Marlin Corrales CI:26908554

INTELIGENCIAS MULTIPLES

La teora de las inteligencias mltiples es un modelo de concepcin de la mente propuesto en 1983

por Howard Gardner, profesor de la Universidad de Harvard. Para l, la inteligencia no es un
conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades especficas, sino una red de conjuntos
autnomos, relativamente interrelacionados.

Para Howard Gardner, la inteligencia es un potencial biopsicolgico de procesamiento de

informacin que se puede activar en uno o ms marcos culturales para resolver problemas o crear
productos que tienen valor para dichos marcos.

Indica que las inteligencias no son algo que se pueda ver o contar: son potenciales es de suponer
que neurales que se activan o no en funcin de los valores de una cultura determinada, de las
oportunidades disponibles en esa cultura y de las decisiones tomadas por cada persona y/o su
familia, sus enseantes y otras personas.

TIPOS DE INTELIGENCIA

Howard Gardner defiende que, as como hay muchos tipos de

problemas que resolver, tambin hay muchos tipos de inteligencias.

Tom la decisin de escribir acerca de las Inteligencias Mltiples:

Mltiples para resaltar el nmero desconocido de capacidades
humanas, e inteligencias para subrayar que estas capacidades
son tan fundamentales como las que tradicionalmente detecta el
Cociente Intelectual (CI).

Gardner menciona que los seres humanos poseen una gama de

capacidades y potenciales inteligencias mltiples que se pueden
emplear de muchas maneras productivas, tanto juntas como por
separado. Y el conocimiento de las mltiples inteligencias ofrece la
posibilidad de poder desplegar con la mxima flexibilidad y eficacia
en el desempeo de las distintas funciones definidas por cada
sociedad.

De este modo la Teora de las Inteligencias Mltiples se desarroll

con el objetivo de describir la evolucin y la topografa de la mente
humana, y no como un programa para desarrollar un cierto tipo de
mente o para estimular un cierto tipo de ser humano.[6]

Hasta la fecha, Howard Gardner y su equipo de la Universidad

Harvard han identificado ocho tipos distintos de inteligencia:
lingstico-verbal, lgico-matemtica, visual-espacial, musical,
corporal-cinestsica, intrapersonal, interpersonal y naturalista.
Actualmente est en proceso de configuracin una novena, la
inteligencia existencial.

Inteligencia lingstica
La funcin del lenguaje es universal, y su desarrollo en los nios es
sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso
de personas sordas a las que no se les ha enseado explcitamente
una lengua de seas, a menudo independientemente de una cierta
modalidad en ello, tienen dificultades para construir frases ms
sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar
completamente ilesos.

Capacidades implicadas - Capacidad para comprender el orden y el

significado de las palabras en la lectura, la escritura, al hablar y
escuchar.

Habilidades relacionadas - Hablar y escribir eficazmente. Memoria,

buena diccin.

Perfiles profesionales - Lderes polticos o religiosos, oradores,

poetas, escritores,etc.

Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para

desarrollar esta inteligencia - Debates, escribir diarios, lectura oral,
presentaciones, libros, computadoras, grabadoras, entre otras.

Inteligencia lgico-matemtica
En los seres humanos dotados de esta forma de inteligencia, el
proceso de resolucin de problemas abstractos a menudo es
extraordinariamente rpido: el matemtico y cientfico en general
competente maneja simultneamente muchas variables y crea
numerosas hiptesis que son evaluadas sucesivamente y,
posteriormente, son aceptadas o rechazadas.

Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia

matemtica as como del resto de inteligencias excepto,
claramente, en lo que respecta a muchos aspectos de la inteligencia
lingstico-verbal. En efecto, es posible construir la solucin del
problema antes de que esta sea articulada.
Se manifiesta por la facilidad en la elaboracin de cuestiones que
involucren clculos, por la capacidad de percibir la geometra en los
espacios recorridos y por la satisfaccin expresa en la solucin de
problemas lgicos. Se percibe tambin en la sensibilidad y
capacidad para discernir patrones numricos o lgicos y para
manipular largas cadenas de raciocinio. Alcanza su mayor potencia
en la adolescencia y el inicio de la edad adulta, pero puede
estimularse desde la infancia en cualquier disciplina del currculo
escolar.

Capacidades implicadas - Capacidad para identificar modelos

abstractos en el sentido estrictamente matemtico, calcular
numricamente, formular y verificar hiptesis, utilizar el mtodo
cientfico y los razonamientos inductivo y deductivo.

Perfiles profesionales - Economistas, ingenieros, cientficos,

matemticos, contadores, etc.

Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para

desarrollar esta inteligencia - Resolucin de problemas abstractos,
clculos mentales, juego con nmeros, calculadoras, entrevistas
cuantitativas, etc.

Inteligencia espacial o visual

La resolucin de problemas espaciales se aplica a la navegacin y al
uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solucin a los
problemas espaciales, aparece en la visualizacin de un objeto visto
desde un ngulo diferente y en el juego del ajedrez. Tambin se
emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales.

Aspectos biolgicos - El hemisferio derecho (en las personas

diestras) demuestra ser la sede ms importante del clculo espacial.
Las lesiones en la regin posterior derecha provocan daos en la
habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o
escenas o para apreciar pequeos detalles.

Los pacientes con dao especfico en las regiones del hemisferio

derecho, intentarn compensar su deficiencia espacial con
estrategias lingsticas: razonarn en voz alta, para intentar
resolver una tarea o bien se inventarn respuestas. Pero las
estrategias lingsticas no parecen eficientes para resolver tales
problemas.
Las personas ciegas son un claro ejemplo de la distincin entre
inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer
ciertas formas a travs de un mtodo indirecto, pasar la mano a lo
largo de un objeto, por ejemplo, construye una nocin diferente a la
visual de longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la
modalidad tctil corre en paralelo a la modalidad visual de una
persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial
sera independiente de una modalidad particular de estmulo
sensorial.

Capacidades implicadas - Capacidad para presentar ideas

visualmente, crear imgenes mentales, percibir detalles visuales,
dibujar y confeccionar bocetos.

Habilidades relacionadas - Realizar creaciones visuales y visualizar

con precisin.

Perfiles profesionales - Artistas, fotgrafos, arquitectos, diseadores,

publicistas, etc.

Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para

desarrollar esta inteligencia - Actividades artsticas, mapas
mentales, visualizaciones, metforas, vdeos, grficos, mapas,
juegos de construccin, etc.

Inteligencia musical
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la
universalidad de la nocin musical. Incluso, los estudios sobre el
desarrollo infantil sugieren que existe habilidad natural y una
percepcin auditiva (odo y cerebro) innata en la primera infancia
hasta que existe la habilidad de interactuar con instrumentos y
aprender sus sonidos, su naturaleza y sus capacidades.

Aspectos biolgicos - Ciertas reas del cerebro, ms difusas que las

del lenguaje y situadas generalmente en el hemisferio derecho,
desempean papeles importantes en la percepcin y la produccin
musical. En ciertos casos de lesiones cerebrales, existe evidencia de
"amusia" (prdida de capacidad musical).

Capacidades implicadas - Capacidad para escuchar, cantar, tocar

instrumentos as como analizar sonido en general.

Habilidades relacionadas - Crear y analizar msica.

Perfiles profesionales - Msicos, compositores, crticos musicales,
etc.

Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para

desarrollar esta inteligencia - Cantar, tocar instrumentos, escuchar
msica, asistir a conciertos, cintas de msica, etc.

Inteligencia corporal-cinestsica
La evolucin de los movimientos corporales especializados es de
importancia obvia para la especie; en los humanos esta adaptacin
se extiende al uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue
un desarrollo claramente definido en los nios y no hay duda de su
universalidad cultural.

La consideracin del conocimiento cintico corporal como "apto

para la solucin de problemas" puede ser menos intuitiva; sin
embargo, utilizar el cuerpo para expresar emociones (danza),
competir (deportes) o crear (artes plsticas), constituyen evidencias
de la dimensin cognitiva del uso corporal.

Aspectos biolgicos: El control del movimiento corporal se localiza

en la corteza motora y cada hemisferio domina o controla los
movimientos corporales correspondientes al lado opuesto[cita
requerida]. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele
situar en el hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar
movimientos voluntarios puede resultar daada, incluso en
individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de forma
refleja o involuntaria. La existencia de apraxia especfica constituye
una lnea de evidencia a favor de una inteligencia cintica.

Capacidades implicadas: Capacidad para realizar actividades que

requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinacin culo-manual y
equilibrio.

Habilidades relacionadas: Utilizar las manos para crear o hacer

reparaciones, expresarse a travs del cuerpo.

Perfiles profesionales: Escultores, cirujanos, actores, modelos,

bailarines, deportistas, etc.

Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para

desarrollar esta inteligencia - Manuales, teatro, danza, relajacin,
materiales tctiles, deportes, etc.

Inteligencia intrapersonal
La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos
internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la
propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar
discriminaciones entre ciertas emociones y, finalmente, ponerles un
nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la
propia conducta.

Las personas que poseen una inteligencia intrapersonal notable

poseen modelos viables y eficaces de s mismos[cita requerida].
Pero al ser esta forma de inteligencia la ms privada de todas,
requiere otras formas expresivas para que pueda ser observada en
funcionamiento.

La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los

dems; la intrapersonal, en cambio, permite comprenderse mejor y
trabajar con uno mismo. En el sentido individual de uno mismo, es
posible hallar una mezcla de componentes intrapersonal e
interpersonales.

El sentido de uno mismo es una de las ms notables invenciones

humanas: simboliza toda la informacin posible respecto a una
persona y qu es. Se trata de una invencin que todos los individuos
construyen para s mismos.

Aspectos biolgicos - Los lbulos frontales desempean un papel

central en el cambio de la personalidad, los daos en el rea inferior
de los lbulos frontales pueden producir irritabilidad o euforia; en
cambio, los daos en la parte superior tienden a producir
indiferencia, languidez y apata (personalidad depresiva).

Entre los afsicos que se han recuperado lo suficiente como para

describir sus experiencias se han encontrado testimonios
consistentes: aunque pueda haber existido una disminucin del
estado general de alerta y una considerable depresin debido a su
estado, el individuo no se siente a s mismo una persona distinta,
reconoce sus propias necesidades, carencias, deseos e intenta
atenderlos lo mejor posible.

Capacidades implicadas - Capacidad para plantearse metas, evaluar

habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento
propio.

Habilidades relacionadas - Meditar, exhibir disciplina personal,

conservar la compostura y dar lo mejor de s mismo.

Perfiles profesionales - Individuos maduros que tienen un

autoconocimiento rico y profundo.

Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para

desarrollar esta inteligencia - Instruccin individualizada,
actividades de autoestima, redaccin de diarios, proyectos
individuales, meditacin, entre otros.

Inteligencia interpersonal
La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad
nuclear para sentir distinciones entre los dems, en particular,
contrastes en sus estados de nimo, temperamento, motivaciones e
intenciones. Esta inteligencia le permite a un adulto hbil, leer las
intenciones y los deseos de los dems, aunque se los hayan
ocultado. Esta capacidad se da de forma muy sofisticada en los
lderes religiosos, polticos, terapeutas y maestros. Esta forma de
inteligencia no depende necesariamente del lenguaje.

Aspectos biolgicos - Todos los indicios proporcionados por la

investigacin cerebral sugieren que los lbulos frontales
desempean un papel importante en el conocimiento interpersonal.
Los daos en esta rea pueden causar cambios profundos en la
personalidad, aunque otras formas de la resolucin de problemas
puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma despus de
la lesin.

La evidencia biolgica de la inteligencia interpersonal abarca

factores adicionales que, a menudo, se consideran excluyentes de la
especie humana:

La prolongada infancia de los primates, que establece un vnculo

estrecho con la madre, favorece el desarrollo intrapersonal.
La importancia de la interaccin social entre los humanos que
demandan participacin y cooperacin. La necesidad de cohesin al
grupo, de liderazgo, de organizacin y solidaridad, surge como
consecuencia de la necesidad de supervivencia.
Capacidades implicadas - Trabajar con gente, ayudar a las personas
a identificar y superar problemas.
Habilidades relacionadas - Capacidad para reconocer y responder a
los sentimientos y personalidades de los otros.

Perfiles profesionales - Administradores, docentes, psiclogos,

terapeutas y abogados.

Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para

desarrollar esta inteligencia - Aprendizaje cooperativo, tutoras,
juegos de mesa, materiales para teatro, etc.

Inteligencia naturalista
En 1995, se aadi este tipo de inteligencia. Esta inteligencia la
utilizamos cuando observamos la naturaleza o los elementos que se
encuentran a nuestro alrededor. Se describe como la competencia
para percibir las relaciones que existen entre varias especies o
grupos de objetos y personas, as como reconocer y establecer si
existen distinciones y semejanzas entre ellos.

Los naturalistas suelen ser hbiles para observar, identificar y

clasificar a los miembros de un grupo o especie, e incluso, para
descubrir nuevas especies. Su campo de observacin ms afn es el
mundo natural, donde pueden reconocer flora, fauna y utilizar
productivamente sus habilidades en actividades de caza, ciencias
biolgicas y conservacin de la naturaleza, pero puede ser aplicada
tambin en cualquier mbito del saber y la cultura.

En realidad, todos aplicamos la inteligencia naturalista al reconocer

plantas, animales, personas o elementos de nuestro entorno
natural. Las interacciones con el medio fsico nos ayudan a
desarrollar la percepcin de las causas y sus efectos y los
comportamientos o fenmenos que puedan existir en el futuro;
como por ejemplo la observacin de los cambios climticos que se
producen en el transcurso de las estaciones del ao y su influencia
entre los humanos, los animales y las plantas. Una forma de
desarrollar esta inteligencia es observando cada detalle de nuestra
naturaleza y estar ms en contacto con ella por medio de
exploraciones y excursiones para conocer ms los elementos de
nuestro planeta. Existen personas que se encargan de experimentar
y observar nuestro entorno natural, son los bilogos, ambientalistas,
entre otros, quienes tambin defienden la naturaleza.

Gardner postula que este tipo de inteligencia debi tener su origen

en las necesidades de los primeros seres humanos, ya que su
supervivencia dependa, en gran parte, del reconocimiento que
hicieran de especies tiles y perjudiciales, de la observacin del
clima y sus cambios y de ampliar los recursos disponibles para la
alimentacin.[9] Obviamente el origen del resto de las inteligencias
es igualmente remoto.

Posible novena inteligencia

Se investiga la existencia de una novena inteligencia mltiple, se
tratara de la denominada "existencial", la que se sumara a las ocho
que se han descubierto hasta el momento. La teora de las
inteligencias mltiples del neuropsiclogo norteamericano Howard
Gardner ha revolucionado la pedagoga en el mundo entero, que
desde hace 20 aos plantea la existencia de ocho inteligencias, a
las cuales se podra sumar una novena segn plante Branton
Shearer en un encuentro con pedagogos y docentes de la
Universidad de Playa Ancha. El profesor estadounidense particip en
el encuentro con profesionales ligados a la educacin, entregando
herramientas para maximizar los potenciales de los estudiantes de
manera que puedan guiarlos a tener mejores notas en la escuela, en
seleccin de carreras y que usen sus potencias intelectuales aunque
no sean valoradas en las clases tradicionales. Shearer manifest
que existen ocho inteligencias confirmadas y hay una novena
propuesta denominada inteligencia existencial. "No ha sido
agregada an a la lista porque no hay suficiente evidencia cientfica
en ese sentido", coment. "Hay criterios cientficos que Howard
Gardner identific para ubicarlas exactamente, pero las dos
principales se refieren a la estructura del cerebro y las culturas",
dijo. Consultado por posibles nuevas inteligencias, Shearer dijo que
el cerebro es una compleja estructura por lo que es difcil de
predecir "pero si tuviera que adivinar, dira que existen muchas
ms".

BIBLIOGRAFA:

https://es.m.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_las_inteligencias_m
%C3%BAltiples