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Mdulo Didctica de la Teora literaria

Trabajo Final

Conociendo al narrador

Nombre de la cursante: Eugenia Estefana Galeano

Nombre de la tutora: Vera Jacovkis


El curso en el cual se desarrollar el proyecto es el segundo ao del CBSR-EPEP N 291
que se encuentra ubicado en la Colonia Paso Angelito de la localidad de Laguna Naineck,
Departamento Pilcomayo, Provincia de Formosa. Las vas de acceso a esta institucin son
la Ruta Nacional N 86 y la Ruta Provincial N 4, esta ltima la comunica con el Parque
Nacional Ro Pilcomayo y la Colonia Aborigen La Primavera.

El CBSR es de Modalidad EIB, el 80% de la matrcula pertenece a la etnia Qom y el


20% es criollo, nuestros alumnos provienen de familias que viven en el mbito rural, a
nuestro Ciclo asisten estudiantes de Colonia Paso Angelito, Colonia La Primavera, El
Palomar, Costa Alegre y Punta Gua.

El grupo de alumnos seleccionado es el curso ms numeroso, y un grupo muy


heterogneo en cuanto al ritmo de aprendizaje, pero muy colaborativo.

Una caracterstica muy marcada en nuestros alumnos son las reiteradas inasistencias por
parte de los mismos, y la falta de acompaamiento por parte de los padres lo que dificulta el
proceso de enseanza-aprendizaje.

El objetivo propuesto para la clase es que el alumno obtenga saberes, sobre la narrativa
literaria, aplicada a cuentos cuya temtica central es la presencia de la muerte, para lo cual
ser primordial centrarse en el narrador que prevalece en el cuento analizado, reconociendo
la voz y el tipo de narrador (personaje, omnisciente y testigo) y haciendo diferencia entre
narrador y autor, siguiendo los supuestos tericos de Roland Barthes (La muerte del
autor, El discurso de la historia) cuando distingue ese autor textual de la persona
fsica que es el autor del texto.

Considero relevante ensear al alumno esa diferencia que existe entre el narrador y el
autor de una obra literaria puesto que se suele prestar a confusiones impidiendo una
correcta comprensin de la obra.

Entonces, en el siguiente proyecto se centrar en el tercer nivel de anlisis mencionado


por Roland Barthes en Introduccin al anlisis estructural de los relatos que consiste en
determinar el narrador, es decir, el aqu y el ahora de la voz desde la que se narra una
historia, ubicar espacial, temporal y culturalmente a ese narrador que ser el encargado de
llevar adelante el cuento.

El texto seleccionado es El corazn delator de Edgar Allan Poe. Antes de empezar


con la lectura del cuento les propondr al grupo clase analizar el ttulo El corazn delator
a travs de preguntas como: Todas las personas tenemos un corazn? Qu entendemos
por delatar? Cundo alguien delata a otra persona? Puede un corazn delatar a alguien?
Sobre qu creen que tratar la historia? A medida que los alumnos enuncien las respuestas,
las mismas sern anotadas en la pizarra a modo de apunte.

Luego entregar a cada alumno una copia con el cuento seleccionado y proceder a la
lectura en voz alta del mismo, atendiendo los signos de puntuacin y las pausas en la
lectura. Me detendr las veces que sea necesario haciendo comentarios ampliatorios sobre
pasajes de la historia que considere ambiguos para la comprensin del cuento.

Seguidamente, destinar 20 minutos de la clase para que cada alumno realice una lectura
individual y silenciosa de la obra finalizando con un comentario general de contenido de la
misma.

A continuacin les presentar un video sobre la vida del autor disponible en


http://www.literaberinto.com/vueltamundo/minibiopoe.htm y explicar nuevamente la
diferencia entre autor y narrador de una obra.

Seguidamente, invitar a los alumnos a organizarse en grupos de entre cuatro a cinco


integrantes para trabajar las actividades de pos lectura que consistirn en que relean los
primeros dos prrafos del cuento y comenten los motivos que llevaron al autor a matar al
anciano, luego identificarn en el relato la descripcin del ojo del viejo respondiendo a qu
sensaciones o sentimientos provocaba dicho ojo en el narrador.

Luego, releern el final del cuento, desde la llegada de los policas y respondern: qu
piensan sobre la resolucin del cuento? Creen que el corazn lata de verdad debajo del
piso? Por qu suponen que el asesino escuchaba estos latidos? Sentira culpa? Sera
parte de su locura? Se les ocurre alguna otra explicacin? Y para finalizar se pedir a los
alumnos que busquen en el cuento a parte en que se narran los momentos previos al
asesinato y tambin el final del cuento para luego explicar qu es lo que delata el corazn
del viejo en cada una de esas partes, y por qu finalmente el narrador se delata a s mismo.

Como plantea Roland Barthes, el texto ya no es un vehculo que sirva para comunicar o
expresar un contenido. Los objetos de nuestra percepcin, los acontecimientos pasados y el
contexto en general influyen en la comprensin de un texto literario. Ya no debe pensarse
en la obra y su autor, sino que debemos incluirnos en ese crculo como actores principales.
Y como docentes, debemos servir de conectores entre el texto y los lectores (alumnos). Es
por ello que es necesario instalar espacios en el aula donde la literatura, ocurra, donde la
experiencia de intercambio, la implicacin personal en la historia de los personajes y en la
recreacin de otros mundos, el goce, tengan lugar. Esto supone una diversidad y
disponibilidad de materiales, que entran en conjuncin con estrategias ldicas de
acercamiento a los textos.

Bibliografa:

Barthes, R. (1994) La muerte del autor en El susurro del lenguaje. Ms all de la


palabra y la escritura, Barcelona, Paids, pp. 65-71.

Barthes, R. (1970) Introduccin al anlisis estructural de los relatos, en R.


Barthes et al., Anlisis estructural del relato, Buenos Aires, Editorial Tiempo
Contemporneo.

Biografa de Edgar Alan Poe disponible en


http://www.literaberinto.com/vueltamundo/minibiopoe.htm
Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa. Cuadernos de Estudio 2; Lengua
Serie Horizonte. Buenos Aires: Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la
Nacin, 2007.