BAB 1 ISU DAN CABARAN PENDIDIKAN SEMASA

1. PENGENALAN
usaha untuk mewujudkan kesatuan dan perpaduan dalam sebuah negara berbilang agama dan
budaya merupakan suatu perkara yang mencabar
penekanan kepada perpaduan dalam kepelbagaian dan keterangkuman (inklusif)
pastikan kesaksamaan untuk semua,khususnya dalam bidang pendidikan.
Pendidikan adalah kepentingan awam dan mempunyai peranan yang sangat penting untuk
memupuk integrasi antara kaum.
memerlukan tindakan secara holistik agar masyarakat memperoleh mutu pendidikan yang setara
pendidikan adalah bersifat futuristik dalam menghadapi masa depan yang penuh saingan.

2. INTEGRASI NASIONAL AKIBAT KERETAKAN INTEGRASI NASIONAL

Perbezaan budaya dan agama
Ketidakpuasan hati
Kedudukan Geografi

CABARAN MEWUJUDKAN SATU SISTEM SOSIAL
Agama dan kebudayaan
Dasar Penjajah British
Sistem pendidikan, persekolahan dan bahasa yang berlainan
Amalan ekonomi yang berlainan
Perbezaan politik mengikut bangsa, kaum dan etnik

HALANGAN INTEGRASI NASIONAL

Perbezaan budaya dan agama
Dasar Penjajahan
Sistem Pendidikan
Amalan Ekonomi
Perbezaan politik

PUPUK INTEGRASI NASIONAL MELALUI DASAR PELAJARAN

Sistem Pendidikan Kebangsaan
Agenda Memperkasakan SK
Penerapan Nilai
Mata Pelajaran Sivik dan Kewarganegaraan
Konsep Sekolah Wawasan
Aktiviti Kurikulum dan Kokurikulum
Perkasakan bahasa Kebangsaan
Pemantapan Aktiviti
Pupuk Kefahaman
Dasar Pelajaran kebangsaan
menggunakan sukatan pelajaran, buku teks, peperiksaan
pakaian seragam
sistem latihan guru
bahasa penghantar yang sama

USAHA BAGI MEMASTIKAN INTEGRASI NASIONAL TERUS DIPELIHARA DAN DIPERKUKUHKAN

 melaksanakan sistem pendidikan kebangsaan
menjadikan agenda memperkasakan SK
menerapkan nilai jati diri, budi bahasa dan seni budaya dilaksanakan secara sisipan dalam tajuk-
tajuk mata pelajaran yang bersesuaian.
memperkenalkan mata pelajaran Sivik dan Kewarganegaraan pada tahun 2003
memperkenalkan Konsep Sekolah Wawasan
melaksanakan beberapa aktiviti bagi menerapkan semangat patriotisme secara berterusan
melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum

PUPUK INTEGRASI NASIONAL MELALUI RIMUP

Modul Aktiviti Kecemerlangan Akademik
Modul Aktiviti Kesukanan dan Permainan
Modul Aktiviti Kokurikulum
Modul Aktiviti Khidmat Masyarakat
Modul Aktiviti Meningkatkan Patriotisme

TINDAKAN KPM UNTUK PUPUK INTEGRASI NASIONAL

Sekolah sebagai alat perpaduan
Sistem persekolahan yang sama
Penggunaan Bahasa Melayu
Pendedahan kepada nilai
Seminar/forum

PENGLIBATAN KOMUNITI SETEMPAT UNTUK PUPUK INTEGRASI NASIONAL

Program Permuafakatan Masyarakat
Hari Keluarga
Acara Kebudayaan
Sambutan Perayaan
Aktiviti Kokurikulum
Bulan Kemerdekaan
Lawatan ziarah
Bina Insan

3. PENDEMOKRASIAN PENDIDIKAN
Semua dapat hak yang sama
Sekolah dapat kemudahan yang sama
Sekolah Wawasan,kongsi kemudahan
Sekolah satu aliran
Amalan kehidupan
Peluang pendidikan yang sama
Persamaan hak
Peluang yang luas
Pembangunan sumber manusia

TUMPUAN DALAM PENDEMOKRASIAN PENDIDIKAN

Basmi buta huruf
Pendidikan universal
Penyediaan infrastruktur
Guru terlatih yang mencukupi
Pra sekolah untuk semua
STRATEGI PELABURAN DALAM BIDANG PENDIDIKAN
Pendidikan asas perlu disediakan kepada semua kanak-kanak dan orang dewasa sesuai dengan
sumber yang ada. Dalam jangka masa panjang sistem pendidikan formal dan tidak formal
perlu dibangunkan pada setiap peringkat pendidikan.
Untuk meningkatkan produktiviti dan memperluaskan ekuiti sosial, peluang pendidikan perlu
disediakan tanpa mengira perbezaan jantina, latar belakang etnik dan status sosioekonomi.
Sistem pendidikan perlu cuba meningkatkan kecekapan dalaman dalam pengurusan.
pengagihan dan penggunaan sumber sedia ada untuk meningkatkan kuantiti dan kualiti
pendidikan.
Pendidikan patut mempunyai kaitan dengan kerja dan persekitaran dalam usaha untuk
meningkatkan kuantiti dan kualiti pendidikan, pengetahuan dan kemahiran perlu untuk
perkembangan ekonomi, sosial dan lain-lain.

RUMUSANNYA, TUMPUAN BANYAK DUNIA DALAM PENDIDIKAN

Pendidikan asas
Pendidikan wajib untuk semua
Kecekapan dalam pengurusan
Pengagihan sumber
Keperluan dengan pasaran kerja
PENDIDIKAN NEGARA
Pelbagai peringkat
Kurikulum yang sama
Penubuhan sekolah agama rakyat
Peningkatan bilangan pelajar ke universiti
Pendidikan swasta
Pendidikan untuk semua
Pengagihan sumber kewangan
Pendidikan sejagat
Pertambahan guru dan bilangan kelas
Pendidikan Bertaraf Dunia
Pendidikan berterusan
Pendemokrasian pendidikan
Pendidikan berkualiti

4. TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO

TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO ADALAH BERDASARKAN KEPADA
pelajar belajar untuk tahu
belajar untuk membuat
belajar untuk menjadi apa
belajar untuk hidup bersama
KEJAYAAN SEKOLAH MENURUT UNESCO
Pengurus punyai kuasa autonomi
Memperkasakan kapasiti
Struktur terurus
Ukuran prestasi
Pemantauan prestasi
Kawalan sumber
Ketelusan
MENURUT LAPORAN UNESCO (2005), KUASA AUTONOMI BAGI MENGURUSKAN PERJALANAN
SEKOLAH SECARA KESELURUHANNYA
pengurusan sekolah mesti mempunyai strategi untuk memperkasa kapasiti dan
kepemimpinannya.
sekolah perlu mempunyai maklumat tentang prestasinya untuk mengukur kekuatan, kelemahan
dan prioritinya.
sekolah memerlukan struktur yang terurus dan professional.
kerajaan pusat perlu terus memainkan peranan kritikal terutamanya dari segi pemantauan
prestasi sekolah.
sekolah perlu mengawal sumber-sumber.
pengurusan sekolah mesti telus.

TUJUAN TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO

Memenuhi keperluan pembelajaran asas
Membentuk wawasan
Akses kepada universal
Focus terhadap pembelajaran
Perluaskan skop
Penambahbaikan persekitaran
Perkukuhkan perkongsian
Pembangunan dasar
gerakkan sumber
perpaduan antarabangsa

DASAR KPM DAN KAITANNYA DENGAN TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO

Perkembangkan potensi individu
Tingkatkan kreativiti
Sistem pendidikan yang cekap
Pusat kecemerlangan pendidikan
Tingkatkan martabat pendidikan

5. GLOBALISASI DALAM PENDIDIKAN
CABARAN GLOBALISASI DALAM PENDIDIKAN ADALAH DARI SEGI YANG BERIKUT
Keperluan terhadap pembelajaran berterusan.
Inovasi dalam pelaksanaan kurikulum
Penggunaan teknologi telekomunikasi dan maklumat.
Pengurusan pendidikan.
Pembentukan jati diri pelajar.
Kualiti guru.

PERLU KEPADA PERUBAHAN KURIKULUM

Antara perubahan yang dapat diperhatikan adalah seperti yang berikut
Sekolah Bestari: Tumpuan kepada proses pengembangan dan pemupukan pembelajaran dengan
menggunakan komputer dan penggunaan multimedia.
Projek Sekolah Net: Penggunaan komputer peribadi dan persekitaran Local Area Network (LAN).
Guru berfungsi sebagai penerima maklumat sesuatu bahan kurikulum dan pembelajaran
daripada luar dan kemudian menyalurkannya kepada pelajar.
Projek Smart Lab: Menggunakan jaringan komputer bagi membolehkan pelajar mengakses ilmu
dan maklumat daripada pelbagai sumber dengan guru berfungsi sebagai pemandu, pelayar
dan pemudahcara.
 Projek Sekolah Vista: Perisian aplikasi bagi pengurusan bilik darjah untuk pengajaran dan
pembelajaran. Ini bagi membolehkan guru menguruskan bilik darjah dengan berkesan dan
memberi peluang kepada pelajar berkomunikasi secara elektronik dengan rakan dan guru.

PERSEDIAAN MENGHADAPI PERSAINGAN GLOBAL IAITU DARI SEGI

Mempunyai budaya pembelajaran sepanjang hayat.
Mempunyai kebolehan untuk berkomunikasi dalam bahasa ibunda dan bahasa antarabangsa.
Menguasai kemahiran teknologi untuk keperluan pekerjaan dan kehidupan seharian.
Bersedia dari segi kognitif untuk tugasan yang kompleks dan mencabar, menyelesaikan masalah
serta menjana pengetahuan baru.
Menjadi warganegara yang bertanggungjawab dari segi sosial, politik dan budaya.

KESAN GLOBALISASI PENDIDIKAN

Pembelajaran sepanjang hayat
Kebolehan berkomunikasi
Kemahiran teknologi
Kesediaan kognitif
Warganegara bertanggungjawab

CABARAN GLOBALISASI KEPADA GURU

Kesediaan guru
Pertambahan beban
Kekurangan sokongan pengurusan
Pengurusan pendidikan
Sikap guru
Perbezaan tahap pengetahuan
Penggunaan teknologi
Pembentukan jati diri
Budaya sekolah
Perkembangan profesionalisme guru

KESAN NEGATIF GLOBALISASI

Negara lemah ditindas
Ketidakadilan perkongsian
Pemantauan yang mendalam
Permintaan pasaran tenaga kerja
Meminggirkan bahasa melayu
Terbuka kepada persaingan tidak sihat
Pengkomersilan pendidikan
Penafian pendemokrasian pendidikan
Penghayatan ilmu terhakis

6. KEPELBAGAIAN BUDAYA
Perlu keadilan
Peluang pendidikan kepada semua
Pupuk melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum
Program sekolah berkembar
KEPELBAGAIAN SOSIO BUDAYA PELAJAR HARUSLAH DITANGANI DENGAN BIJA. BERIKUT
ADALAH BEBERAPA CADANGAN YANG BOLEH DILAKSANAKAN UNTUK MENJAYAKAN ISI
TERSEBUT.
Menjadikan sekolah kebangsaan sebagai peneraju sistem pendidikan negara. Memastikan
sokongan dan pembiayaan secara adil kepada sekolah-sekolah agama rakyat, sekolah
kebangsaan Cina dan Tamil, sekolah mubaligh, sekolah vokasional dalam usaha bersama
untuk meningkatkan taraf pendidikan negara.
Mengimbangi penekanan kepada sistem peperiksaan dengan sistem pembelajaran berasaskan
pemikiran kritis dan analitikal dengan matlamat mencari kebenaran.
Memastikan setiap pelajar yang berkelayakan mendapat tempat di institusi pengajian tinggi
awam tanpa mengira latar belakang.
Meminda Akta Universiti dan Kolej Universiti 1974 demi mewujudkan iklim yang kondusif dalam
bentuk jaminan kebebasan akademik dan autonomi universiti kearah mempertingkatkan mutu
pendidikan setanding dengan negara-negara maju.
Memastikan pelantikan naib canselor, rektor, dan lain-lain penjawat tertinggi akademik dilakukan
berdasarkan kelayakan dan kelulusan Majlis Senat.
Memperbaiki mutu dan kemudahan sekolah yang daif di pedalaman khususnya di Sabah dan
Sarawak.
Meningkatkan mutu pendidikan guru bagi setiap peringkat sekolah dan menambah jumlah guru
terlatih mengikut permintaan.
Menyediakan peluang latihan peringkat tinggi untuk guru dan pensyarah supaya pengetahuan
dan kemahiran profesional mereka sentiasa selaras dengan perkembangan semasa.
Mengkaji kembali skim perkhidmatan guru dan menambah skim rangsangan bagi mereka yang
mengajar di pedalaman.
Menyediakan biasiswa berasaskan merit dan bantuan kewangan lain berasaskan keperluan
dengan keutamaan kepada pelajar miskin dari kawasan luar bandar dan pedalaman.
Menekankan betapa mustahaknya pelajar menguasai pelbagai bahasa termasuk Bahasa
Inggeris, Bahasa Arab, Bahasa Cina sebagai bahasa-bahasa utama dunia dan juga bahasa-
bahasa ibunda.
Menyediakan tempat dan latihan kepada mereka yang keciciran.
Meluaskan skop Lembaga Pentauliahan Kebangsaan untuk memantau dan mencadangkan
pengiktirafan sijil, diploma dan ijazah dari dalam dan luar negara yang memenuhi piawaian
akademik yang boleh diterima termasuklah sijil dan Diploma Muadalah (diploma berkembar).

CADANGAN TANGANI KEPELBAGAIAN SOSIOBUDAYA

Sekolah kebangsaan sebagai peneraju

Kelayakan pelajar jadi penentuan
Pindaan akta
Tingkatkan kemudahan
Tingkatkan mutu pendidikan guru
Peluang latihan
Biasiswa kepada yang berkelayakan
Kuasai pelbagai bahasa

6. PENGARUH PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (TMK)

Suasana lebih kondusif
Mudah hasilkan bahan
Kepelbagaian media
Maklumat pelbagai
TERDAPAT 3 ASAS PENTING DALAM PENGGUNAAN TEKNOLOGI MAKLUMAT IAITU
 teknologi maklumat adalah untuk mengumpul maklumat. Ia digunakan untuk suntingan dengan
menggunakan teknologi.
memanipulasikan maklumat dan proses semula imej.
proses berkomunikasi iaitu ia menjelaskan bagaimana teknologi maklumat digunakan untuk
berkomunikasi bagi mendapatkan maklumat daripada sumber kepada penerima.
PERUBAHAN TEKNOLOGI MAKLUMAT
Kuasa penggerak
Pelaksanaan
Pemudahan bertindak
Kaedah perubahan
Permulaan perubahan
IMPLIKASI TMK
penggunaan komputer dalam sistem organisasi yang mampu merubah cara kerja dan
penyesuaian pekerja dengan sesuatu tugasan.
menjadikan sesuatu keputusan yang ingin dilaksanakan oleh organisasi menjadi lebih terancang
dan telus terutama organisasi yang mempunyai maklumat yang banyak dan terdapat perkara
kerahsian.
mampu untuk mengawal selia dengan lebih terancang dan tersusun tanpa wujud kekhilafan
dalam perlaksanaannya.
kemampuan sistem komputer yang mempunyai internet dan perkembangan sistem komunikasi
juga akan lebih menjurus kearah berkomunikasi secara interpersonal dan bukan secara
bersemuka yang lazim dilaksanakan dalam organisasi.
KOMPUTER DALAM PENDIDIKAN
Pendidikan jarak Jauh
Reformasi dalam pendidikan
Mudah beri maklumbalas
Sebagai bahan pengajaran pembelajaran
Alat komunikasi
Memudahkan pemahaman

7. GEJALA SOSIAL
PENGKELASAN MASALAH SOSIAL BOLEH DIPECAHKAN KEPADA 3 BAHAGIAN IAITU
Jenis kesalahan jenayah seperti mencuri basikal, melawan guru, bertumbuk sesama pelajar,
berjudi dan mencuri kertas soalan ujian.
Jenis kesalahan gengsterisme seperti menjadi ahli kumpulan geng, mengutip duit pau daripada
pelajar lain, mencari gaduh dengan kumpulan lain, memaksa kumpulan lain untuk menjadi ahli
kumpulan dalam geng dan berkelakuan seperti samseng.
Jenis kesalahan kurang sopan dan biadab seperti menghisap serta menyimpan rokok,
mengganggu pelajar perempuan, melawan pengawas, bising dalam bilik darjah, minum serta
menyimpan minuman keras, berbohong, bera
mbut panjang, mengeluarkan kata-kata lucah, menonton dan menyimpan filem lucah dan lain-
lain.

PUNCA GEJALA SOSIAL

Globalisasi dan modenisasi
Keruntuhan institusi keluarga
Media-massa
Kelemahan undang-undang
Sikap remaja
Sikap ibu bapa
KESAN NEGATIF
Kepada individu sendiri
Menjejaskan negara
Keruntuhan nilai agama

TANGANI GEJALA SOSIAL

Peranan ibu bapa
Peruntukan undang-undang
Pendekatan akademik
Didikan agama
Peranan ahli masyarakat

BAB 2 GURU DAN PERUNDANGAN

1. PENDAHULUAN
Golongan guru hendaklah memastikan martabat perguruan sentiasa dipertingkatkan dari semasa
ke semasa ke tahap yang lebih tinggi dan dihormati.
Oleh yang demikian Peraturan-peraturan Pegawai Awam (Kelakuan dan Tatatertib) telah
diperkenalkan untuk menjadi panduan kepada guru dan kaki tangan kerajaan yang lain dalam
melaksanakan tanggungjawab yang diamanahkan.
Dalam konteks pendidikan, setiap guru harus memahami sepenuhnya peraturan Kelakuan dan
Tatatertib 1993 dan telahpun dibuat pindaannya pada 2002.
Di samping itu Akta Pendidikan 1996 juga harus diperhalusi dengan teliti demi menjayakan
matlamat pendidikan negara.

2. PERATURAN-PERATURAN PEGAWAI AWAM (KELAKUAN DAN TATATERTIB) 1993

(PINDAAN 2002)
Peraturan-Peraturan Pegawai Awam (Kelakuan dan Tatatertib) (Pindaan) 2002dan mula
berkuatkuasa pada 20 Jun 2002.
Pindaan ini melibatkan Peraturan 2 iaituPeraturan-Peraturan Pegawai Awam (Kelakuan dan
Tatatertib) 1993 [U. (A) 395/1993], yang disebut Peraturan-Peraturan ibu. Dalam peraturan
ini, pindaan dibuat terhadap peraturan 2 dengan memotong subperaturan 2(2).
Tujuan utama peraturan adalah untuk menjaga imej kerajaan khasnya dan Perkhidmatan Awam
amnya.
Tindakan tatatertib merupakan langkah yang perlu diikuti bagi menghukum pegawai awam yang
didapati melanggar mana-mana peraturan supaya dapat memperbaiki tingkah laku mereka
pada masa hadapan dan pada masa yang sama dapat dijadikan panduan kepada orang lain.

3. RASIONAL PERATURAN TATATERTIB INI DILAKSANAKAN ADALAH UNTUK

MEMASTIKAN PEGAWAI AWAM
melaksanakan tugas dengan cekap, beramanah dan bertanggungjawab
meletakkan kepentingan awam lebih utama daripada kepentingan mereka sendiri
menjaga imej perkhidmatan awam
yang melakukan kesalahan / melanggar peraturan dihukum.
4. FAKTOR PENURUNAN KES INI ADALAH SEPERTI YANG BERIKUT
Program Latihan dan Taklimat
Perkhidmatan Kaunseling
Penguatkuasaan Peraturan-peraturan Tatakelakuan

5. PERATURAN-PERATURAN PEGAWAI AWAM (KELAKUAN DAN TATATERTIB) 1993,

(PINDAAN) 2002 (P.U.A.246). YANG TELAH MULA DIKUATKUASAKAN PADA
20.6.2002, ANTARA PERATURAN YANG DIMASUKKAN DALAM PERATURAN INI
ADALAH SEPERTI YANG BERIKUT
Jenis-Jenis KesalahanYang Membolehkan Diambil Tindakan Tatatertib.
Jenis-Jenis TindakanTatatertib Yang Boleh Diambil Terhadap Pegawai Yang Melakukan
Kesalahan
Hukuman Tindakan Tatatertib

PERATURAN 3A
Penjawat awam wajib mematuhi peraturan-peraturan yang telah ditetapkan dan tindakan
tatatertib boleh dikenakan kepada pegawai yang ingkar

PERATURAN 3B
Seseorang pegawai dikehendaki memberi aku janji sebagaimana yang diperuntukkan dalam
Peraturan-Peraturan Pegawai Awam (PU.A.176) Lantikan, Naik Pangkat dan Penamatan
Perkhidmatan

PERATURAN 3C
Menjadi tanggungjawab seseorang pegawai untuk menjalankan kawalan dan pengawasan
tatatertib ke atas pegawai bawahannya dan mengambil tindakan yang sesuai dengan segera
terhadap mana pegawai yang melanggar mana-mana peruntukan peraturan-peraturan ini
Pegawai yang gagal menjalankan kawalan dan pengawasan atau gagal mengambil tindakan
terhadap pegawai bawahannya yang melanggar mana-mana peruntukan peraturan-peraturan
ini hendaklah disifatkan cuai dan tidak bertanggungjawab dan dia boleh dikenakan tindakan
tatatertib.

PERATURAN 4 (1)
Seseorang pegawai hendaklah pada setiap masa memberikan taat setianyakepada Yang di-
Pertuan Agong, Negara dan Kerajaan.
Pegawai hendaklah sentiasa menjaga, memelihara dan mempertahankan kedaulatan dan
maruah negara, hormat dan patuh kepada undang- undang serta berusaha untuk berbakti
kepada negara. Antara contoh pelanggaran peraturan 4(1) adalah seperti berikut;

Bersubahat dengan musuh negara

Membocorkan rahsia Kerajaan.
Memburuk-burukkan serta memperkecil-kecilkan dasar serta tindakan Kerajaan.
Menjadi Anggota Jemaah Islamiah
Menyertai Kesatuan Militan Malaysia

PERATURAN 4(2), SESEORANG PEGAWAI TIDAK BOLEH

membelakangkan tugas awamnya demi kepentingan peribadinya;
 berkelakuan dengan sedemikian cara yang mungkin menyebabkan kepentingan peribadinya
bercanggah dengan tugas awamnya)
berkelakuan dengan apa-apa cara yang mungkin menyebabkan syak yang munasabah bahawa
Seseorang pegawai tidak boleh berkelakuan dengan cara yang boleh memburukkan /mencemar
nama baik perkhidmatan awam
Seseorang pegawai tidak boleh kurang cekap atau kurang berusaha
Seseorang pegawai tidak boleh tidak jujur atau tidak amanah
Seseorang pegawai tidak boleh tidak bertanggungjawab
membawa atau cuba membawa apa-apa bentuk pengaruh atau tekanan luar
Membantah atau melawan pegawai atasan
cuai dalam melaksanakan tugasnya;

PERATURAN 7: MENYALAHGUNAKAN DADAH,PERKHIDMATAN PEGAWAI BOLEH DITAMATKAN

ATAS KEPENTINGAN AWAM [PERATURAN 49]
sekiranya Pegawai Mencapai Umur Persaraan Pilihan. Contoh Pelanggaran Peraturan 7 adalah
menghisap ganja, morfin, heroin atau menagih dadah.

PERATURAN 9 : MENERIMA/ MEMBERI KERAIAN

Seseorang penjawat awam tidak boleh menerima / memberi keraian sekiranya keraian itu dapat
dengan apa-apa cara mempengaruhi tugas rasmi kerana ini bercanggah Peraturan 4. Contoh
pelanggaran peraturan 9 pula adalah seperti kontraktor meraikan ketua jabatan yang menjadi
ahli lembaga tender seperti [keraian = belanja makan, hotel, tambang bercuti dan lain-lain].

PERATURAN 11 : MENYENGGARA TARAF HIDUP MELEBIHI EMOLUMEN/ PENDAPATAN YANG

SAH.
Seseorang pegawai tidak boleh:

menyenggara taraf hidup melebihi emolumen/ pendapatan yang sah.

menguasai/memiliki sumber kewangan atau harta yang tak seimbang atau tak munasabah
dengan emolumen/ pendapatan yang sah.

PERATURAN 12 : MEMINJAM WANG/ MENJADI PENJAMIN TIDAK BOLEH MEMINJAM WANG /

MENJADI PENJAMIN KEPADA MANA-MANA ORANG.

PERATURAN 13: KETERHUTANGAN KEWANGAN YANG SERIUS

PERATURAN 16 : TIDAK BOLEH TERLIBAT DALAM PASARAN HADAPAN

PERATURAN 18 : PENERBITAN BUKU DAN KARYA

Seseorang pegawai juga tidak boleh menerbitkan atau menulis buku, makalah atau karya lain
berdasarkan maklumat rasmi terperingkat. Antara CONTOH PELANGGARAN PERATURAN
18 adalah seperti menulis/menerbit buku dengan menggunakan maklumat rasmi terperingkat
(rahsia besar, rahsia dan sulit).

PERATURAN 20 : PENYUNTING AKHBAR/ MAJALAH/ JURNAL

Seorang penjawat awam adalah tidak boleh menjadi penyunting akhbar/majalah/jurnal kecuali,
penerbitan;
Jabatan
 Profesional
pertubuhan sukarela yang tidak bercorak politik
diluluskan secara bertulis oleh ketua jabatan

PERATURAN 6 PAKAIAN
Antara contoh pelanggaran Peraturan 6 adalah seperti
Memakai singlet atau baju-T, tanpa kolar
Memakai sarong, seluar pendek dan lain-lain

6. RUMUSAN PERATURAN
Tingkatkan mutu perkhidmatan
Halng penyelewengan
Haling rasuah
Banyak beri pengajaran
Langkah pencegahan

7. AKTA PENDIDIKAN 1996

merupakan lanjutan dan pembaharuan dari Akta Pelajaran 1961.
bertujuan memantapkan sistem pendidikan kebangsaan sejajar dengan kehendak dan cita-
cita Malaysiauntuk menjadi pusat kecemerlangan pendidikan yang bermutu tinggi dan bertaraf
dunia.
Akta ini berpaksi kepada perakuan-perakuan utama Penyata Razak 1956yang menjadi asas
dasar pendidikan kebangsaan.
Akta baru ini juga banyak mengekalkan peruntukan yang masih relevan daripada Akta Pelajaran
1961.

8. TUJUAN PENGGUBALAN AKTA PENDIDIKAN 1996 ADALAH UNTUK

memperluaskan skopdan memperkenalkan perundangan mengenai pendidikan.
Untuk memantapkan lagi sistem pendidikan kebangsaan bagi generasi muda sejajar dengan
aspirasi negara menjadikan Malaysia sebagai pusat kecemerlangan pendidikanyang
bermutu tinggi.
Untuk menggariskan perundanganyang berkaitan dengan bidang pendidikan.
mencakupi perundangan pada tahap prasekolahhingga tahap pendidikan tinggi
termasuk kerajaan dan sawasta.
memperkukuhkan kedudukan bahasa kebangsaansebagai bahasa pengantar utama.
penyelarasan semua jenis kurikulumkategori sekolah melalui kurikulum kebangsaan.
menggunakan sistem penilaian dan peperiksaan yang sama.
Pendidikan Islam diperluaskanuntuk pelajar Islam.
memperluaskan bidang kuasa Menteri Pendidikan.
mempertingkatkan pendidikan teknikal.
memperkukuhan latihan perguruan.
pendidikan swastayang lebih sistematik.
memperkukuhkan kedudukan bahasa suku kaum.

9. ANTARA KANDUNGAN AKTA PENDIDIKAN 1996

Seksyen 16: telah memberikan kategori kepada sekolah di Malaysia, tiga kategoriiaitu kerajaan,
bantuan kerajaan dan swasta. ini boleh menampung dengan jelas keperluan kelas tingkatan 6,
kelas matrikulasi dan sebagainya.
Seksyen 17(2), memperuntukkan Bahasa Kebangsaan sebagai mata pelajaran wajib di semua
sekolah.
 seksyen 18memperuntukkan semua sekolah perlu mengikut kurikulum kebangsaanmelainkan
yang dikecualikan.
Seksyen 19memperuntukkan semua sekolah menyediakan pelajar untuk PeperiksaanAwam,
melainkan yang dikecualikan.
Seksyen 21 memberi kuasa kepada Menteriuntuk menubuh dan menyenggara tadika.
Seksyen 37 dan seksyen 38membolehkan politeknik mengadakan kursus pengajianatau
program latihan bersama peringkat sijil atau lain-lain kelayakan dengan mana-mana
universiti atau institusi pendidikan lain.

seksyen 47(1), membolehkan maktab perguruan (maktab pendidikan) mengadakan kursus

peringkat ijazah, diploma atau sijil dan mengadakan program kerjasama dengan universiti atau
institusi pendidikan tinggi lain.
seksyen 40, yang membolehkan Menteri mengadakan kelas pendidikan khasdi sekolah khas
atau di mana-mana sekolah rendah atau menengah.
Seksyen 50 memperuntukkan supaya Pendidikan Islam wajib diajar di semua
sekolahtermasuk sekolah swasta bila terdapat 5 atau lebih pelajar Islam.
Seksyen 69 semua pihak yang menganjurkan peperiksaan awam perlu mendapatkan kebenaran
dari Pengarah Peperiksaan terlebih dahulu.
Seksyen 77 menjelaskan bahawa isntitusi pendidikan swasta yang menjalankan program
twinning dan lingkage hendaklah mendapat kebenaran bertulis dari Menteri terlebih dahulu.

BAB 3 TEKANAN EMOSI DALAM KALANGAN MURID

1. PENGENALAN
Seseorang guru perlu sentiasa saling menerima antara satu sama lain dan menyediakan emosi
pelajar.
Ini penting supaya semua pelajar melibatkan diri dalam setiap kegiatan keilmuan yang diadakan
di sekolah.
Emosi pelajar perlu dikekal atau dipertingkatkan dengan pengajaran guru lebih bersifat
pembimbing di sisi.
Guru perlu memahami emosi pelajar kerana perbezaan tingkah laku, sosial dan rohani dalam
kalangan pelajar sememangnya.

2. TANDA-TANDA AWAL GANGGUAN EMOSI

ASPEK EMOSI YANG SEMAKIN SUKAR DILIHAT DALAM KEHIDUPAN PELAJAR KINI
ADALAH SEPERTI BERIKUT
empati iaitu memahami orang lain secara mendalam
mengungkapkan dan memahami perasaan
mengendalikan amarah
kemandirian iaitu berdiri dengan sendiri atau berdikari
kemampuan untuk menyesuaikan diri
disukai oleh orang lain
kemampuan untuk memecahkan atau menghilangkan masalah antara mereka yang berada di
sekeliling
semangat setiakawan
keramahan
sikap hormat-menghormati
KEBIASAANNYA SESEORANG YANG MERASA EMOSINYA TERGANGGU ADALAH SEPERTI
BERIKUT
Kecemasan dan marah
Sukar tunjukkan emosi tertentu
Alami kesulitan
Konflik

3. GANGGUAN EMOSI BOLEH DIKATEGORIKAN KEPADA 3 KUMPULAN IAITU

gangguan emosi ringan
gangguan emosi sedarhana
gangguan emosi berat

4. PUNCA GANGGUAN EMOSI

Persekitaran sekola
Gaya pengajaran guru
Peristiwa dalam keluarga
Pengaruh keluarga
Pengaruh rakan sebaya

Tindakan guru

5. TANDA-TANDA MASALAH EMOSI DAN SOSIAL DALAM KALANGAN PELAJAR ADALAH

SEPERTI YANG BERIKUT

tidak hadir ke sekolah tanpa sebarang sebab munasaba

selalu mengantuk atau tertidur di dalam kelas
sentiasa kelihatan letih
kerap sakit perut
mudah diserang penyakit
duduk dalam keadaan yang tidak selesa
pencapaian akademik yang semakin merosot
sering berasa cemas, takut dan benci

6. LANGKAH-LANGKAH MENANGANI GANGGUAN EMOSI

Peranan ibu bapa

Tindakan guru
Gaya pengajaran
Kepimpinan guru
Kefahaman terhadap minat dan sikap pelajar
Kerjasama
Penerapan nilai
Suasana ceria
Penerangan jelas
7. HAK ASASI KANAK-KANAK

Menurut Hak Asasi Manusia, setiap warganegara layak mendapat peluang pendidikan
semua kanak-kanak berhak untuk belajar bersama-sama.
kanak-kanak tidak seharusnya diperkecilatau didiskriminasi
orang dewasa yang kurang upaya, menggambarkan diri mereka sendiri sebagai orang-orang
yang terselamat di sekolah khas, mendesak untuk mengakhirkan pengasingan.
tiada sebab-sebab perundangan untuk memisahkan kanak-kanak daripada pendidikan mereka.

8. ANTARA HAK SETIAP KANAK-KANAK ADALAH SEPERTI YANG BERIKUT

untuk dilahirkan, untuk mempunyai nama dan kewarganegaraan

untuk mempunyai keluargayang akan menjaga dan menyayangi
untuk tinggal di dalam komunitidan persekitaran yang aman dan damai
untuk mempunyai makanan yang mencukupidan tubuh badan yang aktif dan sihat
untuk mendapatkan pendidikanyang baik dan membentuk potensi diri
untuk diberi peluang untuk bermain dan beriadah
untuk dilindungidaripada penderaan, eksploitasi, kecuaian, keganasan dan bahaya
untuk dipertahankan dan diberi bantuanoleh kerajaan
untuk berupaya mengekspresi pandangan

9. KONVENSYEN MENGENAI HAK KANAK-KANAK

Perkara 2: tiada diskriminasi

Perkara 3: diberi pelindungan
Perkara 6: hak untuk hidup
Perkara 13: kebebasan bersuara
Perkara 19: diberi peruntukan undang-undang
Perkara 23: menikmati kehidupan
Perkara 28:Hak pendidikan
Perkara 29: halatuju pendidikan
Perkara 30: hak dalam komuniti
Perkara 32: dilindungi dari segi ekonomi
Perkara 34: tiada eksploitasi

10. Hak kanak-kanak:Seksyen 17

Dilindungi dari segi fizikal
Tiada penganiayaan
Pergaulan yang sihat
Hak kesihatan
Kemudahan bekalan makanan
Elak penderaan emosi