BORRADOR PROPUESTA 1 1290 INED

ARTCULO 1.- mbito de aplicacin.

El presente acuerdo se aplica a todos los estudiantes de bsica (primaria y

secundaria) y
media de la institucin educativa Las Delicias y de sus centros asociados

ARTCULO 2.- Definicin.

El sistema institucional del aprendizaje y promocin de los estudiantes SIEAPE-

se define como a continuacin se detalla:

1. Concepto de evaluacin.

La EVALUACION es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de

desempeo en el aprendizaje de los estudiantes, que tiene en cuenta:
caractersticas personales, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje para
consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados al desarrollo integral
del estudiante as como tambin para implementar estrategias pedaggicas
respondiendo a debilidades y desempeos superiores en el proceso formativo.

Las CARACTERISTICAS de la evaluacin son:

INTEGRAL
SISTEMATICA
CONTINUA
FLEXIBLE
PARTICIPATIVA

Los PRINCIPIOS de la evaluacin son:

COHERENCIA
TRANSPARENCIA
PERTINENCIA
EFICACIA
EFICIENCIA
FORMATIVA

2. Objeto de la evaluacin.

3. Propsitos de la evaluacin institucional de los estudiantes:

Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y

estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
 Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas
para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades o desempeos
superiores en su proceso formativo.
Determinar la promocin de estudiantes.
Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de
mejoramiento institucional.

4. Proceso

Etapas de la evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes

4.1 Inicial o de diagnostico:

Es la determinacin de la presencia o ausencia en un alumno de capacidades,
habilidades motrices o conocimientos. En ella se recibe tambin informacin sobre
la motivacin del alumno, sus intereses, etc.
Es la determinacin del nivel previo de capacidades que el alumno tiene que
poseer para iniciar un proceso de aprendizaje y la clasificacin de los alumnos por
medio de caractersticas que estn relacionadas con formas de aprendizaje.
Mediante la evaluacin se determinan las causas fundamentales de las
dificultades en el aprendizaje.
La evaluacin diagnstico se realiza al principio de una etapa de aprendizaje, o
cuando hay dudas, durante el proceso de que un alumno tiene cualquier tipo de
dificultad. Puede realizarse tanto al principio de curso, como al principio de
cualquier ncleo temtico, o semana, o da. Es conveniente estar en situacin
continua de diagnosis.

4.2 Formativa:

Es la realimentacin del alumno y del profesor sobre el progreso del alumno

durante el proceso de aprendizaje y la identificacin de los problemas ms
comunes de aprendizaje para solucionarlos mediante actividades y organizar la
recuperacin. Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje.

4.3 Sumativa:

Es la que certifica que una etapa determinada del proceso, pequea o grande, se
ha culminado o la que se realiza cuando se deben tomar decisiones en caso de
competencia entre varias personas: puestos limitados, oposiciones, etc.
Se produce al final de una etapa, da, semana, mes o curso escolar, o al
comienzo de una situacin en la que hay plazas limitadas.
4.4 Autoevaluacin:

Es el ejercicio que realiza el propio estudiante para identificar sus logros,

reconocer sus dificultades, comprender las metodologas propicias y utilizar los
recursos adecuados. Todo ello con el fin de tomar las decisiones que le permitan
avanzar con xito en el proceso de aprendizaje. Tomar conciencia de su proceso
formativo con el fin de autorregularlo es el sentido de la autoevaluacin.

4.5 Heteroevaluacin:

El conocimiento del estudiante de su propio proceso es limitado, por ello requiere

la visin de otros para mejorar esa comprensin El docente, al evaluar al
estudiante, le ayuda a tomar conciencia de sus logros, comprender las causas de
sus dificultades, el valor de las metodologas, el manejo del tiempo y el sentido de
los recursos. Este es el sentido de la heteroevaluacin: mejorara en el estudiante
el conocimiento de su propio proceso de aprendizaje y contribuir con su
autorregulacin.

4.6 Coevaluacin:

Si la autoevaluacin realizada por el estudiante y la heteroevaluacin desarrollada

por el profesor confluyen de manera permanente, se establecen un dialogo en el
cual interactan las valoraciones de algo sobre los logros, dificultades,
metodologas, tiempos y recursos. Es importante este acercamiento para evitar
que los juicios emitidos por el maestro se conviertan en sentencias inapelables.
Encontrar una comprensin mutua, entre el docente y el estudiante sobre el
estado de su proceso formativo, es el sentido de la coevaluacion

Estrategias de la evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes