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APRENDIZAJE

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el
estudio, la enseanza o la experiencia. El aprendizaje est considerado como una de las principales funciones mentales que
presentan los seres humanos, los animales y los sistemas de tipo artificial. En trminos sper generales, se dice que el aprendizaje
es la adquisicin de cualquier conocimiento a partir de la informacin que se percibe.

Tipos / Clasificacin
1. Aprendizaje implcito: El aprendizaje implcito hace referencia a un tipo de aprendizaje que se constituye en un aprendizaje
generalmente no-intencional y donde el aprendiz no es consciente sobre qu se aprende. El resultado de este aprendizaje es la
ejecucin automtica de una conducta motora. Lo cierto es que muchas de las cosas que aprendemos ocurren sin darnos cuenta,
Por ejemplo, hablar o caminar. El aprendizaje implcito fue el primero en existir y fue clave para nuestra supervivencia. Siempre
estamos aprendiendo sin darnos cuenta.
2. Aprendizaje explcito: El aprendizaje explcito se caracteriza porque el aprendiz tiene intencin de aprender y es consciente de
qu aprende. Por ejemplo, este tipo de aprendizaje nos permite adquirir informacin sobre personas, lugares y objetos. Es por
eso que esta forma de aprender exige de atencin sostenida y selectiva del rea ms evolucionada de nuestro cerebro, es decir,
requiere la activacin de los lbulos prefrontales.
3. Aprendizaje asociativo: Este es un proceso por el cual un individuo aprende la asociacin entre dos estmulos o un estmulo y un
comportamiento. Uno de los grandes tericos de este tipo de aprendizaje fue Ivn Pavlov, que dedic parte de su vida al estudio
del condicionamiento clsico, un tipo de aprendizaje asociativo.
4. Aprendizaje no asociativo (habituacin y sensibilizacin): El aprendizaje no asociativo es un tipo de aprendizaje que se basa en
un cambio en nuestra respuesta ante un estmulo que se presenta de forma continua y repetida. Por ejemplo, cuando alguien vive
cerca de una discoteca, al principio puede estar molesto por el ruido. Al cabo del tiempo, tras la exposicin prolongada a este
estmulo, no notar la contaminacin acstica, pues se habr habituado al ruido. Dentro del aprendizaje no asociativo
encontramos dos fenmenos: la habituacin y la sensibilizacin.
5. Aprendizaje significativo: Este tipo de aprendizaje se caracteriza porque el individuo recoge la informacin, la selecciona,
organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tena previamente. En otras palabras, es cuando una persona
relaciona la informacin nueva con la que ya posee.
6. Aprendizaje cooperativo: El aprendizaje cooperativo es un tipo de aprendizaje que permite que cada alumno aprenda pero no
solo, sino junto a sus compaeros. Por tanto, suele llevarse a cabo en las aulas de muchos centros educativos, y los grupos de
alumnos no suelen superar los cinco miembros. El profesor es quien forma los grupos y quien los gua, dirigiendo la actuacin y
distribuyendo roles y funciones.
7. Aprendizaje colaborativo: El aprendizaje colaborativo es similar al aprendizaje cooperativo. Ahora bien, el primero se
diferencia del segundo en el grado de libertad con la que se constituyen y funcionan los grupos. En este tipo de aprendizaje, son
los profesores o educadores quienes proponen un tema o problema y los alumnos deciden cmo abordarlo.
8. Aprendizaje emocional: El aprendizaje emocional significa aprender a conocer y gestionar las emociones de manera ms
eficiente. Este aprendizaje aporta muchos beneficios a nivel mental y psicolgico, pues influye positivamente en nuestro
bienestar, mejora las relaciones interpersonales, favorece el desarrollo personal y nos empodera.
9. Aprendizaje observacional: Este tipo de aprendizaje tambin se conoce como aprendizaje vicario, por imitacin o modelado, y
se basa en una situacin social en la que al menos participan dos individuos: el modelo (la persona de la que se aprende) y el
sujeto que realiza la observacin de dicha conducta, y la aprende.
10. Aprendizaje experiencial: El aprendizaje experiencial es el aprendizaje que se produce fruto de la experiencia, como su propio
nombre indica. Esta es una manera muy potente de aprender. De hecho, cuando hablamos de aprender los errores, nos estamos
refiriendo al aprendizaje producido por la propia experiencia. Ahora bien, la experiencia puede tener diferentes consecuencias
para cada individuo, pues no todo el mundo va a percibir los hechos de igual manera. Lo que nos lleva de la simple experiencia
al aprendizaje, es la autorreflexin.
11. Aprendizaje por descubrimiento: Este aprendizaje hace referencia al aprendizaje activo, en el que la persona en vez aprender los
contenidos de forma pasiva, descubre, relaciona y reordena los conceptos para adaptarlos a su esquema cognitivo. Uno de los
grandes tericos de este tipo de aprendizaje es Jerome Bruner.
12. Aprendizaje memorstico: El aprendizaje memorstico significa aprender y fijar en la memoria distintos conceptos sin entender
lo que significan, por lo que no realiza un proceso de significacin. Es un tipo de aprendizaje que se lleva a cabo como una
accin mecnica y repetitiva.
13. Aprendizaje receptivo: Con este tipo de aprendizaje denominado aprendizaje receptivo la persona recibe el contenido que ha de
internalizar. Es un tipo de aprendizaje impuesto, pasivo. En el aula ocurre cuando el alumno, sobre todo por la explicacin del
profesor, el material impreso o la informacin audiovisual, solamente necesita comprender el contenido para poder reproducirlo.

Estilos de Aprendizaje
Visual: necesita ver el material mientras escucha, tener un libro abierto mientras el profesor ensea, aprende fcilmente de
pelculas, videos, etc.
Auditivo: aprende mejor escuchando las clases y anotando todo, mejora su aprendizaje escuchando grabaciones, presta ms
atencin a las instrucciones orales que escritas.
Kinestsico: el alumno se mueve constantemente, golpea el pe, el lpiz, la mano, no es bueno tomando notas, necesita
movimiento para aprender, necesita atender la clase con un objeto en la mano.
Versculos Bblicos
o Porque os doy buena enseanza; No desamparis mi ley. Pr. 4:2.
o Porque el mandamiento es lmpara, y la enseanza es luz, Y camino de vida las reprensiones que te instruyen, Pr. 6:23

MOTIVACIN
La motivacin tambin es considerada como el impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una accin entre aquellas
alternativas que se presentan en una determinada situacin. la motivacin es la causa de una accin.
La motivacin son los estmulos que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su
culminacin. Este trmino est relacionado con el de voluntad y el del inters. Las distintas escuelas de psicologa tienen diversas
teoras sobre cmo se origina la motivacin y su efecto en la conducta observable. La motivacin, en pocas palabras, es la
Voluntad para hacer un esfuerzo, por alcanzar las metas de la organizacin, condicionado por la capacidad del esfuerzo para
satisfacer alguna necesidad personal.

Tipos / Clasificacin
En ocasiones se suelen establecer distintos tipos de motivacin en funcin de la fuente u origen del estmulo.
o En la motivacin de logro, en la que el mecanismo que promueve a la accin es conseguir un determinado objetivo.
o La motivacin de afiliacin supone la bsqueda de seguridad y pertenencia a un grupo.
o La motivacin de competencia no slo pretende alcanzar un objetivo establecido, sino que busca realizarlo de la mejor forma
posible.
En Psicologa se suelen distinguir entre dos tipos de motivacin en funcin de dnde proceda el estmulo: motivacin
intrnseca y motivacin extrnseca.
Motivacin intrnseca: En la motivacin intrnseca la persona comienza o realiza una actividad por incentivos internos, por el
propio placer de realizarla. La satisfaccin de realizar algo o que conseguirlo no est determinada por factores externos. Est
relacionada, por lo tanto, con la autosatisfaccin personal y la autoestima. Por ejemplo, hay personas que realizan ejercicio fsico
porque disfrutan de la actividad.
Motivacin extrnseca: En la motivacin extrnseca, el estmulo o incentivo que mueve a una persona a realizar una actividad
viene dado de fuera, es un incentivo externo y no proviene de la propia tarea. Funciona a modo de refuerzo. Por ejemplo, cuando
una persona realiza ejercicio fsico no por el mero hecho de disfrutar hacindolo, sino por motivos sociales u otros.
Motivacin personal: En Psicologa, existen diversas teoras que establecen y clasifican los elementos que mueven a una persona
a realizar algo o dejar de hacerlo. En muchos casos la motivacin de una persona viene determinada por necesidades, tal y como
se establece en la llamada 'pirmide de Maslow'. Igualmente, la motivacin est fuertemente influida por la satisfaccin de
realizar una tarea o conseguir un determinado objetivo pero tambin por los incentivos que realizar o no realizar determinada
conducta pueda conllevar.
Motivacin laboral: La motivacin laboral es aquella que est relacionada con el mbito de trabajo. Algunos ejemplos pueden
ser la remuneracin econmica, los das de vacaciones, el status social y la propia realizacin y desempeo de la tarea. Es
importante en este caso para la persona encontrar factores intrnsecos en el desarrollo de las tareas de un puesto de trabajo.
Motivacin deportiva: En el mundo del deporte, especialmente a un alto nivel, la motivacin es fundamental, ya que en muchos
casos para alcanzar determinados objetivos el cuerpo tiene que llevar a unos lmites de esfuerzo enormes. La auto superacin, la
competitividad y la recompensa que se puede obtener de conseguir una meta mueven en muchos casos a los deportistas.
Versculos Bblicos

AFECTIVIDAD
En Psicologa la afectividad ser aquella capacidad de reaccin que presente un sujeto ante los estmulos que provengan del medio
interno o externo y cuyas principales manifestaciones sern los sentimientos y las emociones. Expresin de sentimientos y emociones
que resultan de la recepcin de un estmulo externo o interno. En un lenguaje menos formal y ms coloquial, cuando se habla de
afectividad, todos sabemos que se est haciendo referencia a aquellas muestras de amor que un ser humano brinda a las personas que
quiere y porque no tambin a otras especies que tambin sean parte de su entorno querido, tal es el caso de las mascotas domsticas,
por citar algunos seres que no son humanos y por los que normalmente tambin expresamos emociones positivas.

Tipos / Clasificacin
El ser humano en su necesidad de relacionarse con los dems seres, establece distintos vnculos afectivos, que se organizan en formas
complejas de intercambio humano, tales como las emociones y sentimientos. Los vnculos afectivos estn cargados de tensin, de
energa, que movilizan o impulsan la conducta en un sentido u otro. La fuerza afectiva es, de este modo, motor que impulsa la
conducta, causa y justifica nuestras acciones.
EMOCIONES Estado que sobreviene de manera sbita y sin esperarlo, influyendo por tanto en el modo en el que percibimos la
situacin en la que aparecen. Es una conducta o respuesta frente a los diferentes estmulos que nos presenta la vida. Algunas de las
emociones son innatas y otras son el resultado de un aprendizaje, es decir, que son adquiridas por procesos complejos de aprendizajes
de una cultura y por la incorporacin de vivencias personales, a travs de la socializacin primaria y secundaria. Ayuda a responder a
lo que nos sucede y a tomar decisiones, mejoran el recuerdo de sucesos importantes y facilitan nuestras relaciones con los dems.
Tiene una funcin adaptativa ya que prepara al organismo (lo activa) para hacer frente a las demandas o exigencias del entorno y lo
dirige hacia un objetivo (aproximacin-evitacin). En este sentido, se afirma que cada conducta emocional tiene un objetivo por
ejemplo: el miedo est relacionado con la proteccin o la rabia con la destruccin, por lo tanto las emociones y sus funciones
representan patrones de conducta adaptativa relacionados con la supervivencia. Tiene una funcin social porque sirve como un
medio de comunicacin del estado emocional hacia los dems a travs de la expresin facial, de los movimientos de la postura y de la
expresin verbal. Las reacciones emocionales expresan nuestro estado afectivo, pero tambin regulan la manera en que los dems
reaccionan ante nosotros.

1. Emociones primarias o bsicas: Las emociones primarias tambin se conocen como emociones bsicas, y son las emociones que
experimentamos en respuesta a un estmulo. Para Paul Ekman, las afirm que las emociones bsicas son 6: tristeza, felicidad, sorpresa,
asco, miedo e ira. Todas ellas constituyen procesos de adaptacin
2. Emociones secundarias: Las emociones secundarias son un grupo de emociones que siguen a las anteriores. Por ejemplo, cuando
experimentamos la emocin bsica de miedo despus podemos sentir las emociones secundarias de amenaza o enfado, dependiendo,
claro est, de la situacin que estemos viviendo. Las emociones secundarias son causadas por normas sociales y por normas morales.
3. Emociones positivas: Dependiendo del grado en que las emociones afectan al comportamiento del sujeto, stas pueden ser o bien
positiva o bien negativas. Las emociones positivas tambin se conocen como emociones saludables, porque afectan positivamente al
bienestar del individuo que las siente. Favorecen la manera de pensar, de razonar y de actuar de las personas. Por ejemplo, la alegra,
la satisfaccin, la gratitud no provocan una actitud positiva frente a la vida y nos hacen sentir experiencias que nos ayudan a sentirnos
bien.
4. Emociones negativas: Las emociones negativas son opuestas a las emociones positivas, porque afectan negativamente al bienestar
de las personas. Tambin se conocen como emociones txicas, y suelen provocar el deseo de evitarlas o evadirlas. El miedo o la
tristeza son algunos ejemplos.
5. Emociones ambiguas: Las emociones ambiguas se conocen tambin como emociones neutras, puesto que no provocan ni
emociones negativas ni positivas, ni saludables ni no saludables. Por ejemplo, la sorpresa no nos hace sentir ni bien ni mal.
6. Emociones estticas: Algunos autores tambin han hecho referencia a las emociones estticas. Son aquellas que se producen
gracias a distintas manifestaciones artsticas, como por ejemplo: la msica o la pintura. Por ejemplo, al escuchar una cancin podemos
sentirnos muy felices o muy tristes.
7. Emociones sociales: Las emociones sociales no se refieren a las emociones culturalmente aprendidas, sino que es necesario que
haya otra persona presente o de lo contrario no pueden aflorar. Por ejemplo, la venganza, la gratitud, el orgullo o la admiracin, son
emociones que sentimos respecto a otros individuos.
8. Emociones instrumentales: Las emociones instrumentales son aquellas que tienen como fin u objetivo la manipulacin o el
propsito de lograr algo. Son complicadas de reconocer porque puede parecer que sean naturales. Sin embargo, son emociones
forzadas y esconde una intencin.
SENTIMIENTOS, son el resultado de las vivencias y experiencias de nuestra forma de actuar. Son estados afectivos, ms complejos,
ms estables, ms duraderos y menos intensos que las emociones. No hay un estmulo que hace que surja en un momento, si no que es
producto de una situacin progresiva que deja su huella. Implica una repuesta ms duradera y menos intensa. Estado afectivo ms
estable, duradero y que comprometen ms profundamente a la persona, es decir hay ms afectacin.
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