos de forma mais efetiva que outras modalidades, sem reduzir a qualidade
dos servios oferecidos em decorrncia da ampliao da clientela atendida. Para
Moran (2006, p.1), a educao ser mais complexa porque cada vez sai mais do
espao fsico da sala de aula para ocupar muitos espaos presenciais, virtuais e
profissionais.
ou
Moran (2006, p.1) afirma que a educao ser mais complexa porque cada vez
sai mais do espao fsico da sala de aula para ocupar muitos espaos presenciais,
virtuais e profissionais. Dessa forma, considerando essa complexidade,
ressaltamos que a educao a distncia uma modalidade que atende a grandes
contingentes de alunos de forma mais efetiva que outras modalidades, sem reduzir
a qualidade dos servios oferecidos em decorrncia da ampliao da clientela
atendida.
3.6.3 Citao direta ou textual - mais de trs linhas
A citao deve ser destacada com recuo de 4cm da margem esquerda, com espao
simples, com letra menor que a utilizada no texto e sem aspas.
53
As tecnologias possibilitam uma nova organizao curricular na escola, que apesar

de ser uma instituio mais tradicional que inovadora, proporciona que alunos
conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade, pas ou do exterior,
no seu prprio ritmo.
Para Moran (2006, p.1),
As tecnologias na educao do futuro tambm se multiplicam e

se integram; tornam-se mais e mais audiovisuais, instantneas
recuo de 4 cm
e abrangentes. Caminhamos para formas fceis de vermo-nos,
ouvirmo-nos, falarmo-nos, escrevermo-nos a qualquer momento,
de qualquer lugar, a custos progressivamente menores (embora
altos para a maior parte da populao).
Ou
As tecnologias possibilitam uma nova organizao curricular na escola, que

apesar de ser uma instituio mais tradicional que inovadora, proporciona que
alunos conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade, pas ou do
exterior, no seu prprio ritmo. Vrios tericos enfatizam as novas possibilidades
da tecnologia na educao:
As tecnologias na educao do futuro tambm se multiplicam e

se integram; tornam-se mais e mais audiovisuais, instantneas
e abrangentes. Caminhamos para formas fceis de vermo-nos,
recuo de 4 cm
ouvirmo-nos, falarmo-nos, escrevermo-nos a qualquer momento,
de qualquer lugar, a custos progressivamente menores (embora
altos para a maior parte da populao) (MORAN, 2006, p.1).
3.6.5 Citao indireta
Consiste na redao, pelo autor do trabalho (aluno), das ideias e contribuies do

autor (filsofos, tericos) mencionado em uma obra consultada. Nesse tipo de citao,
no importa se a idia a ser apresentada possui ou no mais de 03 linhas, a
construo sempre seguindo-se o estilo do texto. A indicao da(s) pgina(s)
opcional. Num trabalho acadmico, prefervel utilizar as citaes indiretas, pois h
contribuio do autor do trabalho no entendimento do texto citado.
Para Moran (2006), apesar das tecnologias ainda serem aplicadas com um verniz
de modernidade, com as quais os professores continuam fazendo o de sempre
o professor fala e aluno ouve elas tendem a se multiplicarem e se integrarem,
tornando-se cada dia mais audiovisuais e abrangentes.
ou
Apesar das tecnologias ainda serem aplicadas com um verniz de modernidade,

com as quais os professores continuam fazendo o de sempre o professor fala
e aluno ouve elas tendem a se multiplicarem e se integrarem, tornando-se
cada dia mais audiovisuais e abrangentes (MORAN, 2006).
3.6.6 Citao de citao
Consiste na citao de um documento ao qual no se teve acesso direto. Deve-se

apresentar a referncia completa apenas do documento consultado. Este tipo de
citao pode ser utilizado quando a citao for direta ou indireta e para indicar a autoria
de um autor que no se teve acesso obra original, usa-se a expresso latina apud.
Segundo Vargas (2001 apud MORAN, 2005, p.1) as possibilidades trazidas pelas
novas tecnologias tornou mais fcil e atraente o antigo processo de ensinar
e de aprender a distncia, despertando o interesse das organizaes para outras
formas de treinar e desenvolver os empregados. Entre as tecnologias de ponta,
a videoconferncia tem se destacado como uma poderosa mdia para executar
treinamentos a distncia, principalmente pela sua capacidade de reproduzir a
interao face-a-face dos cursos presenciais.
ou
As possibilidades trazidas pelas novas tecnologias tornou mais fcil e atraente
o antigo processo de ensinar e de aprender a distncia, despertando o interesse
das organizaes para outras formas de treinar e desenvolver os empregados.
Entre as tecnologias de ponta, a videoconferncia tem se destacado como uma
poderosa mdia para executar treinamentos a distncia, principalmente pela sua
capacidade de reproduzir a interao face-a-face dos cursos presenciais
(VARGAS, 2001 apud MORAN, 2005, p.1).
Devem ser indicadas as supresses, interpolaes, comentrios, nfase ou destaques,

caso ocorra, do seguinte modo:
55
a) supresses: [...]
b) interpolaes, acrscimos ou comentrios: [ ]
c) nfase ou destaque: negrito, grifo ou itlico.
3.6.7 Sistemas de chamada
As citaes devem ser indicadas no texto por um sistema de chamada: numrico ou

autor- data. Na Uniube, temos adotado o sistema autor-data.
Algumas observaes:
Quando houver coincidncia de sobrenomes de autores, acrescentam-se as iniciais de

seus prenomes; se mesmo assim existir coincidncia, colocam-se os prenomes por
extenso:
(FERNANDES, A., 1999) (FERNANDES, Andr, 2002)

(FERNANDES, C., 2001) (FERNANDES, Celso, 2002)
As citaes de diversos documentos de um mesmo autor, publicadas num mesmo

ano, so distinguidas pelo acrscimo de letras minsculas, em ordem alfabtica,
aps a data e sem espacejamento, conforme a lista de referncias:
De acordo com Santinato (1999a)

(SANTINATO, 1999a)
As citaes indiretas de diversos documentos da mesma autoria, publicados em anos

diferentes e mencionados simultaneamente, tm as suas datas separadas por vrgula:
(REZENDE, 2001, 2002, 2006)

(CRUZ; FERRAZ; COSTA, 1999, 2001, 2002)
As citaes indiretas de diversos documentos de vrios autores, mencionados

simultaneamente, devem ser separadas por ponto-e-vrgula, em ordem alfabtica.
A irrigao aumenta a produtividade do cafeeiro (FERNANDES, 1997;

SANTINATO, 1998; DRUMOND, 2001).
3.7 Notas de rodap
As notas de rodap so colocadas ao p da pgina e separadas do texto por um trao

horizontal de 3cm, aproximadamente, iniciado na margem esquerda. Devem ser grafadas
em letra menor que a do texto, com espao simples entre as linhas e cada nota iniciando
nova linha. Devem ser alinhadas, a partir da segunda linha da mesma nota, abaixo da
primeira letra
da primeira palavra. As notas podem ser: explicativas ou de referncia.
Notas explicativas
Tm como finalidade:
fazer certas consideraes suplementares que no caberiam no texto, sem

quebrar a sequncia lgica;
remeter o leitor a trabalhos no publicados ou em fase de publicao, ou quando se
tratar de dados obtidos por informao verbal.
Notas de referncia
Tm como finalidade indicar a referncia da citao.

A numerao deve ser nica e consecutiva para cada captulo ou parte do trabalho
e feita em algarismos arbicos.
A primeira nota de referncia de uma obra, deve ser completa, as subsequentes da
mesma obra podem aparecer de forma abreviada, com as seguintes expresses:
ATENO! As expresses Id., Ibid., op. cit. e Cf. s podem ser usadas na mesma
pgina ou folha da citao a que se referem.
- Idem (mesmo autor) Id.

- Ibidem (na mesma obra) Ibid.
- Opus citatum, opere citato (obra citada) op. cit.
- Passim (aqui e ali, em diversas passagens) passim (diversas pginas das
quais foram retiradas ideias do autor).
- Loco citato (no lugar citado) loc. cit. (mesma pgina j citada)
- Confira, confronte cf.
- Sequentia (seguinte ou que se segue) et seq.
Veja os exemplos!
57
Exemplo de uma nota explicativa
Essa ideia de Infante vem ao encontro das ideias de Bresser em um

debate1 sobre o papel da universidade.
1
Debate entre Marilena Chau e Luiz Carlos Bresser Pereira, que marcou a abertura
pblica do IV Congresso da USP. O ttulo do debate foi Que universidade queremos:
crtica ou produtivista?.
Exemplo de uma nota de referncia
Do ponto de vista da teoria do conhecimento, a imaginao possui duas

faces: a de auxiliar precioso para o conhecimento da verdade e a de perigo
imenso para o conhecimento verdadeiro.2
2
CHAU, 2000, p. 135.
3.8 Ilustraes, tabelas e quadros
Constituem parte integrante do desenvolvimento de um trabalho e desempenham

papel significativo na expresso de ideias cientficas e tcnicas. Devem ser inseridos
o mais prximo possvel do trecho a que se referem.
Ilustraes
So os desenhos, esquemas, fluxogramas, fotografias, grficos, mapas,

organogramas, plantas, quadros, retratos e outros, que explicitam ou
complementam visualmente o texto.
Sugestes
- utilizar linhas visveis, escala real (no existe tempo negativo, por exemplo);
- evitar cores;
- somente ligar pontos de grficos se estes representarem uma funo
matemtica;
- colocar uma escala legvel e condizente com o nmero de algarismos
significativos da medida, colocar as unidades de forma inteligvel e usando
sempre o sistema internacional de medidas - SI;
- a legenda deve conter todas as informaes a respeito da figura de modo que
ela e a figura formem um corpo independente do texto;
- evitar misturar as palavras esquema, grfico ou figura, utilize, preferencialmente,
o termo figura.
Tabelas
Apresentam informaes tratadas estatisticamente. Para a sua elaborao,

utilizam-se apenas linhas horizontais, conforme exemplo, a seguir.
Sugestes
- organiz-las com o maior nmero possvel de dados de forma compreensvel,
sem exagerar o nmero de colunas ou linhas;
- usar o mnimo possvel de traos, evitar cores, colocar as unidades de forma
inteligvel e usando os smbolos do sistema internacional de medidas - SI;
- as legendas devem ser numeradas em sequncia, dando todos os detalhes
para se entender a tabela sem ler o texto, mas sem ser muito extensa.
Quadros
Apresentam informaes textuais agrupadas em linhas e colunas.
Observe as formas de apresentao nos exemplos, a seguir!
Fonte: Alberto (2006)
Note:
XX - indica o nmero sequencial das ilustraes, tabelas e quadros que aparecem no
documento.
A fonte contm somente a citao; a referncia completa deve constar na lista final
de referncias ou em nota de rodap.
59
Quadro XX - Gneros de texto
Fonte: Adaptado de (SANTOS, 2001. p. 33)
Figura XX - Folder de divulgao

Fonte: Ministrio da Agricultura (2003)
Sintetizando...
Com o intuito de ajudar voc na constante busca pelo conhecimento e

aprendizado, sugerimos a leitura de obras que o auxiliaro no reforo e/ou
aprofundamento dos conceitos abordados.
Todo conhecimento adquirido ao longo de nossa vida se torna muitas vezes

obsoleto frente s grandes adversidades que enfrentamos em um mercado
globalizado e altamente competitivo, justificando assim a importncia pela busca
contnua do conhecimento.
importante destacar que voc no deve limitar seus estudos apenas no

contexto que propomos, para a formao do saber necessrio contextualizar
realidade versus prtica, navegar em outras ferramentas de estudo com vises
de outros autores e principalmente despertar e acreditar no novo.
No esgotamos, neste captulo, todos os conhecimentos que abrangem esta

temtica, pois, sem sombra de dvidas, um universo vasto de informaes que
permeiam este tema.
Bons estudos!!
61
Atividades
Atividade 1
Para as questes 1 e 2, assinale a alternativa que apresenta a referncia de forma correta de:
01. Um livro como um todo.
a) ( ) Weiss, Donald. Como Escrever com Facilidade. Crculo do Livro: So Paulo, 1992.
b) ( ) DONALD WEISS. Como Escrever com Facilidade. So Paulo: Crculo do Livro, 1992.
c) ( ) WEISS, Donald. Como Escrever com Facilidade. Crculo do Livro: So Paulo, 1992.
d) ( ) WEISS, Donald. Como Escrever com Facilidade. So Paulo: Crculo do Livro, 1992.
e) ( ) Weiss, Donald. Como Escrever com facilidade. So Paulo: Crculo do Livro, 1992.
02. Um artigo publicado em uma revista.
a) ( ) CALEGARI, Ademir. Rotao de culturas e uso de plantas de cobertura. Revista

Agroecologia Hoje. Botucatu, v. 1, n. 14, p. 14-17, jun. 2002.
b) ( ) CALEGARI, Ademir. Rotao de culturas e uso de plantas de cobertura. Revista
Agroecologia Hoje. Botucatu, p. 14-17, n. 14, v. 1, jun. 2002.
c) ( ) CALEGARI, Ademir. Rotao de culturas e uso de plantas de cobertura. Revista
Agroecologia Hoje. Botucatu, v. 1, n. 14, p. 14-17, jun. 2002.
d) ( ) CALEGARI, Ademir. Rotao de culturas e uso de plantas de cobertura. Revista
Agroecologia Hoje. Botucatu, n. 14, jun. 2002, v. 1, p. 14-17.
e) ( ) Calegari, Ademir. Rotao de culturas e uso de plantas de cobertura. Revista
Agroecologia Hoje. Botucatu, v. 1, n. 14, jun. 2002, p. 14-17.
Atividade 2
Dentre as alternativas a seguir, identifique a alternativa correta que represente a expresso de

uma citao direta. Ao elaborar um trabalho acadmico, voc frequentemente utiliza citaes,
que so informaes retiradas de fontes consultadas para a realizao do seu trabalho. Elas
podem ser diretas ou indiretas.
a) ( ) O papel do pesquisador o de servir como veculo inteligente e ativo entre esse

conhecimento acumulado na rea e as novas evidncias que sero estabelecidas a partir
da pesquisa (Ldke; Andr, 1986, p.11).
b) ( ) O papel do pesquisador o de servir como veculo inteligente e ativo entre esse
conhecimento acumulado na rea e as novas evidncias que sero estabelecidas a
partir da pesquisa (LDKE; ANDR, 1986, p.11).
c) ( ) O papel do pesquisador o de servir como veculo inteligente e ativo entre esse
conhecimento acumulado na rea e as novas evidncias que sero estabelecidas a
partir da pesquisa (Ldke; Andr, 1986, p.11).
d) ( ) O papel do pesquisador, segundo LDKE E ANDR (1986, p.11), o de servir como
veculo inteligente e ativo entre esse conhecimento acumulado na rea e as novas
evidncias que sero estabelecidas a partir da pesquisa.
e) ( ) O papel do pesquisador, segundo Ldke; Andr (1986), o de servir como veculo
inteligente e ativo entre esse conhecimento acumulado na rea e as novas evidncias
que sero estabelecidas a partir da pesquisa.
Atividade 3
Percebemos em nossos estudos que as citaes so trechos transcritos ou informaes
retiradas das publicaes que consultamos durante a realizao de trabalhos acadmicos.
Com base nesse estudo, identifique, na segunda coluna, o tipo de citao que a expresso
descreve.
1 Citao direta a) ( ) Ocorre quando a reproduo de informaes

2 Citao indireta baseada num documento que j fez a citao, com base no
3 Citao de citao documento original. Esse tipo de citao deve ser utilizado
apenas quando o documento original no for encontrado.
b) ( ) Ocorre quando se reproduz as ideias e informaes

do documento, sem, entretanto, transcrever as prprias
palavras do autor.
c) ( ) Transcrio literal de textos de outros autores, ou

seja, reproduo na ntegra, com as palavras dos autores.
Atividade 4
Utilizando os elementos indicados, coloque as referncias, dentro da ordem convencional
dos seus elementos, previstas pelas normas da ABNT.
a) Artigo: MP Fiscaliza com Autonomia Total

Autor: Luiz N. Leal
Ttulo do jornal: Jornal do Brasil
Local: Rio de Janeiro
Data: 25/04/99
Pgina: 3
b) Ttulo da obra: A Onda Maldita: como nasceu a Fluminense FM

Autor: Luiz Antonio Mello
Local de publicao: Niteri
Editora: Nova Fronteira
Endereo: http://www.actech.com.br/aondamaldita/ creditos.html
Data de acesso: 13/10/1997
c) Ttulo da obra: QSabe - Trocando experincias sobre informtica educativa em uma

63
rede de educadores.
Autores: Cludia Menezes - Olivia Tavares - Jos Manoel Pessoa
Local do evento: So Jos dos Campos
Evento: Congresso SBIE
d) Revista: Revista Cincia online

Artigo: A importncia da astronomia amadora
Autor: Edvaldo Jos Trevisan
Endereo na Internet:
http://www.cienciaonline.org/revista/03_09/astronomia/index.html
Acesso em: 10/11/2004
REFERNCIAS:
BARBOSA, Ivanilda. Estudo de Textos Acadmicos. In: CUNHA, Valeska Guimares

Rezende da et. al. Metodologia do Trabalho Cientfico. Uberaba: Universidade de
Uberaba, 2006.
SANTOS, Antnio Raimundo. Metodologia Cientfica a construo do

conhecimento. 6.ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2004. 2004.
SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfico. 22.ed. So Paulo:

Cortez, 2002.
TACHIZAWA, Takeshy; MENDES, Gildsio. Como fazer monografia na prtica. 8. ed.

Rio de Janeiro: Editora FGV, 2003.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramtica e interao: uma proposta para o ensino de

gramtica no 1 e 2 graus. So Paulo: Cortez, 1997.
DADOS DO(S) AUTOR(ES)
Andr Lus Teixeira Fernandes
Doutor em Engenharia de gua e Solo, com concentrao em Irrigao e Drenagem,

pela Feagri / UNICAMP Campinas. Mestre em Irrigao e Drenagem, com rea de
concentrao em Uso Racional de gua e Energia Eltrica na Agricultura e Pecuria,
pela ESALQ / USP Piracicaba; Engenheiro Agrnomo, formado pela ESALQ / USP -
Piracicaba; Atua como Professor e Pesquisador na Universidade de Uberaba h dez
anos, ministrando aulas atualmente nos cursos de Gesto de Agronegcios,
Engenharia Ambiental e Enfermagem, na Graduao e nos cursos de Ps Graduao
de Cafeicultura Irrigada e MBA em Gesto de Agronegcios, cursos de Especializao
que coordena. coordenador do Ncleo de Cafeicultura Irrigada da Embrapa Caf e
Bolsista do CNPq (Produtividade em Pesquisa).
Valeska Guimares Rezende da Cunha
Mestre em Lingustica pela Universidade Federal de Uberlndia (UFU); especialista em

Educao a Distncia, pela Universidade Catlica de Braslia (UCB); especialista em
Educao, pela Faculdade Claretiana e especialista em Metodologia do Ensino da
Lngua Inglesa, pela Faculdade So Lus. Licenciada em Pedagogia e bacharel em
Tecnologia de Processamento de Dados. Atua como docente nos cursos de
graduao, ps-graduao e nas reas de pesquisa da UNIUBE e integra a equipe de
Educao a Distncia.

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1

Andr Lus Teixeira Fernandes

Muitos(as) alunos(as), apesar de seu esforo, no conseguem obter o sucesso escolar

Neste captulo, voc encontrar orientaes para a organizao de seus estudos e

Sabemos que ao fazer um trabalho acadmico exigido muito esforo, dedicao e

Ao final do estudo deste captulo, voc estar apto para:

ampliar seus conhecimentos sobre as formas de organizao e uso dos textos

estabelecer relaes entre o conhecimento adquirido e o contexto de sua

posicionar-se crtica e eticamente diante dos processos de construo do

identificar os procedimentos, as normas e as tcnicas que do suporte ao

Compreendendo estruturas de apresentao e normas de

Modos de organizao de textos acadmicos

Procedimentos para a leitura de um texto didtico-cientfico

Normas para trabalhos acadmicos

Leituras indicadas e atividades propostas

Vamos iniciar este contedo estudando os instrumentos que o auxiliaro na

A tarefa de aprendizagem na universidade se inicia pelo embasamento terico,

Durante seus registros, voc no conseguir

Fazer registro a maneira mais adequada e sistemtica de estudar, pois expressa um

Quais registros so mais importantes na sua vida acadmica? Qual a

A seguir, veremos os tipos de registros de estudo mais utilizados: fichamento

Outro ponto interessante a ser observado que sempre o estudo de um texto

O fichamento uma prtica de escrita acadmica que tem por

Enquanto mtodo pessoal de estudo, podemos identificar trs formas de fichamento: o

Visualize, no Quadro 1, um modelo de fichamento bibliogrfico, tendo como registro

Quadro 1: Modelo de fichamento bibliogrfico.

JUNG, Carlos Fernando. Metodologia Cientfica. nfase em Pesquisa Tecnolgica. 5.ed.

MARCONI, Mariana de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia Cientfica. 5.ed. So

RODRIGUES, Auro de Jesus. Metodologia Cientfica. So Paulo: Avercamp, 2006.

RODRIGUES, Willian Costa. Metodologia Cientfica. 2007.Disponvel em:

SANTOS, Evanildo Nasar da Silva. Metodologia Cientfica ao alcance de todos. So

Fonte: Dados dos autores

Aqui vale um lembrete: muitas vezes, um fichamento

Esta forma de registro baseia-se nos conceitos fundamentais de uma determinada

Visualize, no Quadro 2, um modelo de fichamento temtico:

Quadro 2 Modelo de fichamento temtico

Fonte: dados dos autores

aquele realizado de maneira sistemtica e organizada, no qual voc arquiva as

Podemos perceber, que o fichamento geral (Quadro 3) contempla: a referncia,

Quadro 3: Modelo de fichamento geral

d) para a elaborao dos arquivos no computador, deve-se considerar:

O prximo tpico trata sobre os textos acadmicos. Antes de inici-lo, importante

O que so textos acadmicos para voc? Qual a importncia destes

2 Modos de organizao dos textos acadmicos

Antes de iniciarmos este tpico, importante conceituarmos, primeiramente, o que

Para entendermos melhor este conceito, pensemos nas seguintes situaes:

a) voc foi visitar um amigo que est hospitalizado e,

Grande parte dos textos elaborados e das informaes que compem os

Temos 3 grandes grupos de textos escritos produzidos para diferentes especificidades:

objetivo de estabelecer a comunicao formal;

objetivo de comunicar corretamente dados e informaes;

Para a autora, importante que, no contexto da universidade, desenvolvamos um

para cada situao, procuramos recuperar o que j conhecemos e adequar a

A seguir, apresentamos os diversos tipos de textos e suas respectivas caractersticas.

Quadro 5 caractersticas dos diversos tipos de textos

Argumentativo defende uma ideia, opinio ou ponto de vista.

permite a visualizao de um cenrio onde se desenvolve uma

defende uma ideia, um ponto de vista ou questionamento sobre um

Informativo proporciona a transmisso clara, ordenada e objetiva.

Instrucionais funo nica e exclusivamente informativa.

marcado pela temporalidade;

breves e claros na interpretao de fatos;

2.1 Textos escritos