andre-RPP KLS X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 1)
Nama sekolah : SMK SANTA MATHILDA

Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester/Jurusan : X/I/Keperawatan, Farmasi, Kep. Gigi, Pariwisata, TSM
Standar kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan konsep operasi

bilangan riil
Kompetensi dasar :
1. Menerapkan operasi pada bilangan riil
Indikator :
Dua atau lebih bilangan bulat dioperasikan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai
dengan prosedur
Dua atau lebih bilangan pecahan dioperasikan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai
dengan prosedur
Bilangan pecahan dikonversi ke bentuk persen, atau pecahan decimal sesuai prosedur
Konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala dan persen digunakan dalam
penyelesaian masalah program keahlian
Alokasi waktu : 7 JAMPEL (3 x pertemuan)
Pertemuan ke :1-3
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah melalui kegiatan diskusi informasi dan demonstrasi diharapkan siswa

dapat :
1. Membedakan macam macam bilangan riil
2. Menghitung operasi dua atau lebih bilangan bulat sesuai dengan prosedur
Pertemuan ke 2

dapat :
3. Menghitung operasi dua atau lebih bilangan pecahan sesuai dengan prosedur
4. Melakukan konversi pecahan ke bentuk persen, pecahan decimal, atau persen

dan sebaliknya
Pertemuan ke 3
5. Menjelaskan perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala dan persen
6. Menghitung perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala dan persen
7. Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan operasi

bilangan riil
Karakter siswa yang diharapkan:
Tanggung jawab, rasa ingin tahu, kreatif, disiplin, gemar membaca
B. Materi pembelajaran
Materi pokok Pertemuan ke
System bilangan riil

Operasi pada bilangan bulat 1
Operasi pada bilangan pecahan
Konversi bilangan 2
Perbandingan (senilai dan berbalik nilai),
skala dan persen 3
Penerapan bilangan riil dalam
menyelesaikan masalah program keahlian
C. Metode pembelajaran
1. Model pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode pembelajaran : Demonstrasi, diskusi kelompok, latihan soal dan

penugasan
D. Langkah langkah pembelajaran
Pertemuan ke 1
Pendahuluan
- Apersepsi :
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa
Siswa diingatkan kembali tentang macam macam bilangan riil
- Motivasi
- Informasi
Memberikan gambaran materi yang akan diajar
Kegiatan inti
SESI EKSPLORASI ELABORASI KONFIRMASI
I Siswa diminta Siswa diminta berdiskusi Guru melengkapi jawaban

menyebutkan macam dan memberikan contoh siswa dengan
macam bilangan yang contoh dari macam menyimpulkan hasil
diketahui secara lisan macam bilangan real diskusi sebagai bentuk
penguatan konsep
II Siswa diminta mengingat Siswa diminta untuk Guru melengkapi jawaban

kembali sifat sifat mengerjakan latihan soal siswa dengan
operasi hitung pada yang berkaitan dengan sifat menyimpulkan hasil kerja
bilangan bulat yang telah operasi hitung pada siswa sebagai bentuk
dipelajari. bilangan bulat penguatan konsep
Pertemuan ke 2
Pendahuluan
- Apersepsi
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Siswa diingatkan macam macam bentuk pecahan
- Motifasi
- Informasi
Kegiatan inti
I Siswa diminta Siswa diminta mengerjakan Guru melengkapi jawaban

menyebutkan macam latihan soal terkait operasi siswa dengan
macam bentuk pecahan dua atau lebih bilangan menyimpulkan hasil
yang diketahui pecahan diskusi sebagai bentuk
penguatan konsep
II Siswa diminta mengingat Siswa diminta untuk Guru melengkapi jawaban

kembali konversi pecahan mengerjakan latihan soal siswa dengan
ke bentuk persen, pecahan yang berkaitan dengan menyimpulkan hasuil
desimal atau persen dan konversi pecahan ke bentuk kerja siswa sebagai
sebaliknya persen, pecahan desimal bentuk penguatan
atau persen dan sebaliknya
Pertemuan ke 3
Kegiatan inti
I Siswa diminta mengingat Siswa diminta mengerjakan Guru melengkapi jawaban

kembali materi latihan soal terkait siswa dengan
perbandingan, skala dan mengitung perbandingan, menyimpulkan hasil
persen yang telah skala dan persen diskusi sebagai bentuk
dipelajari sebelumnya penguatan konsep
II Siswa diminta Siswa diminta berdiskusi Guru melengkapi jawaban

menyebutkan contoh dan memberikan contoh siswa dengan
contoh dalam kehidupan kegunaan mengitung menyimpulkan hasuil
sehari hari terkait perbandingan, skala dan kerja siswa sebagai
perbandingan, skala dan persen dalam kehidupan bentuk penguatan konsep
persen sehari
Kegiatan akhir
Dalam kegiatan penutup, guru :
Bersama sama dengan siswa membuat rangkuman materi pembelajaran

Melakukan penilaian atau refleksi
Memberikan tugas individu dalam bentuk PR
Menyampaikan informasi berupa lingkup materi yang akan dipelajari pada

pertemuan selanjutnya
E. Sumber Belajar
Memahami matematika SMK kelas X, kelompokn teknologi,

kesehatan dan pertanian, ARMICO, berdasarkan KTSP
Modul Belajar Matematika untuk SMK, AKTUAL, sesuai kurikulum

terbaru
Panduan UN matematika SMK kelompok teknologi, pertanian dan

kesehatan SMK Santa Mathilda
F. Penilaian Hasil Belajar
Teknik : Tugas individu, tugas kelompok, kuis, ulangan harian.

Bentuk Instrumen : Uraian singkat, pilihan ganda.
Maumere, ..,2017
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
ANITA RIWU, S.Pd TIM GURU MATEMATIKA

(RPP 2)


bilangan riil
Kompetensi dasar :
2. Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat
Indikator :
Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat - sifatnya
Bilangan berpangkat disederhankan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifat

sifat bilangan berpangkat
Konsep bilangan berpangkat diterapkan dalam penyelesaian masalah
Pertemuan ke :4
Pertemuan 4

dapat :
8. Mengoperasikan bilangan berpangkat sesuai dengan sifat - sifatnya
9. Menyederhanakan atau menentukan nilai bilangan berpangkat dengan

menggunakan sifat sifatnya
10. Menerapkan konsep bilangan berpangkat dalam penyelesaian masalah

Konsep bilangan berpangkat dan sifat

sifatnya 6
Operasi pada bilangan berpangkat
Menyederhanakan bilangan berpangkat

penugasan
Pertemuan ke 4
Pendahuluan
- Apersepsi :
Guru menyampaikan kepada siswa tentang tujuan pembelajaran dari

materi operasi bilangan berpangkat.
- Motivasi
- Informasi
Guru menyampaikan gambaran materi yang akan dipelajari

Kegiatan inti
I Siswa diminta Siswa diminta mengerjakan Guru menjelaskan

menyebutkan contoh latihan soal terkait operasi konsep dan sifat-sifat
bilangan berpangkat bilangan berpangkat bilangan berpangkat
sebagai penyimpulan
dari hasil diskusi
informasi sebagai
bentuk penguatan
II Siswa diminta mengingat Siswa diminta untuk Guru melengkapi

kembali sifat-sifat menyederhanakan atau jawaban siswa dengan
bilangan berpangkat menentukan nilai bilangan menyimpulkan hasil
berpangkat menggunakan kerja siswa sebagai
sifat-sifatnya kemudian bentuk penguatan
mempresentasekan di depan
kelas
III Siswa diminta Siswa diminta berdiskusi Guru melengkapi

menyebutkan penerapan untuk menyelesaikan jawaban siswa dengan
bilangan berpangkat dalam masalah program keahlian menyimpulkan hasil
kehidupan nyata yang berkaitan dengan kerja siswa sebagai
bilangan berpangkat bentuk penguatan
Kegiatan akhir

E. Sumber Belajar

terbaru


Maumere,..,2017
Mengetahui,
ANITA RIWU , S.Pd TIM GURU MATEMATIKA

(RPP 3)

bilangan riil
Kompetensi dasar :
3. Menerapkan operasi pada bilangan irasional
Indikator :
Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan sifat - sifatnya
Bilangan bentuk akar disederhankan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifat
sifat bentuk akar
Konsep bilangan irasional diterapkan dalam penyelesaian masalah
Pertemuan ke :5
Pertemuan 5

dapat :
11. Mengoperasikan bentuk akar sesuai dengan sifat - sifatnya
12. Menyederhanakan atau menentukan nilai bentuk akar sesuai dengan

menggunakan sifat sifatnya
13. Menerapkan konsep bilangan irasional dalam penyelesaian masalah

Konsep bilangan irasional
Operasi pada bilangan bentuk akar 5

Penyederhanaan bilangan bentuk akar
1. Model pembelajaran : pembelajaran kooperatif
2. Metode pembelajaran : Ceramah, Demonstrasi, diskusi kelompok, penugasan
Pertemuan ke 5
Pendahuluan
- Apersepsi :
- Motivasi
- Informasi

Kegiatan inti
I Siswa diminta mengamati Siswa diminta berdiskusi Guru menjelaskan konsep

penjelasan guru terkait dan mengklasifikasikan dan sifat-sifat bentuk akar
bilangan bentuk akar bilangan riil ke bentuk akar sebagai penyimpulan dari
dan bukan bentuk akar hasil diskusi informasi
sebagai bentuk penguatan
II Siswa diminta Siswa diminta mengerjakan Guru melengkapi jawaban

mendengarkan dan latihan soal terkait siswa dengan
mengamati penjelasan penyederhanaan bentuk menyimpulkan hasil kerja
guru terkait akar dan menentukan siswa sebagai bentuk
penyederhanaan bentuk nilainya penguatan
akar sekaligus
menentukan nilainya
sesuai dengan sifat-
sifatnya
III Siswa diminta Siswa diminta berdiskusi Guru melengkapi jawaban

menyebutkan penerapan untuk menyelesaikan siswa dengan
konsep builangan irasional masalah yang berkaitan menyimpulkan hasil kerja
dalam penyelesaian dengan bilangan irasional siswa sebagai bentuk
masalah penguatan
Kegiatan akhir

E. Sumber Belajar


terbaru

Maumere,..,2017
Mengetahui,
ANITA RIWU , S.Pd TIM GURU MATEMATIKA

(RPP 4)

bilangan riil
Kompetensi dasar :
4. Menerapkan konsep logaritma
Indikator :
Operasi logaritma disesuaikan dengan sifat sifatnya
Soal soal logaritma diselesaikan dengan menggunakan table dan tanpa tabel
Permasalahan keahlian diselesaikan dengan menggunakan logaritma
Pertemuan ke :6
Pertemuan 6

dapat :
1. Dapat menentukan operasi logaritma diselesaikan sesuai dengan sifat-sifatnya.
2. Dapat menyelesaikan Logaritma dengan menggunakan tabel dan tanpa tabel
3. Dapat menyelesaikan permasalahan program keahlian dengan menggunakan

logaritma.
Konsep logaritma
Operasi pada logaritma 6

penugasan
Pertemuan ke 6
Pendahuluan
- Apersepsi :
- Motivasi
- Informasi
Kegiatan inti
I Siswa diminta mengamati Siswa diminta untuk Guru melengkapi jawaban

penjelasan guru terkait mengerjakan latihan soal siswa dengan
operasi logaritma sesuai terkait operasi logaritma menyimpulkan hasil kerja
dengan sifat-sifatnya sesuai dengan sifatnya siswa sebagai bentuk
penguatan
II Siswa diminta mengamati Siswa diminta mengerjakan Guru melengkapi jawaban

penjelasan guru terkait latihan soal logaritma siswa dengan
penyelesaian soal menggunakan tabel dan menyimpulkan hasil kerja
logaritma menggunakan tanpa tabel siswa sebagai bentuk
tabel dan tanpa tabel penguatan
III Siswa diminta Siswa diminta berdiskusi Guru melengkapi jawaban

menyelesaiakn masalah untuk menyelesaikan siswa dengan
program keahlian dengan masalah program keahlian menyimpulkan hasil kerja
menggunakan logaritma dengan menggunakan siswa sebagai bentuk
logaritma penguatan
Kegiatan akhir

E. Sumber Belajar


terbaru


Maumere,..,2017
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
ANITA RIWU , S`Pd TIM GURU MATEMATIKA

(RPP 5)
Kelas/Semester / Jurusan : X/I/Keperawatan, Farmasi, Kep. Gigi, Pariwisata, TSM
Standar kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi

kesalahan
Kompetensi dasar :
1. Menerapkan konsep kesalahan mengukur
Indikator :
Hasil membilang dan mengukur dibedakan berdasar pengertiannya
Hasil pengukuran ditentukan salah mutlak dan salah relatifnya
Persentase kesalahan dihitung berdasar hasil pengukurannya
Toleransi dihitung berdasar hasil pengukurannya
Pertemuan ke :7
Pertemuan 7

dapat :
1. Dapat membedakan pengertian membilang dan megukur.

2. Dapat menentukan salah mutlak dan salah relative
3. Dapat menentukan persentase kesalahan berdasar hasil pengukuran
4. Dapat menghitung toleransi hasil pengukuran
Membilang dan mengukur
Salah mutlak dan salah relative 7
Menentukan persentase kesalahan

8
Menentukan toleransi hasil pengukuran
2. Metode pembelajaran : Demonstrasi, diskusi kelompok, latihan soal dan penugasan
Pertemuan ke 7
Pendahuluan
- Apersepsi :
- Motivasi
- Informasi
Kegiatan inti
I Siswa diminta Siswa diminta untuk Guru melengkapi jawaban

menyebutkan definisi mengerjakan latihan soal siswa dengan
membilang dan mengukur terkait perbedaan menyimpulkan hasil kerja
sesuai pendapat sendiri membilang dan mengukur siswa sebagai bentuk
dan secara lisan penguatan
penjelasan guru terkait latihan soal tentang siswa dengan
menentukan salah mutlak menentukan salah mutlak menyimpulkan hasil kerja
dan salah relatif dari hasil dan salah relatif dari suatu siswa sebagai bentuk
pengukuran hasil pengukuran penguatan
III Siswa diminta mengamati Siswa diminta mengerjakan Guru melengkapi jawaban
penjelasan guru terkait latihan soal yang berkaitan siswa dengan
menghitung persentase dengan menghitung menyimpulkan hasil kerja
dan toleransi kesalahan persentase dan toleransi siswa sebagai bentuk
dalam pengukuran kesalahan penguatan
Kegiatan akhir

E. Sumber Belajar


terbaru

Teknik : Tugas individu, tugas kelompok, kuis, ulangan harian
Bentuk instrument : Uraian singkat, pilihan ganda

Maumere,..,2017
Mengetahui,

(RPP 6)
Standar kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi

kesalahan
Kompetensi dasar :
2. Menerapkan konsep oprasi hasil pengukuran
Indikator :
Jumlah dan selisih hasil pengukuran dihitung untuk menentukan hasil maksimum dan
hasil minimumnya
Hasil kali pengukuran dihitung untk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya
Pertemuan ke :8
Pertemuan 8

dapat :
1. Menghitung jumlah dan selisih pengukuran untuk menentukan hasil maksimum dan
hasil minimumnya
2. Menghitung hasil kali pengukuran untuk menentukan hasil maksimum dan hasil
minimumnya
Jumlah dan selisih hasil pengukuran
Hasil kali pengukuran 8
Pertemuan ke 8
Pendahuluan
- Apersepsi :
- Motivasi
- Informasi
gambaran materi yang akan diajar
Kegiatan inti
I Siswa diminta mengamati Siswa diminta mengerjakan Guru melengkapi jawaban

penjelasan guru terkait latihan soal terkait siswa dengan
menghitung jumlah dan menghitung jumlah dan menyimpulkan hasil kerja
selisih untuk menentukan selisih untuk menentukan siswa sebagai bentuk
hasil maksimum dan hasil hasil maksimum ddan penguatan
minimum suatu minimum suatu pengukuran
pengukuran

penjelasan guru terkait latihan soal terkait siswa dengan
menghitung hasil kali menghitung hasil kali menyimpulkan hasil kerja
pengukuran untuk pengukuran untuk siswa sebagai bentuk
menentukan hasil menentukan hasil penguatan
maksimum dan hasil maksimum dan minimum
minimum suatu sutau pengukuran
pengukuran
Kegiatan akhir

E. Sumber Belajar


terbaru


Maumere, ..,2017
Mengetahui,

(RPP 7)
Kelas/semester/Jurusan : X/I/Keperawatan, Farmasi, Kep. Gigi, Pariwisata, TSM
Standar kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan

dan pertidaksamaan linear dan kuadrat
Kompetensi dasar :
1. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linear
Indikator :
Persamaan linear ditentukan penyelesaiannya
Pertidaksamaan linear ditentukan penyelesaiannya
Pertemuan ke :9
Pertemuan 9

dapat :
1. Menyelesaikan persamaan linear
2. Menyelesaiakan pertidaksamaan linear

Persamaan dan pertidaksamaan linear 9
Pertemuan ke 9
Pendahuluan
- Apersepsi :
- Motivasi
- Informasi
Kegiatan inti
I Siswa diminta mengingat Siswa diminta Guru melengkapi jawaban

kembali pengertian menyebutkan secara lisan siswa dengan
persamaan linear yang contoh persamaan linear menyimpulkan hasil kerja
pernah dipelajari siswa sebagai bentuk
sebelumnya penguatan
II Siswa diminta mengingat Siswa diminta mengerjakan Guru melengkapi jawaban

kembali penyelesaian latihan soal persamaan siswa dengan
persamaan linear yang linear. menyimpulkan hasil kerja
pernah dipelajari siswa sebagai bentuk
III Siswa diminta mengingat Siswa diminta mengerjakan Guru melengkapi jawaban
kembali penyelesaian latihan soal menyelesaikan siswa dengan
pertidaksaan linear pertidaksamaan linear menyimpulkan hasil kerja
siswa sebagai bentuk
penguatan
Kegiatan akhir

E. Sumber Belajar


terbaru

Maumere, ..,2017
Mengetahui,

(RPP 8)

Kompetensi dasar :
Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
Indikator :
Persamaan kuadrat ditentukan penyelesaiannya
Pertidaksamaan kuadrat ditentukan penyelesaiannya
Pertemuan ke : 10
Pertemuan 10

dapat :
1. Menyelesaikan persamaan kuadrat
2. Menyelesaiakan pertidaksamaan kuadrat

Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat

serta penyelesaiannya
10
Akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-

sifatnya
Pertemuan ke 10
Pendahuluan
- Apersepsi :
- Motivasi
- Informasi
Kegiatan inti
I Siswa diminta mengingat Siswa diminta Guru melengkapi jawaban

kembali persamaan dan menyebutkan secara lisan siswa dengan
pertidaksamaan kuadrat pengertian persamaan dan menyimpulkan hasil kerja
yang telah dipelajari pertidaksamaan kuadrat siswa sebagai bentuk
pnjelasan guru terkait latihan soal penyelesaian siswa dengan
penyelesaian persamaan persamaan dan menyimpulkan hasil kerja
dan pertidaksamaan pertidaksamaan kuadrat. siswa sebagai bentuk
kuadrat penguatan
Kegiatan akhir

E. Sumber Belajar


terbaru

Maumere, ..,2017
Mengetahui,

(RPP 9)

Kompetensi dasar : Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
Indikator :
Persamaan kuadrat disusun berdasarkan akar-akar yang diketahui
Persamaan kuadrat yang baru disusun berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat lain
Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat diterapkan dalam menyelesaikan masalah

program keahlian
Pertemuan ke : 11
Pertemuan 11

dapat :
1. Menyusun persamaan kuadrat berdasarkan akar-akar yang diketahui
2. Menyusun persamaan kuadrat berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat lain
3. Menyelesaikan masalah program keahlian yang berklaitan dengan persamaan dan

pertidaksamaan kuadrat
Menyusun persamaan kuadrat
11
Penerapan persamaan kuadrat dan

pertidaksamaan kuadrat dalam program
keahlian
Pertemuan ke 11
Pendahuluan
- Apersepsi :
- Motivasi
- Informasi
Kegiatan inti

memperhatikan penjelasan latihan soal menyusun siswa dengan
guru tentang cara persamaan kuadrat menyimpulkan hasil kerja
menyusun persamaan berdasarkan akar-akar yang siswa sebagai bentuk
kuadrat berdasarkan akar- diketahu penguatan
akar yang diketahui

memperhatikan penjelasan latihan soal menyusun siswa dengan
guru tentang cara persamaan kuadrat menyimpulkan hasil kerja
menyusun persamaan berdasarkan akar-akar siswa sebagai bentuk
kuadrat berdasarkan akar- persamaan kuadrat lain penguatan
akar persamaan kuadrat
lain
III Siswa diminta Siswa diminta mengerjakan Guru melengkapi jawaban

memperhatiakn penjelasan latihan soal menyelesaikan siswa dengan
guru tentang cara masalah program keahlian menyimpulkan hasil kerja
penyelesaian masalah yang berkaitan dengan siswa sebagai bentuk
program keahlian yang persamaan dan penguatan
berkaitan dengan pertidaksamaan kuadrat
persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat
Kegiatan akhir

E. Sumber Belajar


terbaru

Maumere, ..,2017
Mengetahui,

(RPP 10)

Kompetensi dasar : Menyelesaikan sistem persamaan linear
Indikator :
Sistem persamaan linear dua dan tiga variabel dapat ditentukan penyelesaiannya
Sistem persamaan dengan dua variabel, satu linear, dan satu kuadrat dapat ditentukan
penyelesaiannya
Pertemuan ke : 12
Pertemuan 12

dapat :
1. Menyelesaikan sistem persamaan linear dengan metode eliminasi, substitusi atau

keduanya
2. Menyelesaikan sistem persamaan dengan dua variabel, satu linear dan satu kuadrat

Sistem persamaan linear dua dan tiga

variabel
12
Sistem persamaan dengan dua variabel,

satu linear, dan satu kuadrat
Pertemuan ke 12
Pendahuluan
- Apersepsi :
- Motivasi
- Informasi
Kegiatan inti
I Siswa diminta mengamati Siswa diminta memberikan Guru melengkapi jawaban

contoh persamaan linear contoh sistem persamaan siswa dengan
dua variabel dan tiga linear dua variabel dan tiga menyimpulkan hasil kerja
variabel yang diberikan variabel siswa sebagai bentuk
penguatan

memperhatikan penjelasan latihan soal menyelesaikan siswa dengan
guru tentang cara sistem persamaan linear menyimpulkan hasil kerja
menyelesaikan sistem dua variabel dan tiga siswa sebagai bentuk
persamaan linear dua variabel dengan
variabel dan tiga variabel menggunakan metode penguatan
dengan metode eliminasi, eliminasi, substitusi atau
substitusi atau keduanya keduanya
III Siswa diminta mengamati Siswa diminta memberikan Guru melengkapi jawaban
contoh sistem persaman contoh sistem persamaan siswa dengan
dengan dua variabel, satu dengan dua variabel, satu menyimpulkan hasil kerja
linear dan satu kuadrat linear dan satu kuadrat siswa sebagai bentuk
yang diberikan penguatan
IV Siswa diminta Siswa diminta mengerjakan Guru melengkapi jawaban

memperhatikan latihan soal menyelesaikan siswa dengan
penjelasana guru tentang sistem persamaan dengan menyimpulkan hasil kerja
cara menyelesaikan sistem dua variabel, satu linear dan siswa sebagai bentuk
persamaan dengan dua satu kuadrat penguatan
variabel, satu linear dan
satu kuadrat
Kegiatan akhir

E. Sumber Belajar


terbaru

Maumere, ..,2017
Mengetahui,
ANITA RIWU,S.Pd TIM GURU MATEMATIKA

(RPP 11)
Kelas/Semester/Jurusan : X/II/Keperawatan, Farmasi, Kep. Gigi, Pariwisata, TSM
Standar kompetensi : Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang

berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor
Kompetensi dasar : 1. Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan
2. mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi,

biimplikasi, dan ingkarannya
Indikator :
Pernyataan dan bukan pernyataan dibedakan
Suatu pernyataan ditentukan nilai kebenarannya
Ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi dibedakan
Ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi ditentukan nilai kebenarannya
Ingkaran dari konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi ditentukan nilai kebenarannya
Pertemuan ke : 13
Pertemuan 13

dapat :
1. Membedakan kalimat berarti dan kalimat tidak berarti

2. Membedakan pernyataan dan kalimat terbuka
3. Menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan
4. Memberi contoh dan membedakan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi,

biimplikasi dan ingkarannya
5. Menentukan nilai kebenaran dari ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, bimplikasi

dan ingkarannya
Pernyataan dan bukan pernyataan
13
Ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi,

dan ingkarannya
Pertemuan ke 13
Pendahuluan
- Apersepsi :
- Motivasi
- Informasi

Kegiatan inti

memperhatikan penjelasan latihan soal membedakan siswa dengan
guru tentang pernyataan pernyataan dan bukan menyimpulkan hasil kerja
dan bukan pernyataan pernyataan siswa sebagai bentuk
penguatan

memperhatikan penjelasan latihan soal menentukan siswa dengan
guru tentang pernyataan ingkaran pernyataan menyimpulkan hasil kerja
berkuantor dan cara berkuantor siswa sebagai bentuk
menentukan ingkarannya penguatan
III Siswa diminta menyimak Siswa diminta mengerjakan Guru melengkapi jawaban
contoh dan perbedaan latihan soal membedakan siswa dengan
ingkaran, konjungsi, ingkaran, konjungsi, menyimpulkan hasil kerja
disjungsi,implikasi dan siswa sebagai bentuk
disjungsi, iplikasi dan
biimplikasi.
biimplikasi penguatan
IV Siswa diminta menyimak Siswa diminta mengerjakan Guru melengkapi jawaban

dan memahami tabel latihan soal siswa dengan
kebenaran dari ingkaran, menyimpulkan hasil kerja
konjungsi, disjungsi, siswa sebagai bentuk
implikasi, dan biimplikasi.
penguatan
V Siswa diminta menyimak Siswa diminta mengerjakan Guru melengkapi jawaban

penjelasan guru tentang latihan soal menentukan siswa dengan
menentukan nilai nilai kebenaran ingkaran menyimpulkan hasil kerja
kebenaran ingkaran dari dari konjungsi, disjungsi, siswa sebagai bentuk
konjungsi, disjungsi,
implikasi dan biimplikasi penguatan
implikasi, dan biimplikasi.
Kegiatan akhir

E. Sumber Belajar


terbaru

Maumere, ..,2017
Mengetahui,

(RPP 12)
Kelas/Semester/Jurusan : X/II/ Keperawatan, Farmasi, Kep. Gigi, Pariwisata, TSM
Standar kompetensi : Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang

berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor
Kompetensi dasar : 1. Mendeskripsikan invers, konvers, dan kontraposisi
2. menerapkan modus panens, modus tollens, dan prinsip

silogisme dalam menarik kesimpulan
Indikator :
Invers, konvers, kontraposisi, ditentukan dari suatu implikasi
Invers, konvers dan kontraposisi ditentukan dari suatu implikasi dan ditentukan nilai
kebenarannya
Modus ponens, modus tollens dan silogisme dijelaskan perbedaanya
Modus ponens, modus tollens dan silogisme digunakan untuk menarik kesipulan
Penarikan kesimpulan ditentukan kesahihannya
Pertemuan ke : 14
Pertemuan 14

dapat :
1. Menentukan invers, konvers dan kontraposisi dari implikasi
2. Menentukan nilai kebenaran invers, konvers, dan kontraposisi dari implikasi
3. Membedakan modus ponens, modus tollens dan silogisme
4. Menarik kesimpulan dengan menggunakan modus ponens, modus tollens, dan

silogisme
5. Menentukan kesahihan penarikan kesimpulan
Invers, konvers, dan kontraposisi dari

implikasi
14
Modus ponens, modus tollens dan

silogisme
3. Langkah langkah pembelajaran
Pertemuan ke 14
Pendahuluan
- Apersepsi :
- Motivasi
- Informasi

Kegiatan inti
I Siswa diminta menyimak Siswa diminta mengerjakan Guru melengkapi jawaban

pengertian invers, latihan soal membedakan siswa dengan
konvers, dan kontraposisi pengertian invers, konvers menyimpulkan hasil kerja
dari implikasi. siswa sebagai bentuk
dan kontraposisi dari
implikasi penguatan
II Siswa diminta menyimak Siswa diminta mengerjakan Guru melengkapi jawaban

dan memahami cara latihan soal menentukan siswa dengan
menentukan invers, invers, konvers, dan menyimpulkan hasil kerja
konvers, dan kontraposisi siswa sebagai bentuk
kontraposisi dari implikasi
dari implikasi.
penguatan
dan memahami cara latihan soal menetukan nilai siswa dengan
menentukan nilai kebenaran invers, konvers menyimpulkan hasil kerja
kebenaran invers, siswa sebagai bentuk
dan kontraposisi dari
konvers, dan kontraposisi
implikasi penguatan
dari implikasi.
IV Siswa diminta menyimak Siswa diminta membedakan Guru melengkapi jawaban

pengertian modus ponens, pengertian modus ponens, siswa dengan
modus tollens,dan modus tollens dan menyimpulkan hasil kerja
silogisme. siswa sebagai bentuk
silogisme
penguatan

cara menarik kesimpulan latihan soal menarik siswa dengan
dengan menggunakan kesimpulan dengan menyimpulkan hasil kerja
modus ponens, modus siswa sebagai bentuk
menggunakan modus
tollens,dan silogisme.
ponens, modus tollens dan penguatan
silogisme
VI Guru menjelaskan cara Siswa diminta mengerajkan Guru melengkapi jawaban

menentukan kesahihan latihan soal menentukan siswa dengan
penarikan kesimpulan. kesahihan penarikan menyimpulkan hasil kerja
kesimpulan siswa sebagai bentuk
penguatan
Kegiatan akhir

4. Sumber Belajar


terbaru

5. Penilaian Hasil Belajar
Maumere, ..,2017
Mengetahui,

(RPP 13)
Kelas/Semester/Jurusan : X/II/Keperawatan, Farmasi, Kep. Gigi, Pariwisata, TSM
Standar kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan konsep matriks
Kompetensi dasar : 1. Mendeskripsikan macam-macam matriks
2. menyelesaikan operasi matriks
Indikator :
Matriks ditentukan unsur dan notasinya
Matriks dibedakan menurut jenis dan relasinya
Dua matriks atau lebih ditentukan hasil penjumlahan atau pengurangannya
Dua matriks atau lebih ditentukan hasil kalinya
Pertemuan ke : 15
Pertemuan 15

dapat :
1. Menentukan unsur dan notasi matriks
2. Membedakan matriks menurut jenis dan relasinya
3. Menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan dua matriks atau lebih
4. Menentukan hasil kali dua matriks atau lebih

Tanggung jawab, rasa ingin tahu, disiplin, kreatif, gemar membaca
Macam-macam matriks
15
Operasi matriks
3. Langkah langkah pembelajaran
Pertemuan ke 15
Pendahuluan
- Apersepsi :
- Motivasi
- Informasi
Kegiatan inti
I Siswa diminta menyimak Siswa diminta berdiskusi Guru melengkapi jawaban

pengertian matriks, notasi dan menjelaskan elemen siswa dengan
matriks, baris, kolom, dan ordo matriks secara menyimpulkan hasil kerja
elemendan ordo matriks siswa sebagai bentuk
lisan
penguatan
perbedaan jenis-jenis latihan soal membedakan siswa dengan
matriks jenis-jenis matriks menyimpulkan hasil kerja
penguatan
dan memahami operasi latihan soal menyelesaikan siswa dengan
penjumlahan dan penjumlahan dan menyimpulkan hasil kerja
pengurangan matriks siswa sebagai bentuk
pengurangan matriks
penguatan

dan memahami operasi latihan soal menyelesaiakn siswa dengan
perkalian matriks operasi perkalian matriks menyimpulkan hasil kerja
penguatan

dan memahami latihan soal menyelesaikan siswa dengan
penyelesaian kesamaan kesamaan matriks menyimpulkan hasil kerja
matriks menggunakan siswa sebagai bentuk
menggunakan penjumlahan,
penjumlahan,
pengurangan dan perkalian penguatan
pengurangan dan
perkalian matriks. matriks
Kegiatan akhir

4. Sumber Belajar


terbaru

5. Penilaian Hasil Belajar
Maumere, ..,2017
Mengetahui,

(RPP 14)
Kelas/ : X/I/Keperawatan, Farmasi, keperawatan gigi, TSM
Standar kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan konsep matriks
Kompetensi dasar : 1. Menentukan determinan dan invers
Indikator :
Matriks ditentukan determinannya
Matriks ditentukan inversnya
Pertemuan ke : 16
Pertemuan 16

dapat :
1. Menentukan determinan matriks
2. Menentukan invers matriks

Determinan dan invers matriks
16
2. Metode pembelajaran : Ceramah, Demonstrasi, diskusi kelompok penugasan
Pertemuan ke 16
Pendahuluan
- Apersepsi :
- Motivasi
- Informasi
Kegiatan inti

pengertian determinan dan menentukan yang siswa dengan
matriks bukan termasuk determinan menyimpulkan hasil kerja
matriks secara lisan siswa sebagai bentuk
penguatan

cara menentukan latihan soal menentukan siswa dengan
determinan dan invers determinan dan invers menyimpulkan hasil kerja
matriks ordo 2 matriks ordo 2 siswa sebagai bentuk
penguatan
pengertian minor, latihan soal menyelesaikan siswa dengan
kofaktor, dan adjoin menentukan minor, menyimpulkan hasil kerja
matriks siswa sebagai bentuk
kofaktor dan adjoin matriks
penguatan

dan memahami cara latihan soal menentukan siswa dengan
menentukan determinan determinan dan invers menyimpulkan hasil kerja
dan invers matriks ordo 3 siswa sebagai bentuk
matriks ordo 3
penguatan

dan memahami cara latihan soal menyelesaikan siswa dengan
penyelesaian sistem sistem persamaan linear menyimpulkan hasil kerja
persamaan linear dengan siswa sebagai bentuk
dengan menggunakan
menggunakan matriks
matriks penguatan
Kegiatan akhir

E. Sumber Belajar


terbaru

Maumere, ..,2017
Mengetahui,

(RPP 15)
Kelas/Semester/Jurusan : X/I/Keperawatan, Farmasi, Kep. Gigi,

Pariwisata, TSM
Standar kompetensi : Menyelesaikan masalah program linear
Kompetensi dasar : 1. Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem

pertidaksamaan linear
2. Menentukan model matematika dari soal cerita (kalimat

verbal)
Indikator :
Pertidaksamaan linear ditentukan daerah penyelesaiannya
Sistem pertidaksamaan linear dengan dua variabel ditentukan daerah penyelesaiannya
Soal cerita (kalimat verbal) diterjemahkan ke kalimat matematika
Kalimat matematika ditentukan daerah penyelesaiannya
Pertemuan ke : 17
Pertemuan 17

dapat :
1. Menentukan daerah penyelesaian pertidaksamaan linear
2. Menentukan daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dengana dua variabel

3. Menentukan daerah penyelesaian kalimat matematika
Grafik himpunan penyelesaian sistem

pertidaksamaan linear dengan dua varibel 17
Model matematika
Pertemuan ke 17
Pendahuluan
- Apersepsi :
- Motivasi
- Informasi
Kegiatan inti

pengertian program linear. dan memberikan contoh siswa dengan
program linear secara lisan menyimpulkan hasil kerja
penguatan

dan memperhatikan cara latihan soal siswa dengan
menggambar grafik menggambarkan grafik menyimpulkan hasil kerja
himpunan penyelesaian siswa sebagai bentuk
himpunan penyelesaian
pertidaksamaan linear.
pertidaksaam linear penguatan
menggambar grafik menggambarkan garfik menyimpulkan hasil kerja
himpunan penyelesaian siswa sebagai bentuk
sistem pertidaksamaan
system pertidaksamaan
linear dengan dua variabel penguatan
linear dengan dua
variabel.
Kegiatan akhir

E. Sumber Belajar


terbaru


Maumere, ,..,2017
Mengetahui,

(RPP 16)
Kelas/Semester/Jurusan : X/I/Keperawatan
Standar kompetensi : Menyelesaikan masalah program linear
Kompetensi dasar : 1. Menentukan nilai optimum dari sitem pertidaksamaan

linear
2. Menerapkan garis selidik
Indikator :
Fungsi obyektif ditentukan dari soal
Nilai optimum ditentukan berdasar fungsi obyektif
Garis selidik digambarkan dari fungsi obyektif
Nilai optimum ditentukan menggunakan garis selidik
Pertemuan ke : 18
Pertemuan 18

dapat :
1. Menentukan fungsi obyektif dari soal
2. Menentukan nilai optimum berdasar fungsi obyektif
3. Menggambarkan garis selidik dari fungsi obyektif

4. Menentukan nilai iptimum menggunakan garis selidik
Nilai obyektif 18
Nilai optimum
Garisn selidik
Pertemuan ke 18
Pendahuluan
- Apersepsi :
- Motivasi
- Informasi
Kegiatan inti

dan memperhatikan cara dan memberikan contoh siswa dengan
menentukan fungsi program linear secara lisan menyimpulkan hasil kerja
obyektif. siswa sebagai bentuk
penguatan
menentukan titik optimum menggambarkan grafik menyimpulkan hasil kerja
dari daerah himpunan siswa sebagai bentuk
himpunan penyelesaian
penyelesaian system
pertidaksaam linear penguatan
pertidaksamaan linear.
menentukan nilai menggambarkan garfik menyimpulkan hasil kerja
optimum dari fungsi siswa sebagai bentuk
sistem pertidaksamaan
obyektif.
linear dengan dua variabel penguatan
IV Siswa diminta menyimak Siswa diminta memberikan Guru melengkapi jawaban

dan memahami pengertian contoh garis selidik dari siswa dengan
garis selidik. pengertian yang yang sudah menyimpulkan hasil kerja
dipelajari siswa sebagai bentuk
penguatan

dan memahami cara latihan soal membuat garis siswa dengan
membuat garis selidik selidik dengan menyimpulkan hasil kerja
dengan menggunakan siswa sebagai bentuk
menggunakan fungsi
fungsi obyektif.
obyektif penguatan
VI Siswa diminta menyimak Siswa diminta mengerjakan Guru melengkapi jawaban

ddan memahami cara latihan soal menentukan siswa dengan
menentukan nilai nilai optimum menyimpulkan hasil kerja
optimum menggunakan siswa sebagai bentuk
menggunakan garis selidik
garis selidik.
penguatan
Kegiatan akhir

E. Sumber Belajar

terbaru

Maumere, ..,2017
Mengetahui,

andre-RPP KLS X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

andre-RPP KLS X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK SANTA MATHILDA

Standar kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan konsep operasi

1. Menerapkan operasi pada bilangan riil

Alokasi waktu : 7 JAMPEL (3 x pertemuan)

Setelah melalui kegiatan diskusi informasi dan demonstrasi diharapkan siswa

1. Membedakan macam macam bilangan riil

Setelah melalui kegiatan diskusi informasi dan demonstrasi diharapkan siswa

4. Melakukan konversi pecahan ke bentuk persen, pecahan decimal, atau persen

5. Menjelaskan perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala dan persen

6. Menghitung perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala dan persen

7. Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan operasi

Karakter siswa yang diharapkan:

Tanggung jawab, rasa ingin tahu, kreatif, disiplin, gemar membaca

Materi pokok Pertemuan ke

System bilangan riil

1. Model pembelajaran : Pembelajaran kooperatif

2. Metode pembelajaran : Demonstrasi, diskusi kelompok, latihan soal dan

Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa

Siswa diingatkan kembali tentang macam macam bilangan riil

Memberikan gambaran materi yang akan diajar

SESI EKSPLORASI ELABORASI KONFIRMASI

I Siswa diminta Siswa diminta berdiskusi Guru melengkapi jawaban

II Siswa diminta mengingat Siswa diminta untuk Guru melengkapi jawaban

Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

Siswa diingatkan macam macam bentuk pecahan

Memberikan gambaran materi yang akan diajar

SESI EKSPLORASI ELABORASI KONFIRMASI

I Siswa diminta Siswa diminta mengerjakan Guru melengkapi jawaban

II Siswa diminta mengingat Siswa diminta untuk Guru melengkapi jawaban

SESI EKSPLORASI ELABORASI KONFIRMASI

I Siswa diminta mengingat Siswa diminta mengerjakan Guru melengkapi jawaban

II Siswa diminta Siswa diminta berdiskusi Guru melengkapi jawaban

Dalam kegiatan penutup, guru :

Bersama sama dengan siswa membuat rangkuman materi pembelajaran

Memberikan tugas individu dalam bentuk PR

Menyampaikan informasi berupa lingkup materi yang akan dipelajari pada

Memahami matematika SMK kelas X, kelompokn teknologi,

Modul Belajar Matematika untuk SMK, AKTUAL, sesuai kurikulum

Panduan UN matematika SMK kelompok teknologi, pertanian dan

F. Penilaian Hasil Belajar

Teknik : Tugas individu, tugas kelompok, kuis, ulangan harian.

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ANITA RIWU, S.Pd TIM GURU MATEMATIKA

Nama sekolah : SMK SANTA MATHILDA

Standar kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan konsep operasi

2. Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat

Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat - sifatnya

Bilangan berpangkat disederhankan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifat

Konsep bilangan berpangkat diterapkan dalam penyelesaian masalah

Alokasi waktu : 3 JAMPEL (1 x pertemuan)

Setelah melalui kegiatan diskusi informasi dan demonstrasi diharapkan siswa

8. Mengoperasikan bilangan berpangkat sesuai dengan sifat - sifatnya

9. Menyederhanakan atau menentukan nilai bilangan berpangkat dengan

10. Menerapkan konsep bilangan berpangkat dalam penyelesaian masalah

Tanggung jawab, rasa ingin tahu, kreatif, disiplin, gemar membaca

Materi pokok Pertemuan ke

Konsep bilangan berpangkat dan sifat

1. Model pembelajaran : Pembelajaran kooperatif

2. Metode pembelajaran : Demonstrasi, diskusi kelompok, latihan soal dan

D. Langkah langkah pembelajaran

Guru menyampaikan kepada siswa tentang tujuan pembelajaran dari

Siswa diingatkan kembali tentang macam macam bilangan riil

Guru menyampaikan gambaran materi yang akan dipelajari