PLAN DE TRABAJO

MDULO LGICA Y FILOSOFA DE LA CIENCIA

CORDINADORA: Dra. Wilma Amusquivar Caballero Ph D

DOCENTES: Dr. Silverio Chvez Ros Ph D
Mg. Sc. Ing.Mario Zenteno Bentez

JUSTIFICACIN
La introduccin de este mdulo en el diplomado surge como respuesta a los desafos que plantea el acelerado desarrollo del
conocimiento,potenciado por la expansin de las TIC, y el avance cientfico tecnolgico. Esto posiciona a la Universidad,como
productora de conocimiento, en una perspectiva estratgica, en este sentido, la actividad docente adquiere nuevas
potencialidades al desarrollarse la formacin profesional, estrechamente ligada a esta explosin del conocimiento

Un hecho fundamental y relevante es que los participantes del presente diplomado son docentes del Sistema de la Universidad
Boliviana, cuya participacin sin duda redundar en una mejora del proceso investigativo al interior de las unidades
acadmicas e institutos de investigacin, as como de la docencia, cuyos beneficiarios en ltima instancia son los estudiantes.

De ah la necesidad de sistematizar las bases y supuestos epistemolgicos del desarrollo de la ciencia, para sustentar las
nuevas competencias investigativas que exige la sociedad del conocimiento a los docentes, as como para enriquecer el
sustento terico de la actividad investigativa que se desarrolla por parte de los docentesinvestigadores en los institutos de
investigacin del sistema universitario.

OBJETIVO GENERAL:
Comprender el desarrollo de la ciencia, desde la perspectiva de las diferentes corrientes epistemolgicas.

COMPETENCIAS:
Una vez realizadas las experiencias de aprendizaje que contempla el mdulo y a la conclusin del mismo, los(as)participantes
sern capaces de:

a) Desarrollar los conceptos asociados a la ciencia para sustentar la actividad investigativa.

b) Diferenciar los diferentes modelos epistmicos que orientan la actividad cientfica.
c) Aplicar los diferentes paradigmas epistmicos a la investigacin de acuerdo a las caractersticas de la ciencia.
d) Identificar los problemas vinculados al desarrollo de la ciencia, en el contexto histrico-social.
e) Analizar en forma crtica el desarrollo histrico de la ciencia y su relacin con otras esferas de la vida social.

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CONTENIDOS COGNITIVOS

1. UNIDAD DIDCTICA 1:
LA EPISTEMOLOGA COMO FILOSOFA DE LA CIENCIA
La filosofa de la ciencia. La epistemologa. Concepto de ciencia.Conocimiento cientfico. Caractersticas del
conocimiento cientfico. Clasificacin de las ciencias.

2. UNIDAD DIDCTICA 2:
CORRIENTES EPISTEMOLGICAS
El positivismo lgico del Crculo de Viena. El racionalismo crtico de Karl Popper. Tomas Khun: paradigmas y las
revoluciones cientficas. Los programas de investigacin de Imre Lakatos.

3. UNIDAD DIDCTICA 3:
PARADIGMAS INVESTIGATIVOS
El positivismo, surgimiento histrico. El mtodo hipottico deductivo. El paradigma interpretativo. La hermenutica. El
paradigma socio-crtico.La crtica de la Escuela de Frankfurt. La investigacin-accin.

4. UNIDAD DIDCTICA 4:
NUEVAS TENDENCIAS EPISTEMOLGICAS
El anarquismo epistemolgico de Feyerabend y la posibilidad de existencia de otros sistemas de conocimiento. La
epistemologa del pensamiento complejo. Relaciones entre Ciencia, Tecnologa y Sociedad. El impacto de las TIC en el
desarrollo de la ciencia.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Manejo de los diferentes recursos de la plataforma virtual
Lectura crtica de los materiales proporcionados en el mdulo
Investigacin en los recursos abiertos de Internet
Argumentacin sinttica mediante la limitacin del nmero de palabras
Redaccin y elaboracin de un ensayo

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Valorar el conocimiento cientfico.
Mantener apertura hacia otros sistemas de conocimiento
Respetar la propiedad intelectual

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 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SEMANA CONTENIDO ACTIVIDADES
UNIDAD DIDCTICA 1 Presentacin del plan de trabajo del
mdulo.
LA EPISTEMOLOGA
COMO FILOSOFA DE Foro 1: En 100 palabras como mximo,
LA CIENCIA mostrar la importancia de la
La filosofa de la ciencia. epistemologa en la actividad docente e
La epistemologa. investigativa.
Concepto de ciencia.
Conocimiento cientfico.
Caractersticas del
PRIMERA SEMANA
conocimiento cientfico.
Clasificacin de las Vocabulario 1: Introducir al vocabulario
ciencias. de epistemologa en 100 palabras como
mximo, un trmino vinculado a la
ciencia, el conocimiento cientfico y la
clasificacin de las ciencias, indicar la
fuente o mostrar los enlaces que
sirvieron de fuente.
Tarea 1:
Mediante mapas conceptuales o
cualquier otro tipo de esquema, mostrar
las caractersticas del conocimiento
cientfico y la clasificacin de las
ciencias, Indicar las fuentes y autores.
Formato Power Point (ppt).
UNIDAD DIDCTICA 2 Foro 2: En 100 palabras como mximo,
mostrar la pertinencia de la aplicacin
CORRIENTES del concepto de revolucin cientfica en
SEGUNDA
SEMANA
EPISTEMOLGICAS la ciencia que identific en el trabajo
El positivismo lgico del anterior.
Crculo de Viena. El Si no corresponde como se desarrolla la
racionalismo crtico de ciencia identificada: Se adecuan ms
Karl Popper. Tomas las posiciones de Popper o Lakatos?.
Khun: paradigmas y las
RECURSOS
Plan de trabajo del mdulo.
-----
Se sugiere reflexionar sobre su propia
actividad docente. 5%
Tambin analizar la siguiente lectura:
Giuliano, H.G. (2015) El debate: sobre la
formacin bsica en Ingeniera. Facultad de
Ciencias Fisicomatemticas e Ingeniera,
Pontificia Universidad Catlica Argentina.
Se sugieren los siguientes textos:
5%
Bunge, M. (2014) La ciencia, su mtodo y
su filosofa. (pp. 2-41)
Bunge M. (2004)
Epistemologa.Mxico:Siglo XXI.
Disponible
en:http://books.google.com.bo/books?id=Jti
4fudh_cwC&printsec=frontcover&hl=es#v= 10%
onepage&q&f=false
Bsqueda en los recursos abiertos de
Internet.
TEXTOS:
5%
Kuhn, T. (2004). La Estructura de las
Revoluciones Cientficas. Mxico: Fondo de
Cultura Econmica.
Popper, K. (1990). La Lgica de la
Investigacin Cientfica. Madrid: Tecnos
3
 revoluciones cientficas. Vocabulario 2: Introducir al vocabulario
Los programas de de epistemologa en 100 palabras como
investigacin de Imre mximo, un trmino relativo al contenido
Lakatos. propuesto para la unidad didctica ya
sea extractado de los textos propuestos
o de los recursos de Internet abierto y
mostrar los enlaces que sirvieron de
fuente.
Tarea 2: Identificar el(los) paradigma(s)
de la ciencia que sirve de base a su
profesin, si existe ms de un
paradigma, describirlos brevemente y
detallar el que Ud. considera ms
importante, describir este paradigma en
no ms de 500 palabras.
Formato Word, Arial 12, tamao carta.
UNIDAD DIDCTICA 3 Foro 3: En 200 palabras como mximo,
mostrar la pertinencia el mtodo
PARADIGMAS hipottico deductivo en la investigacin
INVESTIGATIVOS de la ciencia que sirve de base para el
El positivismo, desarrollo de su profesin. Si no es
surgimiento histrico. El pertinente proponer un paradigma
TERCERA SEMANA
mtodo hipottico alternativo y explicar porque.
deductivo. El paradigma
interpretativo. La
hermenutica. El
paradigma socio-crtico. Vocabulario 3: Introducir al vocabulario
La investigacin-accin. de epistemologa en 100 palabras como
La crtica de la escuela mximo, un trmino relativo al contenido
de Frankfurt. propuesto para la unidad didctica ya
sea extractado de los textos propuestos
o de los recursos de Internet abierto y
mostrar los enlaces que sirvieron de
fuente.
Lakatos, I. (1994) Pruebas y
Refutaciones:La Lgica del 5%
DescubrimientoMatemtico. Alianza Ed.
Madrid.
LECTURAS
Kuhn, T. (2014). La Estructura de las
Revoluciones Cientficas.Cap V, Cap VI,
Cap X
10%
Popper, K. (2014). La Lgica de la
Investigacin Cientfica.Captulo primero.
Lakatos, I. (2014) Historia de la ciencia y
sus reconstrucciones racionales. Cap. 2.
Lecturas base:
5%
PARADIGMA POSITIVISTA
Recursos abiertos de Internet:
Klimovsky, G. (1997): Las desventuras del
conocimiento cientfico. Cap 9 y 13. Buenos
Aires: A-Z Editora.
PARADIGMA INTERPRETATIVO
Gadamer; de verdad y mtodo a la 5%
metodologa de la verdad. (2014)
Ascuy, V. (2014) XIV. El paradigma
hermenutico como camino de confluencia
interdisciplinariaEn: Pobreza urbana en la
Argentina.
4
 Tarea 3: Elaborar un cuadro comparativo
o matriz de anlisis de las propuestas del
positivismo, el paradigma interpretativo
y el socio-crtico tomar como referente
las lecturas propuestas.
Con base a esta matriz de anlisis
establecer cul es el paradigma
investigativo que se adecua a la ciencia
que Ud. considera ms importante para
el desarrollo de su profesin.
Formato Word, Arial 10, tamao carta.
UNIDAD DIDCTICA 4 Foro 4: En 100 palabras como mximo,
mostrar la propuesta epistemolgica de
NUEVAS TENDENCIAS Feyerabend, en relacin con la ciencia
EPISTEMOLGICAS que Ud. considera ms importante para
El anarquismo el desarrollo de su profesin.
epistemolgico de
Feyerabend y la
posibilidad de existencia Foro 5: En 100 palabras como mximo,
de otros sistemas de mostrar la propuesta epistemolgica de
conocimiento. La Edgar Morin, en relacin con la ciencia
epistemologa del que Ud. considera ms importante para
CUARTA SEMANA
pensamiento complejo. el desarrollo de su profesin.
Relaciones entre Ciencia,
Tecnologa y Sociedad. El Tarea 4: Realizar un anlisis crtico de la
impacto de las TIC en el relacin entre Ciencia, Tecnologa y
desarrollo de la ciencia. Sociedad, en nuestro pas, haciendo
nfasis en la regin a la que pertenece
su universidad. Plantear en este contexto
el rol de la universidad.
(500 a 1000 palabras como mximo)
Formato Word, Arial 12, tamao carta.
PARADIGMA SOCIOCRTICO 10%
Habermas, J. (1965). Conocimiento e
inters, Seleccin de los apartados IV-VII.
Osorio, N. (2007) La teora crtica de la
sociedad en la Escuela de Frankfurt.
Lectura base:
5%
Feyerabend, P. (1984). Contra el mtodo.
Esquema de una teora anarquista del
conocimiento. Buenos Aires: Ediciones
Orbis.
Lectura base:
5%
Morn, E. (2012) Epistemologa del
pensamiento complejo.
Lecturas:
Garca, M. (2015) Qu pas despus de 10%
Kuhn? La relevancia de la filosofa de la
ciencia para los estudios de cultura
cientfica. Revista CTS, n 28, vol. 10.
Echeverra, J. (2015) De la filosofa de la
ciencia a la filosofa de las tecno-ciencias e
innovaciones. Revista CTS, n 28, vol. 10
Se sugiere adems el texto:
OEI (2012) Ciencia, tecnologa e
innovacin para el desarrollo y la cohesin
social. Descargar del enlace:
http://www.oei.es/documentociencia.pdf
5
 TRABAJO FINAL DEL Elaborar un ensayo de 1000 a 2000 Recursos abiertos de Internet.
MDULO palabras como mximo, con una 20%
reflexin epistemolgica acerca de la Material bibliogrfico del mdulo.
base cientfica de su profesin (la base
puede componerse de una o ms
ciencias).

Formato Word, Arial 12, tamao carta.

BIBLIOGRAFA
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6
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