Etapas del nivel semntico

Etapa pre-lxica (10/15 meses). En esta primera etapa los padres otorgan
la categora de palabra a las emisiones infantiles que sus hijos asocian a
objetos y situaciones. Suelen consistir en expresiones acompaadas
normalmente de gestos decticos o expresiones faciales

Etapa prelexica: Protopalabras (palabras que slo aparecen en presencia del

objeto o cuando se realiza la accin).

- Dice pap o mam con sentido (alrededor de los 11 meses).

- Seala cosas que desea, emitiendo alguna slaba sencilla /pe/, /tae/ (11
meses).

- Hacia los 12 meses emplea tres o ms palabras para designar objetos o

nombrar personas.

Etapa de los smbolos (16/24 meses). Los nios experimentan un aumento

lento y significativo del vocabulario y de su competencia para encontrar las
referencias de los objetos. Adjudican, adems, etiquetas lingsticas a los
objetos, personas y acciones de su alrededor.

Las primeras 10 palabras aparecen en situaciones habituales muy rutinarias

(bao, comida).

12 m. 24 m. Sustantivos, verbos de accin, algunos adjetivos, el pronombre

interrogativoqu, algunos adverbios. Relaciones semnticas de posesin,
existencia y desaparicin. Categorizacin temtica (por el uso).

Comprensin:

- Responde a la indicacin dame.

- Sigue instrucciones sencillas.

- Indica s y no de forma adecuada, respondiendo a preguntas.

Expresin:

- Etapa de la jerga infantil.

- Explosin de vocabulario expresivo.

- Procesos de infraextensin y sobreextensin.

- Comienza la explosin de vocabulario: aprenden un gran nmero de
trminos aunque sin conexin: conoce cosas de su entorno.

Comprensin:

- Ejecuta rdenes con verbos como: toma, dame, mira, oye, come.

- Comprende el concepto mo.

- Identifica canciones infantiles.

- Inicia comprensin de adjetivos como bonito-feo, bueno-malo.

- La comprensin lingstica alcanza a los 24 meses gran establidad.

- Comienzan a creer categoras semnticas.

Expresin:

- Desarrollo de funciones en las emisiones de dos palabras (localizacin,

peticin, negacin, descripcin de un suceso, posesin, cuantificacin e
interrogacin)

ERRORES

En esta segunda etapa nos encontramos frecuentemente con dos tipos de

errores:

1) La infraextensin: Consiste en poner un nombre a un objeto

exclusivamente referido al elemento que se tiene cerca y no aplicarlo a otros a
los que podra generalizarse dicha denominacin. Ej: ota por pelota a todo lo
que sea redondo.

2) La sobreextensin: Consiste en ampliar el campo semntico de una

palabra, incluyendo elementos en su significado para los que los adultos
utilizamos otras denominaciones. Aparece despus que la anterior. Ej : mas
solo para pedir todo tipo de comida o cheche para pedir liquidos en general.
No realiza la generalizacin del significado.

Etapa semntica (19/30 meses). En esta etapa el vocabulario medio de los

nios se sita en torno a las 50 palabras, y hacia el final de esta, las
producciones se incrementan notablemente, llegando a construir enunciados
de varias palabras utilizando diferentes estrategias para producirlas.
Alrededor de los 24 meses, se observa que las combinaciones de palabras
solamente expresan una relacin semntica en cada ocasin, que suele ser de
existencia, posesin, desaparicin, etc.

24 m. 36m. Artculos, pronombres y algunas preposiciones. Relaciones

semnticas de localizacin y temporales. Categorizaciones taxonmicas (por
clases).

A partir de los 30 meses, la cantidad y variedad de categoras usadas es

notoria, amplindose el nmero de combinaciones de palabras en los
enunciados. Tambin, la categora verbal aumenta significativamente y se
incrementa el nmero de relaciones semnticas en un mismo enunciado.

36 m. ms Aumento del vocabulario en todos los tipos de palabras Conceptos

de tamao, cantidad y cualidad.

En esta etapa, a partir de los 3 aos, desaparecen los fenmenos de

sobreextensin e infraextensin y comienzan a aparecer otros como la
sinonimia, la antonimia y la reciprocidad, as como la jerarquizacin de
los significados.

De los 3 a los 4 aos, las preposiciones, conjunciones, adjetivos

y pronombres incrementan su uso y frecuencia.

- Desarrollo de las funciones semnticas de forma contina.

- Comienza el empleo de determinados recursos lxicos (sinnimos,

antnimos e innovaciones lxicas).

4-6 aos: Comienzan a usar sinonimia y antonimia. Jerarquas dentro de las

categoras taxnmicas: subordinadas

7 ms: Mejoran la sinonimia y antonimia Aparecen las supraordenadas

(categoras).

- Comienzan a entender trminos espaciales opuestos (arriba/abajo) y

comienzan a incorporar trminos decticos.