RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATERI: PERENCANAAN TATA RUANG WILAYAH NASIONAL (RTRWN)

Disusun Oleh:
Nama : Seftian Eva Widyawati, S.Pd.
NIM : 16422299016

PENDIDIKAN PROFESI GURU SM-3T UNY V

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Wates

Mata Pelajaran : Geograf
Kelas / Semester : X1I / 1 (Ganjil)
Materi Pokok : Perencanaan Tata Ruang Wilayah Nasional
Alokasi Waktu : 1 JP ( 1 x 30 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya
diri, peduli, dan bertanggungjawab dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara
dan kawasan regional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifk sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), berupa
keteladanan, pembiasaan dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan, pengembangan dan evaluasi terkait sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan
 sebagai pertimbangan guru dalam mengembangakan karakter siswa
lebih lanjut.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami konsep 3.1.1 Memahami konsep Perencanaan Tata
wilayah dan perwilayahan Ruang Wilayah Nasional (RTRWN)
3.1.2 Menguraikan jangka waktu RTRWN
dalam perencanaan tata
3.1.3 Mengidentifkasi muatan yang
ruang wilayah nasional,
terkandung dalam RTRWN
provinsi, dan
kabupaten/kota.
4.1 Membuat peta 4.1.1 Membuat peta Rencana Tata Ruang
pengelompokan Wilayah Provinsi berdasarkan data
penggunaan lahan di yang tersedia, kemudian
wilayah mengomentari apakah sudah sesuai
provinsi/kabupaten/kota dengan RTRWN.
berdasarkan data wilayah
setempat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran:
1. Peserta didik mampu memahami konsep Perencanaan Tata Ruang
Wilayah Nasional (RTRWN).
2. Peserta didik mampu menguraikan jangka waktu RTRWN.
3. Peserta didik mampu mengidentifkasi muatan yang terkandung
dalam RTRWN.
4. Peserta didik mampu membuat peta Rencana Tata Ruang Wilayah
Provinsi berdasarkan data yang tersedia.

D. MATERI AJAR
1. Definisi Perencaan, Ruang dan Tata Ruang, Penataan Ruang, Perencanaan Tata
Ruang, Rencana Tata Ruang, Wilayah, Wilayah Nasional, dan Perencanaan Tata
Ruang Wilayah Nasional (RTRWN).
2. Jangka Waktu Perencanaan Tata Ruang Wilayah Nasional (RTRWN)
3. Muatan Tata Ruang Wilayah Nasional
b. Tujuan Penataan Ruang Wilayah Nasional
c. Kebijakan Dan Strategi Penataan Ruang Wilayah Nasional
d. Rencana Struktur Ruang Wilayah Nasional
e. Rencana Pola Ruang Wilayah Nasional
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran
Penemuan)
2. Pendekatan : Scientific Approach
3. Strategi : Kooperatif
4. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Ceramah, Penugasan

F. MEDIA, ALAT DAN BAHAN

1. Media
a. Slide power point tentang Perencanaan Tata Ruang Wilayah khususnya
Perencanaan Tata Ruang Wilayah Nasional (RTRWN)
b. Peta Rencana Tata Ruang Wilayah Nasional (RTRWN)
1) Peta Rencana Struktur Ruang Wilayah Nasional
2) Peta Rencana Pola Ruang Wilayah Nasional
c. Video
1) Video: Animasi Perencanaan Penataan Ruang. dipublikasikan tanggal 15
Desember 2015. (Di unduh dari https://www.youtube.com/watch?
v=tXnN11HOuns, tanggal 16 April 2017 pukul 20.05 WIB)
2. Alat dan Bahan
a. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
b. Laptop
c. LCD Proyektor
d. Spidol
e. White Board
f. Alat tulis

G. SUMBER BELAJAR
K.Wardiyarmoko.2014.Geografi untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Hariyanto dan Tukidi. 2010. Konsep Pengembangan Wilayah dan Penataan Ruang
Indonesia di Era Otonomi Daerah (Jurnal Online). Tersedia:
download.portalgaruda.org/article.php?article=136594&val=5671.
Jahid, J. 2012. Analisis Kritis Terhadap UU Nomor 26 Tahun 2007 Tentang Penataan
Ruang (Jurnal Plano Madani Vol. I Nomor 1/2012-Online). Tersedia:
journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/planomadani/article/download/758/730.
Sirojuzilam. 2010. Perencanaan Tata Ruang dan Perencanaan Wilayah (Jurnal
Perencanaan & Pengembangan Wilayah Vol.2, No.3-Online). Tersedia:
http://repository.usu.ac.id/bitstream/handle/123456789/17927/wah-apr2007-
 2%20(4).pdf;jsessionid=E66B3F860F5470A23A5C6D615F259FE3?
sequence=1.
Republik Indonesia. 2007. Undang-Undang No. 26 Tahun 2007 tentang Penataan
Ruang. Sekretariat Negara. Jakarta.
Republik Indonesia. 2008. Peraturan Pemerintah No. 26 Tahun 2008 tentang Rencana
Tata Ruang Wilayah Nasional. Sekretariat Negara. Jakarta.
Republik Indonesia. 2008. Peraturan Pemerintah No. 15 Tahun 2010 tentang
Penyelenggaraan Penataan Ruang. Sekretariat Negara. Jakarta.
Republik Indonesia. 2013. Peraturan Pemerintah No. 8 Tahun 2013 tentang Ketelitian
Peta Rencana Tata Ruang. Sekretariat Negara. Jakarta.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
a. Kegiatan Pendahuluan ( 5 menit)
1) Guru memberi salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
2) Guru menanyakan kabar serta memeriksa kehadiran peserta
didik.
3) Guru menyiapkan kelas agar kondusif untuk memulai proses
pembelajaran.
4) Apersepsi:
a) Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali
tentang materi yang telah dipelajari sebelumnya yaitu
tentang Pembangunan dan Pertumbuhan Wilayah.
b) Guru menampilkan video tentang Perencanaan Penataan Ruang dalam
Suatu Wilayah kemudian mengaitkannya dengan materi yang akan
dipelajari.
c) Peserta didik menanggapi gambar yang ditayangkan oleh guru baik
berupa pertanyaan maupun pernyataan, contoh:
d) Guru memberikan apresiasi terhadap pernyataan
ataupun pertanyaan yang telah diajukan peserta didik.
5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari,
mencakup kompetensi dasar besera indikator
ketercapaiannya.
6) Menjelaskan mekanisme langkah-langkah pembelajaran
sesuai model yang digunakan, yaitu Discovery Learning
(Pembelajaran Penemuan).
b. Kegiatan Inti (15 menit)
1) Mengamati (Observing)
a) Peserta didik dibagi menjadi 2 kelompok, masing-masing kelompok
terdiri dari 4-5 orang.
b) Peserta didik juga mengamati slide power point mengenai garis besar
materi pelajaran yang disampaikan oleh guru.
c) Setiap kelompok menerima LKPD yang telah disiapkan oleh guru
disertai dengan Peta Rencana Tata Ruang Wilayah Nasional.
d) Peserta didik kemudian membaca dan mengamati LKPD dan Peta
Rencana Tata Ruang Wilayah Nasional yang diperoleh kelompoknya,
meliputi:
Kelompok I: Peta Rencana Struktur Ruang Wilayah Nasional
Kelompok II: Peata Rencana Pola Ruang Wilayah Nasional
2) Menanya (Questioning)
a) Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan terkait
permasalahan yang mereka jumpai dalam pengerjakan LKPD ataupun
informasi yang mereka peroleh dari peta yang diamati.
b) Guru memberikan motivasi apabila tidak ada peserta
didik yang mengajukan pertanyaan.
c) Guru menginventarisasi pertanyaan peserta didik yang sesuai dengan
indikator.
3) Mengumpulkan Data dan Informasi (Experimenting)
a) Peserta didik bersama dengan teman anggota kelompoknya mencari
informasi terkait Perencanaan Tata Ruang Wilayah Nasional, baik
melalui informasi yang berhasil dihimpun dari peta maupun melalui
sumber lain seperti buku teks, internet, dan lain sebagainya.
b) Peserta didik bersama anggota kelompoknya
mendiskusikan informasi-informasi yang berhasil mereka
kumpulkan, contohnya dengan cara saling bertukar
informasi.
4) Menalar/ Mengasosiasi (Associating)
a) Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan, dan
informasi yang telah mereka himpun melalui kegiatan
diskusi kelompok.
b) Peserta didik mengolah hasil analisa tersebut untuk
merumuskan jawaban dari pertanyaan yang ada dalam
LKPD.
c) Setiap kelompok membuat kesimpulan akhir dari hasil diskusi di
tempat yang telah disediakan.
5) Mengomunikasikan (Communicating)
a) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan analisa secara lisan, tertulis, ataupun media lainnya.
 b) Peserta didik mengemukakan pendapat atau pertanyaan atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
c) Guru memberikan penguatan tentang materi pelajaran
dan bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami oleh
peserta didik.
c. Kegiatan Penutupan (10 menit)
1) Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat
rangkuman atau simpulan pelajaran tentang point-point
penting yang diperoleh selama kegiatan pembelajaran.
2) Peserta didik mengerjakan post test untuk mengetahui sejauh mana
pemahaman peserta didik khususnya pada materi Perencanaan Tata
Ruang Wilayah Nasional.
3) Guru memberikan tugas membuat karya essay tentang
pemanfaatan kebudayan daerah setempat di bidang
ekonomi kreatif, dilengkapi dengan gambar dan peta
mental lokasi budayanya.
4) Guru menutup proses pembelajaran dengan berdoa dan
memberi salam.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen

No Ranah Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

.
1. Sikap Observasi Jurnal Penilaian Sikap
2. Pengertahuan Tes Tertulis Kisi-Kisi, Soal, Kunci
(Uraian) Jawaban, Pengolahan Nilai
3. Ketrampilan Produk Rubrik Penilaian Produk

2. Instrumen Penilaian
a. Sikap : Lembar Observasi Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP PESERTA DIDIK

(PENILAIAN INDIVIDUAL PESERTA DIDIK)
Petunjuk :
 Lembaran ini diisi oleh guru atau teman selama proses pembelajaran maupun di luar
proses pembelajaran.
Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Wates
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Kelas/ Semester :XII/ Semester I
Mata Pelajaran : Geografi

Kriteria Penilaian Sikap:

Kejadian/ Pos +
N Waktu Nama Butir sikap Tindak Lanjut
perilaku Neg -
o

3/5/2017 Bhian Sering eninggalkan Tanggung - Dipanggil untuk

ruang kelas tanpai Jawab diingatkan agar
1. ijin tidak kembali
mengulangi
perbuatannya lagi

7/5/2017 Estu Melapor kepada Jujur + Diberi

guru bahwa dia apresiasi/pujian
benar-benar tidak kejujurannya.
bisa mengerjakan Diingatkan agar
tugas yang terus
2.
diberikan guru menanamkan
karena suatu alasan rasa kejujuran
yang dapat dalam diri.
dipertanggungjawa
bkan

3. .. .. .

`Catatan:
- Perilaku peserta didik yang tidak menonjol (sangat baik atau kurang baik) tidak
dicatat dan dianggap peserta didik tersebut menunjukkan perilaku baik atau sesuai
dengan norma yang diharapkan.
b. Pengetahuan : Tes Tertulis (Uraian)
KISI-KISI TES TULIS ( SOAL URAIAN)

Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal No. Soal dan Soal Kunci Jawaban
3.1 Memahami 3.1.1 Memahami konsep 1. Jelaskan pengertian 2. Rencana Tata Ruang Wilayah
Menjelaskan pengertian
konsep wilayah Perencanaan Tata Perencanaan Tata Ruang Perencanaan Tata Ruang Nasional adalah arahan
dan Ruang Wilayah Wilayah Nasional. Wilayah Nasaional kebijakan dan strategi
perwilayahan Nasional (RTRWN) (RTRWN) dan sebutkan pengendalian dan
dalam dasar hukumnya! pemanfaatan ruang wilayah
perencanaan negara. Penyusunan Rencana
tata ruang Tata Ruang Wilayah Nasional
wilayah nasional, ditetapkan melalui Peraturan
provinsi, dan Pemerintah Nomor 26 Tahun
kabupaten/kota. 2008 tentang Pedoman
Penyusunan RTRWN.
3.1.2 Menguraikan jangka 2. Peninjauan kembali 3. Rencana Tata Ruang Wilayah
Menjelaskan waktu
waktu RTRWN Nasional sebagaimana
peninjauan RTRWN. RTRWN dilakukan dengan
dimaksud pada ayat (1)
jangka waktudan apabila ditinjau kembali 1 (satu) kali
terjadi bencana peninjauan dalam 5 (lima) tahun.
dilakuan dengan jangka Sedangkan apabila terjadi
waktu bencana peninjauan dilakukan
lebih dari 1 kali dalam 5
tahun.p
3.1.3 Menjelaskan manfaat 3. Sebutkan minimal 3 manfaat 4. Manfaat penyusunan
Menyebutkan manfaat
penyusunan RTRWN penyususnan RTRWN. penyusunan RTRWN! RTRWN diantaranya:
rencana pembangunan
jangka panjang nasional.
penyusunan rencana
pembangunan jangka
menengah nasional.
pemanfaatan ruang dan
pengendalian pemanfaatan
 ruang di wilayah
nasiona,dsb.
3.1.4 Mengidentifkasi 4. Kebijakan dan strategi 4. Kebijakan pengembangan
Mengidentifikasi
Muatan yang komponen-komponen RTRWN meliputi kebijakan struktur ruang sebagaimana
terkandung dalam dalam pengembangan dan strategi pengembangan dimaksud di atas meliputi:
RTRWN struktur ruang dan pola a.peningkatan akses
rencana struktur ruang.
ruang. Komponen- pelayanan perkotaan dan
komponen yang pusat pertumbuhan
dikembangkan dalam ekonomi wilayah yang
melakukan pengembagan merata dan berhierarki.
perencanaan struktur ruang b. peningkatan kualitas dan
meliputi jangkauan pelayanan
jaringan prasarana
transportasi,
telekomunikasi, energi,
dan sumber daya air yang
terpadu dan merata di
seluruh wilayah nasional
5. Sebutkan minimal 3 tujuan 5. Tujuan RTRWN dilakukan
Menyebutkan tujuan dari
dari RTRWN. untuk mewujudkan:
RTWN.
a. ruang wilayah nasional yang
aman, nyaman, produktif, dan
berkelanjutan;
b.keharmonisan antara
lingkungan alam dan
lingkungan buatan;
c. keterpaduan perencanaan tata
ruang wilayah nasional,
provinsi, dan kabupaten/kota;
c. Ketrampilan : Rubrik Nama Skor Total Nilai Kriteria Nilai Penilaian Produk

RUBRIK PENIALAIAN 1. ...... PRODUK

MEMBUAT PETA RTRWP
Kompetensi Dasar Skor
2. bobot
...... soal: Kriteria Nilai: :
4.1 Membuat peta 1. 53. ...... A = 80-100 : Baik Sekali penataan ruang di
wilayah provinsi/kabupaten/kota
berdasarkan data 2. 54. ...... B = 70-79 : Baik wilayah setempat.

10 ......
3. 5. C = 60-69 : Cukup
Indikator :
4.6. 1 Membuat 4. 10 Dst D = < 60 : Kurang peta Rencana Tata
Ruang Wilayah Provinsi (RTRWP)
5. 20
berdasarkan data yang tersedia.
Nilai = ____Skor Total____x 100
Kelas :..
Nama Anggota Kelompok : Skor Maksimal Penilaian
1.
2.

Keterampilan yang dinilai Jumlah Skor Nilai Kriteria Nilai

Ketepatan Kelengkapan dan Pemberian Kerapian dan Hasil analisis
Nama
Waktu Penjelasan Pada Warna Pada Kebersihan Peta peta
peserta
Pengumpulan Peta Peta
didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
A
B

Kriteria skor: Kriteria Nilai:

Baik sekali =4 A = 80-100 : Baik Sekali

Baik =3 B = 70-79 : Baik

Cukup =2 C = 60-69 : Cukup

Kurang =1 D = < 60 : Kurang

Nilai = Skor Penilaian x 100

Skor Total Penilaian

J. Remedial
Apabila hasil penilaian pengetahuan dan ketrampilan belum mencapai kriteria
ketuntasan minimal maka dilakukan remedial dengan kriteria sebagai berikut:
a) Remedial individual dilakukan apabila peserta didik yang mendapat nilai di bawah
75 sebanyak <20% (pemberian tugas).
b) Remedial kelompok dilakukan apabila peserta didik yang mendapat nilai di bawah
75 sebanyak 20%-50% (pendampingan).
c) Remedial klasikal dilakukan apabila peserta didik yang mendapat nilai di bawah
75 sebanyak > 50% (pembelajaranklasikal/mengulang materi).

K. Pengayaan
Apabila hasil penilaian pengetahuan dan ketrampilan sudah mencapai kriteria
ketuntasan minimal maka dilakukan pengayaan dengan kriteria sebagai berikut:
a) Pengayaan individual apabila peserta didik tuntas < 20%
b) Pengayaan kelompok apabila peserta didik yang tuntas 20-50%.
Penugasan pengayaan berupa membuat artikel Problematika Perencanaan
Penataan Ruang di Indonesia beserta analisisnya.

Yogyakarta, 1 Mei 2017

Guru Pembimbing, Peserta PPG SM-3T

Yuli Sartono, S.Pd Seftian Eva Widyawati, S.Pd.

NIP.19670705 199702 1 002 NIM. 16422299016