KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

(KSSR)
KONSEP KURIKULUM

PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN

KESIHATAN
 PENDIDIKAN JASMANI DAN
PENDIDIKAN KESIHATAN

Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan

merupakan satu disiplin ilmu yang menjurus ke arah
kesejahteraan hidup insan (wellness).
Menyumbang kepada kemenjadian murid yang
mempunyai pengetahuan, kemahiran, sikap, dan nilai
untuk mencapai gaya hidup yang aktif dan sihat
sepanjang hayat.
Melahirkan murid yang mengamalkan cara hidup yang
aktif dan sihat serta menghargai kehidupan yang
berkualiti.
 MATLAMAT PJPK

Menghasilkan murid yang

berpengetahuan, berkemahiran, dan
mempunyai nilai serta sikap positif bagi
mengekalkan kecergasan fizikal dan
kesihatan serta mengamalkan hidup aktif
ke arah kesejahteraan hidup.
 OBJEKTIF PJPK

1. Menguasai pengetahuan, kemahiran 4. Memahami faktor-faktor

dan nilai yang diperlukan untuk penyumbang yang mendorong
mengekalkan serta meningkatkan kepada kehidupan aktif dan sihat
perkembangan fizikal, kecergasan, sepanjang hayat; dan
dan kesihatan diri;
5. Meningkatkan kemahiran
2. Melakukan aktiviti dalam suasana yang komunikasi, menjalin hubungan
menyeronokkan untuk meningkatkan positif, dan menggunakan pemikiran
kecergasan dan kesihatan diri; kreatif dan kritis menerusi aktiviti
fizikal dan kesihatan bagi
3. Menguasai kecekapan pergerakan membentuk jati diri.
dalam pergerakan asas, permainan,
sukan, pergerakan berirama, dan
aktiviti fizikal serta mengaplikasikan
konsep pergerakan dan strategi
semasa melakukan aktiviti bagi
mengekalkan kecergasan dan
kesihatan diri;
 PECAHAN KANDUNGAN
KURIKULUM PJPK

Komponen
PK (33%)

Komponen PJ
(67%)
 ASAS KURIKULUM PJPK

Domain Domain
Psikomotor Kognitif Domain Afektif

Kemahiran Asas Aplikasi Pengetahuan Pembangunan

Kemahiran Saintifik, Konsep, Kendiri
pergerakan Prinsip, dan Strategi Kemahiran
Kemahiran Saintifik : biomekanik, kecekapan
kecergasan psikologikal, sosiologikal, psikososial
Kemahiran biologikal dan fisiologikal Keselamatan
amalan kesihatan Konsep pergerakan dan Tanggungjawab
kecergasan kendiri
Prinsip mekanik, Interaksi sosial
kecergasan, pemakanan Dinamika
dan bantu mula kumpulan
Strategi permainan dan
pemakanan
KONSEP KURIKULUM
PJPK
 PELAKSANAAN KURIKULUM PJPK

Peruntukan masa
Peruntukan masa
1.5 jam seminggu
1.5 jam seminggu
bagi PJPK.
bagi PJPK.
PJPJdibuat
dibuat secara
secara
Pelaksanaan p&p berselang hari dan
Pelaksanaan berselang hari dan
p&p tidak boleh
seperti SPI tidak boleh
seperti SPI digabungkan dalam
Bil.3/1979 iaitu 2 digabungkan dalam
Bil.3/1979 iaitu 2 2 waktu
waktu bagi 2 waktu
waktu bagi
komponen PJ (60
komponen PJ (60
minit) dan 1 waktu
minit) dan 1 waktu
(30 minit) komponen
(30 minit) komponen
PK.
PK.
BAHAN KURIKULUM DAN SOKONGAN
 PERBANDINGAN DENGAN NEGARA LAIN

Negara Nama Mata Pelajaran Peruntukan Masa dalam

Seminggu
1. Malaysia (KSSR) Pendidikan Jasmani dan 90 minit
Pendidikan Kesihatan
2. China Physical Education Health 180 minit
Education 60 minit
3. England Physical Education 120 minit
60 minit
Personal, Social, Health and
Economic Education
4. Hungary Physical Education & Health 110 minit
Education
5. United States Physical Education & Health 120 - 180 minit
Education
6. Singapura Physical Education & Health 150 minit
Education
7. Jepun Health & Physical Education 90 minit
 PERBANDINGAN DENGAN NEGARA LAIN
Negara Nama Mata Pelajaran Peruntukan Masa
dalam Seminggu
8. Wales Physical Education 30 minit dalam setiap
2 minggu
Personal and Social Education Program mingguan

9. Canada

- Alberta Health & Physical Education 150 minit

- British Health & Physical Education 150 minit
Columbia
- Quebec Health & Physical Education 120 minit
- Manitoba Physical Education & Health 150 minit
Education
- Newfoundland Physical Education 90 minit
& Labrador Health Education 75 minit

- Sasketchewan Physical Education 150 minit

Health Education 100 minit
 KONSEP KURIKULUM

PENDIDIKAN JASMANI
 APAKAH PENDIDIKAN JASMANI?

Physical education as education through movement.

It is an instructional program that gives attention to
all learning domains; psychomotor, cognitives, and
affective.
(Pangrazi, 2001)

Physically educated person includes mastering

motor skills, being physically fit, regularly
participating in physical activity, understanding the
benefits and risk of physical activity and valuing
physical activity as a lifelong pursuit.
(NASPE, 1992)
 PERBEZAAN PENDIDIKAN JASMANI
KSSR 2011 DENGAN KSSR 2017

KSSR 2011 KSSR 2017

1. Penggunaan Dokumen Standard 1. Penggunaan Dokumen Standard
Kurikulum (DSK). Kurikulum dan Pentaksiran
(DSKP).

2. Mengandungi Standard 2. Terdapat penambahan lajur

Kandungan dan Standard Standard Prestasi dalam
Pembelajaran dalam dokumen dokumen kurikulum.
kurikulum.

3. KBAT dijelmakan dalam Standard 3. KBAT dijelmakan dalam Standard

Kandungan dan Standard Kandungan, Standard
Pembelajaran. Pembelajaran, dan Standard
Prestasi.
 PERBEZAAN PENDIDIKAN JASMANI
KSSR 2011 DENGAN KSSR 2017

KSSR 2011 KSSR 2017

4. Susunan Modul mengikut 4. Penyusunan semula kandungan

perkembangan motor dan fizikal Gimnastik Asas dan penyemakan
murid. pada kandungan setiap Bidang.

5. Pelaporan Tahun 1 - 3 5. Pelaporan Tahun 1 6

menggunakan template Panduan Menggunakan template MS Excel
Perkembangan Pembelajaran untuk pelaporan Standard
Murid (3PM) untuk pelaporan Prestasi murid.
Standard Prestasi murid.
 REKA BENTUK KURIKULUM

Falsafah
Pendidikan
Kebangsaan
A B KBAT
Kemahiran Abad ke-21
Penandaarasan
Prinsip KBSR kurikulum
luar negara
Standard Antarabangsa PJ

C
Teaching Games

D
Untuk Murid Sekolah oleh
ICHPER-SD (2001) for
World Health Organization Understanding
(WHO) (TGfU) oleh
Dasar Sukan Negara Bunker & Thorpe,
Kesamaan 1982
kurikulum untuk EMK-
murid Kreativiti dan inovasi,

E F
kedua-dua jantina Keusahawanan dan TMK
Perkembangan serta Modul Tambahan
fizikal dan motor
kanak-kanak
MATLAMAT PENDIDIKAN JASMANI

Membina murid menjadi individu yang

cergas dan sihat serta berkemahiran,
berpengetahuan, dan mengamalkan
nilai murni melalui aktiviti fizikal ke
arah mencapai kesejahteraan hidup.
 OBJEKTIF PENDIDIKAN JASMANI

1. Mengetahui kepentingan melakukan aktiviti fizikal

1. Mengetahui kepentingan melakukan aktiviti fizikal
secara berkala;
secara berkala;

2. Melaksanakan aktiviti fizikal dalam suasana yang

2. Melaksanakan aktiviti fizikal dalam suasana yang
seronok dan selamat;
seronok dan selamat;
3. Mengenal pasti aktiviti meningkatkan tahap
3. Mengenal pasti aktiviti meningkatkan tahap
kecergasan;
kecergasan;

4. Melakukan kemahiran asas dengan lakuan yang betul

4. Melakukan kemahiran asas dengan lakuan yang betul
mengikut konsep pergerakan;
mengikut konsep pergerakan;
5. Mengenal pasti kedudukan anggota badan yang betul
5. Mengenal pasti kedudukan anggota badan yang betul
semasa
semasa
melakukan pergerakan;
melakukan pergerakan;
 OBJEKTIF PENDIDIKAN JASMANI

6. Mempamerkan tanggungjawab kendiri semasa

6. Mempamerkan tanggungjawab kendiri semasa
melakukan aktiviti fizikal;
melakukan aktiviti fizikal;

7. Mematuhi peraturan dan mengamalkan langkah

7. Mematuhi peraturan dan mengamalkan langkah
keselamatan semasa melakukan aktiviti fizikal;
keselamatan semasa melakukan aktiviti fizikal;

8. Mengembangkan kebolehan dalam kemahiran motor

8. Mengembangkan kebolehan dalam kemahiran motor
semasa melakukan pergerakan; dan
semasa melakukan pergerakan; dan

9. Mengamalkan gaya hidup sihat untuk kesejahteraan.

9. Mengamalkan gaya hidup sihat untuk kesejahteraan.
 FOKUS PENDIDIKAN JASMANI

Tahun 3,4, 5 &

6
Tahun I & 2
Menguasai pelbagai kemahiran
Menguasai pelbagai kemahiran
Membina kemahiran asas dan aplikasi pengetahuan
Membina kemahiran asas dan aplikasi pengetahuan
asas pergerakan. dalam permainan dan sukan
asas pergerakan. dalam permainan dan sukan
mengikut kategori.
mengikut kategori.
Mengenal konsep
Mengenal konsep Meningkatkan tahap kecergasan
kecergasan Meningkatkan tahap kecergasan
kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan.
berdasarkan kesihatan. fizikal berdasarkan kesihatan.
berdasarkan kesihatan.
Mengukuhkan elemen
Mengukuhkan elemen
keselamatan, tanggungjawab
keselamatan, tanggungjawab
kendiri, dan interaksi sosial
kendiri, dan interaksi sosial
semasa melakukan aktiviti fizikal.
semasa melakukan aktiviti fizikal.
 DOMAIN KURIKULUM PENDIDIKAN JASMANI

Kuasai pelbagai Mengaplikasi

corak pergerakan pengetahuan
dan kemahiran Domain berkaitan konsep,
Domain
motor. Psikomot prinsip, dan strategi
Keupayaan Kognitif pergerakan semasa
or
melakukan aktiviti melakukan aktiviti
fizikal untuk dan meningkatkan
meningkatkan kecergasan.
kecergasan Domain
fizikal. Afektif

Mengamalkan konsep kendiri dan tingkah laku

sosial semasa melakukan aktiviti dengan
mempamerkan tingkah laku yang positif.
 PEMBERATAN KANDUNGAN
PENDIDIKAN JASMANI

Bidang
Kecergasan
(25%)
Bidang Kemahiran
(75%)
 MODEL PENGUASAAN KEMAHIRAN

Memiliki
pengetahuan,
dan kemahiran
Tingkatan 4 & 5
Tingkatan 4 & 5 dalam strategi
permainan
dari setiap
kategori.
Tingkatan
Tingkatan 1, 1, 2,
2, &
&Memiliki pengetahuan dan
3
3 kemahiran asas permainan
dan sukan dari
setiap kategori.
Menguasai pelbagai kemahiran
Tahun
Tahun 3, 4, 5, & 6
3, 4, 5, & 6 asas sukan dan
permainan mengikut
kategori menerusi permainan ubahsuai.
Menunjukkan kecekapan dalam kemahiran motor
Tahun
Tahun 1
1&&2 2 dan corak pergerakan dengan tahap yang
diperlukan
untuk melakukan pelbagai pergerakan asas.
 BIDANG KEMAHIRAN
PENDIDIKAN JASMANI

Kemahiran Kemahiran
Kemahiran
Tahun 1& Kemahiran
Tahun
Tahun
2 1& 3,Tahun
4, 5 & 6
2 3, 4, 5 & 6
Konsep Lokomotor dan Gimnastik Asas Pergerakan
Konsep Lokomotor dan Gimnastik Asas Pergerakan
Pergerakan Bukan Lokomotor Berirama
Pergerakan Bukan Lokomotor Berirama
Kemahiran Pergerakan Permainan
Kemahiran Pergerakan Permainan
Manipulasi Berirama Olahraga Asas Mengikut Kategori
Manipulasi Berirama Olahraga Asas Mengikut Kategori
Rekreasi & Akuatik Asas
Rekreasi & Akuatik Asas
Kesenggangan (Pilihan) Rekreasi & Akuatik Asas
Kesenggangan (Pilihan) Rekreasi & Akuatik Asas
(Pilihan) Kesenggangan (Pilihan)
(Pilihan) Kesenggangan (Pilihan)
(Pilihan)
Gimnastik Asas (Pilihan)
Gimnastik Asas
 BIDANG KEMAHIRAN
PENDIDIKAN JASMANI
Hantaran Bola sepak
Menerima Bola jaring
Kategori Kelecek Hoki
Serangan Mengadang Bola baling
Memintas Bola
Takel keranjang
Menjaring Ragbi
Kemahira
Kemahira Servis
n Pukulan hadapan Bola tampar
n
Permaina Kategori
Hantaran Badminton
Permaina Pukulan kilas Ping pong
n Jaring Gerak kaki
n Voli
Sepak takraw
Tenis
Tahun 3-
Tahun 3- Mengumpan
6
6 Pukulan
Kategori Balingan Sofbol
Pukul & Menangkap Kriket
Memadang Picing & bowling
Stopping & keeping
 BIDANG KECERGASAN
TAHUN 1 - TAHUN 6

Konsep Kecergasan Komponen Kecergasan

Berdasarkan Kesihatan
Memanaskan Badan Kapasiti Aerobik
Menyejukkan Badan Kelenturan
Keperluan Air Kekuatan dan Daya
Kadar Nadi Tahan Otot
Makanan untuk Komposisi Badan
Tenaga - fokus pada body image
Prinsip FITT
(Mula Tahun 4)

Ujian Kecergasan Fizikal SEGAK bermula dari Tahun 4

 KESUKANAN

Keselamatan dan
Keselamatan dan
pengurusan
pengurusan
KESUKANAN
KESUKANAN
menerapkan elemen Tanggungjawab
menerapkan elemen Tanggungjawab
keselamatan, konsep kendiri
keselamatan, konsep kendiri
sosiologi dan psikologi,
sosiologi dan psikologi,
prinsip dan strategi untuk
prinsip dan strategi untuk
melakukan aktiviti fizikal
melakukan aktiviti fizikal
dengan berkesan
dengan berkesan Interaksi sosial
(dijelmakan dalam Aspek 5
(dijelmakan dalam Aspek 5
Interaksi sosial
sebagai domain afektif)
sebagai domain afektif)

Dinamika Kumpulan
Dinamika Kumpulan
STRATEGI P&P
PENDIDIKAN JASMANI

Lain-lain strategi
Pembelajaran yang sesuai
Berasaskan
Pembelajaran Inkuiri
Masteri

Kaedah
Pembelajaran
Penerokaan
Berasaskan
Projek
PENTAKSIRAN
PENDIDIKAN JASMANI

Prestasi
Kemahiran

Senarai
Lisan
Semak

Penilaian
Rubrik
Kendiri

Portfolio
 Jadual 1: Penyataan Umum Tahap Penguasaan
Pendidikan Jasmani
TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN
Murid boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea tersebut dalam kemahiran
6 pergerakan dan kecergasan, boleh menunjukcara sesuatu kemahiran secara tekal, mempamerkan
amalan kesukanan, dan boleh berkomunikasi tentang kemahiran tersebut, serta boleh mempraktikkan
kemahiran tersebut ke arah gaya hidup sihat untuk kesejahteraan.

Murid boleh mengaplikasi pengetahuan tentang konsep pergerakan, prinsip, dan strategi dalam
5 kemahiran dan kecergasan ke dalam situasi baharu secara positif dengan melakukannya mengikut
prosedur yang sistematik, lakuan yang betul, dan tekal serta mempamerkan amalan kesukanan.

Murid boleh mengaplikasi pengetahuan tentang konsep pergerakan, prinsip, dan strategi dalam
4 kemahiran dan kecergasan semasa melakukan kemahiran pergerakan dan senaman kecergasan fizikal
dengan lakuan yang betul, turutan yang betul atau mengikut prosedur yang sistematik.
Murid boleh mengaplikasi pengetahuan berkaitan konsep, prinsip, dan strategi pergerakan bagi Bidang
3 Kemahiran dan mengaplikasi pengetahuan berkaitan konsep, prinsip, dan strategi meningkatkan
kecergasan untuk kesihatan bagi Bidang Kecergasan semasa melakukan kemahiran pergerakan dan
aktiviti kecergasan.

Murid boleh melakukan kemahiran pergerakan dan senaman kecergasan fizikal serta menyatakan
2 dengan ringkas atau menterjemahkan pengetahuan berkaitan kemahiran dan senaman tersebut dalam
bentuk penerangan atau pergerakan.
Murid boleh melakukan kemahiran pergerakan dan senaman kecergasan fizikal atau tahu perkara asas
1 tentang sesuatu kemahiran yang akan dilakukan.

Nota: Rubrik tafsiran tahap penguasaan dibangunkan berdasarkan domain psikomotor (Dave, 1975), kognitif (Bloom Revised, 2001), dan
afektif (Krathwohl, 1973).
TEMPLATE PELAPORAN PENTAKSIRAN
PENDIDIKAN JASMANI
Transformasi

PENDIDIKAN

KESIHATAN
ke arah
merealisasikan
literasi
kesihatan...
 SKILLS-BASED HEALTH EDUCATION

an approach to creating or maintaining healthy

lifestyles and conditions through the
development of knowledge, attitudes, and
especially skills, using a variety of learning
experiences, with an emphasis on participatory
methods

(World Health Organization, 2003)

Skills-Based Health Education
Kemahiran Kecekapan Psikososial membantu individu untuk :
Komponen dalam Kemahiran Kecekapan Psikososial
 LITERASI KESIHATAN

The capacity of an individual to obtain, interpret

and understand basic health information and
services and the competence to use such
information and services in ways that are
health-enhancing.

(Joint Committee on National Health Education Standards, 2007)

 MATLAMAT PK

Meningkatkan literasi kesihatan bagi

mencapai kualiti hidup individu seterusnya
melahirkan generasi yang dapat
mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran serta menghayati nilai dalam
amalan hidup yang sihat demi kesejahteraan
bangsa dan negara.
 OBJEKTIF
PENDIDIKAN KESIHATAN

1. Meningkatkan pengetahuan, sikap dan

amalan kesihatan diri, keluarga, masyarakat

serta persekitaran;

2. Meningkatkan kemahiran kecekapan

psikososial dalam menghadapi dan
menangani masalah kesihatan serta isu
yang berkaitan;
 OBJEKTIF
PENDIDIKAN KESIHATAN

3. Meningkatkan dan mengaplikasi

kemahiran mencegah masalah kesihatan
serta penyakit;

4. Membuat keputusan yang bijak serta

mengamalkan gaya hidup yang sihat; dan

5. Membudayakan amalan positif dan sihat

dalam kehidupan harian.
SKOP KURIKULUM PENDIDIKAN KESIHATAN

Pertolongan
Cemas
Pemakanan (10%)
(15%)

Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial

(PEERS)
(75%)
 KANDUNGAN PEERS

1 2 3
Kesihatan Diri Pengurusan
Penyalahgunaa
dan Mental dan
n Bahan
Reproduktif Emosi

4 5 6

Kekeluargaan Perhubungan Penyakit

Keselamatan
 JADUAL 2: PENYATAAN UMUM TAHAP
PENGUASAAN PENDIDIKAN KESIHATAN

TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
Murid mengetahui kepentingan dan boleh mengurus penjagaan diri,
1 kesihatan, dan keselamatan diri.
Murid memahami kepentingan dan boleh mengurus penjagaan diri,
2 kesihatan, dan keselamatan diri.
Murid berupaya mengaplikasi kemahiran kecekapan psikososial dalam
3 mengurus penjagaan diri, kesihatan, dan keselamatan diri.
Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan
4 kesihatan bagi meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan, dan
keselamatan diri.
Murid berupaya menilai kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam
5 mengurus penjagaan diri, kesihatan, dan keselamatan diri.
Murid berupaya menyampaikan maklumat kesihatan kepada ahli
keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam mengurus penjagaan diri,
6 kesihatan dan keselamatan diri ke arah meningkatkan literasi kesihatan,
kesejahteraan hidup serta jangka hayat panjang dan berkualiti.
Terima Kasih