Eds 2012 63 Santunan

( EDS )
SD NEGERI 63 SANTUNAN
DINAS DIKPORA KECAMATAN MAIWA
KABUPATEN ENREKANG
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
1 KATA PENGANTAR
2
3 Dengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga
kami, Tim Pengembang Evaluasi Diri Sekolah (EDS) dapat menyelesaikan laporan hasil kerja dalam mengevaluasi
delapan Standar Nasional Pendidikan sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.
4
5 Tim Pengembang EDS mengucapkan terima kasih kepada bapak/ibu guru, komite sekolah serta semua pihak
yang telah membantu sehingga laporan ini Bisa diselesaikan dengan baik.
6
7 Dengan laporan EDS ini diharapkan sekolah dapat berbenah diri dengan melakukan perubahan-perubahan sesuai
dengan kekuatan, kelemahan, peluang-peluang serta hambatan-hambatan yang dihadapi.
8
9 Harapan ke depan dengan EDS ini, sekolah dapat mengevaluasi kemajuan dan menentukan prioritas-prioritas
yang diperlukan untuk peningkatan mutu pendidikan di sekolah.
10
11
12 Santunan , 25 Juni 2011
13 Kepala Sekolah
14
15
HJ.HASMIRAH.S.Pd.
16 NIP.19601231198303 2 140
PEMERINTAH KABUPATEN ENREKANG
CABANG DINAS DIKPORA KECAMATAN MAIWA
SEKOLAH DASAR NEGERI 63 SANTUNAN
Jalan Poros Salodu Santunan
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA SEKOLAH DASAR NEGERI 63 SANTUNAN
NOMOR 08/SD-63/VI/KEP/2011
TENTANG
PENETAPAN TIM PENGEMBANG SEKOLAH
PROGRAM EVALUASI DIRI SEKOLAH
TAHUN 2011
Menimbang :
a. Bahwa dalam rangka memperlancar pelaksanaan Program Evaluasi Diri Sekolah Tahun 2011 merupakan program yang perlu dilaksanakan dalamrangka peningkatan
mutu pendidikan
b. Bahwa untuk Maksud tersebut pada butir a. diatas, perlu ditetapkan Tim Pengembang Sekolah (TPS) dengan Keputusan Kepala Sekolah Dasar Negeri 63 Santunan
Kecamatan Maiwa
Memperhatikan :
a. Undang Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistim Pendidikan Nasional.
b. Undang-Undang Republik Indonesia No. 32 Tahun 2004 Tentang PemerintH Daerah.
c. Peraturan Pemeritah Republik Indonesia Nomor : 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan.
d. Instruksi Presiden Nomor 1 Tahun 2010 Tentang percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan Nasional Bidang Pendidikan.
e. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 63 Tahun 2009 tenteng Sistim Penjaminan Mutu Pendidikan.
f. Hasil rapat Kordinasi Kepala Sekolah, Dewan Guru, Komite Sekolah, orang tua siswa serta pengawas Dinas Pendidikan Kabupaten Enrekang
M E M U TU S K AN
Menetapkan :
a. Tim Pengembang Sekolah yang tercantum namanya pada Lampiran Surat Keputuswan ini, sebagaimana pada daftar nama Tim Pengembang Sekolah
b. Melaporkan hasil pelaksanaan Program Evaluasi Diri Sekolah (EDS) kepada Dinas Dikpora Kabupaten Enrekang
c. Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan
d. Apabila dikemudian hari ternyata terdapat sesuatu kekeliruan pada Surat Keputusan ini, akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya
DITETAPKAN DI : SANTUNAN
PADA TANGGAL : 25 Juni 2011
KEPALAH SEKOLAH
( HJ.HASMIRAH, S.PD )
NIP.19601231 198303 2 140
Lampiran : Surat Keputusan Kepala SDN 63 Santunan

Nomor : 08/SD-63/VI/Kep/2011
TENTANG PEMBENTUKAN
TIM PENGEMBANG SEKOLAH (TPS)
DALAM PENDATAAN EVALUASI DIRI SEKOLAH
1
2
N
NAMA JABATAN UNSUR
O
KETUA/ PENANGGUNG
1 HJ.HASMIRAH,S.Pd. KEPALA SEKOLAH
JAWAB
2 SUDIANTO,S.Pd. GURU GURU
3 SABIR,A.Ma.Pd. GURU GURU
4 NAHARUDDIN KOMITE KOMITE
5 H.HAIYATU ORANG TUA SISWA MASYARAKAT
6 Drs. K U D D I N G PENDAMPING PENGAWAS
DITETAPKAN DI : SANTUNAN
PADA TANGGAL : 25 Juni 2011
KEPALA SEKOLAH
( HJ. HASMIRAH, S.PD )

NIP.19601231 198303 2 140
1. STANDAR ISI
Komponen Indikator
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan
menggunakan panduan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah,
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta
didik, dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana
program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk
memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk
memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1. ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

- Kurikulum KTSP Kurikulum disusun sesuai dengan PP no. 19 Tahun 2005 tentang kurikulum 5 Kelompok mata pelajaran
- Silabus Kurikulum dikembangkan didasarkan 7 prinsip pengembangan
- RPP Pelaksanaan kurikulum menerapkan 6 prinsip pelaksanaan kurikulum
- Permendiknas 22,23 Sudah ada kurikulum mulok untuk Bahasa Inggris
Dan 24 Belum terbentuk TIM Pengembang Kurikulum
Pedoman BSNP
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 v Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami belum
dan dikembangkan sesuai dan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun sepenuhnya mengikuti panduan
dengan panduan BSNP dan panduan BSNP. BSNP namun masih memerlukan yang disusun BSNP.
menjadi rujukan bagi pengembangan.
pengembangan kurikulum
sekolah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.
Rekomendasi:
- Mengusulkan kepada Pemerintah (Dinas Dikpora Kab.Enrekang) Diklat Penyusunan Kurikulum Muatan Lokal
- Kepala Sekolah menerbitkan SK Tim Pengembang Kurikulum
Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran.
Buku Paket - Pelaksanaan Mata Pelajaran Mulok mengacu pada buku paket
Kurikulum Bahasa Inggris - Kurikulum Mulok untuk Bahasa Inggris sudah ada dengan mempertimbagkan usia peserta didik,
dan kebutuhan pembelajaran.
Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun
dengan mempertimbangkan dengan mempertimbangkan dengan mempertimbangkan usia belum mempertimbangkan
karakteristik daerah, kebutuhan karakteristik daerah, kebutuhan peserta didik dan kebutuhan karakteristik daerah, kebutuhan
sosial masyarakat, kondisi sosial masyarakat, kondisi budaya, pembelajaran. sosial masyarakat, kondisi
budaya, usia peserta didik, dan usia peserta didik, dan kebutuhan budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran yang pembelajaran dalam silabus setiap kebutuhan pembelajaran.
terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran.
mata pelajaran serta menjadi
rujukan kab/kota dalam
pengembangan kurikulum lokal.
Rekomendasi:
Pelaksanaan Mata Pelajaran Mulok masih perlu di sesuaikan dengan kondisi karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat,kondisibudaya
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
-
Sekolah sudah melaksanakan 8 Mata Pelajaran, Muatan Lokal dan Pengembangan Diri.
- Kurikulum KTSP -
Sekolah sudah mengklasifikasikan pembelajaran kelas awal dan kelas tinggi
-
Sekolah melaksanakan penambahan jam maksimal 4 jam perminggu.
- Kalender Pendidikan -
Sekolah mengacu pada alokasi waktu 35 menit/mata pelajaran.
-
Minggu Efektif 34 38 dalam satu tahun
- Program Remedial dan -
Jumlah jam per-tahun :
Pengayaan - kelas I III = 516-612 jam
- Kelas IV-VI =.635-709 jam
- Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat
perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap perkembangan, dan
kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta
didik yang berdimensi ke-Tuhanan, keindividuan, kesosialan, dan moral.
Tahap ke-4 v Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami
telah mengalokasikan waktu yang telah mengalokasikan waktu yang kurang mengalokasikan waktu tidak mengalokasikan waktu
cukup bagi peserta didik agar cukup bagi peserta didik agar yang cukup bagi peserta didik agar yang cukup bagi peserta didik
dapat memahami konsep yang dapat memahami konsep yang dapat memahami konsep yang agar dapat memahami konsep
baru sebelum melanjutkan ke baru sebelum melanjutkan ke baru sebelum melanjutkan ke yang baru sebelum melanjutkan
pelajaran berikutnya dengan pelajaran berikutnya dengan selalu pelajaran berikutnya, sedangkan ke pelajaran berikutnya, serta
selalu melaksanakan program melaksanakan program remedial program remedial dan pengayaan program remedial dan pengayaan
remedial dan pengayaan yang dan pengayaan. kadang kala dilaksanakan. belum pernah dilaksanakan.
sistematis untuk setiap peserta
didik.
Rekomendasi:
- Struktur kurikulum disekolah dipertahankan dan ditingkatkan
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
- Buku Administrasi - Sekolah sudah melakukan pembimbingan melalui guru kelas masing-masing
kelas. - Sekolah belum memiliki guru BK
- Kegiatan BK belum terorganisir
- Studi Dokumen
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami menyediakan Sekolah kami memberikan Sekolah kami masih sangat Sekolah kami belum mampu
layanan dan bimbingan secara bimbingan secara teratur dan terbatas dalam memberikan memberikan layanan bimbingan
teratur dan berkesinambungan berkesinambu-ngan serta layanan bimbingan dan konseling dan konseling bagi peserta didik.
dalam memenuhi kebutuhan menawarkan pelayanan konseling yang memadai dalam memenuhi
pengembangan pribadi setiap dalam memenuhi kebutuhan kebutuhan pengembangan pribadi
peserta didik, baik yang pengembangan pribadi peserta peserta didik.
terprogram dengan jelas maupun didik.
berdasarkan kasus per kasus
sesuai kebutuhan peserta didik.
Rekomendasi:
- Sekolah membutuhkan guru Bimbingan dan Konseling
- Sekolah perlu menyusun Program Bimbingan dan Koseling
Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

- Jadwal Kegiatan - Sekolah sudah melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler
- Kegiatan Ekstrakurikuler belum menyesuaikan dengan bakat,minat,jenis kelamin dan tingkat
- Peralatan perkembangan usia peserta didik.
Olahraga,seni - Kegiatan ekstrakurikuler belum terorganisir dengan baik.
- Peralatan
Pramuka(tenda,tongk
at,bendera dll)
- Peralatan PMI
- P3K
Sekolah kami menyediakan Sekolah kami sudah menyediakan Sekolah kami menyediakan Sekolah kami belum mampu
berbagai jenis kegiatan ekstra beberapa kegiatan ekstra-kurikuler kegiatan ekstra-kurikuler tetapi memberikan kegiatan ekstra-
kurikuler yang disesuaikan bagi peserta didik yang sesuai belum mengakomodir semua kurikuler bagi peserta didik.
dengan minat setiap peserta didik dengan minat sebagian besar kebutuhan pengembangan pribadi
dan melibatkan masyarakat peserta didik. peserta didik.
dalam pengembangan ekstra-
kurikulernya.
Rekomendasi:
- Sekolah menyesuaikan kegiatan ekstrakurikuler dengan bakat,minat,jenis kelamin tingkat perkembangan usia peserta didik
- Sekolah perlu menyusun program kegiatan ekstrakurikuler
- .
2. STANDAR PROSES
Komponen Indikator
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi
Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-
kebutuhan peserta didik prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual,
minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial,
emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan
sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan
sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana
inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
didik menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan
ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap
berkelanjutan meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan
berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.
2. PROSES
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

- Dokumen Silabus Silabus dikembangkan oleh Satuan Pendidikan berdasarkan:
- Studi Dokumen - Standar Isi (SI)
- Wawancara Kepsek - Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
- Buku Observasi - Panduan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Silabus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK, KD,
materi pembelajaran, Kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu,
dan sumber belajar.
Pengembangan silabus Mulok belum sesuai dengan keunggulan local
Guru di Sekolah kami belum mengembangkan silabus
Silabus kami telah sesuai dengan Silabus kami telah sesuai dengan Sebagian silabus kami telah sesuai Silabus kami belum sesuai
SI, SKL, dan panduan KTSP serta SI, SKL, dan panduan KTSP. dengan SI, SKL, dan panduan dengan SI, SKL, dan panduan
telah mempertimbangkan situasi KTSP. KTSP.
dan kondisi sekolah.
Rekomendasi:
- Sekolah mengembangkan Silabus Mulok sesuai dengan keunggulan local
- Semua guru perlu mengembangkan silabus.
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

- Dokumen Silabus - Pengembangan silabus oleh guru dilaksanakan secara Mandiri,berkelompok dan KKG
- Pengembangan silabus belum dikaji secara menyuluruh setiap tahun
- Studi Dokumen
- Wawancara
Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami telah dikaji dan Sebagian silabus kami telah dikaji Silabus kami belum dikaji dan
dikembangkan secara teratur dikembangkan secara teratur oleh dan dikembangkan secara teratur dikembangkan secara teratur
oleh guru secara mandiri yang guru secara mandiri atau oleh guru secara mandiri atau oleh guru secara mandiri atau
berdampak pada peningkatan berkelompok. berkelompok. berkelompok.
mutu peserta didik.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu mengkaji dan mengembangkan silabus secara menyeluruh setiap tahun
-
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

- Dokumen RPP - Sekolah dalam penyusunan RPP telah memenuhi 5 prinsip.
- Hasil Observasi - Sekolah menyusun RPP berdasarkan Silabus dalam upaya mencapai KD
- Semua guru telah menyusun RPP secara lengkap dan sistematis.
- RPP disusun setiap KD dalam satu kali pertemuan atau lebih
- Guru merancang RPP sesuai dengan penjadwalan di sekolah
- Sekolah belum menerapkan ICT
RPP disusun oleh setiap guru RPP disusun oleh setiap guru Sebagian guru menyusun RPP Guru tidak menyusun RPP
untuk setiap kompetensi dasar untuk setiap kompetensi dasar sendiri untuk setiap kompetensi sendiri.
berdasarkan prinsip-prinsip berdasarkan prinsip-prinsip dasar berdasarkan prinsip-prinsip
perencanaan pembelajaran dan perencanaan pembelajaran. perencanaan pembelajaran.
direview secara berkala untuk
memastikan dampaknya pada
peningkatan hasil belajar peserta
didik.
Rekomendasi:
- Sekolah dalam penyusunan RPP memenuhi 6 pinsip
- Sekolah perlu menerapkan pembelajaran ICT
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial,
emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

Perangkat Pembelajaran berupa : - Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan
pembelajaran.
- RPP
- RPP memperhatikan emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang
budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP tidak memperhatikan
gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, perbedaan individual peserta
intelektual, minat, bakat, motivasi intelektual, minat, bakat, motivasi kebutuhan khusus, kecepatan didik.
belajar, potensi, kemampuan belajar, potensi, kemampuan belajar, latar belakang budaya.
sosial, emosional, gaya belajar, sosial, emosional, gaya belajar,
kebutuhan khusus, kecepatan kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya, belajar, latar belakang budaya,
norma, nilai-nilai, dan lingkungan norma, nilai-nilai, dan lingkungan
peserta didik serta direview oleh peserta didik.
para ahli.
Rekomendasi:
Dalam penyusunan RPP masih perlu dikembangkan dengan memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat,
motivasi belajar, potensi, kemampuan social siswa.
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah

- buku panduan guru - Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain
- buku pengayaan buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
- buku referensi lain yang - Rasio buku tes pelajaran untuk peserta didik adalah 1 : 1 untuk mata pelajaran pokok
relevan
- Buku Inventaris
Siswa sekolah kami Siswa sekolah kami menggunakan Siswa sekolah kami menggunakan Siswa sekolah kami hanya
menggunakan sumber belajar sumber belajar yang dibeli sendiri sumber belajar yang dimiliki menggunakan sumber belajar
yang dibeli sendiri dan berbagai dan berbagai materi yang tersedia sendiri dan beberapa buku teks yang dimiliki sendiri.
materi yang tersedia di di perpustakaan sekolah dengan yang tersedia di perpustakaan
perpustakaan sekolah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai sekolah selama pelajaran
mudah untuk dipinjam dan di luar sekolah dalam kurun waktu berlangsung.
dipakai di luar sekolah dalam tidak lebih dari satu minggu dan
kurun waktu tidak lebih dari satu dapat diperpanjang, serta dapat
minggu dan dapat diperpanjang, mengakses Buku Sekolah Elektrnik
serta dapat mengakses Buku (BSE).
Sekolah Elektrnik (BSE) dan
materi lain dari e-library sekolah
Rekomendasi
Sekolah mengupayakan kelengkapan buku teks pelajaran untuk semua mata pelajaran (sesuai dengan razio siswa 1 : 1 )
2.3 Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

- Buku inventaris Buku - Para guru melaksanakan pembelajaran guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku
- buku panduan, referensi dan buku sumber belajar lainnya untuk membantu dan memotivasi peserta didik dalam
- buku pengayaan, pembelajaran
- buku referensi
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami sudah Guru-guru kami sepenuhnya
berbagai jenis sumber dan media buku panduan, buku pengayaan, menggunakan sumber belajar hanya bergantung pada buku-
pembelajaran di sekolah serta buku referensi, dan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran, buku pelajaran saja dalam
memanfaatkan tempat belajar lain lain selain buku pelajaran secara namun hanya pada mata pelajaran melakukan proses pembelajaran.
di luar sekolah dengan tepat dalam pembelajaran untuk tertentu.
melibatkan siswa. membantu dan memotivasi peserta
didik.
Rekomendasi
Guru kami perlu menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di sekolah serta memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai
sumber belajar
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta
didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

- RPP yang disusunnya - Para guru telah melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif,
dijadikan acuan inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
- Program remedial dan
pengayaan - Rencana tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remediah dan pengayaan belum efektif
Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Sebagian guru-guru kami sudah Guru-guru kami belum konsisten
kegiatan pembelajaran yang kegiatan pembelajaran yang konsisten melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan
interaktif, inspiratif, interaktif, inspiratif, menyenangkan pembelajaran yang interaktif, pembelajaran sesuai dengan RPP
menyenangkan, dan menantang dan menantang sesuai dengan inspiratif, menyenangkan dan yang disusunnya.
sesuai dengan RPP yang RPP yang disusunnya. menantang sesuai dengan RPP
disusunnya serta dijadikan acuan yang disusunnya.
bagi guru-guru di sekolah
lainnya.
Rekomendasi:
- Guru-guru masih perlu memaksimalkan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang sesuai dengan RPP yang
disusunnya.
- Rencana tindk lanjut dalam bentuk pembelajara remedial dan pengayaan dimaksimalkan
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta
didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

- RPP yang disusunnya - Dalam pembelajaran peserta didik sudah memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan
dijadikan acuan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
Guru-guru kami tidak hanya Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami belum sepenuhnya Guru-guru kami belum
memberikan kesempatan pada kesempatan pada peserta didik konsisten memberikan memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk melakukan untuk melakukan ekplorasi dan kesempatan pada peserta didik peserta didik untuk melakukan
ekplorasi dan elaborasi, serta elaborasi, serta mendapatkan untuk melakukan ekplorasi dan ekplorasi dan elaborasi, serta
mendapatkan konfirmasi di setiap konfirmasi di setiap proses elaborasi, serta mendapatkan mendapatkan konfirmasi di setiap
proses pembelajaran tetapi juga pembelajaran. konfirmasi di setiap proses proses pembelajaran.
di luar proses pembelajaran. pembelajaran.
Rekomendasi:
- Guru-guru kami masih perlu mengembangkan kegiatan pembelajaran : Eksplorasi, Elaborasi dan Komfimasi melalui KKG dan Diklat
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.

- Buku supervisi - Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran telah dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan,
- Buku nilai / format hasil pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
supervisi
- Buku Program tindak lanjut - Pelaksanaan supervise belum efektif
Proses pembelajaran di sekolah Proses pembelajaran di sekolah Proses pembelajaran di sekolah Proses pembelajaran di sekolah
kami disupervisi dan dievaluasi kami disupervisi dan dievaluasi kami disupervisi dan dievaluasi kami tidak disupervisi dan
mulai dari tahap perencanaan, mulai dari tahap perencanaan, hanya pada tahapan tertentu saja. dievaluasi mulai dari tahap
pelaksanaan, dan penilaian hasil pelaksanaan, dan penilaian hasil perencanaan, pelaksanaan, dan
pembelajaran termasuk program pembelajaran. penilaian hasil pembelajaran.
tindak lanjut.
Rekomendasi:
- Program tindak lanjut hasil supervise di maksimalkan dalam bentuk pembinaan/bimbingan
- Pelaksanaan supervise dengan terjadwal
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

- Buku tamu - Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran telah dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh
- Buku supervisi Kepala Sekolah dan Pengawas.
Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan
berkala dan berkelanjutan oleh berkala dan berkelanjutan oleh berkala oleh kepala sekolah dan oleh pengawas.
Kepala Sekolah, teman sejawat Kepala Sekolah dan Pengawas. pengawas tetapi tidak
dan Pengawas serta melibatkan ditindaklanjuti.
peserta didik.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu menyusun program supervise secara berkala
- Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran perlu ditingkatkan prekwensinya
3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar
yang mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa
percaya diri yang tinggi.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka 3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
sebagai anggota masyarakat 3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan
pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
3. KOMPETENSI LULUSAN
3.1 Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1 Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

- Kumpulan nilai kelas - Hasil belajar siswa sudah mencapai target yang ditetapkan pada KKM untuk setiap mata pelajaran dari
- Daftar nilai US dan UN setiap kelas
- Nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelas sudah sesuai dengan standar
- STTB
- Hasil lulusan ujian dapat berhasil 100 % untuk setiap tahunnya namun rata-rata peningkatannya masih
pasang-surut untuk sebagian bidang studi.
Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih
kemajuan yang lebih baik kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih baik, di bawah SKL.
melebihi standar kompetensi mencapai target yang ditetapkan namun tidak konsisten.
kelulusan, percaya diri, dan dalam SKL.
memiliki harapan yang tinggi
dalam berprestasi.
Rekomendasi:
- Masih perlu pembinaan khusus untuk meningkatkan/ melebihi standar kompetensi lulusan yang diharapkan
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
- Masih kurangnya keterlibatan peserta didik dalam kegiatan belajar yang berkaitan dengan analisis
- Buku analisis hasil dan pemecahan masalah-masalah yang lebih kompleks.
evaluasi
- Masih terbatas minat peserta didik memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan
- Buku tindak lanjut untuk mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar.
Peserta didik kami Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik kami Peserta didik kami belum mampu
mengembangkan keterampilan pembelajar yang mandiri. mampu menjadi pembelajar yang menjadi pembelajar yang mandiri.
berpikir logis, kritis, dan analitis mandiri.
serta mengembangkan kreatifitas
mereka.
Rekomendasi:
Perlu pengembangan kretifitas berpikir logis, kritis, dan analitis menjadi pembelajar yang mandiri.
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

- Hasil karya siswa - Semua siswa memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap
percaya diri dan bertanggung jawab.
- Semua siswa memperoleh pengalaman belajar yang mampu memanfaatkan lingkungan secara
produktif dan bertanggung jawab.
- Sebagian siswa memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya
- Sebagian siswa memperoleh pengalaman mengapresiasikan karya seni dan budaya.
Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami memiliki Sebagian peserta didik kami Peserta didik belum memiliki
motivasi belajar dan rasa percaya motivasi belajar dan rasa percaya memiliki motivasi belajar dan rasa motivasi belajar dan rasa percaya
diri yang tinggi, serta mampu diri yang tinggi. percaya diri yang tinggi. diri yang tinggi.
mengekspresikan diri dalam
mengungkapkan pendapat
mereka dengan jelas dan santun.
Rekomendasi:
- Peserta didik perlu mendapatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi, agar mampu mengekspresikan diri dalam
mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

- Tata tertib sekolah - Peserta didik sebagian besar telah menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara
- UKS dan tanah air Indonesia
- Catatan kepribadian siswa - Sebagianpeserta didik telah mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya
- Peserta didik sebagian telah menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial
ekonomi di lingkungan sekitarnya
- Peserta didik sebagian telah menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan
- Sebagian peserta didik telah menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan
memanfaatkan waktu luang
- Peserta didik masih kurang dalam menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari
potensinya
Peserta didik berpartisipasi Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan
secara aktif dalam kehidupan di sikap yang baik di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah.
sekolah dan di tengah tengah masyarakat luas, serta tengah masyarakat luas, akan
masyarakat luas. Mereka memiliki memahami tentang disiplin, tetapi mereka belum terlalu
kemampuan secara pribadi dan toleransi, kejujuran, kerja keras, memahami tentang disiplin,
sosial dan melakukan berbagai dan perhatian kepada orang lain. toleransi, kejujuran, kerja keras,
jenis kegiatan untuk keberhasilan dan perhatian kepada orang lain.
pribadi dalam ruang lingkup yang
lebih luas.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu menyusun jenis program peningkatan pengembangan kepribadian peserta didik melaui kegiatan pembiasaan dan
pengembangan diri
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

- Program pengembangan - Sekolah kami telah menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis.
diri - Peserta didik di sekolah kami telah menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam
- Daftar nama siswa kehidupan sehari-hari namun belum maksimal
mengikuti kegiatan - Sekolah kami belum menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar
pengembangan diri - Di sekolah kami pada umumnya peserta didik telah menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
- Daftar nilai siswa yeng - Pada umumnya peserta didik telah menunjukkan ketrampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis
mengikuti pengembangan dan berhitung walaupun belum maksimal.
diri
Potensi dan minat peserta didik Sekolah kami menyediakan Sekolah kami menawarkan Sekolah kami hanya
kami telah berkembang secara beragam kegiatan dan program beberapa kegiatan ekstra kurikuler menyediakan program
penuh melalui partisipasi mereka keterampilan hidup sebagai bekal tetapi belum sesuai dengan minat pembelajaran yang terbatas dan
dalam berbagai jenis kegiatan kehidupan di tengah-tengah peserta didik. belum bisa mengembangkan
serta memiliki kesempatan untuk masyarakat. keterampilan lain yang dapat
mengembangkan rasa estetika menjamin pencapaian potensi
selain keterampilan. mereka secara penuh.
Rekomendasi:
- Sekolah meyusun berbagai jenis kegiatan life skill dan memberi kesempatan peserta didik untuk mengembangkan rasa estetika serta
keterampilan.
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

- Program shalat berjamaah - Siswa telah menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangannya
- Daftar hadir - Siswa telah menunjukkan sifat jujur dan adil
- Bakti sosial - Sebagian siswa telah menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan
waktu luang sesuai dengan tuntunan agamanya
- Sebagian besar siswa tenunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan
lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan
Peserta didik memahami dan Peserta didik kami memahami Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami memiliki
menerapkan ajaran agama dan ajaran agama dan nilai-nilai budaya pengetahuan yang memadai pengetahuan agama yang
nilai-nilai budaya dalam serta mampu menerapkan dalam mengenai agama mereka dan terbatas dan belum mampu
kehidupan mereka sehari-hari kehidupan mereka sehari-hari. sudah mulai berusaha menerapkan menerapkannya dalam kehidupan
secara konsisten baik di sekolah dalam kehidupan sehari hari. sehari-hari.
maupun di tengah-tengah
masyarakat.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu meningkatkan pembinaan kebiasaan hidup bersih,sehat, bugar aman dan memanfaatkan waktu luang sesuai dengan
tuntunan agamanya
- Sekolah meningkatkan pembinaan kecintaan dan kepedulian terhadap sesame manusia dan lingkungan sebagai makluk ciptaan Tuhan
4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

- Profil sekolah Jumlah guru kelas masih kurang 3 orang dibandingkan dengan jumlah rombel (9 rombel)
- Data Keadaan Guru (DKG)
- Laporan Bulanan
Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami
sangat memadai untuk sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan belum memadai sesuai dengan
memberikan layanan standar yang ditetapkan syarat minimal yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan
pembelajaran dengan kualitas
tinggi bagi semua peserta didik,
termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
- Mengusulkan kepada Pemda Kabupaten Enrekang Pengangkatan/penamhan guru kelas
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

- Profil sekolah Sudah ada bujang sekolah
- Data Keadaan Guru(DKG)
- Laporan Bulanan Belum ada Tata Usaha
Belum ada Pengelola Perpustakaan yang difenitif (yang ada tenaga honorer)
Sekolah kami memiliki tenaga Sekolah kami memiliki jumlah Jumlah tenaga kependidikan di Jumlah tenaga kependidikan di
kependidikan dengan jumlah tenaga kependidikan yang sekolah kami sudah memadai sekolah kami belum memadai
yang sangat memadai untuk memadai sesuai dengan standar sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal
memberikan layanan pendidikan yang ditetapkan, termasuk untuk ditentukan yang ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi menangani peserta didik yang
semua peserta didik, termasuk mengalami kesulitan belajar.
peserta didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
Mngusulkan Kepada Pemda Kabupaten Enrekang Pengangkatan PNS tenaga :
Tata usaha (pengelola Administrasi)
Pengelola Perpustakaan
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standard

- Ijazah Pendidikan terahir Kualifikasi Kepala Sekolah SD/MI
- Papan Data Guru - Pendidikan ; sudah S1/D IV Kependidikan pada perguruan tinggi yang terakreditasi
- Telah Memiliki SK Kepala Sekolah yang diterbitkan oleh Lembaga yang ditetapkan oleh pemerintah.
Guru / Pendidik.
90 % Pendidik telah berkualifikasi S1/diploma IV dalam bidang pendidikan
Sekolah kami memiliki pendidik Kualifikasi pendidik di sekolah Kualifikasi pendidik di sekolah Kualifikasi pendidik di sekolah
dengan kualifikasi yang sangat kami sudah memadai sesuai kami sudah memadai sesuai kami belum memadai sesuai
memadai dari standar yang dengan standar yang ditetapkan, dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
ditentukan untuk memberikan termasuk untuk menangani peserta ditentukan. ditentukan.
pengalaman belajar dengan didik yang mengalami kesulitan
kualitas tinggi bagi semua belajar.
peserta didik, termasuk peserta
didik yang mempunyai kebutuhan
khusus.
Rekomendasi:
- Kualifikasi pendidikan diharapkan relevan dengan bidang tugasnya
- Memotivasi guru melanjutkan pendidikan yang belum S.1
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.
- - Tenaga Administrasi belum ada
Sekolah kami memiliki tenaga Kualifikasi tenaga pendidik di Kualifikasi tenaga kependidikan di Kualifikasi tenaga kependidikan
kependidikan dengan kualifikasi sekolah kami sudah memadai sekolah kami sudah memadai di sekolah kami belum memadai
yang sangat memadai untuk sesuai dengan standar yang sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal
memberikan pengalaman belajar ditetapkan, termasuk untuk ditentukan yang ditentukan
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
- Mengusulkan pada pemeritah Daerah Pengangkatan tenaga Administrasi
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standard

Buku penilaian kinarja Kompetensi Kepala Sekolah
- Kompetensi Kepribadian
- Kompetensi Managerial
- Kompetensi Kewirausahaan.
- Kompetensi Supervisi
- Kompetensi Sosial
Kompetensi Guru /Pendidik

- Kompetensi Pedagogik
- Kompetensi Kepribadian
- Kompetensi Profesional
- Kompetensi Sosial
Sekolah kami memiliki pendidik Kompetensi pendidik di sekolah Kompetensi pendidik di sekolah Kompetensi pendidik di sekolah
dengan kompetensi yang sangat kami sudah memadai sesuai kami sudah memadai sesuai kami belum memadai sesuai
memadai untuk memberikan dengan standar yang ditetapkan, dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
pengalaman belajar dengan termasuk untuk menangani peserta ditentukan ditentukan
kualitas tinggi bagi semua didik yang mengalami kesulitan
peserta didik, termasuk peserta belajar.
didik yang mempunyai kebutuhan
khusus.
Rekomendasi:
- Kepala sekolah diharapkan meningkatkan kompetenssi melalui diklat
- Guru meningkatkan kompetensi melaui KKG
4.3 Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standard

- - Belum ada Pengelola perpustakaan
Sekolah kami memiliki tenaga Kompetensi tenaga pendidik di Kompetensi tenaga kependidikan Kompetensi tenaga kependidikan
kependidikan dengan kompetensi sekolah kami sudah memadai di sekolah kami sudah memadai di sekolah kami belum memadai
yang sangat memadai untuk sesuai dengan standar yang sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal
memberikan pengalaman belajar ditetapkan, termasuk untuk ditentukan yang ditentukan
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
- Mengsulkan kepada Pemda pengangkatan tenaga Pengelola Perpustakaan
5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA
Komponen Indikator
5.1. Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan,
jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan
lainnya.
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik
dalam rombongan belajar.
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan
sumber belajar termasuk buku pelajaran.
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai
dengan persyaratan standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan
memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan
khusus.
5.1. Sarana sekolah sudah memadai
5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
- Sertifikat Tanah Lahan Sekolah :
- Buku inventaris alat - Luas lahan sekolah kami memenuhi standard, telah memiliki bukti kepemilikan (sertifikat)
Bangunan Gedung
praga - Rasio luas lantai terhadap peserta didik 1,2 m2 sudah memenuhi standar
- Buku inventaris barang Prasarana dan Sarana
Ruang Kelas :
Banyaknya ruang kelas ada 6 rombel dan memenuhi fasilitas yang memungkinkan pencahayaan yang memadai untuk membaca buku dan
untuk pandangan keluar ruangan serta dilengkapi dengan sarana kursi dan meja untuk dua murid, kursi dan meja untuk guru
1. Ruang Perpustakaan(menumpang di ruang kelas)
Luas Ruang Perpustakaan 56 m2 sama dengan luas satu ruang kelas Lebar minimum 7 M2
2. Laboratorium IPA ( belum ada )

Sarana laboratorium yang tersedia KIT IPA dan peralatan lainnya
3. Ruang Pimpinan (menumpang di ruang kelas)
Luas ruang pimpinan 56 m2
Sarana ruang pimpinan yang tersedia : Kursi tamu, Lemari, Meja pimpinan, Meja Guru, Papan data siswa dan Guru
4. Ruang Guru ( menumpang pada ruang kelas)
5. Tempat beribadah ( menumpang pada ruang kelas )
6. Ruang UKS (menumpang pada ruang kelas)
Luas lantai 24 m2, Sarana yang tersedia Adalah Kotak P3K, lemari, obat-obatan, timbangan.
7. Jamban
Jumlah jamban 1 buah, Luas lantai tiap jamban 6 m2, Setiap jamban memenuhi kebutuhan air., Sarana yang tersedia, timba dan alat pembersih
8. Gedung Pertemuan (menumpang pada ruang kelas)
- Luas Lantai 112 m2, Sarana yang tersedia berupa kursi dan Meja.
9. Tempat Bermain / Berolahraga

- Tempat bermain berfungsi sebagai area bermain, berolah raga, pendidikan jasmani, upacara, dan kegiatan ekstra kurikuler., Luas tempat
bermain/berolah raga 104 m2., Rasio tempat bermain/berolahraga 1,,3 m2/peserta didik
Sekolah kami memiliki bangunan Sekolah kami memenuhi SNP terkait Sekolah kami memenuhi SPM terkait Sekolah kami belum memenuhi SPM
gedung yang ukuran, ventilasi, dan dengan ukuran ruangan, jumlah dengan ukuran ruangan, jumlah terkait dengan ukuran ruangan,
kelengkapan lainnya melebihi ruangan, persyaratan untuk sistem ruangan, persyaratan untuk sistem jumlah ruangan, persyaratan untuk
ketentuan dalam SNP. ventilasi, dan lainnya. ventilasi, dan lainnya. sistem ventilasi, dan lainnya.
Rekomendasi:
Mengusulkan kepada Pemda Kabupaten Enrekang penambahan gedung :
- Mushallah tempat ibadah
- Ruang guru
- Ruang UKS
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

- Profil sekolah 1. Sekolah Kami memiliki 9 rombongan belajar sudah sesuai dengan standar
- Laporan bulanan 2. Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar maksimum 28 siswa dan maksimun 43 siswa
Jumlah peserta didik di dalam Sekolah kami memenuhi SNP Sekolah kami memenuhi SPM Sekolah kami belum memenuhi
rombongan belajar kami lebih dalam hal jumlah peserta didik dalam hal jumlah peserta didik SPM dalam hal jumlah peserta
kecil dari yang ditetapkan dalam pada setiap rombongan belajar. pada setiap rombongan belajar. didik pada setiap rombongan
SNP, agar dapat lebih belajar.
meningkatkan mutu proses
pembelajaran.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu peningkatan prestasi akademik maupun prestasi non akademik agar lebih dipercaya masyarakat
5.1.3 Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

- Buku Inventaris barang Alat dan sumber belajar :
- Buku inventaris buku 1. Di ruang kelas :
perpustakaan
- Buku inventaris alat Papan tulis 1 buah/ruang.
praga 2. Di ruang perpustakaan :
Buku teks pelajaran 1 eksemplar/mata pelajaran/ untuk 2 peserta didik, buku panduan pendidik 1
eksemplar/mata pelajaran, buku pengayaan 478 judul/sekolah, buku referensi 152 judul/sekolah, sumber
belajar 9 judul/ sekolah.(majalah,surat kabar, globe, peta, gambar pahlawan Nasional dan alat praga
matematika)
3. Di ruang laboratotium IPA :
Model kerangka manusia3 buah, model tubuh manusia 2 buah, globe 4 buah, model tata surya , cermin darat
6 buah, , magenit batang 4 buah, poster IPA 1 set (terdiri dari : Poster metamor fosis, poster hewan langka,
poster hewan dilindungi, foster tamanam khas Indonesia, poster contoh ekosistem, poster sistem-sistem
pernapasan hewan).
4. Di tempat bermain / berolahraga :
Tiang bendera 1 buah, bendera 1 buah, peralatan bola voli : 4 bola, peralatan sepak bola 4 buah peralatan
atletik : cakram, peluru, tongkat estafet, bak loncat masing-masing 1 buah.
Sekolah kami memiliki alat dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami belum memiliki dan
sumber belajar yang melebihi menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber
dari ketetapan dalam SNP yang belajar sesuai dengan SNP. belajar sesuai dengan SPM. belajar sesuai dengan SPM.
digunakan untuk meningkatkan
mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi:
- Sekolah mengupayakan matras alat senam lantai
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar

- LPJ. - Sekolah kami memiliki program perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana, setiap tahun
- Kuitansi Perawatan
Pemeliharaan bangunan di Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di
sekolah kami dilaksanakan kami dilaksanakan secara berkala kami baru melakukan sekolah kami tidak dilaksanakan
secara rutin melebihi waktu yang sesuai dengan SNP. pemeliharaan rutin seperti secara rutin. Sebagian gedung
ditetapkan dalam SNP dan kebersihan ruangan. sekolah kami di bawah standar,
catatan pemeliharaan terekam harus diperbaiki dan dibersihkan
dengan baik. atau diganti.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu menyusun program perbaikan dan perawatan
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

1. Kemudahan Akses sekolah kami :
Sekolah mudah dijangkau.
Ruang perpustakaan terletak di bagian sekolah yang mudah dicapai/dijangkau oleh peserta didik.
Ruang pimpinan mudah dijangkau oleh guru dan tamu sekolah
2. Keamanan sekolah kami :
Lahan terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa.
Sekolah terproteksi dari gangguan keamanan dari luar telah memiliki pagar yang kokoh dan
berpintu
3. Kenyamanan sekolah kami :
Lahan terhindar dari pencemaran air, pencemaran udara, dan kebisingan.
Bangunan gedung memiliki sanitasi di dalam dan di luar untuk memenuhi kebutuhan air bersih,
pembuangan air kotor dan/atau limbah, kotoran dan sampah
Sekolah dalam keadaan: bersih, tertib, rindang, indah, dan sehat.
Setiap orang yang datang ke Bangunan di sekolah kami aman Bangunan yang ada di sekolah Sebagian bangunan di sekolah
sekolah kami, selain warga dan nyaman untuk semua peserta kami aman bagi peserta didik kami masih belum memenuhi
sekolah termasuk yang didik dan memberi kemudahan namun masih belum nyaman dan standar keamanan dan
berkebutuhan khusus, dapat kepada peserta didik yang memberi kemudahan bagi peserta kenyamanan bagi peserta didik,
merasakan keamanan dan berkebutuhan khusus. didik yang berkebutuhan khusus. termasuk bagi mereka yang
kenyamanan dalam setiap berkebutuhan khusus.
bangunan yang ada.
Rekomendasi:
- Gedung Sekolah kami perlu dilengkapi proteksi pasif dan aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir
6. STANDAR PENGELOLAAN
Komponen Indikator
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan 6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga
kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan sekolah dan pemangku kepentingan.
diketahui oleh semua pihak 6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,
keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan 6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk
berkelanjutan peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan
pihak yang berkepentingan.
6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk
peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-
pihak yang berkepentingan
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah 6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran
berdampak terhadap peningkatan hasil belajar sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan
untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan
melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan
pada peningkatan hasil belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif,
efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan 6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan
standar nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah 6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan
nonakademis.
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan
nonakademis.
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua
pihak
6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.
Tim Penyusun Visi -Misi Sekolah kami merumuskan dan menetapkan visi serta mengembangkannya.
Visi Misi Sekolah
Dirumuskan berdasarkan masukan dari warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, selaras
dengan visi institusi di atasnya serta pendidikan nasional.
Diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah dengan memperhatikan
masukan komite sekolah
Disosialisasikan kepada warga sekolah
Ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan perkembangan dan tantangan di
masyarakat.
Sekolah kami memiliki visi dan Sekolah kami memiliki visi dan Sekolah kami memiliki visi dan Sekolah kami belum memiliki visi
misi yang dirumuskan buttom-up misi yang dirumuskan buttom-up misi namun belum dirumuskan dan misi yang jelas yang
dan tersosialisikan kepada dari seluruh warga sekolah dan secara bersama dan belum dirumuskan bersama oleh warga
seluruh pemangku kepentingan tersosialisasikan kepada seluruh tersosialisasikan di seluruh warga sekolah.
serta direview secara berkala pemangku kepentingan. sekolah.
sesuai dengan situasi, kondisi
dan kebutuhan sekolah.
Rekomendasi:
Visi dan Misi sekolah disosialisasikan kepada semua warga sekolah
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

- RAPBS Rencana kerja jangka menengah dan tahunan sekolah kami :
- RKS 1) disetujui rapat dewan pendidik setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah.
2) dituangkan dalam dokumen yang mudah dibaca oleh pihak-pihak yang terkait. '
Rencana kerja empat tahun dan tahunan disesuaikan dengan persetujuan rapat dewan pendidik dan
pertimbangan komite sekolah
Rencana kerja tahunan dijadikan dasar pengelolaan sekolah yang ditunjukkan dengan kcmandirian,
kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
Sekolah kami mendorong Sekolah kami mendorong Sekolah kami mendorong Sekolah kami belum
kemandirian dan kemitraan kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan mengembangkan pola
dengan semua pemangku semua pemangku kepentingan semua pemangku kepentingan kemandirian dan kemitraan
kepentingan untuk meningkatkan untuk meningkatkan kemampuan untuk meningkatkan kemampuan dengan semua pemangku
kemampuan dalam pengelolaan dalam pengelolaan sekolah secara dalam pengelolaan sekolah namun kepentingan untuk meningkatkan
sekolah secara mandiri, mandiri, partisipatif, kolaboratif prosesnya belum sepenuhnya kemampuan dalam pengelolaan
partisipatif, kolaboratif dan dan akuntabel, dilaksanakan secara mandiri, sekolah.
akuntabel serta mampu partisipatif, kolaboratif dan
memunculkan potensi warga akuntabel
sekolah untuk turut serta
mengembangkan pengelolaan
sekolah.
Rekomendasi:
Sekolah perlu ada upaya kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri,
terutama hal pendanaan
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.
Rumusan Tujuan Sekolah / Madrasah

RKS
EDS Sekolah merumuskan dan menetapkan tujuan serta mengembangkannya.
EDS/M Tujuan Sekolah :
1. Meningkatkan pembelajaran secara efektif dan efisien.
2. Mengembangkan kegiatan di bidang Agama dan olahraga
3. Mengembangkan kegiatan di bidang Tata Krama
4. Mengembangkan profesionalisme Guru.
5. Meningkatkan pelaksanaan monitoting dan evaluasi guru.
6. Tersedianya sarana dan prasarana yang memadai.
7. Terciptanya lingkungan belajar yang kondusif.
Sekolah kami memiliki rencana Sekolah kami memiliki rencana Sekolah kami memiliki rencana Sekolah kami memiliki dokumen
kerja yang dirumuskan dari kerja yang dirumuskan dari tujuan kerja yang dirumuskan dari tujuan rencana kerja tahunan namun
tujuan berdasarkan visi dan misi berdasarkan visi dan misi sekolah berdasarkan visi dan misi sekolah belum memiliki renstra.
sekolah dalam bentuk renstra dalam bentuk renstra maupun RKS dalam bentuk renstra maupun
maupun RKS yang berbasis hasil yang berbasis hasil analisis RKS.
analisis EDS/M dan di update EDS/M.
secara berkala.
Rekomendasi:
Rumusan tujuan sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS diharapkan hasil analisis EDS/M dan di update secara berkala
6.2 Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan
pihak-pihak yang berkepentingan
RAPBS Sekolah kami sudah mensosialisa-sikan dokumen rencana kerja namun hanya kepada pihak-pihak
terbatas saja
Sekolah kami sudah Sekolah kami sudah mensosialisa- Sekolah kami sudah mensosialisa- Sekolah kami belum
mensosialisa-sikan dokumen sikan dokumen rencana kerja sikan dokumen rencana kerja mensosialisasikan dokumen
rencana kerja kepada semua kepada semua stakeholder sekolah namun hanya kepada pihak-pihak rencana kerja kepada semua
stakeholder sekolah dalam secara dalam rapat dinas. terbatas saja, misalnya kepala stakeholder sekolah.
berbagai kesempatan dan on-line dinas pendidikan atau ketua
di situs sekolah. yayasan.
Rekomendasi:
Sekolah perlu mensosialisasikan dukumen rencana kerja sekolah kepada semua stakeholder sekolah secara berkala
6.3 Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah
(renstra)

RKAS Rencana kerja tahunan sekolah kami dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah (RKAS).
LPJ Rencana kerja tahunan sekolah kami dilaksanakan berdasarkan rencana kerja jangka menengah.
Rencana kerja tahunan sekolah kami memuat ketentuan yang jelas mengenai :
1). Kesiswaan.
2). Kurikulum dan kegiatan pembelajaran.
3).Pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya.
4). Sarana dan prasarana.
5). Keuangan dan pembiayaan.
6). Budaya dan lingkungan sekolah.
7). Peran serta masyarakat dan kemitraan.
8). Rencana-rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu.
Rencana kerja tahunan sekolah Rencana kerja tahunan sekolah Rencana kerja tahunan sekolah Sekolah belum memiliki Rencana
disusun berdasarkan rencana disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja kerja tahunan sekolah dalam
kerja menengah mengacu pada menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar bentuk dokumen yang mudah
Standar Isi, Standar Kompetensi Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, diakses dan sesuai dengan
Lulusan, Standar Proses dan Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Standar Isi, Standar Kompetensi
Standar Penilaian dalam bentuk Penilaian dalam bentuk dokumen Penilaian namun tidak dalam Lulusan, Standar Proses dan
dokumen yang mudah diakses yang mudah diakses dan telah bentuk dokumen yang mudah Standar Penilaian.
dan telah mendapatkan mendapatkan persetujuan dari diakses oleh pihak terkait dan
persetujuan dari komite sekolah komite sekolah namun belum sosialisasinya masih sebatas
dan sudah tersosialisasi secara tersosialisasi secara menyeluruh dalam lingkup internal sekolah.
luas kepada seluruh pemangku ke semua pemangku kepentingan.
kepentingan.
Rekomendasi:
Rencana Kerja Sekolah disosialisasikan secara menyeluruh pada semua pemangku kepentingan
6.3 Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil
belajar.

Buku Evaluasi kinerja Sekolah kami melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah
sekolah Sekolah kami melaksanakan evaluasi proses pembelajaran secara periodik, sekurang-kurangnya dua kali
Daftar nilai UAS/UAN dalam setahun, pada akhir semester akademik.
SKHU Sekolah kami melaksanakn evaluasi program kerja tahunan secara periodik sekurang-kurangnya satu kali
Buku laporan pendidikan dalam setahun, pada akhir tahun anggaran sekolah
Buku kumpulan nilai Sekolah kami melakukan Evaluasi Diri Sekolah secara periodik
Sekolah kami melakukan evaluasi Sekolah kami melakukan evaluasi Sekolah kami melakukan evaluasi Sekolah kami belum melakukan
diri dan mengkomunikasikan diri untuk melihat dampak dari diri namun baru dilakukan sebatas evaluasi diri secara berkala dan
rencana pengembangan rencana pengembangan sekolah tim pengembang sekolah dan berkelanjutan.
berdasarkan hasil evaluasi diri terhadap peningkatan hasil belajar. belum melibatkan warga sekolah.
dengan dinas pendidikan dan
para pemangku kepentingan.
Rekomendasi:
Sekolah perlu melakukan analisis untuk melihat dampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan
memfokuskan pada peningkatan hasil belajar

- Kurikulum KTSP Sekolah kami telah Menentukan indicator ketercapaian hasil belajar
- KKM Sekolah kami telah Menetapkan KKM setiap mata pelajaran
Sekolah kami telah ketercaapaian KKM setiap mata pelajaran
Sekolah kami telah melaksanakan Program Remidial dan pengayaan
Sekolah kami menetapkan Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan Sekolah kami belum mampu
prioritas perbaikan/ perbaikan/ pengembangan sekolah prioritas perbaikan/ menetapkan prioritas perbaikan/
pengembangan sekolah yang yang didasarkan pada hasil pengembangan sekolah namun pengembangan sekolah kearah
didasarkan pada hasil evaluasi evaluasi diri dan memfokuskan belum didasarkan pada hasil peningkatan hasil belajar.
diri serta disesuaikan dengan pada peningkatan hasil belajar. evaluasi diri sekolah.
harapan dan kebutuhan
masyarakat.
Rekomendasi:
- Sekolah menentukan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan dengan
harapan dan kebutuhan masyarakat.
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.
- Papan Informasi - Dalam mengelola sistem informasi manajemen sekolah kami telah memadai untuk mendukung
- Papan data administrasi pendidikan yang efektif, efisien, dan akuntabel.
- Komunikasi antar warga sekolah di lingkungan sekolah kami dilaksanakan secara efisiean, dan efektif.
Sekolah kami memiliki sistem Sekolah kami memiliki sistem Pengelolaan data di sekolah kami Pengelolaan data di sekolah kami
pengelolaan data berbasis ICT pengelolaan data berbasis ICT berbasis ICT namun masih belum berbasis ICT sehingga
dengan cara yang efektif, efisien, dengan cara yang efektif, efisien menggunakan program office yang belum efektif dan efisien.
dan akuntabel serta dan akuntabel dan sudah sederhana dan belum berbasis
tersosialisasikan kepada seluruh tersosialisaikan kepada seluruh website.
pemangku kepentingan dan pemangku kepentingan.
terkoneksi secara online pada
website sekolah.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu pengelolaan data dengan sistem informasi yang terkoneksi secara online dan memiliki website sekolah.
6.4 Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.
Papan informasi - Sekolah kami menyediakan fasilitas informasi masih berupa papan pengumuman
- Sekolah kami melayani akses informasi dari masyarakat secara lisan maupun tulisan dan di
dokumentasikan.
Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami belum
informasi dengan data yang informasi dengan data yang informasi untuk warga sekolah menyediakan akses informasi
terbaru bagi warga sekolah dan terbaru bagi warga sekolah dan namun belum ditunjang oleh yang mudah bagi warga sekolah.
pihak yang berkepentingan serta pihak yang berkepentingan. sistem pembaharuan data.
mudah diakses secara online
melalui website sekolah.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu mengakses informasi secara Online berupa website
Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan.

Proposal PTK Sekolah / madrasah menyusun progaram pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan dengan
PTK memperhatikan standar PTK.
Program pendayagunaan PTK termasuk :
Pembagian tugas.
Pengembangan profesi.
Menerapkan secara profesional, adil, dan terbuka.
Sekolah / madrasah mendukung upaya :
- Pengembangan PTK.
- Penempatan PTK disesuaikan dengan kebutuhan.
Sekolah kami memperhatikan Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami kurang
hasil kerja setiap pendidik dan kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga memperhatikan hasil kerja setiap
tenaga kependidikan serta kependidikan serta senantiasa kependidikan. pendidik dan tenaga
senantiasa melaksanakan melaksanakan pengembangan kependidikan.
pengembangan profesinya profesinya.
secara berkelanjutan untuk
meningkatkan efektifitas kinerja.
Rekomendasi:
Sekolah perlu memaksimalkan tupoksi setiap pendidik dan tenaga kependidikan dalam melaksanakan pengembangan profesinya.
6.5 Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
Buku supervisi Penyusunan program pengawasan di sekolah kami didasarkan pada SNP.
Program pengawasan disosialisasikan keseluruh pendidik dan tenaga kependidikan.
Pengawasan pengelolaan sekolah meliputi pemamtauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut
hasil pengawasan.
Pemantauan pengelolaan sekolah kami dilakukan oleh komite sekolah.
Supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan
pengawas sekolah
Sekolah kami senantiasa Sekolah kami senantiasa Sekolah kami melakukan supervisi Sekolah kami belum melakukan
melakukan supervisi dan evaluasi melakukan supervisi dan evaluasi dan evaluasi atas pelaksanaan evaluasi atas pelaksanaan tugas
terhadap pendidik dan tenaga terhadap pendidik dan tenaga tugas pendidik dan tenaga pendidik dan tenaga
kependidikan baik kinerja kependidikan baik kinerja kependidikan namun belum kependidikan secara berkala.
pelaksanaan tugas maupun pelaksanaan tugas maupun terprogram dengan baik.
kesesuaian dengan standar kesesuaian dengan standar
nasional serta menyusun nasional.
program perbaikan dan
peningkatan yang berkelanjutan.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu menyusun program tindak lanjut hasil supervisi
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
Daftar hadir rapat orang Masyarakat pendukung sekolah dilibatkan dalam pengelolaan non akademik
tua siswa Sekolah belum menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan, berkaitan dengan input,
proses, output, dan pemanfaatan lulusan.
Warga sekolah kami terlibat Warga sekolah kami terlibat Warga sekolah terlibat langsung Warga sekolah kami belum
langsung dalam pengelolaan langsung dalam pengelolaan hanya pada kegiatan akademis. terlibat langsung dalam
kegiatan akademis dan non kegiatan akademis dan non pengelolaan kegiatan akademis
akademis serta kegiatan akademis. dan non akademis.
pengembangan sekolah pada
umumnya.
Rekomendasi:
Perlu menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan, berkaitan dengan input, proses, output, dan pemanfaatan lulusan.
6.6.Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
Daftar hadir rapat orang Warga sekolah telah dilibatkan dalam pengelolaan akademik.
tua siswa Warga sekolah telah dilibatkan dalam pengelolaan non akademik.
Sekolah kami melibatkan Sekolah kami melibatkan Sekolah kurang melibatkan Sekolah kami sama sekali tidak
masyarakat dalam pengelolaan masyarakat dalam pengelolaan masyarakat dalam pengelolaan melibatkan masyarakat dalam
non akademis dan memberikan non akademis. non akademis. pengelolaan non akademis.
kesempatan untuk berkreasi.
Rekomendasi:
Sekolah meningkatkan pengelolaan non akademis dan memberikan kesempatan masyarakat untuk berkreasi lebih optimal
7. STANDAR PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standard 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah,
pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara
transparan, efisien, dan akuntabel.
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan
pemangku kepentingan.
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan 7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan
pembiayaan lainnya inisiatifnya sendiri
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan
Dunia Industri setempat.
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi
termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu
di bidang ekonomi
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
RAPBS
1. Sekolah harus menyusun RAPBS/RKAS (PP No 19 /2005 Pasal 53)
LPJ
2. RAPBS/RKAS dirumuskan dengan perhitungan kebutuhan setahun dan dengan mempertimbangan
perkembangan selanjutnya
3. Rumusan RAPBS/RKAS berisi tiga hal , yaitu ;

a. Semua ragam sumber pendapatan dan jumlah nominalnya
b. Semua ragam pembelanjaan dan jumlah nominalnya
c. Semua kegiatan/program kerja yang didanai dalam setahun
4. RAP (Rencana Anggaran Pendapatan) meliputi ; Subsidi pemerintah, BOS dan Pend. Gratis
5. RAB ( Rencana Anggaran Belanja) meliputi :
Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasa rana,
uang lembur, transportasi, konsumsi, pajak
Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran
biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja
sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) belum
peraturan pemerintah dengan Peraturan Pemerintah dan Peraturan Pemerintah. sepenuhnya merujuk pada
melibatkan partisipasi komite dikomunikasikan kepada komite Peraturan Pemerintah,
sekolah dan pemangku sekolah dan pemangku pemerintahan provinsi, dan
kepentingan yang terkait. kepentingan yang terkait. pemerintahan kabupaten/kota.
Rekomendasi:
- Pemerintah perlu menyesuaikan anggaran biaya sekolah sesuai dengan kebutuhan sekolah
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.

Perumusan RAPBS/RKAS melibatkan Komite Sekolah dan pemangku kepentingan yang
- Buku Agenda Komite relevan.
- RAPBS
Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS belum
Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan belum melibatkan Komite sekolah dan
kepentingan yang relevan serta kepentingan yang relevan melibatkan pemangku kepentingan pemangku kepentingan yang
Dunia Usaha dan Dunia Industri. yang relevan relevan
Rekomendasi:
- Sekolah merumuskan RAPBS melibatkan Dunia Usaha dan Dunia Industri
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

- LPJ
1. Mengumumkan rencana investasi kepada pemangku kepentingan. (PP.48/2008 Pasal 52 )
2. Melaksanakan pembukuan keuangan sekolah (PP.48/2008 Pasal 49 ayat 2).
3. Pengelolaan keuangan dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku kepentingan sekolah.
4. Buku Kas ( Umum/Pembantu) ditutup setiap akhir bulan atau setelah pemeriksaan petugas yang
berwenang atau pada waktu serah terima dari pejabat lama.
5. Memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan sumber dananya masing-
masing,
6. Memiliki buku setoran ke Bank/KPKN/yayasan
( Undang-undang No 20 tahun 2003 pasal 48)
7. Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) disertai dengan bukti yang sah.
Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan
sekolah dilakukan secara sekolah dilakukan secara sekolah sudah berusaha dilakukan sekolah belum dilakukan secara
transparan, efisien dan akuntabel transparan, efisien dan akuntabel. secara transparan, efisien dan transparan, efisien dan akuntabel.
kepada masyarakat dan akuntabel.
Pemerintah.
Rekomendasi:
- Penyusunan rencana keuangan sekolah secara transparan,efesien dan akuntabel kepada Masyarakat dan Pemerintah

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
- LPJ 1. Memiliki laporan per Kegiatan
2. Memiliki laporan realisasi belanja rutin
3. Pelaporan dan pertanggung jawaban anggaran disampaikan sesuai dengan asal sumber ,
- Dari Pemerintah dilaporkan kepada pemerintah sesuai aturan perundang-undangan
Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan
dan penggunaan keuangan dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan kepada dan penggunaan keuangan
secara berkala dan menyeluruh periodik kepada Pemerintah dan Pemerintah dan pemangku kepada Pemerintah dan
kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. kepentingan, tetapi masih perlu pemangku kepentingan.
pemangku kepentingan. dilakukan secara rutin dan proses
yang transparan.
Rekomendasi:
- Sekolah membuat laporan pertanggung jawaban keuangan secara berkala dan menyeluruh kepada Pemerintah dan pemangku
kepentingan
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

- Kantim kejujuran
- Kegiatan mencari dana yang dapat dilakukan oleh sekolah :
Sekolah mengembangkan : kantim kejujuran
Sekolah kami kreatif menggali Sekolah kami mendapatkan Kami berencana untuk Kami belum mempertimbangkan
berbagai sumber untuk pembiayaan tambahan melalui memperluas penggunaan sumber penggunaan sumber daya atau
mendapatkan pendapatan pemanfaatan sarana dan prasarana daya dan pra-sarana sekolah untuk prasarana sekolah untuk mencari
tambahan. sekolah. mendapatkan pembiaya-an sumber pembiayaan tambahan.
tambahan tetapi kami belum
mengimplemen-tasikannya.
Rekomendasi:
- Sekolah melakukan kerjasama dengan Dunia Usaha, dan Industri serta alumni sekolah untuk mendapatkan tambahan pembiayaan
mendukung pengembangan sekolah.
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

- Proposal Sekolah kami belum mengidentifikasi Du-Di yang memiliki dana CSR (Coorporate Social
Responsibility)
Kami telah membangun jaringan Kami telah mengembangkan Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan
kerja yang kuat dengan Dunia hubungan kerja sama dengan Usaha, Dunia Industri dan yang kuat dengan dunia usaha
Usaha, Dunia Industri dan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dan dunia industri setempat.
kelompok masyarakat setempat kelompok masyarakat, khususnya dikembangkan lebih lanjut agar
yang membantu sekolah kami orangtua yang mampu untuk mendapatkan bantuan keuangan
dalam hal pembiayaan. membantu sekolah kami. dari mereka.
Rekomendasi:
- Perlu mengembangkan hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat.
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni

- Buku Induk Sekolah mengidentifikasi alumni namun belum memanfaatkan sumberdaya alumni
- Buku Albun siswa
Kami memelihara hubungan Kami memelihara hubungan Kami menyimpan catatan alumni Kami belum menyimpan catatan
dengan alumni kami dan dengan alumni dan mereka dan sebagian dari mereka alumni sekolah kami.
memberdayakan mereka sebagai membantu upaya kami walaupun membantu sekolah tetapi bukan
sumber pendanaan dan bantuan bukan dalam hal pembiayaan. dalam hal pembiayaan
lainnya.
Rekomendasi:
Sekolah perlu menjalin hubungan dengan alumni dan memberdayakan mereka sebagai sumber pendanaan dan bantuan lainnya.
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus

- Papan Transpormasi
Bebas Biaya untuk semua 1. Iuran sekolah berdasar kecukupan untuk memberikan layanan pendidikan yang memenuhi Standar
siswa Nasional Pendidikan.( Ayat 1 dan 4 pasal 50 PP. No.48/2008 )
2. SPP bebas bagi orangtua semua peserta didik
Sekolah melayani siswa dari Sekolah melayani siswa dari Sekolah mampu melayani siswa Sekolah belum mampu melayani
berbagai tingkatan sosial berbagai tingkatan sosial ekonomi dari tingkatan sosial ekonomi semua siswa dari berbagai
ekonomi termasuk siswa dengan termasuk siswa dengan kebutuhan namun belum dapat melayani tingkatan sosial ekonomi.
kebutuhan khusus dan khusus. siswa yang berkebutuhan khusus.
mempromosikan kesetaraan
akses bagi semua peserta didik.
Rekomendasi:
- Perlu pelayanan maksimal bagi siswa yang berkebutuhan khusus
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

- Daftar nama siswa kurang
mampu - Sekolah kami telah melakukan subsidi silang kepada siswa dengan memberikan bantuan pada siswa
yang kurang mampu
Kami mematuhi standar Kami merumuskan besarnya Sumbangan orangtua dirumuskan Sumbangan orangtua dan biaya
mengenai biaya sumbangan sumbangan orangtua berdasarkan berdasarkan kemampuan ekonomi kegiatan sekolah lainnya
orangtua dan subsidi silang kemampuan ekonomi orangtua dan orangtua peserta didik, tetapi ditentukan sama untuk semua
pembiayaan dan juga memiliki menerapkan prinsip subsidi silang. sekolah tidak menerapkan subsidi peserta didik dengan tidak
alokasi khusus untuk silang dalam membiayai program mempertimbangkan kemampuan
memberikan tempat bagi anak kegiatan peserta didik. ekonomi orangtua.
yang sangat miskin dengan
mencari sumber dana lainnya.
Rekomendasi:
- Perlu ada bantuan dana dari donator bagi siswa miskin maupun siswa yang berprestasi
8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian
dalam bidang akademik maupun nonakademik kompetensi peserta didik.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai
kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan
rencana yang telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian
untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian
yang mereka lakukan pada peserta didik.
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan
pembelajaran.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak 8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk
mereka semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester
kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan
pendidikan.
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam
meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
- Kurikulum KTSP 1. Mengembangkan indikator pencapaian KD dan memilih teknik penilaian yang sesuai pada saat
menyusun silabus mata pelajaran
2. Mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang
dipilih.
3. Instrumen penilaian memenuhi persyaratan ;
a. Substansi, adalah interepresentasikan kompetensi yang dinilai.
b. Konstruksi, adalah memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan,
c. Bahasa, adalah menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan
taraf perkembangan peserta didik.
4. Menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik peserta didik,
karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik
Guru-guru kami menyusun Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami Guru-guru kami melaksanakan
rencana penilaian terhadap hasil mengembangkan perencanaan menyusun perencanaan penilaian penilaian hasil belajar peserta
belajar peserta didik terhadap penilaian untuk mencapai berdasarkan kompetensi dasar dan didik tanpa membuat
pencapaian kompetensi yang kompetensi peserta didik. standar kompetensi. perencanaan penilaian yang jelas
diharapkan dan diinformasikan terlebih dahulu.
kepada peserta didik sehingga
setiap peserta didik memahami
target kompetensi yang harus
dicapai.
Rekomendasi:
- Pendampingan terhadap guru untuk mengembangkan Instrumen, pedoman penilaian dan menentukan KKM
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
- Buku SK KD 1. Menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian
- Buku KKM pada awal semester.
2. Menginformasikan kepada peserta didik setiap menjelang ulangan tentang :
a. Kompetensi Dasar
b. KKM
c. Tehnik Penilaian.
d. Rubrik Penilaian
Guru-guru kami Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami tidak
menginformasikan silabus mata informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik memberikan informasi kepada
pelajaran yang didalam-nya mengenai kriteria penilaian hanya KKM saja diawal semester. peserta didik mengenai kriteria
memuat rancangan dan kriteria termasuk KKM yang disusun. penilaian, termasuk KKM.
penilaian termasuk KKM dengan
memperhatikan karakteristik
peserta didik, mata pelajaran dan
kondisi sekolah pada awal
semester.
Rekomendasi:
- Menginformasikan peseta didik tentang kreteria penilaian termasuk KKM dengan memperhatikan karesteristik peserta didik, mata
pelajaran dan kondisi sekolah pada awal semester.
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
- Kumpulan nilai Ulangan dilakukan berkelanjutan untuk memantau kemajuan dan perbaikan pembelajaran.
1. Ulangan Harian
- Daftar tingkat pencapaian a. Secara periodik
siswa b. Mengukur pencapaian kompetensi
- Kumpulan nilai ujian c. Dilakukan setiap 1 KD atau lebih
2. Ulangan Tengah Semester
a. Dilakukan setelah 8 9 minggu kegiatan pembelajran.
- Kumpulan nilai b. Dilakukan untuk seluruh indikator dari seluruh KD pada periode tersebut.
3. Ulangan Akhir Semester
- Buku laporan pendidikan a. Dilakukan di akhir semester
b. Semua KD pada semester tersebut ( ganjil)
4. Ulangan Kenaikan Kelas
a. Seluruh KD pada semester genap
5. Ujian Sekolah
a. Sebagai syarat kelulusan
b. Untuk semua mata pelajaram
6. UN (Ujian Nasional)
a. Untuk mata pelajaran BI, MM, IPA
b. Untuk mencapai Standar Nasional Pendidikan
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami selalu melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami tidak menilai atau
berbagai jenis metode untuk menilai penilaian dan memantau kemajuan penilaian terhadap peserta didik memonitor kemajuan peserta didik
kemajuan belajar peserta didik belajar peserta didik secara berkala secara periodik, tapi sebagian besar sesuai rencana.
secara berkelanjutan dan sesuai dengan rencana yang telah tidak sesuai dengan rencana penilaian
mengembangkannya berdasarkan dibuat pada silabus dan RPP. yang telah disusun.
rencana yang telah dibuat sesuai
dengan perkembangan peserta
didiknya.
Rekomendasi:
- Sekolah menggunakan berbagai jenis penilaian memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan antara lain : ulangan
harian, Mid semester dan ulangan umum semester
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
- Kumpulan nilai harian 1. Penilaian hasil belajar oleh pendidik menggunakan berbagai teknikpenilaian berupa tes, observasi,
- Hasil karya siswa penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik
kompetensi dan tingkat
2. Teknik tes berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.
3. Teknik observasi atau pengamatan dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar
kegiatan pembelajaran.
4. Teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dapat berbentuk tugas rumah dan/atau
proyek.
Guru-guru kami membuat Guru-guru kami menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan Guru-guru kami hanya
instrumen yang tepat dan dapat berbagai teknik, bentuk, dan jenis teknik, bentuk, dan jenis penilaian menerapkan satu teknik, bentuk
diandalkan untuk menerapkan penilaian sesuai dengan target tertentu untuk mengukur prestasi dan jenis penilaian.
berbagai teknik, bentuk dan jenis kompetensi yang ingin diukur. dan kesulitan belajar peserta didik.
penilaian serta direview secara
berkala.
Rekomendasi:
Kepala sekolah dan pengawas melakukan pendampingan terhadap guru untuk penerapan berbagai teknik, bentuk dan jenis
penilaian serta mereviw secara berkala.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1 Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

- Hasil tugas siswa Pada umumnya Guru telah mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik dan disertai
- Kumpulan nilai siswa komentar.
Semua guru kami secara rutin Guru-guru kami mengkaji ulang Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan
mencatat kemajuan setiap tingkat kemajuan semua peserta Evaluasi mata pelajaran serta hasil masukan dan komentar mengenai
peserta didik memberi komentar didik pada setiap akhir semester. penilaian setiap peserta didik penilaian yang mereka lakukan
dan masukan serta kepada Kepala sekolah pada akhir pada peserta didik.
menginformasikanya kepada semester dalam bentuk laporan
peserta didik secara individual hasil prestasi belajar peserta didik.
dan berkala.
Rekomendasi:
- Semua guru mencatat kemajuan peserta didik, memberi komentar dan masukan serta menginformasikanya secara individual dan berkala.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2 Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

- Buku analisis penilaian 1. Guru telah mengolah / menganalisis hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan
- Buku tindak lanjut kesulitan belajar peserta didik.
- Program pengayaan 2. Guru telah memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran
3. Guru telah menginformasikan kepada peserta didik hasil ulangan harian sebelum diadakan ulangan
harian berikutnya.
4. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedi.
Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu Hasil tes digunakan sebagian guru- Hasil tes di sekolah kami tidak
kesempatan kepada semua menggunakan hasil penilaian guru kami untuk merencanakan selalu berpengaruh pada
peserta didik untuk memberikan peserta didik dalam mereview perbaikan bahan pembelajaran perbaikan program pembelajaran
pendapat terhadap hasil rencana pembelajaran yang telah selanjutnya. yang telah disusun.
pencapaian kemajuan belajar disusun.
yang mereka peroleh dan terlibat
dalam penetapan target
pembelajaran.
Rekomendasi:
- Pada umumnya guru memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk memberikan pendapat terhadap hasil pencapaian
kemajuan belajar yang mereka telah peroleh.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

- Buk Kumpulan nilai ujian 1. Sekolah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada
setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
- Buku Kumpulan nilai 2. Sekolah kami melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan.
3. Sekolah kami melaporkan hasil kelulusan ujian sekolah dan UN.kepada Dinas pendidikan / Kantor
- Buku laporan pendidikan Kemenag sesuai dengan kreteria kelulusan yang ditentukan sekolah.
4. Sekolah kami menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) dan Ijazah setiap peserta didik /
- SKHU
Peserta Ujian Nasional dan diserahkan pada Wali Murid
Sekolah kami menyampaikan Sekolah kami menyampaikan Sekolah kami membuat laporan Sekolah kami membuat laporan
laporan semua hasil penilaian laporan hasil penilaian mata hasil penilaian kepada orangtua kepada orangtua berupa hasil
peserta didik kepada orangtua pelajaran untuk semua kelompok secara rutin dan sistematis dalam penilaian akhir di setiap akhir
dan mendiskusikannya secara mata pelajaran pada setiap akhir bentuk laporan pendidikan. semester.
mendetail untuk masing-masing semester kepada orang tua/wali
peserta didik secara berkala peserta didik dalam bentuk laporan
sesuai dengan kesepakatan pendidikan.
Rekomendasi:
- Sekolah melaporkan hasil penilaian untuk semua kelompok mata pelajaran kepada orang tua/wali peserta didik setiap akhir senester
dalam bentuk buku laporan pendidikan
8.3.Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa..

- Buku wawancara orang - Hanya sebagian kecil orangtua peserta didik menganalisa laporan hasil belajar dari guru/sekolah.
tua siswa - Hanya sebagian kecil orangtua peserta didik memberi motivasi belajar kepada putra / putrinya.
- Sebagian dari orangtua peserta didik telah memberi fasilitas belajar kepada putra / putrinya.
Sekolah kami membuat laporan Sekolah kami menjalin kemitraan Sekolah kami belum memberi Sekolah kami belum melibatkan
berkala pada orangtua mengenai dengan orangtua dalam kesempatan berdiskusi untuk orangtua secara aktif dalam
pencapaian hasil belajar peserta meningkatkan pencapaian hasil membangun kerja sama dengan membantu anak mereka belajar di
didik dan menawarkan belajar siswa. orangtua agar membantu anak rumah.
kesempatan untuk mereka belajar di rumah.
mendiskusikan kemajuan anak
mereka serta mengajukan usulan-
usulan peningkatan hasil belajar
peserta didik.
Rekomendasi:
- Sekolah perlu membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan
kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik.
SD.NEGERI 63 SANTUNAN
DINAS DIKPORA KECAMATAN MAIWA
KABUPATEN ENREKANG
TAHUNPELAJARAN 2011/2012
REKOMENDASI EDS UNTUK RKS
Nama Sekolah : SD Negeri 63 Santunan
Alamat : Jalan Poros Salodua Santunan
Kecamatan : Maiwa
Kabupaten : Enrekang
Provinsi : Sulawesi Selatan
TAHAPAN
REKOMENDASI Skala Prioritas
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
1 2. STANDAR ISI
1.1 V Membentuk Tim X X X X
1.1.1. Pengembangan
kurikulum pada pengembang
tingkat satuan kurikulum yang
pendidikan bertugas merevisi
menggunakan kurikulum secara
panduan yang berkelanjutan setiap
disusun BSNP.
tahun.
Menjabarkan X
kurikulum menjadi
silabus dan
menyesuaikan materi
tertentu ( yang
bersifat muatan
lokal)sesuai dengan
ciri dan kebutuhan
X
daerah.
Melakukan
pengadaan
kurikulum muatan
lokal , atau
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
mengusulkan kepada
bagian kurikulum
DIKNAS untuk
pengadaan
Kurikulum dan
Silabus Muatan
Lokal.
Mengusulkan kepada X
1.1.2. Kurikulum dibuat
dengan pihak terkait tentang
mempertimbangka pengadaan
n karakter daerah, kurikulum muatan
kebutuhan sosial
lokal.
masyarakat,
kondisi budaya, Membentuk tim
usia peserta didik, penyusun kurikulum
dan kebutuhan muatan lokal
pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah Mengadakan X

menunjukan adanya kegiatan pelatihan
alokasi waktu, rencana pembelajaran
program remedial, dan tematik untuk guru-
pengayaan bagi siswa. guru kelas rendah
( Kelas I s.d III )
NO STANDAR TAHAPAN
PENGEMBANGAN
1 2 3 4 I II III IV
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
Meningkatkan X
pelaksanaan atau
kegiatan
pengembangan diri
pribadi peserta didik
yang berdimensi
Ketuhanan,Sosial
dan Moral
(Pembelajaran
karakter) secara
terpadu.
1.2 Sekolah menyediakan
kebutuhan pengembangan
pribadi peserta didik
1.2.1. Sekolah o Sekolah perlu menyusun X
menyediakan layanan program bimbingan dan
bimbingan dan konseling konseling yang terencana
untuk memenuhi o Sekolah perlu
kebutuhan pengembangan menganalisis dan X
pribadi peserta didik. menyusun program
kegiatan pengembangan
kegiatan ekstra kurikuler
Sekolah membutuhkan
guru BK.
NO STANDAR TAHAPAN
PENGEMBANGAN
1 2 3 4 I II III IV
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15

1.2.2. Sekolah Sekolah perlu X
menyediakan kegiatan ekstra
kurikuler untuk memenuhi menganalisis dan
kebutuhan pengembangan menyusun program
pribadi peserta didik.
kegiatan
pengembangan
kegiatan ekstra
kurikuler
Sekolah X
menyesusaikan
kegiatan ekstra
kurikuler dengan
bakat,minat,gender
dan tingkat
perkembangan usia
peserta didik.
2. STANDAR PROSES
NO STANDAR TAHAPAN
PENGEMBANGAN
1 2 3 4 I II III IV
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15

oMelakukan bimbingan X
2.1.1 Silabus dikembangkan
berdasarkan Standar Isi dan pendampingan
(SI), Standar Komp. bagi guru-guru untuk
Lulusan (SKL), dan mereviu dan
panduan KTSP.
menyesuaikan
kurikulum (silabus)
pada beberapa materi
tertentu dengan
V
2.1.2 Silabus dikembangkan
berdasarkan Standar Isi
(SI), Standar Kompetensi Melakukan bimbingan X
Lulusan (SKL), dan dan pendampingan bagi
panduan KTSP. guru-guru untuk
mereviu dan
menyesuaikan
kurikulum (silabus)
pada beberapa materi
tertentu dengan
memperhatikan ciri dan
kebutuhan daerah.
Sekolah perlu mengkaji X

2.1.3 Pengembangan Silabus
dilakukan guru secara dan mengembangkan
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
silabus secara
mandiri atau
berkelompok. menyeluruh setiap tahun
RPP dirancang untuk

mencapai pembelajaran
efektif dan sesuai
dengan kebutuhan
peserta didik
V Menyarankan kepada X
Rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) guru untuk mengkaji
disusun berdasarkan ulang RPP sebelum
pada prinsip-prinsip diajarkan.
perencanaan Kepala Sekolah
pembelajaran. X
mengefektifkan
mengkaji dan
membimbing guru
sebelum melakukan
proses pembelajaran
X
Melakukan
pendampingan dan
bimbingan kepada guru
untuk menyusun RPP
dengan memperhatikan
ciri dan kebutuhan
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
sekolah.
Sekolah perlu X
memenuhi 6 prinsip
dalam penyusunan RPP
Sekolah perlu X
menerapkan teknologi
ICT dalam
pembelajaran.
V Sekolah perlu X
2.2.2 RPP memperhatikan
perbedaan gender, memperhatikan semua
kemampuan awal, tahap aspek perbedaan
intelektual, minat, bakat, individu siswa dalam
motivasi belajar, potensi, penyusunan RPP.
kemampuan sosial, Pemdampingan dan X
emosional, gaya belajar, pembimbingan oleh
kebutuhan khusus, kepala sekolah dan
kecepatan belajar, latar pengawas kepada guru
belakang budaya, norma, dalam menyusun RPP.
nilai-nilai, dan Kepala Sekolah perlu
lingkungan peserta X
mengkaji setiap RPP
didik.
guru sebelum diajarkan.
Sumber belajar dapat
diperoleh dengan mudah
dan digunakan secara
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
tepat
Siswa dapat mengakses V Sekolah perlu segera X
buku panduan, buku melengkapi buku teks
pengayaan, buku pelajaran sesuai dengan
referensi, dan sumber rasio siswa ( 1:1 ).
belajar lain selain buku Sekolah perlu memiliki
pelajaran dengan mudah fasilitas internet untuk
mengakses buku-buku
sekolah elektroni(BSE).
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
3.
V Sekolah perlu X
Guru menggunakan buku
panduan, buku memiliki fasilitas
pengayaan, buku internet untuk
referensi, dan sumber mengakses buku-
belajar lain selain buku
buku sekolah
pelajaran secara tepat
dalam pembelajaran elektronik (BSE)
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
untuk membantu dan

memotivasi peserta
didik.
Pembelajaran
dilaksanakan dengan X
menggunakan metode
yang interaktif,
inspiratif,
menyenangkan, kreatif,
menantang dan
memotivasi peserta
didik
V Menganjurkan dan memberi X
Para guru melaksanakan
pembelajaran sesuai petunjuk kepada guru-guru
dengan yang rencana untuk lebih variatif dalam
pembelajaran yang menggunakan metode
interaktif, inspiratif, pembelajaran dan
menyenangkan, dan pengelolaan kelas yang
menantang mencakup lebih efektif,serta memberi
kegiatan pendahuluan, ruang yang lebih luas bagi
inti, dan penutup. siswa untuk
bereksplorasi,elaborasi dan
kompirmasi.
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
Setiap guru dibimbing dalam
menyusun program
pengayaan dan BK.
V Sekolah perlu X
Para peserta didik
memperoleh mengadakan pelatihan
kesempatan yang sama tentang pembelajaran
untuk melakukan yang mencakup kegiatan
ekplorasi dan elaborasi,
Eksplorasi,Elaborasi dan
serta mendapatkan
konfirmasi. Komfirmasi.
Perlu pendampingan bagi
guru-guru dalam
menyiapkan rencana
pembelajaran yang
mencakup kegiatan
Eksplorasi,Elaborasi dan
Komfirmasi.
Supervisi dan Evaluasi
Proses Pembelajaran
dilaksanakan secara
berkala dan
berkelanjutan
V Kepala Sekolah perlu X
Supervisi dan evaluasi
melakukan supervise
proses pembelajaran
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
secara menyeluruh pada

dilakukan pada setiap
setiap tahapan
tahap meliputi
(perencanaan,pelaksanaa
perencanaan,
n dan penilaian hasil
pelaksanaan, dan
pembelajaran)
penilaian hasil
pembelajaran.
Kepala sekolah dan X
Supervisi dan evaluasi
proses pembelajaran pengawas harus menindak
dilakukan secara lanjuti setiap hasil
berkala dan supervisi yang dilakukan
berkelanjutan oleh V secara berkala.
Kepala Sekolah dan
Kepala Sekolah perlu
Pengawas.
menyusun program
X
tindak lanjut hasil
supervise secara
berkelanjutan.
3. 4. KOMPETENSI
LULUSAN
X
Peserta didik dapat
mencapai target V
akademis yang
diharapkan
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
Sekolah perlu melakukan X
3.1.1 Peserta didik kiat-kiat dan terobosan

memperlihatkan baru dalam
kemajuan yang lebih meningkatkan prestasi
baik dalam mencapai hasil belajar siswa dan
target yang ditetapkan hasil US dan UN.
SKL
3.1.2 Peserta didik V Guru-guru harus X

memperlihatkan mengupayakan agar siswa
kemajuan sebagai dapat dapat menjadi
pembelajar yang mandiri. pembelajar yang mandiri,
dengan menumbuhkan
kemauan mengembangkan
kreatifitas secara mandiri.
Setiap guru perlu X
Peserta didik
memperlihatkan membudayakan
V
motivasi belajar dan kebiasaan
rasa percaya diri yang menyampaiakan
tinggi.
pendapat dengan jelas
dan santun bagi setiap
siswa.
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
Peserta didik dapat

mengembangkan
potensi penuh mereka
sebagai anggota
masyarakat
Sekolah perlu X
Sekolah
mengembangkan V meningkatkan kegiatan
kepribadian peserta pembiasaan dan
didik. pengembangan diri .
Menyusun program X
Sekolah
mengembangkan V pengembangan
keterampilan hidup. kepribadian peserta
didik.
X
Sekolah mengembangkan
keterampilan hidup(life
Skill).
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
Sekolah X
Sekolah Masih perlu
mengembangkan nilai- V meningkat kegiatan
nilai agama, budaya, pembinaan untuk
dan pemahaman atas menunjukkan kebiasaan
sikap yang dapat hidup bersih, sehat, bugar,
diterima. aman dan memanfaatkan
waktu luang sesuai dengan
tuntunan agamanya
Sekolah Masih perlu
meningkat kegiatan
pembinaan kecintaan dan
kepedulian terhadap
sesama manusia dan
lingkungan sebagai
makhluk ciptaan Tuhan
4. STANDAR PENDIDIK
DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
4.1 Pemenuhan jumlah

pendidik dan tenaga
kependidikan sudah
memadai
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
4.1.1 Jumlah pendidik Perlu adanya tambahan/ X

memenuhi standar. penempatan guru Kelas
4.1.2 Jumlah tenaga Perlu penempatan

kependidikan tenaga kependidikan
V PNS di Sekolah sesuai
memenuhi standar.
kebutuhan,yaitu :
X
1. Pustakawan
2. Bujang Sekolah
3. Staf Administrasi. X
4.2 Kualifikasi pendidik dan
tenaga kependidikan
sudah memadai
Mendorong guru-guru X
4.2.1 Kualifikasi pendidik
memenuhi standard V yang memenuhi
kualifikasi S.1 untuk
melanjutkan
pendidikan/kuliah.
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
Mendorong tenaga X
5. 4.2.2. Kualifikasi
tenaga kependidikan V kependidikan untuk
memenuhi standar. melanjutkan
pendidikan sesuai
persyaratan minimal
4.3 Kompetensi pendidik
dan tenaga
kependidikan sudah
memadai
6. 4.3.1 Kompetensi Kepala sekolah masih

perlu meningkatkan X
pendidik memenuhi
standard kompetensinya,utaman
ya pada Kompetensi
Managerial dan
Kompetensi
V Kewirausahaan
Guru guru masih perlu X
terus menerus
meningkatkan
kompetensinya melalui
wadah KKG dan PKG
7. 4.3.2 Kompetensi Tenaga kependidikan di X
tenaga kependidikan V sekolah kami masih
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
memenuhi standard berstatus honorer dan

kompetensinya masih
perlu ditingkatkan
8. STANDAR
5. SARANA DAN
PRASARANA
Mengajukan proposal
Sekolah memenuhi
standar terkait dengan kepada pihak DINAS
V DIKNAS/PEMDA,untu
ukuran ruangan, jumlah
ruangan, persyaratan k pembangunan :
untuk sistem ventilasi, 1. Ruang kepala sekolah
X
dan lainnya. 2. ruang guru
X
3. ruang UKS
X
4. ruang sholat dan
5. gudang X
6. Tambahan Jamban atau
WC/rehab WC yang X
sudah rusak.
Mengusulkan perbaikan
atap sekolah
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
Sekolah memenuhi Sekolah perlu X

standar terkait dengan V mengadakan pendataan
jumlah peserta didik dengan cermat tentang
dalam rombongan usia sekolah di sekitar
belajar. lingkungan sekolah
Perlu meningkatkan
prestasi sekolah agar
daya tarik sekolah
menjadi lebih meningkat
5.1.3 Sekolah memenuhi Sekolah Masih perlu X
standar terkait dengan V melengkapi peralatan
penyediaan alat dan olahraga yang belum
sumber belajar lengkap, seperti :
termasuk buku
sepak bola, peralatan
pelajaran.
senam, peralatan
atletik, peralatan seni
dan peralatan
ketrampilan .
5.2.1. Pemeliharaan bangunan Sekolah perlu X
dilaksanakan secara V menyusun program
berkala sesuai dengan perbaikan dan
persyaratan standar perawatan sekolah
secara terinci, terukur
dan dapat
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
direalisasikan.
5.2.2. Bangunan aman dan Perlu ada
pembangunan / X
nyaman untuk semua
peserta didik dan pengadaan pagar yang
memberi kemudahan V permanen
kepada peserta didik
yang berkebutuhan
khusus.
6. 9. STANDAR
PENGELOLAAN
Sekolah merumuskan Visi dan misi sekolah X
visi dan misi serta masih perlu ditinjau
disosialisasikan kepada V secara berkala
warga sekolah dan disesuaikan dengan
pemangku kepentingan. perkembangan dan
kebutuhan masyarakat.
Visi dan masi sekolah
X
akan dilaksanakan
secara konsisten.
Sekolah masih perlu X
Pengelolaan sekolah
menunjukkan adanya merancang bentuk
V kerjasama dan
kemandirian,
kemitraan, partisipasi, partisipasi masyarakat
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
keterbukaan, dan dalam upaya

akuntabilitas. pengembangan
sekolah,utamanya
dalam dukungan
pendanaan.
6.2.1. Sekolah Melakukan Evaluasi X
merumuskan rencana Program kerja untuk
kerja dengan tujuan yang V mengetahui tingkat
jelas untuk peningkatan kertercapaian,kendala
dan perbaikan dan hambatan serta
berkelanjutan. membuat program
tindaklanjut untuk
perbaikan program
kerja tersebut.
6.2.2. Sekolah Merevisi X

mensosialisasikan RAPBS/RKAS sesuai
rencana kerja yang V
dengan skala prioritas
berbasis tujuan untuk
dan kemampuan
peningkatan dan
perbaikan berkelanjutan sumber pendanaan.
kepada warga sekolah Menyusun porgram X
dan pihak-pihak yang pelaksanaan evaluasi
berkepentingan diri terhadap kinerja
sekolah secara
berkala,membuat
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
Rencana Tindak Lanjut

dari hasil evaluasi diri
sekolah dan menyusun
indikator keberhasilan
sekolah
Mensosialisasikan
dokumen rencana kerja
kepada semua
stakeholder sekolah
secara berkelanjutan.
6.3.1. Rencana Kerja Sekolah perlu X
tahunan dinyatakan V mensosialisasikan
dalam rencana Dokumen Rencana
kegiatan dan anggaran Kerja Tahunan Sekolah
sekolah dilaksanakan masih secara
berdasarkan rencana menyeluruh ke semua
jangka menengah pemangku kepentingan
(renstra)
6.3.2. Sekolah melakukan Sekolah perlu segera X

evaluasi diri terhadap V melakukan analisis
kinerja sekolah secara yang mendalam
berkelanjutan untuk terhadap dampak hasil
melihat dampaknya EDS terhadap
terhadap peningkatan peningkatan hasil
hasil belajar. belajar siswa.
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
6.3.3. Sekolah menetapkan Sekolah perlu X

prioritas indikator V menyusun indicator
untuk mengukur, ketercapaian belajar
menilai kinerja, dan yang terukur dan
melakukan perbaikan menentukan KKM
berdasarkan hasil berdasarkan
evaluasi diri dengan pertimbangan Intake
memfokuskan pada siswa,kompleksitas,da
peningkatan hasil ya dukung dan intake
belajar guru.
6.4.1. Sekolah mengelola Sekolah kami perlu
sistem informasi X
V dilengkapi dengan
pengelolaan dengan cara
yang efektif, efisien dan perangkat pengelolaan
dapat informasi yang
dipertanggungjawabkan. berbasis ICT
Sekolah perlu X
10. 6.4.2. Sekolah
menyediakan sistem merencanakan bentuk-
V bentuk pengelolaan
informasi yang efisien,
efektif, dan dapat data yang akurat dan
diakses. efisien serta mudah
diakses.
Kepala Sekolah dan X X X X
6.5.1 Sekolah
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
V guru harus berusaha

meningkatkan
keefektifan kinerja melaksanakan tugas
pendidik dan tenaga dan fungsinya secara
kependidikan dan maksimal sesuai
pengembangan dengan
profesi pendidik dan mengembangkan
tenaga kependidikan. kemampuan
professional secara
berkelanjutan.
6.5.2. Supervisi dan Programa supervisi X
evaluasi pendidik dan perlu disusun dengan
tenaga kependidikan sesuai
V jelas dengan berdasarkan
dengan standar nasional
pada SNP dan
11. ditindaklanjuti dengan
berkelanjutan.
6.6.1 Warga sekolah terlibat Sekolah perlu menjalin X
dalam pengelolaan kemitraan dengan
kegiatan akademis dan lembaga lain yang
nonakademis. V relevan, berkaitan
dengan input, proses,
output, dan
pemanfaatan lulusan.
Sekolah perlu X
6.6.2. Sekolah meningkatkan peran
melibatkan anggota V
dan tanggung jawab
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
masyarakat khususnya warga sekolah

pengelolaan kegiatan (Guru,siswa dan
nonakademis. tenaga kependidikan)
dalama pengelolaan
akademik dan non
akademik.
7. 12. STANDAR
PEMBIAYAAN
13.
14. 7.1. Sekolah
15. merencanakan
16. keuangan
sesuai standar
Pemerintah perlu X
17.
meningkat jumlah
18. 7.1.1. Anggaran bantuan operasional
sekolah dirumuskan V sekolah (BOS) sesuai
merujuk Peraturan dengan besarnya biaya
Pemerintah, kebutuhan sekolah.
pemerintahan provinsi,
dan pemerintahan
kabupaten/kota
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
19. 7.1.2. Perumusan RKAS/RAPBS X

RAPBS melibatkan V dievaluasi dan direvisi
Komite sekolah dan secara berkala
pemangku disesuaikan dengan
kepentingan yang kebutuhan sekolah
relevan. yang prioritas.
7.1.3. Penyusunan V Perencanaan X
rencana keuangan penggunaan keuangan
sekolah dilakukan secara sekolah supaya lebih
transparan, efisien, dan transpran dan
akuntabel. akuntabel dengan
20. melibatkan semua
warga sekolah.
21. 7.1.4. Sekolah Dokumen LPJ perlu X
membuat pelaporan V diarsipkan dengan baik
keuangan kepada sebagai bukti
Pemerintah dan pertangungjawaban
pemangku kepentingan. keuangan yang mudah
diakses.
22. 7.2.1. Sekolah Sekolah memerlukan X
memiliki kapasitas regulasi yang
V
untuk mencari dana memungkinkan pihak
dengan inisiatifnya sekolah untuk mencari
sendiri
sumber pendanaan
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
tambahan untuk
kepentingan
pembiayaan kebutuhan
sekolah ( Mis.Dunia
Usaha dan Industri,
Almamater dll ).
Sekolah perlu X
23. 7.2.2. Sekolah
membangun jaringan menyusun rencana
kerja dengan Dunia hubungan dengan
Usaha dan Dunia Dunia Usaha, Dunia
Industri setempat. Industri dan kelompok
V masyarakat harus
dikembangkan lebih
lanjut agar
mendapatkan bantuan
keuangan dari mereka.
24. 7.2.3. Sekolah Sekolah perlu X

memelihara hubungan V melakukan pendataan
dengan alumni ulang terhadap alumni
dan merencanakan
hubungan dengan IKA
dan mengupayakan
adanya bantuan
pembiayaan dari
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
mereka yang sudah

berhasil.
25. 7.3.1. Sekolah Perlu adanya X
melayani siswa dari peningkatan dana
berbagai tingkatan untuk penyelenggaraan
sosial ekonomi pendidikan gratis
termasuk siswa dengan V untuk meninkatkan
kebutuhan khusus Pelayanan bagi siswa
yang berkebutuhan
khusus belum dapat
dilakuka dengan
maksimal
Mengusulkan kepada X
26. 7.3.2. Sekolah
melakukan subsidi V pihak terkait untuk
silang kepada siswa memberikan bantuan
kurang mampu di siswa miskin.
bidang ekonomi
27. STANDAR
8. PENILAIAN
PENDIDIKAN
28.
29. 8.1. Sistem
penilaian
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
30. disusun untuk

menilai
31. peserta didik baik
dalam
32. bidang akademik
maupun
33. nonakademik
Membimbing guru X
34. 8.1.1 Guru
yang masih kesulitan
menyusun perencanaan V
dalam membuat KKM
penilaian terhadap
X
pencapaian kompetensi Mengadakan
peserta didik. pendampingan bagi
guru-guru untuk
menyusun perencanaan
penilaian terhadap
pencapaian peserta
didik berupa Kisi- kisi
soal,Naskah soal,
Kunci Jawaban, rubrik
penilaian
8.1.2 Guru memberikan oMerekomendasikan
kepada guru-guru untuk X
informasi kepada V
peserta didik mengenai melaporkan
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
kriteria penilaian perkembangan prestasi

termasuk Kriteria peserta didik secara
periodik kepada orang
Ketuntasan Minimal
tua(hasil ulangan harian
(KKM). dan mid semester)
dengan menggunakan
buku penghubung.
o Memberikan informasi
kepada peserta didik X
mengenai kriteria
penilaian termasuk
KKM yang disusun
Guru-guru harus X
8.1.3 Guru melaksanakan
penilaian secara menyusun program
teratur berdasarkan pelaksanaan ulangan
V harian,mid semester
rencana yang telah
dibuat. dan ulangan semester
sebagai bagian dari
program semester.
o Sekolah mengadakan X
8.1.4 Guru menerapkan
berbagai teknik, pendampingan dan
bentuk, dan jenis bimbingan bagi guru
V untuk menyusun
penilaian untuk
mengukur prestasi dan berbagai perangkat
kesulitan belajar evaluasi,Sepert : tes,
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
peserta didik. observasi, penugasan

perseorangan atau
kelompok, tes praktik
atau tes kinerja dll.
o Guru harus X
8.2.1 Guru memberikan
masukan dan komentar memperbaiki catatan
V kemajuan setiap
mengenai penilaian
peserta didik memberi
yang mereka lakukan
komentar dan
pada peserta didik. masukan serta
menginformasikanya
kepada peserta didik
secara individual dan
berkala.
o Guru-guru harus X
8.2.2 Guru menggunakan hasil
penilaian untuk memberikan kesempatan
perbaikan kepada semua peserta
didik untuk memberikan
pembelajaran.
pendapat terhadap hasil
pencapaian kemajuan
belajar yang mereka
peroleh
o Guru harus melaporkan X
8.3.1 Sekolah melaporkan
penilaian akhlak dan
hasil penilaian mata V kepribadian dalam
pelajaran untuk semua bentuk kualitatif
kelompok mata ( kategori sangat balk,
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
balk, atau kurang
pelajaran pada setiap
baik).
akhir semester kepada
orangtua/wali peserta
didik dalam bentuk
buku laporan
pendidikan.
o Mendorong partisipasi X
8.3.2 Sekolah melibatkan
orangtua peserta didik aktif orang tua dalam
dalam meningkatkan memantau hasil belajar
pencapaian hasil belajar anaknya dan
siswa.. V memberikan motivasi
belajar serta
melengkapi fasilitas
belajar yang
dibutuhkan anak-anak
mereka.
8.3.3 Sekolah melakukan Menyusun daftar nama X
subsidi silang kepada V siswa kurang mampu/
siswa kurang mampu di miskin untuk diusulkan
bidang ekonomi bea siswa miskin
TAHAPAN
PENGEMBANGAN
STANDAR
NO I II III IV
1 2 3 4
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
PENUTUP
Upaya peningkatan Kualitan Pembelajaran di SDN. 63 Santunan mutlak guru harus melakukan proses pembelajaran yang efektif, serta membuat peserta
didik belajar dengan baik , hal ini dengan dilaksanakannya EDS yang merupakan evaluasi internal dilakukan oleh Tim Pengembang Sekolah (TPS)
Dibawah pimpinan Kepala Sekolah dan didampingi Pengawas, untuk mengetahui kinarja sekolah dilihat dari segi Sistim Pelayanan Minimal (SPM) dan
Standar Nasional Pendidikan (SNP) sehingga sekolah dapat menyusun Rencana Pengembangan Sekolah berdasarkan kebutuhan nyata dan menentukan
skala prioritas dalam rangka perbaikan mutu kinarja sekolah kedepan .
Dengan demikian pelaksanaan EDS ini, cukup membantu kami beserta semua warga sekolah dan komite sekolah, dapat memahami konsep , dan manfaat
EDS sebagai pelaku utamadisekolah, dan hasilnya sebagai dasar penyusunan RPS untuk dilaksanakan demi kemajuan sekolah kami
Semoga Tuhan Yang Maha Kuasa meridhoi upaya-upaya kita dalam meningkatkan Mutu Pendidikan pada SDN.63 Santunan
Santunan, 25 Juni 2011

Kepala Sekolah
HJ.HASMIRAH,S.Pd.
NIP.19601231198303 2 140

Eds 2012 63 Santunan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Eds 2012 63 Santunan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

( EDS )

Lampiran : Surat Keputusan Kepala SDN 63 Santunan

3 SABIR,A.Ma.Pd. GURU GURU

4 NAHARUDDIN KOMITE KOMITE

5 H.HAIYATU ORANG TUA SISWA MASYARAKAT

6 Drs. K U D D I N G PENDAMPING PENGAWAS

( HJ. HASMIRAH, S.PD )

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

3.1 Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

90 % Pendidik telah berkualifikasi S1/diploma IV dalam bidang pendidikan

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Kompetensi Guru /Pendidik

4.3 Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA

2. Laboratorium IPA ( belum ada )

9. Tempat Bermain / Berolahraga

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Rumusan Tujuan Sekolah / Madrasah

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

- Sekolah perlu menyusun program tindak lanjut hasil supervisi

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

6.6.Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah