SEXTO Grado - Unidad 1 - Sesin 09

Leemos para
mejorar nuestra
convivencia escolar

Para qu usamos el lenguaje al

leer textos narrativos?
Usamos el lenguaje al leer textos narrativos para
comprender e interpretar informacin, para
compartir ideas y como fuente de disfrute.

Antes de la sesin
Lee las pginas de la 30 a la 46 de Rutas del Aprendizaje.
Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? Fascculo 1.
Comprensin de textos. IV y V ciclo. Tercero a sexto grado
de Educacin Primaria (2014).
Prepara una copia del texto Vicente y Libertad.

Materiales o Recursos a Utilizar

Papelotes.
Hojas bond.
Plumones.
Limpiatipo o cinta masking tape. Copia del texto
Vicente y Libertad.

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rea curricular de Comunicacin

Competencia(s), Capacidad(es) e Indicador(es)
a Trabajar en la Sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende Recupera informacin Localiza informacin en diversos tipos de texto
textos escritos. de diversos textos con varios elementos complejos en su estructura
escritos. y con vocabulario variado.
Infiere el significado de Deduce las caractersticas de las personas, los
los textos escritos. personajes, los anilmales, los objetos, en diversos
tipos de textos con variados elementos complejos
en su estructura.

Momentos de la sesin

1. INICIO
En grupo clase
Saluda amablemente a los estudiantes y dialoga con ellos para recordar
10
minutos lo trabajado en la sesin anterior.
Revisen las normas de convivencia e identifiquen alguna que requiera
ser considerada con mayor nfasis porque les est costando un poco
ms cumplirlas.
Motiva a los nios y nias a que pongan esfuerzo en esa norma, para
que con el compromiso de todos la logren superar.
Puedes escribir o colocar la norma seleccionada en un lugar especial de
fcil visualizacin, para recurrir a ella cuando sea necesario.
Plantea a los estudiantes lo siguiente: podramos leer acerca de la
convivencia?; qu podramos leer?; conocen algn texto en el que
haya una buena convivencia?
Comunica el propsito de la sesin: hoy leeremos un cuento para
mejorar la convivencia escolar. Diles que al leer se identificar
informacin; luego se har una reflexin en relacin con el mensaje del
texto, sobre sus vivencias y acerca de cmo se estn llevando.

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2. DESARROLLO
Antes de la lectura
70
minutos
En grupo clase
Diles lo siguiente, para que sepan el motivo de la lectura del texto:
Les he trado este cuento que puede ayudarnos a mejorar nuestras
relaciones personales.
Pide que piensen qu tipo de lectura necesitan hacer de acuerdo
con su propsito de lectura. Aydalos a partir de las que ya han sido
trabajadas antes, como estas: lectura silenciosa intensiva para obtener
informacin del texto, lectura rpida o superficial para obtener algunos
datos, vistazo para detenerse en una parte del texto, etc.
Entrega a cada estudiante una copia del cuento Vicente y Libertad
(Anexo 1). Pdeles que lean el ttulo y observen las imgenes.
Dialoga con los estudiantes sobre lo observado en el texto, elaborando
preguntas relacionadas con la estructura del texto y sobre el contenido
del mismo. Puedes ayudarte con las siguientes preguntas:
Qu tipo de texto es?, por qu? (es importante que los estudiantes
expresen las razones, as sabrs que comprenden la organizacin
de este tipo de textos; adems, eso clarificar las ideas para sus
compaeros).
Cmo est organizado?; qu caractersticas tiene? (prrafos,
ttulos, autor, imgenes).
Recuerdan cules son los momentos de la narracin?
Y cules son los elementos de la narracin?
Preguntas sobre el contenido del texto:
La imagen del texto nos da
algunas pistas sobre de qu tratar Recuerda que un cuento es un
texto narrativo, y que este
la lectura?; cules sern esas tiene diversos momentos en
su
pistas? desarrollo: la situacin inicial,
El ttulo nos dice de qu tratar el un nudo o situacin de conflic
to
y un desenlace. Tambin estn
texto? presentes en el texto narrat
ivo
Dnde se desarrollar el cuento? los elementos, que son los
personajes, los ambientes y
Quines sern los personajes? las
acciones que se realizan.
Cul habr sido la intencin del
autor al escribir este cuento?

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A partir del ttulo y la imagen, qu creemos que va a pasar en el

cuento?

Recuerda que es importante que los nios y nias

reconozcan los diferentes tipos de textos en su
estructura, y que puedan predecir su contenido a
partir de pistas antes de leer.

Procura que la mayora de estudiantes intervengan respondiendo

oralmente a las preguntas, de manera que estn involucrados y sigan
el tema central de la historia.
Repasa con ellos las hiptesis planteadas antes de iniciar la lectura.

Durante la lectura

Individualmente
Invita a los estudiantes a que realicen una primera lectura del texto de
manera silenciosa, de acuerdo con el propsito y tipo de lectura que
escogieron: silenciosa e intensiva.

En grupo clase
Luego proponles leer en cadena y en voz alta. Durante esta lectura
puedes parar en los momentos que creas conveniente o que hayas
seleccionado previamente, para contrastar hiptesis o aclarar trminos.
Es importante detenerse a reflexionar o analizar durante la lectura sobre
algunas situaciones que permitan localizar informacin (localizar a los
personajes, localizar las caractersticas o cualidades de los personajes,
etc.) o personajes (sus caractersticas o cualidades).
Puedes realizar preguntas por cada personaje: por qu reaccion mal
Vicente?, y Libertad?; podramos decir algunas caractersticas de
ellos?; cul fue el error que cometieron?
Pueden tambin deducir palabras y expresiones dentro del cuento,
como qu son cualidad, fortaleza, defectos y flaquezas.

Contrastar las hiptesis nos permite verificar

nuestras predicciones iniciales sobre el texto,
ayudndonos a tomar en cuenta que realizar una
hiptesis no es adivinar, sino ir relacionando los
elementos en nuestra interaccin con el texto.

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Despus de la lectura

En grupo clase
Comenta con los nios y nias sobre el contenido de la lectura.
Pregntales si lo que leyeron coincide con lo que plantearon antes de
leer.
Dialoga con los estudiantes acerca del contenido del cuento, a partir de
estas preguntas: les gust el cuento?; de qu manera se vincula con
lo que estamos trabajando en la unidad?; en qu nos puede ayudar el
mensaje del cuento para nuestra convivencia?

De manera individual
Pide a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas en su
cuaderno:
1. Dnde ocurren los hechos del cuento?
2. Por qu se pelearon Vicente y Libertad?
3. Quin hizo de mediador entre ellos?, por qu?; por qu
consideraron que haban cometido un error?
4. Con cul de las hormigas te identificas ms?, por qu?
5. Cul fue la intencin del autor al escribir este texto?

En grupo pequeo (4 integrantes)

Solicita a los nios y nias que relean el cuento, para encontrar las
caractersticas de Vicente, Libertad y Barbosa. Diles que marquen esas
caractersticas en el cuento. Luego pdeles que completen la siguiente
tabla sobre los personajes de la lectura:

Personaje Tareas Nombre del responsable

Vicente
Liberta
Barboza

Luego pdeles que conversen sobre la siguiente expresin:

Lo ms importante es que a partir de ese da fueron amigas y

aprendieron a compartir todo lo que tenan.

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Finalmente, diles que retomen sus respuestas a las preguntas 2, 3 y 4 y

las compartan en grupo.

Acompaa de manera
cercana a los nios y
nias, ayudndolos a
reflexionar sobre sus
acciones. Mantn una
actitud de respeto y
crea un clima propicio
en los grupos, para
que se sientan en
confianza.

3. CIERRE

De manera individual
10 Pide a los nios y nias que completen la siguiente tabla, a partir de
minutos esta pregunta: cules crees que son tus fortalezas y tus debilidades en
la convivencia en el aula (actitudes)?

Fortalezas Debilidades

En grupo clase
Invita a los nios y nias a intercambiar sus ideas, realizando estas
preguntas: en el texto ledo, los personajes tiene algunas fortalezas
y debilidades que se parecen a algunas actitudes nuestras?; algunas
veces se dan en el aula ciertas conductas parecidas?; qu tenemos
que hacer para mejorar nuestra convivencia en el aula?
Dialoga con los estudiantes sobre lo que han aprendido el da de hoy:
qu actividades nos ayudaron a comprender mejor el texto?, por
qu?; cmo hicimos para localizar informacin?
Evala el cumplimiento de las normas de convivencia durante el
transcurso de la sesin.

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Cierra la sesin entregndoles una ficha de autoevaluacin:

Lo hice
Lo hice No lo
Criterios de autoevaluacin con
fcilmente hice
esfuerzo
Formul hiptesis a partir de la imagen y
el ttulo.
Identifiqu las caractersticas de los
personajes a partir de lo que el texto
deca.
Segu la secuencia diseada para el
trabajo.
Respond las preguntas previo anlisis y
reflexin.
Particip teniendo en cuenta los acuerdos.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los estudiantes que reflexionen en casa sobre sus debilidades y cmo pueden
hacer para superarlas. Diles que se planteen algunas acciones para mejorar, y que
pueden revisarlo los fines de semana.

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Anexo 1
Sexto Grado

VICENTE Y LIBERTAD
En el jardn de una hermosa casa de campo haba un gran hormiguero
en el que las hormigas, dirigidas por Catalina, la hormiga ms fina, reina
del hormiguero, haban construido largas galeras, con su comedor,
sus salas de juego, sus dormitorios y una gran habitacin destinada
a la despensa. Este cuarto era muy grande, y en l almacenaban la
comida que recogan durante el verano y que consuman a lo largo del
fro invierno.

Una soleada maana de verano, la reina Catalina sali a

dar un paseo y descubri, en un rincn del jardn, algunos
alimentos que se podan almacenar para el invierno. Volvi
corriendo al hormiguero y, llena de alegra, indic a todas las
hormigas el lugar donde encontraran las provisiones.

Las hormigas, una detrs de otra para no perderse, emprendieron el camino, pero a Vicente,
la hormiga independiente, y a su amiga Libertad, la de antenas sin par, les gustaba explorar
y buscar alimentos por su cuenta. As que no hicieron caso a las indicaciones que les haban
dado y cada una se fue por su lado, con la esperanza de encontrar comida.

Vicente, la hormiga independiente, se fue por el csped... y busc... y busc... pero nada
encontr. Libertad se subi a las piedras... y tambin busc... y busc... pero nada encontr.

Se haba hecho muy tarde y Vicente y Libertad, cada uno por su

lado, se dieron cuenta del error que haban cometido al haberse
alejado del hormiguero. Ahora tendran que volver con las manos
vacas, llenos de vergenza.

Cuando volvan al hormiguero, Vicente y Libertad se encontraron

y se pusieron a caminar juntas comentando su aventura. Mientras

caminaban, vieron cmo caa del bocadillo de un nio una gran

miga de pan.

Las dos hormigas al ver la miga tierna se relaman y se les haca la

boca agua.

- Mmmmm... Qu bien! dijo Libertad. Me la comer entera

en un momento.

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Pero cuando ya la tena agarrada con su boca y pensaba que todas las hormigas del
hormiguero se moriran de envidia, Vicente exclam:

- Deja en paz esa miga de pan! Es ma! Yo la vi

primero!

Las dos hormigas se lanzaron sobre el trocito de pan y

comenzaron a tirar una para un lado y la otra para otro...
para all y para ac... para ac y para all... mientras
discutan con gran fuerza:
- Es ma! -dijo Libertad
- Que no, que es ma! -contest Vicente
- Ma! -insisti Libertad
- No, ma! -replic Vicente

Cuando ya se haban repartido unas cuantas bofetadas, lleg Barbosa, la hormiga generosa.
Era una hormiga muy pequea, que se haba perdido, y que al or el alboroto sinti curiosidad
por saber qu pasaba.

Al verla acercarse, Vicente y Libertad se asustaron pensando que tendran que repartir
tambin con ella el botn.
- Alto ah! No toques ese trozo de pan! Es nuestro! -dijo
Libertad.
- Eso es -dijo Vicente- Si quieres llevarte este sabroso
alimento, tendrs que pelearte con nosotras.

- Pelearme yo? -exclam Barbosa-. No tengo intencin de pelearme con nadie. Lo nico
que quiero es comer. Llevo toda la maana dando vueltas por el jardn, me he perdido, y
estoy cansado y hambriento. Por qu no repartimos el pan entre las tres?
- Compartir el pan? Esta miga es slo para m -dijo Libertad.
- Eso no es verdad, es para m solito -respondi Vicente.
- Que te has credo t eso! -dijo Libertad.
Entonces intervino Barbosa:
- - Si siguen discutiendo no habr forma de entenderse. Es una miga de pan muy
grande para que se la coma una sola. Tenemos comida
para las tres... Y seguro que, despus de comer todo lo
que queramos, nos sobrar y lo podremos llevar entre las
tres al hormiguero. Por eso, lo mejor sera compartir esa
estupenda y tierna miga de pan. Discutir no sirve de nada,
nos hace perder el tiempo. Adems, por el camino he visto

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un pjaro que nos puede quitar este exquisito manjar.

- Oye, Vicente, creo que Barbosa tiene algo de razn -dijo

Libertad.
- Es verdad, quiz est en lo cierto -dijo Vicente-. Adems, si
no lo hacemos cuanto antes, la miga de pan se va a quedar
ms dura que una piedra.

As partieron la miga y comieron. Y comieron hasta hartarse. Cuando terminaron, se haban

hecho muy amigas y entre las tres llevaron al hormiguero el pan que les haba sobrado.

Es una suerte que decidieran hacer caso a Barbosa, la hormiga generosa, ya que, si no, a
estas horas todava estaran discutiendo y la miga de pan Pero lo ms importante es que a
partir de ese da fueron amigas y aprendieron a compartir todo lo que tenan.

FIN

Vicente y Libertad est basado en el cuento Las tres hormigas de Enric Larruela. http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/
contenidosdigitales/programasflash/cnice/Primaria/Lengua/Cuentos_ilustrados/cuentos2/hormigas/cuento/cuento.htm

Fecha de consulta: 30/10/14

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Anexo 2
Sexto Grado
Lista de cotejo

Competencias:
Comprende textos escritos.

Recupera
Infiere el significado
informacin de
de los textos
diversos textos
escritos.
escritos.

Nombres y Localiza
Deduce las Comentarios/
apellidos de los informacin en
caractersticas de observaciones
estudiantes un cuento, con
los personajes, del
varios elementos
cuento, con
complejos en
variados elementos
su estructura y
complejos en su
con vocabulario
estructura.
variado.

Logrado No logrado

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