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FACULTAD DE EDUCACIN E IDIOMAS

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN PRIMARIA

SLABO DE EDUCACIN RURAL Y PROGRAMACIN EN AULAS MULTIGRADO

I. DATOS GENERALES

1.1 Unidad acadmica: Escuela Profesional de Educacin Primaria

1.2 Semestre Acadmico: 2017 - I
1.3 Ciclo de estudios: I
1.4 Requisitos: Ninguno
1.5 Carcter: Electivo
1.6 Nmero de Crditos: 4 crditos
1.7 Duracin: 16 semanas (10 de abril - 27 de julio)
1.8 N de horas semanales: 05 horas (03 teora y 02 de prctica)
1.9 Docente(s): Mgtr. Martn Gonzales Samanez

II. SUMILLA
La experiencia curricular es de naturaleza terico-prctica, pertenece al rea de especialidad tiene por
finalidad brindar al estudiante una concepcin diferente con respecto a la realidad actual de la educacin en
el Per, a partir del reconocimiento de las grandes brechas que enfrenta la educacin peruana, y del
reconocimiento del derecho de toda persona a una educacin de calidad, se analiza la realidad de la
educacin rural en el contexto peruano y latinoamericano, su evolucin, el marco contextual en que se
desarrollan diversas experiencias, as como las principales caractersticas, problemtica y demandas de las
instituciones y programas educativos en mbitos rurales andinos y amaznicos. Asimismo, analiza el rol del
estado y la sociedad civil que posibiliten la implementacin de programas efectivos que requieren ser
pensados desde y para la diversidad inherente al pas y regin; as como desde, con y para las
comunidades indgenas.

III. COMPETENCIA
Analiza las diversas experiencias exitosas desarrolladas en el pas y cmo la educacin rural puede ser
asumida como un proceso educativo que puede contribuir positivamente al desarrollo del pas, asimismo
desarrolla estrategias metodolgicas para el trabajo educativo en aulas multigrado (unidocente multigrado,
polidocente multigrado y polidocente completo) desde un enfoque democratizador e intercultural para el
ejercicio de su funcin docente.
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IV. PROGRAMACIN ACADMICA

TEMAS TRANSVERSALES
Derechos Humanos

Diversidad e Identidad cultural

4.1 PRIMERA UNIDAD: ENFOQUE DE LA EDUCACIN MULTIGRADO

4.1.1. DURACIN: 5 semanas (10 de abril - 13 de mayo)

4.1.2. PROGRAMACIN

PRODUCTOS
SESIN CAPACIDADES TEMTICA
ACADMICOS
Investiga conceptos Aulas multigrado
bsicos para el trabajo de
aulas multigrado. Perfil de un buen maestro multigrado

1 Tipos de aula de multigrado

PORTAFOLIO
Participa en la creacin (P)
2 de dinmicas de Dinmicas de interaccin en el aula de
interaccin en aulas multigrado.
multigrado.

Describe y explica la
normatividad del MINEDU
Marco del Sistema Curricular Nacional EXPOSICIN
3 sobre el trabajo en aulas
(X)
de multigrado.

Aplica condiciones Condiciones bsicas del aula de multigrado

4 bsicas y estrategias de
ambientacin y propone el
trabajo de sectores EXAMEN
pedaggicos. Ambientacin Pedaggica. PARCIAL
Sectores pedaggicos. (EP)
5

EXAMEN PARCIAL I

4.2. SEGUNDA UNIDAD: PLANIFICANDO NUESTRA SESIN EN AULAS MULTIGRADO

Representante de la
Elabor Vicerrectorado Acadmico Revis Aprob Rectorado
Direccin

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fuera de la Intranet UCV sern considerados como COPIA NO CONTROLADA
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4.2.1. DURACIN: 5 semanas (15 de mayo 17 de junio)

4.2.2. PROGRAMACIN
SESIN CAPACIDADES
Argumenta criterios para
orientar el tratamiento de
lenguas en las diferentes
6 reas fundamentales en
funcin del contexto
sociolingstico (EIB).
7
PRODUCTOS
TEMTICA
ACADMICOS
Estrategias en el tratamiento
de lenguas en el aula.
Desarrollo de los procesos
Pedaggicos en una escuela rural e intercultural. PORTAFOLIO
(P)
Programacin curricular de
Aulas multigradas: Programacin anual.

Disea la Programacin
Programacin de Corto alcance. Unidades
Curricular anual y unidades
Didcticas EXPOSICIN
8 didcticas en aulas
multigrados en el rea rural. (X)

Procesos pedaggicos de la
9 Sesin de clase.

Explica la realidad de las EXAMEN

Realidad de las escuelas rurales
escuelas rurales PARCIAL
10 (EP)
planteando alternativas de
solucin.
EXAMEN PARCIAL II

4.3. TERCERA UNIDAD: ANALIZANDO LA REALIDAD DE LA EDUCACIN RURAL

4.4.1. DURACIN: 6 semanas (19 de junio - 27 de julio)
4.4.2. PROGRAMACIN
PRODUCTOS
SESIN CAPACIDADES TEMTICA
ACADMICOS
Describe las ventajas de la
educacin como proceso La escuela como servicio al desarrollo cultural
11 de desarrollo cultural de la comunidad
comunal
Evalua y reflexiona sobre la
situacin y rol del maestro La situacin de los maestros en las reas
12 en reas rurales rurales.

Propone soluciones viables Lineamientos para la atencin de la educacin

a problemas para mejorar primaria en reas rurales
13 la calidad del servicio
educativo en reas rurales.

Representante de la
Elabor Vicerrectorado Acadmico Revis Aprob Rectorado
Direccin

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Analiza crticamente las

experiencias exitosas de la
14 Experiencias exitosas de trabajos pedaggicos
Escuela rural, intercultural
en aulas multigrados de escuelas rurales.
y bilinge en el contexto
peruano.
15 EXAMEN FINAL (EF)

16 REZAGADOS Y RECUPERACIN DEL EXAMEN FINAL

4.4. ACTITUDES
Asume la diversidad cultural como aceptacin de s mismo y de los dems.
Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptacin de las diferencias culturales
entre las personas.
Respeta las normas ticas y morales socialmente aceptadas.
Respeta a las personas con pensamiento diferente al suyo.
Participa en actividades de mejora de los niveles de aprendizaje de sus compaeros.
Escucha con inters para comprender la problemtica planteada.

V. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Exposiciones, debates, trabajos individuales y grupales.
Lectura y anlisis de textos literarios, no literarios y audiovisuales.
Empleo de estrategias cognitivas y meta cognitivas.
Investigacin bibliogrfica para fortalecer la identificacin y fortalecimiento de competencias.

VI. MEDIOS Y MATERIALES

- Documentos impresos: separatas, folletos, libros, entre otros.
- Material audiovisual e informtico: videos, recursos electrnicos.
- Equipos: proyector multimedia, ecran.
- Materiales diversos: papelgrafos, plumones, revistas, formatos, entre otros.

VII. EVALUACIN
La evaluacin constituye un proceso integral, contino y sistemtico que abarca el progreso acadmico
del estudiante; en tal sentido, el diseo de evaluacin contiene los productos acadmicos que se
debern presentar durante el desarrollo de la experiencia curricular.

7.1. DISEO DE EVALUACIN

PRODUCTOS INSTRUMENTO DE
UNIDADES CDIGO PESO %
ACADMICOS EVALUACIN

Representante de la
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PORTAFOLIO P 30% RBRICA

I EXPOSICIN X 30% 20% RBRICA
EXAMEN PARCIAL I EP 40% PRUEBA DE DESARROLLO
PORTAFOLIO P 30% RBRICA
II EXPOSICIN X 30% 30% RBRICA
EXAMEN PARCIAL II EP 40% PRUEBA DE DESARROLLO
PORTAFOLIO P 25% RBRICA
III EXPOSICIN X 25% 50% RBRICA
EXAMEN FINAL EF 50% PRUEBA DE DESARROLLO

7.2. PROMEDIOS

PRIMERA UNIDAD (X1) SEGUNDA UNIDAD (X2) TERCERA UNIDAD (X3)

X1=0.3*P+0.3*X+0.4*EP X2=0.3*P+0.3*X+0.4*EP X3=0.25*P+0.25*X+0.5*EF

FINAL (XF)
XF = 0.2*X1 + 0.3*X2 + 0.5*X3

7.3. REQUISITOS DE APROBACIN

Se utiliza la escala vigesimal; la nota mnima aprobatoria es 11.
Slo en el promedio final la fraccin equivalente o mayor a 0,5 ser redondeado al digito inmediato
superior.
El 30% de inasistencias injustificadas, inhabilita al estudiante para rendir la evaluacin final.
Las inasistencias a prcticas o exmenes no justificadas se calificarn (00)
El estudiante que por algn motivo no rindi uno de los exmenes parciales, podr rendirlos en el
periodo de exmenes rezagados, en caso de inasistencia ser calificado con nota cero (00)
El estudiante tendr derecho de rendir slo un examen, cualquiera sea su condicin de sustitutorio o
rezagado.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Cdigo de TEXTO
biblioteca
370.117 A46 Altrejos, M. ( 2013 ). La Educacin intercultural. Navarra: EUNSA
370.117 D54 Diaz M. (2007). Educacin intercultural y aprendizaje cooperativo. (3).
Lewiston: Pirmide
370.117 E77 Espino, G. (2009). Los textos escolares y la interculturalidad. Lima: Tarea -
UNMSM
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375.001 M99 Muzas, M. (2008). Adaptacin del Currculo al contexto y al aula. Madrid:
Narcea
AMES, Patricia (1999) El poder en el aula: un estudio en escuelas rurales
andinas. Instituto de Estudios Peruanos, Lima. Per
ROSER BOIX, Toms (1995) Estrategias y recursos didcticos en la escuela
rural, Edit. Gra, Barcelona - Espaa

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