METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ( 2 y 3 de marzo 2012) . Arq.

Fabian Alexando y
Prof. Mariano Bargero.

Cuando hablamos de epistemologa estamos hablando de una ciencia que tiene por objeto a
la ciencias misma, es decir es una reflexin de cul es la potencialidad y de qu manera se puede
construir con lo que tengo.
La forma de conocimiento o razonamiento no se restringe solo a la induccin y deduccin.
Hay otras formas que pueden llegar a estar - no se si el trmino es menospreciada pero s dejadas
un poquito de lado en funcin de la primaca que tienen estas dos formas de razonamiento.
La induccin es una forma de razonamiento en la cual se plantea que la ciencia comienza
con la observacin y a partir de la observacin de determinados fenmenos y de la reiteracin de
determinadas caractersticas, podemos mediante el mtodo inductivo llegar a Siempre recuerden
esto, induccin y si todo esto concuerda en una caracterstica ah podemos sacar la regla.
La deduccin, presuponiendo determinadas situaciones artificiales podemos explicar y
predecir eventos, lo fundamental es eso. Se presupone que en la deduccin hay una transmisin de
los valores de verdad de las premisas hacia la conclusin. La deduccin nunca dice que las
premisas son verdaderas, dice que si las premisas son verdaderas, entonces la conclusin debe ser
verdadera. Es decir, si todos los hombres son mortales, como ley absoluta universal y luego pasa
a la premisa particular, cuando . entonces como conclusin podemos llegar a aceptar cul es moral.
Podramos denominarlo como . Vlido porque en realidad el pensamiento de carcter deductivo
plantea bsicamente que un razonamiento deductivo sea vlido cuando no
La falacia es un mtodo de razonamiento vlido pero con un sin sentido.
La definicin de deduccin dicen que una forma es vlida cuando existe una forma de
constitucin en el cual la conclusin sea verdadera y las premisas falsas.
La falacia es una forma de razonamiento. Les doy un ejemplo: (Es una forma de
razonamiento invlido que no es correcta). Si yo planteo: Si eres mujer entonces tienes el pelo
largo. X es mujer, X tiene el pelo largo. Es una forma de razonamiento vlida pero si yo planteo: Si
eres mujer entonces tienes el pelo largo, X tiene el pelo largo. Como conclusin Podemos sacar si
X es mujer?. No. Si X es mujer ya est. Pero su X tiene esta caracterstica de tener el pelo largo no
podemos decir que X sea mujer como conclusin.
Esta materia se basa en la presentacin y la prctica, si no tenes la teora no pods volcarla
hacia la prctica. Es imprescindible para uds. la ejercitacin. Es importante que sepan la diferencia
entre induccin y deduccin porque tiene relacin con distintas formas de investigar. La deduccin
se relaciona ccon ciertas formas de investigacin social y la induccin con otras formas, tiene que
ver con la investigacin que este tema es pertinente. Pero uds. tienen que saber la diferencia entre
induccin y deduccin y poder identificarla. Frente a una deduccin o una induccin que le
presentemos en el da del parcial uds puedan decir, esto es una deduccin o induccin.
Es pertinente, uds van a ser abogados y tienen que conocer alguna forma de razonamiento,
tienen que saber algo del conocimiento, no solo la ley y el traspaso de lo que dice el texto, sino para
agarrar el Cdigo de Comercio tienen que analizar qu art. tienen que tomar para seguir el caso. Son
vitales para seguir cualquier argumentacin. Un abogado tiene que saber argumentar y para
argumentar y saber qu se est diciendo uno tiene que poder diferenciar entre una induccin y una
deduccin o un razonamiento vlido o no.
Luego de formas de razonamiento, aparte de paradigma, esta forma de ver la ciencia, luego
vieron naturalismo positivismoVieron las diferencias entre el enfoque cuantitativo y cualitativo.
En el enfoque cuantitativo tenemos muchas unidades de anlisis y pocas variables y el enfoque
cualitativo pocas o una nica unidad de anlisis con muchas variables. Variables que no estn
determinadas sino que van surgiendo a traves del desarrollo de la investigacin, hasta ah es lo que
vieron en cuanto a la parte epistemolgica y parte de metodolgica obviamente, porque estos
enfoques cuanti y cualitativos forman parte de la parte metodolgica. Vieron paradigma, luego
concluyendo esta parte epistemolgica, es decir de qu manera entendemos a la ciencia, vamos a la

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parte metodolgica. Separemos las partes, hasta ah vieron la parte epistemolgica, a partir de ac
vemos de qu manera se realiza un proyecto de investigacin.

La primera parte que vemos de un proyecto de investigacin es la idea de la investigacin

porque sino no podemos continuar. La idea de un proyecto de investigacin puede llegar a surgir de
cualquier lado, usualmente un buen tema de investigacin surge de la calle, de las vivencias
cotidianas y esto est relacionado con algo que vieron tambin en la clase pasada que es el contexto
del descubrimiento. Uds. lo que les parece que es necesario investigar est de acuerdo a su
formacin y de las caractersticas de la cultura.
Una vez que tienen predeterminado el tema, que vieron por la televisin, escucharon por la
radio y leyeron en el peridio, un primer tema de investigacin, son vagos e imprecisos. Yo puedo
ver un partido de ftbol en el cual los jugadores se toman a los golpes.. cules son los factores que
generan la violencia en los espectculos deportivos?? Es muy genrico, inabarcable como tema de
investigacin cientfica. Cmo hago la corroboracin emprica? Porque si lo planteo as como tema
de investigacin tengo que ver los problemas de los espectculos deportivos de ac, de China, de
todos los lugares del mundo Es imposible. Siempre hay que restringir. Y qu es lo que hace el
planteamiento de un problema de investigacin? Es lo que hacemos. De este tema de investigacin
primigenio, vago e impreciso lo que hacemos es plantear el problema de investigacin. Afinar y
ajustar este tema de investigacin. Ya conceptualizarlo, ya plantearlo de una manera ms clara,
precisa y concreta.
El problema de la investigacin es afinar el tema de la investigacin, formalizar
estructurando de una manera ms accesible. Y cules son los criterios para plantear el problema de
investigacin si ac estamos formalizando no es problema de plantear un determinado tema cuando
inclusive, el lenguaje no sea del todo concreto. Ac tenemos que comenzar de este tema primigenio
y comenzar a conformar el objeto de investigacin, conformar el problema de investigacin.
Cules son los criterios? l problema tiene que ser una solucin entre dos o ms variables.
Primero tenemos que definir, definir en trminos jurdicos, que no haya lenguaje vago e
impreciso, qu es una variable.
Qu es una variable?. Es una propiedad que puede variar y esa variacin e susceptible de
ser medida. Me refiero a una propiedad que puede variar; colo de pelo, una caracterstica que puede
variar y esa variacin se puede medir, rubio, pelirrojoaltura, es otra variable y la puedo medir de
una manera tambin precisa, sexo, es una variable, masculino, femenino y otros. Son propiedades
que pueden variar y esa variacin se puede medir.
Yo pregunto, el alma, Cmo hacemos para medir empricamente el alma?. La variacin. No
tiene una explicacin cientfica, forma parte de la fe. Estamos hablando, la fe es otra fuente de
conocimiento, pero no del conocimiento cientfico.
Lo que plantea la ciencia es que una investigacin de carcter cientfico, debe poder ser
sometido a una corroboracin emprica, es decir, a constatarlo, a verificarlo en la realidad. De
manera directa o indirecta pero tiene que ser sometido a una corroboracin emprica. El
conocimiento religioso, es una clase de conocimiento, no digo que sea superior ni inferior, es una
clase de conocimiento que no tiene nada que ver con lo que es el conocimiento cientfico.
Un tema de investigacin tiene que ejercer una relacin entre las variables, ej. el nivel
econmico y el delito, ah estoy planteando dos variables. Niveles econmicos y delitos, ah
tenemos que conceptualizar, en la ciudad de Rufino, porque si lo dejo en la primer frase tengo que
analizar los niveles econmicos y delitos en todo el mundo. Es imposible, no es prctico realizar
una investigacin de tamaa envergadura, por las caractersticas culturales son diferentes, los
delitos son diferentes. En cambio conceptualizamos, podramos decir en un espacio geogrfico
determinadoOtro ejemplo, la droga y el delito. La relacin se da de manera totalmente diferente
en Latinoamrica que en Japn.
Prueba emprica: Estas variables deben poder ser constatadas empiricamente, necesitamos cotejar
nuestro problema de investigacin y luego corroborarlo con datos extrados de la realidad.

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Necesitamos realizar la corroboracin emprica. Son criterios fundamentales para plantear el
problema de la investigacin.

Qu elementos contiene el problema de la investigacin?.

Objetivo de la investigacin.
Es decir qu objetivos perseguimos al realizar esta investigacin. Cules son los objetivos
que perseguimos? No confundan objetivo con objeto de la investigacin. Mi objetivo puede llegar a
ser una investigacin mediante la cual quiero analizar la desercin estudiantil relacionada con el
nivel cultural de los padres. El objetivo de la investigacin es eso para luego de la investigacin
posibilitar el diseo de estrategia para obtener la retencin de los alumnos. Ese es el objetivo, el
objeto seran los alumnos y la comunidad educativa.
Nadie plantea una investigacin por un capricho personal sino que dentro de los objetivos
tenemos que decir a dnde queremos apuntar. En este caso plantear lneas de accin con el objeto de
promover la retencin de la matrcula de los estudiantes en las escuelas primarias pblicas de la
ciudad de Rufino.
(Pregunta) Vos poder realizar una investigacin para plantear una estrategia como en este
caso pero tambin te puede llegar a servir como para ampliar el marco terico, para lograr un nuevo
conocimiento. Lo que se dice llenar los huecos de la teora, es decir todava cuestiones que dentro
de la teora, una teora es una construccin del intelecto que no est definitivamente concluda
porque sino no sera una teora, sera un dogma. Toda teora tiene o puede llegar a tener
determinadas, pueden llegar a ser enunciados empricos, particulares que a la luz de la teora tengo
que explicar estos datos que veo en la realidad. Los dogmas se basan en la fe, no la cuestionan. Ej.
Dios existe, un ateo puede decir: Probame que Dios existe y un creyente te puede decir: Probame
que Dios no existe. Como el ateo no le puede exigir a un creyente : Probame que Dios existe, el otro
no le puede exigir: Probame que no existe. Forma parte de otro tipo de conocimiento. Ni mejor ni
pero, es otra clase de conocimiento.
Nadie se tiene que cerrar a las argumentaciones de otra parte, pero esa otra parte tiene que
dar argumentaciones lgicas y coherentes quizs tenga algunos problemas de inconsistencia en
los planteos que l hace pero igual pero hay que develar esas inconsistencias antes de abrir una
afirmacin

Preguntas de investigacin:
Muchos investigadores reformulan el objetivo de investigacin a manera de pregunta para
que sean guas ms precisas, para no equivocarse en el camino, para no desviarse. De qu manera
se relaciones el nivel econmico de los padres con el ndice de desercin escolar de los chicos en la
ciudad de Rufino?. Si lo hago a manera de pregunta es mucho ms accesible, ms entendible, ms
claro. Parte del esfuerzo de la investigacin cientfica es precisamente plantearlo en un lenguaje
claro y sin ambigedades. Si hay un trmino que es ambiguo, y ms en la interpretacin del
problema, la investigacin puede llegar a terminar en cualquier lado. Generalmente no hay una
nica pregunta en una investigacin como tampoco hay un nico objetivo. Lo que se hace es
plantear varios objetivos y que esos objetivos sirvan de gua al proceso de investigacin. Los
objetivos deben estar concatenados e interrelacionados, estructurados de una manera lgica y luego
reformularlo a manera de pregunta para que sea ms claro.

Justificacin de la investigacin:
La investigacin que queremos realizar la tenemos que justificar, por varios motivos. Uno de
los motivos fundamentales es que una investigacin no se realiza en dos das o una semana. Una
investigacin generalmente la realiza un equipo interdisciplinario en el cual insume demasiado
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tiempo y recursos a no ser que se llame Fortabat hijo, el dinero no lo tens para bancar. Tu proyecto
de investigacin lo vas a terminar presentando ya sea docente universitario, en una unidad
acadmica, sino directamente pods presentarlo en Ciencia y Tecnologa de la Nacin , que los
organismos que evalan, en funcin de tu proyecto de investigacin, si pueden destinar recursos
para que vos hagas el proyecto de investigacin . Repito, el proyecto de investigacin puede llegar a
durar, depende de las caractersticas y el tema, un par de aos y para eso necesits tiempo, recursos.

No hablo de comprar aparatos o computadores, sino comprar bibliografa, libros. Necesits

dinero. Tens que justificar por qu es pertinente realizar esta investigacin, luego con tu proyecto
de investigacin vas a Ciencia y Tecnica de la Nacin, lo entregs ah y si no les interesa, agarrs
tus cositas y te vas. Ciencia y tcnica de la Nacin o la Universidad van a apoyar los proyectos que
consideran relevantes y hay algunos criterios como para considerar relevantes o evaluar el valor
potencial de la investigacin, es decir va a ver si la investigacin corresponde o no corresponde.
Recursos necesits siempre y no te hablo de las ciencias naturales que necesits laboratorio, para
realizar investigacin tambin necesitas recursos, el tiempo es un recurso.
(Pregunta) Hay algo que se llama ciencias bsicas, vos lo que pregunts si eso es
aplicable. Evidentemente un pas puede dar recursos y luego puede llegar a ver si esos recursos que
destin a la investigacin, vuelve, econmicamente o en beneficio de la sociedad. Pero tambin hay
investigaciones de las ciencias bsicas (fsica, biologa) que son las ciencias fundamentales para
luego realizar las investigaciones de las ciencias aplicadas que es lo que est pasando ac. Eso lo
que empiezan a conforman lo que se denomina marco terico que luego el resto de los
investigadores que van a tomar esto, van a realizar lo que se denomina ciencias aplicadas para luego
ver la aplicacin en la realidad.

Conveniencia.
Qu tan conveniente es la investigacin?. Para qu sirve esta investigacin?. El 80% de las
investigaciones del pas las administran con fondos pblicos. La mayor parte de las investigaciones
es financiada por el Estado y ste es un claro ejemplo (la caja secuencial) de investigacin aplicada
que se investiga para encontrar una utilidad ms o menos inmediata. De todas maneras, el factor
econmico est detrs de todos, de la motivacin para hacer investigacin, incluso de la
investigacin bsica pero hay cosas en donde vos ves que el tipo que est investigando el HIV con
la intencin ms o menos remota de encontrar una vacuna tiene una intencin de lucro mucho ms
definida que el tipo que est investigando el Mal de Chagas, porque el Chagas es una enfermedad
de gente pobre y no es que se va a llenar de guita patentando la vacuna del Mal de Chagas, en
cambio el otro tipo s tiene una intencin de lucro. Razn por la cual hay muchsimo dinero puesto
en investigar el HIV que el Mal de Chagas, si bien el HIV genera ms muertes que el Chagas Hay
muchas enfermedades sociales a mucha gente no le interesa porque afecta a la gente pobre, ms
alls de que el HIV afecta a todos por igual. Cuando el HIV afectaba a un grupo reducido de la
poblacin muchas empresas no se molestaban (a homosexuales por ej). cuando se traslad a la
poblacin en general y no solamente afect a determinados niveles de la poblacin, ah se empez a
ver de qu manera se destinaban recursos.
No quiero que les quede una imagen de que la ciencia est inmune a todo lo econmico o el
capitalismo no tiene nada que ver con la ciencia, tiene muchsimo que ver por la ciencia est hecha
por los cientficos y los cientficos forman parte de la sociedad, con lo bueno y lo malo que significa
formar parte de la realidad social.
Si nosotros formamos parte de una sociedad vamos a querer investigar algo que resulte
problemtico para esa sociedad, sino no ameritara investigar algo que no sea problemtico para la
sociedad. Problemtico como algo que se desconoce y se quiere conocer.

Relevancia social:
Quin se beneficia con los resultados de la investigacin? Una investigacin puede ser til
desde producir un nuevo artefacto, un nuevo microscopio o una nueva caja sincronizada por un
lado o por el otro puede servir como para empezar nuevos descubrimientos para conformar nuevos
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marcos tericos, profundizar los marcos tericos o las teoras existentes, realizar ciencia bsica que
es la que ampla el conocimiento. Una definicin de ciencia bsica es conocer o (?).
Podramos decir que esta junta que evala la factibilidad o el valor comercial de la investigacin
qu es lo que ven lo estuvimos hablando - .

Valor terico:
Con la investigacin, el conocimiento que yo tenga puede servir para apoyar una
determinada teora? Para ampliar las redes de conocimiento, sirve para conformar un nuevo marco
terico, para profundizar una teora, pueden surgir ideas o hiptesis para futuros estudios, nos puede
dar nuevas lneas de investigacin o en una investigacin se pueden abrir nuevos campos de
investigacin, posiblidades metodolgicas tambin lo estuvimos charlando . Puedo llegar a
establecer nuevos instrumentos, no necesariamente pueden ser el ejemplo de la caja secuencial o el
microscopio, el instrumento puede ser un instrumento de recoleccin de datos, una nueva manera de
interpretar GPSTS - Programita que se utiliza para recopilar informacin en ciencias - , para luego
obtener todos los datos. Sirve metodolgicamente para ver de qu otra manera se puede llegar a
investigar, a estudiar adecuadamente una poblacin.
Estos son cinco items que podramos decir que se puede basar la Junta de calificacin para
decidir si la investigacin es vlida para hacerla o no. La gran mayora de las investigaciones solo
pueden concluir en uno o dos de los cinco items, es imposible que alguien incursione en una
investigacin pueda llegar a plantear estos cinco criterios, por lo general son uno o dos criterios y en
funcin de esto, se dice podemos destinar una determinada cantidad de recursos para realizar esta
investigacin o no. Es decir, puede ser uno, dos o tres, es muy raro, casi nunca se dan los cinco
criterios.

Evidentemente el momento del tema de la investigacin es uno de los momentos cruciales,

tengo el tema, su primer asentamiento Cmo? Consultando a gente idnea en la investigacin que
queremos realizar. Ej. Si queremos realizar una investigacin acerca de nivel de desercin en un
establecimiento de nivel primario, obviamente, vamos a preguntar, como una primera
aproximacin, a gente idnea, consejo escolar, pedagogo, etc. Y hacemos la primera aproximacin,
no necesariamente tiene que ser trivial este paso... Un problema de investigacin bien planteado es
la mitad de la investigacin resuelta. Si no tenemos bien en claro hacia donde apuntamos con
nuestra investigacin y no hacemos las primeras aproximaciones, despus vamos a generar los
problemas que en caso contrario no se hubieran generado si nosotros hubiramos planteado bien el
problema de investigacin. Este paso del tema lleva mucho tiempo pero una vez que se tiene bien
definido, ah se clarifican muchsimas cosas.

Tenemos que hablar un poquito de la viabilidad de la investigacin. Si una investigacin es

viable, si contamos con los elementos para realizarla, no necesariamente surge de la justificacin, es
decir de los fondos sino que la viabilidad de la investigacin surge de otros itmes (?) tambin. Si
queremos analizar los hbitos de consumo de gente de clase alta (el vrtice de la pirmide social).
En E.E.U.U. se quiso saber los hbitos de consumo de la gente, lo cual la gente no se prestaba a esto
porque deca: Si el gobierno sabe que consumo ms me va a aumentar los impuestos. Si uds. le
preguntar a la gente ubicada en el vrtice de la pirmide social si se considera clase baja, media o
alta, te van a decir clase media. Nadie va a decir clase alta. El jet privado lo tiene cualquier persona
de clase media. En E.E.U.U. se hizo un trabajo que dado la imposibilidad de conseguir de forma
voluntaria los hbitos de consumo de la gente, lo que hizo el gobierno fue contratar un grupo de
investigadores antroplogos que se dedicaban a analizar la basura de la gente y en funcin de ello
sacaron datos de hbitos de consumo de la gente. Ah se pudo resolver, pero el consumo de hbitos
materiales, si vos quers saber los hbitos de consumos culturales, qu msica escucha, qu libros
leen, qu pelculas miran, eso no lo vamos a saber revisando la basura. Otro ejemplo de viabilidad
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de la investigacin : Supongamos que viene en su Jet privado y nos dice que en este momento
nos vamos todos al Chaco profundo a realizar un estudio de carcter cualitativo y nos vamos a
quedar un ao y medio conviviendo con la comunidad Kom. De qu recursos disponemos, qu
teconologa necesitamos para realizar la investigacin, si queremos cambiarles los hbitos a una
comunidad que por ejemplo nunca vio televisin, qu pasa si ponemos la televisin. Necesitamos
para cincuenta familias, cincuenta televisores, electricidad o grupos electrgenos, antenas, etc.
Luego esta investigacin que queremos hacer nos va a llevar un ao anotando y viendo los efectos
de la televisin en esta comunidad que nunca vio televisin. Es viable para nosotros?. Con los
recursos que disponemos ac. La viabilidad no implica solamente esto, tambin implica que quiz
no haya recursos disponibles en ese momento. Ej. Ahora me voy a las ciencias naturales. Si
nosotros queremos realizar una investigacin en la cual necesitamos el acelerador de protones que
est en Suiza, la mquina de Dios, la mquina existe, pero no ac. Debo tener los recursos
econmicos como tambin el equipamiento. Hay diferentes factores que inciden o no en la
realizacin de mi investigacin. Otro ejemplo: Investigacin comparada sobre la performance de
emprendimiento de alumnos de escuelas secundarias de Argentina y Alemania. Tienen la plata para
hacer el viaje y estar unos meses en Alemania pero no hablan alemn, no es viable. Quizs puedan
hacer la comparacin de Argentina y Espaa o cualquier pas latinoamericano. No hablan alemn,
quizas tienen la plata para hacer la investigacin. Lo que decamos de la basura, la gente de clase
alta es famosa entre los socilogos porque no se ofrece para ser investigado. Hay millones de
investigaciones sobre lo que consumen y hacen los pobres, diversin, deportes, etc. De los ricos no
se sabe nada porque ellos no se ofrecen para ser investigados(No tengo tiempo, no estoy
disponible), entonces la investigacin de los hbitos de la gente de clase alta es inviable. Hay cosas
que son inviables ms alls de la restriccin econmica. Obviamente la primera restriccin es la
econmica. Hay otras clases de restricciones, inclusive si se quiere realizar una investigacin de los
hbitos culturales de la poblacin de Siria, Es viable?. O es viable una investigacin del consumo
de droga en una villa del conurbano? Cmo hacemos la comprobacin emprica?. Tenemos que ir a
hacer una encuesta. Hay informacin que se puede captar de forma indirecta, a traves de un juzgado
pero hay informacin que no la vamos a tener nunca de forma directa. Si yo planteo una hiptesis
del aumento del consumo del paco en la villa se encuentra relacionado con el movimiento Tupac
Amaruc del asentamientoTe bass en una informacin no del todo fidedigna.. Esta informacin
del movimiento Tupac Amaruc o Sendero Luminoso en un asentamiento del conurbano lo he
escuchado de varias personas pero hasta ahora no hubo ninguna corroboracin(siguen otros
ejemplos de hiptesis que no se pueden confirmar).

Por ltimo consecuencia de la investigacin: Nosotros tenemos que ver en funcin de

nuestros objetivos cules son las consecuencias de la investigacin. Si podemos llegar a mejorar la
calidad de la vida de la gente o a perjudicarla. La moral del investigador debe estar presente a los
efectos de ver, cuando se plantea la investigacin, cules son los alcances, las consecuencias de
nuestra investigacin. Hay una frase, mal tomada por algunos, que dice que la investigacin no trata
temas morales, est bien no trata temas morales pero la moral del investigar siempre tiene que estar
presente. Esta frase quiere decir que la investigacin no se mete con temas morales o religiosos,
pero cada una de las investigaciones que realizan, la moral y la tica del investigador debe primar
para ver si tiene que realizar esa investigacin o no. Ej. Si es perjudicial por los individuos que
tomo como objeto de estudio o en funcin de lo que es. (Ejemplo Efectos del consumo de
psicofrmacos en chicos de 4 aos). Cuando tengo que hacer la corroboracin emprica le tengo que
dar psicofrmacos a chicos de 4 aos que son sanos..La consecuencia es directa. Qu otra
consecuencia puedo llegar a tener para el pblico en general?. Ninguno. El sentido comn me
indica que un menor no puede tomar psicofrmacos
La investigacin de los hbitos de la gente de clase alta no tiene que ser para aumentarle los
impuestos, sino para realizar una estrategia de marketing (nuevos envases, etc.)Esta conversin
surge de un trabajo de investigacin, toman determinado grupo adecuado al producto que quiero
vender

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 Esto es importante porque cuando sean profesionales e investiguen, tambin se puede
investigar acerca del derecho o algo ms cercano, el primer parcial...tienen que saber de un tema
cmo se plantea el problema de investigacin, las variables y de qu manera se esquematiza.

Una segunda etapa: Una vez que ya tenemos definido el problema, vimos que se ajusta a
determinados criterios, es viable, se puede realizar est bien planteado, bien determinado, esta
relacin de variables que se piden para formular un problema de investigacin, ahora empieza la
etapa de elaboracin del marco terico. Cules son las funciones del marco terico?. El marco
terico es de qu manera nosotros podemos sustentar nuestro proceso de investigacin, tenemos de
que empezar a recopilar informacin, tenemos que empezar a ver qu es lo que se ha escrito por un
lado hasta este momento y cul es la perspectiva terica. Ayuda a prevenir errores que se han
cometido en otros estudios, evidentemente si nosotros comenzbamos a verificar, a ver
antecedentes, es decir otras investigaciones si guardan alguna relacin con nuestro problema de
investigacin podemos prevenir los errores que han cometido otros investigadores. Nosotros
tenemos que ver qu es lo que se ha escrito hasta ese momento, qu es lo que se ha escrito es
cuestin de ver los diferentes enfoques que han tomados otros investigadores que tengan relacin
con nuestro problema de investigacin, obviamente tengo una orientacin. No es que estudiamos y
() Tenemos realizar una revisin de la literatura, verificar el estado del arte. Qu es el estado
del arte? Que se ha escrito hasta ese momento relacionado con nuestro problema de investigacin
(qu enfoque se le ha dado, cmo fue realizado, en qu lugar, etc. Etc.).
Cuando revisamos la literatura podemos encontrar miles de investigaciones que pueden
llegar a tener caractersticas similares. Cmo hacemos para discernir cules son las que nos sirven
y cules no nos sirven?. Otras de las cuestiones, amplia el horizonte de estudio. Obviamente y
vuelvo a la relacin que habamos hablado con la compaera acerca de la relacin del nivel
econmico y el ndice de desercin. Si yo voy a realizar esta investigacin, puedo llegar a caer en
un mar de informacin y verificando los estudios anteriores, nos ampla el horizonte, porque hasta
ahora est escrito en cuanto a este problema de investigacin todo esto y tomando como base esta
bibliografa yo puedo ampliar mis horizontes diciendo: Como esto est planteado en este enfoque
yo voy a seguir el mismo enfoque o voy a tomar un enfoque diferente. Mirarlo de una manera
diferente, por eso decimos que ampla el horizonte de estudio y del investigador, evidentemente,
con toda esa informacin que yo tengo, me gua para tomar determinaciones que sera muy difcil
de tomar sino hago esta investigacin de literatura. Otra de las opciones es el establecimiento de
hiptesis. Cmo saber qu sigue, porque nosotros tenemos que determinar qu tipo de estudio
tenemos que hacer. Se los enumero, existen distintos tipos de estudios, exploratorios,
correlacionales y descriptivos con relacin al objeto de estudio. En funcin de lo que tengamos de
base en relacin al marco terico yo puedo llegar a establecer hiptesis o no porque si no tengo el
enfoque totalmente original, lo que hago es un estudio exploratorio y con un estudio exploratorio no
puedo establecer hiptesis, lo que hago es buscar individualizar estas benditas variables de las
cuales les habl hace un rato.
Etapas de la elaboracin del marco terico: Marco terico podemos dividirlo en dos momentos
especficos: La revisin de la literatura y la adopcin de una teora o el desarrollo de una
perspectiva terica.
Vamos a comenzar con la revisin de la literatura correspondiente: Yo les habl que
tenamos que empezar a recabar informacin, cuando yo tengo determinada cantidad de
informacin, ya lo tengo cerradito, con el comienzo de la elaboracin del marco torico comienzo a
recabar informacin que es lo que se ha escrito hasta ese momento. Nosotros tenemos, cuando
planteamos el problema de investigacin hicimos una primera aproximacin en cuanto a la
informacin que necesitamos consultando a personal idneo (recuerdan que mencionamos en la
gnesis del tema consultar a personal idneo, gente del consejo escolar, etc.). Luego en esa parte se
profundiza la revisin dela literatura, ac tenemos que buscar de manera exhaustiva todo lo que se
ha escrito hasta ese momento. Buscar en forma exhaustiva es discernir todo lo que se ha escrito
hasta ese momento de Wikipedia, por ejemplo. En Internet vamos y buscamos pero en estos sitios la

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informacin no est chequedada bajo ningn punto de vista, cualquiera va, sube informacin de lo
que se ocurra y despus nosotros vamos y buscamos.
Hay determinados sitios, ms all de las bibliotecas, en que uno puede buscar informacin
(Por ejemplo Google acadmico: pods bajar las conferencias). Aqu pods buscar informacin con
la certeza de que tienen un grado de seriedad. En cualquiera de las Wikis pods encontrar cualquier
cosa.
Revisando la literatura: Vamos a ver de la manera tradicional. Tres tipos bsicos de fuentes
de informacin: En la actualidad es ms fcil porque hay Internet, pero tambin estn las bibliotecas
especializadas y las revistas de divulgacin cientfica que son accesibles. Las fuentes pueden ser
primarias, secundarias y terciarias.
Fuente primaria; Recuerden que necesitan recabar informacin para empezar a conformar el
marco terico. Si el problema de investigacin que uds tienen es accesible a su formacin, es decir
ya tienen un campo de conocimiento relacionado con su problema de investigacin van
directamente a las fuentes primarias, uds saben qu quieren investigar y saben medianamente dnde
encuentran la informacin que uds necesitan. Si una persona es mdico especialista en cardiologa y
se le ocurre una tarea de investigacin, su formacin previa lo habilita para ir a la fuente primaria
porque ya tiene un combo, tiene una formacin previa que lo habilita a usar sto sin temor a
equivocarse. Si soy arquitecto y quiero realizar esta misma investigacin, no se por dnde arrancar,
lo primero que hago, busco personal idneo, busco entrevistas con mdicos especialistas en
cardiologa y esos mdicos me pueden dar esas fuentes primarias, que puedo buscar en bibliotecas,
revistas especializadas.
(Pregunta). Anteologa, algunas revistas de divulgacin cientfica te traen una sntesis de los
resultados de determinados congresos
Fuentes secundarias: Compilaciones, resmenes, organizados por unidades de conocimiento,
por reas temticas. Si yo no soy idneo en el tema que voy a investigar, si no tengo la seguridad
necesaria para ir a la fuente primaria, veo las fuentes secundarias, compilaciones, resmenes,
listados de referencias, publicados en artculos cientficos. Son compilaciones que se dan en casi
todas las reas de conocimiento, con mayor frecuencia en las ciencias naturales, medicina y
biologa.
Indice: Ac tens resmenes de qu se trata cada artculo.
Fuentes terciarias: Ac tens, son compendios dictados por cada una de las reas temticas,
sin estos resmenes que tienen las fuentes secundarias. Abarcs mucho ms porque tens una
compilacin de ttulos. Este es el nivel ms general, luego van haciendo recortes para llegar a la
fuente primaria. Su objetivo para hablar del marco terico, son las fuentes primarias. Las
investigaciones completas.
Qu diferencia hay entre las fuentes secundarias y las fuentes terciarias? Las fuentes
secundarias son compilaciones de fuentes primarias, las fuentes terciarias son compilaciones de
fuentes secundarias. Fuente primaria, tens el documento completo. Fuente secundaria, tens una
compilaciones con el ttulo de los resmenes para hacerlo ms grfico, de cada uno de los
documentos. Fuente terciaria, solamente el ttulo, siempre compilado por unidad, rea de
investigacin.
Generalmente vas a la fuente secundaria y de ah si te interesa vas a la primaria. Poca gente
est especializada en este tema de la investigacin, por eso siempre vas a la fuente secundaria y de
ah a la fuente primaria y no tens mucha relacin con el problema de la investigacin y a pesar de
eso quers realizar la investigacin porque considers que es pertinente, vas primero a la fuente
terciaria, luego a la secundaria y finalmente a la primaria, siempre con la gua de, si se puede,
especialistas en el tema.
Esas son las tres fuentes que tenemos para iniciar la revisin de la literatura y de qu manera
se hace?. Se hace de lo ltimo que se ha escrito hacia atrs, por a la inversa, sera imposible realizar.
Si vas de atrs para adelante tens millones de escritos sobre el problema de investigacin, lo que se
hace qu es lo ltimo que se ha escrito hasta este momento y luego bajar, bajando escalones en
cuanto al tiempo, porque generalmente lo que se ha escrito est basado en lo anterior. Tenes una
investigacin y quers ver en qu se bas este investigador, vas a donde extrajo la informacin y all
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arms la pirmide. En cuanto estas fuentes para recopilar la informacin es de lo ltimo hacia atrs,
en cuanto al tiempo.
Es importante la conformacin del marco terico porque todo este trabajo que ustedes
imaginarn rduo, no es solamente sentarse en la computadora y ver qu se ha escrito. Hay que
discernir que s lo que me puede llegar a servir de lo que no me puede llegar a servir. Primero
viendo cul es el tipo de investigacin y luego cul es el enfoque que le voy a a dar a la
investigacin, luego viendo qu caractersticas culturas (nivel sociocultural y nive de desercin
escolar dudo mucho que me puede llegar a servir un problema de la misma investigacin realizada
en Japn, Africa porque las caractersticas socioculturales son diferentes). Pueden llegar a servirnos
quizs alguna informacin para ver qu esquema armar, pero no tomarlo como base.
Puede ser que uds hagan una revisin de la literatura de manera exhaustiva y puede que no
encuentren nada, que encuentren determinadas investigaciones que no le sirven en su totalidad, eso
est bien, si hicieron una revisin de literatura sistemtica, organizada y a conciencia. Lo que no se
puede permitir en una investigacin cientfica es plantear una revisin de la literatura superficial.
Este es un grave error que se paga muy caro. Si uds realizan una revisin de literatura superficial y
dicen no encontr nada, pueden llegar a tener cuando concluya esa investigacin, porque toda
investigacin que se precie, se da a publicidad, se presenta en un seminario, en un congreso,
empieza a formar parte de las bases de datos de la cual estuvimos hablandopresentan su
conclusin en un simposio, puede llegar a pasar que digan : Esta misma investigacin se hizo y se
presentaron las conclusiones hace dos aosQuedaste que lo copiaste o que no hiciste la revisin
de la literatura correspondiente(gastaste recursos econmicos y humanos que no sirvieron para
nada).
La revisin de la literatura es constante, porque cuando les habl de los objetivos de la
investigacin, de acuerdo al desarrollo de la investigacin, se pueden ampliar o se pueden cambiar.
Si cambiamos los objetivos cambiamos el marco terico, cambiamos la literatura. La revisin de la
literatura y la formacin del marco terico es un ida y vuelta hasta la obtencin de datos para la
corroboracin emprica, hasta ah vos tens que tener un ida y vuelta constante con el marco terico,
con la revisin de la literatura. Si vos modificaste tus objetivos, tens que ver que con esa
modificacin de objetivos no te cambie el marco terico y no tengas nueva informacin que cambie
tu marco terico.

Adopcin de una perspectiva terica:

A veces viene la Sra. X y dice : Nene yo tengo una teora por la cual yo se que vos no
estudas. En realidad no tiene una teora, tiene una opinin.
Una teora : Conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones organizadas sistemtica y
jerrquicamente que establecen relaciones entre variables y cuyo objetivo es explicar y predecir
eventos.
Una teora es una construccin de nuestro intelecto, esa construccin de nuestro intelecto
que se encuentra de manera sistematizada, jerarquizada y organizada, lo que hace es darnos una
visin de la realidad para interpretar y explicar esta realidad que vemos. Ej. El marxismo (establece
una relacin entre el mercado y el proletariado). Es una construccin de nuestro intelecto que est
organizada de manera sistemtica y jerrquica. Dentro de este conjunto de conceptos y definiciones
del marxismo encontramos tambin el concepto de plusvala y encontramos una serie de conceptos.
Los tericos liberales Es una manera de ver y entender la realidad y a traves de esa manera de
entenderla, explicar y predecir los fenmenos o los eventos.
(Pregunta)..Lo que es el concepto de paradigma que plantea T. Hunk tambin es una
construccin de nuestro intelecto para analizar y entender la relacin histrica de la ciencia. Cul es
el desarrollo histrico de la ciencias. Son diferentes maneras. Marx plantea una teora para entender
los conflictos dentro de la sociedad y T. Hunk dentro de este concepto de paradigma toma este
desarrollo para entender a la ciencia. Podemos decir, sin ahondar, que es un concepto ntimamente
relacionado. El concepto de refutabilidad es de otro epistemlogo (Cooper) que plantea, tiene
otra visin acerca del desarrollo de la ciencia. Plantea como un criterio de demarcacin, es la
refutabilidad. Para los cientficos es lo refutable, para los no cientficos, lo no refutable.
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Irrefutabilidad quiere decir (para Cooper) que puede ser sujeto a corroboracin emprica. ..puede
llegar a ser objeto de la ciencia, lo que no puede llegar a ser corroborado empricamente no forma
parte del campo cientfico. Este es el criterio de refutabilidad de Cooper.
En la epistemologa (esta ciencia que estudia a la ciencia misma) existen diferentes corrientes.
Cooper es uno de los referentes de lo que se denomina Filosofa tradicional de la ciencia. Y Hunk y
Lcatos son referentes de lo que se denomina Nueva filosofa de la ciencia. Hay una divisin ah,
esta cuestin de la refutabilidad pertenece ms a Cooper, obviamente que el conjunto de las ciencias
plantea esta necesidad de la corroboracin emprica, obviamente que lo plantea. Plantea que toda
investigacin cientfica deba ser corroborada cientficamente pero el que hace el criterio de
demarcacin para discernir entre lo cientfico y lo no cientfico es Cooper con esta cuestin de
refutabilidad o falsabilidad. La teora cuanto mayor nivel de abstracin tenga, mejor.
Esto es importante: las teoras deben tener determinadas caractersticas, una es explicar,
tiene que poder explicarse y forma parte de la explicacin de la definicin del objeto de estudio,
luego una teora tiene que estar organizada sistemticamente. No puede haber conceptos dentro de
una misma teora que choquen. O es blanco o es negro, dentro de una misma teora. Otra de las
caractersticas es la capacidad para pronosticar o predecir eventos. Esto es muy importante. La
prediccin de los eventos lo toms en el momento en que vos pods explicar determinados
fenmenos. Definir ese fenmeno con claridad, luego, en base a la misma teora vos pods llegar a
ver que bajo la misma circunstancia, ese mismo fenmeno se puede llegar a reiterar. Y ah vamos a
la prediccin. Estas mismas variables que se comportan de la misma manera y tuvo la misma
resultante, en el futuro, si se da estas misma circunstancia, podemos predecir que se va a dar
determinada
El paradigma intenta explicar a la ciencia. Thomas Hunk hace un desarrollo histrico de
cmo es el comportamiento de la ciencia. Hunk de profesin era fsico y empez a ver esta cuestin
de las ciencias sociales porque tuvo la oportunidad de ver y relacionarse con profesionales
(siclogos, socilogos y dems) y l que vena de una formacin de las ciencias naturales donde
haba cosas que eran incuestionables, vio que la inexistencia de esa base en las ciencias sociales, por
eso hizo un desarrollo histrico de las ciencias y plante esta posicin en cuanto a la conformacin
de paradigma, las ciencias normales pero son dos cosas diferentes.
La posicin de T. Hunk de entender esta porcin de la realidad que es la ciencia puede tomar
y asemejar a una teora, cada uno con un objeto de estudio totalmente diferente. El objeto de estudio
de Hunk es la ciencia, el objeto de estudio de Marx es la sociedad.
Vamos a dar un par de criterios para abordar la teora.
Criterios para evaluar una teora:
Hay diferentes teoras con diferentes niveles de abstraccin. Obviamente uno de los criterios
para evaluar una teora es capacidad de descripcin, explicacin y prediccin.
Est ntimamente relacionado con lo que yo haba hablado, esta capacidad de prediccin. Cuanto
mayor capacidad de prediccin, de explicacin tenga, mayor es la teora.
Consistencia lgica, tambin lo estuvimos hablando, es decir, estas variables, conceptos,
tienen que estar lgicamente relacionadas, tiene que ser autoexcluyente como dije antes, si es un
concepto, no es el otro. No pueden ser los dos. No puede haber colicin de conceptos dentro de una
misma teora (por ej. o es plusvala o es libre mercado) .
Perspectiva: Una teora cuanto ms amplia y abarcativa es mejor. Porque explica las cosas y
predice las cosas (Ej. que se corresponde con una teora, no se confundan: Si digo todos los planetas
del sistema solar giran en forma de elipse alrededor del sol, por un lado y por el otro digo todos los
planetas giran en forma de elipse alrededor del sol), la segunda es ms abarcativa porque en la
primera yo estoy hablando del sistema solar, en la otra de todos.
Cooper deca: Las posibles evidencias cientficas en contra de una frase, de la primer frase,
sirven para desechar la segunda. Las posibles evidencias cientficas que entraran en contraste con
la primera de las frases, echaran por tierra tambin la segunda, pero los potenciales falsadores (?)
de la otra no echaran. Una abarca ms, tiene mayor grado de generalidad. Yo estoy hablando, en
la segunda frase, de todos los sistemas solares del universo y en la primera estoy hablando de un
sistema solar.
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 Una teora cuanto ms amplia, mejor, porque explica y predice ms.
Hay algo que se llama eurstica: El trmino es utilizado usualmente por los seguidores de
otro epistemlogo que se llama Lcatos. La capacidad que tienen las teoras para abordar nuevos
lineamientos que guen a la investigacin cientfica.
Eurstica quiere decir conocimiento y qu significa en cuanto a este tema particular de las
teoras, es la capacidad que tengan para indicar nuevas lneas de investigacin cientfica. Es decir
que nos abre ms el espectro, el abanico. Una caracterstica ...dentro de esa teora es que nosotros
podemos investigar. Una teora es mejor que otra cuando tiene esta eurstica, esta capacidad mayor
capacidad de indicarnos mayores lneas de investigacin. Cuando te da mayor posiblidad de
comenzar nuevas investigaciones. Lo contrario al dogma. Con el dogma no podemos ampliar nada
porque est todo cerradito. Una teora es mejor cuando te da mayor capacidad para iniciar nuevas
lneas de investigacin.
La ltima caracterstica : Parsimonia, simple. Una teora es mejor que otra cuando es simple.
Un consejo que les voy a dar a uds para el da del parcial: No le busquen el pelo al huevo, cuanto
ms simple, mejor.
La teora te da la estructura, para vos, partiendo de esa base, explics y predecs los eventos,
pero cuanto ms amplia tiene mayor alcance, mejor, porque explics y predecs ms eventos. Mayor
nivel de abstraccin no implica que tenga menos rigurosidad. Son igual de rigurosas pero ms
abarcativa.

. (Preguntas y respuestas)

Tipos de investigacin:
Exploratorio. Descriptivo. Correlacionales. Explicativos
La eleccin del tipo de estudio depende del marco terico. Depende si encontramos estudios
y antecedentes, si no encontramos estudios y antecedentes que nos sirvan como base para realizar la
investigacin, mi investigacin comienza siendo exploratoria. Si hacemos la revisin terica vemos
que nuestra investigacin es original, tan original que no tenemos estudios previos en los cuales nos
podamos basar, esta investigacin es de carcter exploratorio, comienza con un tema original o un
enfoque totalmente original. (Ej. La investigacin del HIV: No haba antecedentes) Comenzamos a
detectar determinadas caractersticas o variables. Nos sirvan para detectar el grado de familiaridad
con este nuevo fenmeno del cual no tenemos antecedentes. No tenemos marco terico, lo nico
que hacemos es tratar de detectar irregularidades. (otro ej. la investigacin de la polio)
Descriptivo: El propsito de estos estudios de carcter descriptivo es la de describir eventos .
Aumentamos el grado de familiaridad de un objeto de estudio completamente original, tenemos
algn antecedente que estn en los estudios exploratorios. Con esos estudios descriptivos lo que
hacemos es, las variables que ya han side detectadas en los estudios exploratorios, las comenzamos
a medir en los estudios descriptivos. Se trata de medir con precisin, de manera independiente cada
una de las variables que constituyen nuestro problema de investigacin. No relaciono una variable
con otra, cada una de las variables que uds plantean las medimos con la mayor exactitud. Los
estudios descriptivos son ms rigurosos que los exploratorios. Debemos estar seguros qu es lo que
se va a medir y de qu manera podemos plantear la precisin en la medicin de estas variables.
Tambin tenemos que especificar qu es lo que se va a medir.
Correlacionales: Correlaciono las variables. El objetivo primordial es el de relacionar las
variables. (Por ej. productividad y motivacin). Correlaciono, no busco la causalidad.
Explicativos: Ac planteamos una variable de causalidad. Decimos que una variable es la causa de
la otra. Tenemos relacin de causalidad. Son ms estructurados. Plantean una relacin de
causalidad. Podemos decir que una variable es la causa y la otra la consecuencia (ej. el nivel
socioeconmico es la causa de la desercin). Buscamos la explicacin de los fenmenos.. en qu
condiciones se da un fenmeno o por qu se da un fenmeno.
(Ejercicio).
.

11
 Cuando uno se plantea un problema de investigacin y generalmente entendemos problema
un problema de investigacin implica objetivos de investigacin, una pregunta y la justificacin
de por qu esa investigacin es relevante. Para resumir, lo hacemos en forma de pregunta. Antes de
recolectar datos, tens que investigar qu se investi antes de todo eso. Estado de arte es todo lo que
se investig hasta ese momento. Estado de la cuestin. No se puede estudiar todo lo que se escribi
pero por lo menos una buena repasada de textos del tema investigado. Acuds a fuentes primarias
(datos concretos) y despus fuentes secundarias (datos ya elaborados).

Proposiciones e hiptesis:
Hiptesis es una respuesta tentativa a la pregunta o problema de la investigacin. Cuando
decimos que es una respuesta tentativa porque todava no sabemos si es verdadero o falso. Lo
importante es que entiendan que la investigacin se hace para verificar si esto es verdadero o falso.
Formalmente, lo que importante es que esto pueda ser respondido mediante una investigacin
emprica y no tanto que esto tenga sentido. Es importante buscar un tema que nos interese pedro,
adems, buscar un tema que sea importante para la comunidad en la que vivimos. Dejando de lado
las ciencias formales (lgica y matemtica) cuando hablamos de ciencia hablamos de conocimiento
emprico, esto lo diferencia de otras disciplinas como la tica, moral, filosofa y la religin que se
basan en conceptos que muchas veces no se pueden problar. La ciencia no se hace preguntas ticas
(ej. La afirmacin de que ser buenos nos hace ms felices). No se puede responder de forma
emprica que me responda si esto es verdadero
Nosotros les estamos enseando cmo se planifica una investigacin pero por otro lado
estamos planificando cosas que a veces en la vida rutinaria hacemos espontneamente. Hacemos
hiptesis todo el tiempo. Tenemos hiptesis sin formular la pregunta. En realidad la pregunta est
implcita.
Tenemos pregunta e hiptesis. No toda investigacin tiene hiptesis. Una hiptesis tiene
que poder ser respondida con una investigacin emprica.
En qu tipo de hiptesis no hay respuestas? En las exploratorias. Porque vamos a explorar
un tema nuevo del que no sabemos nada. Significa que no tenemos informacin ni siquiera para
hacer una hiptesis.
Ms all de que las investigaciones exploratorias implican incipientes conocimientos para
formular una hiptesis, generalmente uno siempre tiene un poco de conocimiento, alguna
orientacin. Uno cuando hace una investigacin exploratoria, sabe a quin ir a preguntarle o dnde
ir a recabar informacin. O sea que por ms que sea una investigacin exploratoria, uno algo sabe.
Una cosa es saber una investigacin previa (Por ej. saber que la mayora de los alumnos de Lomas
hacen Derecho penal a no saber nada porque nunca se realiz una investigacin).
No toda investigacin tiene hiptesis. La exploratoria no tiene hiptesis.
La descriptiva tiene hiptesis simples o descriptivas o hiptesis correlacionales.
Y las investigaciones explicativas tienen hiptesis explicativas.

Esto es importante: Muchas veces se hacen investigaciones exploratorias para poder llegar a
formular una hiptesis y poder continuar la investigacin y que se convierta en descriptiva o
explicativa.
Qu tipo de investigaciones son ms comunes en las investigaciones de tipo cualitativas?
Las exploratorias lo que conseguimos es mucha informacin pero de un nmero acotado de
personas. Uno puede hacer largas entrevistas a tres o cuatro personas a lo sumo. Se podra hacer una
investigacin en un aula como sta y observamos el comportamiento de quienes estamos ac.
Obtenemos mucha informacin pero no podemos generalizar.
Generalmente las investigaciones cualitativas son exploratorias porque no es tan comn
plantar hiptesis sobre pocas personas. Tienden a apuntar a una generalidad, una poblacin
importante. Por eso las investigaciones cualitativas se prestan a investigaciones de tipo exploratorio.
La investigacin cuantitativa procede de una investigacin deductiva.
Una investigacin exploratoria va juntando informacin para luego formular una hiptesis y
la hiptesis vendra a ser como una generalizacin con la que uno concluye la investigacin.
12
Cuando ya tenemos la hiptesis que sera la generalizacin y la vamos a poner a prueba en un caso
particular estamos operando un razonamiento deductivo. Descriptivas pueden ser simples o
correlacionales.
Las hiptesis de las investigaciones descriptivas simples hay quienes no las consideran
hiptesis, son simples pronsticos. Una hiptesis de una investigacin descriptiva sera: el 60% de
los estudiantes de Lomas estn orientados al Derecho civil y el 40% a Derecho Penal. Ah tenemos
una hiptesis de una sola variable, que son meros pronsticos, quizs decir meros pronsticos es
subestimar un poco pues hacer un buen pronstico no es una cosa sencilla. Hiptesis de este tipo
son las de los encuestadores cuando hacen encuestas electorales, despus de encuestar a cierta
cantidad de gente dice : 50% vota a . 40 % vota a y 10 % vota a. Aqu tenemos hiptesis de
una sola variable (la variable es voto) y en caso de la encuesta de las expectativas de los estudiantes
de Lomas es una sola. Lo nico que se dice es que se dan tales porcentajes (otro ejemplo).
Hipstesis de una sola variable, stas son las descriptivas simples o descriptivas
Entonces tenemos hiptesis descriptivas simples y descriptivas correlacionales, estas son las
que alguno metodlogos consideran las autnticas hiptesis porque son las hiptesis que relacionan
dos variables. Por eso definen hiptesis como relacin entre dos variables. Adems de decir que la
respuesta tentativa a un problemas hay quienes dicen que una hiptesis es una relacin entre dos
variables.
(Pregunta acerca de estudiantes de Lomas)Cuntas variables hay aqu? Tres y cules son:
Los estudiantes no son una variable, son el objeto de estudio. Los estudiantes son una
constante. Las variables son: tipos de derecho (civil, comercial, etc.). y por otro lado la inclinacin
ideolgica. Es una hiptesis descriptiva simple. Est simplemente haciendo un pronstico. Si les
aparece un ejercicio con dos hiptesis no relacionadas no es una hiptesis correlacional, ni tampoco
explicativa. Es descriptiva simple. Dos cosas independientes entre s
Les doy otra vez la definicin: Hiptesis es la relacin entre dos variables, pero, en la
hiptesis que les di recin no estn relacionadas las dos variables.
Estas son cosas que quizs hacemos a diario, pero pensar sobre esto nos ayuda a hacerlo de
manera ms rigurosa y exacta. Por eso se ensea metodologa.
Este es el tpico ejemplo de una descriptiva correlacional.
De dnde surgen las hiptesis?
Puede surgir de la imaginacin de la persona, del cientfico, una idea inspiradora, pero
tambin un elemento que aporta mucho para la elaboracin de una hiptesis es el marco terico.
Todas las lecturas que vamos haciendo hechas anteriormente o sobre teora de autores clsicos que
nos ayudan a pensar en el problema. Generalmente puede surgir de manera casi inmediata a la
formulacin del problema. En la medida que uno plantea un problemas, quiz tiene una hiptesis
entre manos, va a leer lo que se escribi sobre el tema, va a modificar la hiptesis o en la medida en
que va conociendo gente, se da cuenta que la hiptesis est equivocada. Entonces a lo largo de la
investigacin la hiptesis se puede ir corrigiendo. No es esttica, sobre todo en la investigacn
cualitativa, en que uno va haciendo el balance de la informacin en la medida que va recabando la
informacin. Entonces puede ir afinando constantemente las hiptesis. En la investigacin
cuantitativa no es tan as, uno tiene la hiptesis, recoge la informacin y sobre eso se prueba o no se
prueba. Pero en la cualitativa esto se va corrigiendo todo el tiempo y el marco terico, es un
elemento importantsimo para la elaboracin de hiptesis pero en ese sentido dira que el problema
de investigacin puede ser anterior al marco terico pero la hiptesis es posterior a la investigacin
del marco terico. La hiptesis surge despus de haber definido un marco terico.

Importante para el examen: Ej que se les puede pedir: Formulen un problema de

investigacin y en base a ese problema le vamos a decir formulen una hiptesis. Identifique
variables y luego hacer ejercicios sobre eso. .. Es importante formular claro la pregunta de
investigacin para que la investigacin se desarrolle de manera clara y precisa. Se dice que la clave
de una investigacin para que se desarrolle de manera correcta es formular bien la pregunta de
investigacin. Un poco menos importante es la hiptesis. Una pregunta bien formulada determina la

13
mitad del xito de una investigacin. Y la hiptesis bien formulada ayuda a que la investigacin se
desarrolle con xito.

Adems de clasificar tipos de hiptesis segn la investigacin que est desarrollando

tambin puede clasificarlas segn la funcin que cumplan en la investigacin y las funciones son las
siguientes:
Hiptesis de investigacin es la hiptesis propiamente dicha.
Hiptesis nula es la que niega o refuta la hiptesis de investigacin. Dice lo opuesto
(Ejemplo acerca de relacin de tipo de propiedad y aos de condena). Trabajar de forma clara de
manera que el nmero de forma clara signifique la afirmacin de la hiptesis o la refutacin de la
hipstesis. Tiene que ver con la claridad que se busca en la investigacin. Con poder establecer con
claridad cundo la hiptesis est confirmada y cundo no.
Hiptesis alternativa es la que se formula por si acaso. Por si se da el caso de que es otra la
variable que influye en nuestro objeto de estudio. (Ejemplo). Cuando decs, no es esto lo que
queremos probar pero puede pasar esto.
Les digo otra cosa que puede ser de utilidad para uds. Lo que les estoy dando est basando,
en gran parte, en el captulo de Hernandez Zampieri sobre Hiptesis y variablesNo le den
importancia a las hiptesis estadsticas.
Otra cosa que es importante que sepan es que las hiptesis causales, es decir las hiptesis de las
investigaciones explicativas (o causales) a veces pueden plantear una causa y muchas
consecuencias, muchas consecuencias y una sola causa. Cuando hablamos de una hiptesis con una
causa y una consecuencia, hablamos de hiptesos bivariadas y cuando hablamos de hiptesis con
muchas causas y muchas consecuencias o muchas causas y una consecuencia, en donde la cantidad
de causas y/o consecuencias son ms de una, entonces hablamos de hiptesis multivariadas ( ej. de
hiptesis multivariada: la inteligencia y la memoria de los alumnos incide de las calicificaciones de
los exmenes)En determinadas investigaciones y cuando se trabaja con estadsticas se puede
ponderar la incidencia de una variable causal sobre la consecuencia y de otra variable causal sobre
la consecuencia. Pero todo esto requiere de una cantidad de datos estadsticos complejos
Ahora hablamos sobre variables:
Hay distintas formas de clasificar a las variables:
Segn su lugar en la hiptesis: Cuando hablamos de hiptesis causales, sobre todo, y en
sto la ctedra referido a lo que dice Hernandez Zampieri.. cuando hablamos de hiptesis causal
decimos que hay una variable independiente y una variable dependiente.
La variable independiente, se simboliza con la letra X y la variable dependiente se
simboliza con la letra Y. La hiptesis : Nivel cultural es la causa de delitos econmicos. Cul es la
variable dependiente y la independiente?. Nivel cultural es la independiente y la dependiente, es
estado econmico. La variable dependiente vara cuando vara la variable independiente, es decir
que la variacin de esta variable depende de esta otra y sta no sabemos de qu depende, quizs
vara por s misma.. (otro ejemplo..).
Hernandez Zampieri dice que en las hiptesis correlaciones no hay variables dependientes
e independientes, pero esto depende siempre de cmo uno interprete esas variables. En la ctedra
nuestra el Profesor Machado sostiene que s, que en las hiptesis correlaciones hay variables
dependientes e independientes. Dentro de una proposicin de una hiptesis no necesariamente la
independiente tiene que estar en la primera parte y la dependiente en la segunda. Hay que analizar
las caractersticas de las dos variables para saber cul es la dependiente y cul la independiente
Otra clasificacin es que son cuantitativas, que son las numricas (edad, altura), variables
que son cantidad de algo. Unidad de anlisis no siempre son personas, los ejemplos que dimos
tambin pueden ser pases, territorios, juzgados, etc. La relacin del PBI con los ingresos estamos
utilizando como unidad de anlisis pases y los datos estadsticos de esa nacin.
Variables cualitativas son las que no son numricas (ej. color de pelo, sexo, lo que
designa cualidades, no hablamos de nmeros sino cualidades).

14
 Una variable es un aspecto o una cualidad pero a veces puede variar entre distintos
valores, esos distintos valores de las variables se llaman categoras (ej. si hablamos de pelirrojo
estamos hablando de una variable de la categora color de pelo)
Las cuantitativas son las variables que tienen las propiedades de los nmeros reales, si
decs cantidad de delitos de un juzgados, los pods sumar, restar, tomar las distancia, etc. Pods
aplicar las propiedades matemticas a esas variablesNo hay que confundir investigacin
cuantitativa con variable cuantitativa. Una investigacin cuantitativa puede tener solo variables
cualitativas.
(Sigue numerosos ejemplos de variable cuanti y cualitativas)y ejercicio.
Otra forma de clasificar a las variables es su nivel de complejidad: Simples o complejas.
Las variables simples son aquellas que uno puede identificar el valor de la variable con una simple
pregunta (por ej. edad: cuntos aos tenes? Gans 3000 pesos o ms?, el sexo).
Ahora cmo hacemos para medir variables como ser tipo de emocin? . Las variables
complejas son aquellas que requieren ser convertidas en una variable simple. Por ej. mujer que
conoce un tipo sensacionalAh vemos cmo una variable compleja (grado de atractivo de un
tipo) se va simplificando en distintas dimensiones (nivel de ingresos, nivel de instruccin, aspecto
fsico y estado civil). Son distintas dimensiones de una variable y esas dimensiones pueden
convertirse en nuevas variables que son las que vamos a abrir en la investigacin a traves de la
encuesta que hagamos.
Una variable compleja es nivel socioeconmico, muy usada en ciencias sociales. Rene
una gran cantidad de factores o dimensiones porque tiene que ver con el nivel de instruccin y el
nivel de ingresos y tipo de consumo cultural.
Uno convierte a una variable como el nivel socioeconmico que tiene muchas
dimensiones en una variable con una cantidad limitada de categoras (nivel de instruccin, consumo
cultural..) con todo eso se hace un resumen y te puede dar un nmero o una ubicacin dentro de las
categoras de las variables.
Las categoras de las variables tienen que ser exhaustivas y excluyentes.
Exhaustiva: cuando cubre todas las categoras en que puede caer una variable. (ej.
expectativas de los estudiantes de Lomas y no cubre la categora fiscal, si no aparece esta categora
en la identificacin que hacemos nosotros, esta variable no va a ser exhaustiva y este es un grave
error) . Para subsanar ese error se pone otros y otras. Cuando hacemos una investigacin y no
sabemos cules son las distintas opciones que van a entrar en nuestro universo ponemos la opcin
otros y otras. (Ej. de las nacionalidades de los estudiantes, en algn momento inclumos otros y
esta variable pasa a ser exhaustiva).
Las variables pueden ser mutuamente excluyentes, quiere decir que una unidad de
anlisis tiene que entrar en solo una categora (ej. de las personas que ganan 3000) .

Las variables deben ser definidas en una investigacin y hay dos tipos de definiciones:
Definicin conceptual y operacional.
Definicin conceptual es el significado que uno le da al concepto que se trate.
Definicin operacional tiene que ver con la forma en que uno va a medir esa variable en
la realidad o en la bsqueda de algo.
(Ejemplos). Para operacionalizar (?) las variables es necesario crear dimensiones.
Cuando tenemos que identificar variables complejas lo que tenemos que identificar lo que
se llamas todos los indicadores, por ej. los electrodomsticos caros son indicadores de alto nivel
socioeconmico, muchas propiedades, etc. Los indicadores son el dato que nos dice dnde ubicar a
esa persona dentro de las variables. Recuerden que podemos identificar el nivel socioeconmico
como alto, medio y bajo.
Indicadores:
Es el dato que nos dice en que lugar de las variables entra una persona. La variable sexo
es un indicador del aspecto fsico de la persona.
Vamos a suponer que tenemos que ubicar a una persona dentro del nivel socioeconmico
y le preguntamos todas estas cosas, le asignamos un valor numrico a cada una de las variables
15
simples.. si tiene plasma : 5 puntos , si tiene home theatre: 10 puntos.Como vern cada indicador
tiene un puntaje, la persona va a terminar teniendo como resultado un nmero, por ej. 54, uno ya
tiene establecido de antemano, en esta clasificacin las personas que sacan menos de 20 puntos son
de nivel socioeconmico bajo, las personas que sacan de 21 a 50 puntos, son de nivel
socioeconmico medio y las que sacan 51 o ms son de nivel alto y este numerito es el ndice. El
ndice de inflacin de saca de esta manera Este ndice indica que aumento tuvo cada producto de
la canasta fliar pero que son ponderados de distintas maneras de acuerdo a la importancia que
tienen. Entonces en la canasta fliar. en el ndice de inflacin no se le da el mismo peso a la leche, la
carne que al aumento que tuvo el plasmaSe debiera hacer ponderando los distintos elementos que
componen la canasta familiar y sumando cunto aument cada uno de ellos pero no se suman todos
por igual. No vale lo mismo tener una t.v. que tener tres autos importados, como no vale lo mismo
que aumente la leche a que aumente un escarbadiente ()
Recuerden que a nosotros lo que ms interesa del problema de investigacin es la
pregunta

Cuando hacemos la conversin (?) de una variable y la convertimos en distintas

preguntas que van en una encuesta tenemos que asegurarnos que la gente que responda esas
preguntas, responda lo que nosotros queremos en esta ocasin (por ej. que nos responda el nombre
del candidato a intendente y no el nombre del verdulero). Lo importante es que te entiendan. Una
pregunta abierta sera : - Qu actitud tiene ud hacia los inmigrantes de los pases limtrofes? Y te
responden soy hincha de River y los bolivianos me molestan En este caso no entendi nada,
entonces la pregunta est mal formulada. Tenemos un problema de validez. Esta pregunta no es
vlida. Tens que lograr que la persona responda lo que vos quers que responda.
Volviendo a la pregunta de los inmigrantes, por lo general la gente responde que es
tolerante por ms que sea intolerante. Lo que haces es otra pregunta que te den un indicio de la
realidad, una pregunta asociada (por ej. si tiene en su empresa personas de otra nacionalidad)
Antes de lanzar una encuesta e ir con el cuestionario a las personas vos probs antes con un par de
amigos. (por ej. - A ud le gustara tener un eje boliviano?)
La confiabilidad o viabilidad tiene que ver con que aplicada sucesivas veces una tcnica
(?) en distintas ocasiones de siempre el mismo resultado (ver el texto que recomend que leyeran)
(Temperatura de una misma persona, no es confiable porque no da los mismos resultados en
situaciones muy similares..)
Entonces un cuestionario de una encuesta es confiable cuando si aplics por ej. un censo
en Santa Fe y Crdoba te dan resultados parecidos, no en las respuestas pero s en la interpretacin
de las respuestas. En la medicin que hacs. Cuando aplics sucesivamente la misma tcnica uno
obtiene el mismo resultado.
Habamos visto que hiptesis descriptivas podan ser simples correlacionales, anunciativas
es cuando se trata de dos variables que no son cualitativas (?). Es una especie de correlacin pero
entre variables cualitativas.
(Mencin de los temas dados)

Escala de medicin de las variables:

Las distintas maneras en que se categorizan las variables, distintas formas que pueden
categorizar las variables o encontrar diferencias.
Las dos primeras refieren a variables cualitativas, porque segn la naturaleza las variables pueden
ser cuanti o cualitativas. Nominal y ordinal son siempre cualitativas.
Y las de razn son del tipo de categora de las variables cuantitativas.
Ej. de variable nominal cuando pregunto nacionalidad (argentino, uruguayo, etc.. ) lo que hago es
distinguir entre categoras, es decir distingo pero no jerarquizo (un boliviano para m es lo mismo
que un francs), lo que hago es separar la variabilidad pero no la jerarquizo. Jerarquizar es
establecer un orden superior entre una categora y la otra. Las ordinales son las que jerarquizan.
Establecen un orden. Nivel socioeconmico puede ser ordinal porque es alto, medio y bajo, nivel de
de instruccin tambin (ms ejemplos).
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 En las cuantitativas hay escalas de razn y escalas (?)
Las escalas de razn son aquellas donde el 0 es absoluto, real. Y las escalas inter...() donde el 0
cero - es una convencin. Nivel de ingreso, nmero de hijos, edad, son de razn, inter. El nico
ejemplo que recuerdo es temperatura o sensacin trmica (ej. cuando hace 0 no quiere decir que no
hay temperatura). Cuando habls de cantidad de hijos: 0, es que no tiene hijos.
Es importante que entiendan que las escales cuantitativas que tienen escala de razn nos
dan mucha ms informacin que las variables ordinales. Carreras que uno estudia solamente nos
est diciendo que una es distinta de la otra, no que una es superior que la otra, dice que son
distintas.
Las escalas ordinales ordenan, jerarquizan, te dicen algo ms que el otro dato. En las
nominales vos solamente sabs que abogaca y medicina son distintas y nada ms pero vos analizs
nivel de instruccin, vos sabs que el universitario superior al secundario, tens ms informacin en
los datos de las distintas variables.
Por ltimo las escalas de razn de las variables cualitativas todava tens ms informacin
porque no solamente pods decir que uno es superior a otro sino que pods establecer la diferencia
(ejemplos).
Indicadores del referente emprico de las variables complejas:
Es el dato emprico que nos va a decir en qu lugar se ubica nuestra unidad de anlisis en la
variable. Le das un valor a cada uno de los indicadores y con eso despus sacs un promedio, una
suma total
(Sigue un ejercicio).

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