Identificarea factorilor ce contribuie la

abandonul colar, prevenie i intervenie

MOTO:
Ne temem de ceea ce va deveni un copil mine, dar uitm c el este cineva astzi
(Stacia Tauscher)

Abandonul colar nu este o problem nou, de-a lungul timpului au fost realizate
multiple cercetri pentru identificarea i prevenirea lui. Odat cu trecerea timpului i
apariia unor noi factori ce contribuie la acest fenomen negativ n rndul elevilor,
schimbarea viziunii educativ informative i formative , egalitatea de anse privind
educaia , suportul psihopedagogic oferit n coli , este necesar o implicare a tuturor
factorilor ce contribuie la educaia colar pentru stoparea i eventual eradicarea acestui
fenomen. Abandonul scolar este un fenomen periculos, deoarece el determin efecte
negative att n plan psihologic individual, respectiv o alterare a imaginii de sine a
elevului n cauz, care-i va pierde tot mai mult ncrederea n propriile posibiliti i
capaciti ajungnd s dezvolte o team de eec, ct i pe plan social, pentru c eecul
colar permanentizat stigmatizeaz, eticheteaz i conduce la o marginalizare social
cu un nivel crescut de comportamente deviante i infracionale.

O educaie adevrat, real se fundamenteaz n familie iar apoi, ea se continu n

grdini i coal. n primul rnd ea se realizeaz prin puterea exemplului i apoi prin
cea a cuvntului. Tot ceea ce se svrete sub puterea copilului are efect mai puternic
dect frazele moralizatoare.

O bun intervenie a cadrului didactic prin nsui procesul educativ pe care-l desfoar
cu copiii poate constitui un mijloc de prevenire a abandonului colar prin intervenia
acestuia la nivelul factorilor de risc individuali, familiali, colari a celor determinai de
mediul cu potenial delictogen .a.d.m., care-l pot acuza.
Pentru o mai bun intervenie se propune realizarea unui program care s urmreasc
dezvoltarea competenelor cadrelor didactice de lucru n echip i de folosire a
planificrii strategice n vederea identificrii factorilor care ar favoriza apariia unor astfel
de situaii de risc la nivelul colii, pentru prevenirea i n ultim instan pentru
rezolvarea unor situaii de criz cu efect de abandon colar.

Factorii de risc cum ar fi cei comportamentali sunt factori care reprezint ansamblul
nclcrilor i abaterilor tinerilor de la normele de convieuire social. Delincvena
juvenil se refer la violarea normelor legale de ctre cei care sunt sub vrsta la care
legea trateaz oamenii ca aduli.

Factorii psihologici.
n evaluarea diferitelor manifestri delictuale ale tinerilor trebuie inut cont de
factorul, agresivitate, sau de cel de "frustare", de instabilitatea afectiv sau
comportamental.
Factorii sociali i ali factori care pot provoca abanonul colar.

Ca obiective n cadrul unui program de prevenire a abandonului colar ar putea fi:

1
 Identificarea elevilor aflai n abandon sau risc de abandon colar
n vederea meninerii acestora n sistemul nvmntului
guvernamental de zi.
Implicarea sistemului familial n reabilitarea colar i social a
elevului cu risc de abandon colar.
Creterea gradului de implicare a comunitii locale n soluionarea
situaiilor de abandon sau risc de abandon colar.

n msura n care aceste obiective vor fi mplinite, abandonul colar nu va mai reprezenta
un pericol imediat de abandon, fiind urmrite n cadrul unui program de prevenie bine
organizat.

Exist i cazuri n care prinii ncurajeaz s ncalce normele valorilor colare

prin atitudinea lor fa de coal. Ca forme principale de manifestare a deviaiei colare
putem aminti ca fiind mai grave din punct de vedere social i comportamental: fuga de la
coal, absenteismul, abandonul colar, vandalismul, conduitele violente, toxicomania,
copiatul i suicidul.
S-a constatat c elevii tind tot mai mult s prseasc bncile colii . Ei au fost ncurajai
i de atitudinea prinilor pentru care cartea nu mai reprezint o prioritate, nici garania
asigurrii unui loc de munc. Mai mult, emigrarea forei de munc i afecteaz tot mai
tare pe elevi, care fie c-i urmeaz prinii fie sunt lsai n grija unor rude sau
cunotine apropiate care se ocup superficial de situaia colar a copiilor. De asemenea
se are n vedere reinseria colar a celor n cauz prin ncredinarea unor responsabiliti
n cadrul colectivelor colare din care fac parte, depistarea i corectarea anomaliilor
comportamentale n relaia copil-printe, intensificarea colaborrii coal-familie, pentru
identificarea anturajului elevilor i luarea msurilor adecvate pentru scoaterea lor de sub
influena negativ a acestuia.

Srcia este de asemenea un factor de abandon colar care se reflect la toate

nivelurile de vrst i nvare.De asemenea, este menionat aprecierea (far vreo
susinere) potrivit creia, n mediul rural, abandonul colar crete iarna, ,,n condiiile
lipsei de subsisten i din cauza ,,lipsei hranei sau mbrcmintei necesare . E o
simpl prere fr cunoaterea general a realitii. Pe de alt parte, nclzirea vremii,
crearea condiiilor naturale de practicare a unor ndeletniciri i fac pe copii s-i urmeze
prinii la munc, abandonnd coala.

coala a ajuns s fie abandonat, nainte de toate, pentru c, n ziua de azi, nu conteaz n
ierarhii, nu e perceput ca valoare n sine.

Abandonul colar reprezint conduita de evaziune definitiv ce const n ncetarea

frecventrii colii, prsirea sistemului educativ indiferent de nivelul la care s-a ajuns,
naintea obinerii unei calificri sau pregtiri profesionale complete sau naintea ncheierii
actului de studii nceput.

2
 Cauzele principale ale abandonului colar

Acestea sunt cele economice, socioculturale sau religioase, psihologice i pedagogice.

Elevii care abandoneaz coala sunt cei care s-au fcut remarcai pentru absenteism i
alte dificulti de comportament, pentru care au fost sancionai n repetate rnduri n
coal.

Elevul care prezint un risc nalt de abandon colar-incapabil s se adapteze i s

funcioneze adecvat n contextul clasei tradiionale, rezultatele colare sub medie nu-i
stabilete obiective profesionale, prezint absenteism, ostilitate fa de aduli i
reprezentanii autoritii colare, provine dintr-o familie ce experimenteaz un stres
existenial cu probleme economice serioase, nu este implicat n nici-o activitate
organizat de coal, nonformal sau formal.

Un alt element n combaterea abandonului colar este participarea tuturor copiilor la

programul educativ, fiecare dup fora i posibilitile sale.

Copiii sunt diferii, capacitile lor sunt diferite, dar n grupul de la grdini fiecare poate
avea un loc, un rol i o valoare.

Evaluarea pe care o poate face cadrul didactic se refer la competenele i capacitile

educaionale ale fiecrui copil . Aceasta trebuie s identifice:
Cum este fiecare Ce face fiecare
Ce tie fiecare Cum coopereaz cu ceilali

Trebuie plecat de la premisa c fiecare copil are valoare i este unic i c fiecare copil
poate nva, indiferent de nevoile lui sociale.

Pentru o mai bun prevenire a abandonului colar trebuie cunoscute aptitudinile i

nevoile fiecrui copil integrat n sistemul de educaie fie el de religie sau etnie diferit
fa de restul copiilor.
n cazul etniei rrome, cunoaterea obiceiurilor i tradiiilor, faa necunoscut i nebnuit
a existenei membrilor ei pune n valoare ceea ce ei nii nu mai tiu ori nu au reuit s
rzbat prin opacitatea segregaionismului. Copiilor le ofer identitate i apartenen la
neam, le red mndria de descendeni ai poporului lor, rspndit prin numeroase teritorii,
le creaz o "unicitate pozitiv" adic aceea care ascunde comoara trsturilor
caracteristice unui popor.
Aadar, copilul fie c este integrat ntr-un sistem de nvmnt preprimar, primar,
gimnazial, liceal, profesional, universitar, trebuie urmrit cu mare atenie cum evolueaz
cum se menin n sistemul educativ fcndu-l ct mai eficient prin intervenii oportune
att din partea prinilor, educatorilor ct i a comunitii din care provine copilul pentru
o mai mare siguran n prevenirea abandonului colar.

Se impun masuri de prevenire a abandonului scolar:

- psiho-pedagogice si psiho-sociologice (urmaresc cultivarea unor relatii interpersonale
adecvate pentru realizarea unei insertii socio-familiale pozitive);
- socio-profesionale ele decurg din masurile psiho-pedagogice si psihosociale, urmarind
prevenirea riscurilor de abandon;
- psihiatrice (depistarea precoce a minorilor cu diferite probleme caracteriale,
comportamentale, emotionale, tendinte agresive)

3
PROGRAMUL DE PREVENIE A ABANDONULUI COLAR

ncepnd cu anul colar 2008-2009, exista la nivelul Inspectoratului colar

Judeean, Comisia pentru prevenirea esecului si abandonului scolar-CPEAS prin care s-a
nceput implementarea unui program de prevenie a abandonului colar, ntr-o form
organizat i mai bine structurat comparativ cu anii anteriori.
Acest program vizeaz prevenirea abandonului colar n rndul copiilor din colile
gimnaziale ale judeului Hunedoara, prin intervenia la nivelul factorilor de risc-
individuali, familiali, colari, a celor determinai de mediul cu potenial delictogen
.a.m.d. - care l pot cauza.
Incluznd activiti educative i recreative, precum i activiti i material,
Programul de Prevenie a Abandonului colar i-a propus n acest an s se adreseze
ntregului spectru al problemelor circumscrise inadaptrii colare care pot determina
apariia abandonului colar.

Au fost stabilite urmtoarele obiective pentru anul colar 2008-2009:

Identificarea elevilor aflai n abandon sau risc de abandon colar din coala
Acordarea de suport elevilor cu risc de abandon colar n vederea meninerii
acestora n sistemul nvmntului
Implicarea sistemului familial n reabilitarea colar i social a elevului cu
risc de abandon colar.
Creterea gradului de implicare a comunitii locale n soluionarea situaiilor
de abandon sau risc de abandon colar din coala.

4
 Stop abandonului scolar!

Elevii care absenteaza mult de la scoala se afla, intr-o prima etapa, in situatia de a li
se scadea nota la purtare si intr-o a doua etapa de a repeta anul scolar. Astfel, acesti elevi
ajung in situatia de risc de abandon scolar sau nu mai frecventeaza scoala.
Abandonul scolar este unul dintre factorii favorizanti ai savarsirii de infractiuni de catre
autorii miriori, de aceea este important sa existe o colaborare eficienta intre scoala si
reprezentanti ai inspectoratului scolar si ai directiei pentru protectia copilului pentru a-i
identifica, monitoriza si a interveni in cazurile problema de absenteism scolar crescut al
elevilor, precum si de a preveni riscul potential de abandon scolar al elevilor.

La una din orele mele de dirigentie la clasa a VI-a A am avut ca tema absenteismul.
Mentionez ca anul trecut scolar 2007- 2008 am avut un caz de abandon scolar.
Temele de discutii s-au referit la cauzele pentru care lipsesc elevii de la ore, consecintele
absenteismului asa cum le percep elevii, precum si propunerile acestora pentru reducerea
absentelor de la ore.

Intrebati cum isi justifica absentele?,elevii au enumerat urmatoarele cauze: orarul zilnic
incarcat, numarul mare de ore pe zi (aprox. 5-6 ore pe zi), oboseala spre sfarsitul
programului scolar, programa scolara incarcata, naveta, probleme legate de transport,
elevii navetisti ajung cu intarziere la ore si pleaca inainte sa se termine orele, unii dintre
profesori nu predau materia in mod atractiv, plictiseala, nu au chef, etichetarea negativa
din partea unor profesori, influenta grupului de colegi/ prieteni, implicare in organizarea
unor activitati in cadrul scolii, probleme medicale (elevul sau un membru al familiei
bolnav).

Care sunt consecintele faptului ca elevii lipsesc de la ore, asa cum sunt percepute de
catre elevi?
Motivele ar fi: neintelegerile cu parintii (certuri, restrictii la bani de buzunar, iesirile cu
prietenii, navigare pe internet etc.), scaderea notei la purtare, repetarea anului scolar,
mustrarea in fata celorlalti coiegi din partea dirigintelui ("ii scoate in fata clasei").
Ce propuneri au elevii pentru reducerea absentelor de la scoala?
Sa se reduca numarul de ore prevazute in programul scolar/ ore mai putine, sa nu se mai
predea mult /multa materie, pauze mai lungi, unii dintre profesori sa fie mai intelegatori,
comunicativi, degajati, iubiti de elevi, sa explice lectia, sa inteleaga elevii.

Profesor