Gestin Escolar

Nos especializamos en materias de gestin y direccin de organizaciones escolares

tanto privadas como municipales. Contamos con un modelo de gestin escolar que
asegura un estndar de calidad que posibilita la mejora en los aprendizajes.

Modelo

reas del Modelo

Software online

Servicios Asociados

Modelo de Gestin Escolar

Nuestro modelo de gestin educacional para centros escolares consta de 4 etapas:

Diagnstico

Planificacin

Implementacin

Evaluacin

Estas se vinculan dinmicamente con 6 reas de anlisis estratgico para el

mejoramiento de la calidad de la educacin.
Premisas Bsicas del Modelo

El modelo para la mejora de gestin educacional se basa en las siguientes premisas

bsicas:

La gestin de calidad en educacin se fundamenta en el conocimiento profundo

de los usuarios y beneficiarios, sus necesidades y expectativas. La visin y
estrategia educacional del colegio consolidan la contribucin y la forma en que
la organizacin se propone responder a las necesidades y expectativas de la
comunidad educativa.

El Liderazgo Directivo conduce al colegio a una agregacin de valor y orienta

a la comunidad educativa hacia la obtencin de los resultados esperados en
el mbito de la calidad de la educacin.

Los integrantes de la comunidad educativa saben cmo contribuir al logro de los

fines del colegio, siendo reconocidos por ello. Los procesos de gestin
educativa tienen como foco el aprendizaje organizacional del colegio y se
basan en estndares de desempeo y efectividad que son monitoreados
sistemticamente.

Los resultados son conocidos, analizados e informados a la comunidad

educativa y se asume la responsabilidad pblica por ellos.

reas del Modelo

1.- Orientacin hacia los alumnos, sus familias y la comunidad

Se refiere a la forma en que el colegio conoce a su comunidad, sus expectativas y su

nivel de satisfaccin. Analiza la forma en que el colegio promueve y organiza la
participacin de los alumnos, las familias y la comunidad con el fin de mejorar la
calidad de la educacin en torno a una gestin preocupada por la opinin de los
participantes.
2.- Liderazgo Directivo

Aborda la forma en que las autoridades educativas lideran y orientan al colegio hacia la
obtencin de resultados acordes con la mejora de la gestin educacional. Tambin se
preocupa de sondear los grados de satisfaccin de los beneficiarios y usuarios en
relacin al aporte que el liderazgo directivo entrega en el desempeo organizacional
educativo.

Esta rea del modelo incluye la implementacin de mecanismos de participacin de la

comunidad educativa en la misin y metas institucionales. Asimismo, considera la
forma en que los directivos rinden cuentas y asumen la responsabilidad pblica por los
resultados del colegio en funcin de la mejora en la calidad de la educacin.

3. Gestin de las Competencias Profesionales Docentes

Comprende el desarrollo de las competencias de los profesores y considera el diseo e

implementacin de sistemas y mecanismos de apoyo para generar un liderazgo
pedaggico, la integracin de equipos de trabajo, dominio de contenidos pedaggicos y
recursos didcticos. Se traduce en sistemas que suponen la existencia y uso de perfiles
de competencias de los profesores, que posibiliten los procesos de seleccin,
capacitacin, promocin y desvinculacin de los profesionales del colegio.

4. Planificacin

Se refiere a los sistemas y procedimientos sistemticamente utilizados por el

establecimiento para abordar los procesos de planificacin institucional (Proyecto
Educativo Institucional y Plan Anual) y el diseo del seguimiento y evaluacin de los
procesos y resultados de lo planificado.

5. Gestin de Procesos

Aborda el desarrollo sistemtico de los procesos institucionales en el mbito

curricular, pedaggico, administrativo y financiero.

La dimensin curricular pedaggica, se refiere a los procedimientos y

mecanismos que aseguran la adecuacin y mejoramiento de la oferta curricular,
su adecuada programacin, implementacin, seguimiento y evaluacin en el
aula, asegurando la calidad de los procesos de enseanza y aprendizaje de los
alumnos. Incorpora elementos de innovacin y proyectos desarrollados al
servicio de los aprendizajes.

La dimensin administrativa se refiere a la instalacin de los procedimientos de

apoyo a la gestin educativa, tales como los reglamentos internos, registros,
normas, definicin de roles y funciones, recursos didcticos, infraestructura etc.

La dimensin financiera incluye los controles presupuestarios, sistemas de

adquisiciones, obtencin y asignacin de recursos a proyectos institucionales.

6. Gestin de Resultados
Incluye el anlisis de los logros de aprendizaje de los alumnos, medidos en trminos
absolutos y relativos; la efectividad organizacional expresada en trminos de
satisfaccin de los beneficiarios y usuarios; los resultados financieros y el logro de las
metas anuales. Incluye la forma en que se utilizan los resultados para la toma de
decisiones respecto de los procesos del establecimiento.

Software online
Hemos desarrollado un sistema informtico denominado Ciclo de Mejoramiento
Continuo el cual ayuda a los equipos directivos en el anlisis y toma de decisiones
estratgicas, de acuerdo a los resultados obtenidos luego de aplicar encuestas a los
principales actores de la escuela.

Su uso es gratuito y puede ser utilizado por todos los establecimientos del pas, con
el fin de asegurar el logro de Proyecto Educativo Institucional mediante el
fortalecimiento de los procesos de gestin institucional y pedaggica.

Conoce + aqu

Servicios asociados
El rea de Gestin y Liderazgo Escolar de Fundacin Chile ha desarrollado cuatro
lneas de servicios para apoyar a los establecimientos educacionales interesados en
mejorar su gestin. Estas lneas son:

Certificacin de Calidad Escolar

Gestin para Sostenedores

El modelo de Gestin para sostenedores de Calidad de Fundacin Chile es una
sistematizacin de los componentes claves que una institucin escolar debe considerar
en sus procesos para obtener una educacin de calidad.

Modelo de Gestin

Principios bsicos

reas del Modelo

 Servicios Asociados

Presentacin del Modelo

El modelo explicita las diversas etapas implicadas en la instalacin, implementacin y

desarrollo de sistemas de gestin de calidad. Las seis reas del Modelo estn asociadas
dinmicamente a las etapas de la secuencia del mejoramiento - Diagnstico,
Planificacin, Implementacin y Evaluacin.- lo cual refuerza el carcter procesal del
mismo. Su objetivo es mejorarlos resultados en los colegios de Chile a partir de la
inclusin de estndares de calidad en el nivel de los sostenedores.

Principios bsicos

Principios ligados al rol del Sostenedor

Liderazgo:

El liderazgo del Sostenedor inspira, promueve la excelencia y la mejora

educacional. Articula en conjunto con los directores, jefes tcnicos, profesores y
asistentes de la educacin metas claras, por medio de la planificacin y
comunicacin efectiva, en coherencia con los valores y objetivos estratgicos de
la comuna.

Orientacin a los resultados:

El principio orienta y focaliza la gestin del Sostenedor en el logro de los

resultados y la influencia que sus acciones ejercen en tres reas claves para la
 educacin: orientacin e impacto en la comunidad, logros educativos y
efectividad de la gestin.

Principios ligados a la relacin con los Establecimientos

Autonoma:

El papel clave del Sostenedor es generar las condiciones para que los directivos
ejerzan su rol efectivamente, favoreciendo la responsabilidad y fortaleciendo las
capacidades internas de la escuela o colegio.

Mejora continua:

Este principio se orienta a la revisin que el Sostenedor realiza de su gestin de

modo que pueda observar sus procesos, acciones y resultados, reconociendo sus
principales fortalezas y debilidades, asegurando las condiciones necesarias para
que los establecimientos a su cargo puedan desarrollarse y mejorar la educacin
de manera sostenida.

Principios ligados a la relacin con la Comunidad

Participacin:

La calidad del trabajo que realiza el Sostenedor se sustenta en el principio de

fomentar y fortalecer la participacin de todos los niveles en la gestin y
desarrollo del servicio educativo.

Rendicin de cuentas:

Dentro de la lgica de una gestin de calidad, la visibilidad del poder de

decisin del Sostenedor tiene un lugar preponderante, ya que le permite tanto a
la comunidad educativa como a los usuarios ver cmo se toman las decisiones.
El acceso a la informacin pblica y la transparencia de las autoridades
municipales son pilares fundamentales que legitiman acciones. Desde esta
perspectiva, la rendicin de cuentas o accountability en la funcin pblica son
elementos insustituibles de polticas acertadas, para la evaluacin del Sostenedor
y el incremento de legitimidad, credibilidad y confianza

reas del Modelo

1.- Liderazgo Estratgico Educativo

Esta primera rea seala que el liderazgo del sostenedor resulta clave para impulsar los
procesos claves de la institucin, que se inician a partir de las altas expectativas que ste
comunica respecto del desempeo de todos los actores. Esta visin se instrumentaliza
contando con el respaldo poltico e institucional, a travs de una planificacin
estratgica participativa, coherente y articulada, que comunica de manera efectiva las
metas orientadas tanto hacia los resultados acadmicos y formativos de la educacin
local.

2.- Procesos Curriculares Pedaggicos y Competencias profesionales

Esta rea asume la necesidad de contar con un modelo pedaggico coherente con el
marco educativo nacional, as como con las demandas del entorno y los intereses de sus
usuarios. Gua el trabajo de los establecimientos educacionales en base a los estndares
establecidos, con un sistema permanente de seguimiento y evaluacin de la cobertura
curricular, as como de los resultados acadmicos. Con el fin de asegurar el aprendizaje
de todos los alumnos vela por una adecuada gestin de los procesos de enseanza-
aprendizaje, por medio del desarrollo de planes de mejoramiento para sus
establecimientos educacionales, entregando apoyo y soporte concreto para su
implementacin.

3.- Gestin Financiera y Servicios de Apoyo

En el rea de recursos financieros y servicios de apoyo el sostenedor asegura los

recursos necesarios para el mejoramiento de los aprendizajes y la formacin integral de
los estudiantes. Para esto, disea e implementa los instrumentos de control y
seguimiento necesarios para una gestin eficiente de los recursos financieros (a nivel
interno y de cada estableciendo educacional), garantizando adems la implementacin
de procesos sistemticos para la obtencin de recursos adicionales a la subvencin
escolar.

4.- Relaciones con la Comunidad

Esta rea se refiere a las acciones que el sostenedor efecta para establecer una
comunicacin efectiva hacia y desde la comunidad, con el objetivo de asegurar la
participacin y el compromiso de padres y apoderados en la educacin de sus hijos. Con
el objetivo de articular iniciativas colectivas y mejorar las oportunidades de aprendizaje
de los alumnos, se establecen y mantienen canales permanentes de comunicacin con
autoridades educacionales as como alianzas, con redes externas, tales como
universidades, institutos, organizaciones no gubernamentales y el mundo empresarial.
Asimismo, el sostenedor cuenta con canales de difusin transparentes donde da cuenta a
la comunidad educativa de su gestin interna y del uso de sus recursos (administrativos
y financieros), informando adems de las mejoras obtenidas en los mbito de
aprendizaje de sus alumnos.

5.- Gestin de Resultados

Esta rea se refiere a la gestin de resultados de un sistema que peridicamente analiza

y evala su nivel de efectividad en cuanto a sus logros, a su eficiencia en el uso de
recursos y el grado de participacin y satisfaccin de la comunidad educativa. Con el
objetivo de tomar decisiones que fortalezcan los resultados educativos, monitorea y
evala (en coordinacin con los directores de los establecimientos), indicadores de
resultados de eficiencia interna: tasa de aprobacin, titulacin, repitencia, retencin,
desercin y de asistencia de alumnos entre otros, as como los ndices de insercin
laboral o de ingreso a la educacin superior de todos sus alumnos, comparando sus
resultados a nivel comunal y nacional.