Ficha

tcnica
GOVERNO FEDERAL Comisso Permanente de Amand
Apoio a Estudantes com Ilustra
Dilma Vana Rousseff
Presidenta da Repblica Necessidades Educacionais Ceal Be
Especiais (CAENE) Edio
Michel Miguel Elias Temer Lulia
Vice-Presidente da Repblica Prof. Francisco Ricardo Lins Vieira de Artur Co
Melo Edio
Henrique Paim
Presidente Elionai
Ministro da Educao
Profa. Simone da Nbrega Tomaz Diagra
Moreira Front-e
Universidade Federal do Rio
Vice-presidente Renata
Grande do Norte (UFRN)
Consul
ngela Maria Paiva Cruz Equipe
Reitora Carlos E
Laralis Nunes de Sousa Oliveira Fabola
Maria de Ftima Freire Melo Ximenes Renata
Paulo Roberto de Andrade Santos
Vice-Reitora Taanak
Rogrio dos Santos da Silva
Texto Tiago M
Secretaria de Educao a Interpr
Francisco Ricardo Lins Vieira de Melo
Distncia (SEDIS) Organizao Maria A
Maria Carmem Freire Digenes Rgo Silva
Kaline Sampaio de Arajo Descri
Secretria de Educao a Distncia Design Instrucional
Ione Rodrigues Diniz Morais Sidney
Nouraide Queiroz Consul
Secretria Adjunta de Educao a Reviso de texto
Distncia Emerso
Ana Cristina Cavalcanti Tinco
Ricardo Alexsandro de Medeiros Fabola
rica Simony de Fernandes de Melo
Valentim Silvia C
Margareth Furtado
Coordenador de Tecnologia da (Audiod
Consultoria em Biblioteconomia
Informao Tiago M
Davi Koshiyama Pereira Vozes
Kaline Sampaio de Arajo Isadora de Arajo Bezerra
Gestora Tcnica da Equipe de Maria d
Animaes
Materiais Interativos Melo
Agrade
Dilogos sobre incluso
A finalidade com que foi escrita a presente cartilha das mais relevantes: sugerir informaes ad
lidar com alunos que chegam universidade com deficincia auditiva ou surdez. Ela resulta, port
incluso na Educao brasileira, num projeto de democratizao sem precedentes. a primeira d
Permanente de Apoio a Estudantes com Necessidades Educacionais Especiais (CAENE) est produ
Conversando com o Professor, com o intuito de promover a sua relao com os alunos que aprese
educacionais especiais, destinando-se, nesse caso, a facilitar um tipo de comunicao que reque
criatividade.
Admirando o trabalho da equipe que a elaborou, lembrei-me de um texto de Dcio Pignatari, imp
movimento de vanguarda potica dos anos cinquentas, do sculo passado, ao enfatizar a fora d
comunicao. Diz ele, a certa altura, num dos ensaios do livro Teoria da Poesia Concreta:

O olhouvido
ouv.
Dcio Pignatari

Penso que a criatividade do concretista, fundindo substantivos, verbo e sentido, resume a fora d
publicao que trata de comprovar a possibilidade concreta de leitura (vale dizer: entendimento
aprendizagem facilitada) para algum que apresenta deficincia auditiva ou surdez. E explorand
mediante o uso de tecnologias inovadoras, exerce a plenitude de sua cidadania.
J vai se tornando convencional o uso da Lngua Brasileira de Sinais, em cuja utilizao a Univers
Grande do Norte (UFRN) tem investido fortemente. E, no dia a dia das aulas, j no chega a ser um
palavras cuidadosamente escandidas pelo professor visando a facilitar a leitura labial por parte d
ouv. Mas o contato com esse tipo de realidade no se resume a essas duas situaes.
nesse sentido que Conversando com o professor sobre Surdez e Deficincia Auditiva como tam
futuras publicaes de outras temticas revela-se documento da maior significncia. Rico visua
utilizada, dinmico e acessvel em sua interatividade com o leitor, por conter variadas informa
docente conhecer sobre a condio e as necessidades do aluno em sala de aula. Esta publicao,
cinematogrficas, endereos eletrnicos e setores da UFRN que tratam da questo.
Esto de parabns os autores Laralis Nunes de Souza Oliveira, Paulo Roberto de Andrade Santos,
Silva e o professor Francisco Ricardo Lins Vieira de Melo, pela organizao desta obra. Que venha
poltica de incluso e a comunidade da UFRN agradecem.
Apresentao
O paradigma da sociedade inclusiva tem como princpios bsicos o respeito diversidade human
Nesse paradigma, a pessoa com deficincia precisa ser reconhecida em suas diferenas e potenci
sua cidadania. Nessa perspectiva, uma sociedade inclusiva no admite preconceito nem discrimi
No campo da educao, dever e responsabilidade dos gestores e dos profissionais das diversas
promoo de mudanas, em prol de atitudes e aes positivas, em relao s pessoas com defici
Necessidades Educacionais Especiais (NEE).
Esta cartilha, que faz parte da coleo, intitulada Conversando com o Professor sobre temas relac
uma ao da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), por meio da Comisso Perma
Estudantes com Necessidades Educacionais Especiais (CAENE), no processo de construo por um
O objetivo dessa coleo oportunizar comunidade acadmica informaes bsicas sobre dife
perspectiva ldica e interativa, por meio de uma leitura clara e envolvente que contribua para po
interpessoais e a atuao docente no ensino, na pesquisa e na extenso.
No contexto atual de estruturao dos Ncleos de Acessibilidade, fundamental a unio e coope
de Ensino Superior para o fortalecimento das aes que garantam a igualdade de oportunidades
alunos com NEE. Assim, a UFRN, por meio dessa coleo, busca contribuir com esse processo de
responsabilidade social na defesa de um ensino inclusivo de qualidade que envolva todos os alun
A equipe da Caene agradece a todas as pessoas que, ao perceberem a importncia desse trabalho
colaborar, acreditando e contribuindo para torn-lo realidade. Muito obrigado.
O vdeo a seguir mostra uma conversa entre dois professores da UFRN.
Definio
D. A.: O aluno com Deficincia Auditiva aquele que, embora apresente perda
auditiva, se comunica por meio da Lngua Portuguesa. Geralmente, tem perda de
grau leve a moderadamente severa. Apresenta o que chamado de resduo
auditivo, possibilitando que ele escute alguns sons e, dentre esses, algumas Oralismo- c
vogais ou consoantes. Sua percepo se d especialmente quando est se aceita a u
utilizando aparelho auditivo. Os sons percebidos aliados aos movimentos dos representar
lbios e face do locutor possibilitam que se comunique principalmente atravs CARVALHO,
do oralismo, forma utilizada para receber a informao, popularmente conhecida
como leitura labial.

Surdo: O aluno Surdo aquele que se comunica por meio de Lngua de Sinais.
Em geral, apresenta perda auditiva de grau severo a profundo, s percebendo
sons muito intensos, como uma batida de porta muito forte, estouros, bater de Para mais d
palmas ou estrondos. Assim, nem sempre os sons da fala sero relevantes em sua Deficincia
Fernando C
comunicao. Dentre os surdos, existem aqueles que apresentam ausncia total
crianas ou
da percepo do som. Desta forma, a comunicao atravs da fala oral surdas com
sobremaneira dificultada. O fato de interagirem com o mundo e compreend-lo auditivas: p
por meio da Lngua Brasileira de Sinais (no caso do Brasil), torna os Surdos lingustico e
cidados de cultura prpria. surda. In: S
qual a escol
Pelo Decreto 5.626/05, Considera-se pessoa surda aquela que, por ter 2011. LANE,
perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de benevolnc
experincias visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo amordaad
uso da Libras.
No prximo vdeo, os professores continuam conversando na UFRN.
Estratgias de Ensino para Alunos Surdos e com D
Alunos com Deficincia Auditiva:
Em geral, expressam-se por meio da Lngua Portuguesa oral e escrita, e recebem a informao do m
orofacial e escrita, sendo essas, portanto, suas principais formas de comunicao. Porm, a leitura
fcil para as pessoas com Deficincia Auditiva, pois alguns fatores podem interferir na sua execu

A adaptao - Todos os que recorrem leitura orofacial

necessitam de um tempo de adaptao para que possam
compreender o que dito com clareza. Por isso, nas primeiras
aulas, procure falar um pouco mais devagar e prximo ao
aluno. Isso possibilitar que o estudante comece a conhecer
seus pontos articulatrios durante a fala, o que viabilizar um
melhor rendimento desta leitura.

A iluminao da sala - necessrio que o ambiente seja muito

bem iluminado. Explique turma que no ser possvel
apagar as luzes completamente, mesmo durante a projeo
de slides, ou o aluno com D.A. no conseguir fazer a leitura
labial no momento das explanaes. Na exibio de filmes,
certifiquese de que eles possuem legenda, ainda que sejam
em Lngua Portuguesa.
 O posicionamento do professor - Procure falar semp
Evite falar escrevendo no quadro ou enquanto se loc
forma a comunicao poder ser truncada. Ao dar in
datas, busque sempre escrev-las no quadro para as
acessa com clareza.

O falar - No fale mais alto do que o habitual, pois o

compreendido pela intensidade do som. Caso come
expresso facial naturalmente mudar, aparentando
aluno retrado.

A relao professor - aluno - Busque conhecer bem o

comunicao orofacial. Algumas vezes, pode aconte
foi dito e o aluno vir a se sentir constrangido de falar
pressupor, por exemplo, que todos os demais compreenderam. A relao professor-aluno deve ser a
contrrio, o estudante poder ficar retrado e cada vez mais distante do docente, dos demais alunos

A relao aluno - aluno - Alguns alunos ouvintes podem tentar demonstrar sua benevolncia em re
Deficincia Auditiva assumindo as suas responsabilidades. Sobretudo nos primeiros anos do curso,
da turma a esse aluno, mas a sua dispensa desnecessria na realizao de atividades em grupo, as q
executadas pelos ouvintes. Dessa forma, esse discente deixa de participar ativamente da construo
A atitude de benefcio momentneo, de modo geral, pode vir a tornar-se um agravante no decorrer
D.A. deixa de adquirir conhecimentos valiosos e passa a apresentar um baixo rendimento quando
individual. Ento, lembre-se de solicitar dele o mesmo que requisita aos demais, certificandose de q
colaborando com o grupo.
Alunos Surdos:
Apreendem a informao de forma mais eficaz atravs do meio
viso-espacial. Da a Libras e a presena do intrprete serem
necessrias em sala de aula. Esse profissional atua como
tradutor e mediador comunicacional no processo de ensino-
aprendizagem do aluno Surdo. de grande importncia sua
participao no planejamento de aula e na elaborao e
adaptao de materiais visuais. Vejamos, agora, alguns fatores
relevantes para professores que tm alunos Surdos:
A adaptao
Os Surdos tm grande ateno visual, um
dos motivos por que sua lngua de
modalidade viso-espacial! Da a
importncia da presena do intrprete na
sala de aula. De incio, pode parecer que
esses alunos demonstram maior
confiana somente naqueles que
dominam sua lngua por serem aquelas
com quem eles podem se comunicar.
Contudo, essa opinio pode ser
modificada ao longo do semestre.
A relao professor-aluno
Busque conhec-lo bem e lembre-se: mes
aula, o responsvel pelo aprendizado do a
intrprete traduzir a informao e no ass
aluno sinta segurana um caminho que
conseguir? Procure se comunicar com o a
possvel a comunicao. Aproveite os mom
determinado sinal. Certamente, essa um
trar conhecimento sobre essa lngua, al
objetivos, que a interao.
Relao aluno - aluno

Devido barreira da lngua, a relao entre alunos Surdos e Ouvintes pode, a princpio, no ser Embora insuficiente para tornar flu
to fcil quanto desejada, acarretando dificuldades nos trabalhos em grupo. necessrio que este simples fato diminuir a dist
o professor esteja atento, pois algumas vezes os alunos Ouvintes fazem os trabalhos pelos promove a desmistificao do Sur
Surdos por no saberem como promover sua participao, ou mesmo por pensarem que ele imposta pela diferena lingustica.
no capaz de contribuir. Consequncia disso que, sem as devidas intervenes, ao longo do se valorizado ao passar conhecime
curso os alunos Ouvintes podem deixar de querer o Surdo em seus grupos de trabalho. confiana e se dissociando da ima
Voc, enquanto professor, pode, com a permisso do aluno Surdo, promover momentos que
favoream a interao de todos os discentes. Uma boa estratgia para isso aproveitar alguns Posicionamento do aluno em s
minutos finais da aula para que os alunos perguntem a ele alguns sinais, cerca de 3 ou 5 sinais Deixe o aluno livre para escolher o
por aula, por exemplo. de Libras.
No vdeo abaixo, dois estudantes conversam em Libras.
Continue acompanhando a conversa dos professores no vdeo abaixo.
Sobre a Libras e o Intrprete de Libras
A Libras a sigla de Lngua Brasileira de Sinais, a lngua que os Surdos do Brasil usam
para se comunicar.
LEI N 10.43
dispe sobr
Diferentemente do que muitas pessoas acreditam, os Surdos no usam uma
Libras e d o
linguagem universal como meio de comunicao, claramente compreensvel em
http://www
qualquer lugar do mundo. Assim como existem diferenas nas lnguas orais de pas
leis/2002/l10
para pas, h distino entre as lnguas gestuais. Alm disso, as Lnguas de Sinais no
tm a mesma gramtica ou o padro da lngua oral usada no pas em que os Surdos
usurios da lngua de sinais vivem.
D
Aqui no Brasil, a Libras foi reconhecida pela Lei 10.436/02, que a preconiza como a
segunda Lngua Oficial de nosso pas, bem como meio comunicacional dos Surdos DECRETO N
Brasileiros. O Decreto que a regulamenta o 5.626/05, o qual registra que os Surdos 2005.que Re
tm direito a professores bilngues, e acesso a avaliaes em sua lngua oficial. abril de 200
Brasileira d
10.098, de 1
O Tradutor Intrprete de Libras (TILS), cuja profisso foi reconhecida a nvel Federal em http://w
em 2010 pela Lei 12.319/106, o profissional habilitado a traduzir da Lngua br/ccivil_03
Portuguesa para Libras e da Libras para o Portugus oral ou escrito. Ele deve ser 2006/2005/d
capaz de traduzir considerando os aspectos culturais e as peculiaridades das lnguas 28/08/2012
envolvidas no processo tradutrio, tendo profundo conhecimento de ambas as
lnguas para que viabilize eficazmente a comunicao entre seus usurios.
O Tradutor Intrprete de Libras (TILS), cuja profisso foi reconhecida a nvel Federal Tr
em 2010 pela Lei 12.319/106, o profissional habilitado a traduzir da Lngua
Portuguesa para Libras e da Libras para o Portugus oral ou escrito. Ele deve ser Grosso mo
capaz de traduzir considerando os aspectos culturais e as peculiaridades das lnguas que o prof
envolvidas no processo tradutrio, tendo profundo conhecimento de ambas as antecedn
lnguas para que viabilize eficazmente a comunicao entre seus usurios. auxiliado
a traduo
o intrpret
e realiza s
contato co

LEI N 12.3
que Regul
Intrprete
Libras. Dis
gov.br/cci
2010/2010
28/08/2012
Continue acompanhando a conversa dos professores no vdeo abaixo.
Sobre a escrita do Surdo
A aprendizagem da escrita pelo ouvinte acontece, a princpio,
pelo estabelecimento de relaes da grafia com os sons da
fala. Por no ouvir, o Surdo no adquire naturalmente a
Lngua Portuguesa como sua primeira lngua, e sim a Libras,
cuja estrutura difere da primeira lngua oficial deste pas. Por
isso, aprender a escrita da Lngua Portuguesa um desafio
para ele. Alm de enfrentar as dificuldades que todos temos
para aprendermos uma lngua estrangeira, o Surdo tem um
agravante: a modalidade da Libras espao-visual e no oral-
auditiva como a do Portugus, o Ingls, o Alemo...
Nota-se que esse sujeito memoriza as palavras escritas em
Lngua Portuguesa (LP), mas, quando as dispe textualmente,
ele tende a faz-lo obedecendo estrutura morfossinttica da
Libras, isto , muitas vezes o texto do Surdo se constitui do
vocabulrio do portugus ordenado segundo as regras
gramaticais da Libras!
No caso da leitura, algo semelhante
acontece: o Surdo, em suma, identifica
significado isolado das palavras, mas tem
dificuldades em estabelecer a relao de
sentidos existentes entre elas. Some-se a
isso o fato de que uma palavra pode ter
muitos significados, mas o Surdo pode
reconhecer apenas um deles, o que torna a
compreenso do contedo do texto
complicada.
Assim, ao invs de se recorrer apenas a
textos, recomendam-se formas alternativas
de avaliao do Surdo, como apresentao
de seminrios, produo de esquemas,
vdeos em Lngua de Sinais, criao de
banners com imagens etc., estratgias que
privilegiem sua primeira lngua (L1) e a
visualidade, pois o Surdo essencialmente
visual. O mesmo recomendado para a
preparao das aulas pelo professor. Fazer
uso de material visual nas disciplinas no
s favorecer a aprendizagem do aluno
Surdo como a do Ouvinte, que ter a
chance de apreender os contedos por
outro sentido alm da audio, a viso.
Continue acompanhando o dilogo entre os dois professores da UFRN no vdeo abaixo.
Os vdeos desta pgina e da seguinte apresentam alguns sinais bsicos em Libras.
Dicas pertinentes a alunos com D.A.:
o aluno compreendeu a mensagem. Ex: Dia de provas e trabalhos.
Anote todas as informaes importantes no quadro; ser sua certeza de que

necessrio que o professor conceitue estes termos que faro parte do

Algumas disciplinas apresentam termos bem especficos e bastante usuais.

vocabulrio da disciplina.

Dicas pertinentes a alunos Surdos:

Professor, em nenhum momento se dirija a este aluno falando alto, pois
no obter sucesso. Alm disso, ao falar mais alto automaticamente sua
expresso facial mudar, podendo passar uma ideia de raiva e refletindo
negativamente em sua relao.
Um grande aliado na relao professor aluno ser o dialogo atravs da
Libras, mesmo que bsico, como: Oi, Bom dia, Boa tarde etc.
No prximo vdeo, os professores conversam sobre a CAENE.
 Para saber mais livros q
consultados:

GESSER, Audrei. Libras? Que

preconceito em torno da lng
Parbola, 2009.
QUADROS, Ronice Mlle, SCH
Links teis Ideias para ensinar portugu
v.1. - Braslia : MEC, SEESP, 20
ASNAT: Associao dos Surdos de Natal
SACKS, Oliver; traduo Laur
http://www.asnat.org.br/ vozes: uma viagem ao mund
FENEIS: Federao Nacional de Integrao e Paulo: Companhia das Letras
Educao de Surdos
REDONDO, Maria Cristina da
http://www.feneis.com.br
Josefina Martins. Deficincia
INES: Instituto Nacional de Educao de Surdos Secretaria de Educao a Dis
http://www.ines.gov.br
APILRN: Associao dos Profissionais Intrpretes e
Tradutores da Lngua Brasileira de Sinais do Rio
Grande do Norte.
https://www.facebook.com/apilrn.interpretesdeLibras
Dicionrio online: Acesso Brasil: dicionrio de Libras
online com diversas possibilidades de busca.
http://www.acessobrasil.org.br/Libras/
Editora Arara Azul: contm diversas obras em Libras
e em Lngua Portuguesa sobre a surdez e sobre a
Lngua Brasileira de Sinais.
http://editora-arara-azul.com.br/portal/
MEC: H uma seo no site do MEC com diversas
publicaes sobre educao de Surdos e outros
temas.
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_
Filmes
Setembro azul: Filme produzido pela Sou Surdo e no sabia: Filme cujo Ser v
Federao Nacional de Educao e mote a histria de Sandrine, surda realiza
Integrao de Surdos (FENEIS) francesa que apresenta uma realidade que ap
apresentado em todo o Brasil no ms de compartilhada por muitos Surdos ao respei
setembro de 2011. Nele, so redor do mundo.
apresentadas as falas de especialistas da
rea a respeito da educao de Surdos.

O vdeo a seguir contm a verso em Libras da palavra CAENE.
Verso em Libras
Dilogos sobre incluso
Apresentao
Definio
Estratgias de Ensino para Alunos Surdos e com D.A
Sobre a Libras e o intrprete de Libras
Sobre a escrita do Surdo
Dicas pertinentes a alunos com D.A. e a Surdos
CAENE - Comisso Permanente de Apoio a Estudantes
com Necessidades Educacionais Especiais
Email: inclusao@reitoria.ufrn.br
http://www.caene.ufrn.br
Telefones: (84) 3342-2232 | (84) 9480-6834