SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

(Peminatan Bidang MIPA)

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : XI
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Senyawa Mengamati(Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, hidrokarbon Mengkaji dari berbagai sumber tentang senyawa Membuat bahan Lembar kerja
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai (Identifikasi hidrokarbon presentasi tentang molymod
wujud kebesaranTuhan YME dan pengetahuan atom C,H dan Mengamati demonstrasi pembakaran senyawa minyak bumi, bahan Berbagai
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai O) karbon (contoh pemanasan gula). bakar alternatif selain
sumber
hasil pemikiran kreatif manusia yang Kekhasan atom dari minyak bumi dan
dari migas
kebenarannya bersifat tentatif. karbon. Menanya(Questioning) gas alam dalam kerja
atau yang
Atom C primer, Mengajukan pertanyaan mengapa senyawa kelompok serta
lainnya
sekunder , tertier, hidrokarbon banyak sekali terdapat di alam? mempresentasikan
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa
minyak bumi, batubara dan gas alam serta dan kuarterner. Bagaimana cara mengelompokkan senyawa
Struktur Alkana, Observasi
berbagai bahan tambang lainnya sebagai hidrokarbon?
Mengamati sikap ilmiah
anugrah Tuhan YME dan dapat dipergunakan alkena dan Bagaimana cara memberi nama senyawa
dalam melakukan
untuk kemakmuran rakyat Indonesia. alkuna hidrokarbon?

1
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin Isomer Mengajukan pertanyaan senyawa apa yang percobaan dan
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu Sifat-sifat fisik dihasilkan pada reaksi pembakaran senyawa presentasi dengan
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, alkana, alkena karbon? lembar pengamatan
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, dan alkuna Dari unsur apa senyawa tersebut tersusun?
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan Reaksi senyawa Bagaimana reaksinya? Portofolio
melakukan percobaan serta berdiskusi yang Laporan hasil
hidrokarbon
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Mengumpulkan data (Eksperimenting) identifikasi atom C,H
Menganalisis senyawa yang terjadi pada dan O dalam sampel
Hasil rangkuman
pembakaran senyawa karbon berdasarkan hasil
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran,
pengamatan
cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat Tes tertulis uraian
dalam memanfaatkan sumber daya alam. Menentukan kekhasan atom karbon
menganalisis :
Menganalisis jenis atom C berdasarkan jumlah atom Kekhasan atom karbon.
C yang terikat dari rantai atom karbon (atom C Atom C primer, sekunder,
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-
primer, sekunder , tertier, dan kuarterner) tertier, dan kuarterner.
aktifsertabijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuatkeputusan Menentukan rumus umum Alkana, alkena dan Struktur akana, alkena
alkuna berdasarkan analisis rumus strukturnya dan alkuna serta
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama tatanama menurut
3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa
senyawa alkana, alkena dan alkuna IUPAC
hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan
atom karbon dan penggolongan senyawanya. Mendiskusikan pengertian isomer (isomer rangka, Isomer
posisi, fungsi, geometri) Sifat-sifat fisik alkana,
Memprediksi isomer dari senyawa hidrokarbon alkena dan alkuna
3.2 Memahami proses pembentukan dan teknik Menganalisis reaksi senyawa hidrokarbon Pemahaman reaksi
pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta senyawa karbon
kegunaannya. Mengasosiasi(Associating) Mengevaluasi dampak
3.3 Mengevaluasi dampak pembakaran senyawa Menghubungkan rumus struktur alkana, alkena dan pembakaran minyak
hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan alkuna dengan sifat fisiknya bumi dan gas alam.
serta cara mengatasinya. Berlatih membuat isomer senyawa karbon
Berlatih menuliskan reaksi senyawa karbon
4.1 Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat
senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman Mengkomunikasikan (Communicating)
kekhasan atom karbon dan penggolongan Menyampaikan hasil diskusi atau ringkasan
senyawanya. pembelajaran dengan lisan atau tertulis, dengan
menggunakan tata bahasa yang benar.

2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.2 Menyajikan hasil pemahaman tentang proses Minyak bumi Mengamati (Observing)
pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi fraksi minyak bumi Menggali informasi dengan cara membaca/
minyak bumi beserta kegunaannya. mutu bensin mendengar/menyimaktentang, proses
Dampak pembentukan minyak bumi dan gas alam,
pembakaran komponen-komponen utama penyusun minyak
4.3 Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran bahan bakar bumi, fraksi minyak bumi, mutu bensin, dampak
hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan dan cara pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan
serta upaya untuk mengatasinya. mengatasinya dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya
Senyawa Menanya (Questioning)
hidrokarbon Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
dalam bagaimana terbentuknya minyak bumi dan gas
kehidupan alam, cara pemisahan (fraksi minyak bumi),
sehari-hari. bagaimana meningkatkan mutu bensin, apa
dampak pembakaran hidrokarbon terhadap
lingkungan, kesehatan dan upaya untuk
mengatasinya serta mencari bahan bakar
alternatif selain dari minyak bumi dan gas alam

Mengumpulkan data (Eksperimenting)

Mengumpulkan informasi dampak pembakaran
hidrokarbon terhadap lingkungan, kesehatan dan
upaya untuk mengatasinya serta mencari bahan
bakar alternatif selain dari minyak bumi dan gas
alam.
Mengasosiasi (Associating)
Menjelaskan proses penyulingan bertingkat dalam
bagan fraksi destilasi bertingkat untuk
menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-
fraksi minyak bumi
Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan
oktannya.
Mendiskusikan dampak pembakaran hidrokarbon
terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara
mengatasinya
3
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mendiskusikan bahan bakar alternatif selain dari
minyak bumi dan gas alam

Mengkomunikasikan (Communicating)
Mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang.
proses pembentukan minyak bumi dan gas alam,
komponen-komponen utama penyusun minyak
bumi, fraksi minyak bumi, mutu bensin, dampak
pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan,
kesehatan dan upaya untuk mengatasinya serta
mencari bahan bakar alternatif selain dari minyak
bumi dan gas alam dengan menggunakan tata
bahasa yang benar.

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Reaksi eksoterm Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, lajureaksi, dan reaksi Menggali informasi dengan cara membaca/ Merancang percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai endoterm mendengar/mengamati/sistem dan lingkungan, reaksi eksoterm, reaksi - Lembar kerja
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan Perubahan entalpi perubahan suhu, kalor yang dihasilkan pada endoterm dan - Berbagai
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai reaksi pembakaran bahan bakar, dan dampak mengkaitkannya sumber
hasil pemikiran kreatif manusia yang - Kalorimeter pembakaran tidak sempurna dari berbagai bahan dengan peristiwa lainnya
kebenarannya bersifat tentatif. - Hukum Hess bakar sehari-hari
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa - Energi ikatan Merancang percobaan
minyak bumi, batubara dan gas alam serta Menanya (Questioning) penentuan perubahan
berbagai bahan tambang lainnya sebagai Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan: entalpi dengan
anugrah Tuhan YME dan dapat dipergunakan reaksi eksoterm dan endoterm dalam Kalorimeter dan
untuk kemakmuran rakyat Indonesia. kehidupan sehari-hari, bagaimana menentukan mengkaitkannya
perubahan entalpi reaksi dengan peristiwa
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
sehari-hari
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
Mengumpulkan data (Eksperimenting) Merancang percobaan
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti,
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, Mendiskusikan pengertian sistem dan lingkungan kalor pembakaran
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan bahan bakar
Mendiskusikan macam-macam perubahan entalpi
melakukan percobaan serta berdiskusi yang Observasi
Merancang dan mempresentasikan rancangan Sikap ilmiah dalam
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
percobaan melakukan percobaan

4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, - Reaksi Eksoterm dan Reaksi Endoterm dan presentasi,
cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat - Penentuan Perubahan Entalpi dengan misalnya: melihat
dalam memanfaatkan sumber daya alam. Kalorimeter skala volume
- Penentuan Kalor Pembakaran Bahan Bakar dan suhu, cara
Melakukan percobaan reaksi eksoterm dan reaksi menggunakan pipet,
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif cara menimbang,
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan endoterm; penentuan perubahan entalpi dengan
Kalorimeter dan penentuan kalor pembakaran keaktifan, kerja sama,
memecahkan masalah dan membuat keputusan komunikatif, dan peduli
bahan bakar
lingkungan, dsb)
Mengamati dan mencatat hasil percobaan
3.4 Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi
endoterm berdasarkan hasil percobaan dan Mengasosiasi (Associating) Portofolio
diagram tingkat energi. Menganalisis data untuk membuat diagram siklus Laporan percobaan
dan diagram tingkat
Mengolah data untuk menentukan harga perubahan Tes tertulis uraian
3.5 Menentukan H reaksi berdasarkan hukum entalpi (azas Black) Pemahaman reaksi
Hess, data perubahan entalpi pembentukan Membandingkan perubahan entalpi pembakaran eksoterm dan reaksi
standar, dan data energi ikatan. endoterm
sempurna dengan pembakaran tidak sempurna
melalui perhitungan Membuat diagram siklus
4.4 Merancang, melakukan, menyimpulkan serta Menghubungkan perubahan entalpi reaksi dengan dan diagram tingkat
menyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan energi ikatan berdasarkan data
reaksi endoterm. Menghitung perubahan entalpi berdasarkan hukum Menentukan perubahan
Hess dan energi ikatan entalpi ( H) reaksi
4.5 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta
menyajikan hasil percobaan penentuan H suatu Mengkomunikasikan (Communicating)
reaksi. Membuat laporan hasil percobaan dengan
menggunakan tata bahasa yang benar.
Mempresentasikan hasil percobaan dengan
menggunakan tata bahasa yang benar.

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Teori tumbukan Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, Faktor-faktor Mencari informasi dengan cara membaca/ Merancang percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai penentu laju melihat/ mengamati reaksi yang berjalan sangat faktor-faktor yang - Lembar kerja
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan reaksi cepat dan reaksi yang berjalan sangat lambat, mempengaruhi laju - Berbagai
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai Orde reaksi dan contoh petasan, perkaratan (korosi) reaksi sumber
hasil pemikiran kreatif manusia yang lainnya
5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kebenarannya bersifat tentatif. persamaan laju Menanya (Questioning) Observasi
reaksi Mengajukan pertanyaan terkait hasil observasi Sikap ilmiah dalam
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin mengapa ada reaksi yang lambat dan reaksi yang melakukan percobaan
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu cepat dan presentasi,
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, misalnya: melihat
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, Mengumpulkan data (Eksperimenting) skala volume
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan Mendiskusikan pengertian laju reaksi dan suhu, cara
melakukan percobaan serta berdiskusi yang Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi laju menggunakan pipet,
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. reaksi cara menimbang,
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, Merancang dan mempresentasikan hasil rancangan keaktifan, kerja sama,
toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi komunikatif,
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. (ukuran, konsentrasi, suhu dan katalis) untuk tanggungjawab, dan
menyamakan persepsi peduli lingkungan, dsb)
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif Melakukan percobaan faktor-faktor yang
Portofolio
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan mempengaruhi laju reaksi.
Laporan percobaan
memecahkan masalah dan membuat keputusan Mengamati dan mencatat data hasil percobaan
Mengasosiasi (Associating) Tes tertulis uraian
3.6 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk Menganalsis data hasil
Mengolah data untuk membuat grafik laju reaksi
menjelaskan reaksi kimia. percobaan faktor-faktor
Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan
3.7 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. yang mempengaruhi
laju reaksi dan menentukan orde reaksi laju reaksi
Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan
berdasarkan data hasil percobaan. Membuat grafik laju reaksi
untuk menentukan orde reaksi dan persamaan
laju reaksi berdasarkan data
4.6 Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori
Menghubungkan faktor katalis dengan pengaruh menganalisis data hasil
tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi
katalis yang ada dalam industri percobaan untuk
kimia.
menentukan orde
4.7 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta Mengkomunikasikan (Communicating) reaksi dan persamaan
menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang Membuat laporan hasil percobaan dengan laju reaksi
mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi. menggunakan tata bahasa yang benar.
Mempresentasikan hasil percobaandengan
menggunakan tata bahasa yang benar.

6
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Kesetimbangan Mengamati (Observing) Tugas 4 mgg x4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, dinamis Mengamati dengan cara membaca/mendengar/ Merancang percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai Pergeseran arah melihat dari berbagai sumber tentang faktor-faktor yang - Lembar kerja
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan kesetimbangan kesetimbangan kimia, contoh demonstrasi reaksi menggeser arah - Berbagai
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai Tetapan timbal sulfat dengan kalium iodida yang terbentuk kesetimbangan sumber
hasil pemikiran kreatif manusia yang kesetimbangan warna kuning, setelah penambahan natriumsulfat lainnya
kebenarannya bersifat tentatif. (Kc dan Kp) kembali terbentuk endapan putih.
Observasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin Menanya (Questioning) Sikap ilmiah dalam
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
Mengajukan pertanyaan mengapa terjadi reaksi melakukan percobaan
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti,
balik (reaksi kesetimbangan dinamis), dan faktor- dan presentasi,
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
faktor apa yang mempengaruhi pergeseran misalnya: melihat
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan
kesetimbangan? skala volume
melakukan percobaan serta berdiskusi yang
dan suhu, cara
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Mengumpulkan data (Eksperimenting)
menggunakan pipet,
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, Mendiskusikan reaksi yang terjadi berdasarkan hasil cara menimbang,
cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat demonstrasi keaktifan, kerja sama,
dalam memanfaatkan sumber daya alam. Mendiskusikan terjadinya reaksi kesetimbangan komunikatif, dan peduli
dan jenis-jenisnya lingkungan, dsb)
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan Menuliskan persmana reaksi dalam kesetimbangan
memecahkan masalah dan membuat keputusan. Merancang percobaan faktor-faktor yang menggeser Portofolio
arah kesetimbangan dan mempresentasikannya Laporan percobaan
3.8 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi untuk menyamakan persepsi
pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan Melakukan percobaan faktor-faktor yang menggeser Tes tertulis uraian
dalam industri. arah kesetimbangan (konsentrasi, volum, tekanan menganalisis data faktor-
dan suhu) faktor yang menggeser
3.9Menentukan hubungan kuantitatif antara
pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi Mengamati dan mencatat data hasil percobaan arah kesetimbangan
kesetimbangan. menentukan komposisi
Mengasosiasi (Associating)
zat dalam keadaan
4.8 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta Mengolah dan menganalisis data faktor-faktor yang setimbang, derajat
menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang menggeser arah kesetimbangan disosiasi (), tetapan
mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan. Mengaplikasikan faktor-faktor yang menggeser kesetimbang-an (Kc

7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.9 Memecahkan masalah terkait hubungan arah kesetimbangan untuk mendapatkan hasil dan Kp) dan hubungan
kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi yang optimal dalam industri Kc dengan Kp
dari suatu reaksi kesetimbangan. Diskusi informasi untuk menentukan komposisi zat
dalam keadaan setimbang, derajat disosiasi (),
tetapan kesetimbangan (Kc dan Kp) dan
hubungan Kc dengan Kp
Mengkomunikasikan (Communicating)
Membuat laporan percobaan dan mempresen-
tasikannya dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Perkembangan Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, konsep asam Mencari informasi dengan cara membaca/ melihat/ Merancang percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai dan basa mengamati dan menyimpulkan data percobaan indikator alam dan - Lembar kerja
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan Indikator untuk memahami teori asam dan basa, indikator indikator kimia - Berbagai
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai pH asam lemah, alam dan indikator kimia, pH (asam/basa lemah, Merancang percobaan sumber
hasil pemikiran kreatif manusia yang basa lemah, asam/basa kuat) kekuatan asam dan lainnya
kebenarannya bersifat tentatif. dan pH asam Menanya (Questioning) basa
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin kuat basa kuat Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Observasi
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu adakah bahan-bahan disekitar kita yang dapat
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, berfungsi sebagai indikator Sikap ilmiah dalam
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, Apa perbedaan asam lemah dengan asam kuat dan melakukan percobaan
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan dan presentasi,
basa lemah dengan basa kuat
melakukan percobaan serta berdiskusi yang misalnya: melihat
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Mengumpulkan data (eksperimenting) skala volume
Menganalisis teori asam basa berdasarkan konsep dan suhu, cara
Arrhenius, Bronsted Lowry dan Lewis menggunakan pipet,
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, Mendiskusikan bahan alam yang dapat diguna-kan cara menimbang,
cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat sebagai indikator keaktifan, kerja sama,
dalam memanfaatkan sumber daya alam. Merancang dan mempresentasikan rancangan komunikatif, dan peduli
percobaan indikator alam dan indikator kimia, lingkungan, dsb)

8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.3 Menunjukkan perilaku responsive dan pro-aktif untuk menyamakan persepsi
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan Melakukan percobaan indikator alam dan indikator Portofolio
memecahkan masalah dan membuat keputusan kimia. Laporan percobaan
Mendiskusikan perbedaan asam/basa lemah dengan
3.10Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam/basa kuat Tes tertulis uraian
asam basa dan/atau pH larutan. Merancang dan mempresentasikan rancangan Pemahaman konsep
percobaan membedakan asam/basa lemah asam basa
dengan asam/basa kuat yang konsentrasinya Menghitung pH larutan
4.10Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan
indikator yang tepat untuk menentukan sama dengan indikator universal atau pH meter asam/basa lemah dan
keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa. untuk menyamakan persepsi asam/basa kuat
Melakukan percobaan membedakan asam/basa Menganalisis kekuatan
lemah dengan asam/basa kuat yang asam basa dihubungan
konsentrasinya sama dengan indikator universal dengan derajat ionisasi
atau pH meter ( ) atau tetapan
Mengamati dan mencatat hasil percobaan ionisasi (Ka )
Mengasosiasi (Associating)
Menyimpulkan konsep asam basa
Mengolah dan menyimpulkan data bahan alam yang
dapat digunakan sebagai indikator.
Menganalisis indikator yang dapat digunakan untuk
membedakan asam dan basa atau titrasi asam
dan basa
Memprediksi pH larutan dengan menggunakan
beberapa indikator.
Menyimpulkan perbedaan asam /basa lemah dengan
asam/basa kuat
Menghitung pH larutan asam/basa lemah dan
asam/basa kuat
Menghubungkan asam/basa lemah dengan
asam/basa kuat untuk mendapatkan derajat
ionisasi ( ) atau tetapan ionisasi ( Ka )

Mengkomunikasikan (Communicating)
9
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Membuat laporan percobaan dan mempresen-
tasikannya dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.
Mengkomunikasikan bahan alam yang dapat
digunakan sebagai indikator asam basa
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Titrasi asam basa Mengamati (Observing) Tugas 2 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, Kurva titrasi Mencari informasi dari berbagai sumber tentang Merancang percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai titrasi asam basa . titrasi asam basa - Lembar kerja
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan - Berbagai
Membuat kurva/grafik
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai Menanya (Questioning) sumber
titrasi
hasil pemikiran kreatif manusia yang Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan apa lainnya
kebenarannya bersifat tentatif. fungsi indikator dalam titrasi asam basa, Indikator Observasi
apa yang tepat untuk titik titrasi asam basa, kapan Mengamati sikap ilmiah
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
titrasi dinyatakan selesai? dalam melakukan
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, Bagaimana menguji kebenaran konsentrasi suatu percobaan dan
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, produk,misalnya cuka dapur 25%. presentasi, misalnya:
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan merangkai alat titrasi
melakukan percobaan serta berdiskusi yang Mengumpulkan data (Eksperimenting) melihat skala volume,
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Merancang percobaan dan mempresentasikan hasil cara mengisi buret,
rancangan titrasi asam basa untuk menyamakan cara menggunakan
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, persepsi pipet, cara
cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat Memprediksi indikator yang dapat digunakan untuk menimbang, keaktifan,
dalam memanfaatkan sumber daya alam. titrasi asam basa kerja sama,
Melakukan percobaan titrasi asam basa. komunikatif, dan peduli
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif Mengamati dan mencatat data hasil titrasi lingkungan, dsb)
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan. Mengasosiasi (Associating) Portofolio
Mengolah data hasil percobaan Laporan percobaan
4.11 Menentukan konsentrasi/kadar asam atau basa Menentukan konsentasi pentiter atau zat yang dititer Kurva titrasi
berdasarkan data hasil titrasi asam basa. Menentukan kemurnian suatu zat
Tes tertulis uraian
Menganalisis kurva titrasi dan menentukan titik
Menentukan konsentasi
4.11 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan ekivalen melalui titik akhir titrasi
serta menyajikan hasil percobaan titrasi asam- pentiter atau zat yang
dititer
10
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
basa. Mengkomunikasikan (Communicating) Menganalisis kurva titrasi
Membuat laporan titrasi asam basa dan dan menentukan titik
mempresentasikannya dengan menggunakan ekivalen melalui titik
tata bahasa yang benar akhir titrasi
Menngkomunikasikan bahwa untuk menentukan
kemurnian suatu zat dapat dilakukan dengan cara
titrasi asam basa.

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Sifat garam yang Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, terhidrolisis Mencari informasi dari berbagai sumber tentang Merancang percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai Tetapan hidrolisis hidrolisis garam hidrolisis garam - Lembar kerja
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan (Kh) Melakukan identifikasi pH garam dengan - Berbagai
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai pH garam yang menggunakan kertas lakmus atau indikator Observasi sumber
hasil pemikiran kreatif manusia yang terhidrolisis universal atau pH meter Sikap ilmiah dalam lainnya
kebenarannya bersifat tentatif. melakukan percobaan
Menanya (Questioning)
dan presentasi,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan sifat
misalnya: cara
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu garam yang berasal dari: menggunakan kertas
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, - asam kuat dan basa kuat, lakmus, indikator
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, - asam kuat dan basa lemah, universal atau pH
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan - asam lemah dan basa kuat, meter; melihat skala
melakukan percobaan serta berdiskusi yang - asam lemah dan basa lemah volume dan suhu, cara
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
Mengumpulkan data (Eksperimenting) menggunakan pipet,
Merancang percobaan dan mempresentasikan hasil cara menimbang,
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, rancangan identifikasi pH garam untuk keaktifan, kerja sama,
cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat menyamakan persepsi komunikatif, dan peduli
dalam memanfaatkan sumber daya alam. Melakukan percobaan identifikasi garam. lingkungan, dsb)
Mengamati dan mencatat hasil titrasi
Portofolio
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif
Mengasosiasi (Associating) Laporan percobaan
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan Mengolah dan menganalisis data hasil pengamatan

11
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.12Menganalisis garam-garam yang mengalami Menyimpulkan sifat garam yang terhidrolisis Tes tertulis uraian
hidrolisis. Menganalisis rumus kimia garam-garam dan Menganalisis grafik
memprediksi sifatnya hubungan perubahan
Menentukan grafik hubungan perubahan harga pH harga pH pada titrasi
4.12Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat asam basa untuk
menyajikan hasil percobaan untuk menentukan garam yang terhidrolisis menjelaskan sifat
jenis garam yang mengalami hidrolisis. garam yang
Menentukan tetapan hidrolisis (Kh) dan pH larutan
garam yang terhidrolisis melalui perhitungan terhidrolisis
Menentukan tetapan
Mengkomunikasikan (Communicating) hidrolisis (Kh) dan pH
Membuat laporan percobaan identifikasi garam dan larutan garam yang
mempresentasikannya dengan menggunakan tata terhidrolisis melalui
bahasa yang benar perhitungan

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Sifat larutan Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, penyangga Mencari informasi dari berbagai sumber tentang Merancang percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai pH larutan larutan penyangga, sifat dan pH larutan larutan penyangga - Lembar kerja
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan penyangga penyangga serta peranan larutan penyangga - Berbagai
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai Peranan larutan dalam tubuh makhluk hidup Observasi sumber
hasil pemikiran kreatif manusia yang penyangga Mencari informasi tentang darah yang berhubungan Sikap ilmiah dalam lainnya
kebenarannya bersifat tentatif. dalam tubuh dengan kemampuannya dalam mempertahankan melakukan percobaan
makhluk hidup pH terhadap penambahan asam atau basa dan dan presentasi,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
pengenceran misalnya: cara
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
menggunakan kertas
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, Menanya (Questioning)
lakmus, indikator
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, Mengajukan pertanyaan bagaimana terbentuknya
universal atau pH
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan larutan penyangga meter; melihat skala
melakukan percobaan serta berdiskusi yang Mengapa larutan penyangga pHnya relatif tidak volume dan suhu, cara
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. berubah dengan penambahan sedikit asam atau menggunakan pipet,
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, basa cara menim-bang,
cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat Apa manfaat larutan penyangga dalam tubuh keaktifan, kerja sama,
dalam memanfaatkan sumber daya alam. makhluk hidup komunikatif, dan peduli
lingkungan, dsb)

12
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan Mengumpulkan data (Eksperimenting) Portofolio
memecahkan masalah dan membuat keputusan Menganalisis terbentuknya larutan penyangga Laporan percobaan
Menganalisis sifat larutan penyangga
3.13 Menganalisis peran larutan penyangga dalam Tes tertulis uraian
tubuh makhluk hidup. Merancang percobaan untuk mengetahui larutan Menganalisis data untuk
yang bersifat penyangga atau larutan yang bukan menyimpulkan larutan
penyangga dengan menggunakan indikator yang bersifat
4.13Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta universal atau pH meter serta mempresentasikan penyangga
menyajikan hasil percobaan untuk menentukan hasil racangan untuk menyamakan persepsi Menghitung pH larutan
sifat larutan penyangga. Merancang percobaan untuk mengetahui sifat larutan penyangga
penyangga atau larutan yang bukan penyangga Menganalisis grafik
dengan penambahan sedikit asam atau basa atau hubungan perubahan
bila diencerkan serta mem-presentasikan hasil harga pH pada titrasi
rancangan untuk menyamakan persepsi asam basa untuk
Melakukan percobaan menjelaskan sifat
Mengamati dan mencatat data hasil pengamatan larutan penyangga

Mengasosiasi (Associating)
Mengolah dan menganalisis data untuk
menyimpulkan larutan yang bersifat penyangga
Menentukan pH larutan penyangga melalui
perhitungan
Menentukan grafik hubungan perubahan harga pH
pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat
larutan penyangga
Mengkomunikasikan (Communicating)
Membuat laporan percobaan identifikasi garam dan
mempresentasikannya dengan mengguna-kan
tata bahasa yang benar
Mengkomunikasikan sifat larutan penyangga dan
manfaat larutan penyangga dalam tubuh makhluk
hidup.

13
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Kelarutan dan Mengamati (Observing) Tugas 4 mgg x 4 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, hasilkali Mencari informasi dari berbagai sumber dengan Merancang percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai kelarutan membaca/mendengar/mengamati tentang reaksi pengendapan - Lembar kerja
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan Memprediksi kelarutan dan hasilkali kelarutan serta - Berbagai
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai terbentuknya memprediksi terbentuknya endapan dan Observasi sumber
hasil pemikiran kreatif manusia yang endapan pengaruh penambahan ion senama Sikap ilmiah dalam lainnya
kebenarannya bersifat tentatif. Pengaruh Menanya (Questioning) melakukan percobaan
penambahan ion Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan dan presentasi,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
senama misalnya: melihat
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu kelarutan dan hasilkali kelarutan.
skala volume dan
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, Mengapa Kapur (CaCO3) sukar larut dalam air ?
suhu, cara
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
Mengumpulkan data (Eksperimenting) menggunakan pipet,
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan
Mendiskusikan reaksi kesetimbangan kelarutan cara menimbang,
melakukan percobaan serta berdiskusi yang
Mendiskusikan rumus tetapan kesetimbangan (Ksp) keaktifan, kerja sama,
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
Merancang percobaan kelarutan suatu zat dan komunikatif, tanggung
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, jawab, dan peduli
mempresentasikan hasil rancangan untuk
toleran, cintadamai dan peduli lingkungan serta lingkungan, dsb)
menyamakan persepsi
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
Melakukan percobaan kelarutan suatu zat
Portofolio
Mengamati dan mencatat data hasil percobaan Laporan percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan Mengasosiasi (Associating)
memecahkan masalah dan membuat keputusan Diskusi informasi tentang hubungan kelarutan dan Tes tertulis uraian
hasil kali kelarutan Menghitung kelarutan dan
3.14Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu Diskusi informasi tentang pengaruh ion senama pada hasilkali kelarutan
reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan data kelarutan. Memprediksi kelarutan
hasil kali kelarutan (Ksp). Memprediksi kelarutan suatu zat suatu zat
Menghitung kelarutan dan hasil kali kelarutan
4.14Mengolah dan menganalisis data hasil
percobaan untuk memprediksi terbentuknya Mengolah data hasil percobaan
endapan. Mengkomunikasikan (Communicating)
Membuat laporan percobaan dan mempresen-
tasikannya dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Sistem koloid Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
14
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, Sifat koloid Mencari informasi dari berbagai sumber dengan Membuat peta konsep kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai Pembuatan koloid membaca/mendengar/mengmati tentang sistem tentang sistem koloid, - Lembar kerja
wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan Peranan koloid koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan sifat-sifat koloid, - Berbagai
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai dalam peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari pembuatan koloid dan sumber
hasil pemikiran kreatif manusia yang peranan koloid dalam lainnya
kehidupan Mencari contoh-contoh koloid yang terdapat dalam
kebenarannya bersifat tentatif. sehari-hari dan kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari
industri dan mempresentasi-
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin Menanya (Questioning) kannya
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, perbedaan larutan sejati, koloid dan suspensi, Merancang percobaan
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, sistem koloid yang terdapat dalam kehidupan pembuatan koloid
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan (kosmetik, farmasi, bahan makanan dan lain-lain)
melakukan percobaan serta berdiskusi yang Mengapa piring yang kotor karena minyak harus Observasi
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
dicuci menggunakan sabun? Sikap ilmiah dalam
Mengumpulkan data (Eksperimenting) melakukan percobaan
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, Mendiskusikan hasil bacaan tentang sistem koloid, dan presentasi,
toleran, cintadamai dan peduli lingkungan serta sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan peranan misalnya: melihat
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. koloid dalam kehidupan sehari-hari skala volume/suhu,
Merancang percobaan pembuatan koloid dan cara menggunakan
2.3 Menunjukkan perilaku responsive dan pro-aktif mempresentasikan hasil rancangan untuk senter (effek Tyndall)
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan menyamakan persepsi cara menggunakan
memecahkan masalah dan membuat keputusan Melakukan percobaan pembuatan koloid pipet, menimbang,
keaktifan, kerja sama,
Mengamati dan mencatat data hasil percobaan
3.15Menganalisis peran koloid dalam kehidupan komunikatif, tanggung
Mendiskusikan bahan/zat yang berupa koloid dalam jawab, dan peduli
berdasarkan sifat-sifatnya industri farmasi, kosmetik, bahan makanan, dan lingkungan, dsb)
lain-lain
4.15Mengajukan ide/gagasan untuk memodifikasi
Mengasosiasi (Associating) Portofolio
pembuatan koloid berdasarkan pengalaman
Menganalisis dan menyimpulkan data percobaan Laporan percobaan
membuat beberapa jenis koloid.
Menghubungkan sistem koloid dengan sifat koloid
Diskusi informasi tentang koloid liofob dan hidrofob Tes tertulis uraian
Mengkomunikasikan (Communicating) Pemahaman sistem
Mempresentasikan hasil rangkuman tentang sistem koloid, sifat koloid, dan
koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan pembuatan koloid

15
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari
Membuat laporan percobaan dan mempresen-
tasikannya dengan menggunakan tata bahasa
yang benar
Mengkomunikasikan peranan koloid dalam industri
farmasi, kosmetik, bahan makanan, dan lain-lain.

16